聲音幼兒園教案

聲音是什么。

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八年級(jí)物理上冊(cè)1.1聲音是什么學(xué)案新版蘇科版

聲音是什么
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道聲音的產(chǎn)生原理，了解聲源的概念
2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)
3.了解聲速，聲波，聲能等概念
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.聲音的產(chǎn)生原理
2.把生活現(xiàn)象與聲音原理想結(jié)合
【學(xué)習(xí)器材】
音叉，水槽，石塊，發(fā)聲芯片，廣口瓶，聲波展示儀
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
一、聲音的產(chǎn)生
問(wèn)題一：聲音是如何產(chǎn)生的
1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（學(xué)生自學(xué)）
當(dāng)我們說(shuō)話時(shí)，把手指放在喉結(jié)附近時(shí)，你有什么感覺(jué)：
當(dāng)把發(fā)聲的音叉觸及面頰是，你有什么感覺(jué)：
（展示演練）:所以我們總結(jié)：聲音是由物體產(chǎn)生的。
（教師精講）:
我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以成為聲源。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（學(xué)生自學(xué)）
當(dāng)敲擊音叉使其振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，仔細(xì)觀察，（“能”或“不能”）觀察到音叉的振動(dòng)，這是因?yàn)椋?/p>

（教師精講）:
可以將音叉靠近靜止懸掛的泡沫塑料小球，觀察小球的跳動(dòng)。也可以將正在發(fā)聲的音叉貼近水面，可以看到水花四濺。這種實(shí)驗(yàn)的方法叫做叫轉(zhuǎn)換法或放大法
（展示演練）:請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)生活中發(fā)聲的例子，并解釋其中包含的聲學(xué)原理：

（教師精講）:
一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，物體只有振動(dòng)才能發(fā)聲，如果振動(dòng)停止，發(fā)聲也立即停止?！罢駝?dòng)停止，發(fā)聲也立即停止”不能理解為“振動(dòng)停止，聲音就沒(méi)有了”。振動(dòng)停止，只是產(chǎn)生聲音停止，而原來(lái)的聲音在介質(zhì)中繼續(xù)向前傳播。

問(wèn)題二：探究聲音的傳播
1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（學(xué)生自學(xué)）
將衣架懸掛在細(xì)繩的中央，用鉛筆輕輕敲擊，你能聽(tīng)到聲音嗎？聲音是通過(guò)什么傳到你耳中的呢？
將繩的兩端分別繞在兩只手的食指上，再用食指堵住耳朵，再次用鉛筆輕輕敲擊，你能聽(tīng)到聲音嗎？聲音是通過(guò)什么傳到你耳中的呢？
當(dāng)你夏天在游泳池中潛水時(shí)，你能聽(tīng)到岸上人說(shuō)話的聲音嗎？聲音是通過(guò)什么傳到你的耳朵中的呢？
（展示演練）：教師實(shí)驗(yàn)：將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在廣口瓶中，并不斷抽出瓶?jī)?nèi)的空氣聲音有什么變化？
（教師精講）:
聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，但不能在真空中傳播
（展示演練）：同學(xué)們想一想，還有哪些實(shí)驗(yàn)或事實(shí)支持上述的結(jié)論呢？

二、聲音是一種波
（教師精講）:展示聲波展示儀中的彈簧的疏密波，聲波也以類似的方式傳播。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（學(xué)生自學(xué)）聲音在空氣中傳播需要時(shí)間嗎？有哪些現(xiàn)象或事實(shí)支持你的猜想？
短跑比賽中，裁判員是在看到遠(yuǎn)處發(fā)令槍冒煙的同同時(shí)聽(tīng)到槍聲的嗎？
那么如何計(jì)時(shí)更加的準(zhǔn)確？
（教師精講）:許多事例都說(shuō)明聲音具有能量，這種能量叫做聲能。

（教師精講）:回聲
聲音在傳播的過(guò)程中，遇到障礙物被反射回來(lái)。再傳到人的耳中，人耳聽(tīng)到的反射回來(lái)的聲音叫做回聲。
聽(tīng)清回聲的條件：原聲和回聲之間的時(shí)間間隔在0.1s以上。人距離障礙物至少要17m以上才能聽(tīng)清回聲
（當(dāng)堂檢測(cè)）：
1.學(xué)業(yè)水平測(cè)試考場(chǎng)里，開(kāi)考前監(jiān)考老師正在強(qiáng)調(diào)考試要求。老師的聲音是由于聲帶的__________產(chǎn)生的，是通過(guò)________傳入考生的耳朵的。
2.月球上的宇航員必須使用無(wú)線通訊工具才能互相通話。表明不能傳聲。
3.聲音在下列物質(zhì)中傳播最快的是（）
A、鋼軌B、湖水C、煤油D、空氣
4.如圖1所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會(huì)多次被彈開(kāi)．這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究（）
A．聲音產(chǎn)生的原因B．聲音能否在真空中傳播
C．音調(diào)是否與頻率有關(guān)D．聲音傳播是否需要時(shí)間
5.下列說(shuō)法中正確的是()
A.只要物體振動(dòng)，就一定能聽(tīng)到聲音
B.固體、液體、氣體都能傳播聲音
C.宇航員們?cè)谠虑蛏弦部梢灾苯佑每谡Z(yǔ)交談
D.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些

