小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

浙教版二年級數(shù)學(xué)下冊《時與分》教學(xué)設(shè)計。

浙教版二年級數(shù)學(xué)下冊《時與分》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構(gòu)知識。

教學(xué)重難點：

知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。

教具準備：

課件、教具鐘面

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1、故事引入

(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？

(2)小白兔失敗后心里非常后悔，決定再也不驕傲了。有一天，它又碰到了老烏龜，決定繞著這些樹再進行一場比賽。小朋友，我們一起喊口令讓它們同時開始，好嗎？

2、提出問題

(1)比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少？

(2)怎樣的一點？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節(jié))

(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)

(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)

(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)。（多媒體顯示，圓圈上標上1~12的數(shù)）

(6)小白兔跑得真快??！烏龜和小白兔跑過的路程不同，時間一樣嗎？

(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣?xùn)|西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）

(8)好，老師今天就和大家一起來繼續(xù)認識鐘表。（引出課題）

二、自主探究

活動一：認識鐘面

1.關(guān)于鐘面，你都知道什么？

2.剛才大家說了這么多，那他們說的對不對呢？請你獨立觀察。

3.請把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。

4.請把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說。

（鐘面上面時針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區(qū)分他們的。

（鐘面上有12個大格）師生齊數(shù)。

（鐘面上有60個小格）你是怎樣數(shù)出來的呢？

師生齊數(shù)。

5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？

（多媒體演示）時針走了多少？表示多少時間？

時針走一大格表示的時間是1時。

時針都2大格表示2時。

時針走6大格表示6時。

（多媒體演示）分針走了多少？表示的時間是多少？

分針走1小格表示的時間是1分。

分針走2小格表示的時間是2分。

分針走4小格表示的時間是4分。

(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）

分針走了5小格，也就是走了一大格。

所以分針走一大格就是5分。

分針走2大格也就是10分。

分針走4分表示的時間是20分。你是怎么算的這么快的？

（5X4=20）你說的這個算式表示什么意思？

那分針走9大格，也就是45分。

那分針走一圈是多少分？（60分）

6.剛才老師讓時針和分針分開來動了，現(xiàn)在老師讓他們倆一起動起來，請同學(xué)們仔細觀察，他們倆在相同的時間里面分別走了多少。

請男生觀察時針，女生觀察分針。

（多媒體演示）現(xiàn)在請男生女生交換，女生觀察時針，男生觀察分針。

你有什么發(fā)現(xiàn)？（時針走了一大格，分針走了一圈）。

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（時針走一大格，是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分）

7.分大組比賽填空。

活動二：認識時間，表示時間

1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學(xué)習(xí)過的時間，你還認識他們嗎？說一說你是怎么認的。

9時到9時半，分針走了多少個小格？

所以我們說9時半也就是9時30分。

（多媒體出示9:08）你會認這個時間嗎？說一說你是怎么認的。

（多媒體出示9:45）那這個時間你會認嗎？說一說你是怎么認的。（時針走過9,，還不帶10，就是9時多，分針走過了9個大格，5X9=45）

2.剛才我們認了這么多時間，你有什么好方法？可以把時間認的又快又好？

小結(jié)：認時間的時候，我們一般都先看時針，時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時候，我們還可以借助乘法口訣來算。

三、練習(xí)

1.師撥時間學(xué)生來認。5:058:163:4010:30

2.剛才我們認識了時間，同學(xué)們想不想也試試自己撥一撥，

我們每天早上8:00做早操。

我們每天中午11:45放學(xué)。

我們每天下午2:30上第一節(jié)課。

我們每天下午4:05放學(xué)。

剛才老師說了一些學(xué)生們生活中的作息時間，你們想不想知道老師的作息時間呢？

老師每天5:55下班，請同學(xué)們自己撥一撥。

（展示2個學(xué)生撥的結(jié)果）他們撥的誰對誰錯？

（1）5:55時針走過4還沒到5快到5.

（2）5:55時針走過5還沒到6,快到6.

學(xué)生反饋。

3.連線。

四．小結(jié)

這節(jié)課你都有什么收獲？

五．愛惜時間教育

時間不停的走，卻再也不會回來，請同學(xué)們珍惜時間，做時間的主人，

六．實踐作業(yè)

請同學(xué)們課后根據(jù)我們平時的作息時間，制作一個作息時間表。

擴展閱讀

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊減法教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊減法教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

減法

教學(xué)目標：

4．使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)，學(xué)會減法的驗算方法，并且養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

5．使學(xué)生結(jié)合具體情景進行估算，能解釋估算的過程，發(fā)展估算的策略。

6．使學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在他人的幫助下，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

教學(xué)重點：

掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，發(fā)展估算的策略。

教學(xué)難點：

增強估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。

教學(xué)課時：

十一課時

第一課時不進位加

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52-53頁例題，想想做做第1—4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程。

2．學(xué)會減法的驗算。

教學(xué)重點：

通過獨立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生自己探索驗算的方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過程。

教具準備：

小黑板、掛圖

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)引入

1.口算

1）500－20040－309－6

口算時說說每道題是怎樣想的？

說明：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

2）13－572－5048－4

8+522+5044+4

問：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關(guān)系？

（指名說，認識：差+減數(shù)=被減數(shù)。）

2．筆算

43－2168－7

指名板演，說一說筆算兩位數(shù)減法要怎樣算？

3．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

（板書課題：不退位減法）

二．新授

1．教學(xué)例題：出示書架圖。

問：從圖中你了解到哪些信息？

（指名說：3個書架分別有民間故事書185本；童話書210本；兒童小說335本。）

1）問：兒童小說比童話多多少本？怎么列式？

指名說，師板書：335－210=（本）

你能什么辦法得到結(jié)果？你會計算嗎？

（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）

指名上黑板寫，全班核對。

計算時要注意什么？

（注意：數(shù)位對讀齊，從個位算起。）

2）你會驗算嗎？

討論，再算一遍或用加法驗算

（生試算，再指名上黑板寫）

3）圖上還告訴我們什么條件？

同桌互說后匯報。

4）你能提出哪些問題？

生獨立思考，四人小組互說

指名提問，再指名回答。

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）生自己完成這些題目并認真驗算。

2）請4位小朋友上來完成這些題目。

3）核對答案。

4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？

2．想想做做第2題。

1）用豎式計算時要注意些什么？

教學(xué)過程自我加減

（指名說：注意數(shù)位要對齊。）

2）生自己完成，同桌互查。

3）指名板演。

4）全班核對答案。

3．想想做做第3題。

1）這題已知什么？求什么？

2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個條件？

請你列式計算。

生試做，指名板演。

3）剩下的題目，同桌互說要找哪兩個條件，再列式計算。

4）指名兩位小朋友板演。

5）全班核對答案，集體訂正。

4．想想做做第4題。

1）指名讀題。

2）本題已知什么？求什么？

3）同桌互說怎么求。

4）學(xué)生寫在書上。

5）同桌互查。

6）你還能提出什么問題？

7）四人小組互說后匯報。

四．課堂小結(jié)

今天你得到了什么？減法如何驗算？

板書設(shè)計：

不退位減

335－210=125（本）

335

+210

125

第二課時退位減

教學(xué)內(nèi)容：

課本第54-55頁例題，想想做做第1-4題。

教學(xué)要求：

教學(xué)退位減，先教學(xué)只有一次退位的減法，再教學(xué)連續(xù)退位的減法。

教學(xué)重點：

教學(xué)連續(xù)退位的減法。

教學(xué)難點：

能正確的進行計算。

教具準備：

掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)

1．口算：13－612－4

33－632－4

43－662－4

口算第2、3行時，要求說出過程，師辦板書得數(shù)。

問：當個位上的數(shù)不夠減時怎樣算？

師：當個位上不夠減時，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來再減。

2．用豎式計算。

623－41253－4

指名板演，再說說百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。

3．引入新課：

剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

（板書課題：退位減）

二．新授

1．教學(xué)例題。

問題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本？你會算嗎？

（學(xué)生在草稿紙上算一算。）

1）指名板演。

2）請不會計算的小朋友說一說，你在哪兒遇到問題不會做了？

3）不夠減時，應(yīng)該怎么辦？

教學(xué)過程

自我加減

4）明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？

5）讓學(xué)生再試著做一做

6）核對答案。

問題2：民間故事比童話少多少本？

1）學(xué)生自己算一算，再小組討論。

2）你們又遇到什么問題了？

（向十位借一后，十位又不夠減了。）

3）以前不夠減時我們怎么辦的？

（向前一位借一。）

4）師示范，邊做邊說。

5）生跟著自由說一說。

6）自己在草稿紙上算一算。

7）用減法計算時要注意些什么？

8）四人小組互說后在全班匯報。

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）自己完成這些題目，并說一說你計算的過程。

2）生邊說，邊做。

3）請三位小朋友上來做。

4）自己驗算。

2．想想做做第2題。

1）這題完成在本子上，并要驗算。

2）指名板演。

3）集體檢查并訂正。

3．想想做做第3題。

木鳥醫(yī)生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

1）小組互說，再改正。

2）請三位醫(yī)生說一說，你是怎么幫他們治的？

4．想想做做第4題。

1）自己讀題。

2）大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計算。

3）請一位小朋友上來寫。

4）對答案，并訂正。

第三課時退位減（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第55-56頁的例題、想想做做第5-10題

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法

教學(xué)難點：

能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。

教具準備：

小黑板

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程自我加減

一．揭示課題

二．教學(xué)一百幾十減幾十的口算

1．完成想想做做第5題。

比一比，算一算。

12－515－711－618－9

120－50150－70110－6180－90

1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）同桌互說后匯報。

3）請你們自己算一算。

4）指名匯報，核對答案。

5）和同伴說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的。

5）同桌互說后匯報。

2．練習(xí)。

150－80120－80160－90

130－60120－50180－90

學(xué)生們口算，并說說口算的方法。

3．完成想想做做第6題。

森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。

1）生自讀題目，指名說題意。

2）誰跑得快？說說你是怎么判斷的。

3）每只動物還要跑多少米才到游泳池？

你知道嗎？請你自己算一算。

4）生計算后匯報。

教學(xué)過程自我加減

三．筆算減法練習(xí)

1．列豎式計算并驗算。

725－475637－449

1）生筆算練習(xí)，指名板演。

2）分別說說每題的計算過程。

3）指名說千以內(nèi)的減法在計算時要注意什么？

2．完成想想做做第7題。

被減數(shù)357516627434210

減數(shù)18440927613873

差

1）在草稿紙上計算、驗算，并完成這張表。

2）指名說，核對答案。

3．完成想想做做第8題。

1）師：我們只有一個地球，為了讓我們的空氣更清新，我們必須保護環(huán)境。每位同學(xué)家里的廢電池就是環(huán)境的一大公敵，因此我們要集中的收集電池。看這個年級的學(xué)生收集電池的情況。

男：我們一班共收集了254節(jié)廢電池。女：我們二班比你們少收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？

2）同桌互相說一說，你準備怎么解決這題。

3）同桌互說，再寫在書上。

4）指名板演，核對答案。

4．完成想想做做第9題。

1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把記錄提高了多少天？

2）你對題目有什么疑問？

師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”

就是比記錄少用了多少天？

3）生自己完成這題，指名板演。

4）集體核對答案。

5．完成想想做做第10題。

1）生觀察圖片以及文字。

2）通過這圖你知道了什么？

3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？

4）你能提出哪些用減法計算的問題？

5）小組互說。

6）互說后在全班匯報。

四．課堂小結(jié)

在進行千以內(nèi)的筆算減法時要注意什么？

第四課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57頁練習(xí)四第1~5題

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2．使學(xué)生進一步運用所學(xué)的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時正確選擇信息的能力。

教具準備：

小黑板

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程自我加減

一．揭示課題

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進行練習(xí)。

（板書課題）

二．計算練習(xí)

1．計算練習(xí)

120－40170－90160－80140－70

指名口算，并說說口算過程。

2．完成練習(xí)四第1題。

口算

100-9070+60140-60

570-500130-9060+300

160-8030+80420-20

1）同桌互指算一算。

2）開火車說答案。

3．完成第2題。

1）師出示題目。

問：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？

你能猜一猜它們的差會有什么特點嗎？

2）生獨立計算。

3）指名匯報。

4）說一說：在計算時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組互說后匯報。

5）師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越?。粶p數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。

4．完成第3題。

1）用豎式計算，并驗算。

436-153545-437851-359

2）生自己獨立完成同時指名板演。

3）核對答案。

三．解決問題練習(xí)

1．完成第4題。

1）生自己讀題，理解題意。

2）請一位小朋友說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問題？

3）同桌互說后匯報。

4）你會計算嗎？請寫在書上。指名板演。

5）核對答案，訂正。

2．完成第5題。

1）指名讀題。

2）指名學(xué)生完整的口述題意。

理解“再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”。

3）這樣的題目你會做了嗎？四人小組討論后匯報。

4）生自己完成。

5）匯報，對答案。

6）通過這道題的練習(xí)，你知道了什么？

小結(jié)：解答問題時，要先找出與問題有聯(lián)系的條件，與問題無關(guān)的條件不要用。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？

第五課時加、減法的實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第58-59頁例題、想想做做第1-5題

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。

2．進一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學(xué)眼光”，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，而不是死套類型

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。

教學(xué)難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學(xué)眼光”。

教具準備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)引入

1．把下面各題補充完整，再解答。

1）一本書80頁，看完20頁，？

2）商店運來200箱橘子，賣出100箱，？

3）一段布長10米，還剩多少米？

4）商店里有80個水瓶，還剩多少個？

從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問題和條件之間的什么關(guān)系？

小組討論，指名說。

小結(jié)：根據(jù)兩個條件可以求一個問題；要解答一個問題，必須要有兩個有聯(lián)系的條件。

二．新授

1．出示例1：

有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。

還剩多少本？

1）誰來說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？

（生自說，再指名說。）

2）怎樣才能求出結(jié)果呢？

生自己思考，再在四人小組互說。

3）你準備怎么求？師整理：

A．根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。

B．先算一天借走了多少本，再從原來的數(shù)字里減去它。

4）這兩種方法你覺得怎么樣？

5）請你用你喜歡的方法算一算。

6）指名匯報，集體核對。

7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？

三．鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第1題。

1）同桌互相說一說這題是什么意思？

2）你知道這題怎么做嗎？

3）自己列式計算。

4）指名板演。

5）全班對答案，有錯的訂正。

2．完成第2題。

1）生自己讀題。

2）問：小朋友們在做什么？告訴我們什么條件？

3）同桌互說后匯報。

4）你知道紅紅有多少張郵票嗎？自己列式計算。

5）指名板演。

6）全班對答案，有錯的訂正。

3．完成第3題。

1）生自讀題。

2）通過這題，你知道了什么？

3）同桌互說后匯報。

4）自己列式計算。

5）全班對答案，有錯的訂正。

3．完成第4題。

1）生自讀題目。

3）小朋友們在做花，你知道些什么？

4）四人小組互說后匯報。

5）生自己列式計算。

6）全班核對答案，有錯的訂正。

4．想想做做第5題。

口算下面各題。

40+90150-60340-300

130-8070+20050+60

60+500110-30750-50

1）生自己完成。

2）集體核對。

板書設(shè)計：

加減法的實際問題

185－36－52=97（本）

第六課時練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第60-61頁練習(xí)五第1-10題

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)難點：

進一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。

教具準備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程自我加減

一．揭示課題

根據(jù)我們所學(xué)的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（板書課題）

二．解決問題練習(xí)

