小學(xué)英語(yǔ)單元教案

人教版三上語(yǔ)文第八單元教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三上語(yǔ)文第八單元教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

三上語(yǔ)文第八單元教案
29、掌聲（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

課文通過(guò)外在的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

4．抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛(ài)，還可以怎么表達(dá)？本組課文會(huì)告訴我們?cè)鯓尤?ài)別人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使生活變得更美好。

今天我們首先學(xué)習(xí)課文《掌聲》。板書(shū)課題，讀題。

二、學(xué)生閱讀課文。

1、找出課文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、想想我們學(xué)過(guò)的哪些字與課文中的生字字形相近，比一比讀音，比一比字形，想想字義有什么不同。

3、與同伴一起讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

三、檢查學(xué)生閱讀。

1、指名學(xué)生讀一讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的偏旁部首，口頭組詞。

麻癥疾姿勢(shì)

況鎮(zhèn)緒述勵(lì)

2、比一比，說(shuō)說(shuō)生字與熟字有什么不同。

愿——原姿——次勢(shì)——執(zhí)投——沒(méi)

況——兄吞——天烈——列緒——者

述——術(shù)通——痛鼓——肢勵(lì)——厲

3、讀一讀課文中的生字詞語(yǔ)。

掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂郁、歧視

4、分組、分段讀課文。

5、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

三、寫(xiě)字。

讀一讀田字格中的字，看看他們?cè)谔镒指裰械膶?xiě)法，然后認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)。

四、課外閱讀。

練習(xí)正確，流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂郁、歧視

二、指名學(xué)生朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容。

1、課文是作者寫(xiě)的回憶，他回憶的是什么時(shí)候的事？主要寫(xiě)誰(shuí)？

（上小學(xué)的時(shí)候，班中有位叫英子的同學(xué)。）

2、英子是一個(gè)怎樣的人？她的性格有什么特點(diǎn)？

（她很文靜：默默地……；上課前……；下課后……；不愿意讓別人看到她……。從這些地方看出英子很自卑）

3、新調(diào)來(lái)的老師讓英子做什么？英子是怎么表現(xiàn)的？

（上臺(tái)講故事。先是“猶豫”，然后“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于”，這些都反映出了英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。）

4、英子走上講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們是怎么做的？英子講完故事后，同學(xué)們又是怎樣做的？同學(xué)們兩次掌聲有什么不同？

（第一次掌聲里包含著大家的鼓勵(lì)與信任；第二次掌聲里除了鼓勵(lì)而外，還有贊揚(yáng)。）

5、從那以后，英子變了，變得怎么樣了？是什么讓她改變了？

（同學(xué)們的掌聲讓她改變了，不再像以前那樣憂郁，變成了一個(gè)開(kāi)朗的人。）

6、英子給我的信中是怎樣說(shuō)的？你怎樣理解生活中的掌聲？

（人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。）

7、作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就像變了一個(gè)人似的”。請(qǐng)同們把課文分成兩個(gè)部分，用“｜”作上記號(hào)。

四、練習(xí)。

1、辯別多音字，組詞。

調(diào)tiáo(調(diào)節(jié))diào(調(diào)動(dòng))

落luò(落下)là(丟三落四)

2、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的掌聲（）的鼓勵(lì)

（）情緒（）故事

3、練筆。給英子寫(xiě)一封回信。

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這是教學(xué)的重點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2學(xué)時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們從《掌聲》課文中感受到了：同學(xué)們的掌聲改變了英子的人生，掌聲也是一種愛(ài)的給予。今天我們學(xué)習(xí)新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書(shū)課題，讀題。），同學(xué)們一定想知道是一次什么樣的實(shí)驗(yàn)吧?這次實(shí)驗(yàn)又會(huì)有什么讓人感動(dòng)的事呢?那我們一起來(lái)讀讀課文。

二、提出閱讀要求，學(xué)生自讀課文。

1、畫(huà)出課文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀課文，對(duì)自己感興趣的地方，多讀幾遍。

3、閱讀課文后，說(shuō)說(shuō)課文講了一次什么樣的實(shí)驗(yàn)？你有什么想法和想提出的問(wèn)題？

三、學(xué)習(xí)交流。

1、我會(huì)讀：

鉛錘堵住獲得成功實(shí)驗(yàn)教育家瓶子繩子

代表茶杯危險(xiǎn)順利如實(shí)不假思索激動(dòng)獲得

2、我知道：

“瓶”字的部首（瓦），音序是（P），除部首有（6）畫(huà)，組詞（瓶子）

“繩”字的部首（），音序是（），除部首有（）畫(huà)，組詞（）

照上面的樣子，與同伴說(shuō)說(shuō)其它字。

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？還有什么問(wèn)題想與同學(xué)們交流？

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。

四、寫(xiě)本課生字詞。

認(rèn)認(rèn)觀察田字格中的字形結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

讀一讀：鉛錘堵住獲得成功實(shí)驗(yàn)教育家瓶子

繩子代表茶杯危險(xiǎn)順利如實(shí)不假思索

激動(dòng)獲得

二、朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容。

1、說(shuō)說(shuō)課文敘述順序：課文可以分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)成功的原因三個(gè)部分。

2、討論：教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？

讓學(xué)生找出課文中相關(guān)的詞句讀一讀。

順利——迅速的，沒(méi)有任何阻礙的意思。

不假思索——假，借；不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出。

實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三個(gè)人的合作協(xié)調(diào)，三是有先人后已的品質(zhì)。

3、交流：讀了課文給了你什么啟示？當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)如何面對(duì)？

四，有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

小結(jié)：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)很多次都沒(méi)成功，而這次卻獲得了成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)了有危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。

五、練習(xí)

寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞

危險(xiǎn)——（）成功——（）

獲得——（）如實(shí)——（）

長(zhǎng)久——（）狹窄——（）

31、給予樹(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。

課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

4．積累語(yǔ)言。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)圣誕節(jié)的圖片和文字資料。

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

板書(shū)課題，31、給予樹(shù)。

讀讀課題和資料袋內(nèi)容：

每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國(guó)家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國(guó)的春節(jié)。圣誕節(jié)的慶?；顒?dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開(kāi)始，一直持續(xù)到第二年的1月6日是。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹(shù)唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀一讀課文，找出生字新詞。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

給jǐ予yǔ圣shèng誕dàn節(jié)誠(chéng)摯zhì享xiǎng

金吉jí婭yà沉默mò棒棒糖táng到處逛guàng

援yuán助仁rén愛(ài)如愿以償cháng

3、讀讀下面的字，說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞。

予（）擔(dān)（）寬（）

裕（）買(mǎi)（）猜（）

糖（）即（）卡（）

盼（）仁（）貼（）

三、讀熟課文。

可以用自己喜歡的方式讀課文，也可以與同伴一起讀課文，并想想課文講了一件什么事。

課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。

四、寫(xiě)一寫(xiě)課文中的生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情，積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

讀一讀生字詞語(yǔ)：

給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼

二、讀課文，理解內(nèi)容。

1、圣誕節(jié)快到了，母親為孩子們過(guò)好圣誕節(jié)做了什么準(zhǔn)備？你從中感受到了什么？

母親在家境并不寬裕中為孩子們過(guò)好圣誕節(jié)攢了一百美元，讓孩子們買(mǎi)圣誕禮物，并為孩子們買(mǎi)不到很多禮物而擔(dān)心。這是一種偉大的母愛(ài)。

2、回家途中，孩子們各有什么表現(xiàn)？母親為什么生氣？

興高采烈——興致高，情緒激烈。

沉默不語(yǔ)——一句話不說(shuō)。

哥哥姐姐們興致很高，非常高興，但金吉婭卻一點(diǎn)也高興不起來(lái)，一方面，她為沒(méi)能給大家買(mǎi)到更好的禮物而難過(guò)，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。

3、金吉婭的錢(qián)買(mǎi)了什么？他是怎么跟媽媽說(shuō)的？讀一讀她說(shuō)的話。母親對(duì)金吉婭的做法是什么態(tài)度？你從她的做法中體會(huì)到了什么？

緊緊擁抱金吉婭，說(shuō)明母親對(duì)金吉婭的做很感動(dòng)，也很支持。從中我們感受到了金吉婭是一個(gè)善良、仁愛(ài)、有同情心的孩子。

4、讀一讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受。

這一句話說(shuō)明媽媽從這件事看到了女兒身上可貴品質(zhì)，金吉婭帶給“我們”的不僅是物質(zhì)上的禮物——棒棒糖，更重要的是精神上的禮物——關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中這種“給予”他人所需的愛(ài)。

三、小結(jié)。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。

32*、好漢查理（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。

課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入。

《給予樹(shù)》讓我們感受到了對(duì)別人予以同情、體貼和幫助是一種善良、仁愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)，今天我們學(xué)習(xí)新課文《好漢查理》（板書(shū)課題，讀題），讀讀課文，想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化。和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

（二）學(xué)生找同伴一起讀課文。

1、相互糾正讀不正確的地方。

2、把課文讀通順，想想課文講了一件什么事。

3、與同伴交流：課文中的主要人物是誰(shuí)，他發(fā)生了哪些變化，你有什么想法。

（三）全班集體交流。

1、查理有哪些變化？

（教師把學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)板書(shū)下來(lái)）

2、再齊讀課文，看看說(shuō)出來(lái)的是否恰當(dāng)。

3、說(shuō)說(shuō)查理為什么會(huì)有這些變化，他以前是什么樣的。

查理以前的表現(xiàn)：查理后來(lái)的變化：

很調(diào)皮不隨變拿別人的東西

愛(ài)搞惡作劇說(shuō)話彬彬有禮

沒(méi)人喜歡他說(shuō)話算數(shù)

會(huì)做個(gè)好漢

4、查理為什么會(huì)有這樣的變化。

查理以前愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)人喜歡他，是因?yàn)槿鄙倮斫夂妥鹬?，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義，說(shuō)明查理并不是一個(gè)品質(zhì)壞的孩子，當(dāng)杰西遇見(jiàn)查理，向他表示友好并請(qǐng)求他幫助時(shí)，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的過(guò)程中，改變了愛(ài)搞惡作劇的缺點(diǎn)。

從這件事中我們感受到理解和尊重也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。

（四）課文中還有哪些地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文園地八（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

本次園地內(nèi)容安排了：以說(shuō)說(shuō)同學(xué)的長(zhǎng)處為主題的“口語(yǔ)交際”；學(xué)生自主命題的“習(xí)作”；以狀物的疊詞“我的發(fā)現(xiàn)”；以背誦《三字經(jīng)》和積累成語(yǔ)的“日積月累”；以猜字迷的“趣味語(yǔ)文”。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察別人的長(zhǎng)處，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2、習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累豐富詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

習(xí)作訓(xùn)練仍為本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際——夸夸我的同學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，明確題意。

二、談話。

從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

我們班每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，比如：楊丹、劉洋兩位同學(xué)，她們學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀。楊宇峰同學(xué)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中拿了田徑比賽的三個(gè)冠軍，還有吳慶同學(xué)熱心幫助別人等等，今天我們就來(lái)夸夸我們的同學(xué)。

三、分組議一議。

說(shuō)說(shuō)小組里的同學(xué)都有哪些各自的優(yōu)點(diǎn)，想想用哪一件事來(lái)說(shuō)明他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

四、全班說(shuō)一說(shuō)。

各組輪流每次選一人來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本組一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。其他小組來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣，也可也補(bǔ)充。

五、老師小結(jié)本次語(yǔ)口交際中最生動(dòng)的事例。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題。

本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫(xiě)，體裁也不限，散文、詩(shī)歌、童話等也可以。

本次作文要求完成習(xí)作后要修改，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要教給學(xué)生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。

二、同學(xué)交流。

找自己的好同學(xué)，把自己想寫(xiě)的內(nèi)容與同學(xué)一起議一議，相互提提建議，然后確定下來(lái)再寫(xiě)。

三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

四、教師把寫(xiě)得有特點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作在全班交流，幫助困難的學(xué)生找到習(xí)作切入點(diǎn)。

五、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

1、找一個(gè)學(xué)生習(xí)作在全班示范修改。

（1）朗讀習(xí)作原文。

（2）找出習(xí)作中存在的主要問(wèn)題。

（3）提出修改意見(jiàn)。

（4）根據(jù)習(xí)作原意修改。

（5）再次朗讀修改后的習(xí)作。

2、讓學(xué)生與同伴一起修改自己的習(xí)作。

3、把修改好的習(xí)作規(guī)范的抄寫(xiě)在作文本上。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“我的發(fā)現(xiàn)”；“日積月累”；“趣味語(yǔ)文”。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。

前兩行主要是描寫(xiě)人物的外貌和神態(tài)的；

后兩行主要是描寫(xiě)景物及其顏色的。

詞語(yǔ)的形式學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，再說(shuō)一些ABB式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)點(diǎn)短語(yǔ)或句子。

二、日積月累

第一項(xiàng)是“讀讀背背”，選的是《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，本次精選的幾句可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)美德。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，再背誦下來(lái)。

第二項(xiàng)是“讀讀記記”，內(nèi)容主要是本冊(cè)課文中出現(xiàn)的一些四字詞語(yǔ)。對(duì)本冊(cè)略讀課文中的詞語(yǔ)做一個(gè)總結(jié)。

讀一讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在哪些課文中，聯(lián)系上下文大致說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

三、趣味語(yǔ)文

讀一讀謎面，引導(dǎo)學(xué)生多從字形上思考。

說(shuō)說(shuō)謎面中句式有什么特點(diǎn)？

如每句都有“有”和“無(wú)”，“有”和“無(wú)”前面的詞語(yǔ)的意思相對(duì)。

本字謎的謎底是“口”。

讀讀下面的迷面：

吹者有，彈者無(wú)；哭聲有，笑聲無(wú)；

吃喝有，玩耍無(wú)；姑姑有，姨媽無(wú)。

和尚有，道士無(wú)；詞句有，篇章無(wú)；

嘴唇有，牙齒無(wú)；咽喉有，鼻子無(wú)。

路上有，家里無(wú)；站者有，坐者無(wú)；

樹(shù)葉有，花朵無(wú)；高處有，低處無(wú)。

四、寫(xiě)一寫(xiě)

把“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累——讀讀記記”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

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人教版三上語(yǔ)文第一單元教案

三上語(yǔ)文第一單元教案
人教版三上語(yǔ)文1、我們的民族小學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、教材分析：

本課通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

本單元從知識(shí)點(diǎn)上，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)自豪贊美之情；

2、難點(diǎn)：體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

新學(xué)期又開(kāi)始了，學(xué)校綠樹(shù)成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來(lái)到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂(lè)的海洋?？?，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，卻來(lái)到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、教師范讀課文：

