小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《分一分與除法》數(shù)學(xué)教案。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《分一分與除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、用減法引入新授知識(shí)除法，體會(huì)除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，會(huì)用除法計(jì)算。

3、通過小組合作動(dòng)手分一分與媒體演示相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自我歸納總結(jié)知識(shí)和探索新知的能力。

4、學(xué)會(huì)和身邊的朋友分享快樂和成功。

課前準(zhǔn)備：輔助課件、練習(xí)紙、學(xué)具小方塊、算式卡片、數(shù)量關(guān)系式卡片

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、 理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、 掌握求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，會(huì)用除法計(jì)算。掌握除法各部分的名稱。

3、 能將等量劃分用除法來(lái)表示。

5、理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

6、除法的含義、除法是乘法的逆運(yùn)算

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、情景引入

師：現(xiàn)在是金秋十月，是收獲的季節(jié)，小丁丁和小巧收了許多的柚子，他們挑選了12個(gè)柚子，準(zhǔn)備裝袋送給小朋友一起分享。

(情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、新授：

（一）裝袋

師：他們想12個(gè)柚子，每人4個(gè)，能夠幾袋分給幾個(gè)好朋友？請(qǐng)你們自己動(dòng)手分一分！

【板書課題：分一分】

（學(xué)生操作）

師：你是怎么分裝的？上來(lái)分給大家看一看?。ㄍ队皟x）

生：4個(gè)4個(gè)一袋（個(gè)別回答）

師：好，那就來(lái)看看分裝柚子的過程吧！

師：看，分裝了…？

生：1袋

師：減法算式該怎么寫？

生：12-4

師：對(duì)，分裝了1袋，說明12里減去了……？

生：1個(gè)4

師：現(xiàn)在分裝了……？

生：2袋

師：再減去4

師：從12里減去了幾個(gè)4？

生：2個(gè)4

師：繼續(xù)分裝，分裝了……？

生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里減去3個(gè)4[板書：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）個(gè)4。

師：等于0說明正好分完，也就是12里有（3）個(gè)4。

(學(xué)生在自己動(dòng)手分裝柚子的過程中，初步感知包含除法的意義。)

師：那么12個(gè)柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個(gè)？可以分給幾個(gè)好朋友？下面請(qǐng)同學(xué)4人一組自己動(dòng)手分一分，組長(zhǎng)記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請(qǐng)組長(zhǎng)將算式貼在黑板上，注意不要重復(fù)貼！

（學(xué)生借助小圓片操作）

師：這種是哪一組寫的？請(qǐng)你們來(lái)說一說是怎么分裝的！

生：12個(gè)柚子，每袋（ ）個(gè)，能分裝（ ）袋。減法算式：12－ － － ＝ 。

師：就是求12里有（ ）個(gè) （根據(jù)學(xué)生貼的順序?qū)懀?/p>

出示：12里有（ ）個(gè) 。（板書）

（把減法算式全部請(qǐng)學(xué)生說完）

師：我們來(lái)觀察一下這些減法算式。你們發(fā)現(xiàn)了有什么特點(diǎn)呢？

生：被減數(shù)都是12，每一題都是連續(xù)減去相同的數(shù)，結(jié)果都是0

師：這里的0表示……

生：正好分完

師：你們真棒！

師：在寫12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的過程中你們的感覺怎么樣？

生：很麻煩

師：還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)做使它變得更簡(jiǎn)便。那么今天一個(gè)數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的算式，能不能也用一個(gè)簡(jiǎn)單的算式來(lái)表示呢？

生：除法

師：對(duì)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：除法【板書課題：除法】

（以小組活動(dòng)的形式開展，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做好知識(shí)的鋪墊；創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氣氛，將學(xué)生的身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。）

（二）、學(xué)習(xí)除法各部分名稱及含意：

1、認(rèn)識(shí)除法各部分名稱并理解含意：

師：我們來(lái)看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們?cè)鯓影阉D(zhuǎn)變?yōu)槌ㄋ闶侥兀?/p>

［這道算式表示12里有3個(gè)4，除法算式可以寫成12÷4=3（袋）］

生：12÷4＝3（袋）【板書寫：12÷4＝3（袋）注意：?jiǎn)挝幻Q】

師：這個(gè)3你是怎么得到的？

生：想乘法。連續(xù)減了3個(gè)4

師：對(duì)！這樣可以得到正確的結(jié)果。

師：那這里的12、4、3各表示什么呢？（說清含意）

生：有12個(gè)胡柚，每4個(gè)裝一袋，裝了3袋。

師：你說得真好！在這道除法算式中÷這是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)，（老師邊說邊寫（就在原有的除號(hào)上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點(diǎn)一點(diǎn)，再用相同的方法在橫線的下面點(diǎn)一點(diǎn)。這就是除號(hào)了）

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起把除號(hào)寫一下，讀作除以

師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。

生：12除以4等于3

師：在算式中各部分都有它的名稱：除號(hào)前面是被除數(shù)，除號(hào)后面是除數(shù)，結(jié)果叫做商

師：我們來(lái)讀一下

生：被除數(shù)÷除數(shù)＝商

2、針對(duì)練習(xí)：

師：再來(lái)看下面這題，怎樣寫除法算式？誰(shuí)來(lái)說一說？

生：12÷ ＝ （ ）【板書寫算式】

師：說一下這三個(gè)數(shù)各表示什么含意？

生：（根據(jù)具體的題目說）

師：接下來(lái)就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說一下每個(gè)算式所表示的含意！(同桌互說)

師：誰(shuí)來(lái)說一說除法算式？

生：（請(qǐng)4個(gè)同學(xué)回答，選2個(gè)同學(xué)說含意）【板書寫算式】

師：同學(xué)們真聰明！我們已經(jīng)知道把12個(gè)柚子，每幾個(gè)一份（例如：每3個(gè)一份），可以分幾份，就是求12里有幾個(gè)3，可以用除法來(lái)計(jì)算。所以：求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)算。（貼板書）

(在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法算式，是對(duì)教材的重組，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分地表達(dá)，明白每個(gè)數(shù)的含義及整個(gè)算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習(xí)，在自己說，聽同伴說的過程中，突破教學(xué)難點(diǎn)，內(nèi)化新知。)

三、鞏固練習(xí)

1. 練一練。

獨(dú)立完成下列練習(xí)題，然后反饋、核對(duì)。

（1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶？

減法算式：jab88.com

除法算式：

（2）14個(gè)梨，每7個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？

減法算式：

除法算式：

2. 量彩繩。

（1） 熊貓樂樂出題。媒體演示28頁(yè)：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？

A讓學(xué)生獨(dú)立完成此題，隨后用多媒體反饋。

B用算式表示，并在小組內(nèi)說一說：減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0

C多媒體演示量彩繩過程；并用除法算式：18÷3=6（次）

D說說18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？

E18、3、6各自的名字叫什么？

（2） 用3米的鋼尺去量18米長(zhǎng)的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個(gè)3，可以用除法計(jì)算。

（3）

（讓學(xué)生在已有感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步寫出除法算式，同時(shí)通過小組內(nèi)的交流和全班的交流，將新知內(nèi)化。）

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)收獲

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、師生互評(píng)

（通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧，對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善自我。）

板書設(shè)計(jì)：分一分與除法（裝袋）

12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0

12 ÷ 4 =3 12÷3=4 12÷2=6

被除數(shù) 除數(shù) 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0

12里有幾個(gè)4，用除法？ 12÷6=2 12÷1=12

求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾用除法計(jì)算

編輯推薦

分一分與除法

分一分與除法

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，體會(huì)除法運(yùn)算的含義的過程，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、使學(xué)生知道除法算式各部分的名稱。

3、初步體驗(yàn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的意義。

4、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法口訣求商，進(jìn)一步了解乘法和除法的關(guān)系。

5、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)“平均分”的過程，用除法的含義解決實(shí)際問題。

2、了解乘除法之間的互逆關(guān)系，運(yùn)用乘法口訣求商。

3、應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解“平均分”的正確含義。

2、“倍”的含義的理解。

3、理解乘除法之間的關(guān)系。

課時(shí)劃分

本單元教學(xué)共15課時(shí)（其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)）：

1、分桃子1課時(shí)

2、分蘋果1課時(shí)

3、分糖果1課時(shí)

4、分香蕉1課時(shí)

