我做你猜教案。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。只要提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。有沒(méi)有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的我做你猜教案，歡迎大家參考閱讀。

我做你猜教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解廣告的定義、分類、及其作用等相關(guān)知識(shí)。

2、了解創(chuàng)作廣告的基本要求，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。

3、掌握理解、鑒賞廣告的實(shí)踐能力。

教前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生廣泛收集各種廣告語(yǔ)。

2、準(zhǔn)備音樂(lè)《磨刀老頭》或者《酒干了倘賣無(wú)》

教時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)入

自由閱讀課本p246——p250

說(shuō)說(shuō)你從知識(shí)短文中了解到關(guān)于廣告的哪些知識(shí)信息？

教學(xué)過(guò)程

一、廣告展示臺(tái)

優(yōu)秀的廣告語(yǔ)用語(yǔ)親切、表意準(zhǔn)確、富有韻味，令人過(guò)目（耳）不忘。你熟知哪些優(yōu)秀的廣告語(yǔ)呢？一分鐘內(nèi)，誰(shuí)說(shuō)的廣告語(yǔ)最多，誰(shuí)將成為本項(xiàng)比賽的冠軍。

二、廣告評(píng)點(diǎn)欄

①下面幾則廣告語(yǔ)中，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪條廣告，不喜歡那條廣告，為什么？

1、清華同方DVD——我們的產(chǎn)品和我們的學(xué)生一樣。（DVD廣告）

2、今年二十，明年十八。（香皂廣告）

3、多一些潤(rùn)滑少一些摩擦(統(tǒng)一潤(rùn)滑油)

4、我的地盤(pán)聽(tīng)我的(中國(guó)移動(dòng)通信動(dòng)感地帶)

5、我就喜歡(麥當(dāng)勞)

6、只要你想(聯(lián)想)

7、帕薩特，成就明天(帕薩特系列)

8、.不同滋味不同心情(蒙牛心情二次方牛奶)

9、男人就應(yīng)該對(duì)自己狠一點(diǎn)(柒牌服飾)

10、熱愛(ài)生活冷靜選擇(奧克斯空調(diào))

11、喝前搖一搖(農(nóng)夫山泉農(nóng)夫果園果汁)

12、煮酒論英雄才子贏天下(才子男裝)

②示例：

（1）（湖北省咸寧市）

下面是某箱包公司的一條廣告詞，耐人尋味。請(qǐng)寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。

你無(wú)法控制生命的長(zhǎng)度，但你可以靠增加它的寬度和高度來(lái)擴(kuò)大它的容積。

（2）（重慶市課改區(qū)）

太平洋保險(xiǎn)公司打出了一條精彩的廣告語(yǔ)：“平時(shí)一滴水，難時(shí)太平洋?！闭?qǐng)你

說(shuō)說(shuō)這句廣告語(yǔ)好在何處？

③方法歸納

（1）結(jié)合產(chǎn)品（商業(yè)廣告）或廣告主題（公益廣告），理解廣告詞的內(nèi)容。

（2）揣摩形式，結(jié)合具體材料，把握語(yǔ)言特點(diǎn)。

（3）品讀感受，體會(huì)該廣告詞的實(shí)際效果。

練習(xí)鞏固

廣告創(chuàng)作室

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異、人類文明的飛速發(fā)展，廣告已經(jīng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。它以其特有的經(jīng)濟(jì)功能、獨(dú)特的文化張力，深刻的影響著人類生活的廣闊空間。聰明的人不一定做廣告，做廣告的人一定都聰明。美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不當(dāng)總統(tǒng)，就當(dāng)廣告人。

示例：

①武漢最為全國(guó)著名的.旅游城市，不斷改善旅游環(huán)境，以吸引天下客。請(qǐng)你用一句話擬定一個(gè)廣告語(yǔ)，向天下游客介紹武漢。

拓展延伸

請(qǐng)你幫助北京聯(lián)合書(shū)城把廣告詞補(bǔ)充完整。

讀書(shū)好心情，購(gòu)書(shū)

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)入

下面有兩則廣告詞，請(qǐng)任選一則加以評(píng)說(shuō)。

（1）禁止吸煙，連皇冠牌也不例外?！其N皇冠牌香煙的廣告。

（2）車到山前必有路，有路必有豐田車?！其N豐田汽車的廣告。

答：

教學(xué)過(guò)程

一，中考試題展示

1，某電視導(dǎo)演欲拍一則公益廣告，三幅畫(huà)面他已想好。一幅是：一條混濁的河流兩岸，人們紛紛揮斧砍樹(shù)。突然，暴雨傾盆而下，泛濫的河水咆哮著沖毀了家園；一幅是：青山綠水中，一座發(fā)電站的大壩屹立在河中，電線連著千萬(wàn)戶的明亮電燈；第三幅他欲用一行15字以內(nèi)醒目大字作為畫(huà)面來(lái)結(jié)束這則公益廣告。請(qǐng)你代他書(shū)寫(xiě)。（1分）

廣告：。

2、閱讀下面語(yǔ)段，簡(jiǎn)要說(shuō)出廣告語(yǔ)使用的具體效果（限10個(gè)字以內(nèi)）。（2分）

“雪碧”飲料的廣告語(yǔ)“晶晶亮，透心涼”早為廣大消費(fèi)者所熟知。許多人在分析這一廣告時(shí)，都肯定它使產(chǎn)品獲得了準(zhǔn)確而獨(dú)特的定位。

人們的分析是

（1）“晶晶亮”說(shuō)明產(chǎn)品：

（2）“透心涼”表示產(chǎn)品：

二，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1、“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”是2008北京奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)主題口號(hào)的評(píng)價(jià)。你還可以擬定一條怎樣的主題口號(hào)呢？

答：

2、海州區(qū)某中學(xué)學(xué)生處針對(duì)校園內(nèi)有同學(xué)亂扔垃圾的現(xiàn)象，開(kāi)展“你丟我撿”活動(dòng)，并在學(xué)校走廊上寫(xiě)了宣傳標(biāo)語(yǔ)：“你丟下的是品質(zhì)，我撿起的是垃圾！”可是文新朐同學(xué)看后，提出應(yīng)該改為“你丟下的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)！”你覺(jué)得哪一種說(shuō)法好？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

答：

練習(xí)鞏固

為加強(qiáng)道路交通安全管理，大量的交通宣傳語(yǔ)紛紛涌現(xiàn)，比如“沒(méi)有紅燈停，哪有綠燈行”、“退一步海闊天空，搶半秒飛來(lái)橫禍”等等，請(qǐng)你再為交通安全寫(xiě)一條充滿關(guān)愛(ài)的竟是宣傳語(yǔ)。

