小學(xué)健康的教案

淘氣的作息時(shí)間。

精選閱讀

作息時(shí)間表教案(北師)

作息時(shí)間表

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68、69頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、制作作息時(shí)間表，體會(huì)和建立一些較長的時(shí)間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)。

3、進(jìn)一步練習(xí)生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)和建立較長的時(shí)間單位。

教學(xué)方法：

動(dòng)手操作、自主探究、合作交流

教學(xué)手段：

白紙、投影，鐘表模型等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、口算。

3×4=5×6=4×9=9+9=

5×8=24÷3=32÷4=9×2=

7×2=30÷5=12÷6=18÷9=

6×3=18÷2=40÷8=36÷4=

2、填空

60分=（）時(shí)1時(shí)10分=（）分

60秒=（）分1分45秒=（）秒

75分=（）時(shí)（）分90秒=（）分（）秒

2、情景

師：誰來說說你一天的時(shí)間都在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：什么時(shí)間起床，上學(xué)、第一節(jié)課等。（學(xué)生匯報(bào)）

師：我們要進(jìn)行有規(guī)律的生活，要學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，今天我們就來一起制作自己的作息時(shí)間表。

二、探究新知

1、出示主題圖。

（1）說圖意。

（2）問：我們幾時(shí)上第一節(jié)課？第三節(jié)呢？大家怎樣就清楚的知道了呢？

讓學(xué)生制作一張作息時(shí)間表

2、制作“作息時(shí)間表”。

（1）說一說。

大家上第一節(jié)，第二節(jié)，第三節(jié)，第四節(jié)的時(shí)間。

（2）出示“作息時(shí)間表”。

①每名同學(xué)均獨(dú)立填寫，可以按本校真正的作息時(shí)間填寫，也可以自己根據(jù)自己的意愿填寫。

②小組內(nèi)展示、交流，提相關(guān)問題。如：第一節(jié)棵用了多長時(shí)間？

③以一人填寫的為例，共同探究。（投影出示）

根據(jù)投影，回答：第一節(jié)課用了多長時(shí)間？

第二節(jié)什么時(shí)候下課？

上午同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)間上操？

你想提什么問題？誰來回答？

二、實(shí)踐應(yīng)用

請(qǐng)你估計(jì)一下在上學(xué)路上用去的時(shí)間，填在表中。

布置：下午上學(xué)時(shí)，記住自己發(fā)出的時(shí)間，到校后向老師詢問的時(shí)間，然后把自己在路上用的時(shí)間填到小組的表格里。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)實(shí)際作息時(shí)間表，說一說。

（1）從8：00到11：00，經(jīng)過了時(shí)。

（2）從10：00到10：30，經(jīng)過了分。

（3）你在學(xué)校上午的時(shí)間是時(shí)分。

2、算一算，說一說。

內(nèi)容見教材第69頁“練一練”第2題。

3、投影出示教材第3題。

（1）借助鐘面算出經(jīng)過的時(shí)間。

（2）說一說你做這三件事時(shí)的時(shí)間。

（3）算一算你做這三件事時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。

（4）一節(jié)數(shù)學(xué)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再經(jīng)過（）分鐘，正好是1小時(shí)。

四、思維訓(xùn)練

1、上學(xué)時(shí)，你在路上用了多少時(shí)間？小組內(nèi)說一說。

2、畫時(shí)針、分針。

（1）拍球比賽開始了，共經(jīng)過了1小時(shí)5分，請(qǐng)畫出相應(yīng)的表針。

（2）超市全天營業(yè)為12時(shí)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的表針。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？說給同伴聽。

板書設(shè)計(jì)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《淘氣的作息時(shí)間》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《淘氣的作息時(shí)間》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《淘氣的作息時(shí)間》數(shù)學(xué)教案

教材分析

教材首先通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表， 再說一說作息時(shí)間表中一些活動(dòng)所用的時(shí)間，從而體會(huì)和建立一些較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)提問題的意識(shí)。并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的良好習(xí)慣。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間，難度控制在分針指的時(shí)間是5分的倍數(shù)，如，10：05到10：40經(jīng)過了幾分？9：00到9：30經(jīng)過了幾分？不要求列式。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。

難點(diǎn)：正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。

整合思路

教材通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表，從而讓學(xué)生體會(huì)和建立一些較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)，并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。通過生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，彌補(bǔ)了普通常規(guī)教學(xué)的不足。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)時(shí)間有了初步的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合自己的生活實(shí)際，制作一張作息時(shí)間表會(huì)容易。通過制作作息時(shí)間表，學(xué)生的興趣會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來，參與意識(shí)增強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生留有一定的空間，選自己喜歡的作息時(shí)間來安排。

一、談話引入。

同學(xué)們?cè)谝魳氛n上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時(shí)間是小馬車》，大家還記得嗎？

齊唱《時(shí)間是小馬車》。

是啊，時(shí)間匆匆而過，我們要想有所作為就應(yīng)該珍 惜時(shí)間，科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天，我們就共同制作作息時(shí)間表，做愛惜時(shí)間的小模范。

對(duì)話平臺(tái)。

二、玩中學(xué)

（一）做一做。

請(qǐng)你制作一張作息時(shí)間表。

要求：可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表，也可制作休息時(shí)間的作息時(shí)間表，學(xué)生自主選擇。

先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。

（從學(xué)生的生 活實(shí)際入手，因此學(xué)生的興趣濃厚，以此為切入點(diǎn)，教育學(xué)生要遵守作息時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）

（二）說一說。

（1） 第一節(jié)課用了多長時(shí)間？

（ 2）第二節(jié)課什 么時(shí)候下課？

（3）上午10：00同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

（4）你還能提出哪些問題？

（把完成的作息時(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流，然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

