小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案

二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》學(xué)案。

二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》學(xué)案

單元課題
四單元表內(nèi)乘法（一）
本節(jié)課題
6的乘法口訣例6
本節(jié)課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

3.通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)

1．大家齊背1～5的乘法口訣。

2．把乘法口訣說(shuō)完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

3．寫出乘法算式。

（l）5個(gè)3是多少？（2）4乘以5是多少？

二、新課

今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

魚(yú)（條）
1
2
3
4
5
6
（個(gè)）

2.引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。

（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？2）根據(jù)這個(gè)

表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)：1×6=66×

1=62×6=126×2=123×6=186×3=18

3.編口訣說(shuō)給同桌聽(tīng)

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)口訣jab88.coM

4.游戲記口訣

三、鞏固練習(xí)：

l.擺小棒。課本60頁(yè)《做一做》要求學(xué)生口答，并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

2．做練習(xí)十三第l～3題。

做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書(shū)上，然后再集體訂正。

四、總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)是什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思
六的乘法口訣有六句，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的記憶難度增加，于是課堂上，我采用多放手，讓同學(xué)們之間慢慢地整理口訣，并展開(kāi)背誦，用孩子們之間可以聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)記憶口訣，效果還不錯(cuò)，多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)熟練地記住了口訣。

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二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》學(xué)案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》學(xué)案蘇教版

教材簡(jiǎn)析：
《7的乘法口訣》是在2-6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，充分利用學(xué)習(xí)2-6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖通過(guò)操作填表呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果，使學(xué)生建立“1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，……，7個(gè)7”與“7、14、21……49”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為進(jìn)一步編出7的乘法口訣做好準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)已有的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立編制7的乘法口訣。隨后的“想一想”讓學(xué)生應(yīng)用編出的口訣進(jìn)行計(jì)算。教材在安排上述內(nèi)容時(shí)，注意為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣。
2、能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)7的乘法口訣來(lái)源，理解每一句口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記口訣，利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移完成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。通過(guò)一個(gè)完整的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)、能力、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)思路：
一、從學(xué)生感興趣的喜羊羊入手，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的參觀羊村的環(huán)節(jié)。通過(guò)挑戰(zhàn)喜羊羊的習(xí)題入手，復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。在進(jìn)入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作為例題，緊接著，根據(jù)圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
二、利用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生獨(dú)立編口訣。同時(shí)讓學(xué)生讀、背自己編出來(lái)的口訣，師通過(guò)提問(wèn)“哪幾句口訣不好背？誰(shuí)能有好方法能記住這句口訣?”進(jìn)一步教給學(xué)生記憶口訣的方法。最后通過(guò)師生對(duì)口令、集體背口訣多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣。
三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到口訣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。此環(huán)節(jié)以計(jì)算為主，又不失趣味性。以救懶羊羊?yàn)榫€，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎？想去羊村瞧一瞧嗎？喜羊羊說(shuō)：“同學(xué)們，你們只有把這些題做對(duì)了，才可以來(lái)參觀我們羊村哦！”
課件呈現(xiàn)：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
學(xué)生開(kāi)小火車完成。師：你們真棒！喜羊羊說(shuō)“歡迎你們”
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)1-6的乘法計(jì)算，有效的幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的乘法口訣，喚起學(xué)生的舊知。
2、師：你們看誰(shuí)來(lái)了，（美羊羊）。為了歡迎大家，她給我們帶來(lái)一個(gè)她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。這樣一只船用幾個(gè)三角形拼成的，學(xué)生數(shù)。（7個(gè)）
兩只船呢？用了幾個(gè)三角形？（14）
三只船呢？四只呢？......（其實(shí)就是每只船的基礎(chǔ)上加幾個(gè)？）7個(gè)
3、完成作業(yè)紙上的表格。交流。
4、了解幾個(gè)7是多少
師：7是怎么得來(lái)的？（1個(gè)7）表示1個(gè)7的乘法算式怎么列？
14怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示2個(gè)7的乘法算式怎么列？
21怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示3個(gè)7的乘法算式怎么列？
28怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示4個(gè)7的乘法算式怎么列？
35怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示5個(gè)7的乘法算式怎么列？
42怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示6個(gè)7的乘法算式怎么列？
49怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示7個(gè)7的乘法算式怎么列？
根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書(shū)。
師：我們一起看表格里的數(shù)說(shuō)1個(gè)7是7、2個(gè)7是14、3個(gè)7是21、4個(gè)7是28……
師：這些數(shù)字都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)啊？（指著表格右邊的數(shù)字問(wèn)）
（生：和7有關(guān)）
師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣那就是-----（學(xué)生回答）7的乘法口訣（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小船需要多少個(gè)的問(wèn)題，組織學(xué)生計(jì)算幾個(gè)7相加是多少，一方面引導(dǎo)學(xué)生初步記憶“幾個(gè)7”相加的結(jié)果，另一方面啟發(fā)學(xué)生具體感知得到的這些和之間的聯(lián)系，從而為學(xué)生編制和記憶口訣作準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)編口訣
1、師：1×7=7我們可以編出那句口訣？（一七得七）
2×7呢？我們還可以根據(jù)求3個(gè)7是多少的乘法算式編出口訣，4個(gè)7，5個(gè)7等等，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)70頁(yè)自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導(dǎo)）
指名匯報(bào)，教師板書(shū)。
學(xué)生齊讀一遍
【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有編制2-6乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)和幾個(gè)7相加是多少的知識(shí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生自主編制口訣，交流口訣的排列規(guī)律，探討記憶口訣的方法。通過(guò)提供足夠的自主學(xué)習(xí)的空間、充分的數(shù)學(xué)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
2、學(xué)生獨(dú)立記口訣。
師：這里一共有幾句口訣？（7句）
師：7的乘法口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生觀察、回答）
師：為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？
練習(xí)：3個(gè)7比2個(gè)7多（），比4個(gè)7少（）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣規(guī)律，可以為下面的背口訣部分打下基礎(chǔ)
3、師：這些口訣你覺(jué)得哪些容易記，哪些難記？（學(xué)生說(shuō)）
有什么辦法可以記住難的，聽(tīng)聽(tīng)孫悟空怎么說(shuō)的：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛；取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打。
師：這兩句話中有哪些口訣？（學(xué)生說(shuō)）
我們先記住三七二十一，加上七就記住了四七二十八，再加上七就記住了五七三十五，再加上七就記住了六七四十二，最后再加上七就記住了七七四十九。