5、飛行表演1課時(shí)

練習(xí)二1課時(shí)（機(jī)動(dòng)）

6、小熊開店1課時(shí)

7、運(yùn)動(dòng)會(huì)1課時(shí)

8、快樂的動(dòng)物1課時(shí)

9、文具店1課時(shí)

10、花園1課時(shí)

練習(xí)三1課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）

第一課時(shí)分桃子

教學(xué)內(nèi)容

課本第32、33頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體會(huì)“同樣多”、“一樣多”“平均分”的含義。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的意識(shí)和成就感。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“平均分”的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解“平均分”。

教學(xué)方法：操作法，合作交流法，自主探究法。

教學(xué)手段：

主題圖，小圓片或小棒若干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：（出示小猴和桃子的圖片）有兩只小猴子去小兔家里做客，小兔拿來(lái)8個(gè)桃子想分給小猴子吃，你們?cè)敢鈳托⊥梅址謫幔?p>生：愿意。

二、問題探究

1、讓學(xué)生動(dòng)手分一分。。

師：你能用小圓片表示桃子分分嗎？分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。

學(xué)生用小圓片代替桃子開始分，然后在小組內(nèi)交流。

2、師：你是怎樣分的呢？
生：我把桃子分成了1個(gè)和7個(gè)。

生：我把桃子分成了3個(gè)和5個(gè)。

生：我把桃子分成了4個(gè)和4個(gè)，它們一樣多，就不會(huì)不滿意了。

3、師：對(duì)呀！要想兩個(gè)猴子都滿意，桃子就得分成同樣多的兩部分。（在圖上表示出這種分法）

師：像這樣，把8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴分得4個(gè)桃子，它們分得的桃子同樣多，就是把8個(gè)桃子平均分給了兩只小猴。（板書：平均分）

4、師：你能說一個(gè)平均分的例子嗎？

生：6個(gè)蘋果分給3個(gè)小朋友，每人2個(gè)蘋果，就是平均分。

生：49個(gè)本子分給49個(gè)小朋友，每人1個(gè)本子，是平均分。

……

5、師歸納：把一些物體每份分得同樣多，就是平均分。

三、體驗(yàn)感悟

師：（出示試題）小貓和小狗也遇到了同樣的問題，我們?nèi)蛶退鼈儼伞?p>1、把6個(gè)木塊分成2堆，怎么分？找出哪種分法是平均分？生：可以分成1和5，2和4，3和3。

生：分成3和3是平均分。

2、完成第2、3題。

出示小貓分魚圖。

師：先數(shù)一數(shù)有多少條魚，有多少根骨頭，再用小棒代替魚，動(dòng)手分一分。

學(xué)生讀題、動(dòng)手分一分，小組交流。

師：你是怎樣分的？

生：有12條魚，4只小貓，每只小貓分到3條魚。

生：有18根骨頭，3只小狗，每只小狗分到6根骨頭。

……

四、實(shí)踐應(yīng)用

分別出示試一試的1、2、3題。

學(xué)生連一連、圈一圈，利用學(xué)具分一分。獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。

第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具分一分。

第5題，教師要提醒學(xué)生：“一半”是把這些小蜜蜂平均分成了幾份？

練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。

板書設(shè)計(jì)：分桃子

一樣多同樣多平均分

○○○○○○○○

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《分拆為乘與加》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《分拆為乘與加》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加，豐富對(duì)數(shù)的感覺。

2、初步理解所加的尾數(shù)是不能再分，為學(xué)有余數(shù)除法做準(zhǔn)備。

3、通過動(dòng)手操作和總結(jié)歸納學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。

4、探究將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：通過分雙色片學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成乘加算式的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：探究將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加的思考方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：雙色片、牙簽。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、小巧有19只草莓，請(qǐng)你幫她分一分。要求：每堆有2個(gè)，可以分幾堆？還多幾個(gè)？請(qǐng)用雙色片來(lái)代替草莓分一分。

（1）請(qǐng)用一個(gè)算式表示？（19=9×2+1）

（2）9、2、1各表示什么？

（3）這個(gè)算式表示什么意思？（19里面有9個(gè)2，還多1個(gè)）

2、還可以有不同的分法嗎？請(qǐng)同桌兩人合作分一分，并寫出乘加算式，能有幾種方法就寫幾種方法。

（1）學(xué)生操作，教師巡視。

（2）匯報(bào)：你們是怎么分的？算式怎么列？

板書： 19=9×2 + 1

19=6×3 + 1

19=4×4 + 3

19=3×5 + 4

19=3×6 + 1

19=2×7 + 5

19=2×8 + 3

19=2×9 + 1

19=1×10 + 9

在匯報(bào)的時(shí)候解決多出來(lái)的數(shù)比每份數(shù)大的情況。

師：仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)？ （小組討論）

交流：

生1：都是先乘后加；

生2：每份的個(gè)數(shù)增加1，份數(shù)越來(lái)越小。

生3：最后加的數(shù)要比每份的個(gè)數(shù)小。

生4：在寫乘加算式時(shí)，我們可以按照每份的個(gè)數(shù)從2開始，這樣就不容易漏掉。

老師也發(fā)現(xiàn)多的數(shù)都比每份的個(gè)數(shù)要小，為什么？

3、小結(jié)：剛才我們把19這個(gè)數(shù)分拆為乘與加，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容（出示課題）分拆為乘與加。在寫分拆的算式時(shí)，我們可以按照每份的個(gè)數(shù)從2開始，這樣就不容易漏掉，最后加的數(shù)要比每份的個(gè)數(shù)小。

二．探討思考方法：

1．出示：18=（ ）×5+（ ）

如果再用圓片來(lái)擺，是不是太麻煩了。那怎么辦呢？(想口訣)

為什么填3不填4？

18=（ ）×4+（ ）

想哪句口訣，輕輕地告訴你的同桌。

2、口答

18=（ ）×8+（ ）

18=（ ）×（ ）+（ ）

三、鞏固練習(xí)

1、完成書上P52頁(yè)21的分拆。如果有困難，請(qǐng)旁邊的數(shù)射線幫忙。

2、實(shí)踐與應(yīng)用

你們?nèi)ュ\江樂園玩過嗎？小胖他們上星期去了，他們四個(gè)人想玩激流勇進(jìn)，現(xiàn)在他們有23元活動(dòng)費(fèi)，而每張票要5元，最多能買幾張票呢？小胖這樣想：23=( 3 ) ×5+8 所以23元最多能買3張票。

師：小胖分得對(duì)不對(duì)，你是怎么想的？

四、全課總結(jié)

你有什么收獲？還有什么問題？

五、提高拓展

師： 你們收獲真不小，現(xiàn)在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案，現(xiàn)在我們也要用這些火柴來(lái)拼搭一些圖案.

1、用四根火柴搭一個(gè)正方體，桌上38根火柴能搭出幾個(gè)這樣獨(dú)立的正方形？

師：你是怎么想的？

2、還是38根火柴，要搭小房子，能搭幾個(gè)？

3、還是38根火柴，能搭多少個(gè)單獨(dú)的三角形？

作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P38-39

檢測(cè)練習(xí)：

填空：

1、一共有多少個(gè)蘋果？

( ) ×( )+ ( )=( )個(gè)

2、圈一圈，填一填：

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（ ）＝（ ）×（ ）＋（ ）

3、照樣子填空：

26＝（ 8 ）×3＋（ 2 ） （ ）×5＋（ 2 ）＝ 52

33＝（ ）×5＋（ ） （ ）×9＋（ ）＝ 44

板書設(shè)計(jì)： 分拆為乘與加

19=9×2 + 1

19=6×3 + 1

19=4×4 + 3

19=3×5 + 4

19=3×6 + 1

19=2×7 + 5

19=2×8 + 3

19=2×9 + 1

19=1×10 + 9

教學(xué)反思：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分一分與除法教案

1．通過“分一分”的操作活動(dòng)，體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義。
2．會(huì)用2-5的乘法口訣求商，感受乘法與除法的密切聯(lián)系。
3．結(jié)合具體情境，理解“倍”的含義。
4．會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