1．完成練習(xí)五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生獨立完成。

3）集體核對。

4）生說一說解題思路。

2．完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生獨立完成。

3）集體核對訂正。

4）指名說解題思路。

小結(jié)：在解答這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。

3．完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

3）生獨立完成。指名板演。

4）集體訂正。

5）指名說解題思路。

4．完成第10題。

1）生自讀題，獨立完成。

2）指名板演，集體核對。

3）指名說解題思路。

5．你認為在解以上這類題目時要注意什么？

小結(jié)：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

三．估算練習(xí)

1．完成第1題。

1）生獨立完成。

2）開火車集體訂正。

2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

503+192797+296498+307

1）生估計，師板書。

2）將加號改為減號，你能估計出結(jié)果嗎？

同桌互說，再指名說。

3）像這樣的減法，如何估計出結(jié)果？

3．完成第5題。

1）生獨立完成

2）集體核對。

師提醒注意“約等于”的書寫及格式。

4．完成書上第3、6、7、8題。

1）生獨立完成以上四題。

2）指名板演，集體核對。

3）小組交流討論，說各自想法。

第七課時隔位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62-63頁的例題、想想做做第1~5題

教學(xué)要求：

1．讓學(xué)生知道當遇到被減數(shù)的十位上是0時，要從被減數(shù)的百位上退1當“100”再來減。

2．借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的這一難點。

3．要求學(xué)生能夠正確地筆算，并堅持驗算，養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

遇到被減數(shù)的十位上是0，要從被減數(shù)的百位上退1當“100”再來減。

教學(xué)難點：

借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的這一難點。

教具準備：

教學(xué)過程自我加減

一．復(fù)習(xí)

1．出示復(fù)習(xí)題：

263—164263—184

指名板演，其余學(xué)生自己完成。

2．今天我們學(xué)習(xí)：隔位減。（板書課題）

二．新授

1．出示例1：

1）指名讀題。

2）你知道這五環(huán)代表什么嗎？

3）真不錯！你想知道上一屆奧運會的一些情況嗎？看小姑娘是怎么說的。

4）生說：我國參加2000年奧運會的男運動員有108名，女運動員有202名。求男運動員比女運動員少多少名？

5）算式可以怎樣列？

6）指名列式。（師板書：202-108）

7）同意嗎？那你會計算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。

8）（找一些沒算出結(jié)果的或算錯的學(xué)生）你計算出了嗎？

9）他算的對嗎？或請其他人幫他。

10）你遇到什么問題了？

（個位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）

11）我們可以用算珠撥一撥。

請生上來撥一撥，邊撥邊說撥的方法。

12）現(xiàn)在你能想到如果用豎式可以怎么算？

同桌討論。

13）你為什么這樣算？

請你用他的方法再算一遍，邊算邊說，自己是怎么想的。

2．教學(xué)試一試

1）生自己先算一算。

2）你是怎么算的？在小組里說一說。

3）請一位小朋友上來寫一寫，說一說。

三．聯(lián)系鞏固

1．想想做做第1題。

1）用豎式計算，并驗算。

403-158600-347800-592

2）請你們寫在本上，并按步驟檢查。

3）獨立完成。

4）匯報核對。

2．想想做做低2題。

1）請你做一次醫(yī)生，幫它們治病。

2）第一棵樹的毛病出在哪兒？你改一改。

3）匯報核對。

4）其他樹的毛病你能幫忙找出來嗎？

5）匯報核對。

3．想想做做第3題

1）請你自己算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）各自計算，進行觀察。

3）開火車對答案。

4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．想想做做第4題

1）圖上小朋友在做什么？

2）看圖，你了解了什么情況？

3）你能提出什么問題？

4）同桌互說，匯報。

5．想想做做第5題。

1）下面是四、五、六年級《科學(xué)畫報》訂數(shù)的統(tǒng)計，請你把表格填寫完整。

年級四五六

份數(shù)205

四年級比五年級少34份，六年級比四年級多78份。

1）生自己讀題，你知道了什么？

2）指名匯報。

3）四年級、六年級訂了多少？你有辦法知道嗎？

4）學(xué)生自己計算后匯報。

四．課堂小結(jié)

今天你有學(xué)了什么知識？

第八課時練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁練習(xí)五第1~3題

教學(xué)要求：

讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

教學(xué)難點：

熟練計算。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題

上節(jié)課我們學(xué)會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。

（板書課題：練習(xí)）

二．計算方法的練習(xí)

1．口算下面各題。

120—40130—90720—20

240—200560—60300+600

180—90140—50160—70

2．完成練習(xí)五第1題。

1）請學(xué)生完成第一組題，指名板演。

集體核對、訂正。說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的？

問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

為什么被減數(shù)十位上都是0，計算時卻不同呢？

2）生完成第二組題，指名板演。

集體訂正時，說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的。

問：這三題有什么相同的地方？有什么不同？

在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？

3）生完成第三組題，指名板演。

集體訂正，說說每題的筆算過程。

問：這組的三題在計算時要注意什么？

4）根據(jù)剛才的計算，總結(jié)一下這類題計算時該注意什么？

小組交流，指名說。

師小結(jié)。

3．練習(xí)

506—287401—255400—255

教學(xué)過程自我加減

1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。

2）集體訂正。

三．綜合練習(xí)

1．完成第2題。

1）指導(dǎo)學(xué)生讀動電費單，說明：“千瓦時”就是“度”。

2）指名說電費單每一欄中的意思。

問：這里讓我們算什么？

3）請學(xué)生計算。

4）出示第二張統(tǒng)計表，生獨立完成。

5）組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．完成第3題。

1）師示范：用數(shù)字卡片拼成兩個分別帶有0的數(shù)字，問：你能算出他們的差嗎？和呢？

2）兩人一組練習(xí)。

板書設(shè)計：

練習(xí)

第九課時練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁練習(xí)五第4~7題

教學(xué)要求：

讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

教學(xué)難點：

熟練計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況。

（板書課題：練習(xí)）

二．計算方法的練習(xí)

1．口算。

300+600160—90180—90

120—40320—20480—80

40+5110—60170—80

2．完成練習(xí)六第4題第一橫行。

1）生練習(xí)，指名板演。

（師提醒學(xué)生要看清運算符號。）

2）集體訂正，說說每一題的計算過程。

4）指名歸納總結(jié)：怎樣計算千以內(nèi)的減法？怎樣計算千以內(nèi)的加法？筆算加法與筆算減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三．解決問題練習(xí)

1．完成第5題。

1）圖上告訴了我們什么條件？

自由說一說。

2）現(xiàn)在一共有多少袋？你會求嗎？

生自己完成。

3）請幾種方法不同的學(xué)生上黑板寫。

4）結(jié)果算得對嗎？

核對答案。

5）你為什么這樣寫？

學(xué)生匯報。

2．完成第6題。

1）指名讀題。

2）這是一個玩具柜臺。300元錢能買哪兩樣?xùn)|西？

同桌互說。

3）你是怎么買的？

指名匯報。

4）買完后還剩多少錢？

計算后匯報。

3．完成第7題。

下面是東莊小學(xué)三個假日小隊做好事件數(shù)的統(tǒng)計。

第一小隊第二小隊第三小隊合計

205件198件（）件602件

（1）第三小隊做好事多少件？

（2）第二小隊再做多少件好事就和第一小隊一樣多？

你還能提出什么問題？

1）看著這張表，你知道了些什么？

指名匯報。

2）第三小隊做了多少件好事，你知道嗎？

計算后匯報。

3）第二小隊再做多少件好事就和第一小隊一樣多？自己列式計算。

4）你還能提出什么問題？

5）同桌互說。

6）匯報。

板書設(shè)計：

練習(xí)

第十課時復(fù)習(xí)減法的計算方法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁復(fù)習(xí)第1~6題

教學(xué)要求：

1．鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步掌握算法。

教學(xué)重點：

鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

注意把統(tǒng)計和估計等知道和解決問題結(jié)合起來。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法筆算的知識，比一比誰算得又快又好。

（板書課題：復(fù)習(xí)）

二．筆算減法的復(fù)習(xí)

1．口算。

630—600370—301000—500

120—40320—20480—80

40+300200—60170—80

2．完成復(fù)習(xí)第1題。

出示第1組題。

1）觀察3題有什么想什么相同的地方？不同的地方？

2）自己算一算。

3）開火車核對答案。

4）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）被減數(shù)（減數(shù)）相同……

6）這組三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第2組題。

1）觀察有什么相同和不同？

2）自己算一算。

3）開火車對答案。

4）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．完成復(fù)習(xí)第2題。

1）學(xué)生獨立完成。

2）組織反饋，提醒：驗算之后在寫橫式答案時要看清再寫，不要將驗算的結(jié)果寫下來。

4．完成復(fù)習(xí)第3題。

1）生獨立看懂表格。

說明：用水量通常用“立方米”做單位。

2）生獨立練習(xí)。

3）集體核對。

三．減法估算的練習(xí)

1．說一說下面各數(shù)大約是多少。

203791598608

2．完成第4題。

1）生進行估算，反饋時說說自己估算的過程。

2）指出：在估計時，我們可以把這些數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加。

教學(xué)過程自我加減

2）生進行筆算檢驗。

四．計算綜合練習(xí)

1．完成復(fù)習(xí)第5題。

生獨立完成。（注意學(xué)生計算的速度和正確率。）

2．完成復(fù)習(xí)第6題。

1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2）學(xué)生自己試做，注意進位、退位的情況。

3）組織評講。

五．課堂小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了什么？

第十一課時復(fù)習(xí)實際問題的解決

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67頁復(fù)習(xí)第7~10題

教學(xué)要求：

1.鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步掌握算法。

教學(xué)重點：

鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

注意把統(tǒng)計和估計等知道和解決問題結(jié)合起來

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法的有關(guān)知識。

（板書課題：復(fù)習(xí)）

二．計算

教學(xué)過程自我加減

1．完成第7題。

1）學(xué)生一組一組的完成，指名板演。

2）集體核對、訂正，并說說每題的計算過程。

3）比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的？它們有什么共同之處？有什么不同之處？

2．估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。

603—309596—208499—109

1）學(xué)生按要求獨立完成，指名板演。

2）問：估算有什么用處？

三．解決問題練習(xí)

1．完成第8題。

1）學(xué)生看圖后，讀一讀題。

2）通過這題，你知道了什么？

3）大人骨頭有多少塊？你準備怎么求？

4）同桌互說后匯報。

5）學(xué)生列式解答。

6）集體核對。

回顧：指名說說這題是怎樣思考的，以及每一步的含義。

2．完成第9題。

1）小朋友們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

同桌互說

2）你知道了些什么？

匯報。

3）題目要我們求什么？

請生讀題。

4）同桌互相說一說并匯報。

5）學(xué)生自己完成。

6）核對答案。

3．完成第10題。

1）完成前3題，引導(dǎo)學(xué)生觀察找出算式的規(guī)律。

2）學(xué)生交流。

3）根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律將題目做完。

4）學(xué)生根據(jù)規(guī)律寫出幾個類似的算式。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)案設(shè)計全冊

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)案設(shè)計全冊”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

用2-6的乘法口訣求商（一）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第23頁例1。
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能
1)初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。
2)通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達的能力以及分析、判斷的能力。
過程與方法
經(jīng)歷用2~6的乘法口訣求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。
學(xué)習(xí)重、難點：
重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。
難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、圓片。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1、“我能點亮這顆星”。
2×=43×=64×=8
×3=12×4=205×=15
要求：a.獨立思考，說說你用的是哪句乘法口訣。
b.匯報。
2、分一分。把6個圓片平均分一分。(實物展示)
要求：a.小組合作完成，做好記錄。
b.先說說分工情況，再說說怎么分的，算式是什么。
c.評價：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的亮點。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、“我能點亮這顆星”。
2×=43×=64×=8
×3=12×4=205×=15
師根據(jù)學(xué)生的回答把五角星涂紅并寫上答案，并讓學(xué)生說說用的是哪句乘法口訣
2、6個圓片分法的展示：說說怎么分的，算式是什么。
6÷6=1
6÷2=3
6÷3=2
師：老師也認為這個小組的同學(xué)特別棒，不僅分工明確，講得清楚，而且經(jīng)過全組小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴媽媽聽了大家精彩的發(fā)言，特別高興，它想把花果山的特產(chǎn)——水蜜桃送給小朋友們。看——
二、探究新知
（一）教學(xué)例1（1）
1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。
2、觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？
同桌互相說一說，學(xué)生匯報。（課件出示：12個桃。每個小朋友分3個，可以分給幾個小朋友？）
（2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。
（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12÷3=？
（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和組里的小朋友說一說。
3、展示算法。
學(xué)生以組匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。
(1)第一個人分3個，12-3=9；
第二個人分3個，9-3=6；
第三個人分3個，6-3=3；
第四個人分3個，3-3=0正好分完。
(2)學(xué)生用學(xué)具分，分成4個3。

(3)3+3+3+3=12。
(4)想：三（）十二，三（四）十二，商是4。
4、師：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。
如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？
5、學(xué)生小組交流，匯報。
師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！
（二）教學(xué)例1（2）
1、出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？
2、請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。
3、做完的小朋友和同桌交流想法。
4、學(xué)生匯報，師板書：12÷4=3（三）四十二
（三）觀察比較：
從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨立思考，匯報。
師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）
三、闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、小猴1：說說你們是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷2=
10÷5=12÷2=8÷4=
要求：a.自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。
b.你覺得哪個說得最棒，就說哪一個。
c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點。
2、小猴2：要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷26÷310÷2
20÷524÷615÷3
18÷35÷130÷5
3、小猴3：送信。（練習(xí)五第三題）
卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。
師：得數(shù)是1的算式有什么共同點？
4、出示：（三只小猴子：歡迎到花果山做客?。?br> 師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
四、課堂小結(jié)
說說你今天的收獲。
五、完成《課堂作業(yè)本》

