小學(xué)三年語文教案

高三語文句式專題復(fù)習(xí)怎樣使文章有文采教案。

怎樣使文章有文采

《考試說明》的最新解釋是：詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。
這是在“語言通順”基礎(chǔ)上提出的一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。它要求考生有較高的語言駕馭能力，語言要有特色，有一定的文學(xué)性，能給人語言上的美感和享受。
●難點(diǎn)磁場
［試題］閱讀下面一段材料，按要求作文。
一條小溪在原野上流淌，一座高山擋住了它，它只好順山腳流淌；一塊巨石擋住了它，它只好繞開巨石而去。
請以“溪流與高山”為話題，寫一篇文章。
要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
寫作點(diǎn)撥：可從不同的角度去理解。遇到困難就回避，永遠(yuǎn)也看不到高處的風(fēng)光；繞著山腳走，并非回避困難，而是為了尋找一條走得通的路。
●案例探究
［案例］(2002年京皖蒙春季高考試題)
閱讀下面一首詩，根據(jù)要求作文
一個(gè)海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個(gè)海員說，
最使他高興的是拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個(gè)盼望出發(fā)，
一個(gè)盼望到達(dá)。
“一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)”，詩中的“出發(fā)”“到達(dá)”引起你想些什么呢？請以此為話題，寫一篇文章。
注意：(1)立意自定。(2)除詩歌外，文體自選。(3)題目自擬。(4)不少于800字。
寫作導(dǎo)評(píng)：從詩歌來說，詩中選取了海輪起航和返航拋錨這兩個(gè)瞬間，以兩個(gè)海員不同的“盼望”，表達(dá)了一個(gè)同樣的心情和愿望，那就是對航海事業(yè)的無限熱愛——出發(fā)是海員的愿望，而到達(dá)既是一個(gè)征程的勝利，又是另一次出發(fā)的起點(diǎn)。了解詩歌的基本內(nèi)容，有助于考生寫作時(shí)確立自己的立意及寫作角度。
從以上分析可以看出，此話題可能更適合于寫成記敘、抒情類文章。寫作時(shí)，可結(jié)合“發(fā)展等級(jí)”中“有文采”一項(xiàng)有關(guān)要求，盡可能在詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)等方面出彩。
方法點(diǎn)撥：此項(xiàng)要求主要針對語言而言，因此寫作時(shí)，可注意兩個(gè)方面：一是要有豐富的積累，這主要包括詞語、詩文名句、句式、修辭等。這方面當(dāng)然需要平時(shí)的廣泛積累，沒有積累是很難給自己的文章添彩的。二是要恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用。
●錦囊妙計(jì)
要做到文章有文采，平時(shí)在寫作訓(xùn)練時(shí)，要抓好以下四個(gè)方面：
一、詞語生動(dòng)
客觀事物是豐富多彩和千變?nèi)f化的，用于描述客觀事物的語言也應(yīng)該如此。寫文章首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那一個(gè)詞語，使用詞精當(dāng)，鮮明生動(dòng)，富于變化，增添文章的文采。
二、句式靈活
寫作時(shí)要善于根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，恰當(dāng)選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語言抑揚(yáng)有致，波瀾起伏。
1.把握有關(guān)句式的特點(diǎn)和作用。如文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴(yán)密，短句簡潔明快，獨(dú)詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復(fù)句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重強(qiáng)調(diào)，引人深思。文章中能綜合運(yùn)用多種句式，語言就會(huì)大放異彩。
2.有時(shí)特意安排一些重要的句式，可以形成文章的一個(gè)特色。如前后句式的照應(yīng)，可使文章結(jié)構(gòu)完整、思路嚴(yán)密；排比句式可增強(qiáng)文章的論證力度，或使情感的表達(dá)更充分；設(shè)問句式可提出重要的問題，以引起讀者的注意；比喻句式可使內(nèi)容的表達(dá)更形象、更有文采、更有意蘊(yùn)；對偶句式可使語言凝練，形式整齊……總之，要會(huì)安排有關(guān)句式為自己的文章服務(wù)。
當(dāng)然，句式的運(yùn)用，一定要注意寫作的實(shí)際需要，且不可單純?nèi)プ非缶涫降淖兓菢邮菦]有什么益處的。
三、善于運(yùn)用修辭手法
修辭手法的巧妙運(yùn)用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強(qiáng)語言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運(yùn)用，更能增強(qiáng)語言的文學(xué)性，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。這是語言富有文采的一個(gè)重要方面。
四、文句有意蘊(yùn)
抒情性較強(qiáng)的文章，在用語上不可一覽無余，過于平淡無味。文章描寫要有情境，用語要含蓄，要能激發(fā)讀者的聯(lián)想與想象，要能促使讀者去思考；特別是關(guān)鍵地方的用語，含蓄、有意蘊(yùn)會(huì)使內(nèi)容更豐富，更耐人尋味，更有意境，更有深度。
當(dāng)然，語言上的功夫不是一天兩天能達(dá)到的，它要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐中，不斷積累，不斷提高。
●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練
1.閱讀下面文字，按要求作文。
靜物是凝固的美，動(dòng)景則是流轉(zhuǎn)的美；直線是流暢的美，曲線則是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的鄉(xiāng)村則是淡雅的美。
請以“美”為話題，寫一篇文章?？捎洈⒚赖氖挛?，可談自己對美的認(rèn)識(shí)和體悟。
注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
2.下面是錢鐘書《圍城》中的一段話，根據(jù)這段文字，寫一篇作文。
天下只有兩種人。比如一串葡萄到手，一種人挑好的吃，另一種人把最好的留到最后吃。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因?yàn)樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因?yàn)樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實(shí)卻適得其反，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。
請以“吃葡萄”為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
3.閱讀下面材料，按要求作文。
材料一：我國每年要砍伐80多萬立方米林木，用來生產(chǎn)400億雙一次性筷子。這不僅造成了林木上的極大浪費(fèi)，用過的筷子丟在不該丟的地方，還造成了環(huán)境污染。日本人已經(jīng)下令禁止使用一次性筷子。
材料二：鰻魚因?yàn)橛泻芨叩臓I養(yǎng)價(jià)值，所以被大量捕撈，我國的崇明島原是生產(chǎn)鰻魚的基地，現(xiàn)在鰻魚已經(jīng)很少了。造成了生態(tài)上的不平衡。
這些生活中的現(xiàn)象引人深思，促人思考。
請以“生活的啟示”為話題寫一篇文章。
注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
4.有人說：“有兩種東西，一旦失去才知道可貴，這就是青春和健康?！逼鋵?shí)，失去后才知道可貴的何止于此。
請以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，題目自擬。
5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時(shí)代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創(chuàng)造一切的希望。孩子們唱著期盼青春的歌，老人們喚出青春的記憶……
正值青春時(shí)期的你，在即將告別高中學(xué)習(xí)生活的時(shí)刻，你又是怎樣感受“青春”、思考“青春”的呢?
請以“青春”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以寫故事、寓言等等。所寫內(nèi)容必須在“青春”話題之內(nèi)。
注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。
6.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
儒勒凡爾納是19世紀(jì)法國著名的科幻小說家，他一生共寫了104部科幻小說。當(dāng)初他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》接連被15家出版社退稿。他失望了，打算將書稿付之一炬。他的妻子阻止了他，給了他很多鼓勵(lì)。于是他嘗試著走進(jìn)了第16家出版社。出版社老板閱讀后，當(dāng)即表示同意出版，并與他簽訂了一個(gè)為期20年的寫作出版合同。
凡爾納成功了。他的成功是艱辛而又幸運(yùn)的。
請以“走向成功”為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
寫作點(diǎn)撥：要走向成功，能力是一個(gè)方面，此外還需要很多因素：堅(jiān)持不懈的毅力，經(jīng)受失敗的打擊，對自我的信心，親友的鼓勵(lì)，尋找和創(chuàng)造機(jī)遇，成功還需要慧眼的發(fā)現(xiàn)……
構(gòu)思時(shí)可結(jié)合自己材料的占有情況，選擇一個(gè)合適的角度進(jìn)行寫作。
7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。
現(xiàn)在社會(huì)上很多人有一個(gè)毛病，就是總想找一個(gè)“最好”的專業(yè)，“最好”的一門學(xué)問，然后設(shè)計(jì)一個(gè)“最好”的學(xué)習(xí)方式，這樣就可直接簡捷地達(dá)到“最好”效果。
其實(shí)，世界還沒有如此簡單，學(xué)問也各有用處，“最好”有誰能確定呢？
請以“‘最好’難定”為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
8.閱讀下面一首詩，按要求作文。
梅雷
盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
請以這首詩的意向?yàn)樵掝}，寫一篇文章。
要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
寫作點(diǎn)撥：對詩的理解是審題的關(guān)鍵。梅雪爭春，各不相讓，梅從白的程度上比不如雪，雪從香的氣味上比卻不如梅。其詩的中心，就是事物都有各自存在的道理，看問題應(yīng)該一分為二，既要看到這問題有利的一面，也要看到問題不利的一面?？慈艘彩侨绱恕Ｒ粋€(gè)人有其優(yōu)點(diǎn)也有其缺點(diǎn)，要多看這人的優(yōu)點(diǎn)，不要抓著缺點(diǎn)不放。例如電腦，有人說它很好，是現(xiàn)代化建設(shè)的必然產(chǎn)物，是信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的橋梁，以信息快、聯(lián)絡(luò)廣、少費(fèi)時(shí)、貯量大著稱；而同時(shí)又有人說它使人逐漸喪失感情與創(chuàng)造性，使人孤獨(dú)，缺乏對生活的熱愛。這也要一分為二來看，要多看信息化社會(huì)中電腦的長處，盡量去避免短處。
難點(diǎn)40怎樣使文章有創(chuàng)新
2002年《考試說明》的解釋是：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。
這項(xiàng)考查既體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力的時(shí)代精神，又是高考對學(xué)生寫作的最高要求。
●難點(diǎn)磁場
［試題］閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
