小學(xué)語文微課教案

凸透鏡成像。

第5節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像
(兩課時)
一、目標要求[
1.知識與技能
了解透鏡的種類。
了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。
了解透鏡在投影儀中的應(yīng)用。
2.過程與方法
能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。
學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。[
3.情感、態(tài)度與價值觀
具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理道理。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
二、重點與難點
本節(jié)教學(xué)的重點是探究凸透鏡成像的規(guī)律，這也是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)過程

第一課時認識透鏡
(一)談話導(dǎo)入:
(二)新授:
1.凸透鏡和凹透鏡認識:
①先讓學(xué)生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學(xué)生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學(xué)儀器的重要元件。?②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。對于光心，讓學(xué)生知道大致在透鏡的中心處即可。??
2.想想做做
做課本圖3．1－3的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用。可讓學(xué)生分組做，最好人人動手，以增加學(xué)生的體驗，要使學(xué)生對凸透鏡這種重要的光學(xué)元件對光的作用了解得充分一些。這個實驗，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。實驗時，可以量出焦距。?
用凹透鏡代替凸透鏡實驗，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發(fā)散作用。?3.焦點和焦距
根據(jù)實驗現(xiàn)象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。?對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，還可以進一步說明：?
①凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側(cè)表面發(fā)生兩次折射造成的；?
②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）；?
③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。??
(三)課堂小結(jié),作業(yè).
1、拿兩塊透鏡讓學(xué)生測出焦距。這個問題已經(jīng)在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學(xué)生加深印象，同時讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。?
2、焦距短的透鏡偏折得更多些。?
3、把小燈泡放在凸透鏡的焦點上，小燈泡發(fā)出的光通過凸透鏡后就可以變成平行光。這里利用了前面學(xué)過的光路可逆性。?
JAB88.CoM

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凸透鏡成像的規(guī)律

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“凸透鏡成像的規(guī)律”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律

一、知識目標

1.理解凸透鏡的成像規(guī)律.

2.知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件.

二、能力目標

1.能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力.

2.通過探究活動，體驗科學(xué)的全過程和方法.

3.通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法.

三、德育目標

1.通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辨證唯物主義觀點.

2.通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律.

3.注意培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、試驗、制作的興趣.

教學(xué)重點

對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識.

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系.

教學(xué)方法

實驗法、觀察法、探究法、討論法.

教學(xué)用具

凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、光具座

教學(xué)過程

一、引入新課

［師］通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道照相機、投影儀、放大鏡的成像特點，為什么同是凸透鏡卻成的像不同？大家再觀察它們的物距有什么不同？誰的物距大？成像的特點跟物距有什么關(guān)系呢？

通過實驗和探究活動來解決.

二、新課教學(xué)

［探究］凸透鏡成像的規(guī)律.

［師］現(xiàn)在我們桌子上有光具座（上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來回移動，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關(guān)系）、蠟燭（做物體用）、光屏（白色的硬紙板作屏）、凸透鏡（焦距10cm）

方案

①把透鏡放在桌子中央，把蠟燭、光屏放在其兩側(cè)，刻度尺放在桌子上，如課本圖3.3—2所示.

②點燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.

③移動蠟燭，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使燭焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒、測出蠟燭與凸透鏡、光屏與凸透鏡的距離.把數(shù)據(jù)記入表格.

④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化，是放大、等大還是縮小，是正立還是倒立，將蠟燭與凸透鏡的距離，光屏與凸透鏡的距離數(shù)據(jù)記入表格.

⑤當蠟燭移到透鏡的焦點時，在光屏上看不到蠟燭的像，繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時在光屏上看不到蠟燭的像，拿去光屏，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像.把蠟燭與凸透鏡的距離，像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小、正立還是倒立的填入表格.

［師］同學(xué)們的方案都可行，現(xiàn)在用桌子上的儀器進行實驗，并記下結(jié)果，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律.

［學(xué)生們在認真做實驗，教師巡回并進行指導(dǎo)，實驗結(jié)束，教師組織討論、提問、進行總結(jié)］

［生甲］當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置，像在凸透鏡的另一側(cè)，成倒立、縮小的像.像與凸透鏡的距離在1倍焦距和2倍焦距之間.

［生乙］當把蠟燭放在2倍焦距的位置，像在凸透鏡的另一側(cè)，像的大小與物體大小相等.是倒立的，像與凸透鏡的距離也等于2倍焦距.