用2-6的乘法口訣求商（二）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第27—28頁練習(xí)五
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能
1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商
2)進一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。
過程與方法
經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。
教具準備：課件、卡片。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
預(yù)習(xí)課本第26頁第4題
你是怎么列式？
每個式子什么意思？
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋：
式子：意思：
3×5=153個5總共是15人
15÷3=515人，平均3桌，每桌5人
15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕？”
三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：
（一）活動一：向數(shù)學(xué)王國進發(fā)
1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。
2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。
（）四十二三（）十五四（）二十四
二（）一十（）六三十六三（）十八
（二）活動二：進入數(shù)學(xué)王國
1、師：進入數(shù)學(xué)王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現(xiàn)在做課本26頁的第6題。
2、課件演示校對答案，同桌互改。
（三）活動三：走“迷宮”
師：歡迎小朋友進入下一站?？催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的？（課件可根據(jù)學(xué)生的回答進行切換。）
（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。
（五）活動五：看誰先到家。（練習(xí)五第11題。）
四人小組競賽，派代表匯報。
四、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？
五、完成《隨堂練習(xí)》

用2－6乘法口訣求商解決問題
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊教科書第29頁例3。
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能
（1）初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。
（2）在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
過程與方法
通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
重點：運用除法解決簡單的實際問題
難點：理解數(shù)量之間的關(guān)系
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、先用小棒擺一擺,再列式解答
1)拿12根小棒,平均分成3份,每份幾根？
2)拿12根小棒,每4根一份,可以分成幾份？
2、列式計算(出示課件)
1）把２４平均分成４份，每份是多少？
2）10里面有幾個２？
3）15里面有幾個5？25里面有幾個5？
20里面有幾個5？10里面有幾個5？
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋
1、(出示課件,演示兩種擺法)
1）
12÷3=4
2）

12÷4=3
二、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？（學(xué)生暢所欲言，交流各自喜歡玩的一些游戲）
師：瞧，這些小朋友玩的多開心。說一說你看到什么（出示圖片第29頁例3主題圖）
三、探究新知
1、提出問題。
（1）師：從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。
（2）學(xué)生匯報，課件演示：
a、一共有多少學(xué)生？b、平均分成3組，每組幾人？
c、每組5人，可以分成幾組？
2、解決問題。
師：你們真不簡單，一幅圖提了三個問題，我們先看第一個問題如何解決。
生：3×5=15。
師：你能說說這樣計算的理由嗎？（學(xué)生陳述理由，復(fù)習(xí)乘法的意義）
師：那（2）、（3）這兩個問題怎樣解決呢？在練習(xí)本上試一試。
3、學(xué)生匯報，課件出示：
15÷3=5（人）15÷3=5（組）
（1）師：能z給大家講講為什么要這樣計算嗎？
生：因為這道題是要把15人平均分成3組，所以要用除法計算。
（2）師：你能說出15÷3=5這個算式表示什么意思嗎？
生：這個算式的意思就是把1人平均分成3組，每組有5人。
（3）用同樣的方法處理解決問題（3）。
4、比較溝通。
（1）師：通過解決這三個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？的你組里的同學(xué)討論討論。學(xué)生匯報討論結(jié)果：
生1：我們發(fā)現(xiàn)這三道題說的是同一件事，只不過條件、問題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。
生2：我們發(fā)現(xiàn)這三道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法版式中的被除數(shù)。
（2）師：同學(xué)們真了不起，用自己的聰明和才智不僅解決了這三個問題，而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。
5、補充條件，解決問題。
（1）師：看，又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友）那每組應(yīng)有幾人？你是怎樣算的？和組里的小伙伴說一說。
（2）師：如果又來了一人，這時還能平均分成三組嗎？為什么？
（3）學(xué)生匯報
四、揭示課題
師：今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！
師：今天學(xué)習(xí)的知識你有不明白的地方嗎？
五、鞏固練習(xí)
1、第24頁第9題。(課件出示)
①請學(xué)生觀察情景圖后，從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨立解決問題。
②再加10人平均分到每個小組里，每個小組有幾人？兩種方法解答,課件演示。
③鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。
2、完成第30頁的練習(xí)六的的１題
口頭編題，學(xué)生獨立完成。問為什么這樣列式？
列式；３０÷５＝６（個）
3、完成第３０頁的練習(xí)六的的２題
學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨立完成
列式：18÷6＝3
4、完成第３０頁的練習(xí)六的的３題
學(xué)生觀察圖后，編一道用除法計算的應(yīng)用題。
這是學(xué)生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平均分成幾份”引出可以用除法計算；由于對除法算式的理解不夠，個別學(xué)生將除數(shù)與商錯位。
六、完成《隨堂練習(xí)》
附：板書設(shè)計
解決問題
1、平均分成3組，每組幾人？
15÷3=5（人）
2、每組5人，可以分成幾組？
15÷5=3（組）

用2－6乘法口訣求商解決問題練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第30頁練習(xí)六。
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能
1、初步理解用乘法和除法兩步計算實際問題的特點，會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。
2、通過分析、解決問題的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
過程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
重點：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系
難點：掌握解決問題的步驟
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、花兒后面藏著幾？
６÷２12÷3２0÷41０÷2１８÷６
１8÷620÷524÷６25÷512÷2
2、有９個■,每３為一堆，可以擺幾堆？
有２4個★,平均分成6份,每份是幾個？
有１２個▲,平均分成４份,每份3個。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋
1、說一說你用的是哪句口訣
2、列式：
9÷3=324÷6=412÷4=3
二、解決問題練習(xí)
1、第29頁“做一做”。（課件出示）
①請學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。
②從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨立解決書中提出一部題。
③鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。
小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？12÷3＝4（次）
2、當小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？12÷3＝4（個）
3、小兔對刺猬說：“30根蘿卜，每筐裝5個。”小刺猬想：“要幾個筐啊？”
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？30÷5=6（個）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？
我只有5個筐,怎么裝？30÷5=6（根）
5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給客人。
小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？
三、鞏固練習(xí)
１、完成第３０頁的練習(xí)六的的１題
口頭編題，學(xué)生獨立完成。問為什么這樣列式？
列式；３０÷５＝６（個）
２、完成第３０頁的練習(xí)六的的２題
學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨立完成
列式：１８÷６＝３
３、完成第３０頁的練習(xí)六的的３題
學(xué)生觀察圖后，編一道用除法計算的應(yīng)用題。
這是學(xué)生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平均分成幾份”引出可以用除法計算；由于對除法算式的理解不夠，個別學(xué)生將除數(shù)與商錯位。
四、完成《隨堂練習(xí)》

5用乘法和除法兩步計算解決問題
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊31頁例4
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，學(xué)會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。
過程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價值觀
感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點：
重點：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系。
難點：掌握解決問題的步驟。
教具、學(xué)具準備：依據(jù)教科書第31頁的例4情景圖制成的課件。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、把２４平均分成４份，每份是多少？
2、自學(xué)例4，小組討論解決問題的步驟。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋
1、24÷4=6
2、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商店嗎？今天小明和小芳來到了小小商店，同學(xué)們猜一猜他們要買什么東西呢？（出示依據(jù)例4制成的課件）
讓學(xué)生觀察畫面，說一說觀察到的情況。并匯報小組解決的步驟。
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)問題，討論解決方法。
師：小明和小芳到底要買什么呢？他們在說什么？（出示售貨員和小朋友的對話）
學(xué)生讀出現(xiàn)的對話。在這個基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問題。
師：小明說要買5輛小汽車，小芳提出一個什么問題？
生：小明應(yīng)付多少錢？
師：怎樣才能求出買5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢？要求出5輛小汽車應(yīng)付多少錢，應(yīng)先知道什么？怎樣才能求出?，F(xiàn)在小組討論一下。
各小組討論探索解決問題的方法，教師適時給各組適當點撥。通過討論、交流，使學(xué)生知道要解決提出的問題，需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。
師：要求出“買5輛小汽車應(yīng)付多少錢”，就要先求出“買一輛小汽車用多少錢”，同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買一輛小汽車用多少錢？
生：從售貨員阿姨說的“12元可以買3輛小汽車”可以知道一輛小汽車的價錢。
師：一輛小汽車多少錢？怎樣列式？
生：12÷3=4（元），買一輛小汽車需要4元。
師：知道了一輛小汽車4元，那么5輛小汽車需要多少錢？怎樣列式？
生：4×5=20（元），買5輛小汽車需要20元。
2、總結(jié)方法
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰能通過剛才我們解決的這個問題，說一說我們是怎樣解決問題的？
學(xué)生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實際問題。
三、鞏固練習(xí)。
數(shù)學(xué)活動：學(xué)生說要買商品，提供條件。要求學(xué)生想付多少錢，要先求什么。
條件：（1）3元可以買10本練習(xí)本。
（2）5只小熊貓15元。
（3）10元可以買1個小娃娃。
（4）18元可以買3個籃球。
（5）買10支鉛筆只需5元。
（6）12元可以買4個鉛筆盒。買7個地球儀要付56元。28元可以買,兩副羽毛球拍。
（7）買6個鬧鐘需要36元。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問題，學(xué)會了要解決一個問題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數(shù)據(jù)信息，就把它作為先解決的問題，最后解決提出的實際問題。
五、完成《課堂作業(yè)本》

除法應(yīng)用題練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第32頁34頁練習(xí)七的第4—10
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能
1、進一步理解用乘法和除法兩步計算問題的特點，能正確解決用乘法和除法兩步計算的實際問題。
2、鞏固除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答乘除法的應(yīng)用題。
過程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價值觀
感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)重難點：比較熟練地解答乘除法的應(yīng)用題。
預(yù)習(xí)作業(yè)：第３3頁練習(xí)七的第7題。
一、預(yù)習(xí)反饋
課件出示第３3頁練習(xí)七的第7題，復(fù)習(xí)口訣求商及計算的方法
二、指導(dǎo)練習(xí)
導(dǎo)語：“六一”兒童節(jié)快到，我們要把校園打扮一下。你們愿意幫助老師一起做嗎？
1、第33頁練習(xí)七的第2題
1）2張紙可以做8朵花。做16朵花,需要幾張紙呢?8÷2＝4(朵)4×5＝20(朵)
2）做16朵花,需要幾張紙呢?
8÷2＝4(朵)16÷4＝4(張)16÷8＝2(朵)2×2＝4(張)
2、第32頁練習(xí)七的第3題。（課件出示）
1）平均分給4人，每人幾個氣球？8×3＝24(個)24÷4＝6(個)
2）平均分給6人，每人幾個氣球？8×3＝24(個)24÷4＝6(個)
3）每人6個氣球,夠分嗎？
3、出示依據(jù)教科書第31頁“做一做”制成的課件。
請學(xué)生看題，提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個圖案”這個問題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)（小朋友設(shè)計的“每6盆花可以擺一個圖案”和“兩組盆花，每組有9盆花”），還缺少什么信息數(shù)據(jù)（一共有多少盆花？）。應(yīng)怎樣解決？可先讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后，請學(xué)生交流解決問題的過程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計算解決問題的步驟。
然后，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計算的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第３２頁練習(xí)七的第５題
看圖理解題意，獨立完成，全班講評。
2、比一比，看誰做的又對又好。（完成第３２頁練習(xí)七的第７題）
3、完成第３２頁練習(xí)七的第８題。
看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。用什么方法計算？問什么？
4、完成第３２頁練習(xí)七的第９題。學(xué)生獨立完成，全班評疑
5、完成第３２頁練習(xí)七的第１０題
看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。小猴的只數(shù)是小兔的３倍。你怎樣理解這句話？用什么方法計算？為什么？
四、完成《課堂作業(yè)本》

7整理和復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊P35《整理和復(fù)習(xí)》
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能
1、進一步理解除法算式的含義，知道除法算式各部分的名稱。
2、進一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟悉地用2~6的乘法口訣求商。
3、初步學(xué)會根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。
過程與方法
經(jīng)歷除法的含義、用2~6的乘法口訣求商、用除法解決簡單實際問題的整理過程，體驗歸納整理的一般方法。
情感態(tài)度與價值觀
體驗數(shù)學(xué)與實際生活的關(guān)系，受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重、難點：對2-6的口訣進行整理。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
整理和復(fù)習(xí)2-6乘法口訣求商，以自己喜歡的形式表示出來。可以表格、畫圖等各種形式。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋：
今天小鹿和同學(xué)們一起整理和復(fù)習(xí)用2-6的乘法口訣求商，它很想知道哪些小朋友學(xué)得好。請同學(xué)們把你們的預(yù)習(xí)情況反饋一下。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整理口訣：
1、小鹿是個愛學(xué)習(xí)的小動物，它很想知道2-6的乘法口訣有多少句，你們知道嗎？請你們同桌合作，一個背另一個數(shù)，然后交換背。（2-6的乘法口訣有20句）
2、小鹿說：“乘法口訣有什么本領(lǐng)呢？”你們能告訴它嗎？同桌先討論一下，再匯報。（乘法口訣不但能計算乘法求積，還可以計算除法求商呢！）
3、請你根據(jù)口訣寫出兩乘法算式和兩道除法算式。
三六十八四五二十三四十二
（）（）（）
（）（）（）
（）（）（）
（）（）（）
有的口訣寫出兩個算式，你知道有哪些口訣嗎？（指名回答，師板書）
4、小結(jié)：原來口訣的本領(lǐng)可真大，記住它不僅能計算乘法，還能計算除法呢。
三、用口訣，綜合訓(xùn)練：
1、獨立完成P35第1題，看圖寫算式。
2、指名說出除法算式中各部分的名稱。
3、乘除法算式進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌交流，然后匯報）
4、玩氣球游戲。
①（課件出示P35第2題）小鹿和公雞想和大家一起玩游戲。（游戲規(guī)則：每次兩位同學(xué)參與，一位當公雞，一位當小鹿，小鹿問公雞算得數(shù)并快速說出口訣。）
四、實踐拓展
1、出示P35第3題主題圖：
2、引導(dǎo)有序觀察。
3、匯報你的發(fā)現(xiàn)。
4、根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題，口述數(shù)學(xué)問題，集體解答。
一、全課總結(jié)。
六、完成《課堂作業(yè)本》