師：還有其他辦法嗎？
也可以先記住七七四十九，減去一個(gè)七就記住了六七四十二，再減去一個(gè)七就記住了五七三十五，再減去一個(gè)七就記住了四七二十八。
師：用這種方法記是不是簡(jiǎn)單多了呢。現(xiàn)在請(qǐng)大家用這種方法把口訣記到腦子里。
學(xué)生背口訣。
齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)《西游記》片段中的兩句話，找到7的乘法口訣中重要的兩句，通過(guò)層層剖析，幫助學(xué)生找到便于記憶的方法.
4、師：下面美羊羊想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。美羊羊說(shuō)前半句，請(qǐng)你先思考，等她說(shuō)“開(kāi)始”，你們才能說(shuō)后半句。聽(tīng)清楚了嗎？我們來(lái)試一試。
一七（）開(kāi)始——二七（）開(kāi)始——四七（）開(kāi)始——
三七（）開(kāi)始——你們?cè)趺从浀?？不管三七二十一。五七（）開(kāi)始——
七七（）開(kāi)始——孫悟空煉了七七四十九天。六七（）
美羊羊說(shuō)：你們真棒！
5、學(xué)了乘法口訣，我們可以用它來(lái)進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)“一七得七”這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
為什么七七四十九只有一道算式呢？
三、應(yīng)用口訣，鞏固練習(xí)。（10分鐘）
1、口算。
師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎？
7×2=7×1=7×3=
師：你想的是哪句口訣？
2、3×7+7=4×7+7=5×7+7=
4×7=5×7=6×7=
7×4=7×5=7×6=
生計(jì)算，師：填寫然后比較每組上下三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組題的計(jì)算結(jié)果相同？左右觀察對(duì)比你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師：聽(tīng)，誰(shuí)在喊救命??？（懶羊羊）
灰太狼抓走了它，它說(shuō)只有算出了以下這些題，才可以救出懶羊羊。你們有信心救出懶羊羊嗎？
3×7=7×7=6×7=1×7=
7×5=2×7=5×7=7×4=
“謝謝聰明的小朋友們”（課件呈現(xiàn)）
4、這是什么？（七星瓢蟲(chóng)），它的身上有幾個(gè)點(diǎn)？(7個(gè))
那4只七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)呢？
學(xué)生計(jì)算，交流。
5、一幢樓房有7層，每層住6戶，一共住多少戶？
學(xué)生計(jì)算，交流。
四、鞏固總結(jié)，大膽延伸
1、“7”，是個(gè)奇特的數(shù)。我國(guó)古代與7結(jié)下難解之緣。
屏幕出示唐詩(shī)《楓橋夜泊》。
《楓橋夜泊》
唐.張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船
大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩(shī)，我們?nèi)昙?jí)即將學(xué)習(xí)。你能用哪一句口訣算出這首詩(shī)共多少字？
師小結(jié)：每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱七言詩(shī)。
2、醫(yī)生提示：人每天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？
學(xué)生列式計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】熟記口訣并能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算是本課的重點(diǎn)。通過(guò)形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，促進(jìn)記憶。
五、總結(jié)
今天在羊村玩的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》集體備課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》集體備課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》集體備課教案

教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
⑵過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣，猜一猜，今天我們將學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？
生：6的乘法口訣。
師：（出示課題《6的乘法口訣》），說(shuō)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：老師曾帶大家到田野、草地等地方學(xué)到了乘法口訣，大家想到更加神奇的地方學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？
生：想！
師：（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看一看，今天老師帶大家到哪里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
生：這是海洋。（原來(lái)海洋也有數(shù)學(xué)！部分學(xué)生竊竊私語(yǔ)。）
師：（出示課件：一條魚(yú)游來(lái)。）看！海洋里的哪位朋友跟我們一起學(xué)習(xí)了？你從它的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？把你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（四人小組交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)有一條魚(yú)，它由6個(gè)三角形組成，其中3個(gè)三角形是橙色的，3個(gè)三角形是黃色的。
師：你的眼睛真明亮。
生2：我發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)由6個(gè)三角形組成。
生3：我發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。
師：你不但會(huì)發(fā)現(xiàn)，而且善于用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題！
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！看，現(xiàn)在又把它的另一位朋友吸引來(lái)了（出示課件）。你又從它們的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。（同桌二人交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有2條魚(yú)，它是由12個(gè)三角形組成的，表示2個(gè)6就是12。
師：你說(shuō)的真好！
生2：我覺(jué)得我會(huì)比生1說(shuō)得更好，我發(fā)現(xiàn)有2條魚(yú)，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！
師：你真有信心，老師最喜歡敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的同學(xué)！
師：大家的大膽發(fā)現(xiàn)又吸引了另一位朋友。（出示課件）誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生獨(dú)立思考）
生3：我發(fā)現(xiàn)了3條魚(yú)，一共由18個(gè)三角形組成，表示3個(gè)6相加就是18。
師：（繼續(xù)出示4、5、6條魚(yú)）。
生4：我發(fā)現(xiàn)有4條魚(yú)，一共由24個(gè)三角形組成表示4個(gè)6相加就是24。
生5：……
二、小組合作交流，創(chuàng)編口訣
師：同學(xué)們通過(guò)了仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了海洋里藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密可真了不起，現(xiàn)在，你們能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息說(shuō)出乘法算式并且編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
生：能?。ê苡行判牡鼗卮?。）
師：你會(huì)編哪一句就說(shuō)那一句，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得多。（四人小組交流）
生1：我會(huì)說(shuō)2個(gè)6相加是12，乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，我編的口訣是二六十二。
生2：我會(huì)說(shuō)1個(gè)6就是6，乘法算式是1×6＝6，6×1＝6，我編的口訣是一六得六。
生3：我會(huì)說(shuō)4個(gè)6相加是24，乘法算式是4×6＝24，6×4＝24，我編的口訣是四六二十四。
生4：我會(huì)說(shuō)5個(gè)6相加是30，乘法算式是5×6＝30，6×5＝30，我編的口訣是五六三十。
生5：（略）……
師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行板書(shū)。（略）
三、解讀品味，感悟口訣
師：原來(lái)海洋居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此我們要不要保護(hù)海洋呢？（環(huán)境保護(hù)滲透教育）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點(diǎn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。
生3：我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個(gè)“得”字。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么？
生3：因?yàn)樗牡脭?shù)沒(méi)滿十，為了讀得順口，所以有個(gè)“得”字。
師：你真聰明！
生4：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個(gè)字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個(gè)數(shù)字都是六。
生5：我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個(gè)算式。
師：為什么？
生5：因?yàn)?×6算式里，兩個(gè)因數(shù)交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個(gè)算式。
生6：二六十二這句口訣最容易記。
師：為什么？
生6：二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。
師：你能用小組的人數(shù)來(lái)記憶口訣，這是你的“發(fā)明”，老師很欣賞你。
四、多維應(yīng)用，深化口訣
師：電腦出示一根火柴棒，問(wèn)：這是什么？
生（齊說(shuō)）：火柴棒。
師：猜猜它能擺出一個(gè)什么圖形？用了幾根火柴棒？（師電腦演示）
生1：是六邊形，它用了6根火柴棒。
師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？生答略。
師：原來(lái)小小火柴棒里也藏著數(shù)學(xué)，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計(jì)算也可以用6的乘法口訣計(jì)算？
生2：我發(fā)現(xiàn)天花板上有6顆釘，表示一個(gè)6就是6，算式是1×6＝6，口訣一六得六。
生3：我發(fā)現(xiàn)黑板的小紅花每朵有6個(gè)花瓣，有6朵，表示6個(gè)6，算式是6×6＝36，口訣六六三十六。
生4：我發(fā)現(xiàn)了每?jī)膳_(tái)風(fēng)扇就有6片轉(zhuǎn)頁(yè)，如果是4臺(tái)風(fēng)扇就是有2個(gè)6，列式是6×2＝12，口訣是二六十二。
師：你的發(fā)現(xiàn)太不同于其他人，你真會(huì)觀察。
生5……
接著是6個(gè)口算乘法的練習(xí)。
師：同學(xué)們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，口算又準(zhǔn)確，可真了不起，你知道我們學(xué)校一共有多少個(gè)班嗎？解決下面的問(wèn)題就有答案了。（師出示題目）
街口小學(xué)每個(gè)年級(jí)有6個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，一共有多少個(gè)班？
生6：6×6＝36。
（接著是四人小組玩游戲及小結(jié)。
五、布置作業(yè)，應(yīng)用發(fā)展