［生丙］當把蠟燭放在1倍焦距和2倍焦距之間的位置時，像在凸透鏡的另一側(cè)，成倒立放大的像，像與凸透鏡的距離大于2倍焦距.

［生丁］當把蠟燭放在1倍焦距的位置時，光屏不成像.

［生戊］當把蠟燭放在1倍焦距之內(nèi)，光屏上不成像，像與蠟燭在凸透鏡同側(cè)，成正立、放大的像.

［生己］當把蠟燭放在大于凸透鏡焦距的位置時，物體成倒立的像.當物體從較遠處向透鏡靠近時像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大.

［生庚］當物體與透鏡的距離小于焦距時，物體成正立、放大的像.這個像光屏上得不到.

［師］同學(xué)們把規(guī)律都總結(jié)出來，總結(jié)得非常好，物體與凸透鏡的距離叫物距，用u表示，像與凸透鏡的距離叫像距，用v表示.

凸透鏡成像的規(guī)律

物距

像的性質(zhì)

應(yīng)用

倒、正

放、縮

虛、實

u2f

倒立

縮小

實像

照相機

fu2f

倒立

放大

實像

投影儀

uf

正立

放大

虛像

放大鏡

三、小結(jié)

本節(jié)課我們知道了以下內(nèi)容；

1.照相機的原理

u＞2ff＜v＜2f成倒立、縮小的實像

2.投影儀的原理

f＜u＜2fu＞2f成倒立、放大的實像

3.放大鏡的原理

u＜f成正立、放大的虛像

四、布置作業(yè)

完成學(xué)案、練習(xí)冊習(xí)題

凸透鏡成像規(guī)律

“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個難點。我認為，教學(xué)的策略，并不在于教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動獲取知識，樂于探究。所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生。基于此，教學(xué)中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探究，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。

二、教學(xué)目標

1．知識與技能

（1）知道凸透鏡成像規(guī)律。

（2）知道物距和像距的概念。

（3）知道實像與虛像的區(qū)別。

（4）會運用凸透鏡成像規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。

2．過程與方法

（1）能在探究實踐中根據(jù)觀察到的現(xiàn)象初步提出問題、進行合理猜想，并設(shè)計實驗進行探究。

（2）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)研究的過程與方法。

（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3．情感、態(tài)度和價值觀

（1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象，勇于實驗探究日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)規(guī)律。

（2）在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心。有主動與他人合作和交流的精神。

（3）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

三、教學(xué)重點與難點

重點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

難點：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律。

四、教學(xué)方法

采取小組合作探究與討論交流相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、教學(xué)資源

f=10cm和f=5cm凸透鏡各一支、光具座、光屏、蠟燭、火柴、玻璃片、水、燒杯、滴管、多媒體課件。

六、教學(xué)流程

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排

教師活動

學(xué)生活動（預(yù)測）

教學(xué)資源安排

視頻激趣

引入新課

（3min）

師：先請大家觀看一段視頻。

播放完畢，師：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？

師：請大家拿起桌上的放大鏡，用手觸摸一下它的厚度，它一樣厚嗎？是什么光學(xué)器件？

師：原來放大鏡就是凸透鏡，請大家利用手上的凸透鏡近距離看學(xué)案上的箭頭，會看到什么現(xiàn)象？

師：箭頭被放大了，是正立放大的像，所以人們稱之為放大鏡。那么凸透鏡只能成正立放大的像嗎？大家再用同一支凸透鏡觀看遠處大屏幕上的圖片和文字，看到什么？

師：將兩次看到的現(xiàn)象進行對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：那么凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《探究凸透鏡成像規(guī)律》