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊加法教案

加法
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計算方法的過程，能筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。
2．學(xué)生了解驗算的重要意義，學(xué)會加法的驗算方法，并初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
3．使學(xué)生體會到估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識和能力，
并能結(jié)合具體情境進行估算。
4．使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的
聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
5．使學(xué)生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計算方法的過程，能筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。
教學(xué)難點：
增強估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。
教學(xué)課時：
七課時

第一課時不進位加
教學(xué)內(nèi)容：
課本第32頁例題，第33頁想想做做第1—4題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方
法的過程。
2．學(xué)生了解驗算的作用。。
3．使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：
學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方法的過程。
教學(xué)難點：
學(xué)生經(jīng)歷探索加法的驗算方法的過程。
教具準備：
實物展臺、液晶投影
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減
一、談話導(dǎo)入
1．小朋友們，你們平時寫過日記嗎？今天，老師為你們帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，大家想看嗎？
（出示小黑板）
2．同學(xué)們，你們看了小黑板，有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問題嗎？
（生指名提問題，教師整理）
1）一年級和二年級一共借書多少本？
2）二年級和三年級一共借書多少本？
3）一年級和三年級一共借書多少本？
4）二年級和六年級一共借書多少本？
談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，真是愛動腦筋的孩子。你能解決這些問題嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
1．出示例題：
二年級和三年級一共借書多少本？
（指名列式：143+126）
問：下面請同學(xué)們試一試，看看能不能求出結(jié)果。
（生練習(xí)，小組討論交流）
2．師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
（指名說）
師：同學(xué)們，你們想一想，在計算過程中要注意什么？
3．鼓勵學(xué)生用筆算的形式計算。
1）問：在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？如何計算？
2）問：應(yīng)從哪一位算起？
教師列豎式計算：
百十個
143
＋126
269
3）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？
4）小結(jié)：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？
4．教學(xué)驗算方法。
1）介紹：要檢查算得對不對，還要驗算。
（板書：驗算）
2）將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式？
（板書豎式：126）
＋143
教學(xué)過程自我加減
3）學(xué)生筆算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣？
4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再計算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。
5．小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗算？
三．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）在書上算一算。（生獨立計算）
2）你想怎樣驗算？
3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？
3．想想做做第3題
1）先說一說你從表中知道了什么？
2）獨立計算。
3）匯報。
3．想想做做第4題
1）說圖意。
2）獨立計算。
3）匯報。
四．課堂作業(yè)
想想做做第2題
獨立計算。注意對齊數(shù)位。

板書設(shè)計：
不進位加
143+126
百十個
143
＋126
269
驗算：
126
＋143
269

第二課時進位加
教學(xué)內(nèi)容：
課本第34-35頁例題，想想做做第1-4題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：
探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學(xué)難點：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教具準備：
掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減
一．復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。
37+2564+8
問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？
4．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進位加法。
（板書課題：進位加法）
二．新授
出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。
1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學(xué)生嘗試筆算。
3）指名說計算辦法。
問：從哪位算起？說說個位上相加的過程。
問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？
問：百位上相加是多少？為什么得2？
教學(xué)過程自我加減
4）指名學(xué)生完整的口述筆算過程。
5）請學(xué)生在書上進行驗算，再填寫橫式得數(shù)。
2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？
1）指名列式：82+126=
2）請學(xué)生獨立探索解決，指名板演。
3）集體核對，說說計算時要注意什么？
4）學(xué)生獨立驗算，橫式上寫得數(shù)。
3．歸納
1）請你想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算？
（組織學(xué)生討論）
2）組織學(xué)生進行交流。
3）小結(jié)：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊；從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進一。
三鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）在書上算一算。
2）匯報。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯在哪里，再改正過來。
6576334
＋243＋646＋569
208712893
2）匯報。
3．想想做做第4題
1）說圖意。
2）怎樣列式？
3）獨立計算。
4）匯報。
4．想想做做第2題
1）獨立計算。注意對齊數(shù)位。
2）你是怎樣驗算的？
四．小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？三位數(shù)加法筆算要怎樣算？

板書設(shè)計：
進位加
85+143=85+126=
8585
＋143＋126
208211
教學(xué)過程自我加減

第三課時鞏固練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第35-36頁，想想做做第5-9題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：
學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學(xué)難點：
探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減
一．揭題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)相加的筆算加法，誰來說怎樣筆算這類加法呢？
今天，我們就來練習(xí)有關(guān)的計算。
二．計算練習(xí)
1．想想做做第5題
比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7
60＋8070＋9060＋3050＋70
1）學(xué)生自己口算。
教學(xué)過程自我加減
2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前進一位。
2．想想做做第6題。
1）說說圖意。
2）小兔到學(xué)校怎樣走比較近？同桌說一說。
3）同桌說：小猴呢？誰到學(xué)校的路近一些？
4）指名說。
3．想想做做第7題
1）獨立計算。
2）匯報。
3．想想做做第8題
1）說圖意。
2）小明一共跳了多少下？小方呢？
問：怎樣列式？（指名列式）
3）獨立計算。
4）匯報。
4．想想做做第9題
1）說圖意。
2）在圖上指一指每個小動物的家在哪里。
3）從小兔家到小猴家有1000米遠嗎？
從松鼠家到小狗家呢？
4）你還能提出什么問題？
學(xué)生小組內(nèi)交流。
指名說。
三．課堂小結(jié)
在計算不進位加時要注意什么？

第四課時連加
教學(xué)內(nèi)容：
課本第37-38頁的例題、想想做做第1~5題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
2．運用所學(xué)知識，解決一些實際問題。
3．使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：
使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學(xué)難點：
運用所學(xué)知識，解決一些實際問題。
教具準備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程自我加減
一．復(fù)習(xí)
1．口算。
8+5+16+7+39+8+2
6+5+39+7+37+8+6
2．找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。
439

557581
問：怎樣計算比較簡便？
3．揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣筆算三個數(shù)的連加。
（板書課題：連加）
二．新授
1．教學(xué)例題。
出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說）
教師板書：85＋143＋126
2）同桌說一說，你準備怎樣算？
（同桌說，再獨立計算試一試）
指名說如何計算。
3）再想想還有其他方法嗎？
生小組討論。
教學(xué)過程自我加減
4）指名說：還可以只列一個豎式
85
143
＋126
354
5）你喜歡用什么方法計算？四人小組說一說。
2．教學(xué)試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）
178＋194＋236
178
194
＋236
□□□
個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。
（學(xué)生自己完成計算）
三．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）獨立計算。
53279586
316402117
＋125＋311＋208

2）同桌說一說你是怎樣算的。
3）指名匯報，集體核對。
2．想想做做第3題
1）學(xué)生自讀題目，理解題意。
2）指名說題意：一共有多少人參加活動？
3）生獨立計算。
4）匯報核對。
3．想想做做第4題
1）指名說圖意。
2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式
3）學(xué)生獨立計算。
4）匯報核對。
4．想想做做第5題
1）指名說圖意。
2）師小結(jié)：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花壇的欄桿一共長多少厘米？
3）學(xué)生獨立計算。
教學(xué)過程自我加減
4）匯報核對。
5．想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成。
四．課堂小結(jié)
今天你獲得了什么？

板書設(shè)計：
連加
一、二、三年級一共借書多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
＋126
354

第五課時加法估算
教學(xué)內(nèi)容：
課本第39-40頁的例題、試一試、想想做做第1~7題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
教學(xué)難點：
使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
教具準備：
1．實物展臺。
2．液晶投影。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程自我加減
一．揭題，引入新課
1．說說下面各數(shù)比較接近幾百。
896401608597888
2．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學(xué)習(xí)新知識。
（板書課題：加法估算）
二．新授
1．教學(xué)例題：出示商品廣告。
1）請同學(xué)說說有哪些商品？價格分別是多少？
2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）
師指名說。
3）估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器，大約需要幾百元？怎樣列式？
206＋292
4）你是怎樣想的？四人小組說一說。
5）指名說。
師板書：
206＋292≈500
200300
能寫等號嗎？為什么？
6）500哪來的？（同桌討論。）
指名說。
7）指導(dǎo)讀法：二百零六加二百九十二約等于五百元。
2．教學(xué)試一試：買一臺吸塵器和一套音響大約要多少元？
1）你是怎樣想的，和同桌說一說。
2）指名說，強調(diào)說出理由。
3）問：媽媽帶了800元錢，能買這兩樣?xùn)|西嗎？為什么？
這800元能買哪幾樣?xùn)|西？
4）生獨立思考，再同桌說。
5）指名說，集體判斷。
3．小結(jié)：當我們在進行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進行計算，所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù)，因此不能用等于號，而要用約等于號來表示。
三．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題
1）出示題目：你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
教學(xué)過程自我加減
2）同桌說一說。
3）指名匯報。
2．想想做做第2題
1）生獨立完成練習(xí)。
2）指名匯報：每只蝴蝶應(yīng)飛到哪朵花上？
3．想想做做第3題
1）指名說怎樣估算。
2）師小結(jié)：把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。
3）生獨立計算。
4）指名匯報。說說你是怎樣想的？
4．想想做做第4題
1）出示題目：下面哪道題的結(jié)果小于700？在□里畫“√”
599＋297□403＋508□295＋306□
2）生獨立完成。
3）指名說說自己的想法。
5．想想做做第5題
下面哪道題的結(jié)果大于500？在□里畫“√”
299＋185□136＋398□67＋414□
6．想想做做第6題
1）指名說說每件商品的價格。
2）任意選兩樣?xùn)|西，估計一下，大約需要多少錢，并在小組里說說你的想法。
3）指名說。
7．想想做做第7題
1）小組里說說：下面每組數(shù)中，你認為哪一個數(shù)最特別？為什么？
2）指名說。
四．課堂小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？在估算時要注意什么？

板書設(shè)計：
加法估算
206＋292≈500

200300
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。

第六課時練習(xí)（一）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第41頁練習(xí)三第1-5題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個完整的認識。
2．使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進行估計，并運用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法。
教學(xué)難點：
能準確筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。
教具準備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程自我加減
一．揭題
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的加法筆算以及驗算的知識，比一比誰算得又快又好。
（板書課題：練習(xí)）
二．筆算加法的練習(xí)
1．口算下面各題。
630+40370+200990+10
520－400680－2001000－400
2．練習(xí)三第1題
1）你會算一算，比一比嗎？
230＋68445＋414
260＋68445＋464
267＋68445＋469
2）學(xué)生獨立計算。（指名板演。）
3）開火車集體核對。
4）同桌說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5）指名說。
師引導(dǎo)問：這三題在筆算時有什么相同的地方？又有什么不同的地方？筆算時要注意什么？
6）計算之后還要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，你會驗算嗎？
（學(xué)生進行驗算）
7）問：你用什么辦法來驗算的？
3．練習(xí)三第2題。
1）指名讀題，弄清題意。
2）生獨立用豎式計算，并驗算。（指名板演）

教學(xué)過程自我加減
3）指名匯報，集體核對。
4）指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？
5）小結(jié)：檢查時要看驗算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯。
4．練習(xí)三第3題
1）指名說圖意。
2）生獨立計算。匯報。
三．加法估算的練習(xí)
1．說說下面各數(shù)大約是幾百。
204598499305
2．練習(xí)三第4題
1）出題目：先估計得數(shù)大約是幾百，再算一算。
304＋106402＋467248＋395
596＋297196＋729635＋208
2）獨立計算，然后同桌互說。
3）匯報。說說要注意什么？
4）小結(jié)：在估算時，我們要把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加，注意要用約等于號。
3．練習(xí)三第5題
1）指名說圖意。
2）問：“三年級去的人數(shù)與一年級同樣多”是什么意思？。
3）生獨立完成，要求：先估計一下，三個年級一共去了多少人，再算一算你估計得對不對。
四．課堂小結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？有什么要注意的？

第七課時練習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42頁練習(xí)三第6-10題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個完整的認識。
2．使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進行估計，并運用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法。
教學(xué)難點：
能準確進行筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加。
教具準備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程自我加減
一．揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識。
（板書課題）
二．計算練習(xí)
1．練習(xí)三第6題
1）出示：口算下面各題。
60＋90430－400500＋300
745+4030＋900600－200
2）生獨立計算。
3）匯報核對。
4）說一說你是怎樣算的?？
三．解決問題練習(xí)
1．練習(xí)三第7題。
1）指名說圖意。
2）一共編了多少個怎樣列式?為什么?
（同桌說）
3）指名匯報。
2．練習(xí)三第8題
1）說圖意。
2）獨立計算。匯報。
3．練習(xí)三第9題
1）學(xué)生自讀題目。
2）問：要求”現(xiàn)在比原來短多少米?”就是求什么?
3）指名說說自己的想法。
4）生獨立計算。

教學(xué)過程自我加減
4）指名匯報。
5）生獨立解決：這捆電線原來長多少米?列式計算。
4．練習(xí)三第10題
1）出示：算一算,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
346＋113552＋175
346＋213452＋275
346＋313352＋375
2）指名學(xué)生說一說。
師引導(dǎo)問：第一組中的第二個加數(shù)是怎樣變化的？第二組中的第一個加數(shù)第二個加數(shù)呢？你推算它們的結(jié)果會不會有什么變化？有什么規(guī)律嗎？
3）學(xué)生計算驗證自己的猜想。
4）學(xué)生匯報結(jié)果，驗證。
5）小結(jié)。
第一組:第一個加數(shù)不變,第二個加數(shù)每題分別比上一題增加100,和也相應(yīng)地增加100.
第二組:第一個加數(shù)每題分別比上一題減少100,第二個加數(shù)每題分別比上一題增加100,結(jié)果和不變.

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計5篇

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計5篇，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計 篇1

教學(xué)目標：

1、知識與技能：結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、過程與方法：掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。

3、情感、態(tài)度與價值觀：會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學(xué)重點：

理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

教學(xué)難點：

在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，并加深體會。

教學(xué)準備：

主題圖。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎？出示智慧老人畫面以及掛圖

誰能把這幅圖意說給大家聽。

2.板書

二、問題探究

1、通過看圖，同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題？

把12個香蕉平均分成2份，每份多少？

同學(xué)用小棒代表香蕉分一分。

2、談話：把12根香蕉分成2份，我們可以用除法來計算，除法的運算符號是梅讀作：除以

（把12分成2份怎樣列式？為什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示嗎？）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗感悟

出示18根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示

組織學(xué)生匯報，并說出算式表示的意義

四、實踐應(yīng)用

完成練習(xí)二1，2，3題，要求學(xué)生獨立完成，教師巡視，集體訂正

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)

板書設(shè)計：

分香蕉

12梅2=6（根）

讀作：12除以2等于6.

