《數(shù)學(xué)廣角——猜一猜》教學(xué)案例。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《數(shù)學(xué)廣角——猜一猜》教學(xué)案例”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材二上數(shù)學(xué)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》
背景介紹
“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。邏輯推理是人們在生活和科研中很重要的知識(shí)，教材通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，這一課是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，又是一節(jié)思維的訓(xùn)練課。人們學(xué)習(xí)生活中都要用到推理。應(yīng)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)最簡單的推理知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已知條件判斷出結(jié)論，主要使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過猜一猜活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、通過活動(dòng)使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：小朋友們喜歡做游戲嗎？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一邊做游戲一邊學(xué)數(shù)學(xué)，高興嗎？游戲的名字叫——猜一猜。誰能猜得準(zhǔn)，說得好，誰就能得到老師送的智慧星，得智慧星多的同學(xué)就是本節(jié)課的數(shù)學(xué)明星，有信心嗎？
[開門見山，直奔主題，目標(biāo)明確。以學(xué)生喜歡的游戲和智慧星獎(jiǎng)品來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、探究新知
（一）兩種物品
1．老師這里有兩張卡片（出示）：你能猜出卡片上分別畫著什么嗎？（生猜很多）
2．沒有信息提示，很難猜出，因?yàn)榭ㄆ夏墚嫷臇|西實(shí)在是太多了。老師現(xiàn)在給你信息提示：兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔，再猜猜看。（生猜；意見不同）
3．意見不同，原來還缺少一條信息，如果老師提示：“第一張卡片上畫的不是青蛙”你能猜出兩張卡片上分別畫的什么嗎？把你的想法跟你小組的同學(xué)交流一下。
4．誰愿意說說你是怎么推斷出來的？（學(xué)生交流想法，師適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們充分地說，師相機(jī)板書：不是——就是——）
師引導(dǎo)小結(jié)：只有兩種物品，對(duì)于第一張卡片來說，它畫的不是青蛙，就是小兔，第二張肯定是青蛙了；對(duì)于兩張卡片來說，第一張卡片畫的不是青蛙，第二張卡片畫的就是青蛙。這兩種想法都有道理。
[以猜一猜的游戲?qū)耄骸袄蠋熓稚嫌袃煽ㄆ?，一手拿一張，猜一猜兩張卡片上分別畫的是什么？”學(xué)生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告訴學(xué)生，兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔讓學(xué)生接著猜，但是答案不統(tǒng)一，最后提示：“左手拿的不是青蛙，”再讓學(xué)生猜，在讓學(xué)生猜的時(shí)候，給學(xué)生充分的時(shí)間說說理由，這時(shí)候?qū)W生說的理由正是他思考的過程，所以我讓學(xué)生充分地說。是他們在“玩”與“思”的過程中學(xué)習(xí)新知，鍛煉思維。]
5．你會(huì)猜了嗎？老師和學(xué)生做一次這個(gè)游戲，然后同桌再做，師指導(dǎo)檢查。jab88.cOM

（二）三種物品
1．兩種物品大家會(huì)猜了，再加一種物品你還敢猜嗎？師用圖文結(jié)合的形式出示例題：他們手里分別拿著語文、數(shù)學(xué)和勞動(dòng)書，小紅拿的是語文書，小剛拿的不是數(shù)學(xué)書，小麗拿的什么書？
2．從題目中你知道了什么信息？（師隨機(jī)板書主要信息）
3．根據(jù)這些信息你能判斷他們?nèi)烁髂昧耸裁磿鴨?？先想想，再把你的想法告訴同桌。
4．匯報(bào)；你是怎么推斷出來的？還有不同的想法嗎？
5．這個(gè)游戲與前面的游戲有什么不同？
師生共同小結(jié)：兩種物品只有一個(gè)提示，不是——就是——；三種物品有兩個(gè)提示，先定唯一確定的那個(gè)，剩下的兩種物品就和前面的推斷方法一樣了。
6．你們想試一試嗎？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)做書本101面的3、4題，小組交流后全班匯報(bào)。

[從生活中尋找實(shí)例，注重讓學(xué)生在“想猜”中領(lǐng)悟，在活動(dòng)中感受體驗(yàn)推理的過程，關(guān)注與培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力呢？讓學(xué)生在傾聽與表述的過程中加深對(duì)推理過程的理解。]

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三．應(yīng)用拓展
你能用今天學(xué)的知識(shí)幫幫他們嗎？
1．星期天，家里來了3個(gè)客人，小東拿出蘋果、桃和橘子招待大家，請(qǐng)他們每人選一種愛吃的水果，你知道他們各選了什么嗎？出示圖文。（信息1：小龍說我不選橘子，小蘭說我既不選橘子也不選蘋果）
2．在美麗的打森林里，頑皮的猴哥不聽大家勸告，在雨地里貪玩，結(jié)果發(fā)燒生病了，迷迷糊糊地躺在床上，朋友們送來禮物都不知道，你能根據(jù)小動(dòng)物們的談話推斷出這些禮物是誰送的嗎？圖文出示信息（3個(gè)桃、1個(gè)西瓜、2根骨頭、5條魚，4個(gè)小動(dòng)物及他們的話，小豬：我送的最少；小鹿：我送的比小貓少；小狗：我送的還沒小鹿多。）
以上兩題先獨(dú)立思考，在小組交流，最后全班匯報(bào)