答：

拓展延伸

下列經(jīng)典廣告語(yǔ)，好在哪里

只溶在口，不溶在手（M&M巧克力）

高高興興上班去，平平安安回家來(lái)（公益廣告）

她工作，您休息（凱歌全自動(dòng)洗衣機(jī)）

雪中之豹，雪中之寶，雪中送寶（雪豹皮革行）

喝了娃哈哈，吃飯就是香（娃哈哈）

一股濃香，一縷溫暖（南方黑芝麻糊）

人頭馬一開(kāi)，好事自然來(lái)（人頭馬酒）

亞細(xì)亞，太陽(yáng)升起的地方（亞細(xì)亞商場(chǎng)）新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好（新飛電冰箱）

康師傅方便面，好吃看得見(jiàn)（康師傅）

何以解憂，唯有杜康（杜康酒）

擁有健康，當(dāng)然亮澤（潘婷洗發(fā)水）

有多少南方摩托車，就有多少動(dòng)人的故事（南方摩托

明天將發(fā)生什麼（聯(lián)想集團(tuán)）

今年夏天最冷的熱門(mén)新聞（西泠冰箱）

一呼天下應(yīng)（潤(rùn)訊通訊）

喝孔府宴酒，，做天下文章（孔府宴酒）

今天你喝了沒(méi)有？（樂(lè)百氏）

共創(chuàng)美的前程，共度美的人生（美的電器）

讓我們做得更好（飛利浦）

我們?yōu)槟阆氲母啵ǜ窳照{(diào)）

我們一直在努力（愛(ài)多電器）

沒(méi)有最好，只有更好(澳柯瑪冰柜)

當(dāng)別人仍然以'大'事為重，NEC卻專注于'小'事（NEC傳呼）

知識(shí)改變命運(yùn)（公益廣告）

科技讓你更輕松（商務(wù)通）

呼機(jī)，手機(jī)，商務(wù)通，一個(gè)都不能少（商務(wù)通）

誰(shuí)讓我心動(dòng)？

我做你猜教案【篇2】

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。

二、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫(xiě)相結(jié)合，議論和說(shuō)明，并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

四、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。

五、組成合作小組展開(kāi)采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。

六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說(shuō)說(shuō)對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題。

單元課時(shí)安排：

（共計(jì)14課時(shí)）

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)

《事物的正確答案不止一個(gè)》1課時(shí)

《宇宙里有些什么》1課時(shí)

《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)

誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)

寫(xiě)作3課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)

《狼》專題2課時(shí)

教材分析：

本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中，我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的`情味與風(fēng)光。

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》：這是一篇寫(xiě)伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動(dòng)形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問(wèn)，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。就文中涉及的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)“擺”的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化，視聽(tīng)化。

《事物的正確答案不止一個(gè)》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)小品。宇宙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)廣漠神奇的世界。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時(shí)可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí)。

《夢(mèng)溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，利用工具書(shū)，了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

在上一單元中，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光，品味了精致的語(yǔ)言。在本單元中，我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。

二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元大概內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四、學(xué)生活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

1．通過(guò)采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。

2．和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開(kāi)一次科技新聞發(fā)布會(huì)。

我做你猜教案【篇3】

選修語(yǔ)文《石鐘山記》教案

一.教學(xué)要點(diǎn)

1.掌握“函胡/莫/識(shí)”等通假字;掌握“鼓/是/絕/而/焉”

等常用實(shí)詞和虛詞;

2.掌握“鼓/舟/目/耳”等在句中的詞類活用現(xiàn)象;

3.掌握判斷句/定語(yǔ)后置句/賓語(yǔ)前置句和介賓短語(yǔ)后置句;

4.掌握蘇軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識(shí);

5.了解和體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)--將議論/記敘/描寫(xiě)/抒情

恰當(dāng)結(jié)合及將情/景/理渾然融合的寫(xiě)法;

6.了解和體會(huì)作者在文中提出的觀點(diǎn)和主張.

7.學(xué)習(xí)以事明理的寫(xiě)法.

二、教時(shí)安排：二教時(shí)

三.教學(xué)內(nèi)容及步驟

第 一 教 時(shí)

一、導(dǎo)入：俗話也說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)”，可美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的韋斯克博士卻用事實(shí)證明了“眼見(jiàn)”也出錯(cuò)。他進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)有趣的研究：他給參加減肥夏令營(yíng)的青少年，每人發(fā)了一個(gè)杯子，用來(lái)倒橙汁喝。所發(fā)的杯子容量相等，卻有高有矮，高的高度是矮的兩倍。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年用矮杯子的人多出用高杯子的，可見(jiàn)對(duì)一件事情的認(rèn)識(shí)是必須不僅要眼見(jiàn)還要親自考察研究，才能得出正確的結(jié)論，今天蘇軾也為我們提供了這樣一個(gè)范例。(板書(shū)課題)

二、簡(jiǎn)介作者

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡，四川眉山人 ，北宋著名思想家和文學(xué)家。“三蘇”：蘇洵(父)蘇軾 蘇轍(子名與車有關(guān))“唐宋八大家”：韓愈、王安石、柳宗元 歐陽(yáng)修、“三蘇”、曾鞏。他是中國(guó)文人用儒佛道三家構(gòu)筑精神世界的典型代表，他的一生最能體現(xiàn)“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的人生信條，在政治改革中既不同意新派的么某些做法，也不同意老派的觀點(diǎn)，結(jié)果“如風(fēng)箱中的老鼠兩頭受氣”一貶再貶。創(chuàng)豪放一派詞風(fēng)，與辛棄疾合稱“蘇辛”。

三、先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，掃除生字詞障礙以及停頓。

蠡(lǐ) 枹(fú) 鏗(kēng) 磔磔(zhézhé) 噌吰(chēng hóng) 罅(xià) 窾坎(kuǎn kǎn) 莫(mù) 鏜鞳(tāng tà) 識(shí)(zhì) 無(wú)射(wú yì)

指出哪些通假讀的字(莫、識(shí))，哪個(gè)字是古音異讀(射)。

正音后學(xué)生齊讀全文。

四、.分析理解第一段

(一)補(bǔ)充注釋

1.彭蠡之口有石鐘山焉 焉：語(yǔ)氣助詞，不翻譯

2.微風(fēng)鼓浪 鼓：振動(dòng)

3.水石相搏 搏：拍擊

4.南聲函胡 函胡：重濁而模糊

5.北音清越 越：高揚(yáng)

6.枹止響騰，余韻徐歇 騰：傳播;歇：消失

(二)解釋下列句中活用的詞語(yǔ)

1.微風(fēng)鼓浪，水石相搏

2.雖大風(fēng)浪不能鳴也

3.枹止響騰，余韻徐歇

4.而此獨(dú)以鐘名，何哉

(三)補(bǔ)出下列句子中省略的成分

1.酈元以為下臨深潭

2.今以鐘磬置水中

3.雖大風(fēng)浪不能鳴也

4.扣而聆之

5.自以為得之矣

(四)朗讀第一段，邊讀邊翻譯。

五、分析理解第二段

(一)補(bǔ)充注釋

1.余自齊安舟行適臨汝 適：到，往

2.而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉 赴：赴任，就職

3.余固笑而不信也 固：姑且

4.森然欲搏人 森然：陰森森的樣子

5.微波入焉 焉：兼詞，相當(dāng)于“于之”，在洞和縫里面

6.涵淡澎湃而為此也 涵淡：水波動(dòng)蕩

7.因笑謂邁曰 因：于是

(二)下列句子中劃線的詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)用法是否相同?