12梅3=4（根）

教學(xué)反思：

這節(jié)課

我敢于放手，給學(xué)生的活動提供了充足的時間和空間，較好地突出了學(xué)生的主體地位。整個教學(xué)過程中，分一分、教一教、擺一擺、說一說、練一練，無一不是學(xué)生在主動探索與操作，可以說，正是由于我敢于放手，才有了學(xué)生的主動探索與思考，才有了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、動腦、動口的機會，才有學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動體驗，在教師創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中，讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā)。

本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)重點：

進一步領(lǐng)會等分的含義。

教學(xué)難點：

提高自己語言表達能力。

教學(xué)準備：

掛圖、20個圓片

學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦，媽媽拿出了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。

2.板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么，能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子，問：現(xiàn)在沒有盤子了，還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？

A老師巡視，指導(dǎo)。

B老師邊聽匯報邊板書

12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。

三、體驗感悟

嘗試第1題

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

基本練習(xí)

試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實踐應(yīng)用

試一試第4題

1.出示做操圖

2.還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)

板書設(shè)計：

分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個，可以放6個盤子

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計 篇3

尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元《時、分、秒》的第二課時《一分能干什么》。

教材分析：

本單元主要是教學(xué)時、分、秒的認識，初步體會時、分、秒的意義。而本節(jié)課是在前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認識鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分的基礎(chǔ)上，通過一分能干什么的實踐活動，不僅能使學(xué)生體驗時間的長短，體會時間的價值，從而使學(xué)生懂得珍惜時間。并為后續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間作以鋪墊。

教學(xué)目標：

1.知識技能目標：在實際情境中，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、體驗、估測的能力。

2.過程目標：在具體活動中，讓學(xué)生親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。

3.情感態(tài)度目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

建立一分鐘的概念。

（根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：）

教學(xué)難點：

估計一分鐘有多長。

教法學(xué)法：

二年級的學(xué)生他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用農(nóng)遠資源中的課件來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，并通過合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

《新課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。課伊始，我利用學(xué)生語文課上剛剛學(xué)過的一篇課文導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們先來看一個小圖片，（播放課件）聽一聽，還記得這是誰嗎？對了，這是咱們學(xué)過的《一分鐘》這篇課文里的小元元。讓我們再來回憶一遍。對于這個故事你想說些什么呢？是啊，一分鐘很重要，那一分鐘究竟有多長呢？一分鐘能做些什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一分能干什么。（板書課題：一分能干什么。）由元元因貪睡一分鐘而遲到了二十分鐘為切入口，從而引入一分鐘能干什么，讓學(xué)生主動進入探究的場地。

二、自主參與，探索新知。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點所在，這里我分兩個層次進行。

第一層次：認識秒。

首先，我讓學(xué)生拿出小鐘表放在耳邊聽聽，讓學(xué)生說說聽到了什么？在學(xué)生興奮的回答中追問：這滴嗒聲是鐘表上哪個針發(fā)出的？哪根針是秒針呢？對，鐘表上最細最長，跑得最快的針就是秒針。這樣把學(xué)生的視線拉回到秒針之上，那你知道秒針滴嗒一聲走多遠？我們一起來看看（課件演示秒針走一小格）。通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)秒針滴嗒一聲走1小格。我馬上給予肯定：對，秒針滴答一聲走過一小格就是一秒。板書：秒針走一小格是一秒。那秒針走5小格是幾秒呢？（課件演示秒針走5小格）。走8小格呢？這時，我并沒有滿足學(xué)生初步的感知，為了讓學(xué)生進一步認識秒，我和學(xué)生一起投入到有趣的我是小秒針活動：同學(xué)們，我們來做個小秒針吧，請你閉著眼睛用自己的一只手臂表示秒針，嘴里發(fā)出滴嗒聲，走出1秒，5秒，10秒，學(xué)生模仿秒針，一步步從自己身邊找到秒的影子。學(xué)生的估計能力就這樣一點一點的提高，為估計一分有多長奠定了基礎(chǔ)。然后我及時拋出問題：猜一猜一分鐘內(nèi)能聽到多少次秒針走的滴答聲？很自然的進入了第二個層次。

第二層次：探究分與秒的關(guān)系。

學(xué)生認識分與秒的關(guān)系存在困難，所以在教學(xué)中，我立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生通過猜一猜1分鐘內(nèi)秒針走了多少小格？充分讓學(xué)生猜想，帶著問題去觀察，去思考。（課件演示秒針走一圈分針走一小格的全過程）。請同學(xué)們仔細觀察，秒針走一圈，分針有什么變化？認真思考，秒和分之間到底有什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察和交流很容易就發(fā)現(xiàn)：秒針走一圈，分針剛好走了一小格，從而得出結(jié)論1分=60秒（板書：1分=60秒）

三、實踐體驗，感受一分鐘

一分鐘是抽象的，如何讓抽象的時間概念在學(xué)生心中深深扎下根呢？我覺得只有讓他們體驗體驗再體驗，在農(nóng)遠資源設(shè)置的情境中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升能力。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了3個活動。

活動一：體驗1分鐘

用課件上的鐘面計時1分鐘，讓學(xué)生選擇一項自己喜歡的活動，如：讀課文、寫字、數(shù)心跳、畫畫等。集體計時，匯報結(jié)果。全體同學(xué)在參與中體會到一分能做很多事情。

活動二：為了讓學(xué)生更深刻體驗一分鐘，提高估測的能力，我先讓學(xué)生估一估：如果沒有鐘表你能用什么方法估計一分鐘有多長呢？學(xué)生用拍桌子、在原地跳、數(shù)數(shù)、點頭、跺腳等方式來估計１分鐘。接著聽一首歌曲，讓學(xué)生用自己喜歡的方法估一估這首歌大約用了幾分鐘，（課件出示）在反饋時我找估計比較準的學(xué)生說一說自己是怎樣估計的，用什么方法？這樣設(shè)計的目的基于兩點考慮：第一，是讓學(xué)生從估計一分鐘到估計幾分鐘的過程中學(xué)會從生活中找到一些規(guī)律，提高估測能力，有效的突破了本節(jié)課的教學(xué)難點；第二是還有學(xué)生沒有找到合適的方法，匯報的同學(xué)可以為他們提供思路，以點帶面。

活動三：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘。首先讓學(xué)生看一分鐘的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，然后讓學(xué)生單腳站立，手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。教師計時?；顒雍蠼涣鳎壕蕜赢?分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什么感受？讓學(xué)生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關(guān)。

四、鞏固運用，實踐拓展。

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩道不同層次的習(xí)題。（課件出示）

第一題旨在訓(xùn)練學(xué)生時、分、秒之間關(guān)系的轉(zhuǎn)換。

第二題旨在訓(xùn)練學(xué)生在不同的生活情境中，選擇恰當?shù)臅r間單位。

五、師生互動，全課總結(jié)。

課已接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)的魅力所在，我在音樂的伴隨下，給學(xué)生介紹近年來發(fā)生的一些事情：（課件出示，教師讀）

人造地球衛(wèi)星、運載火箭發(fā)射在一分鐘內(nèi)完成，并成功進入太空；

在20xx年奧運會開幕式前的一分鐘，人們的心情是無比激動；

20xx年汶川地震在搶救被埋在廢墟里的人員時，那一分鐘一秒鐘是何等重要，每爭奪一分一秒就可能生還一個生命。

在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分時間進了一球，從而贏得了冠軍。所以我們要珍惜時間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說，珍惜時間就等于珍惜生命。

最后，我總結(jié)性提問：剛才大家都嘗試了在1分鐘里做了一些事情，那么你感覺1分鐘的時間怎么樣？以前你有沒有過浪費時間的情況，以后你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的表現(xiàn)進行自我評價，有助于形成良好的惜時習(xí)慣。

六、應(yīng)用

二年級的小學(xué)生，他們正處在具體形象、聲音、色彩發(fā)展的年齡階段，利用課程資源提供給我們的畫面和聲音，學(xué)生就能投入到畫面中去認真觀察、認真思考，因此，本節(jié)課我以農(nóng)遠資源中的課件為主線，把它與教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合，使抽象的知識變得生動具體，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

板書設(shè)計：

一分能干什么

秒針走一小格是一秒

一分=60秒

《一分能干什么》這節(jié)課的教學(xué)重點是建立一分鐘的概念，這樣的板書，突出了重點，使學(xué)生一目了然，起到畫龍點睛的作用。

以上是我說課的全部內(nèi)容，請大家批評指導(dǎo)。謝謝大家。

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊6667頁。

教學(xué)目標：

1、知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系。

2、過程目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。

3、情感目標：教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣以及培養(yǎng)孩子的估測能力。

教學(xué)重點：

建立一分鐘的概念

教學(xué)難點：

估計一分鐘有多長

教學(xué)準備：

課件、光盤、實物鐘表、秒表。

學(xué)生準備：

每人一個鐘表。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣促學(xué)

師：請大家看屏幕：一分鐘（出示課件來自人教版語文第三冊第七課《一分鐘》這篇課文）

丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的，后來一看手表說：糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。他只能走路上學(xué)了，當他走到學(xué)校門口，一看手表說：糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。

師：看完這個故事，大家想說什么？

生自由發(fā)言。

師：是??！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟有多長呢？今天我們就一起來研究一分鐘。（板書：一分鐘）

二、實踐活動、探索新知。

1、一分鐘有多長

A、觀察探索

師：請大家靜靜地看屏幕，我們一起來認識一分鐘。

（出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

師：同學(xué)們，這就是一分鐘。（板書：1分鐘）

師：剛才你看到了什么？

生：我看到了秒針走了一圈。

師：哪根針是秒針？

生：又細又長的那根針是秒針。

師：對，最細最長的那根針是秒針。

師：秒針走的時候你有沒有聽到什么？

生：我聽到滴答、滴答的聲音。

師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。

師再次操作課件演示一秒，得出（板書：秒針走1小格是1秒），那剛才同學(xué)們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢？請大家再看一次鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？（出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：秒針走一圈是60秒。

師：秒針走一圈，分針走多遠呢？

生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

師：是??！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

師：請大家把它讀一遍。

B、動手操作

請同學(xué)們拿出鐘表，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。（體驗1分=60秒。）

2、一分究竟能干什么呢？

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？（師板書：一分鐘能干什么）

活動一：數(shù)一數(shù)

師：請同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）

生：感覺到了。

師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學(xué)生）

師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎？好，開始?。◣熡妹氡碛嫊r。）

師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在7090左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。

活動二：做一做

師：今天老師給同學(xué)們準備了一些活動，有口算題，數(shù)數(shù)、讀課文、寫生字、背口決，請大家選擇你最喜歡做的一件事，等會兒請喜歡讀書的人數(shù)數(shù)看你一分鐘大約讀多少個字；喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個字；喜歡數(shù)數(shù)的看看你一分鐘能數(shù)到幾；喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。

學(xué)生選擇，并做好準備，師出示口算題。

師：現(xiàn)在老師給你一分鐘的時間，看看你能做什么，能做多少？準備好了嗎？開始！（師計時）

師：誰來告訴大家你在這一分鐘內(nèi)做了什么？做了多少？

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分鐘能做什么呢？

生自由發(fā)言。

師：大家說得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結(jié)果就遲到了20分鐘。

三、鞏固練習(xí)，拓展思維

活動一：估一估1分鐘的長短

剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動，那么現(xiàn)在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計用了一分鐘時間后停止，看看誰估計的時間最接近一分鐘。

師計時，學(xué)生活動，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。

生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計就是一分了。

生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。

活動二：估計幾分鐘的長短。

同學(xué)們除了要學(xué)會估計一分鐘的長短外，還要學(xué)會估計幾分鐘，今天這么多個老

師來我們班聽課，我請大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完后估

計一下大約用了幾分鐘。（師放音樂，出示歌詞，全班齊唱。）

生自由發(fā)言，說說大約幾分鐘。

現(xiàn)在離下課時間只剩（）分鐘了，我們抓緊時間完成書上練習(xí)

1、課本66的想一想

2、課本67的練一練（可靈活省略，作為課外作業(yè)）

3、糾錯題：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起床，然后做運動，我跳躍10下用了7分鐘。這時候，媽媽已經(jīng)做好飯了，吃飯只用了10小時。我背上書包和媽媽說聲再見，高高興興的上學(xué)了。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)40分鐘的課你學(xué)會了什么呢？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

二年級數(shù)學(xué)上冊分一分教學(xué)設(shè)計 篇5

單元知識點：

1.體會平均分的過程。

2.通過幾個步驟完成數(shù)量較多的分一分活動。

3.用除法表示等分的過程。

4.了解乘、除法之間互逆的關(guān)系。

5.運用除法算式解決實際問題。

6.了解倍與等分之間的聯(lián)系。

7.掌握表內(nèi)乘、除法的計算。

課時知識點：

第一節(jié)分桃子

經(jīng)歷小數(shù)目實物平均分的過程,體會意義,能用圖示方法解決平均分問題,感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余。

第二節(jié)分蘋果

能用具體操作或圖示的方法進一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

第三節(jié)分糖果

體驗大數(shù)目的平均分的過程與策略的多樣性和合理性。

第四節(jié)分香蕉

認識除法的意義，掌握除法算式的讀法、寫法和各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的過程。

第五節(jié)飛行表演

用除法算式表示平均分的操作過程及結(jié)果。

第六節(jié)練習(xí)二

能用除法算式表示實際生活中平均分問題。

第七節(jié)小熊開店

用2~5的乘法口訣求商,體會乘除法的區(qū)別與聯(lián)系。

第八節(jié)運動會

用乘除法解決簡單的實際問題。

第九節(jié)快樂的動物

體會倍的意義，會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

第十節(jié)文具店

結(jié)合具體問題，進一步理解倍的意義以及它與乘除法意義的聯(lián)系。

第十一節(jié)花園

結(jié)合具體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

第十二節(jié)練習(xí)三

表內(nèi)乘除法的綜合練習(xí)

第十三節(jié)整理與復(fù)習(xí)（一）

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊《認識時分》教學(xué)反思

通用版二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)反思

師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也，作為教師我們有義務(wù)寫好每一份教案。教案有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)為教學(xué)增光添彩；從哪個方面開始寫教案比較合適呢？下面是88教案網(wǎng)的編輯精心整理的"通用版二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)反思",供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