要求：讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師PPT）

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：

坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

2、正確閱讀下成的詞語(yǔ)：

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）指名讀，正音；

（2）“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字，田字格書(shū)寫(xiě)示范：

先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫(huà)，看看字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空臨寫(xiě)。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意各部分位置，要寫(xiě)緊湊，把筆畫(huà)寫(xiě)清楚。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。

“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫(xiě)長(zhǎng)些。

“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)些，第十三畫(huà)是撇折。

五、朗讀課文：

1、反復(fù)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，做到有感情地朗讀。感悟課文內(nèi)容。

2、交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段或句子。

3、背誦自己喜歡的段落或句子。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情，有感情地朗讀課文，感受詞句的美。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、讀讀課文中的生字、新詞。

二、分段閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情：

（學(xué)習(xí)要點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，并從語(yǔ)句中感悟民族小學(xué)的美，感受作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)，領(lǐng)悟作者贊美民族團(tuán)結(jié)之情。）

1、朗讀第一段：

設(shè)問(wèn)：（教師PPT）

（1）這段有幾句話？寫(xiě)的是什么地點(diǎn)？寫(xiě)了些什么？

四句話。

第1句：“小路上”——開(kāi)著鮮花，走來(lái)各民族的小學(xué)生；

第2-4句“校園里”——成了好朋友；民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩；小學(xué)生在校園里的情景。

這段作者描寫(xiě)了鮮花美，民族服裝美，校園美，各民族的小學(xué)生團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，共同生活在社會(huì)主義大家庭里，過(guò)著美好的幸福生活。作者為小學(xué)生們“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、快樂(lè)幸?！备械绞肿院?，由此產(chǎn)生贊美之情。

2、朗讀第二、三段：

設(shè)問(wèn)啟發(fā)：我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第一段的方法，認(rèn)真讀讀課文第二、三段，從語(yǔ)句中讀出寫(xiě)了什么？

上課了，不同民族的小學(xué)生在認(rèn)真地讀書(shū)。

下課了，不同民族的小學(xué)生在一起玩耍游戲。

設(shè)問(wèn)啟發(fā)：課文寫(xiě)小學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的盡情玩耍外，還寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)它們？

寫(xiě)了“小動(dòng)物”。寫(xiě)它們：一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書(shū)認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是因?yàn)樾W(xué)生讀書(shū)讀得好，不忍心打饒小學(xué)生的學(xué)習(xí)；三是突出下課后小學(xué)生們跳舞、游戲時(shí)的歡樂(lè)愉快和自由自在，引得小動(dòng)物心生羨慕，前來(lái)看熱鬧。

3、朗讀第四段：

設(shè)問(wèn)感悟：這段第一句跟課文什么地方想呼應(yīng)，表達(dá)作者什么心情？第二、三句跟課文什么地方呼應(yīng)？表現(xiàn)了什么？

第一句與課題呼應(yīng)，是點(diǎn)題，抒發(fā)了作者自豪之情；第二、三句與第二段的鐘聲呼應(yīng)，使人聯(lián)想鐘聲悠悠不絕與鳳尾竹搖曳的影子，更增添民族小學(xué)的民族特色。

三、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，理清課文敘述順序。

小結(jié)：

（1）作者用優(yōu)美的語(yǔ)句表現(xiàn)了民族小學(xué)是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校，表達(dá)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪贊美之情。

（2）課文按“上學(xué)路上”“到學(xué)校”“上課”“下課”“結(jié)尾點(diǎn)題”的順序來(lái)寫(xiě)的，課文的敘述順序十分清楚。

四、拓展交流：

讓學(xué)生自由交流，自己知道的少數(shù)民族特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這諞課文后的收獲等。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

穿戴不同共同學(xué)習(xí)

1、我們的民族小學(xué)好朋友各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)

語(yǔ)言不同共同游戲

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、用硬筆正確、整潔地書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。

2、抄寫(xiě)下列句子：

（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

（2）古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。

（3）鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

人教版三上語(yǔ)文2、金色的草地（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩兄弟的故事。兩兄弟在窗外的草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束地盡情玩耍，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色隨一天的時(shí)間變化而變化，通過(guò)仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。作者通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的內(nèi)容，展現(xiàn)了可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給兩兄弟的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)蒲公英的材料（文字、圖片）

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)?？吹降牟莸囟际蔷G色的，你們還看到過(guò)金色的草地嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是“金色的草地”，讓我們來(lái)讀一讀，看看草地為什么是“金色的”？

二、閱讀課文：

要求：（教師PPT）

1、自讀課文，一邊讀一邊勾出不認(rèn)識(shí)的生字和新詞。

2、與同學(xué)一起讀，互相糾正讀錯(cuò)的地方，做到流利地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事？

三、學(xué)習(xí)生字新詞：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，分析筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。（可讓學(xué)生找合作伙伴相互共同學(xué)習(xí)）

2、教師運(yùn)用生字卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況不。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣。）

盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

“假”、“朝”是多音字，課文里分別讀：假jiǎ裝、朝cháo向。另外的讀音對(duì)比：假jià期、朝zhāo陽(yáng)。

3、識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)。

區(qū)別字形：耍——要絨——成釣——鉤瓣——辨

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，先觀察生字在田字格中的位置，并書(shū)空練習(xí)，再照樣子書(shū)寫(xiě)。

四、再讀課文，練習(xí)有感情地朗讀。

（書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的學(xué)生，可先自主朗讀）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)句子表情達(dá)意的作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀本課生字新詞。

盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、朗讀第一自然段。

問(wèn)題：這片草地在什么地方？為什么是金色的？

研讀要點(diǎn)：

（1）“長(zhǎng)滿”說(shuō)明了什么？這與“金色的草地”有什么聯(lián)系？——說(shuō)明蒲公英非常多。因?yàn)槎啵压⒒ǖ念伾拍苌w過(guò)草地的顏色。

（2）“這片草地就變成金色的了”這句話與題目有什么關(guān)系？——起到點(diǎn)題作用。

用一句話說(shuō)說(shuō)這段課文內(nèi)容：窗前的草地一到蒲公英盛開(kāi)時(shí)，就變成金色的了。

2、朗讀第二自然段。

研讀要點(diǎn)：

（1）理解下列詞語(yǔ)：

常常——（事情的發(fā)生）不止一次，而且時(shí)間相隔不久。

一本正經(jīng)——形容很規(guī)矩，很莊重。

引人注目——引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

（2）問(wèn)題：課文寫(xiě)兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛這件事說(shuō)明了什么？課文中那句話能概括回答這問(wèn)題？

——這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

3、朗讀第三自然段。

問(wèn)題一：有一天，作者有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn)草地顏色在“早晨”、“中午”、“傍晚”時(shí)是有變化的。）

問(wèn)題二：作者發(fā)現(xiàn)草地顏色有變化后，他是怎么做的？他明白了什么？

（作者給自己提出了問(wèn)題，并進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。）

問(wèn)題三：這段課文寫(xiě)了作者幾次發(fā)現(xiàn)？有什么聯(lián)系？

（情感培養(yǎng)：這段課文寫(xiě)了作者的兩次發(fā)現(xiàn)，第一次是偶然的發(fā)現(xiàn)，第二次是在偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上進(jìn)行探究后，得出新的發(fā)現(xiàn)。大自然很美，其中有許許多多的秘密，我們生活在大自然中，我們要熱愛(ài)大自然，積極地去探究大自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多別人還不知道的秘密。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，并積極去探究問(wèn)題的好習(xí)慣。）

詞句研讀：

（1）“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。”為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”？“并”字用在這里起什么作用？

（因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起得這樣早，所以一直認(rèn)為草地是綠色的。這里用上“并”字，說(shuō)明我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)我原來(lái)的認(rèn)為是錯(cuò)誤的。）

（2）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。”這是一個(gè)什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？

（這是一個(gè)比喻句。用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。）

4、朗讀課文第四自然段。

問(wèn)題導(dǎo)讀：

（1）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花？

（2）為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床？

（3）這段表達(dá)了作者什么感情？

因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)仔細(xì)的觀察，了解了蒲公英花開(kāi)、花合的規(guī)律，跟我們?nèi)说钠鹁酉嗨?，因而成了我最喜?ài)的一種花。這樣寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)蒲公英喜愛(ài)之情。

三、有感情地朗讀課文。

四、把自己喜愛(ài)的段或句子，多讀幾遍，然后抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、金色的草地

蒲公英草地

盛開(kāi)金色的

早晨合攏綠色的

中午張開(kāi)金色的

傍晚合攏綠色的

最喜愛(ài)的一種花

3、爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文描寫(xiě)了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語(yǔ)。

2．分角色朗讀課文。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．抄寫(xiě)課文的第二自然段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“我”爬天都峰的過(guò)程。

難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。

今天我們學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)課題：爬天都峰），就是作者寫(xiě)自己去爬天都峰的親身經(jīng)歷，他遇到了什么呢？讓我們讀讀課文就知道了。

二、教師范讀課文。

學(xué)生一邊聽(tīng)一邊劃出生字新詞。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

1、自我閱讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，與身邊的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)生字的方法。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）讀生字卡片：

筆陡dǒu鐵鏈liàn似sì乎發(fā)顫chàn白發(fā)fà攀pān登鯽jì魚(yú)相xiàng片笑呵hē呵汲jí取

（2）讀下面的詞語(yǔ)：

峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量

（3）讀準(zhǔn)下面的多音字：

假假jià期似似sì乎發(fā)白發(fā)fà蒼蒼

假jiǎ裝似shì的發(fā)fā現(xiàn)

相相xiàng片應(yīng)應(yīng)yīng該

相xiāng信應(yīng)yìng答

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

（1）書(shū)空練習(xí)：

（2）指導(dǎo)難寫(xiě)字：

“顫”“攀”“鯽”“辮”

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞

四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者與老爺爺互相鼓勵(lì)堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信心。找寫(xiě)課文第二自然段。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、鞏固生字新詞。

指名讀課文中的生字詞語(yǔ)。

二、齊讀課文，理清課文的敘述順序。

課文敘述順序：爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后。

三、分段閱讀，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。假日里爸爸帶我去爬天都峰。

2、第二自然段：

問(wèn)題：我站在什么地方？看到了什么？心理怎樣想的？這樣寫(xiě)突出了天都峰的什么？為什么要這樣寫(xiě)？

讓學(xué)生找同伴一起讀，跟據(jù)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

這段重點(diǎn)描寫(xiě)天都峰的險(xiǎn)，一是高，二是陡。一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出來(lái)。

3、分角色朗讀:“我”和爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話（3-5自然段）。

“我”和爺爺?shù)倪@次對(duì)活中，你讀到了什么？

對(duì)話中都用了“也”，看到對(duì)方年紀(jì)都有點(diǎn)不相信是來(lái)爬天都峰的。從雙方肯定的回答中，產(chǎn)生出了一種勇氣和動(dòng)力，都下定決心要爬天都峰。

天都峰這么高，這么陡，年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬?。勘砻嫔鲜请p方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆猓f(shuō)明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

4、讀課文第6、7自然段。

這段寫(xiě)了誰(shuí)？主要寫(xiě)什么？

這段主要“我”爬山，從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”說(shuō)明爬山的艱難?！敖K于”說(shuō)明他們通過(guò)雙方的鼓舞，戰(zhàn)勝了爬山的艱難，最后爬上了天都峰。“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“爬呀爬”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了爬山的艱難。

5、閱讀第8-10自然段。

這是“我”老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。

從老爺爺?shù)脑捴形覀冏x到了什么？老爺爺能爬上天都峰，是來(lái)自于“我”要爬天都峰的鼓舞，“居然”的意思是出乎意料，爬天都峰對(duì)老人和小朋友來(lái)說(shuō)都是艱難的，但他們都做到了，為什么呢？

我們從爸爸的話是可以理解到：一是他們個(gè)人奮斗和努力，二是他們從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。

汲取——吸取

四、有感情地朗讀課文，感悟明理。

從“爸爸”的話中懂得了什么道理？

小結(jié)：在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爸爸帶我去爬天都峰

爬峰之前天都峰又高又陡

與老爺爺對(duì)話充滿信心

3、爬天都峰爬上了峰奮力向上（一會(huì)兒……一會(huì)兒）

終于爬到峰頂

爬上峰后相互道謝

爸爸贊揚(yáng)相互汲取力量戰(zhàn)勝困難

練習(xí)：

1、抄寫(xiě)本課中的生字新詞。

2、抄寫(xiě)課文第二自然段。

3、讀課文中的句子，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)寫(xiě)一句話。

4※、槐鄉(xiāng)的孩子（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、教材分析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，字里行間卻變得輕松和快樂(lè)。

選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)習(xí)了課文《金色的草地》、《爬天都峰》，無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外登山，我們的心中都充滿了快樂(lè)。今天我們來(lái)讀一讀《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，看看他們有什么樣的快樂(lè)。（板書(shū)課題：4、槐鄉(xiāng)的孩子）。

二、提出閱讀要求。

1、默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

2、邊讀邊思考：課文講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文中哪些描寫(xiě)中感受到的？

3、讀了課文后，你想和同學(xué)們討論什么記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、找同伴一起讀課文，邊讀邊討論，理解課文內(nèi)容。

在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)討論。

1、第一自然段寫(xiě)槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹(shù)是什么樣的感情？“槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。”這句話運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)？

這段中運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，表達(dá)了槐鄉(xiāng)的孩子和槐樹(shù)的親密感情。

2、第二自然段寫(xiě)了什么？你讀后知道槐米有什么用處嗎？運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫(xiě)，表達(dá)了什么感情？從“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”這句話，你讀出了什么？

這段寫(xiě)了槐米的作用以及在孩子們心中地位。最后一句表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞。

3、第三自然段為什么要寫(xiě)天氣“熱”？作者是怎么寫(xiě)的？把句子多讀幾遍。孩子們是怎樣采摘槐米的？表現(xiàn)了孩子們什么精神？

寫(xiě)天氣熱襯托出孩子們不怕吃苦、勤勞的品質(zhì)，寫(xiě)孩子們采摘槐料的場(chǎng)面運(yùn)用比喻手法寫(xiě)得十分輕松、快樂(lè)，體現(xiàn)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕吃苦的精神。

4、第四自然段，為什么寫(xiě)勞累了一天的孩子們帶著微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？從什么地方看去槐鄉(xiāng)的孩子們隨時(shí)都是做好準(zhǔn)備去采摘槐米？為什么要隨時(shí)準(zhǔn)備去采摘槐米呢？

這段寫(xiě)孩子們雖然勞累，但能為父母分擔(dān)辛勞，心里是快樂(lè)的。這里充滿了對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的贊美之情。

四、有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生自我表現(xiàn)，有感情的朗讀自己喜歡的段落。學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)本課中的生字新詞。

2、找出課文中的比喻句、擬人句、排比句，選擇一句抄寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文園地一（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、教材分析：