樹是構(gòu)成世界的重要物質(zhì)，它與人類的生存和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，千百年來由此演繹出無數(shù)的悲歡離合；樹是大自然的精靈，它蘊(yùn)含著多彩的人文意蘊(yùn)，引發(fā)人們豐富的想象、聯(lián)想和思考。
請以“樹”為話題寫一篇文章。過去與未來，現(xiàn)實(shí)與幻想，問題與思考等等均可涉及?？梢灾v述故事，可以抒發(fā)情懷，可以發(fā)表議論，可以客觀說明，可以展開聯(lián)想發(fā)揮想象……
要求：①題目自擬。②文體不限。③字?jǐn)?shù)不作要求。
●案例探究
［案例］(2002年上海春季高考試題)
近年來，中外動(dòng)畫片如《大鬧天宮》《米老鼠與唐老鴨》《蝙蝠俠》《聰明的一休》《灌籃高手》等深受歡迎，尤其受到青少年的喜愛，有的甚至為之入迷。有人說這已經(jīng)成為一種較為突出的流行文化現(xiàn)象。
你是如何看待這一文化現(xiàn)象的，請寫一篇1000字左右的文章(不要寫成詩歌)。題目自擬。
寫作導(dǎo)評(píng)：此命題由學(xué)生(上海市)比較熟悉的一個(gè)文化現(xiàn)象入手，要求學(xué)生談出自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。此題寫作難度不大，人人都有話可說，但要從創(chuàng)新的角度來要求，可就有相當(dāng)難度。
創(chuàng)新可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。
方法點(diǎn)撥：“有創(chuàng)新”是高考對寫作的一項(xiàng)更高程度的新要求，寫作時(shí)可注意下面一些方面：
1.了解“發(fā)展等級(jí)”對“創(chuàng)新”一項(xiàng)的要求。
2.寫作時(shí)可在某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)上有比較突出的體現(xiàn)。如：有自己獨(dú)特而新穎的見解，以立意取勝；或選材別具一格，新穎新鮮，以材料為讀者稱道；或?qū)懽鹘嵌泉?dú)特，構(gòu)思精妙，結(jié)構(gòu)奇巧；或推理想象有獨(dú)到之處；或使文章體現(xiàn)出獨(dú)有的個(gè)性特征，等等。
3.創(chuàng)新可貴，但不可強(qiáng)求。
●錦囊妙計(jì)
結(jié)合高考要求，考生應(yīng)注意在以下方面進(jìn)行創(chuàng)新：
一、見解新穎
對同一事件或事物，要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與看法，要能發(fā)掘其中最新、最有特色的內(nèi)涵；要能挖掘出問題中隱含的更新、更有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。
1.要有自己的分析與思考，要注意挖掘現(xiàn)象中帶有本質(zhì)性的根源。
2.要通過某種比較獨(dú)特的方式來表達(dá)自己的“新”見解?？稍跇?biāo)題上體現(xiàn)，如“……新解”，在觀點(diǎn)上可利用推陳出新的方式，在前人的觀點(diǎn)上提出更新的、更有時(shí)代特色的觀點(diǎn)。
3.在對問題的解決上有新思想、新方法。
二、材料新鮮
材料是文章的重要組成部分，它直接為表現(xiàn)主題服務(wù)。選用新鮮的材料，是文章成功的基礎(chǔ)。學(xué)生作文普遍存在的問題是：缺少材料，或材料陳舊，或材料不具體、不真實(shí)。從近年高考試卷來看，考生選材的現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性明顯增強(qiáng)，涉及到的社會(huì)生活方面較廣泛，如：生命價(jià)值、道德修養(yǎng)、社會(huì)良知、歷史反思、教育方式、高考改革、職業(yè)選擇、人物評(píng)價(jià)、藝術(shù)鑒賞等，對社會(huì)熱點(diǎn)問題也給予了一定的關(guān)注，如：加入WTO問題、申辦奧運(yùn)問題、下崗問題、基因重組問題、學(xué)生減負(fù)問題等。面向生活，關(guān)注社會(huì)，是積累材料的主要途徑；材料新鮮，是文章有特色、有創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。
1.要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例。
2.要注意從現(xiàn)實(shí)生活中積極發(fā)現(xiàn)最富有時(shí)代特色的新材料。
3.注意通過思考發(fā)現(xiàn)與新生活、新事物、新思想密切相關(guān)的新材料，或從“舊”材料中發(fā)掘出新精神、新意識(shí)。
4.選用身邊的那些活生生的材料，以真實(shí)、獨(dú)特體現(xiàn)出“新”。
三、構(gòu)思精巧
一篇文章的構(gòu)思至關(guān)重要，結(jié)構(gòu)精巧，有創(chuàng)新，既給文章的整體寫作打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更能使文章以自己的特色給讀者耳目一新的感覺。從近年考生作文來看，或文章結(jié)構(gòu)布局有特別之處，或鋪墊過渡靈活巧妙。2001年高考作文在構(gòu)思上更呈現(xiàn)多樣化特色：或設(shè)計(jì)辯論，或講述經(jīng)歷，或推因溯果，或科幻想象，或逐圖聯(lián)想，或評(píng)論時(shí)事等。
四、推理想象有獨(dú)到之處
這主要從思維的方式和結(jié)果來說。鼓勵(lì)學(xué)生在推理和想象上有超常之處，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性熱情和興趣。鼓勵(lì)學(xué)生對問題和社會(huì)生活現(xiàn)象有自己的看法和獨(dú)特見解，有思考、有探索、有觀點(diǎn)、有思想。當(dāng)然，過于離譜，不切實(shí)際的想象和推理是毫無價(jià)值的，歪曲事物本質(zhì)的看法和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是不能算新穎的。近年來的新概念作文，有許多在這方面很有特色，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
五、有個(gè)性特征
雖然對中學(xué)生來說，寫作一般還談不上風(fēng)格，但寫作可以形成自己的個(gè)性。有個(gè)性，就會(huì)有特色，就會(huì)有創(chuàng)新。個(gè)性主要體現(xiàn)在立意角度、結(jié)構(gòu)安排、材料選用、語言特點(diǎn)等多個(gè)方面。
總之，“有創(chuàng)新”是一個(gè)比較寬泛、且綜合性較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。當(dāng)然，創(chuàng)新的要點(diǎn)也不能僅局限于以上的各項(xiàng)。從高考要求來看，凡是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的地方，都值得肯定和鼓勵(lì)。這就要求學(xué)生在扎實(shí)的基本功之上，盡可能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性能力，敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。
在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在這一方面有所發(fā)展，對學(xué)生在這一方面表現(xiàn)出來的一些傾向和努力也要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從多個(gè)環(huán)節(jié)去培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
古希臘悲劇大師埃斯庫羅斯說：“非但不能強(qiáng)制自然，還要順從自然?！倍鞲袼拐f：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們?！?br> 人與自然應(yīng)該怎樣相處呢?請以此為話題，寫一篇文章。
注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。
2.閱讀下面這段文字，按要求寫一篇作文。
月（站）臺(tái)——個(gè)濃縮的世界，一個(gè)包容親情、友情、愛情的地方，一個(gè)有歡笑、有悲傷的地方?！霸拢ㄕ荆┡_(tái)”上有很多故事，也有無數(shù)的感慨。
請以“月（站）臺(tái)”為話題，寫一篇作文。
注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
3.閱讀下面材料，按要求作文。
一個(gè)星期天的早晨，心血來潮，順手買了一束鮮花，我將鮮花插在水杯里放在桌子上。
此后在我的書桌上多了一處景致。得意時(shí)，它是對我的贊揚(yáng)、獎(jiǎng)賞；失意時(shí)，它則是一種安慰、鼓勵(lì)。即使在每一個(gè)平淡的日子，買束花獻(xiàn)給自己，它會(huì)給緊張的學(xué)習(xí)和生活抹上一層美的色彩，令人賞心悅目。
請以“為自己喝彩”為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
4.以“秋”為話題，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
寫作點(diǎn)撥：可描寫秋景，抒發(fā)感受；可記敘秋天里的故事；可發(fā)表對于秋的議論；可寫自然之秋，也可寫象征性的“秋”……
下面是一些思考點(diǎn)，可供參考：“秋”是成熟、是收獲，給人豐收的喜悅?！扒铩笔强萑~、寒霜，給人以衰敗的傷感?！扒铩笔切燎诟?、奮斗的結(jié)果，“秋”不只是結(jié)果，也是一種開始，種籽不是收獲的顆粒嗎？“秋”是老人一生的美好寫照。在不同的時(shí)代，詩人(作家)筆下的“秋”是不同的：歐陽修的“秋”充滿蕭殺之氣，而當(dāng)代作家(如峻青)筆下的“秋”則是對美好生活與美好時(shí)代的贊頌。
5.閱讀下面一首詩，按要求寫一篇文章。
大小
［日］深瀨和雄
大象并不是那么大
只是看上去很大
螞蟻并不是那么小
只是看上去很小
大象既有一個(gè)寶貴的生命
螞蟻也有一個(gè)寶貴的生命
真的真的好好兒看的話
大象和螞蟻大小都一樣
請以“大象與螞蟻”為話題，寫一篇文章。
要求：①充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，具體的角度和寫法可以多種多樣，文章只要和本詩的內(nèi)容或思想感情有關(guān)就算符合要求。②文體不限。③題目自擬。④不少于800字。
6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
據(jù)報(bào)道，日前，廣州市團(tuán)委、市學(xué)聯(lián)、市團(tuán)校聯(lián)合舉辦的首屆廣州市學(xué)生領(lǐng)袖訓(xùn)練營在市團(tuán)校開營。來自廣州地區(qū)的22所大學(xué)、中專的學(xué)生會(huì)正副主席、部長、團(tuán)委正副書記、委員等共82名同學(xué)參加了該訓(xùn)練營。
與常規(guī)講座形式不同，訓(xùn)練營聘請幾位香港輔導(dǎo)專家，采取一系列主題鮮明、形式新穎的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)袖們從活動(dòng)中獲取各種體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)和相互交流中成長。
（摘自2002年2月9日《中國青年報(bào)》）
這一活動(dòng)在學(xué)生、家長、社會(huì)上產(chǎn)生了很大的影響?！吨袊嗄陥?bào)》也開設(shè)了專欄，就“培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)領(lǐng)袖”的問題開展討論。
請以“培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)領(lǐng)袖”為話題，寫一篇作文。
注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
7.閱讀下面材料，按要求作文。
著名作家冰心有這樣一首詩：
成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初她的芽兒/滲透了奮斗的淚泉/犧牲的血雨
請以這首詩的題旨為話題，寫一篇文章。
要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。
8.讀下面的材料，按要求作文。
如果說磨難是生活之鹽，那么浪漫便是生活之蜜。沒有“鹽”的生活淡而無味，但是“鹽”加得太多，生活就會(huì)變苦，因此很少有人有意識(shí)地為生活加鹽。
“蜜”就不同了，那令人回味的香甜仿佛是一種誘惑——讓我們忘記生活中的平常、平淡和平庸。
說到底，浪漫就是憑著想象力和勇氣，制造一些與尋常不同。
請以“磨難”或“浪漫”為話題，寫一篇作文。
注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

