幼兒園蘋果教案

分蘋果導(dǎo)學(xué)案。

課題

分蘋果

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級(jí)

教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

2、能力目標(biāo)：正確掌握豎式的寫法。

3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作與自主講解的過程中，讓孩子們獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信。

重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生正確掌握用豎式來計(jì)算除法的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨(dú)

立

嘗

試點(diǎn)

撥

自

學(xué)

1、請(qǐng)你找到這節(jié)課的數(shù)學(xué)問題，把它讀熟，并把它寫在括號(hào)里

（）。

2、為了解答這個(gè)數(shù)學(xué)問題，課本用4幅圖完成，請(qǐng)問：第1幅圖用的方法是（），第2幅圖用的方法是（），第3幅圖用的方法是（），第4幅圖用的方法是（）。

3、第4幅圖的方法是新方法，像這樣，叫做除法豎式，它表示20÷5=4，請(qǐng)你看仔細(xì)除法豎式是怎樣寫的，再找個(gè)地方把它抄寫一遍，再想想商應(yīng)該寫在什么位置？

4、請(qǐng)你想一想除法豎式里那些數(shù)字的意思，20表示（）,5表示（），4表示（）。

5、你知道這個(gè)除法豎式表示（）÷（）嗎？請(qǐng)你填出來

6、請(qǐng)嘗試計(jì)算下面2題：

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交

流

解

惑

1、除法還可以用豎式來計(jì)算。

2、除法豎式中各部分的含義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式，商應(yīng)該寫在什么位置。

3、反饋練習(xí)：

判斷對(duì)錯(cuò)：

4970

02

()()

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

練習(xí)一、

81÷()=9()÷6=9

42÷7=()27÷3=()

練習(xí)二、

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。

我的反思：

小編推薦

分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

分蘋果

教學(xué)內(nèi)容

課本第34、35頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

如何對(duì)發(fā)散性問題進(jìn)行討論。

教學(xué)方法：動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。

教學(xué)手段：

主題圖，小圓片或小棒若干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？

生：好。

師：誰(shuí)能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？

生：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？

生：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？

（教師板書問題）

二、問題探究

1、解決第一個(gè)問題：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？

師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。

學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。

師：你是怎樣分的呢？
生：把12個(gè)蘋果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤，這種分法最快。

生：先往每盤里放2個(gè)，再往每盤里放1個(gè)，每盤就是3個(gè)蘋果。

……

教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

2、解決第二個(gè)問題：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？

師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤。

生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤。

……

三、體驗(yàn)感悟

師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。

生：把12個(gè)蘋果平均分成3份，每份是4個(gè)。

生：把12個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3個(gè)。

生：把12個(gè)蘋果平均分成6份，每份是2個(gè)。

生：每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果，可以放2盤。

……

四、實(shí)踐應(yīng)用

出示試一試的1、2、3題。

教師說清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。

第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。

生：可以排4排，每排4人。

生：可以排3排，每排8人。

生：可以排2排，每排12人。

教師小結(jié)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。

板書設(shè)計(jì)：分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放6盤。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

（教科書第34

[一]、教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及平均分的過程。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

[二]、學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

[三]、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會(huì)新知

一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。

二、出示小黑板；

1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？

2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？

3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。

小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

對(duì)于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

一、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的試一試第1題）

1、學(xué)生看題，說題意。

2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

3、交流訂正。

二、進(jìn)一步深會(huì)（第35頁(yè)的試一試第2題）

1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。

3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

三、嘗試探索（第35頁(yè)的試一試第3題）

1、學(xué)生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁(yè)的試一試第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報(bào)結(jié)果。

[四]、課堂小結(jié)

一、小結(jié)

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

二、延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)蘋果》導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《一個(gè)蘋果》導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《一個(gè)蘋果》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：《一個(gè)蘋果》第一課時(shí)

資料搜集：搜集上甘嶺戰(zhàn)役的資料。

教學(xué)目標(biāo)：1、我會(huì)學(xué)本課生字、新詞，并能熟練應(yīng)用。

2、我能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、我能理清課文的順序，初步體會(huì)戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的友情。