這次語(yǔ)文園地安排內(nèi)容有“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”。

本次“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”相互聯(lián)系，以“自己的課余生活”為話題，通過(guò)交流，培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，懂得怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會(huì)安排課余生活。通過(guò)對(duì)口語(yǔ)交際的回憶，充分安排習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相合作交流，積累學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．練習(xí)習(xí)作，用自己喜歡的表達(dá)方式，寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞。

3．辨別多音字，積累多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、練習(xí)背誦古詩(shī)。

5、比較字形，學(xué)習(xí)識(shí)字方法，感悟祖國(guó)文字的魅力。

6、展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際與習(xí)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時(shí)安排：

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、【我的發(fā)現(xiàn)】

目標(biāo)：使學(xué)生從五組詞語(yǔ)中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。

讓學(xué)生讀一讀這五組詞語(yǔ)：

假裝假日

好奇問(wèn)好

白發(fā)發(fā)現(xiàn)

朝向朝霞

搖晃晃眼

想一想從每一組詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字發(fā)現(xiàn)了什么；再說(shuō)一說(shuō)這些字在詞語(yǔ)中的讀音和意思。

假日(讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間。)

假裝(讀jiǎ，不真實(shí)的，跟原來(lái)不一樣的，和“真”相反。)

問(wèn)好(讀hǎo，意思是安好。)

好奇（讀hào，意思是喜愛(ài)。）

發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開(kāi)。)

白發(fā)(讀fà，意思是頭發(fā)。)

朝向(讀cháo，意思是向著、對(duì)著。)

朝霞(讀zhāo，意思是早晨。)

搖晃(讀huàng，意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。)

晃眼(讀huǎng，意思是光線強(qiáng)烈。)

說(shuō)一說(shuō)這些帶點(diǎn)的字還可以組成哪些詞語(yǔ)。

二、【日積月累】

1、讀讀背背

（1）讓學(xué)生先把詩(shī)歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

（2）理解古詩(shī)內(nèi)容：

胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩(shī)。詩(shī)歌寫(xiě)了一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚(yú)，遠(yuǎn)處有人向他問(wèn)路，他急忙擺手卻不回答，原來(lái)是怕驚跑了水里的魚(yú)。短短的四句詩(shī)，將一個(gè)天真、專注學(xué)釣魚(yú)小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在讀者的面前。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)

珠——朱橋——喬停——亭

襟——禁億——乙謀——某

障——章詩(shī)——寺綠——錄

讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個(gè)漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字上，去掉形旁可以獨(dú)立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。

比一比，前后2個(gè)字有什么不同，（讓學(xué)生用“減一減”的識(shí)字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。）

用每組的兩個(gè)字分別口頭組一些詞語(yǔ)，以鞏固讀音和區(qū)別字義。將學(xué)生口頭組成的詞寫(xiě)下來(lái)，再讀一讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、讀題，明確主題。

這次口語(yǔ)交際是本組綜合學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。

二、問(wèn)題引入，學(xué)生準(zhǔn)備。

1、什么是課余生活？你的課余做了哪些事？

2、你在自己的課余生活中有哪些收獲和感受？

3、認(rèn)真聽(tīng)別的同學(xué)介紹他們的課余生活，評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排得好？

4、自己今后課余生活的打算？

三、以上面的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的課余生活。

要點(diǎn)：以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說(shuō)。結(jié)合具體的事說(shuō)說(shuō)自己的感受和收獲。評(píng)一評(píng)別的同學(xué)的課余生活，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)自己今后怎樣安排自己的課余生活。

四、交流方式：

1、4-6人為小組交流，選1人在全班交流。

2、全班交流中，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)一評(píng)的交流。

3、教師總結(jié)。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情況分析：

這是第一次寫(xiě)作文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件新鮮的學(xué)習(xí)過(guò)程，本次習(xí)作重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生建立寫(xiě)好習(xí)作的信心。因此，本次習(xí)作要求不高，只要學(xué)生能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。

二、明確習(xí)作題目

本次習(xí)作是以“我的課余生活”為題。寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀題要求。

2、回憶我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際時(shí)講過(guò)的內(nèi)容，想一想你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么？

3、讓1-2名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的打算。供其他學(xué)生參考。

三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

四、寫(xiě)好后，讀一讀給同學(xué)聽(tīng)或爸爸媽媽聽(tīng)。

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)——展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、這次展示臺(tái)活動(dòng)主要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。

二、展示中讓學(xué)生對(duì)自己的課余生活作適當(dāng)?shù)慕榻B：

1、為什么展示這些物品？

2、說(shuō)說(shuō)自己的收獲？

3、評(píng)一評(píng)別人的展示？

4、這次展示你的收獲是什么？

三、教師小結(jié)

第一次習(xí)作講評(píng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【題意分析】
這一次習(xí)作是在學(xué)生口語(yǔ)交際后進(jìn)行的，也是在口語(yǔ)交際中學(xué)生交流的課余生活為題材進(jìn)行的。因此，可以寫(xiě)自己的課余生活活動(dòng)，也可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者自己愿意寫(xiě)的事。
二、【講評(píng)目標(biāo)】
幫助學(xué)生了解習(xí)作的方法，怎樣完整的用語(yǔ)言表達(dá)一件事，提高習(xí)作能力，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
幾篇優(yōu)秀小學(xué)生習(xí)作。
四、【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
五、【教學(xué)過(guò)程】
（一）讀一讀題目，明白要求。
能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思
（二）教師小結(jié)本次習(xí)作情況。
1、本次習(xí)作概況：
本次習(xí)作是同學(xué)們的第一次習(xí)作，從題目的要求來(lái)看，要求不高：只要能用自己的話表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就行了。這次習(xí)作大部分的同學(xué)都達(dá)到了要求，但也有少部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到要求，不過(guò)只要努力，是能寫(xiě)好自己的習(xí)作的。
2、優(yōu)秀的習(xí)作：
這次習(xí)作有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得非常好，他們是:楊丹、劉洋、黃佳淇、楊小龍等。
（三）優(yōu)秀習(xí)作交流：
讓上面提到名的幾位同學(xué)分別朗讀自己的習(xí)作。讓同學(xué)們議論從他們的習(xí)作中你知道講了一件什么事。
（四）教師小結(jié)
習(xí)作就是要我們用書(shū)面語(yǔ)言形式來(lái)告訴別人一件什么事，這件事你寫(xiě)明白了，別人能從讀你的習(xí)作中知道發(fā)生什么事，這件是怎樣發(fā)生的、是怎樣發(fā)展的、結(jié)果是什么。那么你的習(xí)作就是很優(yōu)秀的習(xí)作了。
要寫(xiě)好習(xí)作，還得要我們多積累優(yōu)秀的好詞好句，正確地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，使習(xí)作語(yǔ)言豐富，更能讓讀你習(xí)作的人有更深的印象。
這節(jié)課我們習(xí)會(huì)了習(xí)作的方法：確定要寫(xiě)的事，然后再想好先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，寫(xiě)好后還要自己讀一讀，沒(méi)寫(xiě)明白的地方，修改一下，再讀一讀，把事情寫(xiě)明白就行了。
（五）課外閱讀
找?guī)灼獌?yōu)秀習(xí)作讀一讀，積累優(yōu)秀詞句。

三上語(yǔ)文第五單元教案

三上語(yǔ)文第五單元教案
17、孔子拜師（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教材分析：

這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

課文分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事：（1）孔子決意拜師；（2）孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師；（3）孔子認(rèn)真求學(xué)；（4）人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

老師演示PPT。

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。這組課文，為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門(mén)，我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。讓我們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》[板書(shū)課題]。

二、簡(jiǎn)介“孔子”：（PPT）

孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。魯國(guó)陬(ｚōｕ)邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世。在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，儒家文化逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。我國(guó)政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國(guó)也于1971年由美國(guó)兩院法定通過(guò)把每年的9月28日定為教師節(jié)。

孔子曾經(jīng)向老子請(qǐng)教過(guò)歷代禮樂(lè)制度方面的問(wèn)題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見(jiàn)于《史記》等正史記載，也見(jiàn)于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫(huà)像磚。在洛陽(yáng)市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問(wèn)禮處。

三、閱讀課文：

我了解了孔子，那我們來(lái)讀讀課文，看看課文寫(xiě)了孔子如何拜師這件事？

1、學(xué)生閱讀課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

3、讀一讀課文中的生字詞：

（1）拼一拼，讀準(zhǔn)字音。

淵yuān博曲阜fù兼jiān程老聃dān先生

風(fēng)塵仆pú仆（仆pū倒）納nà悶孔丘qiū仲zhòng尼ní

毫háo無(wú)保留傳授shòu佩pèi服

（2）讀讀下列詞語(yǔ)：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行

四、再讀課文，理解下列詞語(yǔ)：

淵博：（學(xué)識(shí)）深厚廣博。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。

風(fēng)塵仆仆：風(fēng)塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。

毫無(wú)保留：一點(diǎn)也不保留。

風(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途或野外工作的辛苦。

五、寫(xiě)字

1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，怎樣記住這些字。

兼仆納丘毫授佩聞塵悶迎等止境品

2、寫(xiě)一寫(xiě)，并組一個(gè)詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子的品行。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段，思考：孔子拜師前是個(gè)怎樣的人？

（遠(yuǎn)近聞名，謙虛）

2、第二自然段，孔子是怎樣拜師的？讀讀課文中的句子，體會(huì)孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

（1）曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

從這句話你感受到什么？孔子為了求學(xué)，不怕路途遙遠(yuǎn)、生活艱苦、旅途疲勞，堅(jiān)持走了幾個(gè)月，最后到達(dá)老師的住地——曲阜。體現(xiàn)孔子具有堅(jiān)忍不拔的精神。

（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思。說(shuō)明孔子對(duì)老師格外尊敬、有禮貌。

（3）孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)，會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。這說(shuō)明老子在孔子心中具有崇高的地位，體現(xiàn)了孔子真誠(chéng)求學(xué)的心情。

（4）“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

這句話體現(xiàn)了老子謙虛禮貌的品行。

（5）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”

孔子認(rèn)為知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。聯(lián)系自己生活說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。

3、第三自然段，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的？老子是怎樣傳授的？

（6）從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

這體現(xiàn)了孔子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，時(shí)時(shí)刻刻都在虛心求教。

（7）老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

“毫無(wú)保留”、“傳授”。體現(xiàn)老子誨人不倦的品德。

4、第四自然段，人們是怎樣對(duì)待孔子和老子的？

佩服他們的學(xué)問(wèn)，敬重他們和品行。

三、有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔子和老子的印象。

孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌的人，老子是一個(gè)博學(xué)謙和、誨人不倦的人。

四、練習(xí)鞏固

1、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

2、讀讀課文后的孔子名言，并抄寫(xiě)下來(lái)。

3、讀一讀課文后的資料袋，收集更多有關(guān)孔子的故事，與同學(xué)交流。

五、綜合性學(xué)習(xí)

通過(guò)查找、收集、閱讀，了解生活中的傳統(tǒng)文化。

18、盤(pán)古開(kāi)天地（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文生字詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

神話是人類最早的幻想性口頭散文作品,是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。

今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇神話故事，板書(shū)課題：盤(pán)古開(kāi)天地。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字詞

1、邊讀課文邊畫(huà)出課文中的生字詞。

2、借助拼音讀準(zhǔn)生字詞字音。

3、與同學(xué)一起交流怎樣記憶這些生字詞。

三、檢查學(xué)生識(shí)字情況

1、指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀生字詞

混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗

2、認(rèn)讀多音字

倒dǎo下血xuè液勞累lèi

倒dào退血xiě淋淋積累lěi

倒：他向后倒車(chē)的時(shí)候，撞倒了一個(gè)行人。

血：他的傷口血淋淋的，臉色也變得毫無(wú)血色。

累：他日夜勞累，終于把積累下來(lái)的資料整理完了。

3、積累詞語(yǔ)：

宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造

呼出的氣息隆隆的雷聲遼闊的大地茂盛的花草美麗的宇宙滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露潔白的肌膚緩緩地上升慢慢地下降

四、練習(xí)

1、書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。

2、熟讀課文，能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

認(rèn)讀課文中的生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、有感情地閱讀課文第一、二自然段。

思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)是什么樣的環(huán)境？故事的主人翁是誰(shuí)？他是怎樣把把天地分開(kāi)的？

“輕”與“重”；“清”與“濁”分別是一組什么詞？這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

2、有感情地閱讀課文第三自然段。

思考：天地分開(kāi)后，盤(pán)古又做了哪些事？他為什么要這樣做？后來(lái)他怎么樣了？你體會(huì)到了什么？

3、有感情地閱讀課文第四、五自然段。

思考：第四自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？分別寫(xiě)了什么？運(yùn)用了什么修辭方法？讀了第五自然你有什么感想？

三、有感情地朗讀全文，感受故事帶給我們的感動(dòng)。

課文中神奇的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，給我們塑造了一個(gè)雄偉、高大的盤(pán)古英雄形象。故事贊美了盤(pán)古為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

四、課后練習(xí)

1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。

2、找一二個(gè)神話故事讀一讀。

3、完成《家庭作業(yè)》上的練習(xí)。

19、趙州橋（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了古代大思想家“孔子”的故事，也學(xué)習(xí)了神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)我國(guó)古代到今世界聞名的建筑“趙州橋”的文章。板書(shū)課題：19、趙州橋

讀題：簡(jiǎn)介——

石拱橋：中國(guó)古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。

趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上，建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間，（590年—608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。

它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。

1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、邊讀課文，邊借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

縣xiàn濟(jì)jì匠jiàng砌qì橫héng、

堅(jiān)jiān雕diāo抵dǐ智zhì慧huì洨xiáo河

隋suí橋墩dūn纏chán繞

比一比，讀一讀：

濟(jì)—洨抵—低雕—雄爪—瓜砌—徹

2、熟讀課文，大聲朗讀。

在課文中找出生字詞，并聯(lián)系句子讀一讀。

積累詞語(yǔ)：

設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)

多音字：

爪——zhuǎ爪子爪兒zhǎo前爪張牙舞爪

近義詞：創(chuàng)舉-首創(chuàng)聞名-有名堅(jiān)固-牢固精美-精致

反義詞：美觀—丑陋精美—粗糙減輕—加重節(jié)省—浪費(fèi)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字詞

1、說(shuō)說(shuō)生字的字形結(jié)構(gòu)。

2、觀察田字格中的生字，想想如何才能把字寫(xiě)得好看、寫(xiě)得正確。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)；

組詞：縣（）設(shè)（）參（）部（）

具（）沒(méi)（）叁（）倍（）

橫（）跨（）舉（）擊（）

黃（）垮（）興（）出（）

堅(jiān)（）固（）欄（）爪（）

豎（）困（）攔（）瓜（）

二、指名學(xué)生讀課文。

三、理解課文內(nèi)容

(1)“趙州橋非常雄偉。”

這是一個(gè)總起句，課文從哪些方面寫(xiě)了趙州橋的“雄偉”？

讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫(xiě)。運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)具體的？

讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)運(yùn)用數(shù)字表達(dá)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

(2)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”

這句在這里起什么作用？

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。

可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫(xiě)的好處?？纯撮喿x提示：“這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢?”讓學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

(3)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>

討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’?”