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高三語文善用修辭復(fù)習(xí)：意蘊(yùn)豐厚——有文采

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“高三語文善用修辭復(fù)習(xí)：意蘊(yùn)豐厚——有文采”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

36計(jì)之27：善用修辭，意蘊(yùn)豐厚——有文采
善用修辭是使作文語言“有文采”的重要手段，會(huì)給文章帶來可觀的姿色。文章是一條小河，修辭便是這條河上的片片白帆；文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；文章是深邃的藍(lán)天，修辭就是藍(lán)天上的縷縷白云；文章是浩瀚的大海，修辭就是大海上的束束浪花。如果你在高考作文中成功地嵌入些精美的修辭語段，那么文章就會(huì)顯得內(nèi)容豐贍，氣勢充沛，辭采華茂，形象富麗，
①比喻——綻放藝術(shù)花朵。
精妙的比喻，就好像《天方夜譚》里的神燈一樣，具有無比神奇的藝術(shù)力量：深?yuàn)W變得淺顯，晦澀變得清晰，清瘦變得豐滿，直露變得含蓄，被稱為語言藝術(shù)之花。運(yùn)用比喻關(guān)鍵是要準(zhǔn)確、新穎：準(zhǔn)確，就是要貼切反映對象的特點(diǎn)；新穎，一是喻體新，二是喻體與本體的聯(lián)系角度新。
下面是從高考滿分卷中摘錄的一些精美比喻：
山是陽性的，恢宏大度，陽剛?cè)f丈；水是陰性的，溫柔撫順，清冷恬靜。曹雪芹說：“女人是水做的?！边@我同意，但男人絕不是濁泥，他是山的化身，這讓我想到父親，想到了他那山一樣寬厚的脊背。（江蘇一考生《父親是座山》）
兩個(gè)形象的比喻詮釋了話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，揭示了山、男，水、女，陽剛陰柔兩種不同形態(tài)的美，而且融入作者對父親的真摯情感，可謂一石三鳥的妙筆。
假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。
如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向如宗愨般“乘長風(fēng)破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達(dá)人的心坎上。（廣東一考生《語言：溝通的鑰匙》）
考生先將溝通比喻為一扇門，將語言比喻為打開這扇門的鑰匙，突出語言在溝通過程中的重要作用。接著展開豐富的聯(lián)想，由“溝通之門”想到門的另一方，展示三幅圖畫——漆黑的深夜、一望無際的沙漠、浩瀚無邊的大海，分別配以皓月當(dāng)空、繁星滿天，鳥語花香的綠洲，如宗愨般“乘長風(fēng)破萬里浪”，比喻形象，對比鮮明，啟示人們：在語言的作用下，很多看似困難的交際都能夠從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”。
③也許我是唐時(shí)的一株柳，矗立在古風(fēng)河畔；也許我是宋時(shí)的一尾魚，游弋于清澈微波；也許我是明時(shí)的一股風(fēng)，穿越在修長的胡同；也許我是清時(shí)的小女子，終日在河邊洗滌衣物……（海南一考生《給媽媽的一封信》）
這段文字以豐富的想象、新奇的比喻、雅致的嫻靜、節(jié)奏和諧的語言，行云流水般的將心曲娓娓道出，表現(xiàn)出一種“寧靜致遠(yuǎn)，淡泊明志”的人生追求和人文意識(shí)，讀起來令人愜意。
②排比——閃現(xiàn)亮麗風(fēng)景。
排比句式用于敘述，具體形象；用于抒情，淋漓盡致；用于說理，理直氣壯。無論哪種文體，使用排比都可以充實(shí)內(nèi)容，增加氣勢。好的排比，如駿馬走坂，讀來酣暢漓淋，神盈氣足。
如2005年高考山西考生以“出人意料與情理之中”為話題寫的滿分作文《本沒有意外》：
本沒有意外
①生活中時(shí)有出人意料的事：懸崖上長出了樹，小溪流成了河，著名學(xué)者承認(rèn)不足，政府官員自我檢討……人們心中充滿了疑問，感到這些事情大大出乎了意料。
②我們不應(yīng)該感到意外。
③當(dāng)我們看到嶙峋的山石上屹立著一株蒼翠的青松時(shí)，不必驚奇，因?yàn)槟鞘且环N生命的力量；當(dāng)我們看到長江的源頭只是一彎細(xì)流時(shí)，我們不應(yīng)感到詫異，因?yàn)槟鞘且环N愛的廣博；當(dāng)我們聽到數(shù)學(xué)大師陳省身先生在回答中學(xué)生的數(shù)學(xué)問題時(shí)說“不知道”時(shí)，不必不解，因?yàn)槟鞘且环N大家的風(fēng)范；當(dāng)我們看到溫家寶總理噙著淚水，深情地對人民說“我做得不夠”時(shí)，更不必意外，因?yàn)槟鞘侨嗣窆蛯θ嗣裰辽畹臒釔郏?br> ④我們不應(yīng)感到意外，因?yàn)檫@些看似充滿疑惑的問題，背后都掩藏著深刻的答案。我們不應(yīng)感到意外啊，因?yàn)槲覀冎砸馔?，是因?yàn)殡y以讀懂其中的真諦！
我們還能這樣發(fā)問嗎？為什么袁隆平為國家做出了那么多的貢獻(xiàn)了，還是住著普通的平房、穿著掉了色的汗衫？為什么徐本禹那么傻，放著好好的研究生不讀，而要去窮鄉(xiāng)僻壤的山區(qū)做老師？為什么那些大收藏家，把無價(jià)之寶無償獻(xiàn)給國家？
⑤我們沒有理由再感到意外了！我們應(yīng)該做到的，是讀出他們的苦心，驚嘆他們的人生境界，為他們的人格魅力折服。我們應(yīng)該將我們的不解、疑問、驚異，化作深深的感動(dòng)，再化作我們向他們學(xué)習(xí)的力量。
⑥我們沒有理由意外，我們只能震撼。我們不再奇怪：為什么，在困在廢墟中時(shí)，一位母親竟能用自己瘦弱的身軀，承受著無數(shù)磚石的壓力，為女兒撐起一片狹窄但安全的空間？我們只會(huì)被深深打動(dòng)，感悟母愛的堅(jiān)定、執(zhí)著和偉大。我們不再奇怪，為什么，在衡陽火災(zāi)中，那消防官兵明知危險(xiǎn)，仍義無反顧地沖上前去？因?yàn)槟鞘擒娙说呢?zé)任，那是對職業(yè)的忠誠！我們也不再奇怪：為什么，那些奧運(yùn)冠軍獲得獎(jiǎng)杯時(shí)流下了淚水？因?yàn)椋@是數(shù)年來流出的血淚催生的花朵，那是為祖國榮譽(yù)鑄造的豐碑！
⑦是的，我們不會(huì)感到意外了。因?yàn)槲覀冏x懂了其中的理，更讀出了其中的情，一切都在情理之中。
⑧生活中沒有意外。生活中本沒有意外。
考生以平白話語開篇，語氣舒緩；第③段便四個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句構(gòu)成排比，使文章語氣驟顯緊張；第④、⑥段以反問句式構(gòu)成排比語句，使得語勢磅礴，思路宕開，給人以無可阻擋之勢，并不斷加深主題思想的升華；第⑦、⑧段重歸平凡，以“生活中沒有意外，生活中本沒有意外”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，與前文相互照應(yīng)，相得益彰。
③擬人——濃化情感色彩。
擬人就是賦予物以人的某些方面的特征，即當(dāng)成人來寫，它追求一種對讀者強(qiáng)烈的印象感，情感的沖擊力，動(dòng)人的情趣美。
當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一齊碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。（《水明山秀》）
考生用擬人手法，化靜物為動(dòng)景，融情思于山水。在這里，流水有情，青山有意，山水有了靈性，景物有了情趣。
我本是一只平凡的雛雞，但媽媽你卻說“只要刻苦訓(xùn)練，雞也能如鷹一樣在天空翱翔”，但我一次次的試飛總是讓您失望。您沉重的嘆息重重地敲打在我的心上，但我只是一只平凡的雞，天空只是一個(gè)太過遙遠(yuǎn)的夢，而媽媽一心盼望我有一天飛上藍(lán)天，改寫我們家族不能上天飛翔的歷史。對不起媽媽，我只是一只雞，所以藍(lán)天不是我的選擇。江南三月，草長鶯飛，我會(huì)在那里盡情地跑動(dòng)，如一朵黃色的云掠過碧藍(lán)的天際，那里才是承載我快樂的天國；我不愿把鷹的期望強(qiáng)鎖上眉頭，碾碎一個(gè)春花秋月的日子。在一片放逐理想的草原，我會(huì)和鷹一樣快樂，媽媽請祝福我吧，我是一只幸福的雞。（湖南考生《一只雛雞給媽媽的信》）
考生用擬人化手法，借一只雛雞之口，演繹自己對話題的認(rèn)識(shí)，用第一人稱，讓一只雛雞直抒胸臆，情真意切地向媽媽訴說“拔苗助長”式“家庭教育”給自己心靈帶來的創(chuàng)傷，真切的希望媽媽能夠理解自己，尊重自己對生活理想的選擇，真實(shí)可感，情感濃郁。
此外，想像能勾畫美好的生活畫景，夸張使事物的個(gè)性更加鮮明，對偶可增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，設(shè)問能引人入勝，恰當(dāng)?shù)氖褂枚寄転槲恼略龉馓聿省?/p>