二．單元教學(xué)分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會(huì)用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了許多“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過具體操作解決生活中平均分的問題，深刻體驗(yàn)平均分的意義；在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解；進(jìn)而在乘除混編的具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷情境識(shí)別，直觀操作，再列出相應(yīng)的乘法或除法算式的過程，體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步理解除法的意義。在理解除法意義的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，并在除法運(yùn)算中，逐步擺脫對(duì)實(shí)物操作的依賴，發(fā)展抽象思維；同時(shí)，在應(yīng)用乘、除法解決實(shí)際問題（包括“倍”的問題）的過程中，不斷深入地體會(huì)乘法與除法的區(qū)別與聯(lián)系。

三．教學(xué)課時(shí)：

本單元課時(shí)安排：14課時(shí)。題目

分桃子

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過程

活動(dòng)二：小貓分魚。
師：有一天，4只小貓去河邊釣魚，一共釣了12條魚，（多媒體顯示小
貓圖）它們圍在魚的周圍，想把12條魚分給大家，就在分的時(shí)候，遇到了難題。你們想知道是什么難題嗎？
師：請(qǐng)看（多媒體出示文字：每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到□條）。請(qǐng)小朋友讀一讀，說說小貓遇到了什么難題。
學(xué)生自由讀、說。
師：每只小貓吃的魚同樣多，每只小貓吃幾條？你們能解決這個(gè)難題嗎？
師：全班同學(xué)都扮演成小貓，每4只小貓圍成一組，再選出一種你們小組最喜歡的學(xué)具代替魚，分一分。
師：每組的4只小貓，你們分得同樣多嗎？都是幾條？
師：你們是怎樣分的，哪個(gè)組愿意上來(lái)分一分？
（4人小組走上講臺(tái)，1人負(fù)責(zé)說，1人負(fù)責(zé)分，2人觀察。）
師：這一組表演得真棒，猴媽媽給每人獎(jiǎng)一個(gè)大仙桃。下面我們將這一組的分法，通過屏幕放給大家看，好嗎？（多媒體演示一條一條分魚的過程。）
師：有和他們組分得不一樣的嗎？哪個(gè)組上來(lái)表演一下？（再請(qǐng)一組上臺(tái)表演分的過程。）
師：你們?cè)趺粗烂恐恍∝堃淮尉湍芊?條?
師：說得真棒，你們組的分法很好，因?yàn)橛蒙狭顺朔谠E，所以只要分一次就完成平均分。猴媽媽也獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)大仙桃。我們?cè)诖笃聊簧?，再看一下他們組的分法好嗎？（多媒體演示3條3條分魚的過程與相應(yīng)的乘法口訣。）
師：同學(xué)們真了不起，用不同的方法幫小貓解決了大難題，小貓們都分到了3條魚，它們可崇拜你們了。
師：把12條魚分給4只小貓，每只小貓分得同樣多，都是3條；8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴分得同樣多，都是4個(gè)。像這樣把東西分得同樣多的方法，我們叫平均分。（板書：平均分）

活動(dòng)三：分骨頭。
師：小貓愛吃魚，小狗愛吃什么呀？
師：下面我們做個(gè)游戲“分骨頭”，請(qǐng)看游戲的規(guī)則。（多媒體顯示骨頭圖）請(qǐng)同桌的小朋友自由地讀一讀，說一說游戲的規(guī)則是什么。（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?（請(qǐng)一生讀題：18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分□根？）
師：平均分給3只小狗是什么意思？
師：請(qǐng)4人一小組，組長(zhǎng)拿出你們組最喜歡的一種學(xué)具代替骨頭，其余3個(gè)同學(xué)扮演小狗，分一分。
（三）鞏固練習(xí)，掌握新知
師：今天，同學(xué)們收獲特別多，學(xué)會(huì)了平均分東西，那我們就來(lái)試一試。
（課件顯示：擺放雜亂的12根筷子。）
師：這里有幾雙筷子呢？要想很快知道有幾雙筷子，你用什么方法？請(qǐng)打開書第33頁(yè)，看試一試第1題，用你喜歡的方法試一試。
學(xué)生獨(dú)立做。
師：誰(shuí)能把自己的方法告訴全班同學(xué)？
師：真不錯(cuò)，我們看一看他們的方法。（放在實(shí)物展臺(tái)上展示）你們想的辦法真好。再看
第2題。（課件顯示：擺放雜亂的14枝鉛筆及2個(gè)鉛筆盒。）看著這些擺放亂七八糟的鉛筆，你有什么想法？
師：平均每盒放幾枝呢？你們能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)用你喜歡的方法試一試。
學(xué)生獨(dú)立做。
師：誰(shuí)來(lái)說一說你用的是什么方法。
師：還有別的方法嗎？
生：還可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算，“二七十四”，所以每盒裝7枝。
師：真不錯(cuò)，像這樣的問題，還可以用乘法口決來(lái)解決。再看第3題，（課件顯示：五環(huán)旗）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？
師：這個(gè)標(biāo)志表示什么意思？
師：不錯(cuò)。它表示五個(gè)大洲緊密地團(tuán)結(jié)在一起，看到五環(huán)標(biāo)志，你還知道些什么？
師：申奧成功是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。（課件顯示：20個(gè)圓環(huán)圖）用這些圓環(huán)可以拼成多少個(gè)五環(huán)圖呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

板書設(shè)計(jì)

修改補(bǔ)充

題目

備課人

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)具

課時(shí)

安排

教學(xué)過程

（一）激活自主探索與解決問題的興趣
師：看，誰(shuí)來(lái)了？
（智慧老爺爺）
師：智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？
(生動(dòng)手分一分。)
師：你怎么分得這么快？
(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問題是：“每個(gè)
盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)
(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)
師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。

（二）提供自主探索和解決問題的機(jī)會(huì)
1.小熊分蘋果。（第34頁(yè)試一試第1題）
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)
學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說說自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題。）

2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）
師：小熊回到動(dòng)物王國(guó)后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)分東西了！可小松鼠聽了，不服氣，它給我們送來(lái)難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。匯報(bào)交流時(shí)，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表?yè)P(yáng)；進(jìn)而還會(huì)用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵(lì)。)
3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。)
（三）活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力
師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本

師：做操的方陣有3排，每排8個(gè)學(xué)生，一共有多少個(gè)學(xué)生？請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧狭惺接?jì)算。
生：共有24個(gè)學(xué)生（3×8=24，三八二十四）。
師：還可以排成什么樣的隊(duì)形？
1、排成3列，每列8個(gè)學(xué)生。
2、排成4排，每排6個(gè)學(xué)生。4×6=24，六四二十四。
3、排成4列，每列6個(gè)學(xué)生。
4、排成2列，每列12個(gè)學(xué)生。（師追問：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。
師：真聰明，只要?jiǎng)幽X筋，每個(gè)同學(xué)都會(huì)變得越來(lái)越聰明。
（四）賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利
師：今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？
(生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題和解決問題的意識(shí)。)
師：他說得好嗎？
(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元分一分與除法教案（新北師大）

第七單元：分一分與除法
課題分物游戲
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個(gè)桃子，回來(lái)后，開始分桃子。
2.板書課題
二、問題探究
1.同學(xué)們幫他們想一想，8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？）
2.磁性黑板并貼上8個(gè)桃子圖片。
師聽匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說的板書：
3.評(píng)價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一
樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？板書:同樣多
4.請(qǐng)學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。
5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多,
6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多.
三、體驗(yàn)感悟
1、師問：一個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志須要幾個(gè)圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)？
2.師出示8本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請(qǐng)全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
針對(duì)（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只。
2.下課后，請(qǐng)同學(xué)們
細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)