比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫(xiě)，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

讀了這句話你有什么感想？

小結(jié)：我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

四、課后練習(xí)

第一個(gè)題目，把喜歡的部分背下來(lái)，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。

第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)?？梢跃湍骋粋€(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來(lái)夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋。

第三個(gè)題目，第三自然段寫(xiě)得很生動(dòng)，抄寫(xiě)下來(lái)，還也可以抄一抄自己喜歡的句段。

20*、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品──清明上河圖。

作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3．培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件

五、【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

前一課我們了解了我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)——一座了不起的古代建筑趙州橋！今天的課文將向我們展示一幅了不起的古代繪畫(huà)，板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，讀題。

讓我們對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，再交流一下自己讀后的感想。

二、學(xué)生自讀課文。

要求讀得通順，對(duì)課文中出現(xiàn)的生字，能讀準(zhǔn)字音。

三、檢查學(xué)生閱讀。

指名分段朗讀課文；齊讀。

四、圍繞以下問(wèn)題，與同學(xué)一起讀課文，交流自己的感受。

邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫(huà)（教師出示多媒休，展示圖畫(huà)），作重對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解，包括它的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，以及歷史意義。進(jìn)行交流討論。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。

五、資料袋學(xué)習(xí)

張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武(今山東諸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫(huà)院。善畫(huà)風(fēng)俗畫(huà)，尤長(zhǎng)于樓面、屋宇、林木、人物?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。

清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品。此畫(huà)為絹本水墨淡設(shè)色長(zhǎng)卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫(huà)面中。

《清明上河圖》全圖可分三個(gè)段落。

展開(kāi)圖，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，剛從京郊踏青掃墓歸來(lái)。環(huán)境和人物的描繪，點(diǎn)出了清明時(shí)節(jié)的特定時(shí)間和風(fēng)俗，為全畫(huà)展開(kāi)了序幕。

中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段?！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢(mèng)華錄》一書(shū)中曾記載：“其橋無(wú)柱，皆以巨木虛架，飾以丹，宛如飛虹?！庇嘘P(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫(huà)上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫(huà)家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫(huà)本領(lǐng)，將橋上橋下的場(chǎng)景和人物活動(dòng)作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險(xiǎn)，都站在船甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過(guò)。畫(huà)中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動(dòng)。畫(huà)面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細(xì)節(jié)。

后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)洌瑯O富情趣。

在五米多長(zhǎng)的畫(huà)卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫(xiě)北宋汴京城一角的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)俗畫(huà)，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。

汴梁：今河南省開(kāi)封市，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏，五代時(shí)期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

開(kāi)封與北京、南京、西安、洛陽(yáng)、杭州、安陽(yáng)合稱中國(guó)七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽(yáng)，居全國(guó)第三位。在古代，這里曾長(zhǎng)期是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。

語(yǔ)文園地五（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

本次園地內(nèi)容安排有：圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目開(kāi)展口語(yǔ)交際；把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，寫(xiě)成習(xí)作；了解成語(yǔ)中的相對(duì)或反義的詞語(yǔ)；了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖文化；學(xué)習(xí)借助基本字學(xué)習(xí)更多形聲字的方法。展示學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練把自己要表達(dá)的意思說(shuō)清楚，說(shuō)話有條理。

2、按一定的順序把自己想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3、積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用基本學(xué)習(xí)形聲字的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。

4、了解中國(guó)獨(dú)特的十二生肖傳統(tǒng)文化。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

習(xí)作練習(xí)是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，怎樣按一定順序?qū)懽约合氡磉_(dá)的內(nèi)容是難點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀認(rèn)認(rèn)”

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀下面的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

我的發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)中的“遠(yuǎn)近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”這些都是意思相反或相對(duì)的詞。

在成語(yǔ)中這樣的語(yǔ)詞有很多，如：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同學(xué)們下去可以去搜集這方面的成語(yǔ)，積累下來(lái)并在說(shuō)話或習(xí)作中我運(yùn)用。

二、讀讀背背十二生肖

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

簡(jiǎn)介：十二生肖是中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化

神話傳說(shuō)

十二生肖的由來(lái)流傳著一個(gè)神話傳說(shuō)：說(shuō)玉皇大帝想選出12種動(dòng)物作為代表，然后他就派神仙下凡跟動(dòng)物們說(shuō)了這件事，又定了時(shí)間在卯年卯月卯日卯時(shí)到天宮來(lái)競(jìng)選，來(lái)的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那個(gè)時(shí)候的貓和老鼠還是好朋友。貓愛(ài)睡覺(jué)但他也想被選上，所以就叫老鼠到時(shí)候叫他。可是老鼠一轉(zhuǎn)頭就忘記了。老鼠去找老牛，說(shuō)他起得早跑得快，叫牛到時(shí)候帶帶他。老牛答應(yīng)了。那個(gè)時(shí)候的龍是沒(méi)有犄角的，而雞是有犄角的。龍就跟雞說(shuō)，雞已經(jīng)很漂亮了，用不著犄角，叫雞借他。雞一聽(tīng)龍的奉承，很高興，就把犄角借給了龍，并叫龍競(jìng)選后記得按時(shí)還他。龍滿口答應(yīng)了。到了卯年卯月卯日卯時(shí)，眾動(dòng)物紛紛趕向天宮，而貓還在睡覺(jué)。鼠坐在牛的背上。到達(dá)天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說(shuō)老鼠最早到達(dá)，讓老鼠排第一；老牛排第二；老虎也隨后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龍來(lái)得很晚，但他個(gè)兒大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他這么漂亮，就讓他排第五，還說(shuō)讓他的兒子排第六，可龍很失望，因?yàn)樗麅鹤咏裉鞗](méi)來(lái)。這時(shí)后面的蛇跑來(lái)說(shuō)：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就這么排了第六；馬和羊也到了，他倆你讓我我讓你的：馬兄你先，羊兄你先，他們推來(lái)推去的，玉皇大帝看他們這么有禮貌，就讓他們排了第七第八；猴子本來(lái)排三十幾的，可是他憑自己會(huì)跳，就拉著天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接著雞狗豬也紛紛被選上。競(jìng)賽結(jié)束后貓才醒來(lái)，老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競(jìng)賽結(jié)束后龍來(lái)到大海邊，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不準(zhǔn)備還雞了。為了躲雞，他從此就消失在人間，而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起來(lái)對(duì)著大海喊：快還我！快還我！母雞就喊：快還他！快還他！小雞也叫：還！還！

三、讀讀認(rèn)認(rèn)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

高——搞gǎo搞垮稿gǎo文稿

扁——遍biàn遍地編biān編織

方——妨fáng妨害防fáng防備

丁——盯dīng盯視叮dīng叮囑

居——?jiǎng)ù劇院據(jù)jù據(jù)說(shuō)

旁——傍bàng傍晚磅bàng磅秤

前面是我們學(xué)過(guò)的基本字，后面是在基本字上增加一個(gè)表義的形旁，這些字跟基本字字音相同，有的只是音調(diào)不同。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“我了解的生活中的中國(guó)傳統(tǒng)文化”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

在這一組課文中，我們知道了古代大思想家孔子求學(xué)的故事，閱讀了神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，感受了我國(guó)古代建筑和繪畫(huà)的精妙，這些都是我國(guó)的傳統(tǒng)文化。那么我們的生活中也有許多中國(guó)的傳統(tǒng)文化，你知道嗎？你能給別人說(shuō)說(shuō)嗎？

二、我國(guó)的傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國(guó)地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，除了儒家文化這個(gè)核心內(nèi)容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等等。

傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)：

1、世代相傳。中國(guó)的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時(shí)期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時(shí)期或多或少的有所改變，但是大體上沒(méi)有中斷過(guò)，總的來(lái)說(shuō)變化不大。

2、民族特色。中國(guó)的傳統(tǒng)文化是中國(guó)特有的，與世界上其他民族文化不同。

3、歷史悠久。有五千年的歷史。

4、博大精深。“博大”是說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化的廣度---豐富多彩，“精深”是說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深度---高深莫測(cè)。

三、說(shuō)說(shuō)我們生活中的傳統(tǒng)文化

1、貼對(duì)聯(lián)、春聯(lián)

2、端午節(jié)吃粽子

3、八月十五中秋節(jié)吃月餅

4、春節(jié)舞龍燈

5、廣場(chǎng)舞

6、賽龍舟

……

四、口語(yǔ)交際

小組合作，選取自己最感興趣的、最了解的內(nèi)容，先在小組中交流，后然在全班交流。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、明確習(xí)作任務(wù)

這次習(xí)作，要求把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。

二、明確習(xí)作方法

1、先確定想寫(xiě)的內(nèi)容，做好材料的選擇和整理，把最想告訴大家的、感受最深的寫(xiě)下來(lái)；

2、想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎樣?xiě)才能讓別人讀明白；

3、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓別人給你提出修改意見(jiàn)。

4、把修改好的習(xí)作謄寫(xiě)在習(xí)作本上。

三、教師提示

我們可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的，也可以把同學(xué)們?cè)凇翱谡Z(yǔ)交際”中交流的、印象深的寫(xiě)成習(xí)作。

四、習(xí)作范例

蘇教版三上語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三上語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過(guò)朗讀感悟，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“泊”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、出示蒲公英圖片。

圖上畫(huà)的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

2、教學(xué)生字：蒲絨降傘

指導(dǎo)學(xué)生注意“蒲”字的結(jié)構(gòu)以及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，“絨、降”的書(shū)寫(xiě)。

3、板書(shū)課題：蒲公英

說(shuō)說(shuō)自己所知道的蒲公英的樣子

掌握這幾個(gè)生字的音、形、義以及書(shū)寫(xiě)

齊讀課題，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)生字：蒲絨降傘二、自讀課文，初步感知。

1、出示自讀要求。

①自由輕讀練讀課文兩至三遍。

②畫(huà)出生字詞，練讀生字字音。

③標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴讀出下面生字詞。

小黑板出示本課的生字詞語(yǔ)：

花托絨球降落傘囑咐記住

表面沙漠黑黝黝迷惑湖泊

瞧富翁波光粼粼

⑵指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。（小黑板出示）

①一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

②只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

4、范讀課文。

5、初步了解課文

①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

②③指名分段朗讀課文。

④③課文講了個(gè)什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來(lái)了不同結(jié)果。

6、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或書(shū)后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍

自由認(rèn)讀字詞，

開(kāi)火車(chē)讀字詞，再齊讀

自由練習(xí)朗讀句子

努力讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

分節(jié)朗讀課文

默讀課文，思考，再同桌間相互交流

相互評(píng)議

選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

個(gè)別讀課文

自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理解由生字組成的一些詞語(yǔ)。三、細(xì)讀第1自然段。

1、指名讀課文。

2、組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片

3、指導(dǎo)用“可愛(ài)”造句。討論交流，理解詞語(yǔ)的意思

練習(xí)用“可愛(ài)”造句，集體評(píng)議。

細(xì)讀第1自然段，并組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們要去干什么？四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

五、作業(yè)練習(xí)1、出示本課生字，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

朗讀。

學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

1、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。識(shí)記生字字形，書(shū)寫(xiě)美觀。

找出課文中人物語(yǔ)言

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：8、蒲公英

第二課時(shí)

2、懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。重點(diǎn)與難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。課前準(zhǔn)備針對(duì)課文，提出自己不理解的問(wèn)題。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

讓學(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文第一節(jié)的內(nèi)容

2、按要求填空。（出示小黑板）

個(gè)別讀詞語(yǔ)，相互正音

齊讀詞語(yǔ)

口頭填空，再讀一讀

正確認(rèn)讀詞語(yǔ)二、精讀理解

1、學(xué)習(xí)第2自然段：

讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫(xiě)了什么？

①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫(xiě)什么？

②這是太陽(yáng)公公看見(jiàn)小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話。

③指導(dǎo)讀出太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣。

④太陽(yáng)公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？

（出示列表。生答師填寫(xiě)。）

沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。

⑥朗讀訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：

指名說(shuō)說(shuō)自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？

②好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書(shū)上的小蒲公英們又是怎樣想的。

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。

B.抓住兩個(gè)感嘆號(hào)指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？

指名讀，分大組齊讀。

③小蒲公英們都這樣做了嗎？

A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。

B.另一顆種子又怎樣呢？

3、分角色朗讀第2、3自然段。

4、學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：

（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：

①好，你們和書(shū)上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來(lái)看大家過(guò)得怎么樣。（多媒體出示：一年后……）

②時(shí)光過(guò)得真快！一年過(guò)去了，誰(shuí)能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？

（2）你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來(lái)看看書(shū)中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。自由輕聲讀課文，邊讀邊思考

同桌之間相互交流、評(píng)議

讀句子指名讀，齊讀

理解詞語(yǔ)的意思

A．“囑咐”是什么意思？

B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？

C．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？

D．用“囑咐”造句。

自主交流，相互評(píng)議

太陽(yáng)公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？能用只有……才……造句？

交流、討論

練習(xí)造句

自由練習(xí)朗讀，讀出語(yǔ)氣

交流、討論

看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。

從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句和詞語(yǔ)

a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說(shuō)？用什么語(yǔ)氣讀？

b.“瞧，那金光閃閃……百萬(wàn)富翁?！闭业竭@句話中有兩個(gè)意思相近的詞。這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎？這句話又該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

c.齊讀這顆種子的話。

引導(dǎo)學(xué)生想象成熟的蒲公英種子脫離母親的懷抱后無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地飛向廣闊天地的愉快心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？

太陽(yáng)公公的話多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽(yáng)公公的話！

2、由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？讀一讀太陽(yáng)公公的話

要讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

根據(jù)自己的選擇自由交流，說(shuō)出自己的理解或看法。

自主交流，相互評(píng)議

分小組練習(xí)說(shuō)話，相互交流，集體評(píng)議

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)句，結(jié)合自己的感受、體驗(yàn)去想、去說(shuō)。

五、作業(yè)。

1、讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

一陣陣黑黝黝金燦燦

2、用“可愛(ài)”“親切”造句。

3、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)學(xué)會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：9、三袋麥子

第一課時(shí)

2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？齊讀課題，

自由質(zhì)疑，相互交流

自由質(zhì)疑，相互交流。

二、初讀課文：

1、自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

⑵會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。把課文讀通順、讀正確。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

烙餅發(fā)霉麥囤

2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

出示本課的字詞：

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲(chóng)蛀、至今

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語(yǔ)：

烙餅發(fā)霉麥囤

4、自讀。要求讀得流利而有感情。

5、賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或書(shū)后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍

按自然段順序朗讀課文

自由認(rèn)讀字詞，

開(kāi)火車(chē)讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語(yǔ)，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