1.獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下

2.余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上

3.涵淡澎湃而為此也

4.與向之噌吰者相應(yīng)

(三)辨析寫(xiě)列句子的句式特點(diǎn)

1.而大聲發(fā)于水上

2.空中而多竅

3.噌吰者，周景王之無(wú)射也

4.古之人不余欺也

5.石之鏗然有聲者，所在皆是也

(四)朗讀第二段，并通譯全段

六、分析理解第三段

(一)補(bǔ)充注釋

1.而臆斷其有無(wú) 臆斷：主觀地作出判斷

2.酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同 殆：大概

3.終不肯以小舟夜泊絕壁之下 終：總

4.而陋者乃以斧斤考擊而求之 考：敲

5.自以為得其實(shí) 實(shí)：事情能夠的真相

6.蓋嘆酈元之簡(jiǎn) 蓋：表原因、目的

(三)解釋下列句中的詞類活用現(xiàn)象

1.事不目見(jiàn)耳聞

2.而言之不詳

3.終不肯以小舟夜泊絕壁之下

4.自以為得其實(shí)

(四)指出下列句中的通假字，并加以解釋。

1.南聲函胡，北音清越

2.余固笑而不信也

3.至莫夜月明

4.汝識(shí)之乎?

5.有大石當(dāng)中流，可坐百人

6.及讎仇已滅，天下已定

7.長(zhǎng)樂(lè)王回深父

8.暴秦之欲無(wú)厭

第二教時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

2.請(qǐng)生朗讀課文，要求聲音宏亮，吐字清楚，斷句正確.

二、分析課文結(jié)構(gòu)

請(qǐng)生齊讀課文，根據(jù)以上分析，理清文章結(jié)構(gòu).

全文分為三部分：

第一部分(1)：質(zhì)疑--提出對(duì)兩位古代名人觀點(diǎn)的疑問(wèn);

第二部分(2.3)：察疑--通過(guò)實(shí)地觀察，得出結(jié)論.

第三部分(4)：釋疑

三、分析賞讀

1.《水經(jīng)》是誰(shuí)的作品?是一部什么書(shū)?

答：《水經(jīng)》也叫《水經(jīng)注》，是酈道元的作品，他是記載我國(guó)山川地理概貌的游記。

2.酈道元認(rèn)為石鐘山是怎樣命名的?

答：以浪打岸石，聲如洪鐘命名。

3.李渤認(rèn)為石中山又是因?yàn)槭裁疵?

答：以山石敲擊所發(fā)出的聲音像鐘聲而命名。

4.作者認(rèn)為李渤的觀點(diǎn)不對(duì)，基本理由是什么?采用了什么方法來(lái)反駁?

答：石頭大都能敲擊發(fā)出如鐘一般的聲音;這是駁論據(jù)。

5、酈道元、李渤、蘇軾關(guān)于石鐘山命名的由來(lái)陳說(shuō)有何不同?

答：酈道元認(rèn)為是水石相擊產(chǎn)生的聲音像鐘而得名;李渤認(rèn)為是山石敲擊發(fā)出的聲音像鐘而得名;蘇軾認(rèn)為是風(fēng)水進(jìn)出洞穴發(fā)出的聲音像鐘得名

6、本段在評(píng)說(shuō)中采用了什么方法進(jìn)行議論?

答：類比和對(duì)比的方法。

7、“此世所以不傳也”和“而陋者乃以斧斤考擊而求之”中“此”和“陋者”具體指什么?

答：“此”指石鐘山命名的真正原因。“陋者”指李渤一類人。

8、.作者的觀點(diǎn)是什么?

答：做事不可主觀臆斷，要實(shí)地考察。

五. 將本文跟(游褒禪山記)作比較。

說(shuō)明：先檢查練習(xí)第二題的完成情況，然后做具體分析，不是簡(jiǎn)單地列出異同之點(diǎn)，而是從文章的整體構(gòu)思出發(fā)，用列表的形式來(lái)進(jìn)行比較。下面是供參考的表的模式：

課文

項(xiàng)目《游褒禪山記》《石鐘山記》

內(nèi)容記游。

從游未盡興生發(fā)感受，談人生哲理和治學(xué)態(tài)度。形式是記游，實(shí)際是記考察所得。用事實(shí)破千古疑案，提倡實(shí)地考察，反對(duì)主觀臆斷。

結(jié)構(gòu)先記游，后議論。議論——記游——議論。

寫(xiě)法敘與議緊密結(jié)合，議論統(tǒng)率敘事，議論重在“立”。敘與議緊密結(jié)合，議論統(tǒng)率敘事;議論有“破”有“立”。

作業(yè)：

1、學(xué)案中的練習(xí)

2、完成課后練習(xí)，

3、翻譯背誦全文。

《石鐘山記》原文和譯文

原文：

《水經(jīng)》云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！贬B元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說(shuō)也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎!至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，枹止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。然是說(shuō)也，余尤疑之。石之鏗然有聲音，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉?

元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長(zhǎng)子邁將赴鐃之德興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人，而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間;又有若老人欬且笑于山谷中者，或曰：“此鸛鶴也。”余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也。

舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向噌吰者相應(yīng)，如樂(lè)作焉。因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎?噌吰者，周景王之無(wú)射也;窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也!”

事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎?酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳;士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知;而漁工水師雖如知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。

譯文：

《水經(jīng)》上說(shuō)：“鄱陽(yáng)湖口有座石鐘山?！贬B道元認(rèn)為，這山下面臨深潭，微風(fēng)掀起波浪時(shí)，水和石互相撞擊，發(fā)出的聲音象大鐘一樣。這種說(shuō)法，人們常常懷疑它。現(xiàn)在把鐘和磬放在水里，即使大風(fēng)浪也不能使它發(fā)出聲音，何況石頭呢。到了唐代，李渤才尋訪了它的遺跡，在潭邊上找到兩座山石，敲著聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，南邊的山石聲音重濁而模糊，北邊的山石聲音清脆而響亮。鼓槌的敲擊停止以后，聲音還在傳播，余音慢慢消失。他自己認(rèn)為找到了石鐘山命名的原因了。然而這種說(shuō)法，我更加懷疑。能敲得發(fā)出鏗鏘作響的山石。到處都有，可是唯獨(dú)這座山用鐘來(lái)命名，這是為什么呢?