二年級(jí)《6的乘法口訣》教案和反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)《6的乘法口訣》教案和反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)反思通用

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那編寫一份教案應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)反思通用”，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)反思 篇1

1．引入就像是寫一篇文章的開(kāi)頭，好的開(kāi)頭才會(huì)引起讀者的興趣。本節(jié)課從猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

讓學(xué)生饒有興趣的愿意往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在玩中學(xué)，比老師反復(fù)說(shuō)教更有用。教學(xué)中，讓學(xué)生在玩串冰糖葫蘆的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)探討，學(xué)會(huì)動(dòng)腦一起來(lái)學(xué)習(xí)九的乘法口訣。

2、由于在平時(shí)的教學(xué)中，教師比較注重規(guī)律方法的概括總結(jié)，所以在這節(jié)課上，學(xué)生能夠?qū)追N記憶方法進(jìn)行歸納與演練。

3．注重?cái)?shù)學(xué)思維品質(zhì)的訓(xùn)練。教師在組織學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作交流。讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，小組成員各抒己見(jiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂(lè)趣。由此產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動(dòng)機(jī)，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)反思 篇2

在學(xué)習(xí)3的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，已有了前面編口訣的經(jīng)驗(yàn)，但是在3的乘法口訣教學(xué)中存在著一些不足，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思。

1、本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)3的乘法口訣，會(huì)編寫3的乘法口訣，并熟記、會(huì)運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步理解乘法的含義。但是由于時(shí)間掌握的不是很合理，本節(jié)課只簡(jiǎn)單的完成了3的乘法口訣的編寫，對(duì)于口訣間的關(guān)系以及口訣的記憶和練習(xí)都未能完成。

2、在本節(jié)課的課前復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)2和5的乘法口訣通過(guò)口算的形式進(jìn)行了復(fù)習(xí)，在此處所用的時(shí)間略微偏長(zhǎng)，主要是學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言不夠完整。因此，在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠有條理的回答問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)編寫3的乘法口訣時(shí)，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深對(duì)乘法含義的理解，但是在動(dòng)手操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，因此在以后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中理解知識(shí)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)3的乘法口訣的整體思路基本正確，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂整體的把握以及在教學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用還不是很規(guī)范，教師在這方面的能力還有待加強(qiáng)。

5、學(xué)習(xí)乘法口訣是一個(gè)很枯燥的過(guò)程，但是要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)有些環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)氖÷曰蜃儞Q一種形式，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因此這就需要不斷地積累與學(xué)習(xí)。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)反思 篇3

皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生對(duì)新知的掌握最后都呈現(xiàn)為納入已有的知識(shí)模式，并對(duì)已有的知識(shí)模式進(jìn)行調(diào)整。本節(jié)課的內(nèi)容與前面所學(xué)的2-6的乘法口訣在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很強(qiáng)的相似性，因此在設(shè)計(jì)上考慮了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的方法遷移到怎樣學(xué)習(xí)7的乘法口訣，也考慮了讓學(xué)生通過(guò)自己的方式來(lái)提出7的乘法口訣，以及通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)找規(guī)律來(lái)記憶口訣，并加以應(yīng)用。

但在實(shí)際教學(xué)中，也有許多不如人意的地方。比如，學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤答案時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾正；在練習(xí)環(huán)節(jié)中，老師講的過(guò)多，體現(xiàn)在整個(gè)環(huán)節(jié)都是以老師為主，沒(méi)有真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，練習(xí)題目的設(shè)計(jì)上層次深度不夠；記憶乘法口訣時(shí)，由于導(dǎo)入部分花時(shí)較多而給予學(xué)生記憶的時(shí)間比較倉(cāng)促等。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，還是存在一系列問(wèn)題，一直以來(lái)，我對(duì)于課堂的理解還不夠深入，無(wú)論是對(duì)于孩子活動(dòng)的有效性還是對(duì)于課堂自主探索時(shí)空的處理，總是亦步亦趨。這次的上課是完全不同于本身風(fēng)格的嘗試，自己本身就有些不適應(yīng)。但只要有了開(kāi)始，相信就會(huì)有更多的收獲。課堂，不管是失敗或成功，或許就像孩子們的學(xué)習(xí)，需要結(jié)果更需要經(jīng)歷，不僅使孩子更好地成長(zhǎng)，也使我收獲更多。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)反思 篇4

《6的乘法口訣》這一教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，讓學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其教學(xué)重、難點(diǎn)是編制、熟記6的乘法口訣，會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)教案時(shí)采用以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，導(dǎo)入新課。

二、放手讓學(xué)生自主編出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法熟記6的乘法口訣。

四、設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)

這節(jié)課本身就比較枯燥乏味，而且抽象，再加上好多孩子在家父母已經(jīng)教過(guò)，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì)感到無(wú)趣。我就想有什么辦法讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)些呢？施瓦布說(shuō)過(guò)：“如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比能過(guò)積極地投入到探究過(guò)程中去更好呢？”因此我在沒(méi)計(jì)本課時(shí)我從學(xué)生容易理解的，感興趣的游樂(lè)場(chǎng)旋轉(zhuǎn)木馬入手，先學(xué)會(huì)編制“二六十二”，然后把編的問(wèn)題交給學(xué)生，這樣一來(lái)孩子們就覺(jué)得有挑戰(zhàn)成功的喜悅感，接下來(lái)學(xué)生就能進(jìn)行快速有效的自我探索，從而由被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)，教師只要稍加牽引就行了。

在口訣編寫這一塊，我讓學(xué)生自主編寫，當(dāng)然編寫之前我利用低年級(jí)兒童好奇的心理，先讓他們猜一猜，如“6的乘法口訣一共有幾句？”“口訣中一定有誰(shuí)？”“它在什么地方？”等問(wèn)題，有效的再次激發(fā)本已下滑的積極性，然后在孩子自己信心滿滿的情況下讓他們自己編寫口訣，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，并且記憶效果也是不容小視的。而事實(shí)上學(xué)生編寫口訣的情況也非常好，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師給，學(xué)生在記的效果好。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)反思 篇5

成功之處：

本節(jié)課我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開(kāi)闊之后，課堂上主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過(guò)小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)小組成員的意見(jiàn)，并向全班闡述自己的意見(jiàn)，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。我對(duì)自己的設(shè)計(jì)還是很滿意的，從日?？吹靡?jiàn)摸得著的雙手出發(fā)，引入課題。