流程：

流程

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)法指導(dǎo)

隨堂筆記

獨(dú)

學(xué)

13

分

鐘

1、默讀課文，畫出課文的生字、理解新詞“血跡斑斑、煙熏火燎、動(dòng)員、翻來覆去、呻吟、喉嚨、戰(zhàn)火紛飛、誘人晶瑩”等。

2、快速朗讀課文，文章講了有關(guān)一個(gè)蘋果的什么事？初讀文章你從中體會(huì)到了什么？

3、本文按照什么順序?qū)懙?？作者?duì)人物的描寫運(yùn)用了哪些寫作手法？

4、試著寫出本課提綱。

1、多音字的讀音主要是看在語(yǔ)境中的字義，來確定讀音。

理解詞語(yǔ)的方法：結(jié)合上下文、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)、想象理解詞語(yǔ)、查工具書理解、找近義詞、說反義詞、換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)（完成隨堂筆記1）

2、多次朗讀課文，在自己感動(dòng)的句子旁做批注。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。（完成隨堂筆記2）

3、在文中用﹏﹏畫出描寫人物的語(yǔ)句。（完成隨堂筆記3）

4、先想各部分寫的是什么？然后按照作者的寫作順序，用//在文中標(biāo)出層次，最后抓住關(guān)鍵字練寫提綱。（完成隨堂筆記4）

1、仔細(xì)觀察，我能認(rèn)真書寫易錯(cuò)字

（我理解的詞語(yǔ)）

選詞造句：

2、課文主要內(nèi)容：

我從中體會(huì)到：

3、本文按照的順序描寫，運(yùn)用

了的寫作手法，突出人物的形象。

4、（）

（）

（）

（）

合學(xué)

9分鐘

對(duì)學(xué)

1、對(duì)子批閱隨堂筆記，交流獨(dú)學(xué)未解決的問題。

2、小組長(zhǎng)主持，交流以下問題的看法:

戰(zhàn)士們?cè)谠鯓拥那闆r下分吃一個(gè)蘋果的？這個(gè)蘋果傳遞了幾次？每次結(jié)果怎樣？為什么？你從中體會(huì)出什么？

1、用紅筆批閱，將有質(zhì)疑的問題用“？”標(biāo)出進(jìn)入群學(xué)討論。

2、畫出表現(xiàn)戰(zhàn)士們干渴程度的詞語(yǔ)，結(jié)合本文的時(shí)代背景，然后再分角色朗讀傳蘋果和吃蘋果部分，體會(huì)文中每個(gè)人物的處境，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

我的疑惑：

我得到的答案：

對(duì)學(xué)評(píng)價(jià)：（四顆星）

群學(xué)

展

示

15

分

鐘

單元一：字詞樂園

帶著大家分析易錯(cuò)音、易錯(cuò)字、欣賞好詞佳句并能活學(xué)活用。

單元二：小小朗誦家

朗讀課文中感受深刻的段落并談?wù)勼w會(huì)。

單元三：概括小能手

用提綱的形式概括課文的主要內(nèi)容。

u正確、流利朗讀課文，抓住描寫人物的部分，用多種方式朗讀，體會(huì)人物心理活動(dòng)。力求在全班營(yíng)造濃濃的誦讀氣氛。

u重點(diǎn)分享概括提綱的方法?？捎貌煌问剑▓D表、語(yǔ)句陳述等）呈現(xiàn)提綱。

課堂生成：

反饋

3分鐘

1、

煙熏火燎血跡斑斑執(zhí)行任務(wù)2、（）的聲音（）的淚珠（）的淚花

3、回顧課文，談?wù)勀惚竟?jié)課收獲。

教師評(píng)閱評(píng)價(jià)：學(xué)校評(píng)價(jià)：

分橘子導(dǎo)學(xué)案

課題

分橘子

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級(jí)

教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3~5

學(xué)

習(xí)

目標(biāo)

2、理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

3、體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨(dú)

立

嘗

試點(diǎn)