三、學(xué)中做

1、完成練一練第1、2題。

不要求列出算式，只要結(jié)果正確就可。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

2、完成練一練第3題。

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

（可讓學(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時(shí)間，通過想一想、撥一撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

3、一場(chǎng)足球比賽進(jìn)行 了80分，到10：10結(jié)束，這場(chǎng)足球賽是什么時(shí)間開始的？

（緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，解決生活中的問題。）

四、做中得

1、綜合練習(xí)。

（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？

（2）小強(qiáng)6：00起床，6：30上學(xué)，7：10到校，小強(qiáng)上學(xué)路 上用了多少時(shí)間？

（解決這兩道題要讓學(xué)生弄清楚哪個(gè)已知條件是解題所需要的，哪個(gè)已知條件與解題無關(guān)，不要盲目用上所有的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

（3）兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績，小強(qiáng)2分28秒，小剛 3分5秒，小強(qiáng)比小剛快了多少秒？

（4）動(dòng)腦筋，回答問題。

①幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？

②幾時(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線？

③幾時(shí)整時(shí)針和分針 組成直角？

④從12：00開始，時(shí)針走一圈，分針和時(shí)針重合多少次？

（這道題學(xué)生一定會(huì)十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥，學(xué)生能獨(dú)立完成。）

2、實(shí)踐應(yīng)用。

（1）實(shí)踐活動(dòng)。

你上學(xué)時(shí)，路上用了多少時(shí)間，在小組內(nèi)說一說。

（意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)上學(xué)時(shí)間的長短?？上纫龑?dǎo)學(xué)生估計(jì)大致時(shí)間，然后再實(shí)際記錄出發(fā)時(shí)間、到校時(shí)間。最后討論出經(jīng)過的時(shí)間。）

（2）一天共營業(yè)幾小時(shí)？

建設(shè)銀行門口掛著營 業(yè)時(shí)間的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：該銀行一天共營業(yè)幾個(gè)小時(shí)？

（這道題的設(shè)計(jì)是知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們是從7時(shí)40分上的，到幾時(shí)幾分下課？從上課到下課經(jīng)過了多長時(shí)間？在這么長的時(shí)間里你增長了哪些本領(lǐng)？

以后，我們要按照自己做的作息時(shí)間表，按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課，并幫助一年級(jí)的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

教學(xué)反思：

只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán)，而沒有平等民主 的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá)，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會(huì)人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個(gè)片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動(dòng)的、飽含童真的動(dòng)作。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課 堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。

根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)他們好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，組織各種活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學(xué)生分享快樂，共享陽光，其樂融融。

淘氣的猴子

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第57頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道0除以任何不是0的數(shù)都是0，并能在計(jì)算中正確運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算商中間或末尾有0的除法。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道0除以任何不是0的數(shù)都是0。

2、正確地計(jì)算商中間或末尾有0的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解商中間或末尾有0的除法的算理和豎式的正確書寫。

教學(xué)關(guān)鍵：

充分利用例題的圖示，引導(dǎo)學(xué)生在交流中理解算理，掌握算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天小猴買了許多東西準(zhǔn)備去森林公園旅游。它把衣服，相機(jī)等物品放在一只皮箱里，為保險(xiǎn)它為皮箱設(shè)置了一個(gè)由4個(gè)數(shù)字組成的密碼，這四個(gè)數(shù)字分別是以下4個(gè)算式的商。

①08②09③016④0785

師：你能快速說出這個(gè)密碼？

生：密碼是0000。

師：你怎么知道的？

生：因?yàn)?8＝0，09＝0，016＝0，0785＝0

師：你是怎么知道這些算式結(jié)果都得0？

學(xué)生回答。

師：對(duì)。0和任何數(shù)相乘都得0，所以0除以任何不是0的數(shù)都得0。

（板書：0除以任何不是0的數(shù)都得0）

像這樣的算式你能寫幾個(gè)嗎？

二、提出問題引導(dǎo)探究

1、想一想：小兔、小貓和小猴結(jié)伴去旅游，聽他們?cè)跔幷撌裁矗?/p>

課件顯示：三種小動(dòng)物（4只小猴子，3只小貓，6只小兔）每種動(dòng)物都有一只相同的包，每種動(dòng)物的包各不相同，4只小猴的包共408元，3只小貓的包共612元，6只小兔子的包共840元。它們?cè)跔幷摚赫l的包最貴？

學(xué)生估計(jì)并說理由。

師：那怎樣比較誰的包最貴？

生：可以算一算每一只包多少元？

2、算一算

算式408461238406

豎式計(jì)算

師：請(qǐng)你算一算每個(gè)包多少錢？你喜歡幫誰算就幫誰算。如果遇到問題的話想一想，能否自己解決，如果有問題可同桌商量商量。同桌解決不了的可以四人小組討論一下。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，教師巡視，數(shù)分鐘后組織討論，并要求小組推薦一份表格。

（3）全班交流

學(xué)生展示不同的算法

師：你認(rèn)為哪種是正確的？為什么？（生答）。

教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)這幾個(gè)算式應(yīng)注意的地方。

學(xué)生糾錯(cuò)，教師巡視。

總結(jié)：同學(xué)們，你們?cè)趲托?dòng)物解決難題的時(shí)候?qū)W會(huì)了什么本領(lǐng)？

（引出課題：商中間或末尾有0的除法）

三、練中反思?xì)w納方法。

1、打開書看今天的內(nèi)容，并獨(dú)立的完成書中的習(xí)題。

2、鞏固練習(xí)完成課本58頁的第1題。

四、總結(jié)。

你這節(jié)課的收獲是什么？

《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀課教案

《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察封面發(fā)現(xiàn)本書的基本信息。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過目錄了解內(nèi)容版塊和情節(jié)設(shè)置，結(jié)合圖文并茂的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)內(nèi)容，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，選擇喜歡的章節(jié)閱讀和分享，通過邊讀書邊思考，逐步探究“淘氣”的豐富內(nèi)涵。