不足之處：

首先我認(rèn)為自己在上課開(kāi)始，對(duì)學(xué)生畫得小手利用的不夠充足，可以說(shuō)對(duì)教學(xué)資源把握不夠。其次，在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題形來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路，但題目較多，沒(méi)有做好歸類。希望以后在教學(xué)中，能夠避免這樣的事情再次發(fā)生在自己的課堂上，使自己的業(yè)務(wù)水平有個(gè)明顯的提升。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)反思 篇6

一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，要注意用欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生，不斷對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生在自信中提出問(wèn)題，在自信中探究問(wèn)題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、相信學(xué)生，給學(xué)生一片探究的天地。

在課堂中搜集信息和提出問(wèn)題都由學(xué)生來(lái)完成，解決問(wèn)題更是給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流的空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，掌握鞏固新知。

練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知。在練習(xí)時(shí)我分層次設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，這些題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的趣味性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成習(xí)題，有效地理解和鞏固知識(shí)，提高運(yùn)算能力。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)反思 篇7

1、6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，先讓學(xué)生自由地說(shuō)出6的乘法口訣，或者讓學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。

2、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

3、設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口令，小袋鼠跳遠(yuǎn)，小組游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)反思 篇8

“7的乘法口訣”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握?！?的乘法口訣”是本單元的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，本人對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，理解乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)有所成。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

1、主動(dòng)探究，自編口訣。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過(guò)向全班展示，達(dá)到合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律速記口訣。

7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識(shí)來(lái)記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶。

3、多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如：師生、生生對(duì)口令、看誰(shuí)算得快、算一算《山行》這首古詩(shī)有幾個(gè)字、算電子琴的白鍵個(gè)數(shù)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

4、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情景。

教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。

5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)的過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的。問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù)、出現(xiàn)“電子琴”計(jì)算白鍵的個(gè)數(shù)、7與女性成長(zhǎng)的關(guān)系、植樹(shù)問(wèn)題等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)、能力、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

低年級(jí)的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握好知識(shí)，更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，熟記口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握口訣的特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣。

2、說(shuō)口訣算得數(shù)

2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等

同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)閷W(xué)了什么（乘法口訣），所以說(shuō)乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示書(shū)中豆莢圖，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

2、一個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6。兩個(gè)豆莢就是幾個(gè)6相加？（2個(gè)），那么3個(gè)豆莢（3個(gè)6相加），在2個(gè)6的基礎(chǔ)上再加一個(gè)6（也就是說(shuō)多一個(gè)豆莢就多加1個(gè)6），3個(gè)豆莢再加1個(gè)6是幾個(gè)6，又有多少顆豆子呢？同學(xué)快速把書(shū)翻到60頁(yè)，獨(dú)立完成書(shū)中表格。

3、1個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6，用乘法算式怎么表示？2個(gè)6，3個(gè)6，4個(gè)6……又怎樣用乘法表示，它們對(duì)應(yīng)的乘法口訣又是什么？你能根據(jù)1-5的乘法口訣編出6的乘法口訣嗎？

4、出示學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求。

5、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問(wèn)題出在哪？

6、同桌一起匯報(bào)，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

7、指生讀一遍6的乘法口訣。

8、全體學(xué)生齊讀一遍6的乘法口訣。

9、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦6的乘法口訣。

10、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、看到同學(xué)們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)輕輕翻到60頁(yè)，獨(dú)立完成做一做第一題（完成后指名匯報(bào)）。

2、完成第二題。（先說(shuō)圖意再列算式）

3、數(shù)學(xué)游戲

恭喜孩子們闖關(guān)成功，給自己一點(diǎn)掌聲吧！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲“數(shù)青蛙”，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

1個(gè)青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

4只青蛙４張嘴，8只眼睛16條腿。

5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。

6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？

跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

六、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，齊背一遍1-6的乘法口訣。

二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣課件

務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。身為教師一定要學(xué)會(huì)為教學(xué)內(nèi)容做充足的準(zhǔn)備。編寫教案時(shí)一定要從實(shí)際需要出發(fā)，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)、該繁則繁。你是否提起教案摸不著頭腦呢？為滿足你的需求，88教案網(wǎng)的編輯特地編輯了“二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣課件”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣課件【篇1】

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認(rèn)識(shí)除法豎式。

2、經(jīng)歷用乘法口訣求商的過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索口訣求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組20根小棒、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一

1、老師先檢查一下同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣

小黑板出示：二()得六()四十二四()二十

()五十五四()十六()五二十五

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。

2、打開(kāi)課本72頁(yè)，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么從他們說(shuō)的話中你知道了哪些信息(學(xué)生交流，師板書(shū))

我們3人共捉了15只蝴蝶;

我們3人共采了12種葉子;

我采了8朵花，每種2朵;

(請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上)

師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

(學(xué)生提問(wèn)題，師板書(shū))

平均每人捉了幾只蝴蝶(你是根據(jù)哪些信息提的這個(gè)問(wèn)題)

平均每人采了幾種葉子

采了幾種花

設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候我沒(méi)有問(wèn)：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎你在郊外都參加過(guò)哪些活動(dòng)而是直接打開(kāi)課本72頁(yè)，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的話盡量少說(shuō)。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書(shū)合上。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考提問(wèn)題，防止有的同學(xué)不動(dòng)腦照著書(shū)上提問(wèn)題。

二、活動(dòng)二

1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶你能用算式表示嗎

生說(shuō)算式，師板書(shū)。

師：為什么用除法呢(因?yàn)橐闫骄咳俗搅藥字?，就要?5平均分成3分，所以用除法。)

師：153等于幾呢你想怎么來(lái)計(jì)算先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流情況)

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想出了幾種方法

生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺;2、用乘法口訣來(lái)計(jì)算。

組間互相評(píng)價(jià)。

師：你喜歡哪一種方法為什么

生談自己的想法。

師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來(lái)算153的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想3個(gè)幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

教師板書(shū)：三(五)十五商是5

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用口訣求商。

教師板書(shū)：用乘法口訣求商

2、我們?cè)賮?lái)解決：平均每人采了幾種葉子

你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎

(指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。)

我們一起來(lái)看這位同學(xué)做的怎么樣你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的嗎用的是哪句口訣

3、解決：采了幾種花

請(qǐng)同學(xué)們自己列式解答。

誰(shuí)來(lái)交流你的做法

師：計(jì)算除法我們還可以寫成豎式。

教師邊講解邊板書(shū)。

4、練習(xí)。

5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會(huì)了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會(huì)嗎試試看。

商應(yīng)該寫在哪一位上

6、看74頁(yè)第6題

(可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)放性和解決問(wèn)題策略的多樣性。)

設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、總結(jié)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲

二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣課件【篇2】

數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)《1，2的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第8～9頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，掌握1，2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1，2的乘法算式。