小編推薦

猜硬幣 ,

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《猜硬幣 ,》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊教案 猜一猜

教學(xué)目標(biāo)：1、通過一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單的推理的過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。

2、在猜測中讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過程的簡單敘述。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷感受簡單的推理過程，培養(yǎng)初步的觀察，分析及推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題的能力。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感受推理過程（兩種情況的猜測）

1、 談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們和劉老師認(rèn)識(shí)這么久了想不想猜一猜劉老師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒有依據(jù)地去猜，能不能一次猜準(zhǔn)？劉老師給你們一個(gè)提示：我的年齡是由數(shù)字0和3組成的兩位數(shù)，現(xiàn)在你能猜到了嗎？誰能說說你的想法？你們也是這樣想的嗎？

師：真棒！原來猜也大有學(xué)問，要想一次猜準(zhǔn)，就要有依據(jù)地去猜才行，今天劉老師和大家一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)廣角”，去玩“猜一猜”的游戲，高興嗎？（板書課題：猜一猜）

2、 感受推理過程

（1）“猜名字”游戲

師：在“數(shù)學(xué)廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確定誰是蘭蘭，誰是紅紅呢？（不能），那劉老師給大家一個(gè)提示。（出示：左邊的小朋友說：“我不是紅紅”）可以猜出來了嗎？能說說你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左邊的不是紅紅，那右邊的肯定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。

師：你們倆不但猜得準(zhǔn)，而且說得也清楚，真不錯(cuò)！大家把掌聲送給他們，老師也送你們一個(gè)禮物，是什么呢？（師預(yù)先準(zhǔn)備紅花、智慧星）指一生：獎(jiǎng)給你的不是紅花，那是什么？師追問思維過程。

誰愿意和大家說說為什么剛開始不能馬上猜出來，而現(xiàn)在卻很快就猜對(duì)了呢？

師：是啊！當(dāng)事情有兩種情況時(shí)，要想一次猜準(zhǔn)，需要根據(jù)提示先排除其中一種情況，再去猜。

（2）游戲二：師生合作，玩“猜水果”游戲

師：老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲，你們誰愿意上來玩？（指兩名學(xué)生上臺(tái)，各拿一個(gè)水果，放在背后，不讓其他人看見。）現(xiàn)在讓我來猜好嗎？但你們要給我一個(gè)提示，（指其中一生）告訴我你拿的不是——（我拿的不是蘋果）那你拿的是梨，他拿的就是蘋果了，對(duì)嗎？舉起來讓大家看看，謝謝你們，水果送你們了，請(qǐng)學(xué)生互相說說理由。

（3）游戲三：生活中的猜一猜游戲

師：其實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的“猜一猜”游戲，大家想猜猜劉老師的一些事情嗎？

① 我喜歡打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？

② 我教的二（2）班班長不是女孩子，是——？

③ 我走路時(shí)，先邁的不是右腳，那是哪只腳？

同學(xué)們反應(yīng)真快!如果猜的事情有兩種可能，我們就根據(jù)提示語去猜，不是這種情形，就是另一種情形。

二、 情境體驗(yàn)，完整表述推理過程（三種情況的猜測）

1、“猜年齡”游戲

師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽說我們在“數(shù)學(xué)廣角”玩游戲，也趕來參加，歡迎嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰能一次猜出他們各自的年齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說：“我今年8歲了”現(xiàn)在可以確定了嗎？（不可以）一個(gè)提示語夠嗎？（還得一個(gè)），師出示：紅紅說：“我不是7歲”。能確定嗎？你是怎么想的？請(qǐng)同桌互相說說，（從亮亮的話中知道他8歲了，再根據(jù)紅紅說的“我不是7歲”，可判斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學(xué)說推理的過程。

師：要想保證一次猜準(zhǔn)3種情況，需要幾個(gè)提示語？（生：兩個(gè)）

2、“猜興趣小組”游戲

師：三種情況的猜測，知道兩個(gè)提示語，就一定能猜準(zhǔn)確嗎？

蘭蘭他們3個(gè)小朋友和大家一樣非常喜歡學(xué)習(xí)，他們利用課外活動(dòng)時(shí)間分別參加了美術(shù)、舞蹈、書法興趣小組，（貼出提示蘭蘭說：我參加了美術(shù)小組; 紅紅說：我不參加美術(shù)小組，）“你們根據(jù)這兩個(gè)提示能猜出3人各參加了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個(gè)提示語是重復(fù)的）