課題分蘋果
教學(xué)目標(biāo)
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備課件、20個(gè)圓片
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.
2.板書
二、問題探究
1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導(dǎo)。
B老師邊聽匯報(bào)邊板書：
12個(gè)蘋果，每個(gè)盤放（）個(gè)，需要（）個(gè)盤子。
三、體驗(yàn)感悟
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應(yīng)用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題分糖果
教學(xué)目標(biāo)
1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：：體會(huì)除法的意義
難點(diǎn)：用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
教學(xué)準(zhǔn)備黃豆一杯
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
參加生日聚會(huì)，喚起“主角”的意識(shí)。
一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？”然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”
等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物品。
二、問題探究
1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后,進(jìn)行全班交流.
2、全班交流
讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。
三、體驗(yàn)感悟
講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來(lái)跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？
玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來(lái)分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。
學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來(lái)。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來(lái)的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
五、小結(jié)
講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？
然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題分香蕉
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖誰(shuí)能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書
二、問題探究
1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題?把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少?同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來(lái)計(jì)算,除法的運(yùn)算符號(hào)是÷讀作:除以（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗(yàn)感悟
出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示組織學(xué)生匯報(bào),并說出算式表示的意義
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題練習(xí)五
教學(xué)目標(biāo)
1、能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。
2、提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。
3、通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。
難點(diǎn)：提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、動(dòng)手操作：
分一分、填一填
書P40第1、2題。
1、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈一圈，填一填。
2、分組討論。
3、集體交流、匯報(bào)。
書P40第3、4、5題
1、學(xué)生集體讀題，教師幫助學(xué)生理解題目的意思。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、分組討論。
4、集體交流、匯報(bào)：為什么這樣列式，是怎么分的？
二、知識(shí)應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事
學(xué)生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。先讓學(xué)生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、小組活動(dòng)：看算式編故事
1、讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編故事。進(jìn)一步溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。
2、組內(nèi)交流；
3、集體匯報(bào)。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題小熊開店
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.
3、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
4、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：剛才你們聽到了什么聲音？生：鞭炮的聲音。
師：對(duì)了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來(lái)阿!小熊開的店今天開張了,它的好朋友小猴和小虎也來(lái)為他的新店開張來(lái)祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好?
電腦出示課件主題,板書:小熊開店
小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究
小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們?cè)敢鈳椭⌒軉?
1、算一算:買4輛坦克要多少錢？
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào)：20÷5=4
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=?20/4=5中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、體驗(yàn)感悟
1、老師的問題
現(xiàn)在老師有個(gè)問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個(gè)？買皮球呢？
1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算
2）學(xué)生反饋
3）將答案寫到書上
4）解決“買什么東西，正好用完24元？”引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法
2、學(xué)生的問題
互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）
1）獨(dú)立嘗試
2）交流，說說所用的口訣
2、練一連
1）小鳥回家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣
3）動(dòng)物搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題快樂的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)
1、在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。
2、初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
難點(diǎn)：知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具。
教學(xué)過程
一、問題情境
1、談話引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂的動(dòng)物聚會(huì)，好不好？
（板書課題，播放課件）
二、問題探究
師：同學(xué)們，參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動(dòng)物圖像）誰(shuí)能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）
小猴的只數(shù)是3（板書3）
6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說邊圈）
我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來(lái)算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，
所以2后面就不用寫“倍”字了。
師：如果又來(lái)了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請(qǐng)小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰(shuí)
知道現(xiàn)在誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？為什么？
學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解：
現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個(gè)3呢？
9里面有3個(gè)3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來(lái)求9是3的幾倍，誰(shuí)會(huì)？
（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗(yàn)感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識(shí)想一想，根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？
2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3、匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來(lái)做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、課件演示：其實(shí)今天來(lái)參加這個(gè)快樂的聚會(huì)的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來(lái)了誰(shuí)吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）
2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？
集體訂正，在電腦上操作。
3、還有很多的小動(dòng)物呢?。ǔ鍪竞唑眩┘w訂正，在電腦上操作。
4、出示在這個(gè)聚會(huì)上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰(shuí)吧?。ǔ鍪咎詺?，機(jī)靈狗比身高的圖）
師：知道他們?cè)谧鍪裁磫?？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？
打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問題，然后把書上的空填好。
集體訂正，教師重點(diǎn)講解（電腦上操作課件）。
5、找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？
五、小結(jié)
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
課題花園
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
2、通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的意義。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、課件
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。
二、問題探究
1.理解圖意：出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視
2.提出問題：同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時(shí)鼓勵(lì)
3.解決問題
三、體驗(yàn)感悟
出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
出示2題：笑臉是哭臉的2倍填寫
2題：先數(shù)一數(shù)在提問
3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答
請(qǐng)畫出笑臉訂正結(jié)果：4×2=8（個(gè)）
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練一練1，2，3題
1題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量。
五、小結(jié)
你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法。
2、提高在實(shí)際情境中解決問題的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法
難點(diǎn)：提高在實(shí)際情境中解決問題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、口算：
P75第1題看誰(shuí)算的又快又對(duì)。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
二、連一連：
P75第2題：
連一連：這題有多余的信息。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
三、填一填：
P75第3題讓學(xué)生認(rèn)真看清題意，獨(dú)立填表，然后在小組內(nèi)交流。
四、看圖列式計(jì)算：
P75第4題學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立思考算法，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
五、根據(jù)要求列式：
學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算。集體匯報(bào)。
第5題的第3小題是一個(gè)開放題。“30元可以買什么？”
有兩種理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。
六、知識(shí)應(yīng)用：
P76第6題
通過解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說一說自己的想法，再集體交流。
七、布置作業(yè)
一課一練第76、77頁(yè)

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分梨的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2、借助小棒棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

12÷2= 18÷6= 8÷1=

6÷6= 56÷7= 54÷6=

要求生口算并說出口訣

二、觀察比較引入新課

1、出示

（1）有6個(gè)梨，每?jī)蓚€(gè)擺一盤，可以擺幾盤？

①指名生擺一擺

師：一共可以擺幾盤？擺完了嗎？

(可以擺3盤，正好擺完)

②能用剛才擺的過程，用 算式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生匯報(bào)，師板書6÷2=3（盤）

③請(qǐng)你再說說這個(gè)算式表示 什么意思？

（2）有7個(gè)梨，每?jī)蓚€(gè)擺一盤，可以怎樣擺？

①指名生擺一擺

問題：觀察比較這次擺的和上次擺的有什么不一樣嗎？這一個(gè)梨怎么不擺了？（討論）

②你能把剛才擺的過程用算式表示出來(lái)嗎？

7÷2=3（盤）…… 1（個(gè)）

余數(shù)

（板書：有余數(shù)的除法）

③說說這個(gè)算式表示什么意思？

小結(jié)：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全 部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

2、出示教材61頁(yè)例2

師：同學(xué)們手中都有學(xué)具小棒擺，按老 師的要求來(lái)擺。

生動(dòng)手操作，師巡視。

根據(jù)學(xué)生的回答寫出相應(yīng)的算式：

8根 8÷4=2（個(gè)）

9根 9÷4=2（個(gè)）……1（根）

10根 10÷4= 2（個(gè)）……2（根）

11根 11÷4=2（個(gè)）……3（根）

12根 12÷4=3（個(gè)）

13根 13÷4=3（個(gè)）……1（根）

14根 14÷4=3（個(gè)）……2（根）

15根 15÷4=3（個(gè)）……3（根）

16根 16÷4=4（個(gè)）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每道題中的除數(shù)和余數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

教師小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、教材60頁(yè)“做一做”第1題。

指名生圈一圈、寫一寫。

2、教材60頁(yè)“做一做”第2題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

3、教材61頁(yè)“做一做”。

指名生回答。

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)呢？

五、板書設(shè)計(jì)

6÷2=3（盤） 8根 8÷4=2（個(gè)）

7÷2=3（盤）……1（個(gè)） 9根 9÷4=2（個(gè)）……1（根）

　10根 10÷4=2（個(gè)）……2（根）

　11根 11÷4=2（個(gè)）……3（根）

　12根 12÷4=3（個(gè)）

　13根 13÷4=3（個(gè)）……1（根）

　14根 14÷4=3（個(gè)）… …2（根）

15根 15÷4=3（個(gè)）……3（根）

16根 16÷4=4（個(gè)）

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、能探究歸納出6的乘法口訣；

2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關(guān)于6的乘除法；

3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問題解決。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握6的乘除法

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：我們已經(jīng)學(xué)過了加倍和減半。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。

生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。

師：說得很好。

師：我們來(lái)看一個(gè)小動(dòng)物。

出示圖片。

師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？

生：一只蟬有6條腿。

師：自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的乘除法。（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：觀察數(shù)射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？