學(xué)生觀看視頻；

學(xué)生：放大鏡。

學(xué)生：不一樣，中間厚邊緣薄，是凸透鏡。

學(xué)生：正立放大的箭頭。

學(xué)生觀看后答：倒立縮小的像。

學(xué)生：同一支凸透鏡能夠成各種不同的像。

課件播放視頻《金裝四大才子》第一集中片段：

江南四大才子之一的祝枝山與對手進行蹴鞠比賽，還忙里偷閑擦拭他的放大鏡。

課件顯示：

一張放大鏡成像的圖片。

觀察對比

提出問題

（4min）

師：凸透鏡不僅能成像，還能成各種不同情況的像。有正立的，倒立的；還有放大的和縮小的像。那么關(guān)于凸透鏡成像大家想知道什么呢？

說明：師應(yīng)給一定的時間讓學(xué)生小組討論思考，并將學(xué)生提出的各種問題寫在黑板上。

師介紹物距和像距的概念。

學(xué)生討論并可能提出各種問題：

1．什么情況成縮小的像？什么情況成放大的像？（或者：像的大小與哪些因素有關(guān)？）

2．什么情況成倒立的像？什么情況成正立的像？（或者：像的倒正與哪些因素有關(guān)？）

3．成不同像時物體到凸透鏡的距離和像到凸透鏡的距離有什么關(guān)系？

4．物和像在凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？等等。

猜想假設(shè)

（2min）

師組織學(xué)生對提出的第一個問題進行猜想。

提示：用同一只凸透鏡近距離看課本上的字和遠距離看屏幕上的字一樣嗎？

學(xué)生小組討論并猜想：可能與物距有關(guān)，當物距大時，成縮小的像，當物距小時，成放大的像。

制定計劃

設(shè)計實驗

（9min）

師介紹光具座的作用以及用法。

師：在使用光具座時，像的位置和光屏的位置具有不同的含義。如果移動光屏使它得到清晰的像，這時光屏的位置就是像的位置。

師：請同學(xué)們用點燃的蠟燭作為成像的物體，自行選擇其它器材，制定實驗計劃探究凸透鏡成的像的大小情況與物距的關(guān)系。請同學(xué)們在小組內(nèi)積極討論，制定研究方案。

師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，并強調(diào)：

在設(shè)計實驗時要明確目的，理清思路。目的是要探究成像的情況與物距是否有關(guān)，所以實驗思路就是，讓一發(fā)光物體通過凸透鏡成像，然后改變物距，觀察像的情況；或是讓一發(fā)光物體通過凸透鏡成不同的像，比較物距。

師組織學(xué)生對各小組的方案進行評估，兼顧研究其它問題，確定最佳方案

學(xué)生認真聽講

學(xué)生小組討論。

小組代表交流所選器材和實驗方案。

出示光具座

課件顯示：

實驗?zāi)康暮蛯嶒炈悸贰?/p>

課件顯示：

實驗方案的具體內(nèi)容。

進行實驗

收集證據(jù)

（5min）

師要求學(xué)生完成實驗前的準備工作：

①將f=10cm的凸透鏡固定在光具座的中間位置，在光具座的刻度尺上的一倍焦距處和二倍焦距處貼上小紅點標記。

②將蠟燭和光屏分別放在凸透鏡的兩側(cè)，點燃蠟燭，調(diào)節(jié)燭焰的中心、透鏡的光心、光屏的中心大致在一條直線上。

師：下面我要求第一至第七組的同學(xué)移動蠟燭和光屏直至光屏上出現(xiàn)清晰的縮小的像，第八至第十五組的同學(xué)移動蠟燭和光屏直至光屏上出現(xiàn)清晰的放大的像。

教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)實驗中應(yīng)注意的事項。

學(xué)生按教師要求動手進行操作；

學(xué)生按要求進行實驗。

課件模擬顯示在光具座的刻度尺上的一倍焦距處和二倍焦距處貼上小紅點標記，并調(diào)節(jié)三者高度。

分析論證

評估交流

（12min）

師讓小組代表上前將物、像的位置在屏幕上用不同顏色的點標出來。

師引出實像的概念。

師由圖象引導(dǎo)學(xué)生分析成倒立縮小實像時的條件并板書：

U2f倒立縮小實像，物像異側(cè)fv2f

師由圖象引導(dǎo)學(xué)生分析成倒立放大實像時的條件并板書：

fu2f倒立放大實像，物像異側(cè)v2f

師要求學(xué)生將蠟燭移到uf處，觀察成的像的情況。

師：不能呈現(xiàn)在光屏上的像是虛像，怎樣才能看到此時的虛像呢？

師板書：uf正立放大的虛像，物像同側(cè)。

師要求學(xué)生將蠟燭移到u=2f和u=f處，觀察成的像的情況。

師板書：u=2f倒立等大的實像，物像異側(cè)v=2f；u=f時不成像

師：我們的猜想得到驗證嗎？與焦距是否有關(guān)？同學(xué)們的問題都得到答案嗎？在實驗中你還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