師再出示：也沒有參加書法小組，現(xiàn)在能猜出來了嗎？

師生共同小結(jié)：要猜的事情是三種情況時(shí)，需要2個(gè)提示語，但不能重復(fù)，猜一猜時(shí)可以把直接告訴我們的放一旁，再根據(jù)猜兩種情況的猜法去猜其余兩種。

三、 課間放松游戲

（師生一起做律動(dòng)）

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？那是（）肩。

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

四、拓展應(yīng)用，深入體驗(yàn)簡單推理。

最后，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的游戲，“數(shù)學(xué)廣角”有3個(gè)可以藏身的地方：假山、大樹、花壇的后面。

4人小組合作，幫他們設(shè)計(jì)藏身的地方以及提示語，然后分別表演，其他同學(xué)猜。

五、 活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們，“數(shù)學(xué)廣角”玩得愉快嗎？你有什么收獲和大家分享？

3位小朋友也要離開了，我們和“數(shù)學(xué)廣角”再見。

猜數(shù)游戲

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“猜數(shù)游戲”,僅供參考，大家一起來看看吧。

本學(xué)期公開教學(xué)活動(dòng)，我執(zhí)教的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊的《猜數(shù)游戲》（6的加減法）。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為使學(xué)生更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我做到了以下兩點(diǎn)：

1.整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，其中有三個(gè)是一年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)猜數(shù)游戲。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神；在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決問題的能力.

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手地指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)4+2＝6時(shí)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)指頭擺小棒畫圓圈的方法，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.滲透二人小組合作的學(xué)習(xí)方式，為以后四人小組的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因?yàn)槭堑谝淮谓o一年級(jí)的學(xué)生上公開課，還是第一學(xué)期的學(xué)生（學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境、上課紀(jì)律等不太了解），心里不免有點(diǎn)蹙。

不足之處：

1.課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)語言太單調(diào)，表揚(yáng)學(xué)生的方式單一，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)太少。

2.課堂上學(xué)生的積極性不是太高，以后還需在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上多下功夫，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.課堂駕馭能力和應(yīng)變能力還有待提高。

猜水果謎語的教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“猜水果謎語的教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。下面由小編為大家分享幼兒園水果謎語教案，歡迎大家參考借鑒。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂。

2.鞏固對(duì)某些水果特征的感知。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。2.錄音機(jī)，熱烈歡快的樂曲。

活動(dòng)過程

1.產(chǎn)生興趣。

——今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?

——逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問好。

——水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。

2.學(xué)習(xí)猜謎。

——教師說謎面：兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。

——逐步分解謎語，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。

“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思?(這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的)

“少時(shí)喜歡穿綠衣”是什么意思?(這種水果沒有成熟的時(shí)候是綠色的)

“老來都穿黃衣裳”是什么意思?(這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了)

——小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，把所有的這些特征合起來，我們就知道是什么水果了。

——請(qǐng)幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對(duì)了就把香蕉粘紙送給幼兒，粘貼在他們的衣服上或額頭上。

——教師說謎面：紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲。

——與幼兒一起分析謎面。

“紅果子”告訴我們什么?(果子是紅紅的)

“麻點(diǎn)子”告訴我們什么?(上面有一粒粒像芝麻一樣的東西)

“咬一口，甜絲絲”告訴我們什么?(味道是甜甜的)

——請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑選出來。

——教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說謎語。

3.跳水果邀請(qǐng)舞。

——幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

——在節(jié)奏感強(qiáng)、熱烈歡快的音樂聲中，教師當(dāng)邀請(qǐng)者做邀請(qǐng)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒到場地中央歡快地舞蹈，鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。

活動(dòng)建議

1.教師可根據(jù)水果的特點(diǎn)自編謎語，在日常生活中開展猜謎活動(dòng)。

2.小班幼兒猜謎有一定難度，可降低難度，請(qǐng)幼兒從幾個(gè)不同的水果中挑選出謎語中所說的那種水果，激發(fā)幼兒參與的興趣。

2.小班幼兒猜謎有一定難度，可降低難度，請(qǐng)幼兒從幾個(gè)不同的水果中挑選出謎語中所說的那種水果，激發(fā)幼兒參與的興趣。

附

哈密瓜

個(gè)子大，橄欖形，脫了紅袍子，果皮有黃也有青，是個(gè)白胖子，上面印著小網(wǎng)紋，去了白胖子，吃到嘴里笑吟吟。

香蕉

兄弟幾個(gè)真和氣，紅果子，天天并肩坐一起，麻點(diǎn)子，少時(shí)喜歡穿綠衣，咬一口，老來都穿黃衣裳。

猜數(shù)游戲-北師大版

教案示例

猜數(shù)游戲

教學(xué)目標(biāo)

1．在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法．

2．在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力．

3．在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握“6”和“7”的加減法．

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力．

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

（一）猜數(shù)“2”或“4”