讓學(xué)生自由練讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。讓學(xué)生按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，從而理清脈絡(luò)。四、精讀課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：

小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：

開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃

全種

2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)口述這部分課文。

4、有感情的朗讀這部分課文：

第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)

理解“迫不及待”的意思

練習(xí)朗讀課文

自由交流，同桌之間相互練習(xí)

齊讀第一自然段，分組讀其他幾個(gè)自然段

讓學(xué)生讀全文，說(shuō)說(shuō)課文的大意，對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。五、課堂作業(yè)：

1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。

2、練習(xí)朗讀課文。練寫(xiě)鋼筆字，掌握生字的書(shū)寫(xiě)

練好鋼筆字，掌握生字的書(shū)寫(xiě)。

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：9、三袋麥子

第二課時(shí)

2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

3、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰(shuí)的做法更好些？

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、上節(jié)課我們聽(tīng)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

教師出示：

過(guò)年了，送給作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

3、齊讀課題。根據(jù)小黑板的提示，自由交流，相互評(píng)議

齊讀課題

能根據(jù)小黑板的提示，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。二、精讀感悟

（一）、讀讀議議——給孩子一袋“可愛(ài)憨厚”的麥子

1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？

②小豬是如何處理這袋麥子的？

2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。（引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

3、默讀第六小節(jié)后，討論。

①當(dāng)土地爺爺來(lái)到小豬家，小豬怎么說(shuō)了？

②你認(rèn)為小豬有什么特點(diǎn)？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢？

4、對(duì)比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

①你喜歡小豬嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

②試著給這袋麥子取個(gè)好聽(tīng)的名兒。（可愛(ài)的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

（二）、劃劃想想——給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

1、劃一劃。

①小牛看到麥子后，有哪些想法？

②小牛拿到麥子后，怎么做了？此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因?yàn)椤浴?p>2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋?lái)后，他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

3、小結(jié)提問(wèn)：

①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的

孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì)怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

（三）、說(shuō)說(shuō)演演——給孩子一袋“能干聰明”的麥子

1、說(shuō)一說(shuō)。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉(cāng)，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說(shuō)：“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……

2、演一演。

①小猴子種麥的經(jīng)過(guò)。

②土地爺爺來(lái)小猴家的前前后后。

③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過(guò)。

3、演后組織說(shuō)話訓(xùn)練。

①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

②你打算給這袋麥子取個(gè)什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

（四）、悟悟?qū)憣?xiě)——給孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子

1、悟一悟。

在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛(ài)憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是……？

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，要求表達(dá)出自己的真切感受。

3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛(ài)憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛(ài)，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧、我們的思想，或許……，或許……自由閱讀第二自然段，思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容

（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“！”）

（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ)）

從詞語(yǔ)的理解中體會(huì)小豬的憨厚可愛(ài)

練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解

默讀第六小節(jié)，交流、討論，從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句

自由交流，集體評(píng)議

分組朗讀第二、六小節(jié)

自由交流，集體評(píng)議

默讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)和句子，朗讀、體會(huì)

（重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語(yǔ)）

（重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽(yáng)”等）

用教師提供的句式進(jìn)行練習(xí)

展開(kāi)想象，相互交流，集體評(píng)議

同桌之間相互練習(xí)，集體交流、評(píng)議

自主交流

分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開(kāi)想象，自主討論、交流

小組代表進(jìn)行全班交流，集體評(píng)議

如時(shí)間有過(guò)剩的可能，分組選擇進(jìn)行交流，再全班進(jìn)行表演

（突出小猴的辛勞）

（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征）

（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

自主討論交流，暢所欲言

自主交流

把自己所思所悟動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)出自己的真切感受

引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共思想、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰(shuí)的做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？

教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很大。

3、分角色朗讀課文。同桌之間相互討論交流，再全班交流、評(píng)議

自主交流

能理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。四、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

分角色朗讀課文

展開(kāi)想象，相互交流、討論，可以在空余時(shí)間寫(xiě)下來(lái)

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。

2、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)有感情地朗讀全文，講述、表演這個(gè)故事。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：10、哪吒鬧海

第一課時(shí)

2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)如搖晃、混天綾、隨即、胡作非為、原形的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。課前準(zhǔn)備讀準(zhǔn)文中生字和詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、放歌曲《小哪吒》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的這首歌中唱到的小英雄是誰(shuí)呀？（板書(shū)：哪吒）

2、大家對(duì)哪吒都有哪些了解呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（相機(jī)表?yè)P(yáng)）

3、今天我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于哪吒的課文。（板書(shū)：鬧海）

4、齊讀課題。

5、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？聽(tīng)歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

自由交流課外了解的哪吒

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前大家都讀過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀課文的？（相機(jī)表?yè)P(yáng)）出示生字詞，檢查讀音。

搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔

2、自學(xué)生字詞

（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。

（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。

捉拿掀起隨即機(jī)靈

稱霸興風(fēng)作浪胡作非為

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

（2）理解詞語(yǔ)。

4、學(xué)生試讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

6、聽(tīng)老師范讀課文。

7、交流：課文講了個(gè)什么故事？故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是怎樣的？齊讀課題

自主質(zhì)疑

自主交流

自由認(rèn)讀字詞，

開(kāi)火車(chē)讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語(yǔ)，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

能借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、哪吒鬧海的原因是什么？

2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)椤浴?p>3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫(huà)片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女……）

不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)……

4、指導(dǎo)朗讀：

龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來(lái)讀好第一句話？

5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

6、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？

7、齊讀課文第一節(jié)。

聽(tīng)老師范讀課文

自主交流，集體評(píng)議

齊讀課文第一節(jié)

自由交流

默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)

自由練習(xí)，再齊讀

讓學(xué)生明白哪吒鬧海的原因。四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅

2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

自主交流在識(shí)記生字時(shí)應(yīng)該注意的地方

自主練習(xí)臨摹、仿寫(xiě)

用鋼筆在書(shū)上描紅。能正確書(shū)寫(xiě)生字。五、總結(jié)課文

1、哪吒是怎樣制服東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。抄寫(xiě)課后生字新詞。

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：10、哪吒鬧海

第二課時(shí)

2、根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。

能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。課前準(zhǔn)備按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！?，你們喜歡哪吒嗎？

2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？

3、學(xué)生自主朗讀課文自主交流，暢所欲言

結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流

結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

1、哪吒為什么要鬧海？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，提醒學(xué)生用上“因?yàn)椤浴?p>2、根據(jù)學(xué)生的回答，突出兩個(gè)詞語(yǔ)，板書(shū)：稱霸一方興風(fēng)作浪

3、指導(dǎo)理解“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？

4、想想海邊的人們以什么為生？可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚(yú)嗎？

5、教師引讀，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬(wàn)分的時(shí)候，哪吒決心——（治一治他們，為老百姓出一口氣）

指名把第一自然段完整地讀一讀。

6、小結(jié)：你們看，哪吒來(lái)鬧海了！自主朗讀課文

從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，用上“因?yàn)椤浴?p>理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文，自由交流，相互交流

同桌之間展開(kāi)交流、討論，根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)想象

相互評(píng)議，集體評(píng)議

在教師的引讀下朗讀課文

讓學(xué)生圍繞“鬧”字，品讀文章，自主閱讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的？自己讀第二自然段。

2、學(xué)生回答。

根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳……也搖晃起來(lái)。

3、你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？

4、教師范讀，讓學(xué)生回憶看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中哪咤鬧海的情景。

5、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來(lái)把哪吒的這種精神讀出來(lái)（板書(shū)：正義）自主練習(xí)朗讀課文第二自然段

自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評(píng)議。

聽(tīng)教師范讀，回憶看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中哪咤鬧海的情景

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)他們的感受與體驗(yàn)。四、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、指名讀課文，思考：小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？

2哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書(shū)：閃、扔）個(gè)別讀課文第三自然段

自主交流，相互補(bǔ)充

自主交流，相互補(bǔ)充。五、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派龍王三太子，想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何？

2、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺(jué)得那幾句話寫(xiě)得最精彩？

4、指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。展開(kāi)想象，自主交流

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

六、總結(jié)全文，情感升華。

1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們?cè)僖膊桓液鞣菫榱?，百姓又過(guò)上了太平日子（板書(shū)），想象一下，太平日子會(huì)是怎樣的一番景象？

2、指名暢所欲言。

3、現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？展開(kāi)想象，自主交流

集體評(píng)議

同桌之間相互練習(xí)

展開(kāi)想象，自主交流。

七、課本延伸，講故事。

1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎？咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。

2、生自由練習(xí)后指名講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

個(gè)別交流

完成作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)形象地講故事。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：習(xí)作3指導(dǎo)

第一課時(shí)

2、讀懂例文，學(xué)會(huì)寫(xiě)好小動(dòng)物的樣子和動(dòng)作；

3、把景物作為環(huán)境，小動(dòng)物作為主角，試編一個(gè)有趣的童話故事。重點(diǎn)與難點(diǎn)：寫(xiě)好小動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，故事編得比較生動(dòng)、合理。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、自由練說(shuō)

2、指名試說(shuō)

（1）確定順序【板書(shū)】

從上到下：天空——樹(shù)林——小河

從下到上：小河——樹(shù)林——天空（2）給畫(huà)面涂色：

你為什么想給那種景物涂那種色彩？（3）填空：

（）的天空（）的云朵

（）的樹(shù)林（）的草地

（）的野花（）的小河

（1）引導(dǎo)用擬人手法寫(xiě)景：

啟發(fā)思考：樹(shù)葉被風(fēng)吹得嘩嘩響，可以想象成在干什么或發(fā)生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？還有哪些景物也可以這樣當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)？（同位練習(xí)說(shuō)，或一起動(dòng)腦筋編一編。）

（2）按照順序把景物連起來(lái)說(shuō)，想一想怎么開(kāi)頭：

教師示范說(shuō)開(kāi)頭：郊外的景色真美啊！

同桌之間相互交流，再全班交流，相互補(bǔ)充

自主涂色，并交流自己的想法

自主交流，相互評(píng)議

自主交流，相互評(píng)議

同桌先相互交流，再全班交流

自主交流后，自由在圖畫(huà)上添加小動(dòng)物

自主交流，集體評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)。（順序不必強(qiáng)求統(tǒng)一，從上到下，從下到上都可以。）二、添加小動(dòng)物，想象練說(shuō)：

1、激趣：大自然這么美，可是沒(méi)有小動(dòng)物，你覺(jué)得怎么樣？

2、學(xué)生自由作畫(huà)，

3、練習(xí)說(shuō)話：

你添加了哪幾種小動(dòng)物？在什么地方添的？它們?cè)谧鍪裁矗?p>（先分開(kāi)口述，再連貫表達(dá)）指導(dǎo)學(xué)生在圖上添動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)天空中有哪些動(dòng)物，樹(shù)林中有哪些動(dòng)物，小河里有哪些動(dòng)物。三、學(xué)習(xí)例文，模仿說(shuō)話：

1、小黑板出示例文，指名讀

2、討論：這一段主要寫(xiě)什么？小作者為什么能把小魚(yú)寫(xiě)得這么可愛(ài)？

總結(jié)板書(shū)：a.把小魚(yú)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)

b.抓住小魚(yú)的動(dòng)作、特點(diǎn)

3、學(xué)生模仿練說(shuō)自己添加的小動(dòng)物，評(píng)議。

4、幾種小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？講給同位聽(tīng)一聽(tīng)。個(gè)別閱讀例文

自由交流

模仿練說(shuō)自己添加的小動(dòng)物，集體評(píng)議

自由展開(kāi)想象，先同桌交流，再全班交流，集體評(píng)議

指導(dǎo)學(xué)生給整幅畫(huà)涂上顏色。四、練習(xí)習(xí)作：

1、明確習(xí)作要求。

2、小組討論該怎么寫(xiě)，全班交流：

1先寫(xiě)景，再寫(xiě)動(dòng)物，最后編故事

2寫(xiě)景順序與小動(dòng)物描寫(xiě)要過(guò)渡自然：天空（鳥(niǎo)兒）——樹(shù)林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小魚(yú)、米蝦、螃蟹……）

3編的故事要合理，要有點(diǎn)趣味

3、學(xué)生打草稿。

4、學(xué)生謄抄習(xí)作。明確本次習(xí)作要求，小組討論該怎么寫(xiě)，全班交流

自由草稿指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話，了解寫(xiě)動(dòng)物可以寫(xiě)哪些內(nèi)容。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)3

第一課時(shí)

2、練習(xí)用鋼筆寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用幾句話寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、第一部分。

（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。

（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。

B指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）

（5）理解“重新安家”的意思。

（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些植物？

（2）自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）

（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。

（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。）

（3）集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？

（4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）

（5）反饋寫(xiě)的情況。自由讀題，個(gè)別讀

齊讀句子

說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)

查閱字典或詞典，理解詞語(yǔ)的意思

交流

根據(jù)句子的意思，選擇正確的解釋

交流自己學(xué)習(xí)的收獲：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，根據(jù)句子和字典選出合適的字義

自由讀題，了解題目的要求

自主查閱字典，查出帶點(diǎn)字的讀音

小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋

和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)

當(dāng)堂練習(xí)，獨(dú)立完成

讓學(xué)生自由練讀短文，讀通短文。二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。

2、指明說(shuō)三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。

3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫(xiě)好？

4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，學(xué)生描寫(xiě)三個(gè)字。

5、教師范寫(xiě)“素”和“荒”。

6、學(xué)生再次寫(xiě)字，體會(huì)字形要點(diǎn)。

7、說(shuō)說(shuō)類似字形的其它字。

集體交流

個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫(xiě)，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字“素、晃、荒”。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)3

第二課時(shí)

2、寫(xiě)毛筆字：基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

（一）成語(yǔ)

1、成語(yǔ)競(jìng)說(shuō)：學(xué)生說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。（比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多。）

2、師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。

3、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。

*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）

4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)。

5、小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充。

6、集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。（師小結(jié)：許多成語(yǔ)的創(chuàng)造靈感來(lái)源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）

7、反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。

8、背誦成語(yǔ)歌。

（二）兒歌

1、出示插圖，學(xué)生看圖說(shuō)小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2、板書(shū)“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。

3、學(xué)生自由讀兒歌。

4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰(shuí)的讀能讓大家感受到畫(huà)面。（師生比賽讀。）

5、自由練習(xí)背誦兒歌。

6、指名或指小組展示背誦。說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多

學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，讀準(zhǔn)字音

個(gè)別當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充

集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。

反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。

自主學(xué)習(xí)兒歌，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀對(duì)

個(gè)別讀，相互正音

自由練讀

同桌讀、合作讀、賽讀

自由練習(xí)背誦兒歌

全班交流

指導(dǎo)學(xué)生理解，有感情地朗讀，直到背誦。二、學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字。

1、師：板書(shū)“點(diǎn)”，講述東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書(shū)法的故事。