3、養(yǎng)成閱讀、勾畫、摘錄的閱讀習(xí)慣，隨時(shí)與好朋友分享讀書的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)書籍的內(nèi)容及特色，抓住情節(jié)了解人物個(gè)性，多元認(rèn)知“淘氣”。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解本書圖文結(jié)合的特點(diǎn)，能選擇喜歡的章節(jié)閱讀并簡要復(fù)述。

準(zhǔn)備活動(dòng)：師生準(zhǔn)備書籍，教師設(shè)計(jì)多媒體課件及微課資源

教學(xué)過程：

一、引入書目，直入主題：

同學(xué)們，今天我們一起來讀一本特別有趣的書，題目叫——《淘氣包埃米爾》。

（板書題目）

一說到“淘氣”，其近義詞可以是什么？（頑皮、搗亂、闖禍、惹事······）

也許，走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，你會(huì)有不一樣的理解。

二、回顧讀法，層層推進(jìn)：

1、我們讀一本書，都有一定的過程，先從了解基本信息開始，如書名、作者、封面等，再通過序言了解作者的寫作初衷，通過目錄了解大致內(nèi)容，通過書評(píng)了解其重要價(jià)值等，那就讓我們一步步走進(jìn)這本書吧！

2、觀察封面，初識(shí)人物：

（1）封面上有幾位重要人物，請(qǐng)讀出他們的名字。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知文字作者、圖畫作者、譯者，還有我們的主人公埃米爾）

（2）觀察封面上的埃米爾，你認(rèn)為他是個(gè)“淘氣包”嗎？

（學(xué)生結(jié)合其穿著、動(dòng)作簡單認(rèn)知：衣服不夠整齊，帽子飛落，不穿鞋子；走路都是空翻向前。）

誰能看出不一樣的地方？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其天真、靈巧之處。）

3、認(rèn)識(shí)作者，親近童話：

（1）指名讀作者簡介，指導(dǎo)抓重要信息（生卒年月、代表作品、榮譽(yù)稱號(hào)等）

（2）你對(duì)哪一點(diǎn)印象深刻？（可以抓住作品數(shù)量之多，獲獎(jiǎng)層次之高、人們贊譽(yù)之重來了解）

（3）教師分享：我最喜歡人們稱它為“童話外婆”，就像一位慈祥的老奶奶給孩子們講故事，是那么親切、溫暖。其實(shí)，這也是林格倫寫作的主要目的。我們來聽聽她對(duì)中國小讀者的寄語。

（指名朗讀，注意語氣，讀出那份期待和鼓勵(lì)。）

（3）這本瑞典名著的譯者也有話要說，大篇的推薦序言，請(qǐng)大家關(guān)注最后一部分，聽聽他的心里話。（學(xué)生默讀，了解“童話世界”，真正理解孩子的人才能為孩子創(chuàng)造美好的世界?。?/p>

4、看懂目錄，明確情節(jié)：

（1）一看目錄，明版塊，引思考：

看看，目錄有何特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三大部分的布局：引入人物——看看淘氣——生活依舊

這么淘氣的孩子，一般人會(huì)想要遠(yuǎn)離他，但是他仍然生活在這里，而且后來的故事情節(jié)更多了，這其中又意味著什么呢？

（2）二看目錄，知情節(jié)，品淘氣：

看看埃米爾都干了些什么？算不算一個(gè)淘氣包？

（學(xué)生結(jié)合目錄嘗試描述和猜想，體會(huì)其中淘氣帶來的哭笑不得或者妙趣橫生。）

他做的事情只有淘氣嗎？你有沒有新發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合后半部分的情節(jié)體會(huì)，他有時(shí)候也在做好事，想幫助別人。）

這么多豐富的故事，幾乎每個(gè)故事都有一幅生動(dòng)的插圖，讓我們總會(huì)想起那些讓人忍不住發(fā)笑的故事。

（出示插圖，看圖猜故事。）

5、初讀故事，認(rèn)識(shí)人物：

（1）你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？趕快翻到那一頁，開始讀吧！

（學(xué)生根據(jù)自主選擇默讀故事）

（2）誰愿意來給我們分享一下？其他同學(xué)聽一聽，你對(duì)“淘氣”有沒有什么新的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合學(xué)生講述，細(xì)致了解個(gè)別故事，引導(dǎo)學(xué)生探究“淘氣外表”下蘊(yùn)含的“豐富內(nèi)心”：感恩、勇敢、好奇、嘗試、正義、善良、探索、幫助······

（3）回頭再看這本書的第三部分，你覺得哪個(gè)詞可以替換這個(gè)“淘氣”？

（學(xué)生結(jié)合內(nèi)容閱讀、人物認(rèn)知，重新選擇——偉大。）

你覺得一個(gè)孩子可以稱為“偉大”嗎？

（結(jié)合具體故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)到他救人一命，堪稱偉大?。?/p>

如果讓你結(jié)合整本書來想一想，你覺得可以稱為偉大嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生了解到：百折不撓、保持本心、遭遇誤解、永葆善良，這就是“偉大”！）