1．教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠？

2．學(xué)生猜數(shù)，并說出簡單的理由．

3．教師提問：

（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）

（3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）

（4）有誰猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？

（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來一共有6個(gè)．）

（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？

2＋4＝64＋2＝6

4．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)磁珠，（教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？

5．教師提問：

（1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？

一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)．

（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？

2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2

6．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

（二）猜數(shù)“3”

1．我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？（教師用手捂住3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？

2．你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3

（三）猜數(shù)“1”和“5”

1．還是這6個(gè)磁珠，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來的學(xué)生捂住1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？

1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1

2．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？

二、活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰數(shù)得快！

（二）教師說明游戲規(guī)則

一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說出算式．如果猜和算式都說對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結(jié)束時(shí)，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動(dòng)．

（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3

（五）小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

三、活動(dòng)三：口算搶答

3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝

6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝

四、活動(dòng)四：找朋友

（一）出示圖片：連一連

（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數(shù)連起來．）

說明：學(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數(shù)相連，有可能是把三個(gè)數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確．

五、活動(dòng)五：小老鼠背土豆

（一）出示圖片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪？

（二）學(xué)生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3

（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．

教案點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與。

“小老鼠背土豆”這一活動(dòng)，極具開放性。教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對(duì)數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點(diǎn)，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。

探究活動(dòng)

奪金牌

游戲目的

提高學(xué)生的計(jì)算能力、競爭意識(shí)及集體觀念．

游戲規(guī)則

1．由教師或?qū)W生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌．

2．比賽分兩組同時(shí)進(jìn)行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一

人做一題．

3．兩組都從塔底開始做，一直到塔頂．

4．學(xué)生做題時(shí)能口算的可直接寫得數(shù)．后面的同學(xué)如發(fā)現(xiàn)前一位同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，允許先訂正，再算自己該做的題．

5．算得快且正確率高者得金牌．

注意事項(xiàng)

1．此游戲宜安排在新知系統(tǒng)認(rèn)識(shí)之后，比賽可以根據(jù)教學(xué)需要編制，還可以讓參賽的學(xué)生互相出題．

2．為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負(fù)．

猜數(shù)游戲-北師大版

數(shù)學(xué)廣角

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“數(shù)學(xué)廣角”，僅供參考，希望能為您提供參考！

成功之處：

一、突出活動(dòng)，讓學(xué)生中實(shí)踐中學(xué)習(xí)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

雖然，課堂上我沒有明確告訴學(xué)生什么是排列，什么是組合。但是學(xué)生對(duì)排列與組合卻有了比較具體的感受，在多種實(shí)踐活動(dòng)中加深理解排列與組合的思想。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

握手、衣服搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。通過這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、給學(xué)生充足的探究空間。

在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學(xué)生小組觀察、比較、分析，說說你認(rèn)為哪種擺法比較好，可以不重復(fù)、不遺漏，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結(jié)論。而是接著用四個(gè)數(shù)字可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)，讓學(xué)生再次體會(huì)哪種是最佳擺法。

在想辦法表示握手的過程，更是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生充分表述自己的想法，在較多的方法中，讓學(xué)生說說你覺得怎樣表示比較好。

總之，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解排列與組合的思想方法。然而，

不足之處：

1、是沒有很好地將這幾個(gè)活動(dòng)組合起來，課堂的整體感不夠。課堂的幾個(gè)活動(dòng)最好能以一條主線貫穿起來，不然一會(huì)兒擺數(shù)，一會(huì)兒握手，一會(huì)兒選擇不同的穿法，這樣感覺很突然。其實(shí)還是情境創(chuàng)設(shè)的問題，是不是應(yīng)該把這幾個(gè)活動(dòng)放在具體的情境中，讓學(xué)生在具體的情境中去學(xué)習(xí)排列與組合呢？

2、是目標(biāo)的把握還是有點(diǎn)拿不準(zhǔn)，比如要不要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一共有幾種搭配方法。如果要引導(dǎo)學(xué)生掌握算法的話，那么首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再考慮算法。如果這樣應(yīng)該將排列與組合分成兩課時(shí)來上。但這樣難度提高了不少，估計(jì)一部分學(xué)生會(huì)有困難。而且后面的教材，不知道是怎么編排的，這樣是不是把后面的內(nèi)容提到前面來了。我覺得也沒有必要提高要求吧。然而，在課堂上對(duì)排列與組合的不同，大多數(shù)學(xué)生沒有體會(huì)到。一節(jié)課下來，有好多同學(xué)分不清。所以，我覺得好矛盾呀！

3、是要努力培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。課堂上顯示出學(xué)生在這一方面還比較欠缺，在用3個(gè)數(shù)字?jǐn)[不同的兩位數(shù)時(shí)，遺漏的有不少同學(xué)。因此在今后的教學(xué)中要注重這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

每次上到新課程中新增添的內(nèi)容，既興奮，又擔(dān)心。既感受到挑戰(zhàn)，又感受到壓力。尤其這樣的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的定位，是困擾我們的一大難題。既怕淺了，又怕深了，怎么辦呢？