“吾兒寫(xiě)完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之?！?p>2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)

（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

3、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）

4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）

5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。

6、學(xué)生臨貼描紅。

7、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種點(diǎn)，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫(xiě)，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)3

第三課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）

3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見(jiàn)

自主讀提示，弄清交流內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)哪些意外事件。二、指導(dǎo)交際

1、出示掛圖，問(wèn)：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）

2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。

（1）撥打火警求救

（2）采取自救措施

3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）

4、集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。）

（1）落水

（2）中毒

（3）被盜

（4）急病

……自由交流，相互評(píng)議

同桌之間情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦

自主交流，相互評(píng)議

（說(shuō)清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清楚。）

（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）

學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救

集體展示、評(píng)議

指導(dǎo)學(xué)生求救時(shí)，語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔。三、聯(lián)系生活，全班互動(dòng)。

1、師：可是意外總是出其不意，說(shuō)說(shuō)生活中，我們還可能會(huì)碰到哪些意外事件？如果你遇上了，該怎樣自救或求救？小組討論討論。

2、小組討論后全班交流。

3、師小結(jié)：無(wú)論碰到什么意外的事件，我們應(yīng)該都不能慌，只要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就一定能行。小組討論討論，小組討論后全班交流

為了豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，事先可讓學(xué)生先收集相關(guān)資料。四、師生互動(dòng)，模擬求救。

師：面對(duì)下面的意外，你又會(huì)怎么辦呢？以小組為單位交流，討論！碰到困難可以求助身邊的老師。

1.在家倒開(kāi)水，一不小心，瓶子打翻了，開(kāi)水濺在你的胳膊上，你該怎么辦？

2.出去夏令營(yíng)時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己頭痛，頭暈，惡心，心慌，胸悶以及眼前發(fā)黑，那么你已經(jīng)中暑了，此時(shí)你會(huì)怎么辦？

3.在家和小狗小貓玩，一不小心被它們咬了一口，你會(huì)怎么辦？

4在雙杠上玩,不小心摔下來(lái)骨折了，這時(shí)候你該怎么辦？以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個(gè)情境，相互交流，碰到困難可以求助老師

全班集體匯報(bào)交流，集體評(píng)議告訴學(xué)生遇事不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開(kāi)動(dòng)腦筋。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

人教版五下語(yǔ)文第八單元教案

導(dǎo)

語(yǔ)

五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，就讓我們同作者一道，到世界上的一些地方走一走，看一看。

學(xué)習(xí)本組課文，要抓住課文的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)；（訓(xùn)練點(diǎn)①）還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

精

讀

課

文

課題

25自己的花是讓別人看的

26威尼斯的小艇

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3．了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、祈禱、停泊、威尼斯、縱橫交錯(cuò)、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解威尼斯獨(dú)的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

課

后

題

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

2、默讀課文，想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

3、讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

（1）人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。（為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類似的境界？）（2）變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。（你是怎樣理解“美麗并沒(méi)有改變”的？）

4、把課文中描寫(xiě)華美的巨資抄下來(lái)。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

1、朗讀課文。想一想：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？（訓(xùn)練點(diǎn)①）

2、讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇有那些特點(diǎn)，并體會(huì)加點(diǎn)詞句的好處。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

3、默讀課文，聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

4、背誦課文第4－6自然段。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

略

讀

課

文

課題

27*與象共舞

28*彩色的非洲

導(dǎo)語(yǔ)

鏈接

語(yǔ)

閱讀課文，想一想：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？（訓(xùn)練點(diǎn)①）找出有關(guān)部分，多讀幾遍。再聯(lián)系上一篇課文，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

閱讀課文，想想“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

1．了解人與大象的親密關(guān)系。2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

詞語(yǔ)

盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

要求會(huì)讀，會(huì)寫(xiě):office:smarttags?>季羨林先生，游覽了德國(guó)的城市哥廷根，知道了在德國(guó)——自己的花是讓別人看的。課文中有一句話表達(dá)了季羨林先生對(duì)這種異國(guó)風(fēng)情的贊嘆，就是“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”。

３、

蘇教版語(yǔ)文三上《蒲公英》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1、聽(tīng)錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語(yǔ)境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

(二)增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

(1)自由輕聲讀課文

(2)畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)**給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

(2)絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

[第2、3自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過(guò)渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫(huà)出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書(shū)。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]

(三)激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給別人聽(tīng)嗎?

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

(四)指導(dǎo)寫(xiě)字

1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

蘇教版三上語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三上語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第四單元分析

一

單元教材分析

本單元有三篇課文《第八次》、《臥薪嘗膽》、《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》。

《第八次》這是一篇學(xué)生特別喜歡的文章。但通過(guò)閱讀這篇文章，我感覺(jué)到這是一篇關(guān)于“靈感”訓(xùn)練的文章。雖然這是一篇?jiǎng)?lì)志之文，但我認(rèn)為，更重要的應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住靈感。所以在這篇文章教學(xué)上，讓學(xué)生品讀之后，銘記這則故事后，熟讀文章后，進(jìn)行著讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，這樣更有利于抓住靈感。抓住靈感，解讀靈感，運(yùn)用靈感，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。第三自然段就是靈感訓(xùn)練段落。

《臥薪嘗膽》這篇文章其實(shí)是一篇中國(guó)計(jì)謀的好文章，是一篇由弱變強(qiáng)的勵(lì)志之文。這篇文章也許有人認(rèn)為價(jià)值取向有問(wèn)題，原因是文章第四自然段有著“報(bào)仇雪恨”的字眼。的確這一點(diǎn)有著價(jià)值取向的問(wèn)題。不過(guò)，在中國(guó)歷史上，在人類發(fā)展史上，這樣的事太多了！這是事實(shí)，這也是只要有人存在往往離不開(kāi)的問(wèn)題，所以蘇教版語(yǔ)文教材并沒(méi)有回避這一問(wèn)題，而是把人的原生態(tài)體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)典故的事實(shí)就是如此。所以在教學(xué)這篇文章時(shí)，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)。當(dāng)然這篇文章由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的過(guò)程，是非常值得玩味的。這種努力，這種長(zhǎng)時(shí)間的努力，可持續(xù)性的努力卻是非常有感召力的，我們?cè)诮虒W(xué)中是不能把這一點(diǎn)忘記的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生明白勵(lì)志，讓學(xué)生明白努力，這其實(shí)就是工具性與人文性的統(tǒng)一的表現(xiàn)。

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》。世界上有許多第一，每一個(gè)第一其實(shí)就是一段精彩的故事。我說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。我想通過(guò)這一課的教學(xué)，把這一意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望會(huì)更強(qiáng)。這是一篇?jiǎng)?chuàng)造力培養(yǎng)之文。任何一種發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)靈感，也就是說(shuō)，這篇文章同樣屬于靈感解讀的文章。我們從第二自然段中可以讀到靈感，讀到頓悟，我想這是我們教學(xué)的關(guān)鍵。

2、習(xí)作4是一篇引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)秋天的景色一次習(xí)作訓(xùn)練。

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計(jì)意圖

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書(shū)籍，通過(guò)大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：12、臥薪嘗膽

第一課時(shí)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，初步理解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的梗概。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

板書(shū)課題，講述故事

二、初讀指導(dǎo)

三、理清課文脈絡(luò)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

五、作業(yè)

1板書(shū)課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題，講述故事

2從剛才講的故事里，誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）

3大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對(duì)照。）

提出自學(xué)要求。

1、出示內(nèi)容提要：

（1）吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。

（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。

（4）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。

2、各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

3本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。

4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀。

（1）我們?cè)鯓佑涀∵@些生字？誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！

（2）“臣”書(shū)空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。

（3）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。

（4）免，第六筆是長(zhǎng)撇，穿過(guò)扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

（5）用鋼筆描紅。

齊讀課題，

初步理解“臥薪嘗膽”的意思。

⒈自學(xué)生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

⑷學(xué)生自讀課文。

2.各自輕聲試讀課文。

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理清文章的脈絡(luò)。

默讀課文，思考，再同桌間相互交流。

交流，相互評(píng)議。

選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

再次認(rèn)讀生字

交流在學(xué)習(xí)這些生字時(shí)應(yīng)該注意的地方，總結(jié)出識(shí)字的方

自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字，練寫(xiě)

完成課外作業(yè)

1、把課文讀熟。

2、描好習(xí)字冊(cè)。

初步理解“臥薪嘗膽”的意思。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

理清課文脈絡(luò)

識(shí)記生字詞，書(shū)寫(xiě)美觀。讀熟課文，

把字寫(xiě)端正正確。課題：12、臥薪嘗膽

第二課時(shí)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述敘事性作品的大意。）

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理

難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、精讀感悟。

一、復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

意思招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

1、學(xué)習(xí)第一段。

這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_______想征服________,_________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。

過(guò)渡：看圖片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫(huà)的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀

（2）齊讀，思考：哪句是寫(xiě)臥薪？哪句是寫(xiě)嘗膽？

板書(shū)：臥薪嘗膽

（3）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

板書(shū)：報(bào)仇雪恨

（4）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

（5）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？

3、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

（1）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）

（2）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？

（3）多么驕傲的吳王?。≈笇?dǎo)讀出傲氣。

（4）指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

4、理解第五自然段

從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

自由輕聲讀課文，邊讀邊思考

同桌之間相互交流、評(píng)議

自主默讀課文，找出課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的

自主交流，相互評(píng)議

自由練習(xí)朗讀，讀出語(yǔ)氣

看圖體會(huì)勾踐臥薪嘗膽的情景。

從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句和詞語(yǔ)

自主朗讀句子

輕聲讀這一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

根據(jù)自己的選擇自由交流，說(shuō)出自己的理解或看法，相互評(píng)議

個(gè)別讀

朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。

討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

個(gè)別讀句子，分組讀，齊讀

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽(tīng)了大臣們的話以后說(shuō)的話。

畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，理解，練習(xí)朗讀

同桌之間先相互交流，再全班交流。

自由交流，相互評(píng)議

記憶生字字形。不僅知道臥薪嘗膽的前因，而且知道勵(lì)精圖治的結(jié)果，從而感受勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的意志和精神，明白“有志者事竟成”的道理。課題：11、第八次

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“幾”。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：侵略、招集、動(dòng)員、抵抗磨房。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、初讀感知。

三、理清課文脈絡(luò)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

五、作業(yè)：

今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是第八次。

看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎

1、提出自學(xué)要求。

2、檢查自學(xué)情況。

①出示詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動(dòng)員侵略成功打仗受傷并且磨坊

②指名解釋下列詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

③指名分自然段朗讀課文，

④齊讀課文

讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？

課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。

第一段（1～2）寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段（3～4)寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

第三段（5）寫(xiě)布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。

⑴教師范寫(xiě)；

⑵學(xué)生練寫(xiě)

⑶評(píng)比。

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉練寫(xiě)生字詞。

1、齊讀課題。

2、帶問(wèn)題初讀課文。

明確自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。

（指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。

（3）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

（4）齊讀課文.

學(xué)生試著概括主要內(nèi)容。

理清文章的脈絡(luò)。

1、說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字和寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

自由質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

自由練讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。

按事件發(fā)展的順序把課文分成三個(gè)部分，從而理清文章的脈絡(luò)。

識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)美觀。

讀熟課文，

把字寫(xiě)端正正確。

課題：11、第八次

第二課時(shí)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的寫(xiě)作方法。弄清課文所揭示的道理。難點(diǎn)：感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二．品讀課文

這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)《第八次》（讀課題）。

回憶一下課文主要內(nèi)容內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀一讀第二小節(jié)。

（一）研究第二自然段

1、根據(jù)學(xué)生回答出示——

可是，……不斷地唉聲嘆氣。

2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學(xué)一學(xué)。

3、王子為什么要唉聲嘆氣？用上“因?yàn)椤浴卑言蛘f(shuō)一下。

根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)出關(guān)鍵詞）

4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。

5、看來(lái)，對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，王子已經(jīng)失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）

（三）尋找原因，學(xué)習(xí)第三自然段

是什么原因使王子重新鼓起信心的？

⑴自由朗讀第三自然段

⑵找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子，同桌互相讀一讀

⑶蜘蛛結(jié)好這張網(wǎng)容易嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

（4）每次失敗后，蜘蛛都是重新開(kāi)始，但為什么沒(méi)有每次都一樣的寫(xiě)呢？后面的結(jié)網(wǎng)是奧妙寫(xiě)的？（就這樣……）

板書(shū)：有詳有略

（9）你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛？（出示相關(guān)詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈鍥而不舍）

讀好這些詞語(yǔ)

（四）學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

⑴誰(shuí)來(lái)演一演王子“感動(dòng)極了”的樣子。

⑵如果你是王子，您現(xiàn)在的心情怎么樣？又在想些什么呢？

（4）他是怎么做的？（招集動(dòng)員）

（5）說(shuō)話練習(xí)：如果你是布魯斯王子，你會(huì)怎么說(shuō)服他們鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣呢？請(qǐng)大家在紙上把王子想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

（6）王子最后成功了嗎？

如果王子的第八次抵抗又失敗了，會(huì)怎樣做呢？

再次出示：鍥而不舍堅(jiān)持（7）交流格言

-----錢(qián)學(xué)森齊讀課題

自由交流，相互評(píng)議

自由閱讀第二自然段，思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容

自主交流，用上“因?yàn)椤浴卑言蛘f(shuō)一下

練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解

自主交流，相互評(píng)議

抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情

自由交流，集體評(píng)議

默讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)和句子，朗讀、體會(huì)

比較句子，體會(huì)句子的思想感情

自主質(zhì)疑

自由朗讀第三自然段

找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子，同桌互相讀一讀

同桌之間相互交流，勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，集體交流、評(píng)議

自由填空，再讀句子，體會(huì)其中的思想感情

分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開(kāi)想象，自主討論、交流

先自主交流，再把自己所思所悟動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)出自己的真切感受

交流、討論

（學(xué)生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會(huì)放棄）有志者事竟成。------范曄

不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功

能按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”概括課文主要內(nèi)容。

能抓住王子“幾乎”失去信心來(lái)領(lǐng)悟談體會(huì)，有感情的朗讀。

品讀第三、四自然段時(shí)著重體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒(méi)有被困難嚇倒的精神。繼而感悟王子的感動(dòng)。

通過(guò)想象當(dāng)時(shí)布魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗深化對(duì)文本的理解。課題：13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

第一課時(shí)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“臟”。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：診斷、分析、效果。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）3、通過(guò)朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容，會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

三、再讀課文，理清段落。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？

板書(shū)：聽(tīng)診器

問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對(duì)它的了解？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽(tīng)診器，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書(shū)：世界上第一個(gè)，及問(wèn)題）

3、揭題：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

讀題。

教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認(rèn)真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