高三語文復(fù)習(xí)專題講座

“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象“，是2010年提出來的一個(gè)閱讀能力點(diǎn)和測試點(diǎn)。這個(gè)能力點(diǎn)的提出，表明現(xiàn)代文閱讀測試增加了創(chuàng)造性閱讀的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育創(chuàng)新意識(shí)的要求。

一、什么是閱讀中的推斷和想象

閱讀中的推斷和想象，屬于閱讀心理學(xué)上稱為的“預(yù)測”，是一種根據(jù)已知探求未知的過程。我們平時(shí)讀小說，看電視連續(xù)劇，推測情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，就是這種方法自覺不自覺的運(yùn)用。只要有閱讀，就會(huì)有推測；完全沒有的推測的閱讀是不存在的。

根據(jù)文章內(nèi)容作推斷和想象，通常放在第Ⅰ卷現(xiàn)代文選讀（一）中，用單項(xiàng)選擇題考，第Ⅱ卷中的現(xiàn)代文閱讀，偶然也會(huì)出現(xiàn)這樣的推斷題。

二、推斷和想象的類型

主要有下列三種類型：

1．根據(jù)文中的材料推出新的結(jié)論

這實(shí)際上是運(yùn)用原文所提供的材料，在原文允許的范圍內(nèi)，通過想象進(jìn)行再創(chuàng)造，推出原文沒有直接表述的觀點(diǎn)，得出原文所沒有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。

譬如，我們在《篩選和整合信息》一講中全文引用了《轉(zhuǎn)基因作物》（1998年高考試卷選文）。文中說“早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種作物的脫氧核糖酸中去，以便使它產(chǎn)生……”據(jù)此，可以推出這樣的看法：“生物學(xué)家知道怎樣通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)使作物產(chǎn)生抗除莠劑等特性不過十多年時(shí)間。”文中又說：“同時(shí)也有些專家擔(dān)心轉(zhuǎn)基因作物可能對環(huán)境有危險(xiǎn)……尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態(tài)下的‘表姐妹’雜交之后，那些‘表姐妹’也就會(huì)因此而成為除莠劑無法除掉的變種了?！睋?jù)此，可以推出這樣的看法：“轉(zhuǎn)基因作物可能給環(huán)境帶來危險(xiǎn)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究中不容忽視的問題。”這兩例的推斷，都屬于根據(jù)文中的材料推出新的結(jié)論。

2．根據(jù)文中的觀點(diǎn)推出作者對相關(guān)問題的看法

這一類推斷比上一類推斷要困難一些。這困難主要表現(xiàn)在對作者在文中觀點(diǎn)的準(zhǔn)確把握；也表現(xiàn)為對“相關(guān)問題”的了解程度，還表現(xiàn)為一個(gè)聯(lián)想和推理過程。1997年高考就出過這樣的試題。當(dāng)年所給的材料是郁達(dá)夫的《〈中國新文學(xué)大·散文二集〉導(dǎo)言》的節(jié)選文字。節(jié)選的部分專門論述中國古代散文創(chuàng)作的弊端，絲毫未涉及中國新文學(xué)散文的創(chuàng)作，卻出了這樣一道題：

關(guān)于中國新文學(xué)散文的“心”，下列說法中符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是（）

A．散文應(yīng)該表現(xiàn)作者個(gè)性

B．散文應(yīng)該內(nèi)容形式統(tǒng)一

C．散文應(yīng)該反對封建教條

D．散文應(yīng)該反映民族文化

E．散文應(yīng)該突破兩重械梏

要解答這道題，首先要從原文對《古文辭類纂》的評(píng)述中，把握作者對中國古代散文的“心”的看法，知道這“心”就是指主題，中國古代散文的“心”是宣揚(yáng)尊君、衛(wèi)道、孝親這“三種教條”的；知道文中所說的“體”是指文章的表現(xiàn)形式，知道中國古代散文的“體”是刻板的、僵化的。還要知道作者把中國古代散文創(chuàng)作中的這兩個(gè)弊端概括為“兩重械梏”，并且說，在這兩重械梏之下是寫不出好的散文來的。因此中國新文學(xué)散文的創(chuàng)作要突破這兩重械梏。只有到了這一步，才能進(jìn)入答題狀態(tài)。而答題時(shí)又要扣住散文的“心”即主題來判斷。據(jù)此可知，本題符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是A、C。因?yàn)橹袊糯⑽膭?chuàng)作是宣揚(yáng)封建教條、嚴(yán)守封建教條的，所以新文學(xué)散文的創(chuàng)作應(yīng)該“反對封建教條”、“表現(xiàn)作者個(gè)性”。B、D兩項(xiàng)原文未嘗論及，自然不符合作者觀點(diǎn)。當(dāng)年錯(cuò)判最多的是E項(xiàng)，主要是考生不明白“兩重械梏”包括“心”和“體”兩個(gè)方面，而試題只要求對中國新文學(xué)的散文的“心”作推斷。如果考生對中國新文學(xué)散文的創(chuàng)作具備一定的知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，解答本題會(huì)得到一定的方便。

3．根據(jù)語境推斷和想象作品和相關(guān)要素

這里所說的“相關(guān)要素”，可以是內(nèi)容方面的，也可以是形式方面的，更多的則是兩者結(jié)合的。譬如過去考過根據(jù)文意補(bǔ)寫一個(gè)領(lǐng)起句，補(bǔ)寫一個(gè)總結(jié)句，或者根據(jù)一首詩的具體描寫和抒情，推斷詩中所寫是哪一類人，等等。這類推斷的基本之點(diǎn)是對所給文章有準(zhǔn)確的把握，還要分析具體的上下文。

例：閱讀下面一篇微型小說，完成后面的題。

“書法家”

司玉笙

書法比賽會(huì)，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。

“寫什么呢？”高局長笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問。

“寫什么都行。寫局長最得心應(yīng)手的好字吧。”

“那我就獻(xiàn)丑了?！备呔珠L沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意。”

高局長循聲望去，面露難色地說：

“不寫了吧——能寫好的就數(shù)這兩個(gè)字……”