元豐七年農(nóng)歷六月丁丑那天，我從齊安乘船到臨汝去，正好大兒子蘇邁將要到饒州德興縣做縣尉，送他到湖口，因此能夠看到這座叫做“石鐘”的山。廟里的和尚叫小童拿一柄斧頭，在雜亂的石壁中間選擇一兩處敲打它，發(fā)出硿硿的響聲，我仍舊笑笑，并不相信。到了晚上，月色明亮，我單獨(dú)和邁兒坐小船，到絕壁下面。大石壁在旁邊斜立著，高達(dá)千尺，活象兇猛的野獸、奇怪的鬼物，陰森森的想要撲過(guò)來(lái)抓人似的;山上棲息的鶻鳥(niǎo)，聽(tīng)到人聲也受驚飛起，在高空中磔磔地叫著;還有象老頭子在山谷中咳著笑著的聲音，有的人說(shuō)：“這就是鸛鶴?！蔽艺闹畜@恐想要回去。忽然，巨大的聲音從水上發(fā)出，噌吰的聲音象擊鼓敲鐘一樣不停。船夫非常害怕。我仔細(xì)地觀察，原來(lái)山下都是石頭的洞穴和裂縫，不知它的深淺，微微的水波進(jìn)入里面，沖蕩撞擊，便形成這種聲音。

船劃回到兩山中間，快要進(jìn)入港口，有塊大石頭擋在水流中心，上面可以坐百來(lái)人，中間是空的，有很多窟窿，風(fēng)吹浪打吞進(jìn)吐出，發(fā)出窾坎鏜鞳的聲音，跟先前噌吰的聲音互相應(yīng)和，好象音樂(lè)演奏起來(lái)一樣。我因而笑著對(duì)邁兒說(shuō)：“你明白嗎?發(fā)出噌吰響聲的，那是周景王的無(wú)射鐘，發(fā)出窾坎鏜鞳響聲的，那是魏莊子的歌鐘。古人沒(méi)有欺騙我們啊!”

事情沒(méi)有親眼看到、親耳聽(tīng)到，卻主觀地推斷它的有無(wú)，能行嗎?酈道元見(jiàn)到和聽(tīng)到的，大概和我的見(jiàn)聞相同，可是說(shuō)得不夠詳盡;一般做官讀書(shū)的人又總不愿夜晚乘小船?？吭诮^壁下面，所以沒(méi)有誰(shuí)能了解真相;而漁夫船工，雖然知道卻又不能用口說(shuō)出用筆寫(xiě)出來(lái)。這就是這座山(命名的真實(shí)原由)在世上沒(méi)能流傳下來(lái)的緣故啊。而淺陋的人竟用斧頭敲擊來(lái)尋求用鐘命名的原由，還自己認(rèn)為得到了它的真相。我因此把上面的情況記載下來(lái)，嘆息酈道元記敘的簡(jiǎn)略，而笑李渤見(jiàn)識(shí)的淺陋。

《石鐘山記》心得

第一組的代表是課代表羅鵬，小組選他的理由是形象好，游客看到就會(huì)“賞心悅目”，這一解釋博得滿堂哄笑，羅鵬也紅了臉。他首先向游客自我介紹，然后報(bào)了一天游程安排，在乘車前往景點(diǎn)的途中，他開(kāi)始給大家講解有關(guān)石鐘山得名的看法，然后講述了蘇軾實(shí)地考察的經(jīng)過(guò)，并贊揚(yáng)了蘇軾的精神，最后結(jié)合俞樾的說(shuō)法，總結(jié)出現(xiàn)在對(duì)石鐘山得名的科學(xué)解釋。講解線索基本清楚，不過(guò)比較平淡，沒(méi)有設(shè)計(jì)比較有吸引力的問(wèn)題，重點(diǎn)在向游客灌輸知識(shí)，氣氛一般。

第二組是比較活躍的葉成龍同學(xué)，選他的理由是他理解力強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力好，比較大膽，有親和力。這一解釋同樣讓大家感到有趣。葉成龍的開(kāi)場(chǎng)比較輕松，先為大家唱了首歌，調(diào)動(dòng)了大家的氣氛，然后簡(jiǎn)要交代行程。他比較有點(diǎn)子，先提問(wèn)：“有誰(shuí)知道石鐘山得名的相關(guān)典故，說(shuō)出者有獎(jiǎng)?！焙呛牵@下在下面當(dāng)游客的同學(xué)可炸開(kāi)了鍋，紛紛舉手，并大聲問(wèn)獎(jiǎng)品是什么?氣氛一度高漲，葉不慌不忙，說(shuō)禮物就是為大家爭(zhēng)取到更優(yōu)惠的午餐，好啊，同學(xué)們就象模象樣的開(kāi)始說(shuō)，葉覺(jué)得比較混亂，就點(diǎn)名讓“游客”說(shuō)，大家就像學(xué)者一樣較了真，把自己知道的相關(guān)知識(shí)都講了出來(lái)，這下好了，不需要導(dǎo)游再多說(shuō)了。葉成龍最后補(bǔ)充說(shuō)，哇噻，你們太厲害了，我看來(lái)快要下崗了啊，呵呵，大家對(duì)景點(diǎn)了解真是詳細(xì)，我就老老實(shí)實(shí)的為大家跑腿好了。同學(xué)們大笑，我覺(jué)得他很靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。比較像專業(yè)導(dǎo)游。

第三組是徐月薇同學(xué)，女生就是不一樣，首先用甜美的笑容拉近距離，歡迎辭致過(guò)，就介紹行程相關(guān)景點(diǎn)，重點(diǎn)游覽石鐘山，她先不直接說(shuō)此山得名的原因，而是繪聲繪色的介紹了石鐘山的特點(diǎn)，主要是根據(jù)俞樾的《春在堂筆記》中關(guān)于山洞的描寫(xiě)和蘇軾夜泊絕壁之下的環(huán)境描寫(xiě)，并告誡大家晚上去玩千萬(wàn)要有一定的膽量，而且心臟病患者最好不要前往，逗的大家歡欣一笑。然后，根據(jù)介紹內(nèi)容，她提問(wèn)，誰(shuí)能說(shuō)出此山得名的原因，“游客們”就準(zhǔn)確回答了，她又補(bǔ)充說(shuō)明，其實(shí)此山的得名由來(lái)還是頗費(fèi)一番周折呢，接著就介紹了《石鐘山記》的相關(guān)內(nèi)容，舉出酈道元、李渤和蘇軾俞樾的的觀點(diǎn)，最后總結(jié)。她的講解讓大家耳目一新，博得了熱烈的掌聲。

第四組是何雨露同學(xué)，小組選她的理由是她文筆好，人也活潑大方。她也不負(fù)眾望，向大家講述了石鐘山之所以著名是因?yàn)楹鸵晃淮笕宋锏年P(guān)系，然后介紹了蘇軾，并說(shuō)明了他途經(jīng)此山的原因，讓大家了解了有關(guān)蘇軾的身世典故，然后贊揚(yáng)蘇軾的勇敢質(zhì)疑考察的精神，并遺憾的解釋蘇大學(xué)士也沒(méi)有最終全面概括此山得名的原因，最后為大家補(bǔ)充介紹了石鐘山得名的科學(xué)解釋，并提醒大家到景點(diǎn)的時(shí)候要仔細(xì)觀察，看看究竟與我們解釋的觀點(diǎn)是否一致。