師：大家今天都很出色，像科學(xué)家一樣成功完成探究任務(wù)。（掌聲鼓勵）

多位學(xué)生代表上前將物、像的位置在屏幕上用不同顏色的點標出來。

小組分析討論，得出結(jié)論。

學(xué)生實驗并匯報：在光屏上觀察不到像的情況。

學(xué)生嘗試觀察后發(fā)現(xiàn)：從光屏這一側(cè)透過透鏡就能觀察到正立的放大的虛像。

生實驗并匯報觀察到的情況，

學(xué)生思考并回答。

課件顯示：兩幅圖片，圖中不同顏色的點可以用鼠標拖放。

規(guī)律再現(xiàn)

總結(jié)提高

（5min）

師：接下來我用多媒體動畫再現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律。

師演示“三段兩點”成像的規(guī)律。

師：請同學(xué)們再認真觀察，能不能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律呢？

師移動動畫中點燃的蠟燭從左向右逐漸靠近凸透鏡。

師：同學(xué)們總結(jié)得很好，說明同學(xué)們認真做了實驗，還動腦思考了，這是非常好的，學(xué)習(xí)的重點是學(xué)會思考，如果養(yǎng)成習(xí)慣，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)會越來越好的。

學(xué)生觀察將知識內(nèi)化。

學(xué)生再次觀察后總結(jié)出新的規(guī)律：一倍焦距處是成虛像和實像的分界點，二倍焦距處是成放大和縮小像的分界點；成實像時，物近像遠像變大成虛像時，物近像近像變小。

課件顯示：Flash動畫演示凸透鏡成像規(guī)律

知識應(yīng)用

解決問題

（5min）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們解釋一下，為什么用凸透鏡近距離看課本上的圖片和文字是正立、放大的？

師：這時凸透鏡對物體起放大作用，所以我們叫它放大鏡。凸透鏡大小相同時，透鏡越厚，焦距越小，折光本領(lǐng)越強，放大倍數(shù)越大。所以通常選用焦距比較短的厚凸透鏡作為放大鏡。

師：有一天邊喝水邊看書，不小心一滴水滴到課本上，看到如屏幕所示的現(xiàn)象，請大家用提供的玻璃片、水和滴管動手操作并觀察解釋。

師：在日常生活中我們經(jīng)常用照相機將美麗的瞬間保留下來，如果別人給你照了一張這樣的相片，你滿意嗎？

師：那怎樣才能使相片中的人像大一點如第二張相片一樣。

師：為什么呢？

學(xué)生回答：因為這時書上的字位于一倍焦距以內(nèi)成正立放大的虛像。

學(xué)生小組實驗，用滴管將一滴水滴到玻璃片上，然后觀察玻璃片下的字。

學(xué)生回答：水滴相當于凸透鏡，當字位于它的一倍焦距以內(nèi)時就能起到放大的作用。

學(xué)生：不滿意，像太小了。

學(xué)生：人向前走一點。

學(xué)生：因為成實像時，物近像遠像變大。

課件顯示：

水滴放大鏡

課件顯示：

兩張背景相同但人像大小不同的相片。

課堂小結(jié)

布置作業(yè)

師引導(dǎo)學(xué)生從三個維度回顧這節(jié)課的收獲。

師布置課外作業(yè)。

學(xué)生代表積極發(fā)言，暢談這節(jié)課的收獲。

凸透鏡成像學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“凸透鏡成像學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

凸透鏡成像第2課時學(xué)案

組別：姓名：

一、課前回顧

1、在探究凸透鏡成像規(guī)律的時候，應(yīng)先將凸透鏡的光心、燭焰的中心、光屏的中心調(diào)整到__________________，這樣才能使燭焰的像成在_________.

2、將點燃的蠟燭沿凸透鏡的主軸，從大于二倍焦距處逐漸向透鏡移動時，在光屏上可先觀察到_________、_________的實像，當蠟燭移到距凸透鏡二倍焦距時可觀察到_________、_________的實像，接著移動蠟燭可觀察到_________、_________的實像，最后在光屏上觀察不到像了，可在凸透鏡的另一側(cè)觀察到_________、_________的虛像.

3、照相機的鏡頭相當于一個____鏡，被拍攝的物體應(yīng)在距鏡頭____的位置.在相當于____的膠片上得到____的____的____的像.

4、幻燈機的幻燈片要____在____透鏡的后面比焦點略遠些的地方，這時銀幕上的像的性質(zhì)是____、____的像.