撥

自

學(xué)

1、書上那個(gè)數(shù)學(xué)問題你會(huì)解答嗎？

每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤？

2、請(qǐng)你看看課本是怎樣解答的；

3、請(qǐng)你寫出橫式：□÷□=□（盤）……□（個(gè)）

4、你能寫出豎式嗎？請(qǐng)寫在右邊空白處。

5、題目做完了，請(qǐng)答：14個(gè)橘子可以放（）盤，還剩（）個(gè)。

6、今天學(xué)的這個(gè)內(nèi)容叫做（）除法，2就是這道題目的（）

7、請(qǐng)你接著看第3頁(yè)“試一試”那道題目：14個(gè)橘子平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

橫式這樣寫：□÷□=□（個(gè)）……□（個(gè)）

豎式怎么寫呢？請(qǐng)寫在右邊空白處：

最后，請(qǐng)答：每盤放（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

8、請(qǐng)你嘗試計(jì)算：

9、釘一件上衣需要6個(gè)扣子，現(xiàn)有25個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？□÷□=□（）……□（）

（請(qǐng)把豎式寫在右邊空白處）

10、比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)寫出來：

（）

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交

流

解

惑

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

1、圈一圈，填一填。

（1）有22個(gè)橘子，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

□÷□=□（個(gè)）……□（個(gè)）

（2）有27個(gè)紅果，每6個(gè)穿成一串，可以穿成（）串，還剩（）串。

□÷□=□（串）……□（個(gè)）

2、計(jì)算

3、用豎式計(jì)算

9÷421÷514÷319÷6

4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。

我的反思：

《2－5的分與合》導(dǎo)學(xué)案

最后一分鐘導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級(jí)五年級(jí)1班課題24最后一分鐘

主備教師梁亮副備教師上課時(shí)間2014年12月10日星期三

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)課后生字。2.有感情的朗讀課文。3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

過程與方法1.在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.在吟誦中體會(huì)作者情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情

教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)愛國(guó)熱情。

教具準(zhǔn)備多媒體課件香港回歸現(xiàn)場(chǎng)視頻片段

教法運(yùn)用電教法朗讀法朗誦法釋義法引導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)朗讀小組合作討論

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）１９９７年６月３０日是無數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。與祖國(guó)分離１５０年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

學(xué)生瀏覽課文，齊讀課題，并觀看香港回歸現(xiàn)場(chǎng)視頻。用視頻片段導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

初

學(xué)

新

課

（初步探究）

自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容

１、自由朗讀詩(shī)歌：

要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，互相交流：

脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中“那深入骨髓的傷痛”

是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

學(xué)生初讀詩(shī)歌，初步感悟詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。

查閱工具書，聯(lián)系上下文對(duì)脊梁，硝煙，骨髓做出正確理解初讀詩(shī)歌，感悟作者的思想感情。

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）

默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？

全詩(shī)共有４個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場(chǎng)面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來的深情祝福。

請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩(shī)句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語(yǔ)；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決。

學(xué)生默讀詩(shī)歌，聯(lián)系有關(guān)香港的資料和香港回歸的視頻片段，分組討論，探究，總結(jié)詩(shī)歌主要內(nèi)容，并由學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)，學(xué)生記錄教師口頭總結(jié)的主要內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以及聽力書寫的速度。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺熱血澎湃？“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；１、感受儀式前的激動(dòng)：“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）“叩問”怎樣理解？中國(guó)人叩問的是什么？（可以叩問香港為何要走過１５０年的艱辛才回到祖國(guó)的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時(shí)光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨……）２、體驗(yàn)儀式中的自豪：⑴　自主學(xué)習(xí)第２、３節(jié)，想一想在五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。）⑵　“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？①　播放電影“虎門硝煙”的片段。②　“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）③　“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）⑶　當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜酸楚、激動(dòng)自豪，“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）3.　齊讀第４小節(jié)，“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊……”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）

誦讀詩(shī)歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來。教師講解啟發(fā)，學(xué)生思索，并分組討論，闡述自己對(duì)詩(shī)歌的理解。通過細(xì)致的講解，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過思索探討后，表述自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷）一．分組帶著感情朗讀詩(shī)歌