把一節(jié)課完全交給學(xué)生，他們出色的表現(xiàn)讓我暗暗驚奇，我真的忽略了他們的實(shí)力，開(kāi)始時(shí)我還擔(dān)心他們會(huì)推脫不做呢，沒(méi)有想到，他們合作完成的這樣好。我綜合評(píng)定，給了葉成龍所在的第二小組90分，第三組88分，第四組86分，第一組85分。我覺(jué)得他們的表現(xiàn)都很好，如果作為一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)測(cè)評(píng)，他們都是優(yōu)秀的。在一天的時(shí)間內(nèi)，他們通力合作，能有這樣的表現(xiàn)真的很難得。我相信他們課下的合作一定很成功。

通過(guò)學(xué)生們自己的互動(dòng)，大家對(duì)課文的理解已經(jīng)比較深入了。接下來(lái)就是我們一起把重點(diǎn)要掌握的文言知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，并點(diǎn)評(píng)文章的特色。這些工作我是在第三課時(shí)完成的，在要求大家背誦最后一段時(shí)，基本上沒(méi)有人皺眉頭，我說(shuō)利用晚自習(xí)時(shí)間默寫(xiě)此段，大家都滿懷信心的開(kāi)始等待了。

總結(jié)這一課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的地方有如下幾點(diǎn)：

一：課堂設(shè)計(jì)思路比較新鮮，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)導(dǎo)游詞的寫(xiě)作也是一種比較實(shí)用的文體寫(xiě)作，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二：我安排了小組合作的探究學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)了大家的合作，也減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，降低了個(gè)體學(xué)習(xí)的難度，大家可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在合作中找到自信。

三：我自己敢于放手，把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓大家在輕松、民主的氣氛中學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)。

四：我沒(méi)有拋棄傳統(tǒng)的文言文教學(xué)要求，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后我及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，取得了較好的效果。

我想只要我們認(rèn)真鉆研，努力探索，一定能找到合適的教學(xué)模式、教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的教學(xué)效果

我做你猜教案【篇4】

學(xué)習(xí)目的

1?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。

2?通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

3?以秋天為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。

第一課時(shí)??口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)造情景。

語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到秋陽(yáng)中放飛的風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂(lè)與大家分享，好嗎？

二、快樂(lè)展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼愛(ài)教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。

2、分組介紹。

按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。

選出代表參加班級(jí)展示

3、班級(jí)展示。

各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。

評(píng)選最佳展示員

第二課時(shí)??習(xí)作

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂(lè)，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。

2、比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

3、比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。

二、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習(xí)作。

1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在那里。

2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧！

3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。

三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。

1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。

2、各人修改自己的習(xí)作。

四、課后活動(dòng)。

舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。

4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。

二、讀讀背背

1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。

5、試著背對(duì)子歌。

第四課時(shí)

一、我會(huì)填

1、口頭填空“匆匆地（????）”“快活地（????）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。

2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。

4、讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。

趣味語(yǔ)文

1、繞口令比賽。

A?教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準(zhǔn)。

B給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

C?在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。

D各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。

E評(píng)比后受獎(jiǎng)。

2、拓展活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

[語(yǔ)文園地三 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

我做你猜教案【篇5】

wei

課題 1、秋天的圖畫(huà) 授課人 崔興華 案序 2

教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、情意目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn) 鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。

教學(xué)儀器與媒體 掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。

教學(xué)思路 說(shuō)與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì) 1、秋天的圖畫(huà)波 浪 蘋(píng) 勞

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見(jiàn)

一、背誦課文，贊美秋天。二、匯報(bào)作業(yè)三、自主識(shí)字四、鞏固生字五、寫(xiě)字指導(dǎo) 齊背 指名背 小組比賽背朗讀描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、圖片、短文、詩(shī)歌；1、組內(nèi)匯報(bào)。2、小組匯報(bào)比賽（你用什么方法記住這些生字的呢？）1、自己想一想，小組說(shuō)一說(shuō)，看看那個(gè)小組記住的最快。2、小組代表介紹快速認(rèn)識(shí)記憶的方法。1、說(shuō)字尋找字。（如 教師說(shuō)：“勤勞的”“勤”在那里？學(xué)生們舉起手中的卡片。）3、找朋友。（如老師舉起 圖，問(wèn)誰(shuí)能夠給它找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語(yǔ) ，并用詞語(yǔ)說(shuō)話。）1、仔細(xì)觀察，同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的字形和筆順。教師示范：波 浪 蘋(píng) 勞指導(dǎo)寫(xiě)好三點(diǎn)水和草字頭。2、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視。3、小組 一起給字看病，并 改正。教師板書(shū) 生字

作者郵箱： weilili_318@

[秋天的圖畫(huà)2(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

我做你猜教案【篇6】

一、背景

當(dāng)今素質(zhì)教育下，那種“填鴨式”、“師傅帶徒弟式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已顯得陳舊而落后。因此，當(dāng)務(wù)之急是把求知的方法教給學(xué)生，使他們由裝“桃子”的“筐”，變成會(huì)辨別“桃子”好壞的“眼”，會(huì)去摘“桃子”的“手”。

于是，在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，我把講的權(quán)利還給了學(xué)生，讓他們自己去學(xué)習(xí)，教師只起主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)過(guò)程

師：上節(jié)課我們了解了作者的游覽順序，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序是什么？

生：長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

師：這節(jié)課我們也隨著作者的腳步，一起去參觀一下這個(gè)美麗的大公園。下面請(qǐng)大家自由讀書(shū)，喜歡哪一處就學(xué)哪一處。

（讓學(xué)生自學(xué)五分鐘后匯報(bào)）

生：我最喜歡長(zhǎng)廊。因?yàn)樗浅ｉL(zhǎng)，也非常美麗。

師：你從哪看出來(lái)的，給大家讀一下有關(guān)的語(yǔ)句。

生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。橫檻上都有五彩的畫(huà)……

師：這么美的長(zhǎng)廊，同學(xué)們想不想讀出來(lái)呢？

（想。生齊讀。）

師：游玩了長(zhǎng)廊，又該到什么地方了？

生：來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。在這可以仰望到高大華麗的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。

（請(qǐng)另一喜歡這一處的學(xué)生讀這一小節(jié)，讀出美。）

師：來(lái)到山腳了，想不想往上走？想，就先講一句介紹方位的話。

生：登上萬(wàn)壽山。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下在萬(wàn)壽山上都可以看到那些景物？

生：站在佛香閣前面向下望，頤和園的大半景色收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖……幾座古老的城樓和城里的白塔。