1、聽(tīng)范讀課文，畫(huà)出生字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

3、檢查自學(xué)效果

（1）檢查詞語(yǔ)：

（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？

4、交流：

⑴是誰(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）

⑵世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？

①指名板畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。

②以書(shū)本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）

1、默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2、交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3、小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)寫(xiě)好“肺”、“索”、“狀”。

3、學(xué)生描紅。

自由交流課外了解的聽(tīng)診器

自主質(zhì)疑

齊讀課題

聽(tīng)教師范讀課文，畫(huà)出生字詞

明確自學(xué)要求

(1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

（2）、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？

自由認(rèn)讀字詞，

開(kāi)火車(chē)讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語(yǔ)，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

自主交流，集體評(píng)議

自由交流

默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的語(yǔ)句，并畫(huà)下來(lái)

自由交流，相互評(píng)議

自主交流在識(shí)記生字時(shí)應(yīng)該注意的地方

自主練習(xí)臨摹、仿寫(xiě)

看簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“聽(tīng)診器”，

引讀質(zhì)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的提問(wèn)緊扣題目。

明確閱讀要求，自由朗讀課文初步理解生字新詞。

理清脈絡(luò)書(shū)寫(xiě)正確美觀
課題：13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

第二課時(shí)

2、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。（能復(fù)述敘事性作品的大意。）

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、精讀感悟。

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè)：1、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（了解“如果……就……”的用法）

指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。

F、“啊！……聲，都聽(tīng)到了！”

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。用“如果……就……”，“果然”造句。

2、把雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。

3、搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流。

看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子

個(gè)別讀課文

自主交流，暢所欲言，集體評(píng)議

朗讀句子，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思

自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文，自由交流，相互交流

同桌之間展開(kāi)交流、討論，根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)想象

相互評(píng)議，集體評(píng)議

請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評(píng)議

個(gè)別讀課文第三自然段，齊讀課文

自主交流，相互補(bǔ)充

（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

齊讀第四自然段

自主交流，相互補(bǔ)充

自主練習(xí)朗讀

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

完成作業(yè)，講述故事

簡(jiǎn)要說(shuō)出故事內(nèi)容

通過(guò)對(duì)發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的原因的解讀理解雷奈克的盡責(zé)。并學(xué)會(huì)用“如果…就……”說(shuō)話。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“緩步”與“整日思索”來(lái)解讀雷奈克的盡責(zé)。

通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)情景的拓展表演深化對(duì)雷奈克人物特點(diǎn)的解讀。能有感情的朗讀課文。

總結(jié)課文，理解文本道理：只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

能復(fù)述故事課題：習(xí)作4指導(dǎo)

一課時(shí)

1、對(duì)照課文讀懂例文《山坡上》，初步感知描寫(xiě)景物的方法。（嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感受的詞句。）

2、初步培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣；（留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。）

3、走出戶外，實(shí)地觀察，仿照例文寫(xiě)一處景物，正確寫(xiě)出自己的一點(diǎn)獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特感受。（能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備掛圖小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、調(diào)查大家都去了哪些地方尋找秋天。

三、讀懂課文上的例文《山坡上》：

四、交流觀察結(jié)果，豐富生活感受：

五、學(xué)生放手試寫(xiě)：

六、交流、評(píng)議、修改

教師配樂(lè)朗誦兩首描寫(xiě)秋天的美文，再請(qǐng)同學(xué)們背誦關(guān)于秋天的古詩(shī)，激發(fā)大家對(duì)秋景的喜愛(ài)與向往。

１、指名讀例文，提問(wèn)：

例文寫(xiě)的是哪里的景色？

主要寫(xiě)了哪些景物？（草、花、昆蟲(chóng)）

2、四人小組討論，全班交流：

馮長(zhǎng)柱同學(xué)怎樣寫(xiě)草的？（先寫(xiě)高矮，再寫(xiě)顏色）

怎樣寫(xiě)花的？（先寫(xiě)顏色，再寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的花的名稱）

寫(xiě)了哪幾種昆蟲(chóng)？（先寫(xiě)螞蚱，后寫(xiě)蝴蝶）

3、教師小結(jié)、點(diǎn)撥：

小作者筆下的山坡景物哪些是他的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特感受？

（草多、花美、螞蚱驚飛、蝴蝶卻不怕人）

（1）學(xué)生以四人小組為單位，互相交流雙休日觀察到的秋景。

（2）指名3-5人口述，教師相機(jī)補(bǔ)充、提示：你的眼睛看到了什么秋天的景物？

（菊花、秋霜、大雁、楓葉……）

你的耳朵聽(tīng)到了什么秋天的聲音？

（風(fēng)吹樹(shù)林的聲音、鳥(niǎo)兒的歌聲、小腳踩在枯草落葉上的聲音、來(lái)到郊外心情愉快的叫喊聲……）

你的鼻子聞到了什么秋天的氣息？

（陽(yáng)光的味道；泥土的芳香；坐在草地上野餐時(shí)，美味的食物……）

你的身體感覺(jué)到秋天與其他季節(jié)有什么不一樣的地方了嗎

（3）每口述一人，組織學(xué)生評(píng)議：

他（她）說(shuō)出了自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)了嗎？有沒(méi)有自己的獨(dú)特感受？

（1）明確習(xí)作要求

（2）提供一些有關(guān)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)

秋高氣爽遍野金黃秋風(fēng)掃落葉

桂子飄香果實(shí)累累紅葉似火

枯枝敗葉登高望遠(yuǎn)天高云淡

（3）鼓勵(lì)學(xué)生引用描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。

背誦關(guān)于秋天的古詩(shī)

同桌之間相互交流，再全班交流，相互補(bǔ)充

個(gè)別讀范文

自主交流，相互評(píng)議

自主交流，相互評(píng)議

同桌先相互交流，再全班交流

以四人小組為單位，互相交流雙休日觀察到的秋景

自主交流，集體評(píng)議

自由交流

模仿練說(shuō)自己添加的小動(dòng)物，集體評(píng)議

自由展開(kāi)想象，先同桌交流，再全班交流，集體評(píng)議

明確本次習(xí)作要求，小組討論該怎么寫(xiě)，全班交流

激發(fā)大家對(duì)秋景的喜愛(ài)與向往。尋找秋天

讀懂例文，學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的方法。

說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。

按本次習(xí)作要求寫(xiě)作。

在評(píng)議中修改提高。課題：練習(xí)4

第一課時(shí)

2、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)用字詞句、寫(xiě)字。

難點(diǎn)：學(xué)用字詞句

課前準(zhǔn)備小黑板掛圖

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字

1、第一部分

（1）出示：美麗秋景圖?？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀？這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

（5）評(píng)議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

（3）學(xué)生自由確定作畫(huà)方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。

（4）反饋：舉辦“小畫(huà)展”，在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫(huà)家”。

3、第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的？能吟一吟嗎？

（3）能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎？

（4）寫(xiě)一寫(xiě)。

1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà)，是什么？

3、怎么寫(xiě)才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看。

4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

6、展示寫(xiě)得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。自由讀題，個(gè)別讀

查閱字典或詞典，理解詞語(yǔ)的意思

交流

齊讀句子

自由讀，邊誦讀邊想象詞串表現(xiàn)的情景

在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

選自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景

自由確定作畫(huà)方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫(huà)

和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)

當(dāng)堂練習(xí)，獨(dú)立完成

集體交流

個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫(xiě)，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)通過(guò)詞串的形式，喚起對(duì)生活的感知，借助生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)新詞，提高對(duì)生活的體悟能力。體悟漢字字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)。
課題：練習(xí)4

第二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：積累語(yǔ)言

難點(diǎn)：理解成語(yǔ)、古今賢文的意思課前準(zhǔn)備投影小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

（5）練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。

催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?p>（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多

自主練習(xí)復(fù)述《臥薪嘗膽》，再全班交流

學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，讀準(zhǔn)字音

小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充

集體交流，大致理解成語(yǔ)含義

反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦

自主學(xué)習(xí)名言警句，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀對(duì)

個(gè)別讀，相互正音

自由練讀

同桌讀、合作讀、賽讀

自由練習(xí)背誦

全班交流

聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思，熟讀成誦。

課題：練習(xí)4

第三課時(shí)

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。（能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握應(yīng)用文留言條的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：掌握應(yīng)用文留言條的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、審題。

（1）揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話題：學(xué)寫(xiě)留言條。

（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

（1）教師談話：

“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。

（2）說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條，寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報(bào)交流：寫(xiě)清給誰(shuí)看的，寫(xiě)清留下的話，還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。

（4）指名說(shuō)格式：

結(jié)合學(xué)生的交流、討論，教師小結(jié)：

①先寫(xiě)條子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫(xiě)。

②再寫(xiě)具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫(xiě)。

③最后寫(xiě)留言人的姓名，另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。

（5）舉例板演：

情境：李紅到王老師家取一本《兒童文藝》，王老師不在家，李紅寫(xiě)了張留言條。

根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說(shuō)，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)。

組織交流。

3、打開(kāi)作業(yè)本，試寫(xiě)留言條。（注意格式）

出示小黑板，讓學(xué)生任意選擇其中一個(gè)，寫(xiě)一張留言條，再全班交流。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見(jiàn)

自主讀提示，弄清交流內(nèi)容

自由交流，相互評(píng)議

同桌之間交流，小組內(nèi)討論

自主交流，相互評(píng)議

小組討論討論，小組討論后全班交流

以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個(gè)情境，相互交流，碰到困難可以求助老師

根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說(shuō)，并糾正。

全班集體匯報(bào)交流，集體評(píng)議

掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本用法，能在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

人教版三上《28*獅子和鹿》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

教學(xué)過(guò)程：

形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;

板書(shū)：

28*獅子和鹿

精美別致的角好看壞處

四條細(xì)腿難看好處

人教版三上《金色的草地》精品教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版三上《金色的草地》精品教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《金色的草地》一課是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后，作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

3、生字卡片。

設(shè)計(jì)理念：

新課程下的教學(xué)是溝通和合作的活動(dòng)，師生之間是一種平等互助的合作關(guān)系?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這是新型閱讀課堂的新理念。

設(shè)計(jì)思路：

本課設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人為宗旨，主要采取以讀為主，讀中感悟和合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分、反復(fù)地讀書(shū)，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，加深對(duì)文本的理解與感悟。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本，教師與文本，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生對(duì)話的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?

2、結(jié)合學(xué)生的介紹，課件出示蒲公英的花和種子圖，簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁，多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)，形似白色絨球。根、莖可入藥。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與蒲公英有關(guān)的課文。板書(shū)、齊讀課題兩遍。

4、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?你有什么疑問(wèn)?

過(guò)渡：我們先讀讀課文，看看課文是不是能夠幫助我們解答這些問(wèn)題。

二、初讀課文，掃清讀文障礙。

1、自由讀課文，邊讀邊劃出文中帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、(多媒體演示)生字組成的新詞，開(kāi)火車(chē)讀，如果他讀對(duì)了，大家就跟著他讀，齊讀。

3、(多媒體演示)課文中出現(xiàn)的多音字，齊讀。

jìn(使勁)jiǎ(真假)cháo(朝向)fā(發(fā)現(xiàn))

勁假朝發(fā)

jìnɡ(勁敵)jià(假期)zhāo(朝霞)fà(頭發(fā))

4、指名分段讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么?(課文寫(xiě)了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的原因，從而真正喜愛(ài)上了蒲公英這種花。)

過(guò)渡：草地本該是綠色的，怎么說(shuō)是金色的呢?下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文，找出答案。

三、研讀課文，理解感悟。

1、集體學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，邊讀邊想：為什么草地會(huì)變成金色的?

2、玩中學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)多媒體演示金色的草地(滿地盛開(kāi)著金色的蒲公英花，毛絨絨的蒲公英種子。)

引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受?你最想在這樣的草地上做什么?

(2)自讀課文第二自然段，想想文中的哥弟倆是怎么玩的。

(3)多媒體演示兄弟倆在草地上玩耍的情景后，學(xué)生齊讀課文，體會(huì)此時(shí)兄弟倆的心情。

(4)同桌兩位學(xué)生根據(jù)課文描述表演兄弟倆的玩法。

(5)請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演兄弟倆的玩法。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英的種子飄散遠(yuǎn)去的情景。)

師生評(píng)議，相機(jī)理解“一本正經(jīng)”“使勁”“假裝”。

3、指導(dǎo)朗讀。

多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)展示吧!有感情地讀第一、二自然段。

4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)多媒體出示學(xué)習(xí)伙伴的話：“我知道草地為什么會(huì)變顏色了。”(齊讀)

思考：草地變色的原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題選擇自己喜愛(ài)的方式自主讀課文，從中找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，并加以體會(huì)。

(2)合作學(xué)習(xí)，交流討論：四人小組合作交流討論，把你剛才在讀課文中找到的，說(shuō)“草地變色原因”的有關(guān)句子與其他同學(xué)一起分享，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

(3)匯報(bào)交流。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，(點(diǎn)擊多媒體)出示配畫(huà)句子或段落并指導(dǎo)朗讀。

▲原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

▲花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

四、總結(jié)課文，升華情感。

1、齊讀第四自然段，邊讀邊想：為什么蒲公英和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?(因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。)

2、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花?

3、討論交流：從課文的哪些地可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?

五、回歸整體，體會(huì)情感。

師問(wèn)：同學(xué)們，這金色的草地美不美?你們喜不喜歡這有趣的蒲公英?