二．指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音：“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

三、這些帶點(diǎn)的字看起來那么熟悉，可有時(shí)卻經(jīng)常聽到人們對(duì)他們錯(cuò)誤的稱呼，請(qǐng)你試試找出正確讀音。請(qǐng)用“√”勾出來。

脊（jǐ　jí）梁　剎（shà　chà）那　顫（chàn　zhàn）抖

骨髓（suǐ　suí）悄（qiāo　qiǎo）然　嶄（zhǎn　zàn）新

硝（xiāo　xuē）煙　叩（kē　kòu）問學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，教師正音，提出個(gè)別字的正確讀音，學(xué)生根據(jù)堂課習(xí)題選擇正確讀音。生字讀音基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，激發(fā)愛國(guó)熱情。

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

1997年7月1日，香港回家了；事隔2年，澳門也回家了；而如今，祖國(guó)母親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎？（生：臺(tái)灣）是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動(dòng)、喜悅和自豪！學(xué)生再次觀看香港回歸視頻片段，整理課堂筆記。再次激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，主題得到升華。

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有什么話想說，請(qǐng)把它寫下來。24*最后一分鐘

等待——急切、乞盼

升旗——激動(dòng)、自豪屈辱的結(jié)束

聯(lián)想——痛苦、歡樂嶄新的開始

展望——驕傲、憧憬

教學(xué)反思香港的屈辱歷史離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，要讓學(xué)生課前搜集關(guān)于香港的歷史資料，并學(xué)習(xí)整理資料，從而對(duì)“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”的有一定的了解。通過涵詠、誦讀詩(shī)歌并在讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是本課的重點(diǎn)，我采用多種方法引導(dǎo)詩(shī)歌表達(dá)的情感。讓“讀”貫穿整堂課，初讀課文，讀正確、讀流利；接著品讀詩(shī)歌，感悟那些感情充沛的語(yǔ)句；然后讀悟結(jié)合，研讀課文，理解含義深刻的詩(shī)句；最后以悟促寫，直抒胸臆，達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》學(xué)案北師大版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》學(xué)案北師大版”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：課件。

2、學(xué)具：小圓片

教學(xué)過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說一說

18÷2=63÷9=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁(yè)練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3×（）＜258×（）＜367×（）＜29（）×7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測(cè)

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

18÷6=3（盤）

豎式

先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？或許"分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇"是你正在尋找的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并能列出10的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納出得數(shù)是10的加、減法。

教學(xué)用具：課件、蘋果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Appletree》，引出蘋果。

2、提出問題：把10個(gè)蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)，教師板書。

（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂。

1、摸球游戲。

同桌活動(dòng)：每桌發(fā)一個(gè)盒子，盒子里有10個(gè)小球，一個(gè)學(xué)生摸出球，另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè)，并說出算式。然后換過來，另一個(gè)人摸球，你來猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個(gè)人先說出一個(gè)數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個(gè)數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習(xí)。

五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。

小貓釣魚

A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習(xí)題，下面請(qǐng)你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學(xué)生獨(dú)立完成。

C：找學(xué)生說一說想法和計(jì)算的結(jié)果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。

分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“平均分的”含義。

課前準(zhǔn)備

電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、探究新知。

1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個(gè)蘋果？旁邊有幾個(gè)盤子？平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報(bào)，說出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師：如果每個(gè)盤子里放２個(gè)，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們?cè)鯓臃郑?/p>

學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

4、對(duì)比討論：

對(duì)這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解。

二、嘗試練習(xí)

1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。

（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的.練習(xí)，以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。

三、應(yīng)用拓展

1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。

（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對(duì)于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？

學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對(duì)說游戲：還可以怎么排？

讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。

分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋果》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識(shí)和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋果”主題圖；

（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

師：二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì)，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請(qǐng)了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學(xué)生觀察并說出自己的看法。個(gè)別說，其余聽。

2、學(xué)生傾聽與思考:

1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋果。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。

（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。 ② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。 ③ 每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。

④ 每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

在活動(dòng)中思考、提問，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、故事會(huì)采風(fēng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？

④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。 問題舉例：

① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。

3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

（1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。

（2） 提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會(huì)延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把１８?jìng)€(gè)圓形。（輔差）

１、平均分成３份，每份（ ）個(gè)。

２、平均分成６份，每份（ ）個(gè)。

３、每２個(gè)分一份，分成了（ ）份。

４、平均分成５份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

５、每７個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

板書設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子。

分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

我今天說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊(cè)第七單元《分一分與除法》的第2課時(shí)——————《分蘋果》，我將從四個(gè)方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)。

一、首先我來分析教材。

《分蘋果》這節(jié)課的主要內(nèi)容是——平均分的兩種情況。是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2—5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)平均分的意義，來感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于認(rèn)識(shí)除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)?；趯?duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問題。

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。

教學(xué)難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過程。

二、說教法、學(xué)法

我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：

1、故事情境導(dǎo)入法;2、激勵(lì)法;3、多媒體輔助法;4、開放式教學(xué)法

“教是為了不教”，可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問題的能力。

三、說教學(xué)過程

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是笑笑的生日。她特地邀請(qǐng)小伙伴們來家做客。準(zhǔn)備開一個(gè)生日Party。笑笑為大家準(zhǔn)備了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋果呀！

師：我們一起來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)大蘋果？

師生一起數(shù)蘋果。

師：對(duì)，一共有12個(gè)蘋果?，F(xiàn)在笑笑想請(qǐng)同學(xué)們幫她把這些蘋果分別擺到盤子里，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。出示課題：分蘋果

（二）、動(dòng)手操作，探索新知

1、師：笑笑拿出了4個(gè)盤子，要把這12個(gè)蘋果放到4個(gè)盤子里，怎么放最合理呢？對(duì)，平均分。

師：上節(jié)課我們?cè)趲托『镒臃痔易拥倪^程中認(rèn)識(shí)了“平均分”。哪位小朋友來說一說什么是“平均分”？

學(xué)生代表說一說。

師：根據(jù)圖上的情境，你能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題。比如：12個(gè)蘋果放到4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋果？

師：平均每個(gè)盤里放幾個(gè)蘋果呢？就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？

學(xué)生動(dòng)手分一分。

師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你分的結(jié)果？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

師：那你能說說是怎么分的嗎？

（學(xué)生介紹平均分的方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

2、師：蘋果分好了。咦，樂樂發(fā)現(xiàn)盤子有點(diǎn)小，放三個(gè)蘋果有點(diǎn)擠。他建議：

每個(gè)盤子里放2個(gè)蘋果，可以嗎？哦，明明說：”當(dāng)然可以，可是盤子不夠呀。小朋友們，請(qǐng)你幫樂樂和明明分一分。（課件出示：這12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要幾個(gè)盤子？）

學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。

師：哪位小朋友來匯報(bào)一下你分的結(jié)果？

學(xué)生介紹分的結(jié)果及具體方法。

師：小朋友們都非常聰明，通過動(dòng)手實(shí)踐二個(gè)二個(gè)的分，或者借助學(xué)過的乘法口訣，都算出了可以放6盤。

師：其實(shí)呀，這種分法也是平均分。因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。

3、師：接下來，請(qǐng)大家想一想：除了每盤放2個(gè)，可以放6盤。還可以怎樣平均分？請(qǐng)小朋友動(dòng)嘴說一說，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看還可以怎樣平均分？

同桌擺，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示）

（三）、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1。小兔背蘿卜

①先數(shù)一共有多少根蘿卜？

②如果每只小兔拿4根蘿卜，需要—（）只小兔才能運(yùn)走？

2、小松鼠裝松果。

（1）出示“練一練”中的第2題的圖片。

（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。

問題舉例：①每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？②每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？③有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？④有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？……

3、排隊(duì)做操。

（1）出示“練一練”中的第4題的圖片。

（2）提出問題：還可以怎樣排？

①可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

②可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法：

每排4人，排6排;每排6人，排4排;每排3人，排8排;