師點(diǎn)撥：作者是抓住昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

生：抓住昆明湖的靜和綠來(lái)描寫(xiě)的。

（再讀描寫(xiě)昆明湖的兩句話）

師：從萬(wàn)壽山下來(lái)，又該到哪兒了？

生：昆明湖。

師：在昆明湖上作者欣賞了哪些景物？

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，式樣不同的石橋，倒垂的楊柳，湖中心的小島。

師：作者重點(diǎn)介紹了什么？它有什么特點(diǎn)呢？

生：作者重點(diǎn)介紹了十七孔橋。十七孔橋有三個(gè)特點(diǎn)：橋洞多，石柱多，石獅子多。

師：你們能把昆明湖上的景色畫(huà)下來(lái)么？

（生在練習(xí)本上畫(huà)，挑選好的展示給同學(xué)們看。）

師：這里的景色給你留下了什么樣的印象？

生：美麗。

師總結(jié)。（略）

三、反思

這節(jié)課上，我放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)按照作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用一些修辭手法來(lái)把事物寫(xiě)具體的。并自己去體會(huì)頤和園各處景物的特點(diǎn)。整堂課上以學(xué)生為主體，教師只在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，如介紹完一處景物后引導(dǎo)他們用一句介紹方位的話轉(zhuǎn)到對(duì)另一處景物的介紹。學(xué)生介紹在萬(wàn)壽山上看到的景色時(shí)，重點(diǎn)讓他們明白作者是抓住昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的等?？傊?，我認(rèn)為這樣的教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用，讓他們體會(huì)到自己種的果子甜。

[頤和園教學(xué)案例(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

我做你猜教案【篇7】

教學(xué)目的

1、品味鑒賞曲詞語(yǔ)言藝術(shù)

2、把握崔鶯鶯的藝術(shù)形象

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味曲詞語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)方式：讀一讀，議一議，品一品

教學(xué)方法：朗讀法、討論法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

有一部戲曲演了幾百年仍長(zhǎng)盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀來(lái)仍讓后人柔腸百轉(zhuǎn)，難以釋?xiě)?，這就是王實(shí)甫的《西廂記》。劇中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機(jī)會(huì)，她遇見(jiàn)了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書(shū)劍飄零的布衣書(shū)生一見(jiàn)鐘情，他們以清風(fēng)明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不以，這種門(mén)不當(dāng)戶不對(duì)的婚姻是她萬(wàn)萬(wàn)不能接受的，她拿出家長(zhǎng)的權(quán)威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進(jìn)京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無(wú)奈只得在長(zhǎng)亭送別張生，此時(shí)此刻，她會(huì)有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進(jìn)她復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界。

二、整體把握

1、朗讀

四位同學(xué)分別讀1－3、4－11、12－17、18－19支曲詞，教師在每次朗讀前介紹劇情，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出表達(dá)鶯映情感的重要詞語(yǔ)。

劇情一：暮秋時(shí)節(jié)，一輛輕車駛向長(zhǎng)亭，車上坐的正是相國(guó)千金崔鶯鶯，面對(duì)滿眼的秋色，想著即將遠(yuǎn)去的夫君，她不禁悲從中來(lái)。（學(xué)生讀）

劇情二：車到長(zhǎng)亭，她有多少的話要對(duì)張生說(shuō)，可有母親和普濟(jì)寺的長(zhǎng)老在場(chǎng)，她只能把情思埋在心里，視線卻一直被張生所牽。（學(xué)生讀）

劇情三：母親先行離開(kāi)了，鶯鶯終于有了可以單獨(dú)和張生在一起的短暫時(shí)間，她可以一吐衷腸了。（學(xué)生讀）

劇情四：十里相送終有一別，望著張生漸漸遠(yuǎn)去的身影，鶯鶯心中的愁苦有誰(shuí)能知呢？（學(xué)生讀）

2、整體把握崔鶯鶯的內(nèi)心情感

我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別張生時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，是她內(nèi)心情感的真情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短語(yǔ)概括。

纏綿不舍 痛快憂愁 擔(dān)憂牽掛 郁悶怨恨

這些情感是從哪些曲詞中概括出來(lái)的？

三、具體品味

品讀〔端正好〕〔滾繡球〕以鑒賞的眼光分析哪些詞句最具有藝術(shù)表現(xiàn)力，最傳神地表達(dá)了鶯鶯的情感？

1、〔端正好〕鑒賞點(diǎn)

緊 西風(fēng)緊，秋風(fēng)里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著

醉 霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持

染 溝通了景與情的聯(lián)系，自然之物中融入了人的愁苦

淚 一路離別淚，一路離別情

在鑒賞的過(guò)程中我們感受到了鶯鶯心中那無(wú)以言表卻又無(wú)處不留露的愁苦，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。

2、〔滾繡球〕鑒賞點(diǎn)

柳與留、絲與思諧音，表明挽留思念之意。古人有折柳相送的習(xí)俗，在一些描寫(xiě)送別、思念的詩(shī)詞中就常常能見(jiàn)到柳的影子。（投影顯示）

、慢慢

松了金釧、減了玉肌

字里行間流露出的都是戀戀不舍，可疏林掛不住斜陽(yáng)，柳絲也留不住遠(yuǎn)行的人，離情年難舍，相處的每一寸光陰都是多么可貴。

學(xué)生朗讀。

3、戀戀不舍、痛苦擔(dān)心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時(shí)還有一種特別的心情是一般情侶分別時(shí)不一定有的，是什么之情呢？一起品讀〔朝天子〕

怨恨

怨恨什么？ 蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里

在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛(ài)情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長(zhǎng)相廝守，對(duì)她的觀點(diǎn)你是否贊同呢？

（作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，中狀元后在廝守在一起不是更好嗎？）

（假如他一去不復(fù)返呢？他們的愛(ài)情就是悲劇，造成這種悲劇結(jié)局的禍?zhǔn)资钦l(shuí)？）

崔鶯鶯是中國(guó)古典文學(xué)畫(huà)廊中一個(gè)不同凡響的女性形象，她鄙視功名利祿，鄙視等級(jí)觀念，反對(duì)門(mén)當(dāng)戶對(duì)的婚姻觀念，反判封建的倫理觀念，大膽追求自由幸福的愛(ài)情，正是有這樣獨(dú)特的藝術(shù)形象，才使得《西廂記》歷久彌新，為大家所喜愛(ài)。正如詩(shī)人郭沫若所說(shuō)：文藝母親的女孩兒里，要以《西廂》最完美，最絕世了?！段鲙肥浅瑫r(shí)空的藝術(shù)品，有永恒而且普遍的生命。

第二課時(shí)

一、鑒賞曲詞，分析藝術(shù)特色

《西廂記》流傳至今，廣為傳頌，不僅因?yàn)樗岢觥坝星槿私K成眷屬”的愛(ài)情理想，還因?yàn)樗霸~句警人，滿口余香”的藝術(shù)語(yǔ)言。下面我們從兩個(gè)角度作一點(diǎn)鑒賞。