2、初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備：

小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入教師出示例1的情境圖

教師：小兔家來(lái)客人了，看，小兔正在干什么？學(xué)生：正在擺筷子。

教師：你還看到了什么？

學(xué)生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子1雙2根、2雙4根9雙18根。

學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。

教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你在家里也擺過(guò)筷子嗎？今天我們也來(lái)擺一擺，好嗎？

二、探究新知

1、擺一擺，填一填

教師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子，1雙1雙地?cái)[，一邊擺，一邊說(shuō)出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

學(xué)生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。

教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎？學(xué)生填寫書(shū)上的表格后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7雙筷子有多少根，是怎么想的。

教師：根據(jù)剛才擺筷子的過(guò)程，你能用算式來(lái)表示2雙、3雙9雙筷子有多少根嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立寫出算式。

（2）小組討論交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

2+2=4

2+2+2=6

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

2、列乘法算式，編口訣

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？試一試。

學(xué)生寫，寫后展示：22=423=629=18

教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？

教師：還有一種方法，你想知道嗎？那就是利用乘法口訣來(lái)算。

（板書(shū)：2的乘法口訣）

教師：22=4，可以用二二得四這句口訣表示，二二表示2乘2，得四表示2和2相乘的結(jié)果是4。

（板書(shū)：二二得四）

教師：請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)方法試著說(shuō)一說(shuō)23=6，24=8，25=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說(shuō)，并交流。

（板書(shū)：二四得八，二五得一十）

教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)：二五得一十與二五一十哪句順口易記？

學(xué)生：第二句。

教師：從25=10開(kāi)始，乘積是兩位數(shù)，為了說(shuō)得順口，便于記憶，我們不再用得字，直接說(shuō)成二五一十。試著說(shuō)說(shuō)26=1229=18的口訣。

學(xué)生試說(shuō)并板書(shū)。

教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生思考、討論后匯報(bào)。

每一句口訣的第一個(gè)數(shù)都是二。

每一句口訣的第二個(gè)數(shù)是按照從2～9的順序來(lái)寫的。（后一個(gè)比前一個(gè)多1）

得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2。

教師：同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。

3、教學(xué)例2

教師出示滑冰圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生可能說(shuō)出：2個(gè)小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰？

教師：你能用乘法來(lái)計(jì)算嗎？

學(xué)生：24=8。教師：用哪句乘法口訣算？學(xué)生：用二四得八。

教師：還有別的乘法算式嗎？學(xué)生：42=8。

教師：這個(gè)式子用哪句口訣算？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：還是用二四得八。

4、深化理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，擺一擺（每次擺2根小棒），邊擺邊說(shuō)乘法算式和口訣。

（2）游戲：對(duì)口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說(shuō)口訣的前兩字，另一生說(shuō)口訣的后兩個(gè)字；第二種玩法：一生說(shuō)乘法口訣，另一生說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)乘法算式。學(xué)生活動(dòng)略。

三、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你用什么方法記憶1，2的乘法口訣？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢？課后想一想，下節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

五、板書(shū)

2的乘法口訣

2+2=22=4二二得四

二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過(guò)程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律、記憶7的口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、表格

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰(shuí)會(huì)背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來(lái)研究7的乘法口訣。

（板書(shū)課題：7的乘法口訣）

回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

（學(xué)生發(fā)言）

二、合作交流探究新知

1、師：今天我們請(qǐng)來(lái)好朋友七星瓢蟲(chóng)幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）

那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)斑點(diǎn)吧，一只瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)點(diǎn)，2只瓢蟲(chóng)有幾個(gè)點(diǎn)，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

七星瓢蟲(chóng)的只數(shù)1234567

斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)

你能算一算完成這個(gè)表格嗎？

訂正表格，

問(wèn)：它填的對(duì)不對(duì)，2只瓢蟲(chóng)有14個(gè)斑點(diǎn)，你是怎樣算的？4只有28個(gè)斑點(diǎn)你是怎樣算的？

3、編制口訣

同學(xué)們真聰明，你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)你打開(kāi)這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。

匯報(bào)：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽(tīng)，要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

同學(xué)們通過(guò)自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來(lái)吧，老師把它寫在黑板上

指名說(shuō)一說(shuō)口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義

4、齊讀口訣，

仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7）

問(wèn)：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？

（三七二十一、七七四十九天好記）

如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？

5、熟記口訣：

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰(shuí)的方法好，記得又對(duì)又快。

誰(shuí)都記在腦子里了？（指名背）還有誰(shuí)記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會(huì)讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補(bǔ)充完整）

師：下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？

三七（）七七（）四七（）

你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

誰(shuí)得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。

看來(lái)這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、鞏固應(yīng)用

1、口算

我們先來(lái)做一組口算吧，你準(zhǔn)好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)你用的那句口訣？

2、老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（1）我們知道一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有（）天，（用的那句口訣？）3個(gè)星期有（）天，4個(gè)星期有（）天

（2）讀一讀，算一算，古詩(shī)有多少個(gè)字

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)出自己的想法，并說(shuō)一說(shuō)用到了哪句口訣）

匯報(bào)，訂正

（3）小朋友們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來(lái)的圖案變化萬(wàn)千。老師帶來(lái)了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。

這幅連環(huán)畫一共用了多少個(gè)薄板？

獨(dú)立完成，訂正，說(shuō)用的那句口訣。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？

二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣課件【篇4】

數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)《8，9的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、在原有基礎(chǔ)上獨(dú)立編制8、9的乘法口訣，探索規(guī)律記憶8、9的乘法口訣。

3、培養(yǎng)觀察、遷移、類推等能力和探索、創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握8、9的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行正確的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記8、9的乘法口訣，理解口訣的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，今天，淘氣和老師一起去為學(xué)校的體育活動(dòng)小組采購(gòu)體育用品，咱們也一起到體育用品店去看看吧?。ㄕn件出示情境圖。）

師：從圖畫中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的信息。

師：你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。那么你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題?？赡苡校?/p>

A：1個(gè)足球8元，買8個(gè)足球一共要花多少錢？

B：我的問(wèn)題是，1個(gè)籃球9元，買9個(gè)籃球一共要花多少錢？

C：我想知道買9個(gè)足球和9個(gè)籃球一共要花多少錢？

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真不少。接下來(lái)，我們就通過(guò)陪淘氣買球來(lái)解決這些問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)購(gòu)買體育用品的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了為學(xué)生獲取信息、分析利用信息、提出問(wèn)題的能力，也激發(fā)了進(jìn)一步探究的欲望。

二、小組合作，探索新知

1、解決問(wèn)題一。

師：那我們先來(lái)研究一個(gè)足球8元，買8個(gè)足球一共要花多少錢，你能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

老師聽(tīng)到笑笑說(shuō)，我能列一個(gè)乘法算式88；那么你知道得多少嗎？該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考，然后把你的計(jì)算方法和你的小伙伴交流一下。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流。