董妍—數(shù)學(xué)廣角

數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)；

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題；

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問題采用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，提出數(shù)學(xué)問題。

同學(xué)們聽過小紅帽的故事嗎？誰能講一講？（簡要概括）故事里的如要人物是誰？看屏幕上的臺(tái)詞，誰想來演一演？它們的角色還可以怎樣分配呢？要想不重復(fù)、不遺漏該怎么辦呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。（板題）

二．自主探索，建立數(shù)學(xué)模型。

1.指名分配角色。按學(xué)生的思路，做記錄。

師：（小結(jié)）怎樣才能想不重復(fù)、不遺漏？按順序搭配。

2．（屏幕出示）

師：瞧，這是我衣柜里的幾件衣服。都有什么？它們可以分成幾類？

請(qǐng)同學(xué)們幫董老師設(shè)計(jì)一下，看看可以搭配出幾種不同的穿法呢？

指名回答。教師根據(jù)學(xué)生回答連線。展示兩種搭配方式。強(qiáng)調(diào)按順序搭配。

師：搭配時(shí)，我們可以連線，還可以標(biāo)號(hào)羅列。

3.師：每天早晨的早餐是非常重要的。瞧，這是我的每天早晨的早餐。（屏幕出示早餐）

有幾種不同的搭配方案呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌一起商量一下。

1.）學(xué)生商量并記錄。

2.）匯報(bào)。實(shí)物投影展示。連線法或是標(biāo)號(hào)羅列法。

強(qiáng)調(diào)用“先確定……再搭配……”這樣的語言敘述。

三．鞏固練習(xí)，解釋應(yīng)用。

師：玩累了，我們來做個(gè)游戲吧！

有7、3、9三張數(shù)字卡片。能擺多少個(gè)三位數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們先在座位上寫一寫。

1）學(xué)生獨(dú)立嘗試

2）匯報(bào)

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么指示？怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？搭配時(shí)可以有幾種表示方法？

北師大版四年級(jí)下冊《猜數(shù)游戲》數(shù)學(xué)教案

北師大版四年級(jí)下冊《猜數(shù)游戲》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過猜數(shù)游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用方程解答簡單的應(yīng)用題。

2．通過解決問題，進(jìn)一步理解方程的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用方程解答簡單的應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用方程解答簡單的應(yīng)用題。