1、從“情、景、”的角度

《長(zhǎng)亭送別》是《西廂記》中情、景、境交融得極出色的一折。鶯鶯的離愁別情與不同環(huán)境中的特殊景物融合在一起就營(yíng)造出委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。下面請(qǐng)同學(xué)們看[端正好]和[一煞]這兩支曲子

[端正好]一曲，是鶯鶯乘車去長(zhǎng)亭時(shí)唱的，為我們展現(xiàn)一種非常開(kāi)闊的境界。頭上是一方青天，腳下是一片菊花地，境界是如此的空曠，人站在其中，一定會(huì)感到自身的渺小，感到無(wú)依無(wú)靠、空蕩蕩的孤獨(dú)。這支曲子，鶯鶯唱到碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、霜林這些深秋之景，而這些深秋之景中，最惹人愁思就是霜林，“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚?！币粋€(gè)“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，它讓人聯(lián)想到鶯鶯的血淚在一夜之間將楓林全部染紅。所以此時(shí)的霜林已經(jīng)不是普通的.霜林，它已經(jīng)成為鶯鶯愁思的見(jiàn)證。這一支曲子將途中之境、深秋之景、離人之情完美的融合在一起。

[一煞]一曲，寫(xiě)鶯鶯目送張生離去，青山無(wú)情，擋住了送行人的視線，疏林不與人方便，沒(méi)有挽留住斜陽(yáng)，一騎絕塵去，轉(zhuǎn)山坡，穿疏林，熟悉的身影在淡煙暮靄中依稀可見(jiàn)。分別后陪伴鶯鶯的只有冷清清的斜陽(yáng)，秋風(fēng)掠過(guò)禾黍，飄來(lái)聲聲馬嘶，都撕裂了鶯鶯的心。這一曲描寫(xiě)的是四顧無(wú)人的郊外之境，又時(shí)值黃昏，因而這比[端正好]中途中之境更見(jiàn)凄涼?！扒嗌健薄ⅰ肮诺馈?、“夕陽(yáng)”、“煙靄”不僅是這種自然環(huán)境下特有的自然景象，同時(shí)它們也都是傳情寄恨的載體。而且這一支曲子通過(guò)時(shí)間的變化，寫(xiě)出了鶯鶯對(duì)張生的癡情：那種欲見(jiàn)不能的惆悵和不忍離去的眷戀之情。這一曲又是情、景、境的高度融合。

2、從“曲、詞、意”的角度

《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音樂(lè)沒(méi)有音響資料流傳，因此宮調(diào)的問(wèn)題就成為曲學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們只能從一些文字記載來(lái)揣測(cè)唱腔的風(fēng)格。那么什么是“宮調(diào)”呢？

宮調(diào)是音響的高低組成的調(diào)式。古代音樂(lè)有七聲宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”，余稱“調(diào)”，合稱“宮調(diào)”。元雜劇常用“五宮四調(diào)”，即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調(diào)、雙調(diào)、商調(diào)、越調(diào)，合稱“九宮”?！堕L(zhǎng)亭送別》用正宮，周德清在《中原音韻》中說(shuō)正宮的聲情是“惆帳雄壯”?？梢?jiàn)《長(zhǎng)亭送別》這一折的音樂(lè)應(yīng)是惆悵的、悲壯的。

上面我們說(shuō)了宮調(diào)，下面我們說(shuō)一說(shuō)曲牌和曲詞。曲牌就是曲的名稱。比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫(xiě)的文字，一般要壓韻，講究對(duì)仗。

《西廂記》的曲詞歷來(lái)被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中說(shuō)“王實(shí)甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦?！薄堕L(zhǎng)亭送別》這一折又尤其突出。

首先，曲詞熔煉了很多古典詩(shī)詞，比如化用范仲淹的詞

《蘇幕遮》

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。

化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。

此外，在曲詞中還零散可見(jiàn)一些對(duì)古典詩(shī)詞原句或者表現(xiàn)手法的的化用，作一個(gè)總結(jié)：

（1）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現(xiàn)鶯鶯珍視愛(ài)情、輕視功名利祿的思想感情。

（2）“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情近》中“未飲心如醉”一字之差，更加夸張，語(yǔ)意更加沉重，表現(xiàn)鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦

（3）“柳絲長(zhǎng)玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音

（4）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”

化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁?！保ɡ钋逭铡段淞甏骸罚O言愁多。

化用原句或手法的作用：以原句特有的語(yǔ)意、情味和表達(dá)效果來(lái)與劇中的語(yǔ)境相契合，增添了語(yǔ)言的文采和表現(xiàn)力。

其次，善于運(yùn)用民間口語(yǔ)，并加工為富有文采的文學(xué)語(yǔ)言。例如[叨叨令]這一支曲的詞匯、語(yǔ)句都具是民間口語(yǔ)，但通過(guò)加襯字“兒”；通過(guò)變換疊音形容詞，通過(guò)設(shè)置成排比句，造成一種音韻的回環(huán)反復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆，聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛，寫(xiě)得哀哀切切，見(jiàn)情見(jiàn)態(tài)。

最后，全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問(wèn)等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對(duì)比相結(jié)合，因情隨物而設(shè)。下面我們一起來(lái)總結(jié)一下。

（1）聽(tīng)得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌。

（2）昨宵今日，清減了小腰圍。

（夸張）表現(xiàn)情感折磨下的身心交瘁。

（3）淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低。

（夸張兼比喻）寫(xiě)離別之情，達(dá)到愁極恨絕，無(wú)以復(fù)加的地步。

（4）淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。

（夸張兼用典）形容傷心之至

（5）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。

（夸張、比喻和對(duì)比）以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。

《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)特點(diǎn)：

情景渾然天成 曲詞妙筆生花

有人說(shuō)：《長(zhǎng)亭送別》是一首真摯的抒情詩(shī)，一幅淡雅的水墨畫(huà)，一支撩人心弦的離歌。我想我們對(duì)它的閱讀理解還是比較粗淺的，希望對(duì)《西廂記》有興趣的同學(xué)可以自選話題，作更深一步的學(xué)習(xí)。

作業(yè)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，總結(jié)整理本課涉及的字、詞、句、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）選擇一支曲子改寫(xiě)成散文。

我做你猜教案【篇8】

《黃河之水天上來(lái)》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

四~草

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。

4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識(shí)。

關(guān)鍵處處理：

1．通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

2．品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

風(fēng)光片《黃河》網(wǎng)址：v.v_show/id_XMTQ0NTg3NzI=.html、

v.v_show/id_XMTMxODQxNzI=.html等、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷

1、教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2、播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河，對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3、板書(shū)課題，導(dǎo)課。

二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。

2.小組討論：說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱為“母親河”。

3.全班交流：

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。

四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。

1.黃河除了被稱為“母親河”外，還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難？為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難？

2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。

3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

六、有感情地朗讀課文。

選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，配樂(lè)有感情地朗讀。

七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河之水天上來(lái)