三、課堂小結(jié)，指向精讀：

也許小男孩難免淘氣，可是在淘氣的背后卻是一顆無比珍貴的心，這樣的好書才是佳作！能用這樣的眼光去欣賞這個(gè)孩子，描述這個(gè)孩子，只有富有童心的“童話外婆”可以做到，她為全世界的兒童創(chuàng)造了一個(gè)真正的童話世界。

就像林格倫所說，去讀吧，讀完就會(huì)有發(fā)現(xiàn)啦！我們開始讀吧······

時(shí)間

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《時(shí)間》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“時(shí)間”為主題的兩篇主體課文和兩篇自讀課文，語文天地中得讀一讀、猜一猜、背一背、討論等活動(dòng)，以及識(shí)字、寫字、拼讀等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1。知道時(shí)間是寶貴的，懂得要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理利用時(shí)間。

2．運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，掌握多音字“長、少、行”。在填字各種正確的書寫生字。

3．練習(xí)積累詞語，有感情的朗讀課文，背誦《長歌行》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)別詩句。

學(xué)習(xí)方式：合作、探究。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：7-8課時(shí)

時(shí)間-----長歌行

教學(xué)目標(biāo)：1。通過理解重點(diǎn)詞句，知道時(shí)間是寶貴的，是一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

2．學(xué)會(huì)本課生字既有生字組成的詞語，理解詩句的意思。

3．正確、流利、有感情的朗讀詩歌，借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解“少壯不努力，老大徒傷悲”這兩句詩句的意思，知道時(shí)間是寶貴的，是一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：知道江水與時(shí)間都是一去不復(fù)返的，互相作比。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義。

2．理解詩句的意思，知道時(shí)間是寶貴的，是一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

3．能正確、流利、有感情的朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，插圖。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們我們來才一個(gè)謎語好嗎？

2．出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

3．今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于時(shí)間的詩歌。

二．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．借助拼音，自己讀詩。

2．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

3．長：cháng少：shào

三．細(xì)讀詩文，理解詩意。

1．觀察插圖，思考：老爺爺和小孫子站在江邊，看到了什么？

2．逐句理解

①指名讀詩。

②說你對(duì)詩句的理解。

③老師對(duì)學(xué)生不懂的詩句做出解釋。

3．指名讀詩，說說對(duì)詩句的理解。

4．齊讀全詩，同桌互相說一說全詩意思。

5．觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生想一想：小孫子對(duì)老爺爺說了什么？老爺爺對(duì)小孫子說些什么？

6．學(xué)生自由匯報(bào)。

7．有感情的朗讀全詩。

四．總結(jié)

1．學(xué)了這首古詩，你有哪些收獲？

2．老師總結(jié)。

讓我們一起珍惜時(shí)間，珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等到老了以后再后悔。

五．板書設(shè)計(jì)。

長歌行

江水時(shí)間

珍

一去不復(fù)返惜

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語。

2．繼續(xù)理解詩句的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一．檢查復(fù)習(xí)

1。有感情的朗讀詩歌。采取賽讀、齊讀的形式。

2．指名說說全詩的意思。

3．出示句子，指名讀。

條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能回來呢？時(shí)間也是這樣一去不復(fù)返?。∪绻贻p的時(shí)候不努力，到老時(shí)再傷心后悔就來不及了。

二．學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀字音。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

歌川海努力傷悲

2．實(shí)際字型

用學(xué)過的方法選擇生字，向大家匯報(bào)。

3．?dāng)U詞練習(xí)。

4．書寫生字。

三．課堂練習(xí)。

1．看拼音寫詞語。

nǔlìshāngbēidàhǎiguógēbāichuān

()()()()()

2.比一比，看誰在三分鐘內(nèi)背的古詩多。

3．收集一些有關(guān)時(shí)間的諺語合格言。

板書設(shè)計(jì)：長歌行

歌川海努力傷悲

時(shí)間小鬧鐘

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，了解字意。

2、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教學(xué)用具：生字卡片。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題

出示小鬧鐘圖片，板書課題，小鬧鐘

今天我們來學(xué)習(xí)小鬧鐘的故事

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

3、自己讀文，把生字的讀音讀準(zhǔn)

4、畫出自然段

5、思考：小鬧鐘分別來到誰的家？

三、感知內(nèi)容

1、指名讀課文：邊讀邊思考：小鬧鐘到貓頭鷹、小兔子、小熊的家都看到了什么？你從中體會(huì)到什么？

2、學(xué)習(xí)第2段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到貓頭鷹家看到了什么？你體會(huì)到什么？

3、學(xué)習(xí)第3、段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到小兔子家里，看到了什么？你體會(huì)到什么？

4、學(xué)習(xí)4、5自然段：指名讀，說說在小熊家里，看到什么？體會(huì)到什么？分角色朗讀

5、學(xué)習(xí)第6段：指名讀，想一想你讀懂了什么？

6、思考如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉壞習(xí)慣嗎？

四、總結(jié)全文：討論：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是他的朋友？

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

貓頭鷹每天寫下自己做的事抓緊時(shí)間

朋友小兔子訂作息時(shí)間表支配時(shí)間

小熊訂努力目標(biāo)克服壞習(xí)慣

時(shí)間語文天地

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，能在田字格中正確書寫。

2、能根據(jù)漢語拼音正確書寫詞語，鞏固漢語拼音。

3、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、描一描，寫一寫。

悲紙使勁

方法：（1）先說一說這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（2）討論：書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

二、拼一拼，寫出詞語。

Shíjiān

()()()()()