通用版二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)反思【篇1】

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元第一節(jié)。

教學(xué)目標

1.知識與技能：學(xué)會辨認直角、銳角和鈍角。

2.過程與方法：通過找角、剪角、畫角、評角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準備

CAI課件、三角板、活動角及裝有長方形、圓形、五角星等圖片的信封（每生一個）。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：今天老師給你們帶來了一個老朋友，你們想見見它嗎？

生：想。

（老師拿出一個長方形圖片。）

師：你知道它是什么圖形嗎？

生：長方形。

師：我們一起來說說它有幾個角，都是什么角。

生：長方形有四個角，四個角都是直角。

（板書：直角）

二、學(xué)習(xí)銳角和鈍角

師：你們猜猜看，一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角？

生1：3個。

生2：4個。

生3：5個。

師：剛才同學(xué)們的猜想是不是都正確呢？我們來試一試好嗎？

（請學(xué)生拿出課前準備好的長方形圖片進行操作，剪得的結(jié)果如圖1、圖2、圖3。然后進行集體交流。交流時教師用CAI課件動態(tài)展示學(xué)生剪的各種情況。）

師：這樣看來，

一個長方形剪掉了一個角以后，真的會出現(xiàn)還剩3個角、4個角和5個角?，F(xiàn)在你們再看看這些角還都是直角嗎？如果不是，它與直角有什么不同？請小朋友拿出剛才剪的圖形同桌之間交流一下，然后進行集體交流好嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)這些圖形中有的角還是直角，有的角不是直角了。

（學(xué)生集體交流時，教師操作計算機使大屏幕上圖片中相關(guān)的角的頂點和兩條邊閃爍。）

師：你們能把不是直角的這些角分分類嗎？

生：有兩類。一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。

（請一學(xué)生上講臺，邊說邊在計算機上拖動對應(yīng)的角將它們歸類）

師：你們同意他的這種分類方法嗎？

生：同意。

師：你們知道像這樣比直角小的角叫什么角嗎？

生1：小角。

生2：尖角。

生3：銳角。

師：在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角小的角叫銳角。

板書：（銳角）

師：你們知道像這樣比直角大的角叫什么角嗎？

生1：大角。

師：在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角大的角叫鈍角。

板書：（鈍角）

師：今天我們就來研究鈍角和銳角。

練習(xí)：

1.畫角。（1）像這樣的銳角和鈍角你會畫嗎？請拿出本子畫一畫。（2）請兩位同學(xué)上黑板畫。（3）評角。他們畫得好嗎？好在哪里？同學(xué)們都畫對了嗎？有問題請修改。

2.判斷。下面這些角（如圖4）分別是什么角？（要求：用手勢1表示銳角，2表示直角，3表示鈍角。）

（6號角出現(xiàn)爭議）

師：可以用什么方法正確判斷6號角是什么角？

（讓學(xué)生拿出畫有上述圖形的作業(yè)紙，想辦法進行驗證。）

生1：可以用三角板上的直角去量。

生2：也可以用數(shù)學(xué)書上的直角去比一比。

小結(jié)：看來像這樣用眼睛無法判斷一個角是什么角時，我們還可以借助三角板上的直角來量一量。

3.找角。

師：我們已經(jīng)會辨認銳角和鈍角了，下面我們來找一找教室里有沒有我們學(xué)過的角。

生1：課桌表面有四個直角。

生2：黑板表面有四個直角。

生3：廣播上也有四個直角。

師：剛才同學(xué)們找到了很多直角。卻沒有找到鈍角和銳角。不過我們可別小看了鈍角和銳角，生活中少了它可還真不行呢。

師：你們看這是哪兒？

（課件出示圖片。）

生：嘉興市勤儉路上的勤儉大橋。

師：對，這是我們嘉興美麗的鐵索橋。你能不能在橋上找到我們學(xué)過的角？

學(xué)生嘗試找角，他們在橋上找到了各種各樣的角。

三、實踐活動

1.在圖形中找角、創(chuàng)造角

師：角的用處可真不少。下面老師請同學(xué)們拿出信封中的圖形，找一找這些圖形中有沒有角，都有哪些角。同桌同學(xué)可以討論一下。

生1：五角星和三角形上都有鈍角和銳角。三角板上有銳角和直角。而月亮形和圓形上沒有角。

生2：我認為月亮形有兩個銳角。

生3：我認為月亮形沒有角。

師：有同學(xué)說月亮形有兩個銳角，有同學(xué)說月亮形沒有角，其他同學(xué)是怎樣想的？

生：角的兩條邊是直的，而月亮形是彎的，所以它沒有角。

師：你真棒。

師：剛才小朋友們都說三角板上有直角和銳角，沒有鈍角。如果老師給你兩塊三角板，你能不能拼出各種不同的角？試一試，并交流。

（學(xué)生用兩塊三角板拼出了各種銳角、鈍角和直角，并在視頻展示臺上展示。）

師：剛才同學(xué)們都說圓形上沒有角，那么你們能不能在圓形上創(chuàng)造出一個角。

學(xué)生進行創(chuàng)作，然后交流。

學(xué)生在圓形上通過畫、剪、折等方法創(chuàng)造出各種各樣的角。

2.變角游戲

師：你們看老師手上拿的是什么？

生：活動角。

師：對，這是神奇的活動角，它會變。你們看，老師變出了一個什么角？

生：銳角。

師：現(xiàn)在呢？

生；鈍角。

師：能不能變一個直角？

生：能。

師：如果給你們一個活動角，你們會不會變。

生：會。

師：下面請同桌同學(xué)合作，一位同學(xué)報角的名稱，另一位同學(xué)來變，好嗎？

（學(xué)生變角。）

師：下面請同學(xué)們聽老師的口令來變角。銳角。

師：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友的銳角和葉老師變的不一樣。你們說行嗎？

生1：行，因為只要比直角小的角都是銳角。

生2：銳角有無數(shù)個。

四、課后延伸

師：老師把活動角的兩邊拉成一條直線。你們看它還是不是角？是什么角？這個知識我們課外再去研究吧。

教學(xué)反思

本課教學(xué)，我合理重組教材，創(chuàng)設(shè)了一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行操作活動，讓學(xué)生在操作中觀察角的變化、將角合理分類，并通過在生活中找角以及其他一系列活動掌握概念。整個教學(xué)環(huán)節(jié)具有以下幾個特點：

（1）提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動。有意義的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，我在本案例引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜一猜的問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望。當學(xué)生通過嘗試知道了剩下的角的個數(shù)后，學(xué)生的第二個需求隨即產(chǎn)生，即剩下來的角都是什么角。這樣，學(xué)生是在具體的學(xué)習(xí)材料中感受到角的產(chǎn)生和變化的。這節(jié)課的學(xué)習(xí)材料、研究材料都來自于活動的結(jié)果，從學(xué)生那兒獲取情境，具有一定的開放性和智力開發(fā)的價值。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生來說是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

（2）運用學(xué)具，突出探究活動，讓學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。教學(xué)中努力讓學(xué)生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中進行剪角、畫角、比一比、分類、兩塊三角板拼角、在圓形上創(chuàng)造角等活動，去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。如：在活動中讓學(xué)生感悟角的大小、在操作中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的分類方法等。

（3）利用計算機呈現(xiàn)事物的變化、表現(xiàn)事物的特性，使數(shù)學(xué)概念直觀化

概念對學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。利用CAI軟件，可以把一些概念直觀化，使知識簡單明了，讓學(xué)生容易接受。如學(xué)生匯報一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角時，教師在大屏幕上動態(tài)呈現(xiàn)剪的過程，并閃現(xiàn)角的頂點和兩條邊，這樣學(xué)生就能清晰的看見角的變化和角的特征，避免了枯燥的講解。

（4）利用生活素材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性

數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。這節(jié)課教師讓學(xué)生找教室中的角，引起認知沖突（因為學(xué)生找到了很多直角，卻很難找到銳角和鈍角），再為學(xué)生提供了嘉興市勤儉大橋的圖片，讓學(xué)生找找橋上的角，讓學(xué)生獲得主動探究數(shù)學(xué)的快樂。

通用版二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)反思【篇2】

千以內(nèi)的隔位退位減法是蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元減法的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)千以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個知識點，課中安排了一個例題一個試一試及想想做做。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位計算方法過程，并能正確地進行計算；進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點是探索并掌握隔位退位減的計算方法。教學(xué)難點是理解隔位退位減的算理。

對于二年級的學(xué)生，要理解并掌握這一知識，確實有一定難度，特別是理解隔位退位減的算理,針對這一難點在進行教學(xué)204-108時作了如下設(shè)計:

請三位同學(xué)分別表示個位，十位，百位，選擇自己小棒的根數(shù)。

請三位同學(xué)組成204。

請三位同學(xué)把減去108的過程表演出來。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)個位上只有6根小棒，怎么減8呀，怎么辦呢？意識到去借,但馬上學(xué)生發(fā)現(xiàn)十位上是0，也沒有??？這時學(xué)生想到讓百位借給十位，十位再借給個位。在借的過程中讓學(xué)生說一說每個數(shù)位上數(shù)的變化,說清是幾減幾,是怎么回事然后在讓學(xué)生把演示過程與算理說了一遍:個位不夠減，向十位退1，十位不夠減向百位退1，于是個位是14-8=6，十位是幾減幾呢？通過學(xué)生的討論、爭議，學(xué)生明白了十位應(yīng)是9-0=9，百位是1-1=0（不寫）,再用豎式算一算.

教材上在教學(xué)了204-108后就安排了試一試1000-537=。如果按照教材這樣教學(xué)，我認為學(xué)生雖然能夠理解千以內(nèi)的退位減法的算理，但如果讓學(xué)生在剛剛理解算理后馬上就完成1000-537=，（這樣需要三次退位且十位和百位都是0千位才能退1后才能計算的題目）勢必難度有些頗大，所以我通過對教材的研究，并結(jié)合我班學(xué)生特點，教學(xué)時作了如下的處理：

針對新授的內(nèi)容進行鞏固。先出示403-158=（發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算很正確，并且計算過程說得很清楚）再出示300-228=請學(xué)生試一試.通過這樣的練習(xí)，學(xué)生進一步理解了算理，能夠熟練的解決類似的問題，為下面的研究做鋪墊.這時出示教材中的題目：1000-537=（有了上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生再來解決這樣的問題就非常輕松，無非就是計算減法時，個位不夠減向十位退1，十位不夠減向百位退1，百位也不夠減向千位退1．．．．．）

我認為這樣安排始終是圍繞本節(jié)課教學(xué)的重點，把本節(jié)課教學(xué)的難點細化逐層突破，更符合學(xué)生的認知規(guī)律，既面向全體，又照顧了中差生，學(xué)生始終處于跳一跳就能摘到果子的氛圍中，增強了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功和快樂，同時也進一步發(fā)展了學(xué)生自主探索以及與人合作、交流的意識。

通用版二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)反思【篇3】

成功之處：

1、強化生活性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷獎實際問題臭橙數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程。因此，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課重創(chuàng)設(shè)立讓學(xué)生為春游購買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)社改現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結(jié)果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。

3、引導(dǎo)自主探索，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己獨立嘗試，充分放手讓學(xué)生自己趨試一試，說一說，使學(xué)生能根據(jù)自己已有的禁煙活力節(jié)來分析、解答，能尊重學(xué)生的攝郭經(jīng)驗和思維方式。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。允許俄生用多種不同的方法進行計算，引導(dǎo)學(xué)生對各種算法進行比較，體會各自算法的特點，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

不足之處：

1、評價方式、方法單一。

2、語言不夠簡練，應(yīng)該富有感情色彩。

3、各教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，前松后緊，因此本課的重、難點沒有時間去突破。

4、教師沒有全面關(guān)注每一個學(xué)生。

食品小天地的貨架擋住了一部分學(xué)生的視線，這些學(xué)生紛紛站起來伸長脖子使勁的看黑板，而我只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，忽視了學(xué)生，沒有及時的把小貨架一道旁邊，造成這些學(xué)生看不板書，影響了學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理。在教學(xué)乘減混合運算時，我創(chuàng)設(shè)的情境是先給每組學(xué)生20元錢，然后再給每組學(xué)生5種真正的食品讓他們挑選其中的一種，數(shù)量不限，最后要根據(jù)手中的錢和選購好的食品提出問題、解決問題。這個問題設(shè)計得太開放了，實踐教學(xué)中很難收回。如果改成讓學(xué)生設(shè)計購物方案，效果會更好。

6、板書凌亂、不規(guī)范。

通用版二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)反思【篇4】

一、讓問題的提出更加合理

《找規(guī)律》是在學(xué)生對生活中某個物體或圖形的排列，一個模糊認識的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，所以問題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在探究問題中發(fā)展，根據(jù)聽課老師的記錄，在這節(jié)課中我共提出了37個問題，其中記憶性問題21個占57%；推理性問題12個占32%；常規(guī)性管理問題1個占3%；創(chuàng)造性問題3個占8%；無評判性問題，從中也可以看出我在教學(xué)中能注意學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，但對于一節(jié)探究、合作學(xué)習(xí)的課，記憶性問題占了問題總數(shù)的57%，說明我仍偏重于模仿與記憶的學(xué)習(xí)活動方式，偏重于一問一答的信息反饋。問題的提出不夠合理，與這節(jié)課的課型要求有所背離。

二、小組合作、自主探索。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能......這節(jié)課，學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，形成了有明確責任分工的互助性學(xué)習(xí)，將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。由于有了學(xué)生的積極參與和高密度的交互作用，使教學(xué)不僅僅只是體現(xiàn)一個認知、探究、交流、決策的過程，同時還體現(xiàn)了一個交互與審美的過程。

三、讓每位學(xué)生都有發(fā)展的機會。

這節(jié)課我就充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢。根據(jù)聽課老師的記摘，在這節(jié)課中我進行了8次課堂巡視，其中4次參與了學(xué)生的討論、交流。兩次分別對三名學(xué)困生進行了重點輔導(dǎo)。巡視時關(guān)注面較廣，目的性明確。但一位聽課老師提出一個現(xiàn)象，一位學(xué)困生在前半節(jié)課中共舉了兩次手，未被老師關(guān)注，之后再沒舉過手，后來問他為什么？回答是：反正也不會提問到我。學(xué)生的態(tài)度似乎有些不已為然，其實蘊含著不滿。說明我們教師在課堂中不應(yīng)忽略個體差異、害怕問題暴露，相反應(yīng)充分重視、關(guān)愛學(xué)困生，讓每位學(xué)生都有所發(fā)展。