師：完成了嗎？哪位小朋友愿意來(lái)交流一下你是怎么計(jì)算買足球的錢數(shù)的？

全體學(xué)生交流計(jì)算的過(guò)程及方法。

師：同學(xué)們真善于思考，會(huì)學(xué)習(xí)。剛才大家根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了88的計(jì)算問(wèn)題。亮亮給我們提了一個(gè)建議，如果我們能夠編出8的乘法口訣，計(jì)算起來(lái)不就又對(duì)又快了嗎？小朋友們，你能根據(jù)剛才的計(jì)算獨(dú)立編出8的乘法口訣嗎？自己試試看。

學(xué)生獨(dú)立編口訣。

師：好，老師看到大多數(shù)的小朋友都已經(jīng)編完了，我們大家一起來(lái)交流一下吧。

我們一起來(lái)看看丁丁是怎么編寫的。（課件出示）小朋友們，丁丁編寫的對(duì)嗎？

2、解決問(wèn)題二。

師：同學(xué)們真能干，不但解決了第一個(gè)問(wèn)題，還編出了8的乘法口訣。下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立來(lái)解決1個(gè)籃球9元，買9個(gè)籃球一共要花多少錢。

師：這么快就完成了？哪位小朋友愿意來(lái)交流一下你是怎么計(jì)算買籃球的錢數(shù)的？

學(xué)生交流算法。

師：你們的方法可真多，現(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的計(jì)算來(lái)整理一下吧。（課件出示）

師：根據(jù)我們計(jì)算的結(jié)果，你能直接寫出9的乘法口訣嗎？我們一起來(lái)寫一寫吧！

師生一起編口訣，課件出示。

師：8的乘法口訣和9的乘法口訣我們都編好了，接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，翻到76頁(yè)，把下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。

設(shè)計(jì)意圖：讓全體學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自編8、9的乘法口訣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有利于理解和掌握8、9的乘法口訣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。

三、深入探究，尋找規(guī)律

1、師：寫完了嗎？同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察8、9的乘法口訣，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)咱們共同來(lái)交流。

學(xué)生觀察、交流。

師：剛才同學(xué)們觀察和交流的都非常認(rèn)真。接下來(lái)，哪小朋友先來(lái)匯報(bào)一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

學(xué)生集體交流8、9的乘法口訣中存在的規(guī)律。

師：我們班的同學(xué)既善于觀察，又善于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了8、9的乘法口訣中存在的很多規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們很快記憶口訣。你認(rèn)為哪條規(guī)律便于記憶，你就采用哪條規(guī)律。

2、老師也想交流一種記憶9的乘法口訣的方法，老師把這個(gè)方法命名為手指游戲記憶法，想了解一下嗎？

師演示：手指游戲記憶法。

師生共同用手指游戲記憶法記9的乘法口訣。

3、對(duì)口令游戲：

1只螃蟹8條腿

2只螃蟹16條腿

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解和熟記8、9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。通過(guò)觀察、討論，加深了對(duì)8、9的乘法口訣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

1、學(xué)校要把買來(lái)的球進(jìn)行編號(hào)，你能接著把號(hào)貼上嗎？

足球8，16，24，（）（）（）（）（）（）

籃球9，18，27，（）（）（）（）（）（）

2、連一連。

485479-9

963229+9

832785-8

392468+8

785684-8

3、1個(gè)毽子5元，1個(gè)皮球8元，1個(gè)羽毛球3元，1個(gè)網(wǎng)球9元。

（1）6個(gè)皮球多少元？

（2）9個(gè)網(wǎng)球多少元？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了具有層次性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣，同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

8，9的乘法口訣

一八得八一九得九二八十六二九十八三八二十四三九二十七四八三十二四九三十六五八四十五九四十五六八四十八六九五十四七八五十六七九六十三八八六十四八九七十二八九七十二九九八十一

二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第13~14頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.畫手激趣。

談話：（教師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)

1

2

3

4

5

手指的個(gè)數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想有沒(méi)有更好的算法，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

二、自主探索

1.嘗試編口訣。

提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

板書(shū)：1個(gè)515=5

再問(wèn)：你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2.小組交流。

要求：讓學(xué)生把編口訣的過(guò)程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長(zhǎng)把寫好的口訣貼到黑板上。

3.全班交流。

談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問(wèn)題。

學(xué)生介紹自己小組編口訣的過(guò)程。

引導(dǎo)其他組的小朋友提問(wèn)：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

[說(shuō)明：通過(guò)獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn)，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

4.記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）

[說(shuō)明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺(jué)地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái)，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]

5.游戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。

學(xué)生齊背口訣。

三、鞏固深化

1.游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)?？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2.完成想一想。

學(xué)生在書(shū)上完成，再說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

3.游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4.游戲：烏龜賽跑。

要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。

[說(shuō)明：三個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

5.完成想想做做第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6.找規(guī)律，填算式。（題目略）

提問(wèn)：你是怎樣想的？怎樣填的？

7.送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4=25=5+5=等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

[說(shuō)明：找規(guī)律，填算式讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺(tái)階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]

四、全課總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的口訣求商。

2．經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3．在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重難：

點(diǎn)熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-5的乘法口訣求商。這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的相關(guān)知識(shí)（板書(shū)課題：用口訣求商）。

課件出示情景圖。

談話：請(qǐng)看大屏幕。同學(xué)們正在制作植物標(biāo)本呢？

提問(wèn)：從圖中你都收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生從圖上讀出信息

有72片柳葉、56片楊樹(shù)葉、42朵野花。

數(shù)出信息：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，做一件楊樹(shù)葉標(biāo)本需要8片楊

樹(shù)葉，做一件野花標(biāo)本需要6朵花。

小結(jié)：看來(lái)讀一讀、數(shù)一數(shù)都是收集信息的好方法。

提問(wèn)：根據(jù)哪些相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生提問(wèn)課件呈現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們制作植物標(biāo)本的情境，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、

數(shù)一數(shù)的方法收集數(shù)學(xué)信息，并能合理的搭配信息，從而提出研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

二、算法交流，分析比較

解決問(wèn)題：42朵花能做幾件標(biāo)本？

1.提問(wèn)：要解決42朵花能做幾件標(biāo)本？應(yīng)該怎樣列式？

追問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

2.提問(wèn)：426等于幾？

談話：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，有想法了，再和小組交流一下自己的想法。教師巡回，掌握學(xué)生的計(jì)算方法。

3.全班交流。

學(xué)生可能用小棒來(lái)擺一擺；也可能用乘法口訣六七四十二來(lái)計(jì)算。教師板書(shū)用的口訣：六（七）四十二

提問(wèn)：這兩種方法，你你喜歡哪種方法？

追問(wèn)：你們是怎樣想到這句口訣的？

預(yù)設(shè)

學(xué)生可能從一六得六開(kāi)始，找到六七四十二；也可能覺(jué)得42比較大，從中間六六三十六開(kāi)始，找到六七四十二。

提問(wèn)：同學(xué)們，你覺(jué)得哪位同學(xué)找相對(duì)應(yīng)的乘法口訣比較快？

4.小結(jié)：同學(xué)們，我們要計(jì)算426得幾，只要想六（）四十二？找口訣時(shí)，如果數(shù)比較大，可以從中間開(kāi)始找，這樣找的快。