學(xué)生交流6的乘法口訣。

師：你是怎么知道的？

生回答。（計(jì)算；推算；遷移）

探究二

師：你能根據(jù)乘法算式寫出相應(yīng)的乘法口訣和它的交換題嗎？

生回答。

一六得六

二六十二

……

師：怎么樣可以很快記住呢？

生回答。

探究三

師：我們來(lái)找兄弟姐妹。

出示：五六三十

學(xué)生交流。

生回答。

師：你是怎么找到的？

出示：六七四十二

探究四

師：仔細(xì)觀察，木頭是怎樣排列的？

生：六根木頭用同一種顏色隔開的。

師：一共有多少根木頭？

生：6×9=54（根）

答：一共有54根木頭。

師：你還能提出哪些問題呢？

生回答。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

師：老師給你前半句，請(qǐng)你說出后半句。

生搶答。

師：你們厲害！

師：能不能一起背一背6的乘法口訣？

全班齊背。

練習(xí)二

師：熟練運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行口答。

生回答。小組開火車。

師：你用的是哪一句乘法口訣？

生回答。

練習(xí)三

師：我們用今天學(xué)習(xí)了6的乘除法，我們來(lái)解決生活中的問題。

（1）生：6×5=30（支）

答：5盒這樣的蠟筆一共有30支。

師：你是怎么想的？

（2）生：18÷6=3（個(gè)）

答：每堆有3個(gè)蘿卜。

師：為什么用除法？

生回答。

練習(xí)四

師：請(qǐng)你和你的同桌一起合作，動(dòng)動(dòng)腦筋把這些空填上。

學(xué)生交流。

生匯報(bào)。

師：你還有哪些填法？

生匯報(bào)。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差6。

2、運(yùn)用口訣可以計(jì)算有關(guān)6的乘除法。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《3的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《3的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)編3的乘法口訣。

2、熟練掌握3的乘法口訣，能熟練地口算3的乘除法。

3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌握3的表內(nèi)乘除法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算：

4×3 = 15÷5= 3×6+2 =

3×4 = 24÷8= 5+10×3 =

6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =

3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=

2、填空：

（1）3的5倍是幾？ 列式：__________________________

（2）15是3的幾倍？ 列式：__________________________

二、新知探究：

1、感知--形成（在數(shù)射線上感知）

（1）觀察：每次跳幾格？　揭示課題

（2）寫：畫弧線、寫幾個(gè)幾、寫數(shù)

（3）讀：幾個(gè)幾、數(shù)、幾個(gè)幾是幾

（4）想：寫乘法算式

（5）觀察：算式的特點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)大1，積大3。

（6）編：3的乘法口訣（哪些已經(jīng)學(xué)過了？編寫時(shí)要注意什么？）

（7）讀：3的乘法口訣（1分鐘即時(shí)記憶）

2、運(yùn)用--提高（在計(jì)算中提高）

（1）搶答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=

（2）視算：看口訣寫算式

三七二十一 三九（ ）

___________ ___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________ ___________

（3）筆算：P49/4 （第1、2列）

3、看圖說話

每束花里有3朵郁金香，買（ ）束花，里面一共有幾朵郁金香？

三、練習(xí)提高

思考--拓展（在應(yīng)用中建構(gòu)）

1、二（1）班有24人參加環(huán)?；顒?dòng)，每組3人，可分幾組？

（1）怎樣想？

（2）怎樣列式計(jì)算？

2、窩外有3只小雞，窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？

（1）有哪兩個(gè)量？

（2）哪句是關(guān)鍵句？

（3）讀一讀、怎樣想？

（4）列式

3、49/4 3、4列

4、看圖列式：

①

②

（1）怎樣看？

（2）怎樣想？

（3）怎樣算？

拓展：

老師和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一個(gè)杯，要坐幾個(gè)杯？

四、總結(jié)歸納：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

檢測(cè)練習(xí)：

基礎(chǔ)練習(xí)。

編口訣。

3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）

___________ ___________ ___________ ___________

把口訣填完整。

一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）

口算。

0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝

2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝

12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝

21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝

鞏固練習(xí)。

判斷題。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）

① 因?yàn)?×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）

② 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）

③ 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）

選擇題（把正確答案前的字母填在括號(hào)里）

① 三個(gè)星期一共有（ ）天。

A.21 B.24 C.27

② ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個(gè)算式來(lái)表示？（ ）

A.2+3 B.3×2 C.3+1

應(yīng)用。

①草地上有一群小朋友在野餐，每3人一組，7組一共有幾人？

②小胖買了18塊巧克力，分給3個(gè)小朋友，每人能分到幾塊？

③暑假里，小丁丁每天做3道數(shù)學(xué)題，小丁丁2個(gè)星期做了多少道數(shù)學(xué)題？

拓展練習(xí)。

6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝

15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝

作業(yè)布置：練一練31頁(yè)

板書設(shè)計(jì)

3的乘除法

1個(gè)3 1×3=3 一三得三 3×1=3

2個(gè)3 2×3=6 二三得六 3×2=6

3個(gè)3 3×3=9 三三得九 3×3=9

……

9個(gè)3 9×3=27 三九二十七 3×9=27

10個(gè)3

教學(xué)反思：

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

[知識(shí)與技能]：

1、會(huì)編7的乘法口訣。

2、掌握7的乘法口訣及有關(guān)7的乘加與乘減，能熟練地利用7的乘法口訣口算。

3、會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

[過程與方法]

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，推理能力，歸納編輯能力。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

初步滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)現(xiàn)與感 受數(shù)學(xué)的美與神奇。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握編輯口訣的方法并熟記口訣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用7的口訣求積、求商。

【難點(diǎn)突破】

根據(jù)學(xué)生已 有的知識(shí)水平，在課前讓學(xué)生嘗試編寫 7的乘法口訣，課上通過找7的乘法算式的規(guī)律、看口訣寫乘除法、對(duì)口訣游戲等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固、熟記7的乘法口訣。通過發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于7的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，在解決應(yīng)用題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)步驟進(jìn)行：

①收集信息并整理，找出知道的信息和問題。

②擬訂方案：找出已知量和未知量之間的關(guān)系，根據(jù)這個(gè)關(guān)系制訂解決方案。

③執(zhí)行方案，注意格式的完整規(guī)范。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算

1×7=7 一七得七

2×7=14 二七十四

4×7=28 四七二十八

5×7=35 五七三十 五

8×7=56 七八五十六

2、揭題

板書課題：7的乘、除法

師：出示口算題

生：口答，并說出所用的乘法口訣。

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們跟幾有關(guān)？

生：觀察，交流。（這些算式跟7有關(guān)）

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘除法。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)與7有關(guān)的已學(xué)過的算式，引出今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容--7的乘除法。

二、新授

1、熟記口訣

板書：

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

七八五十六

七九六十三

師：課前老師請(qǐng)你們自己嘗試編寫7的口訣。有哪些小朋友已經(jīng)完成了？

生：交流7的口訣。

教師板書相應(yīng)的乘法算式和口訣。

生：齊讀口訣。

師：大家通過自己的研究已經(jīng)編出7的乘法口訣。下面老師要考考你們是否記住了口訣。

師生進(jìn)行對(duì)口訣游戲。

設(shè)計(jì)意圖：

在課前了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已能基本背出7的乘法口訣，因此就以匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)的方式出示7的乘法口訣，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、探究7的乘除法

看口訣寫算式

板書：

1×7=7 7×1=7

2×7=14 7× 2=14

3×7=21 7×3=21

4×7=28 7×4=28

5×7=35 7×5=35

6×7=42 7×6=42

7×7=49

8×7=56 7×8=56

9×7=63 7×9=63

師：根據(jù)口訣“一七得七”，還可以寫出哪一道乘法算式呢？（7×1=7）請(qǐng)同學(xué)們把書打開，完成左右兩邊交換題。

師：在計(jì)算乘法時(shí)，用乘法口訣，這樣又快又正確。除了計(jì)算乘法時(shí)用到口訣，還有什么地方也能用到口訣？

生：計(jì)算除法。

師：請(qǐng)同桌互相說說每個(gè)口訣的除法算式。

生：同桌合作，全班交流。

師：板書除法算式。

小結(jié)：熟記口訣，在做7的乘除法時(shí)我們就能更快更準(zhǔn)確了。下面我們一起來(lái)試試看吧！

設(shè)計(jì)意圖：

看口訣寫乘除法算式，讓學(xué)生明白口訣的作用是幫助計(jì)算更快更準(zhǔn)確，通過書寫算式的過程也能使學(xué)生對(duì)7的乘除法更加熟悉。

練習(xí)用7的口訣解決乘除法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 。

3、用口訣計(jì)算乘除法

生：獨(dú)立完成書P47第5題

全班反饋。

師：在做右邊兩排計(jì)算題時(shí)，要注意什么？（先算乘除，后算加減）

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口訣的作用。

三、運(yùn)用。

1、用口訣求商或積：

師：下面哪些算式是用同一句口訣的。

3×7 7×3 6×7 21÷7 4×7

28÷7 2 8÷4 21÷3

師小結(jié)：通過上面的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)四道題可以用一句口訣來(lái)解答。

設(shè)計(jì)意圖：

通過不同形式的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)7的乘除法計(jì)算熟練掌握。

2、判斷。

（1）7的3倍是21.