方法：（1）先讀音節(jié)，讀準(zhǔn)確（自讀、小組讀）。

（2）把正確的詞語寫在書上。

三、猜一猜。

看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭千斤萬斤買不到。

（時(shí)間）

方法：（1）先自讀內(nèi)容，讀通順，指名讀。

（2）猜一猜。

四、討論：一分鐘能做什么？

方法：（1）提問：一分鐘有多長？感知時(shí)間概念。

（2）小組討論：一分鐘能做什么。

（3）親自實(shí)踐。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語。鞏固練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、評(píng)讀

3、思考：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？

二、學(xué)習(xí)生字：

1、認(rèn)讀字音：卡片出示

2、識(shí)記字型

用學(xué)過的識(shí)字方法選擇生字，進(jìn)行識(shí)記

重點(diǎn)指導(dǎo)：紙使勁

紙：左右結(jié)構(gòu)，右下沒點(diǎn)

使：左右結(jié)構(gòu)，右邊一不要丟

勁：左右結(jié)構(gòu)，左上不能寫成又

3、擴(kuò)詞練習(xí)

4、書寫生字

三、課堂總結(jié)：結(jié)合寫字，進(jìn)行指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

naòzhongzhǐzaǒxíshǐjìnchuáng

鬧鐘紙?jiān)缌?xí)使勁床

：

教學(xué)過程

小河流過我門前

一、讀一讀。

小河流過我門前，小河搖頭不答應(yīng)，

我請(qǐng)小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。

小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，

急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，

小河流過我門前，一分一秒也不停，

我請(qǐng)小河站一站，日日夜夜奔向前。

1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競賽。

3、評(píng)選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

3、積累諺語知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。

1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競賽。

3、評(píng)選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

三、讀一讀，背一背。

一年之計(jì)在于春，

一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

一天的時(shí)間

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一天的時(shí)間”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會(huì)推算經(jīng)過時(shí)間。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察思考的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)的方法表示時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，并能計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、從生活導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道有線1臺(tái)的兒童動(dòng)畫片晚上幾點(diǎn)開播嗎？（晚上6時(shí)）

晚上6時(shí)又可以說是幾時(shí)？（18時(shí)）

你們還在哪里見過這樣的計(jì)時(shí)法？（電視中、報(bào)紙上、商店?duì)I業(yè)牌上）

像18時(shí)這樣的計(jì)時(shí)方法，在我們生活中經(jīng)常用到，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24時(shí)記時(shí)法．（板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法）

二、探索新知

1．教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法．

（1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念．為了計(jì)算簡便，不容易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)的記時(shí)法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法．

教師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在我們看鐘表．（給學(xué)生演示教具）

教師：春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛的節(jié)日之一．那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響？（夜間十二點(diǎn)）

教師：把時(shí)針調(diào)到12時(shí)．對(duì)，夜間12點(diǎn)，是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)．

教師提問：讓學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？

教師：我們一起來看一看，鐘面上的時(shí)針是怎樣走的．（給學(xué)生演示教具）同學(xué)們，除夕之夜當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時(shí)，新的一年開始了．此時(shí)此刻，鐘面上的時(shí)針和分鐘都指向數(shù)字12夜里12時(shí)．就是0時(shí)，24時(shí)記時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開始計(jì)算一天的時(shí)間．接下去是凌晨1時(shí)、凌晨2時(shí)（老師邊撥邊講）上午8時(shí)、9時(shí)直到中午12時(shí)．（再接著撥）下午1時(shí)、2時(shí)晚上8時(shí)、9時(shí)直到午夜12時(shí)．也就是第二天的0時(shí)．剛才我們從中午12時(shí)撥到夜里12時(shí)，時(shí)針又走了一圈，又是12小時(shí)．

教師提問：你們想一想剛才鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？（正好走兩圈，一共是24小時(shí)）

啟發(fā)學(xué)生：舉例說說我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭膊捎昧?4時(shí)計(jì)時(shí)法．

（2）讓學(xué)生拿出24時(shí)鐘表盤，自己撥撥．

分組討論：24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同？

使學(xué)生明確：24時(shí)計(jì)時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同；而時(shí)針走第二圈時(shí)，就等于用鐘面上的數(shù)分別加上12，也就是比普通計(jì)時(shí)法的下午時(shí)刻多12小時(shí)．這樣，下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)最后到夜里12時(shí)，就是24時(shí)，也就是第二天的0時(shí)．

（3）口答．

①下午3時(shí)是幾時(shí)？（15時(shí)）

②早上7時(shí)是幾時(shí)？（7時(shí)）

③中午1時(shí)是幾時(shí)？（13時(shí)）

④晚上8時(shí)是幾時(shí)？（20時(shí)）

請(qǐng)你在鐘面上撥出16時(shí)、22時(shí)30分．（動(dòng)手操作，集體訂正．）

（4）學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法

教師講解：用24時(shí)記時(shí)法，就是把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻（鐘面上的數(shù)）分別加上12．

師生互動(dòng)：教師撥第二圈，下午1時(shí)、2時(shí)學(xué)生依次回答：13時(shí)、14時(shí)、23時(shí)、24時(shí)或0時(shí)．

教師說明：為了區(qū)分某一時(shí)刻，一般用凌晨、早晨、上午等來描述一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻；用下午、晚上、夜里等來描述一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)止這一段時(shí)間里的時(shí)刻．

（5）學(xué)生分組對(duì)練．

A一組把下午和晚上的時(shí)刻報(bào)出來，另一組用24時(shí)記時(shí)法說出相應(yīng)的時(shí)刻．（如下午4時(shí)答：16時(shí)）

B一組把24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻報(bào)出來，另一組用普通記時(shí)法說出相應(yīng)的時(shí)刻．（如：20時(shí)答：晚上8時(shí)）