【設(shè)計(jì)意圖】借助前面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組合作交流，同時(shí)給學(xué)生提供了充分的時(shí)間展示交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較、優(yōu)化，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

解決問(wèn)題：56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？

提問(wèn)：要求56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？怎樣列式？

談話：你能用想乘法口訣的方法的計(jì)算嗎？看誰(shuí)做得又對(duì)又快？

學(xué)生試著用乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題。教師巡視，了解學(xué)生找口訣的情況。全班交流。

提問(wèn)：你是怎樣想的？找口訣時(shí)怎樣找得快？

全班交流。

談話：你能用豎式的方法計(jì)算嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生盡快形成用口訣求商的能力。

四、聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用

1.根據(jù)口訣填空

根據(jù)學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生快速看乘法算式找口訣。

2.說(shuō)說(shuō)，你是用哪句口訣計(jì)算的？

根據(jù)學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生快速看除法算式找乘法口訣。

3.回歸情境，解決問(wèn)題：72片尖形的葉子可以做幾件標(biāo)本？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)學(xué)以致用，幫助學(xué)生盡快形成快速找口訣的能力，

提高計(jì)算的速度，并能用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

五、回顧整理，總結(jié)提升

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件積極綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件會(huì)問(wèn)綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）??

學(xué)生也可能回答果籃中5個(gè)蘋果對(duì)應(yīng)的5個(gè)方面之外的，教師適時(shí)提升概括，并在籃筐外三個(gè)綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，從知識(shí)、能力、情感三方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。

二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車火車往哪開(kāi)。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）

（二）探索學(xué)習(xí)

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。）2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

4、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（學(xué)生提出不同的問(wèn)題。）

5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）

每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。

每一句的第二個(gè)字都是八。

積一個(gè)比一個(gè)多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（ 8）條腿。

2只螃蟹二張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

3只螃蟹三張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

4只螃蟹四張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

5只螃蟹五張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

6只螃蟹六張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

7只螃蟹七張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

8只螃蟹八張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

（三）、鞏固拓展

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)口訣寫二個(gè)乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）

3、完成書(shū)上P81 2、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

發(fā)展性練習(xí)：

1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

2、完成多媒體上的計(jì)算：

（1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì)填嗎？

（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

4、學(xué)生完成書(shū)上第4題

拓展學(xué)習(xí)：

5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)？請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個(gè)小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報(bào)）

師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

（四）、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

2、齊背1—8的乘法口訣。

（五）、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案

二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案

一、教材
（一）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握8的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教法
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
三、學(xué)法
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2、通過(guò)編兒歌整理信息，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、教、學(xué)具準(zhǔn)備
練習(xí)卡，課件。
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
正式上課前咱們先做一個(gè)小游戲，小降落傘上帶來(lái)了很多問(wèn)題，一會(huì)他們就會(huì)降落下來(lái)，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前，完整的說(shuō)出答案，有沒(méi)有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)？（補(bǔ)充口訣如三七（），（）二十四等）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣
1、同學(xué)們都掌握的很好，反應(yīng)也非?？欤谶@里我對(duì)所有的同學(xué)表示祝賀，不過(guò)學(xué)無(wú)止境，今天熱愛(ài)學(xué)習(xí)的小凱蒂又來(lái)跟小朋友學(xué)習(xí)新的手藝，她跟小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)什么手藝啊？
2、（課件出示一只中國(guó)結(jié)）仔細(xì)觀察這個(gè)中國(guó)結(jié)有什么特點(diǎn)？（8個(gè)圓環(huán)）
3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
4、編兒歌，學(xué)口訣
看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛(ài)學(xué)習(xí)，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（課件出示）
小小少年手兒巧，
編起結(jié)來(lái)水平高。
中國(guó)結(jié)兒真奇妙，
咱們一起瞧一瞧。
1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，
2個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)
3個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，
......
你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡，把兒歌編完整，看誰(shuí)編的又對(duì)又快！
5、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來(lái)計(jì)算的呢？快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列
6、看來(lái)乘法口訣的確是個(gè)好幫手，1——7的乘法口訣我們都學(xué)會(huì)了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。
7、匯報(bào)口訣，學(xué)生板書(shū)。（并簡(jiǎn)單介紹自己編口訣的依據(jù)）
9、同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，板書(shū)課題：8的乘法口訣）
（我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過(guò)自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）
（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨(dú)背、師生對(duì)口訣、同桌對(duì)口訣）
（四）邊玩邊練，鞏固知識(shí)
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：
1、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
學(xué)會(huì)了8的口訣，那你會(huì)用8的口訣解決問(wèn)題嗎？
試試看：一周安排多少人干值日？8個(gè)中國(guó)結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，用的口訣是什么？
2、補(bǔ)充口訣。
師：這是一顆智慧樹(shù)，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)。
3、摘草莓，口算。
師：讓我們?yōu)槊恳粋€(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓。
4、根據(jù)口訣寫算兩個(gè)算式。
5、找規(guī)律填數(shù)。
看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來(lái)了，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律??！
生回答并填空
就這樣，藍(lán)貓蹦蹦跳跳來(lái)到成功的終點(diǎn)，我們的課也接近尾聲。
（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書(shū)上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作，讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)
總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，不僅會(huì)編8的乘法口訣，而且還會(huì)運(yùn)用8的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8的乘法口訣
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24

4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
這是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣的板書(shū)讓學(xué)生一目了然，更清楚的明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間：
激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊：4分；創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣：15分；記憶口訣5分鐘；邊玩邊練，鞏固知識(shí)：13分；總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)：2分。
本節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。最大特點(diǎn)是：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第9課時(shí) 6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第35-36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