幾點建議：

1、規(guī)律已有些許經(jīng)驗，教材從聯(lián)歡圖找規(guī)律入手，而后面的練習(xí)又設(shè)計了擺一擺，意味著讓學(xué)生先看圖再操作，是否與布魯納的表象模式理論（動作-圖形-符號）相違背。能否直接給學(xué)生一些長方體與圓柱體的學(xué)具，讓學(xué)生擺一擺，從中找到規(guī)律，這樣更能激發(fā)興趣，且符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律。

2、教學(xué)例1時是讓學(xué)生觀察圖形選擇后面一個應(yīng)該是什么？此環(huán)節(jié)與例3中讓學(xué)生觀察圖形后涂一涂的內(nèi)容相類似，具有一定的延續(xù)性，將它們安排在銜接的兩個環(huán)節(jié)中是不是更理想呢？

通用版二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)反思【篇5】

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是新教材人教版的內(nèi)容。而省編義務(wù)教材中內(nèi)容編排體系讓是學(xué)生在學(xué)習(xí)二（上）年級學(xué)習(xí)千克的基礎(chǔ)上，本學(xué)期再來學(xué)習(xí)克的認識。但人教版實驗教材在內(nèi)容的安排在二（下）年級將二個內(nèi)容集中學(xué)習(xí)?；趯π抡n程標準理念的認識，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以省編教材二（下）克的認識為基本內(nèi)容，并借鑒和吸收人教版新教材的設(shè)計思想和內(nèi)容。教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點，對于低年級的學(xué)生來說，他們對物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少，有的也相對較為間接。對于二年級的學(xué)生來說，克、千克這兩個概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因為學(xué)生在實際生活中對克、千克的接觸比較少，二是學(xué)生在實際生活中對重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗比較少，三是克這個單位比較小，學(xué)生更是很少有對這個重量單位的感受與體驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求體現(xiàn)以下二個方面：1、在比較一定的情境中喚起學(xué)生對物體重量的關(guān)注；2、通過操作、實踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗，初步建立克與千克的概念。

因此，教學(xué)設(shè)計中關(guān)于教學(xué)目標的定位為：1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，并溝通克與千克的聯(lián)系，知道1000克=1千克，并知道它們的區(qū)別。2、.在建立重量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。執(zhí)教后，對本節(jié)課進行了反思.

(一)、反思之一--審視這節(jié)課的教學(xué)，最大的特點就是注重學(xué)生對對概念的自主建構(gòu)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗、探索中構(gòu)建屬于自己的知識。新教材中把千克與克這兩個重量單位放在一起進行教學(xué)，是充分地利用學(xué)生對克、千克基本上是一張白紙的情況下，將這兩個重量單位作為一個整體來進行認識和建構(gòu)，來完成概念的形成。事實證明，學(xué)生只要對其中的某一個重量單位掌握了，那么另個一個概念也就自然掌握了。因此，整個教學(xué)環(huán)節(jié)，從1克到十幾克、幾十克、幾百克，最后到1000克，將克與千克緊密地聯(lián)系在一起，將克與千克作為一個整體在重量體系中加以構(gòu)建，這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。

（二）、反思之二--讓學(xué)生充分地進行想像、推理、猜測、判斷等心智的運動，挑戰(zhàn)自己的思維。如上課伊始的情境中，讓學(xué)生舉例說一說很重很重的物品，很輕很輕的物品，而這些物品到底重多少，你能說一說嗎，不僅引發(fā)學(xué)生進一步對輕重的關(guān)注，更調(diào)動已有的有關(guān)重量單位的知識經(jīng)驗，盡管學(xué)生沒有說出噸等知識，但為教師的下一步教學(xué)實施提供了重要的信息。當學(xué)生建立1克概念以后，要建立1千克的概念，十幾克到幾十克再幾百克這個重量的序列對于學(xué)生來說是非常重要的，可以結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗來加以建立。從教學(xué)實施中看，教師出示了一組表示有重量序列的物品，讓學(xué)生猜測，進行有依據(jù)的合理性的猜測。學(xué)生在初步關(guān)注到物體的重量有重有輕后，讓學(xué)生大膽估計這些物品的重量這一環(huán)節(jié)中，盡管學(xué)生估出來的重量與實際不符合實際標準答案，但相差并不是很大，但這里面最重要的就是要使學(xué)生產(chǎn)生了想知道這一物品實際重量的強烈需要，從而帶出物體重量單位的一個簡單序列，而序列的意圖在教學(xué)中主要就是讓學(xué)生最初步但也是最真實地感受到物體的輕重，同時為建構(gòu)1千克這一概念埋下伏筆。

（三）、反思之三--本節(jié)課，為了引起學(xué)生對重量的關(guān)注，所創(chuàng)設(shè)的情境比較開放，因此對組織實施的教師的要求較高，特別是課堂教學(xué)的藝術(shù)與調(diào)控要求高。讓我沒有想到的是學(xué)生竟然會將問題的解決帶著個人的感情色彩，選擇成績優(yōu)秀的同學(xué)，還有的學(xué)生只關(guān)注到同學(xué)的個子的高與低，這些都是我本來沒有想到的。課堂上，終于有學(xué)生在教師的千呼萬喚的引導(dǎo)下，將問題的焦點鎖定在物體的輕重上。

（四）、反思之四--教師鼓勵性的語言學(xué)生的學(xué)習(xí)提供情境場。教師的評價會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生巨大的影響，而激勵會讓學(xué)生更投入更有效地學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生進行大膽的猜測，逐步接近標準答案，好勝心理的激發(fā)，提出有質(zhì)量的問題，保持良好的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情緒都離不開教師語言的激勵。這節(jié)課中，教師對課堂上隨時出現(xiàn)的學(xué)生的情況進行了積極的評價，這種動態(tài)地生成性的評價有效地促進了學(xué)生的積極的思維和積極的情感。如，當教師想讓學(xué)生猜一大包味精重多少時，有學(xué)生情不自禁叫起說已經(jīng)知道答案了，教師連忙接話，問是怎么知道的，學(xué)生興奮地說是上課前偷看的，教師靈機一動讓他倆興致勃勃地寫到黑板上去，非常自然非常和諧地生成了下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生也得到了鼓勵。在教師的鼓勵下，不時學(xué)生提出了有質(zhì)量的問題，如學(xué)生問：為什么一包味精用克作單位，另一包用千克作單位呢？

通用版二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)反思【篇6】

二年級數(shù)學(xué)下冊《乘除法和加減混合運算》教學(xué)反思

一、計算和解決實際問題相結(jié)合，理解算理。

教材為我們呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的購物場景，通過解決兩個問題來完成含有兩級運算的，在前先算再算加法的兩步式題：含有兩級運算的，且在后需要先算再算加法的兩步式題。對于解決第一個問題：蹺蹺板樂園一共有多少人(43+7)或(7+43)實際上，學(xué)生在前幾冊中已經(jīng)學(xué)過含有同一級運算的兩步式題，也學(xué)過含有兩級運算的兩步式題(乘加、乘減)。所以，在呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生搜集信息，出示問題后，提出：你能列算式解答蹺蹺板樂園一共有多少人這個問題嗎便放手讓學(xué)生嘗試計算，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生采用的是分步解答，一小部分學(xué)生列出了綜合算式，只是格式需要指導(dǎo)。為了讓學(xué)生在運算過程中避免一些不必要的錯誤，書寫格式采用教師講解的方式，然后組織學(xué)生討論解題思路，理解算理。接著組織學(xué)生進行比較，兩種列式的不同，揭示特征和課題。綜合算式的運算順序是重點要指導(dǎo)的，也是學(xué)生容易出錯的地方。這里主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題的數(shù)量關(guān)系，從而來幫助學(xué)生理解算理。最后通過對兩道綜合算式的比較，讓學(xué)生明確含有和加減法的混合運算的運算順序，即在綜合算式中，有，有加法或減法，都要先算。

二、在練習(xí)中掌握運算順序和格式。

練習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學(xué)生進行練習(xí)，中揭示出運算順序。如練習(xí)中20-84、75-3、4+46、819+2等，在練習(xí)中讓學(xué)生體驗新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。

三、以多種形式的練習(xí)，加深對運算順序的體驗。

在這一課中我設(shè)計了4個層次的不同練習(xí)：1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。2、說一說，讓學(xué)生進一步理解混合運算的運算順序。3、在改錯中體驗混合運算的格式和運算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認真負責的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認知結(jié)構(gòu)。

計算教學(xué)是很枯燥的，混合運算的掌握需要一定量的練習(xí)，重復(fù)機械的訓(xùn)練，往往造成學(xué)生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，使學(xué)生愿意計算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。

但整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)有很多不足之處：

1.本節(jié)課的重點是理解兩級混合運算的順序，能正確計算含有兩級混合運算的運算順序，區(qū)別同級混合運算順序與含有兩級混合運算順序的區(qū)別，但我在復(fù)習(xí)舊知部分花費了太多時間，以致后面涉及到與生活有關(guān)的練習(xí)未能順利進行。

2.從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生的口算速度較慢，特別是在計算100以內(nèi)數(shù)的加減法時，這與我平時的訓(xùn)練不夠有關(guān)。

3.學(xué)生做出回答后，我不能及時予以適當?shù)脑u價，以致學(xué)生練習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)氣氛有點沉悶。

4.前后過渡不太自然,練習(xí)也顯得有些枯燥乏味,欠缺趣味性.

5.在練習(xí)中大部分采用的是讓學(xué)生口答的方式，留給學(xué)生筆算的機會很少，可能會導(dǎo)致學(xué)生眼高手低的后果。

6.教師包辦的太多,沒有真正放手,讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)解決問題.

今后，改進措施：

1.加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。

2.課上認真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。

3.更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。

4.把握好教學(xué)時間，選擇要盡心篩選，真正做到精講精練。

通用版二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)反思【篇7】

1、注重情境導(dǎo)入，結(jié)合生活實際。選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感。

2、師生角色轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究。德國教育家福祿倍爾說：兒童有著強大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。本課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索研究的精神。

3、及時給予評價，感受成功喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當學(xué)生完成某些有探索知識的任務(wù)，或運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一問題后后，教師滿腔熱情給予肯定、鼓勵，使學(xué)生獲得成功的快樂。

4、數(shù)學(xué)課程標準中指出：對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的評價，除了是否能選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題、是否愿意與同伴合作解決、能否表達問題的大致過程外，還要注意考查學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡單的實際問題。在本課里，缺乏對學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)。希望能在今后的教學(xué)中做得更好。

滬教版二年級上冊《分一分與除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《分一分與除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準備

1. 教學(xué)目標

1、用減法引入新授知識除法，體會除法是同數(shù)連減的簡便運算。

2、求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，會用除法計算。

3、通過小組合作動手分一分與媒體演示相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自我歸納總結(jié)知識和探索新知的能力。

4、學(xué)會和身邊的朋友分享快樂和成功。

課前準備：輔助課件、練習(xí)紙、學(xué)具小方塊、算式卡片、數(shù)量關(guān)系式卡片

2. 教學(xué)重點/難點

1、 理解除法是同數(shù)連減的簡便運算。

2、 掌握求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，會用除法計算。掌握除法各部分的名稱。

3、 能將等量劃分用除法來表示。

5、理解除法是同數(shù)連減的簡便運算。

6、除法的含義、除法是乘法的逆運算

3. 教學(xué)用具

4. 標簽

教學(xué)過程

一、情景引入

師：現(xiàn)在是金秋十月，是收獲的季節(jié)，小丁丁和小巧收了許多的柚子，他們挑選了12個柚子，準備裝袋送給小朋友一起分享。

(情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、新授：

（一）裝袋

師：他們想12個柚子，每人4個，能夠幾袋分給幾個好朋友？請你們自己動手分一分！

【板書課題：分一分】

（學(xué)生操作）

師：你是怎么分裝的？上來分給大家看一看?。ㄍ队皟x）

生：4個4個一袋（個別回答）

師：好，那就來看看分裝柚子的過程吧！

師：看，分裝了…？

生：1袋

師：減法算式該怎么寫？

生：12-4

師：對，分裝了1袋，說明12里減去了……？

生：1個4

師：現(xiàn)在分裝了……？

生：2袋

師：再減去4

師：從12里減去了幾個4？

生：2個4

師：繼續(xù)分裝，分裝了……？

生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里減去3個4[板書：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）個4。

師：等于0說明正好分完，也就是12里有（3）個4。

(學(xué)生在自己動手分裝柚子的過程中，初步感知包含除法的意義。)

師：那么12個柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個？可以分給幾個好朋友？下面請同學(xué)4人一組自己動手分一分，組長記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請組長將算式貼在黑板上，注意不要重復(fù)貼！

（學(xué)生借助小圓片操作）

師：這種是哪一組寫的？請你們來說一說是怎么分裝的！

生：12個柚子，每袋（ ）個，能分裝（ ）袋。減法算式：12－ － － ＝ 。

師：就是求12里有（ ）個 （根據(jù)學(xué)生貼的順序?qū)懀?/p>

出示：12里有（ ）個 。（板書）

（把減法算式全部請學(xué)生說完）

師：我們來觀察一下這些減法算式。你們發(fā)現(xiàn)了有什么特點呢？

生：被減數(shù)都是12，每一題都是連續(xù)減去相同的數(shù)，結(jié)果都是0

師：這里的0表示……

生：正好分完

師：你們真棒！

師：在寫12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的過程中你們的感覺怎么樣？

生：很麻煩

師：還記得我們在學(xué)習(xí)乘法的時候，求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來做使它變得更簡便。那么今天一個數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的算式，能不能也用一個簡單的算式來表示呢？

生：除法

師：對！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：除法【板書課題：除法】

（以小組活動的形式開展，給每個學(xué)生動手、動口的機會，做好知識的鋪墊；創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氣氛，將學(xué)生的身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。）

（二）、學(xué)習(xí)除法各部分名稱及含意：

1、認識除法各部分名稱并理解含意：

師：我們來看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們怎樣把它轉(zhuǎn)變?yōu)槌ㄋ闶侥兀?/p>