教學(xué)步驟

活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1．猜數(shù)游戲。

今天我們來做游戲，把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少？

通過做猜數(shù)游戲，引起用方程來解決實(shí)際問題。

2．等于80。猜猜我想的數(shù)是多少？

3．你想的數(shù)是30。

4．你是怎么猜到的？

5．學(xué)生交流，解決。

6．學(xué)生匯報(bào)。

7．如果淘氣想的 數(shù)為x，那么

2 x＋20＝80

2x＋20－ 20＝80

2x＝60

2 x÷2＝60÷2

x＝30

引導(dǎo)學(xué)生解方程與等式性質(zhì)結(jié)合。

8．同桌共同玩猜數(shù)游戲。列方程并解答。

9．通過剛才游戲，你們有什么收獲？

練一練。

1．按照笑笑的規(guī)則和同伴做猜數(shù)游戲， 并列方程解答。

解：設(shè)這個(gè)數(shù)是x

4×x＋10＝90

4x＝80

x＝20

心里這個(gè)數(shù)是20。

生獨(dú)立完成。

2．列方程。

（1）3x＋6＝15

解：3x＋6＝15

3x＝ 9

x＝3

（2）4x－2＝26

解：4x－2＝26

4x＝28

x＝7

（3）8＋x＝20

解：8＋x＝20

x＝12

3．看圖說一說等量關(guān)系，再列方程解決問題。

（1）

解：3x＋48＝234

3x＝186

x＝62（元）

課外拓展。

每天修 x米，

5x＋500＝2500

x＝400

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《數(shù)學(xué)廣角——排隊(duì)問題》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2012學(xué)年中山市坦洲鎮(zhèn)林東小學(xué)數(shù)學(xué)精品課程
《數(shù)學(xué)廣角——排隊(duì)問題》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【課例名稱】：
《數(shù)學(xué)廣角——排隊(duì)問題》（1課時(shí)）
【執(zhí)教教師】
【指導(dǎo)教師】
【課型】
新授
【學(xué)段（年級(jí)）】
小學(xué)四年級(jí)
【教材版本】
人教版四年級(jí)上冊
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊P115例3
【教材分析及教學(xué)建議】
例3是關(guān)于排隊(duì)論的問題，排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論，其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對(duì)象的等候時(shí)間最少的問題。教材沒有給出答案，而是讓學(xué)生自己來解決。這里卸貨順序的種數(shù)是一個(gè)排列問題，一共有6種不同的方案，主要是要讓學(xué)生從中選出最優(yōu)的方案。學(xué)生可以計(jì)算出每種方案中三艘貨船的等候時(shí)間的總和各是多少，從而找出最優(yōu)的卸貨順序。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)生通過簡單的事例，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想和排隊(duì)論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的有序思考以及合理安排時(shí)間的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到解決實(shí)際問題策略的多樣性，并形成解決問題的優(yōu)化意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)等候時(shí)間與等候時(shí)間總和的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
你們在平時(shí)的生活中排過隊(duì)嗎？做什么事的時(shí)候需要排隊(duì)等候？在等候的時(shí)候你有什么感受？
小結(jié)：看來，生活中需要排隊(duì)等候的情況還真不少，今天這節(jié)課我們就來研究排隊(duì)等候問題。（板書課題）
二、出示情景圖，探究新知
（一）、理解等候時(shí)間總和。
1、課件出示小明、小亮看病圖。問：從圖中你得到那些信息？
2、師：如果小明先看，小亮要多長時(shí)間才能看好？指導(dǎo)：小亮看病的時(shí)間應(yīng)是等候在時(shí)間加上看病在時(shí)間。
3、師：倆人一共用了多長時(shí)間？
生回答后師介紹：這叫等候時(shí)間總和。它包含幾部分？（看病時(shí)間加等候時(shí)間。）
4、師：等候時(shí)間總和里有幾個(gè)5分鐘，幾個(gè)3分鐘？你能列式計(jì)算嗎？（5×2+3=13）
5、師：如果小亮先看，倆人所用在等候時(shí)間總和是多少？
6、師：比較看病順序與等候時(shí)間，你有什么發(fā)現(xiàn)？（順序不一樣，等候時(shí)間總和也不一樣。）
（二）、探究卸貨順序。
1、出示情境：（課件出示例3的情景圖，不出示問題）（碼頭同時(shí)到了三艘貨船，碼頭邊一片繁忙的景象。）從這幅圖中，你知道了什么信息？（生回答）
2、師：只能一船一船地卸貨是什么意思？（生回答）
3、師：這樣說很麻煩，老師現(xiàn)在給每艘船加上名稱，你們能把所有在卸貨順序?qū)懴聛韱幔空?qǐng)同學(xué)們寫一寫，然后交流。
4、生分組交流后匯報(bào)，師板書。
（三）、計(jì)算等候時(shí)間總和。
1、師：在卸貨時(shí)候有六種不同的順序，它們的等候時(shí)間總和一樣嗎？
2、比較：本題與上題有什么不同？
提示：有三艘船，在其中一條船卸貨時(shí)，有幾條船在等？在卸第二條船上在貨時(shí)，有幾條船在等？
3、舉例分析：按甲、丙、乙在順序卸貨等候時(shí)間總和在計(jì)算。4、生分組合作計(jì)算等候時(shí)間總和，師巡視指導(dǎo)。
要求：每組做1或2種卸貨順序的時(shí)間等候總和，做完后有時(shí)間選取自己感興趣在卸貨順序計(jì)算時(shí)間等候總和。寫出卸貨順序并列出綜合算式。前后（左右）兩人為一小組。
（四）、探索規(guī)律。
1、師選取按乙、丙、甲的順序計(jì)算同學(xué)回答計(jì)算等候時(shí)間總和與舉例要順序比較。問：為什么時(shí)間不一樣？與什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？（生回答）
2、猜想：哪種順序卸貨等候的總時(shí)間最少？哪種最長？
3、指名回答計(jì)算結(jié)果，驗(yàn)證猜想。
4、出示另兩種計(jì)算結(jié)果，與最少與最長在進(jìn)行比較。
5、師：如果你來指揮卸貨，你會(huì)選擇哪種方法，為什么？如果你是船員，你有什么感想？
6、歸納：通過以上學(xué)習(xí)，你知道排隊(duì)時(shí)按什么順序排列才能使排隊(duì)等候的時(shí)間最少？但必須要在什么條件下進(jìn)行？（由少到多，排隊(duì)的同時(shí)到來，只有一個(gè)人負(fù)責(zé)）
三、鞏固練習(xí)
P115做一做
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)：

排隊(duì)問題

1、甲丙2、甲乙3、乙丙4、乙甲5、丙乙6、丙甲
按由少到多的順序排列，能使等候時(shí)間最少。

《一座銅像》教學(xué)案例

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《一座銅像》教學(xué)案例”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