下面，就讓我們帶著對(duì)這金色草地和蒲公英的喜愛(ài)、贊美之情，齊讀課文。(播放輕音樂(lè)《山澗》)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、金色的草地

早晨中午傍晚

綠色金色綠色

合開(kāi)合

蒲公英

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、課堂練習(xí)。(多媒體演示)

(1)按課文內(nèi)容填空。

①有一天，我()去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地()不是金色的，而是綠色的。

②蒲公英的花就像()，可以()、()。

(2)詞語(yǔ)找朋友。

玩耍絨毛假裝觀察合攏花瓣

(huābàn)(ɡuānchá)(wánshuǎ)(jiǎzhuānɡ)(rónɡm(xù)áo)(hélǒnɡ)

2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，再分段讀一讀。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

話說(shuō)蒲公英。根據(jù)自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你所知道的蒲公英。

三、識(shí)記字形。

1、認(rèn)讀本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是怎樣記住這些字的。

2、交流記字方法。

3、學(xué)生提出難記的字，老師指導(dǎo)記憶。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字，觀察這些字在田字格中的占位。

2、尋找規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

容易寫(xiě)錯(cuò)的字：“耍”上面是“而”不要寫(xiě)成“西”，并注意和“要”的區(qū)別;“絨”的右邊是“戎”，不要寫(xiě)成“成”。

不容易寫(xiě)好的字：“假”“釣”“攏”要寫(xiě)得左窄右寬;“勁”“朝”要寫(xiě)得左右均衡;“瓣”字是左中右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得緊湊一些。

4、學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生在漢語(yǔ)拼音本上抄寫(xiě)要寫(xiě)的字，每字兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。要特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、布置作業(yè)。

1、摘抄文中你喜歡的句子。

2、準(zhǔn)備介紹一種自己最喜歡的花，(你可以用筆寫(xiě)，也可以用筆畫(huà)，還可以利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)上的資料。)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行交流。

語(yǔ)文天地8(北師三上)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文天地8(北師三上)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文天地一（北師三上）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“語(yǔ)文天地一（北師三上）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文天地一

教學(xué)目的:

1、積累相關(guān)詞句，2、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)的鞏固。

3、背誦與顏色相關(guān)的兩首古詩(shī)。

4、用與顏色相關(guān)話題進(jìn)行閱讀和口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)的鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，錄音

教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

1、日積月累

1、學(xué)生自己讀題，2、了解“日積月累”中的題意。

3、分小組做“日積月累”中的五個(gè)練習(xí)。

4、集體交流反饋練習(xí)情況，5、找出學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題，6、教師指7、導(dǎo)訂正。

8、再次讀讀重點(diǎn)習(xí)題，9、幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)。

二、重點(diǎn)提示

1、要鼓勵(lì)學(xué)生邊抄詞語(yǔ)邊想詞語(yǔ)的意思，2、并練習(xí)使用它們。

3、積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)不4、要僅限于書(shū)本，5、也可以找課本以外的。例：

紅火紅鮮紅紅彤彤玫瑰紅

綠翠綠嫩綠綠油油橄欖綠

黃金黃淺黃枯黃黃澄澄

黑漆黑烏黑黑油油黝黑

白雪白乳白白花花象牙白

3、填寫(xiě)詞語(yǔ)可在學(xué)習(xí)課文時(shí)進(jìn)行。

6、讀背古詩(shī)，7、找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，8、在圖中描一描顏色。

結(jié)合“古詩(shī)詞園地”要求背誦。

三、檢查學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)輔導(dǎo)接受能力較慢的學(xué)生。

二課時(shí)

1、讀短文，2、弄清楚顏色是怎眼變戲法的。

1、自由讀課文，討論西瓜、橘子、香蕉分別是怎樣用紅、黃、藍(lán)三種顏色畫(huà)出來(lái)的。

2、集體交流探討，顏色是怎樣變戲法的。

二、親自實(shí)踐，看看顏色邊的戲法。

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的顏料，弄清紅黃藍(lán)三種顏色互相調(diào)配發(fā)生的變化，并試試其它顏色，看看能不能也變戲法。

三、學(xué)生交流這節(jié)課的感受。

四、分角色朗讀訓(xùn)練。

三課時(shí)

一、看圖讀題，明確題意。

1、讀題明白題意

2、說(shuō)說(shuō)第一幅圖上的顏色讓你想到了什么？

二、小組交流

還有一些什么顏色，讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？

三、集體反饋

學(xué)生自由發(fā)言，相互評(píng)價(jià)。（注意鼓勵(lì)學(xué)生談得更深刻些，不能停留在表面。如：“白色讓我想起墻壁?！本蜎](méi)有了。要提示學(xué)生把美的事物聯(lián)系起來(lái)，既說(shuō)出想象到的畫(huà)面，又要表達(dá)出自己的感情。

教學(xué)后記：

“日積月累”中的習(xí)題一般在學(xué)習(xí)課文時(shí)適機(jī)練習(xí)過(guò)了，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更深刻些，效果更好些。

在學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己調(diào)顏色，除了文中講到的“紅、黃、藍(lán)”三種顏色可調(diào)出別的顏色外，學(xué)生還用別的顏色調(diào)出了豐富的色彩，他們覺(jué)得很高興，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二單元單元說(shuō)明：

本單元以“聲音”為主題，編排了一篇散文，一篇故事和兩則寓言。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣，體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好，還可以從有趣的寓言故事中學(xué)到人生道理。語(yǔ)文天地中的一系列設(shè)計(jì)，在加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

語(yǔ)文天地7(北師三上)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“語(yǔ)文天地7(北師三上)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)集市與超市中的商品的基礎(chǔ)上，能正確地對(duì)商品進(jìn)行歸類，學(xué)會(huì)正確使用量詞。

2、理解并積累“買(mǎi)賣(mài)公平”“誠(chéng)心為本”等四個(gè)詞語(yǔ)，明白它們所包含的意思及道理。

3、了解商業(yè)專用語(yǔ)和符號(hào)，并能進(jìn)一步明確其意思。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定購(gòu)物計(jì)劃及購(gòu)物清單，嘗試解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購(gòu)買(mǎi)的商品。

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的購(gòu)物經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

6、學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書(shū)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確使用量詞。了解商業(yè)專用語(yǔ)和符號(hào)，并能進(jìn)一步明確其意思。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定購(gòu)物計(jì)劃及購(gòu)物清單，嘗試解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購(gòu)買(mǎi)的商品。

教學(xué)建議

1、C1練習(xí)商品歸類，建議此項(xiàng)練習(xí)時(shí)，再次出現(xiàn)前邊的集市和超市的畫(huà)面，在交流過(guò)程中提示學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所認(rèn)識(shí)的商品進(jìn)行歸類。

2、C2是照樣子說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)使用量詞。此項(xiàng)練習(xí)要幫助學(xué)生在廣泛交流的同時(shí)把握其準(zhǔn)確性，然后再說(shuō)一說(shuō)，并加以鞏固、記憶。

3、C3是積累詞語(yǔ)，了解商業(yè)專業(yè)用語(yǔ)和符號(hào)，可以讓學(xué)生課前搜集有關(guān)的故事、圖片及資料，讓學(xué)生在交流討論中達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

4、“初顯身手”分為：和父母商量購(gòu)物計(jì)劃，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，填寫(xiě)購(gòu)物清單，這三部分可以作為單獨(dú)的一課時(shí)處理。通過(guò)學(xué)生觀察、聯(lián)系實(shí)際討論交流，讓學(xué)生明白購(gòu)物要有計(jì)劃，學(xué)會(huì)怎樣填寫(xiě)購(gòu)物清單，教師要尊重學(xué)生自己的看法。

5、自讀課文《第一次買(mǎi)東西》可以和妙筆生花，記一次自己的購(gòu)物經(jīng)歷相結(jié)合，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、小組讀課文、分角色朗讀等形式加深學(xué)生對(duì)課文的理解，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的購(gòu)物經(jīng)歷。

6、介紹一種商品可以和閱讀說(shuō)明書(shū)相結(jié)合，讓學(xué)生同桌交流，在此基礎(chǔ)上能有順序地介紹商品，能獨(dú)立閱讀說(shuō)明書(shū)。從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

拓展習(xí)題

一、將不是一類的詞語(yǔ)用“”畫(huà)去。

1、大豆水草玉米麥子白面

2、油鹽醬醋柴米

3、洗頭牙膏毛巾肥皂洗衣粉

4、鉛筆刀子橡皮文具尺子

二、寫(xiě)出你自己了解或者喜歡的商品名稱，然后向小組同學(xué)介紹一下。

我最喜歡（或者了解）

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件圖片及資料各種商品的說(shuō)明書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及課件備注

練習(xí)商品歸類1、出示集市與超市圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前了解了哪些商品？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，不歸類地寫(xiě)在黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師按分類板書(shū)。

5、出示語(yǔ)文天地中的寫(xiě)出同類商品，讓學(xué)生匯報(bào)交流。小組交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

小組討論交流商品的歸類，匯報(bào)交流。利用課件及學(xué)生的生活實(shí)際，在小組討論合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，即通過(guò)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又降低了學(xué)習(xí)的難度。也可放到單元授課中的第二課時(shí)中進(jìn)行。

學(xué)習(xí)使用量詞1、出示語(yǔ)文天地中的例子，讓學(xué)生討論交流。

2、出示：帽子、筆、醋、白菜、皮鞋、雨傘、衣服、臺(tái)燈、刀、電話，請(qǐng)學(xué)生試著加量詞。1、學(xué)生認(rèn)讀之后，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌合作討論：帽子、筆加上什么樣的量詞比較準(zhǔn)確。其余的自己解決。這種設(shè)計(jì)能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在合作、討論的愉快的氛圍中學(xué)會(huì)使用量詞。

三、積累詞語(yǔ)出示：C3的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生自己認(rèn)讀C3的詞語(yǔ)，再同桌交流一下平時(shí)積累的有關(guān)做生日的故事或詞語(yǔ)。目的就是讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)，了解商業(yè)活動(dòng)中的一些道德行為。

四、了解商業(yè)專業(yè)用語(yǔ)。1、出示：專賣(mài)店、連鎖店、消協(xié)、打折、信用卡、“3、15”。

2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師加以指導(dǎo)補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)讀，交流自己所搜集的資料，然后匯報(bào)。班內(nèi)交流。目的是讓學(xué)生明白這些商業(yè)用語(yǔ)。

制定購(gòu)物計(jì)劃1、出示課件：冬冬與父母商量購(gòu)物計(jì)劃。讓學(xué)生觀察。

2、師提問(wèn)：你和父母商量購(gòu)物計(jì)劃嗎？你會(huì)給奶奶買(mǎi)什么禮物？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么購(gòu)物要有計(jì)劃？1、觀察課件

。

2、分組討論交流匯報(bào)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白，購(gòu)物要有計(jì)劃，要和家人商量出更加經(jīng)濟(jì)實(shí)效的購(gòu)物計(jì)劃。也可放在新授課時(shí)解決。

創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。1、出示D2的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流匯報(bào)。

3、師生評(píng)價(jià)。小組討論自己感興趣的問(wèn)題討論。讓學(xué)會(huì)上在具體的環(huán)境中嘗試解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。

填寫(xiě)購(gòu)物清單1、出示：冬冬家的購(gòu)物清單。

2、師指導(dǎo)：清單的填寫(xiě)要求。觀察購(gòu)物清單（小組內(nèi)合作寫(xiě)出購(gòu)物清單）目的是使學(xué)生增長(zhǎng)一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。

學(xué)習(xí)《第一次買(mǎi)東西》1、學(xué)生自讀課文。

2、師幫助理解課文。

3、討論：假如是你自己去買(mǎi)東西時(shí)，你怎樣購(gòu)物？1、自讀課文，獨(dú)立解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互讀課文，糾正讀音。

3、討論交流：良子是怎樣購(gòu)買(mǎi)東西的？

4、匯報(bào)交流。通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)怎樣獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)東西，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力。

暢所欲言1、出示學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的商品。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察商品。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己購(gòu)買(mǎi)的商品。（師生評(píng)議）。

4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)自己購(gòu)買(mǎi)的商品，教師巡視指導(dǎo)。1、觀察自己購(gòu)買(mǎi)的商品。

2、同桌話互相評(píng)價(jià)自己購(gòu)買(mǎi)的商品。

3、匯報(bào)交流。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

妙筆生花

嘗試寫(xiě)作5、引導(dǎo)學(xué)生回憶《第一次買(mǎi)東西》中良子的經(jīng)歷。

6、引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)生實(shí)際生活中買(mǎi)的東西的情景。

7、指導(dǎo)學(xué)生將自己的購(gòu)物經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。4、學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的購(gòu)物經(jīng)歷、感受，再在小組內(nèi)交流。

5、獨(dú)立寫(xiě)作。目的是訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明書(shū)8、出示圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察后討論：（1）、為什么要閱讀說(shuō)明書(shū)？（2）、怎樣閱讀說(shuō)明書(shū)？6、學(xué)生討論交流匯報(bào)。

7、獨(dú)立閱讀說(shuō)明書(shū)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書(shū)。增長(zhǎng)一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（八）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（八）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（八）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

2．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度單位觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。

【教學(xué)難點(diǎn)】

建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)

請(qǐng)大家比畫(huà)比畫(huà)，這些長(zhǎng)度單位大概有多長(zhǎng)呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？

歸納總結(jié)：1米＝100厘米1厘米＝10毫米

同學(xué)們學(xué)得真棒！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--分米。

(板書(shū)課題：分米的認(rèn)識(shí))

二、探究新知

1．認(rèn)識(shí)分米。

(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)。

教師指出：10厘米的這一段就是1分米。

問(wèn)：觀察圖，思考1分米等于多少厘米。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)。

(板書(shū)：1分米＝10厘米)

(2)學(xué)生操作：讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來(lái)，再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒(méi)有1分米，以加深學(xué)生對(duì)1分米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)。

(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约夯蛲榈纳眢w上找一找“大約1分米”的地方。

2．自主探索分米和米的關(guān)系。

(1)猜想。

教師：同學(xué)們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。

學(xué)生有可能說(shuō)出因?yàn)槊资潜确置状蟮拈L(zhǎng)度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應(yīng)該等于10分米。

(2)驗(yàn)證。

方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓學(xué)生找出從零刻度線到1米間的長(zhǎng)度，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個(gè)1分米長(zhǎng)的線段。

方法二：教師用米尺把1米長(zhǎng)的線段畫(huà)在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào)，一直數(shù)完，使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系。

方法三：因?yàn)?米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。

(3)明確：1米＝10分米。

【教師小結(jié)】為了測(cè)量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米來(lái)作單位：量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常要用米作單位。1米＝10分米，1分米＝10厘米。

實(shí)際應(yīng)用中，要注意靈活地選用合適的單位。

3．單位之間的換算。

2厘米＝()毫米　80厘米＝()分米

你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作交流，完成后指名反饋。

4．完成教材第23頁(yè)做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第23頁(yè)“做一做”。

先獨(dú)立完成，再集體訂正，并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2．完成練習(xí)五的第3、4題。

要求：學(xué)生以小組為單位完成練習(xí)并交流自己的想法。

四、課堂小結(jié)

到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

分米的認(rèn)識(shí)

1米＝10分米1分米＝10厘米

1厘米＝10毫米

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，都鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如：在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)，由于課桌比較長(zhǎng)，有的同學(xué)直尺不夠長(zhǎng)，小組同學(xué)協(xié)作作上記號(hào)，再將幾次測(cè)量的結(jié)果相加；有的將幾把尺子合在一起測(cè)量，再將測(cè)量的結(jié)果相加。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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人教版三上《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版三上《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)要求

1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么?

2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，(出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎?)

(二)初讀課文。

1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

(三)逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。

1、朗讀、理解第一自然段。

(1)聽(tīng)第一自然段錄音。

(2)朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)

(3)同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。然后老師出示比較的句子。

(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎?(交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。)

(5)再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

2、順勢(shì)深入，探究解惑。

a.默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

b.交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

c.指名用自己的話或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)最后一段

齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。

(四)小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時(shí)要留心觀察周?chē)氖挛?，認(rèn)真思考，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

(五)作業(yè)。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如：資料卡、日記等)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

花溫度花鐘光照

不同開(kāi)放昆蟲(chóng)活動(dòng)

時(shí)間

(一天內(nèi))