［這道算式表示12里有3個4，除法算式可以寫成12÷4=3（袋）］

生：12÷4＝3（袋）【板書寫：12÷4＝3（袋）注意：單位名稱】

師：這個3你是怎么得到的？

生：想乘法。連續(xù)減了3個4

師：對！這樣可以得到正確的結(jié)果。

師：那這里的12、4、3各表示什么呢？（說清含意）

生：有12個胡柚，每4個裝一袋，裝了3袋。

師：你說得真好！在這道除法算式中÷這是我們今天要學(xué)的一個新的運算符號叫除號，（老師邊說邊寫（就在原有的除號上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點一點，再用相同的方法在橫線的下面點一點。這就是除號了）

師：請同學(xué)們舉起右手和老師一起把除號寫一下，讀作除以

師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。

生：12除以4等于3

師：在算式中各部分都有它的名稱：除號前面是被除數(shù)，除號后面是除數(shù)，結(jié)果叫做商

師：我們來讀一下

生：被除數(shù)÷除數(shù)＝商

2、針對練習(xí)：

師：再來看下面這題，怎樣寫除法算式？誰來說一說？

生：12÷ ＝ （ ）【板書寫算式】

師：說一下這三個數(shù)各表示什么含意？

生：（根據(jù)具體的題目說）

師：接下來就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說一下每個算式所表示的含意！(同桌互說)

師：誰來說一說除法算式？

生：（請4個同學(xué)回答，選2個同學(xué)說含意）【板書寫算式】

師：同學(xué)們真聰明！我們已經(jīng)知道把12個柚子，每幾個一份（例如：每3個一份），可以分幾份，就是求12里有幾個3，可以用除法來計算。所以：求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)用除法計算。（貼板書）

(在充分感知的基礎(chǔ)上認識除法算式，是對教材的重組，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分地表達，明白每個數(shù)的含義及整個算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習(xí)，在自己說，聽同伴說的過程中，突破教學(xué)難點，內(nèi)化新知。)

三、鞏固練習(xí)

1. 練一練。

獨立完成下列練習(xí)題，然后反饋、核對。

（1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶？

減法算式：

除法算式：

（2）14個梨，每7個裝一盤，可以裝幾盤？

減法算式：

除法算式：

2. 量彩繩。

（1） 熊貓樂樂出題。媒體演示28頁：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？

A讓學(xué)生獨立完成此題，隨后用多媒體反饋。

B用算式表示，并在小組內(nèi)說一說：減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0

C多媒體演示量彩繩過程；并用除法算式：18÷3=6（次）

D說說18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？

E18、3、6各自的名字叫什么？

（2） 用3米的鋼尺去量18米長的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個3，可以用除法計算。

（3）

（讓學(xué)生在已有感知的基礎(chǔ)上進一步寫出除法算式，同時通過小組內(nèi)的交流和全班的交流，將新知內(nèi)化。）

四、激勵評價，體驗收獲

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、師生互評

（通過對所學(xué)內(nèi)容的回顧，對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達到的水平作出評判，同時引導(dǎo)學(xué)生完善自我。）

板書設(shè)計：分一分與除法（裝袋）

12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0

12 ÷ 4 =3 12÷3=4 12÷2=6

被除數(shù) 除數(shù) 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0

12里有幾個4，用除法？ 12÷6=2 12÷1=12

求一個數(shù)里有幾個幾用除法計算

二年級數(shù)學(xué)下冊《認識路線》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《認識路線》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：1、認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2、能從方向和路程兩方面去描述咱線，提高辨認方向的能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：請同學(xué)們閉上眼睛想想教室里面我們所學(xué)過的八個方向。你能按老師的口令指一指嗎？（我說你做）

2、因為天氣原因，我們的春游活動推遲了，今天劉老師帶大家進行一個課堂春游好不好？（出示課件：出游路線圖）

二、交流探究：能從方向和路程兩個方面來描述路線。

師：通過觀察你們知道我們今天要去游玩的地方是哪嗎？

生：動物園。

師：那我們的出發(fā)點是學(xué)校，你能說說從學(xué)校到動物園的行走路線嗎？請在小組內(nèi)和你的同伴說一說。（師到每個小組了解學(xué)情）哪位同學(xué)愿意來當小小解說員？

生1、從學(xué)校出發(fā)向西走2站到電影院，再向北走一站到商場，再走4站到少年宮，最后走4站到動物園。（下面很多同學(xué)就開始發(fā)現(xiàn)問題了）

生2：從學(xué)校出發(fā)向西走2站到電影院，再向北走一站到商場，再向西北走4站到少年宮，最后向西南走4站到動物園。

師：他們倆說的不同在哪里？

生：李詩韻后面兩句沒有說清楚方向，范正雄表達得更完整。

師：那你們能跟劉老師一起玩這個接龍游戲嗎？（師生接龍）最后一起說一遍，學(xué)生說，老師板書。

三、自由游玩，拓展思維。

師：同學(xué)們非常聰明，很快地明確了路線，使我們順利地到達了動物園，為了讓我們有目的地游覽，先看看這個動物園平面圖吧，（出示動物園平面圖）請誰來當小導(dǎo)游給大家介紹一下孔雀館和魚館在哪呢？

生1：孔雀館在獅子館的東北方向50米。

生2：魚館在獅子館東南方向70米。

師：現(xiàn)在我們想從大門出發(fā)去看我國的國寶，應(yīng)該怎么走呢？

生1：從大門出發(fā)，先向北走50米，再向西北走50米就到了熊貓館。（很多學(xué)生舉手，我還有不同的走法）

生2、：從大門出發(fā)，先向北走50米，再向西走40米，再向北走40米就到了。

生3：從大門出發(fā)，先向西走60米，再向北走80米就到了熊貓館。

生4：從大門出發(fā)，先向東走60米，再向北走60米，再向西走60米就到了。

師：哦，你們真棒！有這么多種走法，那哪條路最近呢？說出你的理由。

師：那現(xiàn)在請你們自由游玩，在小組內(nèi)說出你的游玩地點，并說說你是怎么走的？（小組交流，師巡視）

生1：（指著大屏幕說）我想從大門去孔雀館，我先向北走50米，再向東北走50米就到了。

生2、：……

生3：……

師：看來同學(xué)們玩得很開心，可快樂的時間總是過得很快，我們得回學(xué)校了，那現(xiàn)在我們的出發(fā)點是哪呢？（出示回程路線圖）

生：出發(fā)點是動物圖。

師：現(xiàn)在你們以小組的形式說說該怎么回去？可以一個個說，也可以一起說，還可以小組接龍。（師巡視，察學(xué)情）

第4小組：從動物園出發(fā)向東北方向走4站到少年宮，再向東南方向走4站到商場，再向南走1站到電影院，最后向東走2到學(xué)校。（小組4個人接龍）

第3小組：……（小組4個人一起說）

全班齊說，老師板書。

師：現(xiàn)在劉老師就有問題了：我們?nèi)游飯@和回學(xué)校的這兩條路線有什么不同和相同之處？好好想一想。

生：（看著板書說）方向是相反的，西—東，北---南，西北---東南，西南—東北。

生：走的一站一站是一樣的。

師：你們觀察真仔細！方向是相反的，而一站一站我們又把它們叫做路程或距離，路程是一樣的。（師及時板書：方向相反，路程相同）那么我們在描述路線的時候應(yīng)該要把什么說清楚？（方向和路程）

四、練習(xí)拔高

根據(jù)主題圖回答問題？

1、小明從商場出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？

生：少年宮。（這里沒有說方向，可以向兩邊出發(fā)，但是向南走的話不夠4站，所以是在少年宮下的車。）

2、小紅坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪上車的？

生：育才路或光明街

師：為什么會出現(xiàn)2個結(jié)果呢？

生：因為兩邊都可能，沒有說清楚方向。

師：哦，也就是說不但要說清楚路程，還要說清楚方向才能確定位置。（板書：確定位置）

那現(xiàn)在你能進一步說清楚嗎？

生：如果是從光明街上車，要向東北方向走3站到少年宮下車，如果是從育才路上車，要向西北方向走3站到少年宮下車。

師：所以請一定要把方向和路程說明白，才能確定具體的位置。接下來我們做一做數(shù)學(xué)書上的練一練。

板書：認識路線

確方向相反西北西北西南

定路程相同2144

位東南東南東北

置2144

二年級數(shù)學(xué)下冊《買電器》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《買電器》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第69、70、71頁

學(xué)

習(xí)

目

標

1、探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。

2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生認真審題、準確計算的良好習(xí)慣。

重點

難點

掌握計算方法，提高計算速度；

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨

立

嘗

試點

撥

自

學(xué)

1．看一看。

從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2．算一算。

探索計算的方法。

3．試一試。

進一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點撥。

交

流

解

惑

你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？

怎樣計算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點撥

合

作

考

試

完成70、71頁練習(xí)；

1、先獨立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總

結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在

方面更加努力的。

我的反思：

二年級數(shù)學(xué)下冊《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級數(shù)學(xué)下冊《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學(xué)下冊《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級

二年級

教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第82、83、84、85、86、87頁

學(xué)

習(xí)

目

標

1．解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進行計算。

3．進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4．培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的良好習(xí)慣。

重點

難點

運用所學(xué)知識解決簡單實際問題；

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨

立

嘗

試點

撥

自

學(xué)

1、完成82頁第1、第2題；

2、完成83頁第3題；

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點撥。

交

流

解

惑

1、完成83頁第4、5題：

2、完成85頁第9、10題；

3、完成86頁第12題、87頁第13題；

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點撥

合

作

考

試

1、完成84頁第6、7題；

2、完成85頁第8題

1、先獨立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總

結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在

方面更加努力的。

我的反思：

單元小結(jié)：

學(xué)生基本上都能按照算理進行計算，正確率也比較高，需要注意的地方是：1、退位減法錯誤率比較高，特別是向0借一得題目；2、簡便計算的題目學(xué)生還不能理解，如421+102=421+100+2；3、應(yīng)用題要多訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解題意；

教學(xué)反思：

1、教師應(yīng)盡可能將教材中的練習(xí)題都做一遍，并主動去思考學(xué)生可能會出現(xiàn)的困難或解題情況，這樣可以避免因教師對教材預(yù)期不足而出現(xiàn)的措手不及的尷尬，并給與學(xué)生及時的點撥。如教材63頁的數(shù)學(xué)游戲“神奇的495”，由于教材中并沒有明確地告訴我們具體的方法，如果教師事先沒有進行嘗試和思考，當學(xué)生在練習(xí)中用到含有0的三個數(shù)字時，教師可能就不知道如何指導(dǎo)，因為書中并沒有明確說是否一定要組成三位數(shù)。而事實上計算方法應(yīng)是用三個數(shù)字組成的最大數(shù)減去最小的數(shù)。教師沒有準備便無法明確告訴學(xué)生真正的游戲規(guī)則。
2、在日常中注意加強對學(xué)生的估算意識與能力的培養(yǎng)。由于在本單元之前教材并沒有出現(xiàn)過相關(guān)的估算要求，所以在本單元學(xué)習(xí)中當出現(xiàn)估算要求時多數(shù)學(xué)生不知所措，教師可以在學(xué)習(xí)本單元之前有意識地加以引導(dǎo)和滲透，增強學(xué)生的意識，那么在本單元學(xué)習(xí)中就不會感到陌生了。

二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認方向》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第22頁~第23頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的

七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)情感，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。教具準備：多媒體。學(xué)具準備：正方形紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

1、還記得上學(xué)期我們一起認識了四個描述方向的詞語嗎？生：東、南、西、北。

2、那在生活中我們可以怎樣來辨認這四個方向呢？

生：可以看太陽升起的地方就是東.早晨起來面對太陽前面是東，后面是西，左面是北，右面是東。

生：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方??

3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在地圖上標識方向嗎？

生：如果一個箭頭指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

4、真不錯。這節(jié)課我們就要利用這些知識，繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認方向”（板書課題：辨認方向）二、新授

1、（出示書P22主題圖）這是淘氣的學(xué)校，誰能介紹一下淘氣學(xué)校周圍有哪些建筑物？分別在學(xué)校的什么方向？

生：我看到有體育館、醫(yī)院、郵局、商店這四個建筑物。

生：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。體育館在學(xué)校的北面，郵局在學(xué)校的東面，醫(yī)院在學(xué)校的西面，商場在學(xué)校的南面。

同意嗎？我們一起來說說。

3、現(xiàn)在在學(xué)校的周圍又多了幾樣建筑物。它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地方？

生：在學(xué)校的斜方向的位置上。生：在兩個方向的中間的位置上。

生：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生：圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。

4、你們認為哪種描述的比較準確？生：第四種說法比較準確。

5、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向？

（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）6、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就一起來制作一個方向板。

請拿出這張正方形紙，像我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？

（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）7、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）

你認為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價，完善）

8、現(xiàn)在我們看著自己手中的方向板，想一想你有什么好辦法讓我們記住這八個方向呢？誰愿意把你的方法介紹其他小朋友？

9、我們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）

同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）

誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）

生：我們應(yīng)該先找準一個方向。根據(jù)太陽升起的方向，所以東朝這邊。三、做一做1、接下來我們讓方向板當我們的小助手，說說教室的八個方向分別有什么物體？好嗎？

2、你們能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）

下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）

剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

4、我們已經(jīng)知道自己位置上的東北、東南、西北、西南有哪些同學(xué)了。那你知道我們北京的東北、東南、西北、西南分別有什么城市嗎？翻開書本第23頁。

我們中國幅員遼闊，地大物博。請小朋友先找到我國的首都北京。然后完成書本上的練習(xí)。誰能說一說四川、吉林、臺灣大致在北京的什么方向？我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？（同桌先討論，然后請個別學(xué)生說，教師課件展示）師：看著我們美麗的地圖，你還想知道什么？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？5、（課件出示練一練第2題）說一說圖中各建筑物分別在打谷場的什么方向。（小組互說，然后個別學(xué)生說）四、實踐活動

到學(xué)校的操場上看一看，說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。

五、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

北師大版二年級下冊《分蘋果》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級下冊《分蘋果》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級下冊《分蘋果》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。

二、教學(xué)目標：

1、知識與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感 態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點：

1、重點：使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

四、課前準備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果 圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師 ：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計 意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣?！?/p>

（二）探究新知，操作體驗

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。

（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計意圖：明確具體、層次分明的要 求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說出結(jié) 果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應(yīng)課件進行講解。

【設(shè)計意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利 用生動的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力?！?/p>

3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？

（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流 ，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計意圖：除法豎 式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制 的思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！?/p>

（三）趣味 練習(xí)，拓展運用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？ 小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？

（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內(nèi)探究解決。

師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。

【設(shè)計意圖：通過三個不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念?！?/p>

（四）回顧反思，總結(jié)評價

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么 收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動性，而且將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié)。】

北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》