把所教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感和能力，這是我語文教學(xué)的主旨。力爭通過自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)使學(xué)生不僅在學(xué)，更希望他們能把外在的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為自身的認(rèn)知和能力。教學(xué)實(shí)錄片斷一：師：同學(xué)們，你們看在比利時(shí)首都布魯塞爾的廣場上也有一座銅像（出示背景為布魯塞爾城廣場上小于連的銅像照片），就是這位小男孩，你能用幾句話說說這位小男孩的樣子嗎？（出示句式：小男孩。）生：小男孩大大的腦袋，翹翹的鼻子，笑嘻嘻地在撒尿，太調(diào)皮了。生：小男孩翹翹的鼻子，小小的嘴巴，光著身子，正在小便，真是可愛極了。生：小男孩頭頂著卷曲的頭發(fā)，他圓圓的眼睛睜得大大的，他光著身子正在調(diào)皮地撒尿。生：小男孩真是既調(diào)皮又可愛。大大的眼睛，歪著腦袋，挺著個(gè)大肚子，光著身子，在撒尿。師：從同學(xué)們的描述中老師聽出來了，你們眼中的這位小男孩十分頑皮、可愛。請(qǐng)大家再來讀讀比利時(shí)人眼中的這位小男孩是什么樣的呢？（師出示文中句子：小男孩卷卷的頭發(fā)，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調(diào)皮又可愛。）師：輕聲讀，讀出語氣。（生自由輕聲讀句子。）師：小男孩什么樣？誰愿意來讀？師指名讀句子。師：是啊！這位同學(xué)讀的時(shí)候，通過對(duì)卷卷的、翹翹的、光著身子、正在撒尿這些詞語語氣的把握，使小男孩既調(diào)皮又可愛的形象展現(xiàn)在我們的眼前。（板書：調(diào)皮、可愛）我們一起再來讀一讀。師：我們以后在寫人物的外貌時(shí)也可以學(xué)著這樣的方法，抓住人物的特點(diǎn)寫具體。現(xiàn)在，讓我們大家也來學(xué)一學(xué)他這樣把小男孩調(diào)皮可愛的樣子說出來吧?。◣煶鍪咎羁眨盒∧泻ⅲ?，，正在，真是。）分析：為了幫助學(xué)生掌握描述人物的外貌特征的方法，并使這一學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)與能力這需要有一個(gè)感染、感化的過程。首先，在課堂上我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖片自由描述小于連的樣子，再出示課文中描寫小于連外貌的句子讓學(xué)生以各種形式反復(fù)讀，通過朗讀課文中的句子來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住人物特點(diǎn)的寫作方法，這一方法活靈活現(xiàn)地把小于連又調(diào)皮又可愛的形象展現(xiàn)在大家眼前。最后我還設(shè)計(jì)了填空，使學(xué)生剛習(xí)得的寫作方法進(jìn)一步強(qiáng)化。這樣的訓(xùn)練過程能夠使學(xué)生在一定程度上初步掌握描摹人物的方法。其次，學(xué)生知識(shí)能力的內(nèi)化還需要在不同的階段進(jìn)行鞏固和提高，針對(duì)這一語言能力的掌握，我還在課后設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練介紹自己熟悉的塑像，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化使用這一作文方法思維能力。教學(xué)實(shí)錄片段二：師：如果導(dǎo)火線上的火花沒有澆滅，那城市將會(huì)被毀、老百姓將會(huì)妻離子散，那是多么凄慘的事呀。幸運(yùn)的是，小于連用他的機(jī)智保住了布魯塞爾城，也使全城的老百姓得救了，看，今天美麗的布魯塞爾風(fēng)景依舊。（師配樂播放布魯塞爾城的美景，讓學(xué)生感受布魯塞爾城的魅力。）師：正是因?yàn)橛辛诵∮谶B，美麗的布魯塞爾城保住了，也使布魯塞爾成為歐洲最美的風(fēng)景城市之一，讓我們再一起來讀讀課文的最后一小節(jié)。師引讀第四節(jié)：于連用自己的勇敢、機(jī)智挽救了布魯塞爾城市，不僅成了布魯塞爾的小英雄，而且也是世界聞名的小英雄，受到了人民的愛戴和崇敬，因此（學(xué)生齊讀第四節(jié)）

師：直到今天，凡是到比利時(shí)游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。是啊，今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)怎么樣？（師出示：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)。）