2．教學(xué)例1

（1）出示例1：一列客車18時(shí)20分從北京開車，22時(shí)40分到達(dá)石家莊．路上用了多少時(shí)間？

教師提問：誰能說說18時(shí)20分是時(shí)間還是時(shí)刻？（時(shí)刻）22時(shí)40分呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例

教師提問：從圖中看到列車從18時(shí)20分到22時(shí)40分中間所經(jīng)過的這一段表示的是什么呢？

教師補(bǔ)充說明：表示的是這列客車在路上行駛的時(shí)間，一般用幾小時(shí)幾分表示．

分組討論：路上用了多長時(shí)間？

學(xué)生匯報(bào)：說出自己是怎么想的．

教師總結(jié)概括：可以將18時(shí)20分到22時(shí)40分分成兩段，看上圖

從18時(shí)20分到22時(shí)20分，中間相差4小時(shí)．

從22時(shí)20分到22時(shí)40分，中間相差20分．

兩段合起來說是4小時(shí)20分．

反饋練習(xí)：從上午8時(shí)到11時(shí)50分經(jīng)過（）小時(shí)．

（2）出示例2：一個(gè)商店門口掛著這樣的牌子（如下圖）．這表示全天營業(yè)多少時(shí)間？

出示圖片圖片營業(yè)時(shí)間1

觀察并思考：右圖牌子上用的什么計(jì)時(shí)法？

同桌討論：怎樣來計(jì)算今天的營業(yè)時(shí)間？

（教師可提示：分上午、下午各多少小時(shí)，合起來就是全天的營業(yè)時(shí)間）

教師訂正：從上午8時(shí)到中午12時(shí)是4小時(shí)．下午時(shí)間從中午12時(shí)到下午7時(shí)是7小時(shí)，全天營業(yè)時(shí)間是4＋7等于11小時(shí)．

（教師板書）上午營業(yè)時(shí)間：12-8=4（時(shí)）

下午營業(yè)時(shí)間：7時(shí)

全天營業(yè)時(shí)間：4＋7=11（時(shí)）答：全天營業(yè)時(shí)間是11小時(shí)．

分組討論：為什么算式中單位名稱是時(shí)，而答題中是小時(shí)呢？（教師講解）

教師提問：誰能給這個(gè)商店換塊新牌子表示的營業(yè)時(shí)間不變，但更簡潔嗎？

教師出

出示圖片圖片營業(yè)時(shí)間2

學(xué)生思考：這塊新牌子是什么計(jì)時(shí)法？該怎樣計(jì)算開業(yè)的時(shí)間？

（全班同學(xué)動(dòng)筆列式，請(qǐng)一名同學(xué)到前面板演．）

板書：營業(yè)時(shí)間：19－811（時(shí)）

集體評(píng)價(jià)新牌子和舊牌子，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

使學(xué)生明確：換牌子后營業(yè)時(shí)間沒有變，還是11時(shí)；但用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間更簡明方便．

三、鞏固練習(xí)

（1）口答．

①17時(shí)是下午幾時(shí)？23時(shí)是晚上幾時(shí)？

②從早上6時(shí)到下午4時(shí)，有幾個(gè)小時(shí)？

③小華每天早上7時(shí)半到校，11時(shí)50分放學(xué)．他上午在校多長時(shí)間？

④北京開往某地的火車，早上5時(shí)54分開車，19時(shí)55分到達(dá)．路上用了多少時(shí)間？

訂正

①17時(shí)是下午5時(shí)，23時(shí)是晚上11時(shí)．

②有10個(gè)小時(shí)．

③他上午在校4小時(shí)20分．

④路上共用了14小時(shí)1分．

（2）判斷題．對(duì)的在括號(hào)里畫，錯(cuò)的在括號(hào)里畫．

①一節(jié)課的時(shí)間是40分．早晨8時(shí)10分上課，上一節(jié)課后應(yīng)該在8時(shí)50分下課．（）

②15時(shí)就是下午5時(shí)．（）

③計(jì)算上午8時(shí)到下午5時(shí)是多長時(shí)間，可以用85＋12來計(jì)算，對(duì)嗎？（）

訂正：①（）②（）③（）

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？

五、布置作業(yè)

1．練習(xí)十九的第1題

用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。

下午3時(shí)上午10時(shí)晚上9時(shí)

下午6時(shí)晚上10時(shí)下午2時(shí)

2．練習(xí)十九的第3題

用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

6時(shí)12時(shí)5時(shí)30分24時(shí)16時(shí)18時(shí)45分

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些認(rèn)識(shí)時(shí)間，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第81頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、鐘表模型、手表。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊最常見的吃午飯的時(shí)間這一事件，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試、猜測(cè)。在出現(xiàn)不同答案時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的真正需要，喚起學(xué)生的“主體”意識(shí)。

師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎？

學(xué)生匯報(bào)（教師板書有關(guān)的時(shí)間）。

師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時(shí)間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？（課件顯示）請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測(cè)）

有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。

師：有沒有不同意見？（讓學(xué)生盡可能說出自己的想法）

師：看來同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、自主探究學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后四人一組探索交流，讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

師：要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組匯報(bào)議論結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。

鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數(shù)。

2．認(rèn)識(shí)幾分。

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。在這里老師又設(shè)計(jì)了第二次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予了學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間，同時(shí)又借助課件直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

a．師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來記時(shí)的，分針是用來記分的。

你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？

生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。

師：對(duì)。（課件演示1分）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分）

b．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分？

c．小組交流后，匯報(bào)進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記?。?/p>

d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

3．認(rèn)識(shí)1時(shí)＝60分。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示）

用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1小時(shí)＝60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）