根據(jù)語境作推斷和想象，在文中的橫線內(nèi)補(bǔ)寫承先啟后的兩句話。這兩句話應(yīng)是：

要完成這道題，要注意這樣幾點(diǎn)：①“書法家”上加引號(hào)，是諷刺的，否定的；②“書法家”高局長因?yàn)榻?jīng)常批文件只會(huì)寫“同意”二字，其他字不會(huì)寫，自然隱含著沒有實(shí)際本領(lǐng)的意思；③這高局長為人并不壞，“笑瞇瞇”、“歪著頭”、“我就獻(xiàn)丑了”、“不寫了吧”的神情、對話都可以看出這一點(diǎn)，至少態(tài)度不惡劣；④“高局長循聲望去”，這表明有人在較遠(yuǎn)處大聲說話；“不寫了吧”表明大聲說的是請他再寫幾個(gè)字。而“輕抖手腕”、“勁秀”等表明“同意”二字寫得不錯(cuò)。根據(jù)這樣的分析，補(bǔ)寫的“承先啟后的兩句話”應(yīng)該是：“人群里發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。有人大聲嚷道：‘請?jiān)賹憥讉€(gè)！’”當(dāng)然，不一定就這樣補(bǔ)寫，只要補(bǔ)寫出的兩句意思正確，能“承先啟后”就可以。

不過，這種類型的推斷和想象，近若干年高考未曾考過?？嫉闹饕乔皟深悺?/p>

三、推斷和想象應(yīng)注意的問題

主要應(yīng)注意兩點(diǎn)：

1．推斷的和想象的根據(jù)要充分

這“根據(jù)”就是原文的內(nèi)容。原文的內(nèi)容是推斷和想象的前提。前提條件必須充分。如果不充分，推出的結(jié)論便不可信。（這稱為推斷有“據(jù)”。）

2．推斷要合乎邏輯

這里所說的合乎邏輯就是符合事物之間的客觀聯(lián)系，也指符合推理的規(guī)則。如果用因果推理法，就要看事物之間是否有因果聯(lián)系；如果用類比推理，就要看事物之間是否有可比性，如此等等。這稱為推斷要有“理”。請參見典型題分析。

四、典型題分析

閱讀下面的文字，完成1—4題。

人類正臨著全球變暖的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國的一份報(bào)告向我們描述了氣候變化產(chǎn)生的災(zāi)難性后果：森林消失和沙漠?dāng)U大，將使非洲成為受影響最廣的地區(qū)；熱帶流行的虐疾和寄生蟲病將向北蔓延，使歐洲出現(xiàn)流行病；地中海地區(qū)由于嚴(yán)重缺水會(huì)半沙漠化，滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將蕩然無存；在英國，肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見慣，東部的某些地方可能變得過于干旱而無法種植各類作物。另外，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺(tái)風(fēng)將頻頻襲擊日本，致使短時(shí)間內(nèi)大量降水，洪水泛濫，城市淹沒，山體滑坡，交通中斷。而最為嚴(yán)重的影響，將是地球上數(shù)以百萬計(jì)的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開家園。

最新的一項(xiàng)研究表明，到本世紀(jì)末，地球平均氣溫將比現(xiàn)在升高3℃。這一預(yù)測是以近年來地球氣溫升高的現(xiàn)象和溫室效應(yīng)為依據(jù)的。溫室效應(yīng)，在物理學(xué)上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當(dāng)大氣層中的二氧化碳增加時(shí)，地表氣溫就相應(yīng)升高?？茖W(xué)家認(rèn)為，大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用，如果沒有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為－40℃，而現(xiàn)在全球平均氣溫為16℃。科學(xué)家們預(yù)言，人類如不采取果斷和必要的措施，到2030年，大氣中二氧化碳的含量的將比1850年工業(yè)革命時(shí)增加一倍。

導(dǎo)致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的。工業(yè)革命開始以后，化石燃料（煤炭、石油、天然氣）的燃燒量越來越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時(shí)，雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災(zāi)、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結(jié)構(gòu)，大力植樹造林。有科學(xué)家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應(yīng)的加劇。

氣候是人類賴以生存的條件，全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難。我們必須樹立全球共同性的大氣環(huán)境觀念，為自身的生存和發(fā)展，愛護(hù)頭頂?shù)倪@片藍(lán)天。

1．下列對“溫室效應(yīng)”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．指由于與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產(chǎn)生的一種

保溫效應(yīng)。

B．指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相

應(yīng)升高的效應(yīng)。

C．指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含增加，使地表氣溫相應(yīng)

升高的效應(yīng)。

D．指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空間散失，在特定密閉空間中產(chǎn)

生的保溫效應(yīng)。

2．根據(jù)原文，全球氣候變暖帶來的影響最嚴(yán)重的一項(xiàng)是（）

A．河流水量減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞，導(dǎo)致不少地區(qū)沙漠?dāng)U大，疾病流行。

B．肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見慣，一些地區(qū)會(huì)因?yàn)檫^于干旱而無法種植各類作物。

C．?dāng)?shù)以百萬計(jì)的人因海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開家園。

D．臺(tái)風(fēng)頻頻襲擊,致使短時(shí)間內(nèi)大量降水，洪水泛濫，城市淹沒，山體滑坡，交通中斷。

3．下列對“全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹造林，以致大

氣層的溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重。

B．1850年工業(yè)革命以來，大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結(jié)果，大

大增加了大氣層中溫室氣體的含量。

C．由于人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大，使得

地表氣溫也隨之不斷升高。

D．因雷擊和蟲害而造成的森林火災(zāi)、草地衰退，導(dǎo)致能夠吸收二氧化碳的植被日益減

少，而人類對此卻束手無策。

4．根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（）

A．非洲是受全球變暖影響最廣的地區(qū)，人類如果能從根本上防止溫室效應(yīng)的加劇，那

么非洲因此而受益的面積也將最廣。

B．一旦人類能夠控制大氣層中二氧化碳的含量，從根本上防止溫室效應(yīng)加劇，那么滑

雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將能繼續(xù)，臺(tái)風(fēng)將遠(yuǎn)離日本。

C．為避免增加大氣層中二氧化碳的含量，一些科學(xué)家主張用核燃料代替化石燃料，可

見使用核燃料不會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。

D．假如大氣層中二氧化碳的濃度持續(xù)降低，全球氣溫就有可能持續(xù)降低，人類也許將

面臨另一場全球變冷的挑戰(zhàn)。

這是2003年全國卷的7—10題。

第1題考查對文中基本概念的理解，答案是A。關(guān)于“溫室效應(yīng)”這個(gè)概念，第二段有明確界定：“溫室效應(yīng)，在物理學(xué)上是指……保溫效應(yīng)?！边@句話有四個(gè)要點(diǎn)：①保溫效應(yīng)；②陽光透射；③密閉空間；④與外界缺乏對流等熱交換。對照四個(gè)選項(xiàng)，A項(xiàng)具備這四個(gè)要點(diǎn)，所以“最準(zhǔn)確”。

第2題考查對文意的分析能力，答案是C。原文首段說明“全球變暖”的“災(zāi)難性后果”。文中說，“最為嚴(yán)重的影響，將是……”，據(jù)此，C項(xiàng)符合題目要求。

第3題考查對重要文句的理解能力，答案是D。解答本題要扣住“人類自身活動(dòng)”所造成的災(zāi)難這一要求。D項(xiàng)“雷擊和蟲害”不是“人類自身活動(dòng)”造成的；“人類對此束手無策”也不是“人類自身活動(dòng)”的結(jié)果。故D項(xiàng)不正確。

第4題考查推斷能力，不正確的一項(xiàng)是B。B項(xiàng)有兩處錯(cuò)誤：一是“滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將能繼續(xù)”，因?yàn)榛┻\(yùn)動(dòng)能否繼續(xù)需要多方面的條件，“從根本上防止溫室效應(yīng)加劇”只是必要條件，而不是充要條件；二是“臺(tái)風(fēng)將遠(yuǎn)離日本”，因?yàn)樵恼f，在全球變暖的條件下“昔日繞道而行的臺(tái)風(fēng)將頻頻襲擊日本”，從根本上防止溫室效應(yīng)后，充其量臺(tái)風(fēng)只是“繞道而行”，不可能“遠(yuǎn)離日本”。這兩項(xiàng)錯(cuò)誤，既有推斷根椐不足之誤，又有推斷過程之錯(cuò)。

對照原文，其他三項(xiàng)推測根據(jù)充分，推斷過程合理，因而都是正確的。

五、練習(xí)及答案

閱讀下面的文字，完成1—4題。

中國的兩河文明

近幾十年來，在長江流域發(fā)現(xiàn)了不少重要的新石器時(shí)代、銅器時(shí)代的考古遺址。于是，有人借用一個(gè)老詞兒，稱中國的上古歷史是又一個(gè)“兩河文明”。

中國的“兩河”，比原來常說的“兩河”，比原來常說“兩河”，即西亞的幼發(fā)拉底河與度格里斯河，要長大得多，兩岸也遼闊得多。中國的“兩河文明”需另有個(gè)說法。

幼發(fā)拉底河與底格里斯河歷史上有蘇美爾等古老文明發(fā)祥，兩河合力澆灌，養(yǎng)育出燦爛成就。兩條河流在人文發(fā)展上有明顯的“一體化”特點(diǎn)。