每排2人，排12排;每排12人，排2排。

四、課堂總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

五、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把18個(gè)圓形。

1、平均分成3份，每份（）個(gè)。

2、平均分成6份，每份（）個(gè)。

3、每2個(gè)分一份，分成了（）份。

4、平均分成5份，還剩（）個(gè)。

5、每7個(gè)分一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。

六：板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以放6個(gè)盤子

分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1500字集錦

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，在教學(xué)前就要寫好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求，可以更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)。在寫自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意哪些方面呢？編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并能列出10的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納出得數(shù)是10的加、減法。

教學(xué)用具：課件、蘋果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Appletree》，引出蘋果。

2、提出問題：把10個(gè)蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)，教師板書。

（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂。

1、摸球游戲。

同桌活動(dòng)：每桌發(fā)一個(gè)盒子，盒子里有10個(gè)小球，一個(gè)學(xué)生摸出球，另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè)，并說出算式。然后換過來，另一個(gè)人摸球，你來猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個(gè)人先說出一個(gè)數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個(gè)數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習(xí)。

五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。

小貓釣魚

A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習(xí)題，下面請(qǐng)你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學(xué)生獨(dú)立完成。

C：找學(xué)生說一說想法和計(jì)算的結(jié)果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。

分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋果》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識(shí)和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋果”主題圖；

（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

師：二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì)，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請(qǐng)了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學(xué)生觀察并說出自己的看法。個(gè)別說，其余聽。

2、學(xué)生傾聽與思考:

1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋果。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。

（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。 ② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。 ③ 每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。

④ 每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

在活動(dòng)中思考、提問，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、故事會(huì)采風(fēng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？

④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。 問題舉例：

① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。

3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

（1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。

（2） 提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會(huì)延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把１８?jìng)€(gè)圓形。（輔差）

１、平均分成３份，每份（ ）個(gè)。

２、平均分成６份，每份（ ）個(gè)。

３、每２個(gè)分一份，分成了（ ）份。

４、平均分成５份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

５、每７個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

板書設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子。

分蘋果二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“平均分的”含義。

課前準(zhǔn)備

電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、探究新知。

1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個(gè)蘋果？旁邊有幾個(gè)盤子？平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報(bào)，說出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師：如果每個(gè)盤子里放２個(gè)，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們?cè)鯓臃郑?/p>

學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

4、對(duì)比討論：

對(duì)這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解。

二、嘗試練習(xí)

1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。

（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的.練習(xí)，以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。

三、應(yīng)用拓展

1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。

（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對(duì)于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？

學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對(duì)說游戲：還可以怎么排？

讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。

蘋果落地

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘋果落地”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

理解課文內(nèi)容，體會(huì)好奇心的重要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受牛頓從非常普遍的現(xiàn)象中提出問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們還是接著學(xué)習(xí)《蘋果落地》這篇課文，（板書：png果落地）。我們先來復(fù)習(xí)一下蘋果的蘋怎么寫，（出示蘋字筆畫）讓學(xué)生邊念筆畫邊手上寫。（補(bǔ)上蘋字板書）蘋字我們是會(huì)寫了，但是大家記住：蘋字有三橫，其中是，中間這一橫是最短的，只有這樣寫整個(gè)字看起來才比較好看。

讓我們齊讀一遍題目，預(yù)備起！

2.接著我們來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)過的生字，老師這里有一些生字卡片，如果你讀對(duì)了，等下課了，老師就把生字卡片送給你（出示生字卡片）

①指名讀。

②哇，我們同學(xué)讀得還不錯(cuò)，現(xiàn)在趁著這些卡片都還在老師這里，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把每一個(gè)詞語(yǔ)讀一遍！

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們自己把課文讀一遍，邊讀邊想，課文講了一件什么事，開始吧！

二、細(xì)讀課文，理解課文

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這篇課文，來看看這篇課文講了一件什么事吧。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