生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)佩服他遇到緊急情況能急中生智想出辦法解決。

生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)敬佩他勇敢與機(jī)智。

生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)喜愛他、敬佩他的聰明。師：是啊，今天凡是了解了小于連故事的小朋友，都會(huì)敬佩他的機(jī)智、勇敢。我們也來學(xué)習(xí)用凡是都的句式來說說。（師出示句式：凡是，都。）（學(xué)生先在下面小聲準(zhǔn)備。）師：誰先來說？生：凡是到過日內(nèi)瓦的人都會(huì)被那里綺麗的景色所陶醉。生：肖明凡是看到老師，都會(huì)向他們打招呼。生：凡是聽過小于連故事的人，都會(huì)佩服他遇到緊急情況能急中生智想出辦法。生：凡是到比利時(shí)旅游的人，都會(huì)去看看小雨連的銅像。分析：本課教學(xué)中還涉及到了凡是都句式的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用，如果只是生搬硬套的學(xué)習(xí)只會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程顯得別扭。為了使學(xué)生能在真正理解該句式的前提下掌握并正確運(yùn)用，我將句式訓(xùn)練融合在課文中心學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中。前面對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到小于連的英勇故事，更敬佩他能在如此危急的情況下能想出好辦法使整個(gè)布魯塞爾城市保住了，百姓得救了，大家由衷地感激于連。因此，凡是到比利時(shí)的游人，都要去瞻仰于連銅像。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，理解凡是都句式的用法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說話：今天，凡是學(xué)習(xí)了這篇課文的小朋友，都這樣學(xué)生不僅學(xué)著用新學(xué)的句式說話并且能通過這樣的句式練習(xí)自然而然地表達(dá)出對(duì)小于連的崇敬心情。接著，針對(duì)這一句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展的說話練習(xí)給予鞏固。通過這樣的層層指導(dǎo)、練習(xí)使語文的知識(shí)點(diǎn)扎根于學(xué)生的內(nèi)心，內(nèi)化為學(xué)生的自身知識(shí)與能力。語文課上要使學(xué)生真正把課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的情感與知識(shí)，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中規(guī)范的、優(yōu)美的語言，從而使學(xué)生的表達(dá)能力有所提高，這也給老師提出了更深入研究的目標(biāo)。老師只有在細(xì)讀文本的前提下，理出文本語言重點(diǎn)，通過層層教學(xué)設(shè)計(jì)，才有可能把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)與情感。

數(shù)學(xué)五下：《應(yīng)用廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“數(shù)學(xué)五下：《應(yīng)用廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第119至120頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活當(dāng)中的各種實(shí)際問題。提高解決問題的能力

2.使學(xué)生在自覺整理復(fù)習(xí)知識(shí)中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體會(huì)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

【課前要求】

1.每名學(xué)生收集統(tǒng)計(jì)圖或一些分?jǐn)?shù)表示的信息；

2.每名學(xué)生制作一張日歷卡。

3.收集本學(xué)期與生活應(yīng)用有關(guān)的題型。

【教學(xué)過程】

一、談話引入學(xué)是為了用，本學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說說這些數(shù)學(xué)知識(shí)都幫你解決了哪些生活中出現(xiàn)的問題。

1.拿出收集到的與生活應(yīng)用有關(guān)的題型，四人小組人單位，互相交流；

2.個(gè)別上臺(tái)匯報(bào)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。讓學(xué)生將各自的體會(huì)進(jìn)行交流，增加了認(rèn)識(shí)的寬度，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的積極性?！?/p>

二、教學(xué)第25題。

讓學(xué)生拿出收集到的統(tǒng)計(jì)圖或分?jǐn)?shù)表示的信息，在小組當(dāng)中交流。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來匯報(bào)自己的成果與心得（你收集到的是什么數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)當(dāng)中你看出了什么？）。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有可能對(duì)同一統(tǒng)計(jì)圖會(huì)有自己不一樣的理解，互相交流，分享心得與意見，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)?！?/p>

二、 教學(xué)第26題。

拿出日歷卡。理解題意，明確要求，只能橫著框。嘗試完成。 用投影配合展示結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！?/p>

三、教學(xué)第27題。

1.說出分母是8的最簡真分?jǐn)?shù)有哪幾個(gè)？它們的和是多少？（讓學(xué)生迅速動(dòng)筆，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，匯報(bào)）

2.再任選幾個(gè)整數(shù)，分別寫出用這幾個(gè)數(shù)作分母的所有最簡真分?jǐn)?shù)，并求出每組真分?jǐn)?shù)的和。（每人選兩個(gè)整數(shù)，并寫出用這個(gè)整數(shù)作分母的所有最簡真分?jǐn)?shù)，再求出和。）

3.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（任何一個(gè)比2大的整數(shù)，用它作分母的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和一定是整數(shù)。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過自己的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律。】

四、教學(xué)第28題。

學(xué)生獨(dú)立完成，用投影展示結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生位置感與方向感?！?/p>

五、教學(xué)第31題。

讀題，理解題意。學(xué)生嘗試做游戲。

要想取勝，可以倒過來推想（自己最后一次取之前，應(yīng)該留幾根給對(duì)手）。

指出：每次取完后，留下的火柴根數(shù)必須是4的倍數(shù)。再次嘗試游戲。

說說取勝的策略。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲中學(xué)，游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遠(yuǎn)比在枯燥的筆算中要有效果?！?/p>

六、教學(xué)第29題。

小組交流。

匯報(bào)結(jié)論，注意表述的正確性。

七、課后延伸第30題。

分組課后完成測量、計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)，緊密地與生活聯(lián)系在一起，進(jìn)一步體現(xiàn)小組合作的重要性，加強(qiáng)小組合作意識(shí)?！?/p>

八、總結(jié)。

說說本節(jié)課的收獲與自己的不足。

北師大版第一冊教案3猜數(shù)游戲P32

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“北師大版第一冊教案3猜數(shù)游戲P32”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1、通過游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)“7”和“6”的加減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小豆

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計(jì)算?？凑l算得又對(duì)又快。

四、數(shù)學(xué)游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)案例

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)案例》，僅供參考，歡迎大家閱讀。