中國的黃河、長江，在養(yǎng)育早期文明方面，很難說一體化。黃河流域的仰韶文化、龍山文化與長江流域的新石器文化不同，是兩大類各自成長的原始文化，互不統(tǒng)屬。即使到了銅器時(shí)代，黃河流域與長江流域的人文關(guān)系也不是那么清楚。最早何時(shí)共尊一個(gè)王權(quán)，還是個(gè)尚待研究的問題，不過顯而易見的一點(diǎn)是，黃河、長江的統(tǒng)一西亞那兩河的統(tǒng)一要難得多，也偉大得多。

在中國早期國家階段，所知力量最大的王權(quán)，即夏朝和商朝，都在黃河流域。黃河流域的夏王權(quán)勢力是否曾到達(dá)長江流域，歷史學(xué)家對此多抱懷疑態(tài)度。商朝的勢力到?jīng)]到長江，本來也是否定的人多，贊成的人少，但是最近幾十年來的考古發(fā)現(xiàn)提供了一些有利于贊成派的觀點(diǎn)，問題開始變得有趣。

首先是1974年湖北黃陂盤龍城高代遺址的發(fā)現(xiàn)，各種銅器、陶器的風(fēng)格與鄭州商朝都城遺址的相同。根據(jù)這些實(shí)物證據(jù)推測，很可能是黃河流域商朝的一支貴族率人來到這里筑城定居。如果這位貴族不是偶然來到這里，而是履行商王的一項(xiàng)部署，那么我們可以說黃河流域商朝的王權(quán)到了長江。

不過，盤龍城商朝據(jù)點(diǎn)的政治意義，必須有更實(shí)際的經(jīng)濟(jì)、軍事或信仰的說明，才站得住。無端的鄰地?cái)U(kuò)張?jiān)谏檀遣粦?yīng)存在的。在長江流域，不斷有銅器時(shí)代的重要遺址發(fā)現(xiàn)，猶如驚人重筆勾勒出長江流域的銅器文明，最有名的當(dāng)屬江西新干大洋洲、四川廣漢三星堆遺址。在考慮盤龍城商朝據(jù)點(diǎn)的戰(zhàn)略意義時(shí)，一批商周時(shí)代的銅礦遺址在長江中游的發(fā)現(xiàn)尤其值得注意，它可能提示著北方早期王權(quán)凱覦長江的一個(gè)重要原因。以文明特征而論，沒有銅器不成商朝，商王朝對于銅礦資源的控制一定不吝代價(jià)。所以一些考古學(xué)家推測，盤龍城商朝據(jù)點(diǎn)與控制長江中游的銅礦可能有關(guān)系。經(jīng)濟(jì)的需求（銅礦）導(dǎo)致政治行為（諸侯據(jù)點(diǎn)），在理論上沒有問題，在史實(shí)上也很有可能，也許黃河與長江的政治結(jié)合就是這樣開始的。

1．聯(lián)系全文，下列對“另有個(gè)說法”含義解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．與西亞兩河文明比較，中國的兩河文明在人文發(fā)展史早期“一體化”的特點(diǎn)不明顯。

B．中國的兩河流域不像西亞的兩河流域那樣，文化上互相統(tǒng)屬，政治上共尊一個(gè)王權(quán)。

C．與西亞兩河文明比較，中國的兩河文明“一體化”過程是一個(gè)艱難的歷史過程。

D．中國的兩河流域不像西亞的兩河流域那樣，合力澆灌，共同養(yǎng)育出燦爛的文化成就。

2．下列是對“黃河、長江的統(tǒng)一比西亞那兩河的統(tǒng)一要難得多，也偉大得多”的原因的分

析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．中國兩河流域遼闊寬廣。

B．中國兩河之間相距遙遠(yuǎn)。

C．黃河流域的文化與長江流域的文化各自成長，各成體系。

D．統(tǒng)一不僅要有政治上的需求，而且還要有經(jīng)濟(jì)上的需求。

3．下列可作為兩河“共尊一個(gè)王權(quán)”的最重要證據(jù)的一項(xiàng)是（）

A．商王朝曾派人率部到盤龍城筑城建立據(jù)點(diǎn)。

B．在湖北黃陂發(fā)現(xiàn)的盤龍城據(jù)點(diǎn)有重要戰(zhàn)略意義。

C．長江流域不斷有銅器時(shí)代的重要遺址發(fā)現(xiàn)。

D．長江中游地區(qū)發(fā)現(xiàn)了一批商周時(shí)代的銅礦遺址。

4．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是（）

A．中國的“兩河”要比西亞的“兩河”長大、廣闊得多，因此，中國的“兩河文明”

要比西亞的“兩河文明”燦爛得多，偉大得多。

B．黃河流域的仰韶文化、龍山文化與長江流域的文化，自成體系，互不統(tǒng)屬，可見，

中國的古代文化沒有出現(xiàn)過“一體化”。

C．到目前為止，在長江流域只發(fā)現(xiàn)了商朝據(jù)點(diǎn)遺址和一批商周時(shí)期的銅礦遺址，這說

明北方王朝對長江流域的控制不會(huì)早于商代。

D．以文明特征而論，沒有銅器就不成商朝。四川廣漢三星堆銅器文明遺址的發(fā)現(xiàn)，說

明商朝的政治勢力已經(jīng)控制了四川廣漢。

附：答案及簡析

1．B（本文并沒有否定中國的兩河文明“共尊一個(gè)王權(quán)”的史實(shí)，只是認(rèn)為中國兩河文明共

尊一個(gè)王權(quán)的時(shí)間要比西亞晚，且艱難得多）

2．D（任何地區(qū)的統(tǒng)一必須具備這兩需求。這不能成為中國兩河統(tǒng)一難于西亞的原因）

3．D（“政治意義，必須有更實(shí)效的經(jīng)濟(jì)說明”，“銅礦遺址”就是一種經(jīng)濟(jì)文明；而且這些

“銅礦遺址”是“商周時(shí)代”的。A項(xiàng)只是一種推測，不是證據(jù)；B項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義不是

證據(jù)；C項(xiàng)雖“有銅器朝代的重要遺址”，但如果不能確證這些遺址的風(fēng)格與北方王朝的

相同，都不足以證明北方勢力已到達(dá)黃河流域）

4．C（一個(gè)政權(quán)對某區(qū)域的控制，離不開政治、經(jīng)濟(jì)兩大因素。因?yàn)樵陂L江流域沒有發(fā)現(xiàn)早于商代的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)方面的依據(jù)，因此可以推出北方王權(quán)對長江流域的控制不會(huì)早于商代。A項(xiàng)比較只是一個(gè)條件，不是惟一條件；B項(xiàng)“自成體系，互不統(tǒng)屬”，只能說明在中國上古時(shí)代沒有“一體化”；D項(xiàng)不僅商代有銅器，周朝也有銅器，即使這些銅器出現(xiàn)在商朝時(shí)期，如果不能斷定是商朝的銅器，也不能僅據(jù)此就斷定商朝的政治勢力曾經(jīng)到達(dá)）

高三英語教案：《特殊句式復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高三英語教案：《特殊句式復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能為您提供更多的參考。

本文題目：高三英語復(fù)習(xí)教案：特殊句式復(fù)習(xí)

【備考策略】

1.強(qiáng)調(diào)句型：

句型結(jié)構(gòu)形式：It is/was…that/who…

be的時(shí)態(tài)：that/who前面be的時(shí)態(tài)一般是一般現(xiàn)在時(shí)，當(dāng)它后面的句子為過去時(shí)時(shí)，才用過去時(shí)。

判斷方法：將(It is/was)...(that/who)…括號(hào)中的詞同時(shí)去掉，看剩下的部分是否仍然成立。若成立，則是強(qiáng)調(diào)句型;若不成立，則為狀語從句、定語從句或主語從句。

2.反意疑問句：

形式：句子+簡短的疑問

(1)前面若有多個(gè)句子并列，則以最后一個(gè)句子為準(zhǔn);若前面部分為主從復(fù)合句，一般說來，以主句為準(zhǔn);但若賓語主從復(fù)合句的主句謂語動(dòng)詞是think，believe，suppose，feel，imagine，consider，guess等，主語又是第一人稱且為一般現(xiàn)在時(shí)、謂語又沒有任何副詞修飾時(shí)，簡短疑問部分的動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、人稱則以從句為準(zhǔn)，而肯、否定形式依主句而定。

(2)前面句子含有must，can’t，may等表推測的詞時(shí)，疑問部分則依據(jù)句子的時(shí)態(tài)及時(shí)間狀語而定。

(3)句子是Let’s...時(shí)，后面用shall/shan’t we;前面部分是Let us…祈使句時(shí)，后面用will/won’t you。

(4)前面句子是I’m…時(shí)，后面用 aren’t l;句子是I’m not…時(shí)，后面用 am I。

(5)前面是感嘆句時(shí)，后面跟感嘆句的主、謂一致，但用否定形式。

(6)當(dāng)主語是anyone/anybody/everyone/everybody時(shí)，疑問部分用復(fù)數(shù)形式。

否定、肯定形式：

(1)一般說來，前后兩部分的否定、肯定形式相反;但當(dāng)句子前有0h，Ah，so等語氣詞時(shí)，前后兩部分的否定、肯定形式相同。

(2)前面部分有否定詞或半否定詞時(shí)，后面部分用肯定形式;但若前面部分含有由否定詞綴構(gòu)成的否定詞時(shí)，后面部分還是用否定形式。

3.祈使句：祈使句的主語是you，但一般被省略;當(dāng)前面有呼語時(shí)，一般得補(bǔ)出主語you;否定式一般是在前面加Don’t。

在“祈使句，+and/or/and then+句子”句型中，當(dāng)祈使句中含有比較級(jí)時(shí)，可將祈使句中的謂語部分省略，只留下“比較級(jí)或比較級(jí)與名詞，+and/or/and then+句子”。

4.感嘆句：句型：what +a(n)+adj +n.+主語+be!;How +adj/adv.+主語+動(dòng)詞!