水利資源豐富 發(fā)電 灌溉

母親河

滋潤(rùn)土地 養(yǎng)育炎黃子孫

水土流失 洪水泛濫

保護(hù)母親河 保護(hù)環(huán)境

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)后記：

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的'發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說(shuō)明黃河為什么被稱為“母親河”，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。文章較通俗易懂，學(xué)生能讀明白，我找來(lái)影片資料，讓學(xué)生從視覺(jué)上有個(gè)認(rèn)識(shí)。

我做你猜教案【篇9】

《長(zhǎng)亭送別》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文的主旨。

2.理解景物描寫(xiě)的作用,欣賞本文情景交融的特點(diǎn)。

3.理解本文多用修辭,融古代詩(shī)詞和民間口語(yǔ)為一體而富于文采的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．積累有關(guān)知識(shí)，品析人物形象。

2．領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：解讀賞析法。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：積累相關(guān)知識(shí)，梳理情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入：

同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了關(guān)漢卿的《竇娥冤》，了解了元雜劇中的一個(gè)個(gè)性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學(xué)習(xí)了解元雜劇中另一個(gè)勇于反抗現(xiàn)實(shí)的婦女崔鶯鶯的形象。

二.介紹王實(shí)甫和他的作品：

1.王實(shí)甫（約1260－1336），名德信，字實(shí)甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。他的創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)期約在元成宗元貞、大德年間（1295－1307）。據(jù)賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實(shí)甫在當(dāng)時(shí)即享有盛名，常與演員、歌伎往來(lái)。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會(huì)麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強(qiáng)，曲詞優(yōu)美，對(duì)元雜劇和后來(lái)戲曲的發(fā)展有很大影響。

2.?《西廂記》原名《鶯鶯傳》，又名《會(huì)真記》。是元代著名戲曲作家王實(shí)甫的杰作，也是元雜劇中最優(yōu)美宏偉的大型喜劇。周德清稱贊《西廂記》“諸公已矣，后學(xué)莫及”。它在中國(guó)文學(xué)史上和中國(guó)戲曲史上都占有很重要地位，是我國(guó)古代戲曲發(fā)展高峰之一。

《西廂記》和《西廂記諸宮調(diào)》相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。首先，《西廂記》歌頌了以愛(ài)情為基礎(chǔ)的結(jié)合，否定封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。作為相國(guó)小姐的崔鶯鶯和書(shū)劍飄零的書(shū)生相愛(ài)本身，在很大程度上就是對(duì)以門(mén)第、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對(duì)才貌的傾心，經(jīng)過(guò)聯(lián)吟、寺警、聽(tīng)琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富，這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。其次，崔鶯鶯和張生實(shí)際上已把愛(ài)情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛(ài)情，他幾次險(xiǎn)些丟了性命，直至被迫進(jìn)京應(yīng)試，得中之后，他也還是“夢(mèng)魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來(lái)”，她并不看重功名，認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來(lái)，她也不以為喜而反添癥候?！段鲙洝冯m然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團(tuán)圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛(ài)情、輕功名的思想，顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性。

三.檢查預(yù)習(xí)：

諗知?????暮靄?????胸臆?????泠泠?????相偎?????棲遲

賡續(xù)?????玉醅?????揾做?????蕭瑟?????憔悴?????頃刻

四.讀課文，理清劇情結(jié)構(gòu)：

1． 學(xué)生自讀課文。

2． 梳理情節(jié)。

第一部分（“夫人、長(zhǎng)老上”--“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長(zhǎng)亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

第二部分（“做到見(jiàn)夫人科”--“專聽(tīng)春雷第一聲”）：長(zhǎng)亭餞別。主要刻畫(huà)崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名利祿的思想感情。

第三部分（“[四邊靜]霎時(shí)間杯盤(pán)狼藉”--“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。

第四部分（“[一煞]青山隔送行”--結(jié)尾）：夫妻分別。描寫(xiě)崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

五.研習(xí)第一部分：

1.[端正好]一曲是化用誰(shuí)的詩(shī)詞？你能背誦原作嗎？

提示：范仲淹《蘇幕遮》一詞--

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。

2.[端正好]一曲所寫(xiě)的環(huán)境起何作用？

提示：前四句一句一景，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問(wèn)自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無(wú)限感傷的心境。

3.[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？

明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。

4.[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果？

提示：排比手法；五個(gè)疊詞；排比和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。

六.朗讀第一部分，體會(huì)主人公的思想感情。

七.布置作業(yè)：

1.?試背誦這三首曲子。

2.?結(jié)合劇情，概括人物個(gè)性特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解主人公鶯鶯形象，概括主題。

一.檢查背誦。

二.分析第二部分：

1.從夫人的說(shuō)話來(lái)看，她是怎樣一個(gè)人？

提示：貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。

2.[脫布衫]中也有環(huán)境描寫(xiě)，這里有何作用？

提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。

3.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩(shī)句所表情意手法相同？

提示：夸張手法，意思是說(shuō)因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。

4.“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

提示：珍惜愛(ài)情，輕視功名利祿。

5.[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？

提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛(ài)之深切。

6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰(shuí)的詩(shī)句？

提示：范仲淹《蘇幕遮》--

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。

7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

提示：語(yǔ)出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

三.分析第三部分：

1.夫妻贈(zèng)詩(shī)表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無(wú)別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

提示：對(duì)張生的生活的關(guān)心，千叮萬(wàn)囑，真情自現(xiàn)。

4.[二煞]中所用是幾個(gè)典故？這些典故的作用是什么？

提示：兩個(gè)典故，見(jiàn)課本。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。

四.分析第四部分：

1.[一煞]中再寫(xiě)環(huán)境，其作用是否與先前所寫(xiě)相同？

提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見(jiàn)之物，寫(xiě)內(nèi)心深藏之情。

2.[收尾]中寫(xiě)‘殘照’其含義是什么？

提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。

五．分析鶯鶯形象。

崔鶯鶯：相國(guó)之女，名門(mén)閨秀，她性格善良，知書(shū)達(dá)理，是個(gè)深沉、幽靜的少婦女。與張珙在佛殿相遇后一見(jiàn)傾心，爾后又于墻角聯(lián)呤，真誠(chéng)相愛(ài)。這就違背了“父母之命，媒妁之言”這一“天理”。之后，她不改初衷，任憑母親怎么樣阻攔，都矢志不渝。最終得到承認(rèn)，獲得愛(ài)情的勝利。

六.討論：本文的主題是什么？

抓要點(diǎn)：歌頌真誠(chéng)的愛(ài)情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。

七.體會(huì)《西廂記》的語(yǔ)言特色：

主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，增強(qiáng)感染力；二是融古代詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體，使語(yǔ)言既清麗華美，又生動(dòng)活潑。

（自由朗讀全文，再次體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。）

八.布置作業(yè)：

完成課后練習(xí)一～四題。

[《長(zhǎng)亭送別》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

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