6的乘法口訣，用口訣正確求積。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？

2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍

3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

板書(shū)課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

（1）出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？

（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

人數(shù) 6 12

（3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？

根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：

1個(gè)6 1×6=6 一六得六

提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）

（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。

根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：

2個(gè)6 2×6=12 二六十二

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。

（6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。

（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？

（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。

再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

（9）試背口訣。

A、師生對(duì)口令，開(kāi)火車說(shuō)口訣。

B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學(xué)“想一想”。

（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）

（2）口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

（2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。

2、完成“想想做做”2。

（1）獨(dú)立完成，集體交流。

（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”3。

4、完成“想想做做”5。

出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。

5、完成“想想做做”6。

獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探索，參與研究。因?yàn)閷W(xué)生已具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)
內(nèi)容
1、課本P.61
2、自主探究6的乘法口訣
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。
難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣。
教法
指導(dǎo)探究
學(xué)法
合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡片
教學(xué)
過(guò)程
設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。
4+4+4+43×52×34×25×5
1×33+3+32×55×12+2+2
3×55×2
介紹算得快的方法。
師：今天我們一起比一比誰(shuí)學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。
二、自主探究：
1、出示魚(yú)圖，表格。
魚(yú)（條）123456
（個(gè)）612……
師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。
（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開(kāi)始。
2、小組匯報(bào)所編的口訣，問(wèn)：口訣是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？
交流各自的記憶方法。
學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？
三、拓展應(yīng)用：（見(jiàn)課堂練習(xí)）
四、課后小結(jié)：
教后修改
課堂
練習(xí)
1、61頁(yè)“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說(shuō)出乘法算式和口訣。然后隨意提問(wèn)：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣。
2、練習(xí)十三第1題。通過(guò)對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書(shū)上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。
3、摘蘋果。
6×45×66×31×66×62×6
4、填空。
5×（）＝30（）×3＝186×（）＝24
5、開(kāi)放題：12=（）×（）=（）×（）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》導(dǎo)學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：
課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。
2、熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)：9的乘法口訣的規(guī)律
突破方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)突破。
難點(diǎn)：與其他乘法口訣混合運(yùn)用。
突破方法：通過(guò)合作探討、交流來(lái)突破。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
1）、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。（7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句）
2）、口算練習(xí)
7×48×38×56×88×7
4×83×77×67×58×8
抽算式說(shuō)口訣再讀算、抽說(shuō)算式的意義。
2、明確目標(biāo)
自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求積。
3、效果預(yù)期相信同學(xué)們是最棒的，加油！
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算嗎？
有9條龍舟參加比賽，每條龍舟上有9人
（1）、2條船上有幾人？
3條船上有幾人？
（2）、一共有多少人？
3、（1）選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書(shū)反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡(jiǎn)便
（1）用乘法簡(jiǎn)便。
（2）小組合作編乘法口訣。
（3）反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問(wèn)。
齊讀口訣，師生對(duì)口令
5、找9的乘法口訣的規(guī)律
①師：指算式：這組題有什么特點(diǎn)？
生：都有一個(gè)乘數(shù)是9，另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。
師：為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9？
②師：還有什么規(guī)律？課件出示圖
先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。
1個(gè)9是9，比10少1；2個(gè)9是18，比20少2；
9個(gè)9是81，比90少9.
（比幾十少幾）
③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來(lái)的和有什么特點(diǎn)？
生：個(gè)位和十位上的數(shù)字加起來(lái)都是9.
④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系？
比如二九十八和九九八十一，18、81，個(gè)位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎？
6、記口訣：可以用手指幫助記憶
①讀一讀，自己記一記
②背一背，覺(jué)得難記的，重點(diǎn)記一記
③對(duì)口令：師生、生生
④把口訣補(bǔ)充完整
四九（）七（）六十三五九（）
八（）七十二（）九二十七（）九七十二
（）九六十三（）三十六
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)
1）、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你用的是哪句口訣
2×96×97×99×9
9×99×39×59×4
2）、看算式說(shuō)答案
9×62×95×9
（）×7=639×（）=72（）×（）=36
3）、填一填。
9＋9＋9＝（）×（）=（）
9×8－9＝（）×（）=（）
5×9＋9＝（）×（）=（）
4）、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái)，把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。
9×2－99＋94×9＋99×7－9－9
9＋9＋9＋9＋99×3－96×9－9
2、結(jié)果反饋集體交流
3、反思總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
板書(shū)：9的乘法口訣
1×9=9一九得九9×1=2
2×9=18二九得十八9×2=18
3×9=27三九得二十七9×3=27
4×9=36四九得三十六9×4=36
5×9=45五九得四十五9×5=45
6×9=54六九得五十四9×6=54
7×9=63七九得六十三9×7=63
8×9=72八九得七十二9×8=72
9×9=81九九得八十一

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案

教學(xué)過(guò)程：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握6的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣?(2、3、4、5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快，有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)?(出示幻燈片1、2)同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣

(一)自編口訣

1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?)誰(shuí)還能像老師這樣繼續(xù)提出問(wèn)題?

同學(xué)們真棒，提出了這么多的問(wèn)題，那你們有沒(méi)有信心自己去解決這些問(wèn)題呢?(師示范，生活動(dòng)，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形，然后匯報(bào)。)

(出示幻燈片3)(出示幻燈片4)

2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來(lái)計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢?(可以用乘法)

1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?生說(shuō)師板書(shū)

(1×6 = 6 6×1 = 6 )

2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?

(2×6=12 6×2=12 )

3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫出乘法算式?(生活動(dòng))

3、 創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?生活動(dòng)：獨(dú)立編口訣。(出示幻燈片5-----10)

由此我們得出了6的乘法口訣

4、(出示幻燈片11)仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢? (出示幻燈片12)

(二)熟記口訣

1、可真不簡(jiǎn)單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來(lái)一起讀一讀口訣好嗎?(出示幻燈片13) 自由讀，看誰(shuí)記得快

2、下面我們來(lái)做一個(gè)讀口訣的游戲，老師說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句。(出示幻燈片14)

同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)

3、大家記住了嗎?現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來(lái)做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來(lái)說(shuō)一句口訣，看哪個(gè)小組說(shuō)的最流利。

三、鞏固知識(shí)

你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)做題嗎?

(出示幻燈片15、16)

四、總結(jié)

小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，不僅會(huì)編6的乘法口訣，而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：6的乘法口訣

一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

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人教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第7課時(shí) 6的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第60頁(yè)例6和“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住 6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

3.通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、初步掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)

1．大家齊背1～5的乘法口訣。

2．把乘法口訣說(shuō)完整。

（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八

（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十

（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣

3．寫出乘法算式。

（l）5個(gè)3是多少？

（2） 4乘以5是多少？

二、新課

今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

豆莢個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6

豆子個(gè)數(shù) 6 12

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。

1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？

2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？

教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)：

1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書(shū)：

“1×6=6 6×1=6 一六得六

2×6=12 6×2＝12 二六十二”。

讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第60頁(yè)，在自己的書(shū)上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書(shū)：

3×6=18 6×3=18 三六十八

4×6=24 6×4=24 四六二十四

5×6=30 6×5=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式？

[設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。

三、鞏固練習(xí)

1.課本60頁(yè)做一做第1題

根據(jù)口訣寫出連個(gè)乘法算式

2．做一做第2題。

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

四、 隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法口訣》教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法口訣》教案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法口訣》教案分析

本節(jié)課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道4乘法口訣的來(lái)源，初步記住4的乘法口訣；

2.初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘；

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件
教學(xué)過(guò)程
一、一、復(fù)習(xí)舊知
1.對(duì)口令

一五（）（）（）（）得六二二（）（）

三五（）（）（）（）得二二五（）（）

學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰(shuí)對(duì)得又對(duì)又快。

2.口算

二、教學(xué)例4。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書(shū)：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六

3.想一想：1×1=？同桌交流板書(shū)：一一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)

1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一一得一。”

三、鞏固練習(xí)。

1.做教科書(shū)第55頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

2.做練習(xí)十一中的5——8題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

教學(xué)反思

今天的課堂上，我認(rèn)為有了前面乘法口訣的學(xué)習(xí)，本節(jié)課應(yīng)該很輕松，可是到了課的最后，我卻發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)三四十二和四四十六掌握得不熟練，我只是糾正便下課了，我想這節(jié)課最大的失敗就是應(yīng)該提前注意到三四與四四是容易模糊混淆的兩句口訣，若在總結(jié)口訣時(shí)就用小游戲或其他來(lái)突破這一難點(diǎn)，是不是會(huì)更好。