5.There be句型：注意動(dòng)詞的形式;注意能用于這一句型的抽象特殊名詞及動(dòng)詞的抽象形式;注意主語補(bǔ)足語的形式。

6.倒裝句：倒裝分為全部倒裝和部分倒裝。

全部倒裝：地點(diǎn)副詞或介詞短語+動(dòng)詞+主語(名詞);地點(diǎn)副詞或介詞短語+主語(代詞)+動(dòng)詞。

部分倒裝：(1)否定詞或半否定詞+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+謂語動(dòng)詞+其它。

(2)only+副詞(狀語)/SO+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+謂語動(dòng)詞+其它。

(3)讓步狀語從句的倒裝。

(4)非真實(shí)條件句的倒裝。

(5)結(jié)果、目的狀語從句中的such，SO提到句首時(shí)的倒裝。

7?省略句

(1)在上下文中，任何句子成分都可能省略，必須根據(jù)具體語境進(jìn)行理解。

(2)熟悉并掌握一些特殊的省略形式。

A.在時(shí)間、條件、讓步等狀語從句中，當(dāng)從句的主語跟主句的主語一致時(shí)，從句的主語可以省略，同時(shí)將從句的謂語動(dòng)詞變?yōu)榉衷~形式。

B.在時(shí)間、地點(diǎn)、條件、讓步等狀語從句中，當(dāng)從句的主語跟主句的主語一致或從

句的主語是it，謂語是be動(dòng)詞時(shí)，從句的主語、謂語可以省略。如：When/Where，/If necessary。

C.當(dāng)句子的謂語部分省略時(shí)，若只用代詞代替句子，則需用代詞的賓格形式。

D.當(dāng)省略不定式的內(nèi)容時(shí)，須保留小品詞to。

8.對賓語從句的提問：特殊詞位于句首，主句用一般疑問式，而賓語從句用陳述語序。

考點(diǎn)解析

高中英語涉及的特殊句型包括強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、省略句和反意疑問句。高考對于這四種句型的考查很靈活。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是記準(zhǔn)確各個(gè)句型出現(xiàn)的條件。2013年高考考生應(yīng)特別注意1、基本的句型條件;2、句型中的時(shí)態(tài)。

交際用語的考查重點(diǎn)應(yīng)注重文化差異，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意英語的交際規(guī)則和交際模式，防止母語思維定勢的干擾和影響，形成英語思維方式。

強(qiáng)調(diào)

在使用英語時(shí)，有時(shí)要突出或強(qiáng)調(diào)某個(gè)詞、詞組或句子，這時(shí)就要用到強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。

一、強(qiáng)調(diào)句基本句型：“It is/ was + 被強(qiáng)調(diào)部分 + that/ who + 其他成分”強(qiáng)調(diào)句型可以強(qiáng)調(diào)一個(gè)句子的主語、賓語、表語及狀語等成分。如果被強(qiáng)調(diào)的成分是表示人的詞，可以用that或who(whom)連接其他成分;被強(qiáng)調(diào)的成分是表示人以外的詞，例如表示事物、時(shí)間或地點(diǎn)的詞，用that連接其他成分。一般疑問句：Is /was +被強(qiáng)調(diào)部分 + that/ who + 其他成分.特殊疑問句：特殊疑問詞+is /was + that/ who + 其他成分.

1、It is not how much we do but how much love we put into what we do ______ benefits our work most. 【C】

A.who B.which C.that D.what

2、—Have you seen the film Under the Hawthorn Tree?

— Of course, I have.It was in our village it was made.【A】

A.that B.where C.when D.which

3、Was it on a lonely island he was saved one month after the boat went famous.【B】

A.where B.that C.which D.what

2、not …until 也可用于強(qiáng)調(diào)句型

4、 It was _____ he came bank from Africa that year ____ he met the girl he would like to marry. 【C】

A. when; then B. not; until C. not until; that D. only; when

3、It’s + 地點(diǎn)狀語+ that…(強(qiáng)調(diào)句)

It’s +地點(diǎn)名詞+ where… (定語從句)

It is the town where I was born.　(the town 為地點(diǎn)名詞，定語從句)

It was in the town that I was born.　(in the town為地點(diǎn)狀語，強(qiáng)調(diào)句型)

4、It’s + 時(shí)間名詞+ when…(時(shí)間狀語從句)

It’s + 時(shí)間狀語 +that…(強(qiáng)調(diào)句)

It was at 8 o’clock that he returned.　(at 8 o’clock是時(shí)間狀語，強(qiáng)調(diào)句)

It was 8 o’clock when he returned.

(8 o’clock 是時(shí)間名詞，時(shí)間狀語從句)

5、借助助動(dòng)詞do

對謂語動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)要借助于助動(dòng)詞do加動(dòng)詞原形，而且do有人稱、時(shí)態(tài)和數(shù)的變化。這種強(qiáng)調(diào)形式主要用于祈使句以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的肯定句中。

5、If you have a job， yourself to it and finally you’ll succeed.【A】

A.do devote B.don't devote C.devoting D.not devoting

二、倒裝句

英語通常的語序是主語在前，謂語在后。如果謂語的一部分或者全部提到主語之前，這種語序就是倒裝。如果把全部謂語放在主語之前，就稱為完全倒裝;如果只把助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞放在主語之前，則稱為部分倒裝。

完全倒裝

1)、用在以here, there, now, then等副詞開頭的句子中

6、John opened the door . There _____ he had never seen before. 【D】

A. a girl did stand B. a girl stood

C. did a girl stand D. stood a girl

如果主語是人稱代詞，則主語和謂語的位置不變。

Here it is.

2)、為了強(qiáng)調(diào)，或?yàn)榱司o密銜接上下文，常將表語放在句首，顛倒主語和謂語的次序。

Present at the meeting were Mr. Smith, Mr. Green and many other celebrities.

3)、為了使句子生動(dòng)、流暢，可把in, out, down, over, off, away之類用作狀語的副詞放在句首，采用完全倒裝。句中的謂語動(dòng)詞多是行為動(dòng)詞，而且是不及物動(dòng)詞。

Following the roar, out rushed a tiger from among the bushes

4)、當(dāng)介詞短語位于句首作地點(diǎn)狀語時(shí)，也常常用完全倒裝。

7、At the meeting place of the Yangtze River and the Jialing River______, one of the ten largest cities in China. 【A】

A. lies Chongqing B. Chongqing lies

C. does lie Chongqing D. does Chongqing lie

2、部分倒裝

1)、用在省略了if的虛擬條件句中(把were, had或should移至主語前)，采用部分倒裝。

Were she here, she would help us.(=If she were here, she would help us.)

2)、在表示祝愿的句子里，謂語動(dòng)詞或謂語動(dòng)詞的一部分，要放在主語的前面。

May you succeed!

3)、用在以so開頭、表示謂語所述情況也適用于另一個(gè)人或另一事物的肯定句中，表示“也一樣”，“也這樣”。結(jié)構(gòu)為：so + 系動(dòng)詞/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語或者由neither, nor引導(dǎo)的，表示前面所說情況也適用于另一人(或東西)的句子(否定句)，表示“也不”

He can speak English, so can we.

They haven’t prepared their lessons. Nor/Neither have I.

注意：so + 人稱代詞(同一主語)+ 助動(dòng)詞，這種結(jié)構(gòu)中的主謂是正常語序，用以重述前面的情況，以表示贊同或強(qiáng)調(diào)。

----It was cold yesterday.----So it was.

注意：so it is/was with + 另一主語，這種結(jié)構(gòu)表示這一主語的情況也如此。主要用于上文出現(xiàn)兩個(gè)以上句子(情況)，而在邏輯上這些句子表現(xiàn)同一主語，通常是有肯定和否定的混合句。或有兩個(gè)(以上)謂語。

Mike likes Chinese but he is not good at Chinese. So it is with Tom.

注意：主語+ 動(dòng)詞do(某種形式)+so, 此句型用以避免重復(fù)前文所述動(dòng)詞及其賓(狀)語，表示該句型中的主語做了前文中已提到的動(dòng)作，此句型中的主語可與前句主語相同，也可以是另外的人。

She asked me to speak louder and I did so.

4)、以never, little, not only, not until, hardly, scarcely, no sooner…than, hardly…when, by no means, nowhere, at no time, not a +名詞等表示否定或半否定意義的副詞或詞組開頭的句子中，采用部分倒裝。

8、-It’s nice.Never before such a special drink!