（2）2個(gè)7相乘是2×7=14.

（3）35平均分成5份，每份是6.

生：手勢(shì)判斷，說明理由。

3、運(yùn)用口訣解決問題。

（1）每只七星瓢蟲殼上都有7個(gè)黑點(diǎn)，有3只七星瓢蟲，它們的殼上共有幾個(gè)黑點(diǎn)？

（2）4個(gè)星期有多少天？

（這里有一個(gè)隱藏的條件：一個(gè)星期有 7天，這是生活中的常識(shí)，小朋友們要善于發(fā)現(xiàn)。我們的應(yīng)用題中還會(huì)遇到很多類似的問題，如：7只青蛙有幾條腿？）

（3）7只麻雀停在地上，56只麻雀停在電線上，停在電線上的麻雀是停在地上的幾倍？

師：我們的生活中也有很多跟7有關(guān)系的事物。你能找到 嗎？

生：思 考，交流。（一個(gè)星期有7天，七星瓢蟲……）

師：看來(lái)7在我們的生活中也很有意義。讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題，好嗎？

生：獨(dú)立審題，交流已知的數(shù)學(xué)信息和問題，擬定解題方案。

設(shè)計(jì)意圖：

在解決應(yīng)用題時(shí)強(qiáng)調(diào)解題思路，引導(dǎo)學(xué)生先找出已知條件和問題，說清數(shù)量關(guān)系、解題思路，這對(duì)以后解決更復(fù)雜的應(yīng)用題有好處。

4、拓展

（1）看圖列式

○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○

（2）7支玫瑰扎成一束，下面的玫瑰總共有幾束？

師：圖中一共有多少個(gè)圓形？

生：同桌討論，獨(dú)立列式，交流反饋。

（3×7+4=25 4×7-3=25）

生：分析問題，解決問題。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：

由一步乘除法應(yīng)用題拓展到乘加、乘減的兩步應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

7的乘除法

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《一分有多長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《一分有多長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《一分有多長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，同時(shí)，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分與秒的關(guān)系，體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一段有關(guān)鐘表的歌曲，我們一起來(lái)聽一聽。聽了剛才的歌曲有什么感受？老師也有同樣的感受，那你知道這段音樂有多長(zhǎng)嗎？一分鐘！一分鐘有多長(zhǎng)呢？今天就讓我們走進(jìn)時(shí)間王國(guó)一起去體驗(yàn)吧！教師板書：一分有多長(zhǎng)。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)秒

1、在鐘表上除了有時(shí)針和分針外，還有一位成員你們知道是誰(shuí)嗎？

2、出示課件。提問：哪個(gè)是秒針呢？

3、現(xiàn)在讓我們來(lái)看看秒針是怎樣走的？

（出示課件鐘表--秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。 （板書：秒針走1小格是1秒）

師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)一次?！班粥　?/p>

4、那我們還可以用別的什么方式來(lái)記住一秒鐘嗎？（小組討論）

生：我們還可以用拍一次手、跺一下腳、甩一下頭等等記住一秒。

5、秒針走一小格是幾秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？

6、剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的一個(gè)重要成員___秒針。秒針走一小格就是___1秒?？蓜e小看了秒這個(gè)時(shí)間單位。請(qǐng)看大屏幕：陸地短跑冠軍獵豹。它奔跑時(shí)1秒就可跑出30米。世界上飛得最快的鳥尖尾雨燕。它5秒就可飛行230米。5秒是多長(zhǎng)，我們來(lái)看計(jì)時(shí)器，大家一起感受一下。請(qǐng)大家隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)拍手，5秒停。時(shí)間過了5秒，雨燕已經(jīng)飛行了230米。真是令人驚嘆??！還有更讓我們興奮不已的，請(qǐng)同學(xué)讀：高鐵列車10秒可運(yùn)行1300米。咱們這次用敲桌子的方式，隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)敲，感受10秒有多長(zhǎng)。你們能想象到高鐵列車在我們身邊過去時(shí)是什么樣子？（一陣風(fēng)一樣）你們知道嗎？火箭的速度更為驚人：指名讀：火箭把衛(wèi)星或航天器從地面成功射向太空進(jìn)入軌道，30秒運(yùn)行237000米。知道30秒多長(zhǎng)嗎？這次咱們跟著計(jì)時(shí)器邊跺腳邊來(lái)感受30秒有多長(zhǎng)。（數(shù)30秒）人類多么偉大，能把許多不可能變?yōu)槠孥E發(fā)生。同學(xué)們，希望你們將來(lái)也能為我們祖國(guó)創(chuàng)造新的奇跡。

（二）發(fā)現(xiàn)1分=60秒

1、孩子們，你們認(rèn)為1秒鐘過得快嗎？那60秒呢？讓我們一起隨著秒針運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏去體驗(yàn)吧！在這里老師有一個(gè)要求：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，秒針走一圈60秒的時(shí)間，分針走了幾小格？

2、分針走1小格是幾分呢？那么，秒針走一圈60秒的時(shí)間就是？（板書：1分=60秒）

3、所以我們說1分=60秒

（三）體驗(yàn)一分鐘

1、組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng)：數(shù)心跳。

一分鐘我們能干些什么呢？接下來(lái)我們就來(lái)體驗(yàn)一下。

教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法：請(qǐng)同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個(gè)地方，你感覺到它在動(dòng)嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）

生：感覺到了。

師；跳動(dòng)的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請(qǐng)老師幫忙。（師幫助個(gè)別沒找到的學(xué)生）

師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動(dòng)多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始?。◣熡妹氡碛?jì)時(shí)。）

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家一分鐘他的脈膊跳動(dòng)多少次？（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動(dòng)一般在70--90左右，如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動(dòng)之后脈搏跳動(dòng)會(huì)加快。請(qǐng)同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間，自己再算一算。

2、一分鐘還可以做些什么，接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一次一分鐘游戲活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀？老師幫同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動(dòng)，快來(lái)讀一讀，選出你最喜歡的一種活動(dòng)。

3、我們以小組為單位來(lái)選擇，一項(xiàng)活動(dòng)只允許兩個(gè)小組選擇，誰(shuí)先來(lái)選？

4、準(zhǔn)備好了嗎？1分鐘計(jì)時(shí)開始！

5、同學(xué)們都非常認(rèn)真地體驗(yàn)了1分鐘能做的事情，先在小組內(nèi)說一說你剛才的完成情況。下面誰(shuí)來(lái)說一說？

師：一項(xiàng)活動(dòng)，為什么你們完成的情況不一樣呢？

6、聽了大家的匯報(bào)，你們有什么感受呢？一分鐘能產(chǎn)生的價(jià)值可真大呀！所以我們要珍惜生活中的分分秒秒，做時(shí)間的主人。

（四）估計(jì)1分有多長(zhǎng)

1、同學(xué)們剛剛用自己的方法感受到了1分到底有多長(zhǎng)。而且有了自己的參照依據(jù)。你的參照依據(jù)是什么？好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己參照依據(jù)來(lái)估一估一分鐘的長(zhǎng)短，我們來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身去用自己的方法估測(cè)一分鐘，覺得時(shí)間到了，你就轉(zhuǎn)過身來(lái)，看看誰(shuí)估測(cè)的準(zhǔn)。

2、請(qǐng)問你是怎么感覺這1分的？（找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生）。

3、他們的經(jīng)驗(yàn)很好，你想不想試一試他們的方法？

三、拓展、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們，你們知道嗎，在我們身邊，一分鐘也會(huì)有許多事情可以發(fā)生。一個(gè)忘記關(guān)閉的水龍頭1分鐘可以流失20000毫升水，就是相當(dāng)于100瓶礦泉水。