5、放大鏡就是凸透鏡，我們用放大鏡觀察細小的物體時，為了看清楚物體的細微之處，應(yīng)將物體放在透鏡的__________，并適當調(diào)整距離.

二、合作討論

題型一：成像規(guī)律基本內(nèi)容：

1、將一個凸透鏡正對著太陽光，在距凸透鏡20cm的紙上接到一個很小的亮斑.當將一個物體放在距這個透鏡50cm處時，在凸透鏡的另一側(cè)可以得到

A.倒立、放大的實像

B.倒立、縮小的實像

C.正立、放大的實像

D.正立、縮小的實像

2、將一個物體放在距凸透鏡20cm處時，用光屏可接收到一個放大的像.這個凸透鏡的焦距可能是

A.20cmB.10cmC.30cmD.15cm

3、某同學(xué)在探究凸透鏡成像的實驗中，蠟燭到光屏的距離為60cm，他想在光屏上成一個與蠟燭等大的像（保持蠟燭到光屏的距離不變），應(yīng)選擇的凸透鏡是

A.焦距大于30cm的

B.焦距小于30cm的

C.焦距等于30cm的

D.焦距等于15cm的

4、某同學(xué)將點燃的蠟燭放在距凸透鏡14cm處時，在光屏上得到了一個縮小的像.這個凸透鏡的焦距可能是

A.6cmB.7cmC.10cmD.20cm

5、在做凸透鏡成像的實驗時，若光屏上得到一個倒立、縮小的實像，測得物體到透鏡的距離為10cm，則該凸透鏡的焦距有可能為（）

A．3cmB．5cmC．7cmD．14cm

6、測繪人員繪制地圖時，常需要從高空飛機上向地面拍照，若使用的相機鏡頭焦距為50mm，則膠片與鏡頭的距離應(yīng)為（）

A．100mm以外B．恰為50mmC．50mm以內(nèi)D．略大于50mm

7、在做凸透鏡成像的實驗中，燭焰在光屏上成了一個實像，如果這時用硬紙板將凸透鏡遮住一半，則（）．

A．屏上不能成像

B．屏上不能成完整的像

C．屏上仍能成完整的像，但比原來暗

D．屏上仍能成完整的像，且和原來的像沒有任何不同

8、照相機的鏡頭相當于一個________鏡，膠卷相當于________．若鏡頭的焦距為，則相機中的膠卷應(yīng)放在_______cm與_______cm之間的位置．

9、如圖是“研究凸透鏡成像”的實驗圖，若在透鏡右邊的光屏上（光屏未畫）得到清晰縮小的實像，則蠟燭可能置于透鏡左邊a、b、c、d四點中的_______點處，______機就是利用此成像特點制成的．

題型二：物像的移動規(guī)律

（知識回顧）當凸透鏡成實像時，物像的移動規(guī)律：成實像時固定凸透鏡不動分別把蠟燭靠近透鏡和遠離透鏡，

遠離時，物距，像距，像，填（增大、減?。?/p>

靠近時，物距，像距，像，填（增大、減?。?/p>

1、在使用照相機時，下列做法中正確的是

A.拍攝遠景時，應(yīng)當將鏡頭向前伸

B.拍攝近景時，應(yīng)當將鏡頭向前伸

C.陰天拍攝景物時，應(yīng)當開大光圈

D.陰天拍攝景物時，應(yīng)當縮小光圈

2、照集體像時，發(fā)現(xiàn)有人沒進入鏡頭，應(yīng)先要調(diào)節(jié)照相機，再

A.增大物距，使照相機后移

B.減小像距，可縮短暗箱長度

C.增大進光量，開大光圈

D.將快門數(shù)字調(diào)大

3、放投影片時，在屏幕上得到的是膠片上圖像的

A.正立放大的虛像

B.正立放大的實像

C.倒立放大的虛像

D.倒立放大的實像

4、攝影師利用“135”照相機對著一學(xué)生拍完一張全身像后，接著對站立不動的該生再拍一張半身像，則攝影師應(yīng)（）

A．縮短相機與學(xué)生距離，同時將鏡頭內(nèi)縮

B．縮短相機與學(xué)生距離，同時將鏡頭外推

C．增大相機與學(xué)生距離，同時將鏡頭內(nèi)縮

D．增大相機與學(xué)生距離，同時將鏡頭外推

三、課后訓(xùn)練：

練習(xí)冊P36-37