師：小朋友，課文的第一自然段告訴了我們什么？

（指名答）生：牛頓是世界著名的科學(xué)家。

師：咦，你們知道著名是什么意思嗎？

生：就是出名的意思。

師：來，老師這有一道題目，你們想想答案是哪個(gè)？（出示題目）

挑選出意思不一樣的詞語(yǔ)

出名姓名著名

師：答案是？

生：姓名。

師：其他同學(xué)同意嗎？（同意）對(duì)了，這三個(gè)詞語(yǔ)只有姓名是跟它們不一樣的。著名就是出名的意思，從第一自然段我們知道呀：牛頓是一位非常出名，非常著名的科學(xué)家。（師可故意停頓，引學(xué)生讀出下文）

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

師：接下來男生女生來比一比，我們請(qǐng)男同學(xué)讀第二自然段，女同學(xué)讀第三自然段，看是男生讀的好還是女生讀的好？（男女賽讀）

師：我們班的男生跟女生都讀得很好呀，接下來請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手：牛頓看到了什么現(xiàn)象？用畫出來；他又是怎么想的？用~~畫出來，（出示幻燈片）（出示蘋果圖片）

師：哪位小朋友來回答，說說牛頓看到了什么現(xiàn)象？

生：看到了一個(gè)蘋果從樹上掉下來。

師（板書：蘋果落地）：蘋果從樹上掉下來，人們態(tài)度是怎么樣的？

生：人們都習(xí)以為常。

師（板書：習(xí)以為常）：同學(xué)們，蘋果落地是不是一件很正常的事？（是）是的，蘋果成熟了，人們沒來得及摘，蘋果自己會(huì)往地下掉，這種事情人們經(jīng)常可以看到，也不會(huì)去想它為什么會(huì)落地，感覺很平常。這就是習(xí)以為常的意思。再舉一個(gè)例子，比如說：我們經(jīng)?？吹角锾烊~子會(huì)掉會(huì)落，也是覺得很平常，我們一般也不會(huì)去想秋天葉子會(huì)掉，我們也已經(jīng)習(xí)以為常了，覺得這是一件很平常的事。

師：可是牛頓看到了蘋果落地，他也是習(xí)以為常嗎？

生：不是，他感到很好奇。

師（板書：好奇）：他在好奇什么？

生：蘋果為什么會(huì)掉下來呢？

師：誰(shuí)來讀讀這句話？

（指名讀）

師：牛頓對(duì)這件事很好奇，你試一下，能不能把為什么三個(gè)字讀重一點(diǎn)，把好奇的語(yǔ)氣讀出來。

（生再讀）

師：這一次，我感受了你的好奇了。同學(xué)們，你們就是小牛頓，請(qǐng)你們用好奇的語(yǔ)氣來讀讀這句話吧。（生讀）

3.蘋果為什么會(huì)落地呢？牛頓十分好奇，瞧，他還坐在蘋果樹下認(rèn)真地想問題呢。（讓同學(xué)們看課本上的圖片）

師：從這幅畫中，我們可以猜得出來他正在認(rèn)真地想問題。他是怎么想的？答案就在第三自然段，我們一起來讀一下第三自然段，預(yù)備起。

（生讀課文）

師：自言自語(yǔ)就是自己跟自己說話，聲音可以小一點(diǎn)。小朋友，你們平時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)嗎？誰(shuí)想用自言自語(yǔ)說一句話？（出示幻燈片）

（指名說）

師：我們的同學(xué)說得還是不錯(cuò)的！那我們請(qǐng)一位同學(xué)來試一下，牛頓是怎么自言自語(yǔ)的？誰(shuí)想來試下？

（指名讀）

師：讀得真好，我看到了你在自言自語(yǔ)了，還可以看得出來，你非常好奇，好像你就是那個(gè)牛頓。同學(xué)們，我們也輕聲的，好奇的來問一問吧，一定是因?yàn)樗焱噶碎_始！