一個(gè)城市熄燈1分鐘大約節(jié)電2000度，大概相當(dāng)于2個(gè)家庭一年的用電量。

聽了這段介紹，你有什么感受？雖然短短的一分鐘，也能造成很大的浪費(fèi)。

2、1分鐘能干這么多事，那你能不能根據(jù)1分鐘的長(zhǎng)短來(lái)估計(jì)一下完成下面的事情需要幾分鐘？

四、總結(jié)

說說本節(jié)課你的收獲吧！

總結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們充分認(rèn)識(shí)了一分有多長(zhǎng)，感受到時(shí)間每一分，每一秒都是可貴的，最后，老師送給同學(xué)們一名名言，齊讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《9的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《9的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)編9的乘法口訣。

2、熟練掌握 9的乘法口訣，并能熟練地口算有關(guān)9的表內(nèi)乘除法。

3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、通過探究，歸納9的口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生推算和歸納能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運(yùn)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歸納編撰9的乘法口訣，找到9的口訣規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、把下列口訣補(bǔ)充完整：

二三（ ） 三九（ ） 六七（ ）

五（ ）三 十 （ ）六二十四 六（ ）五十四

師：把口訣補(bǔ)充完整。（生開火車）

2、口算：

7×10= 4×9= 48÷8= 27÷3=

師：說一說 4×9= 48÷8= 你是怎么想的？ （根據(jù)口訣）

小結(jié)：用學(xué)過的乘法口訣可以幫助我們求積或商。

3、揭示課題：

師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)9的乘除法。

二、學(xué)習(xí)新知

1、 觀察與思考：

媒體出示糖葫蘆圖片。

師：這里有一些糖葫蘆，老師取出 其中一串，表示幾個(gè)幾，是幾？

2、 編寫口訣：

1）出示一串糖葫蘆表示：幾個(gè)幾，列算式。

根據(jù)回答：1個(gè)9是9 1×9=9

師：誰(shuí)來(lái)列式？（生列式回答）

2) 出示兩串糖葫蘆，一串有9個(gè)，表示：幾個(gè)幾，列算式。

根據(jù)回答：2個(gè)9是18 2×9=18

師：老師又取出一串，現(xiàn)在有幾串？表示幾個(gè)幾，是幾？

誰(shuí)來(lái)列式？（生列式）

3） 以此類推完成其他填空。

師：請(qǐng)拿出練習(xí)紙，將第一大題表格內(nèi)剩下的部分填上，想一想如何編口 訣?？谠E先不編。

4）根據(jù)算式編寫口訣：

師：編寫口訣的時(shí)候要注意什么？（先寫小的數(shù)字再寫大的數(shù)字，積不滿十要加得，幾十幾十不要漏掉）

一九得九 二九十八 三九二十七

四九三十六 五九四十五 六九五十四

七九六十三 八九七十二 九九八十一

（核對(duì)口 訣并背誦）

5）齊讀口訣，熟記口訣。

師：和你的同桌相互 背一背，再齊背。

6）看 看想想：9的乘法口決的積有什么規(guī)律？

師：既然我們已經(jīng)背熟了9的乘法口訣，請(qǐng)你來(lái)找一找他們之間的規(guī)律。

①相鄰兩個(gè)算式的積都相差9。

②每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相加都得9。

③這一組積的個(gè)位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1。

④幾乘9，積就是幾 十減幾（這個(gè)幾就是1、2、3……）。

（生交流，師小結(jié)）

7）根據(jù)口訣連算式。

8）手指游戲：

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)手指游戲，先來(lái)看看怎么玩？

生觀看視頻。

師：你看懂了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說一說？

師：給10根手指編號(hào)1-10，彎下哪根手指，就代表9乘幾。這根手指左邊的手指根數(shù)代表積的十位數(shù)字，右邊的手指根數(shù)代表積的個(gè)位數(shù)字。

師演示。再分小組玩一玩。

三、鞏固練習(xí)

師：既然你們已經(jīng)將9的口訣熟記于心，那么現(xiàn)在就來(lái)用口訣解決問題吧。

完成練習(xí)紙第二大題看口訣寫算式。

1、看口訣寫算式：

四九三十六 七九（ ）

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）

（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）

（生完成，師核對(duì)）

2、應(yīng)用：

①學(xué)校食堂買來(lái)8筐大白菜，每筐9棵，一共買來(lái)多少棵？ （幾個(gè)幾用乘法）

8×9=72（棵） 答：一共買來(lái)72棵。

②把45顆糖平均放在9個(gè)盤里，每個(gè)盤里放幾顆？ （平均分用除法）

45÷9=5（顆） 答：每個(gè)盤里放5顆。

③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的 紙鶴是小巧折的幾倍？

（求幾倍用除法）

36÷9=4 答：小胖折的紙鶴是小巧折的4倍。

④一支圓珠筆9元，一支鋼筆的價(jià)格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？（幾的幾倍用乘法，一共用加法）

9×2=18（元） 9+18=27（元）

答：一支鋼筆18元。買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要27元。

生做，交流，核對(duì)。

3、 判斷：

小華和6個(gè)好朋友想制作一束百合花送給老師，每人制作9朵，這束百合花一共有幾朵？

6×9=54（朵）

答：這束百合 花一共有54朵。

錯(cuò)誤。小華和6個(gè)好朋友一共7個(gè)人。

6+1=7（人）

7 ×9=63（朵）

答：這束百合花一共有63朵。

3、書p35鞏固練習(xí)。

一、把表格填完整（一串糖葫蘆上有9顆）

二、根據(jù)口訣寫算式：

四九三十六 七九（ ）

___________ ___________

___________ ___________

___________ ___________

___________ ___________

三、綜合應(yīng)用

①學(xué)校食堂買來(lái)8筐大白菜，每筐9棵，一共買來(lái)多少棵？

②把45顆糖平均放在9個(gè)盤里，每個(gè)盤里放幾顆？

③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的紙鶴是小巧折的幾倍？

④一支圓珠筆9元，一支鋼筆的價(jià)格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《分一分》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《分一分》數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《分一分》數(shù)學(xué)教案

第三單元 分一分

第1課時(shí) 分一分

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8、第9頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義，感受分類的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

課前準(zhǔn)備：

課件、掛圖、一些實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？

揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、思索探究

1、尋求“分類”的策略。

（1）同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？

（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。

2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。

指名上臺(tái)演示。

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。

4、小結(jié)。

剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。

5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？

6、練一練“想想做做”第1題。

想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？說一說，其余的動(dòng)物生活哪里？

三、交流共享

1、想想做做第2題。

老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。

（1）說說它們各在哪里行駛。

（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。

（3）同桌互相檢查。

（4）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？

2、想想做做第3題。

有很多不同的水杯，老師想考考我們小朋友，觀察這些水杯，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。

（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在書上。

（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

3、想想做做第4題。

小朋友們會(huì)整理自己的書包嗎？和同學(xué)說說你的做法。

四、課堂總結(jié)

1.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。

2.要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。

3.完成課堂作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

分　一　分

說一說你是怎樣分的。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)的過程中一定要滲透德育教育，和學(xué)生一起想辦法分類整理物品的時(shí)候，告訴學(xué)生平時(shí)要學(xué)會(huì)幫助爸爸媽媽整理房間。

有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而掌握了更多的生活常識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了，同時(shí)也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這時(shí)候教師一定要把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)教育。

讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法，所以，教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、探究，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分類與生活的密切聯(lián)系。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘與除》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘與除》數(shù)學(xué)教案

乘與除

教學(xué)內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春游情景圖、多媒體課件、小圓片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車

2、看圖列式，并說想法。

看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯(cuò)，今天我們就用乘與除來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。

板書課題：乘與除

二、新課探究

1、出示 “秋游”情景圖。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說從情景圖中收集到的信息。

師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）

生匯報(bào)師板書：8×3=24（人）

答：一共有24人在草地上野餐.

（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰(shuí)能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題？四人一小組討論：

匯報(bào)：

①草地上有24個(gè)小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？

列式：24÷3=8（組） 答：可以分成8組。

說意義：也就是求24里有幾個(gè)3？

②草地上有24個(gè)小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？

列式：24÷8=3（人） 答：每組有3人.

說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？

小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說乘除法是一對(duì)好朋友.