（總結(jié)評(píng)價(jià)）：
項(xiàng)目小組自學(xué)得分小組展示得分小組堂清得分本人得分
得分

第一節(jié)電是什么

第一節(jié)電是什么
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、能從實(shí)驗(yàn)探究中，領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷間相互作用的規(guī)律。
2、能通過(guò)“交流與討論”認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，通過(guò)觀察能說(shuō)出驗(yàn)電器各部分的名稱。
3、能通過(guò)“試一試”歸納驗(yàn)電器怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少。
過(guò)程與方法：
1.嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。
2.對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。
3.在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在探究過(guò)程中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從實(shí)驗(yàn)探究中,領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規(guī)律，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，能說(shuō)出驗(yàn)電器各部分的名稱，歸納驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電的原理及帶電的多少。在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，分析能力，歸納能力和表達(dá)信息的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。分析得出兩種電荷的邏輯推理和驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少的原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、支架兩個(gè)、驗(yàn)電器一個(gè)、碎屑若干、氣球兩個(gè)、塑料棒一根。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：塑料梳子一把、直尺、鉛筆、圓珠筆、毛皮、玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、支架兩個(gè)、驗(yàn)電器一個(gè)。
【教學(xué)方法】講授，實(shí)驗(yàn)探究，組織交流討論
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
１、提出問(wèn)題：在我們的生活中，哪些地方用到電？
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上圖13-1至圖13-5，加深學(xué)生對(duì)電和我們生活的認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生觀察課本彩圖，思考電的用途）。
2、延伸提問(wèn)：假設(shè)一座城市完全斷電，同學(xué)們想像一下可能會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（學(xué)生積極思考回答。）
3、引出課題：既然電對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可缺少的，那么什么是電呢？
[說(shuō)明]聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在頭腦中對(duì)“電”有初步認(rèn)識(shí)
二、摩擦起電
1、提出問(wèn)題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？（學(xué)生思考、回答）
2、教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)象。
3、教師巡視觀察指導(dǎo)。（學(xué)生以組為單位，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）
4、教師歸納總結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。（回答實(shí)驗(yàn)情況，并歸納結(jié)論）
結(jié)論：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說(shuō)帶了電荷。
5、教師提問(wèn)：在日常生活中，你體會(huì)到摩擦起電現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（學(xué)生思考回答）
三、電荷的種類和相互作用規(guī)律
1、提出問(wèn)題：自然界中有幾種電荷？毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒與綢子摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷是否相同？（學(xué)生猜想）
2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖13-7進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察）
3、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生思考?xì)w納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）
4、教師歸納各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。
結(jié)論：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。
[說(shuō)明]實(shí)驗(yàn)探究中要教育學(xué)生與別人合作，分析歸納結(jié)論時(shí)要分步驟
5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確正、負(fù)電荷的規(guī)定和電荷間相互作用規(guī)律，同時(shí)演示“迷你實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生閱讀課本、明確概念、觀察實(shí)驗(yàn)、加深認(rèn)識(shí)）
6、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹摩擦起電的原因和實(shí)質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。
四、驗(yàn)電器：
1、提出問(wèn)題：驗(yàn)電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電？（生閱讀、觀察、思考）
2、讓學(xué)生觀察實(shí)物、組織學(xué)生交流、討論，回答提出問(wèn)題。（學(xué)生討論、思考、回答）
3、然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)如何檢驗(yàn)物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
4、教師通過(guò)“加油站”介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解人們對(duì)電的最初認(rèn)識(shí)。
五、例題
[例1]干燥的天氣里，在陽(yáng)光下用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，越梳頭發(fā)越蓬松，其主要原因是。
答案：摩擦起電，越梳頭發(fā)積聚的同種電荷越多，同種電荷相排斥。
[例2]三個(gè)帶電或不帶電小球甲、乙、丙，已知甲跟乙相排斥，乙和丙相吸引，如果乙?guī)д姡瑒t（）
A．甲一定帶負(fù)電B.丙一定帶負(fù)電
C．丙可能不帶電D.甲可能不帶電
答案：C
[例3]:用經(jīng)過(guò)毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸一個(gè)驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，發(fā)現(xiàn)金屬箔先合攏后張開(kāi)，這表明驗(yàn)電器原來(lái)（）
A．帶正電B.帶負(fù)電
C．不帶電D.以上三者均有可能
答案：A
六、課堂練習(xí):P641、2。（完成練習(xí)，反饋矯正）
七、小結(jié)：
八、作業(yè)：

【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié)電是什么
一、實(shí)驗(yàn)探究（一）二、實(shí)驗(yàn)探究（二）三、驗(yàn)電器
１、摩擦起電１、兩種電荷：正電荷１、原理
２、物體帶電負(fù)電荷２、構(gòu)造
２、電荷間作用規(guī)律３、使用

【教學(xué)反思】

思想的聲音