師：我們從牛頓的思考中，我們知道了他是一位怎樣的科學(xué)家？

生：好奇，喜歡想問題

師：你瞧，人們都覺得蘋果落地是一件很正常的事，不去想為什么會(huì)落地。只有牛頓提出為什么，可以看出牛頓是一個(gè)有好奇心，喜歡想問題的人。從我們同學(xué)回答中，我也可以看出你們跟牛頓一樣，喜歡動(dòng)腦筋想問題，真好！

4.第四自然段。

為了弄明白蘋果為什么只向地面落，而不向天上飛，也不向左，向右跑，牛頓又是怎么做的？

師：面對(duì)蘋果落地這件事，他進(jìn)行了反復(fù)地觀察，專心地研究。（板書：反復(fù)地觀察，專心地研究）再讀。

師：瞧，老師這有一個(gè)蘋果，你們會(huì)怎么觀察這個(gè)蘋果？你們同桌討論交流一下

（生談?wù)摻涣鳎?/p>

生：可以用手摸一摸。

師：嗯，用手摸一摸是什么感覺。還有什么方法？

生：聞一聞。

師：嗯，還有聞一聞。還有什么方法？

生：咬一口。

師：是啊，你們真會(huì)觀察，咬一口也是觀察啊。孩子們，我們用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，用嘴巴咬，這些都是觀察。你瞧，我們一會(huì)用眼睛看，一會(huì)用鼻子聞，一會(huì)又用嘴巴咬，做了一次又一次的試驗(yàn)，這就叫做反復(fù)。

牛頓除了反復(fù)地觀察，他還專心地研究呢！把其他一切都忘了?？赡芤恢幻利惖暮麖乃磉咃w過，他也沒注意到；可能鳥在樹上唱歌，他也沒聽到，也可能都忘了吃飯睡覺呢！這都是因?yàn)樗趯Ｐ牡亍⒃谟眯牡匮芯磕兀?/p>

不知道他花了多長(zhǎng)時(shí)間，做了一次又一次的試驗(yàn)，終于，他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。我們把終于發(fā)現(xiàn)了這句話有感情的讀一遍。（生讀）

原來是因?yàn)椋旱厍蛴形Φ脑?。正是地球有吸引力，蘋果才會(huì)落地呀！（出示幻燈片）

5.師總結(jié)：正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇的心，使他發(fā)現(xiàn)了別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密，親愛的小朋友，老師要送給你們一句話：在你生活中，肯定也有讓你感到好奇的事，如果你和牛頓一樣有一顆好奇的心，肯付出行動(dòng)，也許你就是下一個(gè)牛頓哦！

三、作業(yè)

請(qǐng)你課后認(rèn)真觀察一種東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 分蘋果

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并能列出10的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納出得數(shù)是10的加、減法。

教學(xué)用具：課件、蘋果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋果。

2、提出問題：把10個(gè)蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)，教師板書。

（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂。

1、摸球游戲。

同桌活動(dòng)：每桌發(fā)一個(gè)盒子，盒子里有10個(gè)小球，一個(gè)學(xué)生摸出球，另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè)，并說出算式。然后換過來，另一個(gè)人摸球，你來猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個(gè)人先說出一個(gè)數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個(gè)數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習(xí)。

五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。

小貓釣魚

A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習(xí)題，下面請(qǐng)你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學(xué)生獨(dú)立完成。

C：找學(xué)生說一說想法和計(jì)算的結(jié)果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋果》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋果》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋果》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)《分蘋果》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感 態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

四、課前準(zhǔn)備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果 圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語(yǔ)學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師 ：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請(qǐng)來了幾個(gè)可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計(jì) 意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣?！?/p>

（二）探究新知，操作體驗(yàn)

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過程。

（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要 求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說出結(jié) 果并說一說自己的思考過程)，教師播放對(duì)應(yīng)課件進(jìn)行講解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利 用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。】

3、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請(qǐng)同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？

（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流 ，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計(jì)意圖：除法豎 式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制 的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

（三）趣味 練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？ 小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快，最先得到密碼？

（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。

師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對(duì)得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。】

（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么 收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)?！?/p>

二年級(jí)上冊(cè)《一分能干什么》導(dǎo)學(xué)案