這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）

學(xué)生回答后，教師板書1時(shí)＝60分。

4．教師小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分了。

5．學(xué)習(xí)讀時(shí)間。

師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時(shí)10分的？

在做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回過頭來，自己來思考、探索讀幾時(shí)幾分的方法。通過第三次合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生小組交流、同桌交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)讀幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法。這樣，既提高了學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

a．小組交流，教師巡視。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以是12時(shí)10分。

師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。

c．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？

d．練習(xí)。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎？（課件顯示）

學(xué)生回答后，教師問：同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間，你能把它們記下來了嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時(shí)法。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰學(xué)得最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時(shí)間。

2．連線。

3．撥表練習(xí)。

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力。

同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想）

你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。（課件顯示）

我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時(shí)55分下班。

同桌合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來。

撥完一個(gè)就集體訂正，或同桌互相檢查。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生的主動(dòng)地位。

師：下課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少？（讓學(xué)生觀察實(shí)物投影儀上的手表）

回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來好嗎？

專家評(píng)析

在本節(jié)課中，新課改的教學(xué)理念在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)得尤為突出：

1．教師角色的變化。

教師在此課堂教學(xué)中真正起到了一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，他時(shí)而參與學(xué)生的觀察、研究、討論；時(shí)而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥；時(shí)而對(duì)學(xué)生匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)行講解；時(shí)而為學(xué)生匯報(bào)的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時(shí)發(fā)生改變，并非一成不變的。

2．充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程學(xué)生的個(gè)性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到了較好的處理，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育。

在整堂課中，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會(huì)了讀寫時(shí)間的方法，更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立發(fā)展的空間，既有情感的體驗(yàn)，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的辦法。

4．整節(jié)課的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

無論從課的導(dǎo)入，還是新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，最后的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實(shí)生活，用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。

執(zhí)教：山東省高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張愛芳

評(píng)析：山東省高密市教科院張軍

魯迅與時(shí)間

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些魯迅與時(shí)間，僅供參考，希望可以幫助到您。

魯迅與時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)。

2.知道列舉具體數(shù)字與反映魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)的關(guān)系。

3.能讀寫本課的生字，能說出本課“讀讀寫寫”中指定詞語的意思。

4.能在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“繁忙”“繁重”“寶貴”“珍貴”的意思。

5.能依照例句，說出指定句子的含義。

6.能背誦最后一節(jié)課文。

7.能收集珍惜時(shí)間的格言3—5條。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教給學(xué)生理解句子含義的方法，說出指定句子的含義，學(xué)懂全文內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第-課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自學(xué)本課生字新詞，能說出本課“讀讀寫寫”中指定詞語的意思。

2.完成預(yù)習(xí)要求初步感知全文。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

（出示魯迅先生畫像）

教師：魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他對(duì)待時(shí)間的態(tài)度分不開的。那么，魯迅先生是怎樣對(duì)待時(shí)間的呢？這是我們學(xué)了《魯迅與時(shí)間》一課后必須弄清的問題。

（板書課題：2魯迅與時(shí)間）

二、出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1.借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.思考：魯迅對(duì)待時(shí)間的態(tài)度怎樣？他是怎么說的？又是怎么做的？

3.找出文章中的具體數(shù)字，想想這些數(shù)字有什么作用？

4.有什么不懂的地方？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.字連詞語。注意讀音：遺統(tǒng)篇逝均壕盹勤編

2.注意字形：（“遺”與“遣”；“編”與“騙、偏”的區(qū)別。）

3.理解字（詞）義：

①教師說明《華蓋集》、《南腔北調(diào)》、《且介亭雜文二集》以及《少年別》都是魯迅的作品（包括翻譯的作品）。

②教師簡要解釋：題記--寫在書的正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說明

作著作的內(nèi)容或主旨，有的只引用名人名言。

序言——一般指旨寫在著作正文之前的文章。

后記——一般指寫在著作正文之后的文章。

③指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)詞：

遺產(chǎn)--文中指魯迅的作品是留給我們的精神財(cái)富。

虛度年華--虛度，白白地度過；年華，時(shí)光，歲月。白白地度過時(shí)光、歲月。

4.指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀通了課文。要求：邊聽邊思邊劃，劃出魯迅先生說的話。

讀后交流，魯迅對(duì)待時(shí)間的兩句話：

出示

和時(shí)間賽跑

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“和時(shí)間賽跑”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

和時(shí)間賽跑

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)梭、若等字的字音，注意哀、持、梭、若等字字形的教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意區(qū)分持、特，哀、衰，棱，梭。若的第５筆是撇。

教學(xué)過程：

一、談話式引入

你們都參加過什么體育活動(dòng)？

（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑）

其中賽跑我們班誰最快？

（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？

（不行?。?/p>

為什么？

（時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來的）

今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《》。

二、新授生字

1、生字：（板書）

2、部首：贏、益、哀的部首各是什么？

3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

4、組詞：（板書）

三、初讀課文

1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概）

3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

4、介紹作者林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。

2、寫生字詞

備注：藍(lán)色的生字注意部首。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

教學(xué)重點(diǎn)：

假如你一直，你就可以成功。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引入

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

（這樣說是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間）

文中的作者是一個(gè)敢于的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長大后的孩子要告訴她的孩子：

假若你一直，你_________。（課件）

為什么他會(huì)這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

二、分析課文

（一）出示思考題

1、爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

1、小組派代表說

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了

（課件打出上面的話）

2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。

教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以我才會(huì)感到爸爸等于給我說了一個(gè)謎。）

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語，說說是什么意思？

（光陰指時(shí)間，金即黃金，寸金難買寸光陰是說時(shí)間的寶貴。箭、梭，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）

3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）

4、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定。

1、課文是從哪幾件事情寫我的？

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

2、通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者）

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

4、作者和太陽賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以？

（做題、坐不同的車、）

5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮。

（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？

當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）

（自豪、高興）

你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。

三、小結(jié)

課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，但是假如你一直，你就可以成功。

四、作業(yè)

自選：

1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

憂傷自豪

假若你一直，

你就可以成功。

誰打電話的時(shí)間長

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“誰打電話的時(shí)間長”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)情分析：

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了整數(shù)除以小數(shù)、整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)明白只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了。教材創(chuàng)設(shè)了打電話的情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法去解決的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過打電話的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)部門的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是小數(shù)的除法的算理的理解和運(yùn)用.