3、 題2

師： 野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請(qǐng)看大屏幕：

桌上有一本故事書和一 本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？

（1）學(xué)生列式解答（強(qiáng)調(diào)求倍數(shù)）。

（2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)怎樣改？

一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典 厚多少厘米？

2×4=8（厘米）

想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個(gè)愛的鼓勵(lì)。

生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)？

三、 應(yīng)用

1、出示題3

好，野餐之后，小朋友還帶來(lái)了飲料和面包，你們仔細(xì)看著三個(gè)壺，哪個(gè)最大？一起說。這個(gè)是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

老師也想到了一種方法，咱們來(lái)看一看，邊看邊想，你知道了什么？請(qǐng)你來(lái)說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）2壺茶可以倒?jié)M__個(gè)杯子？

算式：-----

（2）4個(gè)牛奶壺和3個(gè)橙汁壺哪個(gè)容量大？

看來(lái)我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息，來(lái)想一想到底哪個(gè)壺的總量最大。

匯報(bào)：

4壺牛奶 4×2=8（杯）

3壺橙汁 3×4=12（杯）

因?yàn)椋?杯〈 12杯 所以：3壺橙汁量多。

我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進(jìn)行比較，就能準(zhǔn)確地比出誰(shuí)多誰(shuí)少。

2、出示題4

分完了飲料，咱們?cè)賮?lái)分面包，看看他們是怎么分的？

女生說：我們女生領(lǐng)18個(gè)面包 男生說：我們男生領(lǐng)4盒面包

現(xiàn)在比一比，是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多？這次我們獨(dú)立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）

①把盒轉(zhuǎn)化成個(gè) 4×6=24（個(gè)） 24個(gè)＞18個(gè)

答：男生領(lǐng)的面包多。

②把個(gè)轉(zhuǎn)化成盒

18÷6=3（盒）

3（盒）＜4盒

答：男生領(lǐng)的面包多。

一個(gè)用乘，一個(gè)用除，都比出了男生領(lǐng)的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個(gè)變盒，把盒變個(gè)）。

小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個(gè)數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進(jìn)行比較時(shí)，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計(jì)量單位，然后再比，明白了嗎？

3、出示題5

小魚兒也來(lái)湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來(lái)說說看。

要想知道 一共有多少 條魚？你們會(huì)嗎？

6+7+8=21（條） 這個(gè)當(dāng)然可以，但是我們今天學(xué)習(xí)的是乘與除，你能用乘法計(jì)算嗎？（小組討論）

匯報(bào)：

① 把第3個(gè)魚缸里的魚多放一條魚給第1個(gè)魚缸。

3×7=21（條）

② 3×8-3=21（條） （乘減）

③ 3×6+3=21（條） （乘加）

這三種方法你最喜歡哪種？

小結(jié)：當(dāng)我們做不相同的數(shù)時(shí)，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計(jì)算了。

四、拓展與提高

師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長(zhǎng)繩，請(qǐng)看大屏幕

（1）二（1）班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長(zhǎng)繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？

（2）如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？

反饋：

（1）35÷9=3（組）……8（人）

答：一共可以分成3組；還剩8人。

（2）8÷2=4（組）

答：一共可以分成4組。

（3）擺圓片驗(yàn)證。

（通過這道情景題的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的妙用，也體會(huì)到乘、除法等運(yùn)算恰到好處地運(yùn)用是解題成功的關(guān)鍵）

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、我會(huì)用乘與除編題目。

2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進(jìn)行比較。

3、我會(huì)了乘加，乘 減。

4、有的題目方法不一樣。

小朋友們的收獲真大，其實(shí)生活中有 許多數(shù)學(xué)問題希望我們小朋友做小小有心人，進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題， 并解決這些問題，好嗎？

五、作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

乘與除

8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《角與直角》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《角與直角》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：第三冊(cè)第65～66頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、認(rèn)識(shí)直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗(yàn)證直角。

3、讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立角的概念，能夠正確判斷角與直角。

教學(xué)準(zhǔn)備：一幅三角尺，不規(guī)則手工紙一張，多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、動(dòng)手操作，引出課題

1、老師這里有個(gè)禮物袋，請(qǐng)同學(xué)來(lái)摸一摸，能 摸出有角的圖形嗎？板書：角

請(qǐng)大家摸摸學(xué)具袋里的學(xué)具，摸出有角的圖形？

2、你摸的時(shí)候怎么知道這是角？（頭上尖尖的，兩邊直直的）

3、你能用2根小棒擺出一個(gè)角嗎？（學(xué)生操作）

【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可無(wú)限克隆】

4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找，圖片中有角嗎？

交通標(biāo)志牌 剪刀 鐘面

【白板：使用 畫粗紅直線，描畫出角】

5、出示：扇面 打開扇面形成不同的角。（白板演示flsh）

二、動(dòng)手實(shí)踐，探究“角”的特征

1、我們看過了那么多的角，你能畫一個(gè)角嗎？（學(xué)生在練習(xí)紙上畫角）

【使用快拍儀抓圖，結(jié)合 展示學(xué)生所畫各種角】

2、我們找到那么多角，仔細(xì)觀察，角有什么共同點(diǎn)？

⑴教師邊說邊畫角：

我這一點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)， 這兩條直直的線叫做角的兩條邊，這部分就是角，用弧線表示。

⑵請(qǐng)給自己畫的角，標(biāo)上各部分的名稱。

3、辨析與階段小結(jié)

⑴辨析--選一選

剛才小朋友認(rèn) 識(shí)了角，也知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，下面請(qǐng)大家判斷這些圖形中哪些是角？（書P66第5題圖）

①下列圖形中，哪些是角，哪些不是角？

【 白板：使用 判斷對(duì)錯(cuò)，用 突出錯(cuò)誤原因】

①?、凇、邸、?/p>

⑤⑥⑦　 ⑧?、?/p>

② 交流

4、動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固“角”的概念

一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直的邊，無(wú)論它的位置、方向、大小， 只要滿足這兩個(gè)條件就是角。

⑴摸一摸：三角尺中的角

請(qǐng)小朋友們拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。

⑵找一找：角的頂點(diǎn)和邊

你能指出這些角的頂點(diǎn)和邊嗎？

【白板： 使用無(wú)限克隆，將“頂點(diǎn)”“邊”放在合適的位置】

三、觀察比較，認(rèn)識(shí)“直角”

1、認(rèn)識(shí)直角

⑴這把三角尺上的這個(gè)角，我們就把它叫做直角。（板書：直角）直角是一個(gè)特殊的角，請(qǐng)給它貼上一個(gè)五角星。

⑵另一 把三角尺上有直角嗎？你是怎么知道的？

【白板：出示45°三角尺，移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)與直角重合】

這2個(gè)角的2條直邊重合，頂點(diǎn)對(duì)齊，大小一樣，都是直角。

⑶認(rèn)識(shí)直角符號(hào)

教師邊說邊畫角：和角一樣，直角也有（預(yù)設(shè)：一個(gè)頂點(diǎn)）和從這一頂點(diǎn)引出的（預(yù)設(shè)：兩條邊）。

⑷師：直角的表示方法也很特殊，不再是弧線，而是畫一個(gè)小直角。請(qǐng)小朋友伸出手，和老師一起書空一遍。（師生：橫折）

2、指一指：

⑴旋轉(zhuǎn)三角尺，畫出不同方向的直角，讓學(xué)生找“直角”。

【白板：旋轉(zhuǎn)三角尺，移動(dòng)、使用 畫粗紅直線，描畫出直角】

⑵找到自己三角尺上的另一個(gè)直角并貼上標(biāo)簽。

3、動(dòng)手試一試：

⑴剛才大家畫的角里有沒有直角？有什么方法驗(yàn)證？

【使用快拍儀抓圖展示學(xué)生所畫的直角，用三角尺驗(yàn)證】

⑵下列角是直角嗎？有什么方法來(lái)驗(yàn)證？

①　⑥

⑦?、?/p>

【白板：使用 三角尺工具，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)、測(cè)量直角】

4、折一折：

這里有一張不規(guī)則的紙， 你能只折2次就折出一個(gè)直角嗎？。我們折的是直角嗎？讓我們一起用三角尺來(lái)檢驗(yàn)一下！

5、找一找

用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周圍找一找，哪些是直角？

四、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了（預(yù)設(shè)：角與直角）。

板書設(shè)計(jì)：