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解生活中的打電話的情況

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、下面小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)，發(fā)生了什么變化？

32.20.750.0125.623

2、填一填，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。

被除數(shù) 15 150

除數(shù) 5 50 500

商 3

（復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律）商不變的規(guī)律能運(yùn)用于除法的計(jì)算。

3、只列式，不計(jì)算，并說明理由

（3題應(yīng)用題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的提高，電話在人們的生活中的作用越來越大，今天我們就來解決打電話中的數(shù)學(xué)問題

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖并理解圖意。

師：（出示主題圖）你從圖中收集到了那些數(shù)學(xué)信息？

師：這些信息告訴了我們每個(gè)人打電話的單價(jià)及總價(jià)，根據(jù)這些信息，可以求出什么？（每個(gè)人打電話的時(shí)間、倆人誰打電話的時(shí)間長）

3、討論解決誰打電話的時(shí)間長？

師：誰打電話的時(shí)間長呢？你能解決嗎？怎樣列算式？（請(qǐng)學(xué)生列式）

小紅：8.540.7 小華：457.2

[設(shè)計(jì)意圖]：這節(jié)課的重點(diǎn)不是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，所以教師出示情景后，直奔主題，中心明確，過渡自然。

三、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)比較例題的兩個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同。

師：觀察這兩個(gè)算式，想想這和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同？

揭示課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法

2、估一估：

師：小紅打國內(nèi)長途，7角一分鐘，共打了8.54元，你估計(jì)一下她大約打了多長時(shí)間？你是怎樣估計(jì)的？

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高他們的估算能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生把新知轉(zhuǎn)化成已有知識(shí)，試對(duì)例題8.540.7=？進(jìn)行計(jì)算。

師：以前我們學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在要解決除數(shù)是小數(shù)的除法，那怎么辦呢？

（將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再計(jì)算）擴(kuò)大多少？10倍

師：除數(shù)變成整數(shù)，商不變嗎？（要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大相同倍數(shù)）

（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)，用課件展示計(jì)算過程）

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察457.2=，自主嘗試算法。

（課件展示計(jì)算過程）

比較，做答

5、再引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：這兩題都是把誰變成了整數(shù)？（除數(shù)）

師：除數(shù)變成整數(shù)，商不變嗎？（把除數(shù)變成整數(shù)，根據(jù)商不變的規(guī)律，只要把被除數(shù)也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。）

四、討論總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法，并匯報(bào)。

除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法：

①先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；

②除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足）；

③按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，并沒有什么難度。在全班交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)的變化，揭示這節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生感受到只要把除數(shù)化成整數(shù)，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)隨之變化就可以了。

五、習(xí)題設(shè)計(jì)

1、列豎式計(jì)算

（找4人上來板演）

2、計(jì)算兩題應(yīng)用題

[設(shè)計(jì)意圖]：主要練習(xí)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法。

六、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

[設(shè)計(jì)意圖]：重視學(xué)生情感體驗(yàn)的提升。數(shù)學(xué)課不僅是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該向?qū)W生傳遞一種數(shù)學(xué)的思想與學(xué)習(xí)的方法，這樣也促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有不同的發(fā)展。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教案

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教案

教學(xué)內(nèi)容：課本p92例3及練習(xí)二十三4-6
學(xué)情分析：
學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，知道鐘面上有3根針：時(shí)針、分針、秒針；知道鐘面上有12個(gè)大格子，60個(gè)小格子，1分=60秒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。
2、鞏固所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3、合理安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷時(shí)間的合理性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、鐘面上一共有（）個(gè)大格，每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。
2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走（），是（）小時(shí)。（）分=（）時(shí)。
3、填一填
一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時(shí)。
4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間
1）學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫一寫；
2）匯報(bào)，集體訂正。
二、引出新知
1、談話揭示課題:讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識(shí)來解決一些生活中的時(shí)間問題。
2、出示例3，主題圖
1）7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體；
明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10:30，我們還要一起去看木偶劇。
9:00----明明說：做完作業(yè)啦！
提問：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球？（7:459:1510:50）
2）小組討論后，集體分析。
3）驗(yàn)證答案。
4）小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。
2、按要求解答。
小紅周六的作息表：
1:40—2:10看書2:10—2:50做數(shù)學(xué)作業(yè)2:50—3:30做語文作業(yè)
3:30—5:00鍛煉5:00—6:10看電視
1）2:30的時(shí)候小紅在做什么？
2）4:00的時(shí)候小紅在做什么？
3）5:20的時(shí)候小紅在做什么？
4）小紅做什么的時(shí)間最長？做什么的時(shí)間最短？
四、總結(jié)與拓展
1、說說這節(jié)課的收獲。
2、請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排！

合理安排時(shí)間

3《和時(shí)間賽跑》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“3《和時(shí)間賽跑》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

3《和時(shí)間賽跑》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。