-I’m glad you like it.【C】

A.I have had B.I had C.have I had D.had I

9、 Not until he left his home ____ to know how important the family was for him.【A】

A did he begin B had he begun

C he began D he had begun

5)、often, many a time, always, once等表示時(shí)間的頻度副詞放在句首時(shí)應(yīng)用部分倒裝。

Many a time has he been to Paris. 他去過巴黎多次。

6)、以only開頭的句子(only后面為副詞、介詞短語或狀語從句)，采用部分倒裝，即把謂語的助動(dòng)詞放到主語之前，謂語用原形。

10、Only after they had discussed the matter for several hours _______a decision. 【B】

A.they reached B.did they reach

C.they reach D.do they reach

7)、as/ though引導(dǎo)讓步狀語從句時(shí)，常將句末的表語、動(dòng)詞、副詞提至句首。

11、Unsatisfied with the payment, he took the job just to get some work experience.【B】

A. though was he B. though he was

C. he was though D. was he though

三、省略

在語言運(yùn)用中，尤其是在口語中，省略是常見的語言現(xiàn)象。

1、在某些表虛擬語氣的主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句中，從句謂語動(dòng)詞中的should可以省略。這些句子一般包含如下動(dòng)詞一及其派生詞：一堅(jiān)持(insist)，二命令

(order, command)，三建議(suggest, propose, advise)，四要求(demand, require, request, ask)

Jane's pale face suggested that she was ill and her parents suggested that she have a medical examination.

It is necessary (important, impossible, strange, natural, a pity, no wonder) that...等主語從句中。

It is necessary that the problem be solved at once.

2、定語從句中的省略

(1)在限制性定語從句中，作賓語的關(guān)系代詞that, which, who (whom)?？梢允÷浴?/p>

The man I saw is called Tom.

Where is the pen I bought this morning?

(2)關(guān)系副詞when, where, why及that在the time when, the place where, the reason why, the way that結(jié)構(gòu)中引導(dǎo)限制性定語從句時(shí)，在非正式場合下，可以省略關(guān)系副詞when, where, why和that等。

I shall never forget the day we first met.

The reason he came so early is his own affair.

I don't like the way you speak to your mother.

3、狀語從句中的省略

(1)當(dāng)狀語從句中的主語和主句的主語一致，或狀語從句中的主語是it，并且又含有be動(dòng)詞時(shí)，常可以省略從句中的主語和be動(dòng)詞。

12、It sounds like something is wrong with the car’s engine. , we’d better take it to the garage immediately.【D】

A.Otherwise B.If not C.But for that D.If so

(2)虛擬條件句中,含助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞be或have等,若將它們提到句首,則需省略if。

Should it rain tomorrow, we would have to put off the visit till next week.

(3)在as(so)... as..., than引導(dǎo)的比較狀語從句中。

I know you can do better than Peter.

This car doesn't run as fast as that one.

(4)在as引導(dǎo)的讓步狀語從句中，當(dāng)作表語的單數(shù)名詞提前時(shí)，不定冠詞要省略。

Child as he is, he knows a lot.

4、動(dòng)詞不定式中的省略

1)有些動(dòng)詞，如believe, find, think, feel, consider, imagine, prove等后作賓補(bǔ)的結(jié)構(gòu)to be + n./ adj. 中的to be可以省略。

I consider him stupid.

His mother found him a clever boy.

2) 感官動(dòng)詞see, hear, feel, watch, notice 等以及使役動(dòng)詞let, make, have后作賓補(bǔ)的動(dòng)詞不定式中的不定式符號(hào)to要省略，但變?yōu)楸粍?dòng)結(jié)構(gòu)時(shí)，to必須保留。

They made the boy go to bed early.

The boy was made to go to bed early.

3) 動(dòng)詞不定式在prefer，refuse，decide, mean, intend, try，promise, like, love， care，want，hope，wish，expect等動(dòng)詞后作賓語時(shí)，為了避免重復(fù),常承前省略不定式后的內(nèi)容,但要保留不定式符號(hào) to。

I have asked her to come，but she does not want to.

注意：want，like用在 when，if, what，as 引導(dǎo)的從句中，其后的to也常可省略。

I've decided to do what I like.

I'll teach you if you like.

4)在can not but, can not choose but, can do nothing but..., can't help but..., prefer to do rather than do..., would do... rather than... 之后的動(dòng)詞不定式一般不帶to;but之前有實(shí)義動(dòng)詞do的某個(gè)形式do, does, did, done 而且其賓語是something，nothing，anything和everything等不定代詞時(shí)，也不帶to, 否則要帶to。

We have nothing to do now but wait.

I can not but admire his courage.

He has no choice but to accept the fact.

5)在并列結(jié)構(gòu)中為了避免重復(fù)，后一個(gè)to省略。

I'm really puzzled what to think or say.

但兩個(gè)不定式有對照或?qū)Ρ鹊囊饬x時(shí)，則后一個(gè)to不能省略。

I came not to scold but to praise you.

6)在why, why not 引導(dǎo)的特殊問句中后跟省略to的動(dòng)詞不定式。

Why talk so much about it? Why not try it again?

7)動(dòng)詞不定式與be able to，be going to，have to，ought to，used to等構(gòu)成復(fù)合謂語時(shí)，不定式結(jié)構(gòu)?？墒÷?，但要保留不定式符號(hào)to。

I don’t want to wait for him， but l have to.

—Why didn’t you come to our party?

—I was going to，but l had a report to write.

8)動(dòng)詞不定式中動(dòng)詞原形部分是否省略，主要看句子前面是否已出現(xiàn)過同樣的動(dòng)詞。如果句子前面出現(xiàn)過同樣的動(dòng)詞，為了避免重復(fù)，句子后面的不定式常省略動(dòng)詞原形，而保留不定式符號(hào)to。

Don't go till I tell you to.

9)動(dòng)詞不定式在ask，warn，tell，advise，force，wish，expect，allow，permit , invite, persuade, order, would like, forbid等動(dòng)詞后作賓語補(bǔ)足語或主語補(bǔ)足語時(shí)，常可省略。

You'd better give a performance if you are asked to.

He didn't come, though we had invited him to.

10)動(dòng)詞不定式在happy， glad， eager，anxious，willing， ready等形容詞等后承前省略動(dòng)詞原形，只保留不定式符號(hào)to。

—Will you join me in a walk?

—I'll be happy to.

注：承前省略的動(dòng)詞不定式如果有助動(dòng)詞have或be，則要保留be或have。

—Are you a doctor?

—No, but I used to be.

四、反意疑問句

1、反意疑問句的結(jié)構(gòu)形式：

反意疑問句提出情況或看法，問對方同不同意，這種問句都由兩部分組成，前一部分用陳述句的形式，后一部分是一個(gè)附著在前一部分上的簡短問句，中間用逗號(hào)隔開，如前一部分為肯定形式，后一部分通常用否定形式，前一部分為否定形式，后一部分就用肯定形式，兩部分的時(shí)態(tài)要一致。

You are to go home via Hongkong, aren’t you?

(肯定的陳述句+否定的反意疑問句)

They didn’t raise many questions at the press conference, did they?

(否定的陳述句+肯定的反意疑問句)

2、反意疑問句的答語

在回答反意疑問句時(shí)，應(yīng)根據(jù)事實(shí)來回答，如果事實(shí)是肯定的，前面要用yes,否則用no, 在第一部分為否定句時(shí)要特別注意，這時(shí)英語回答和漢語回答是不一致的。

----You are not going out today, are you?----No, I am not.

你今天不出去，是嗎?　是的，我今天不出去。

(“不出去”屬于否定的事實(shí)，所以在英語中應(yīng)用“no”來表示此義，不要用 “yes”來回答。)

構(gòu)成反意疑問句時(shí)應(yīng)注意的問題：

1)、當(dāng)陳述部分的主語是everybody, everyone, someone, no one, nobody, somebody等不定代詞時(shí)，反意疑問句部分中的主語常用they (有時(shí)也可用he.)

Somebody borrowed my pen yesterday, didn’t they?

No one was hurt, was he?

2)、當(dāng)陳述部分的主語是everything, anything, nothing, something等表物的不定代詞時(shí)，反意疑問部分的主語常用it.

Everything has been done on how to prevent the pollution, hasn’t it?

3)、當(dāng)陳述部分的主語是one時(shí)，反意疑問部分的主語常用one或you。

One should study hard, shouldn’t one/ you?

4)、當(dāng)陳述部分的主語是man(人類)時(shí)，反意疑問部分的主語常用he。

Man is the master of his own fate, isn’t he?

5)、當(dāng)陳述部分是there be結(jié)構(gòu)時(shí)， 反意疑問部分用there,省略主語代詞。

There used to be a shop, didn’t there?

6)、當(dāng)陳述部分含有seldom, hardly, never, rarely, few, little, nowhere, nothing等否定詞或半否定詞時(shí)，反意疑問部分的動(dòng)詞應(yīng)用肯定形式。

Few people know him, do they?

Bob rarely got drunk, did he?

You have nothing else to say, have you?

7)、當(dāng)陳述部分中含有im, in, dis, un等否定前綴或less等否定后綴時(shí)，應(yīng)把陳述部分看成是肯定的，反意疑問部分要用否定式。

Your mother dislikes seeing you with me, doesn’t she?

He is unfamiliar with this type of computer, isn’t he?

8)、當(dāng)陳述部分是I’m …結(jié)構(gòu)時(shí)，反意疑問部分常用aren’t I

I am late, aren’t I?

9)、 當(dāng)陳述部分是主從復(fù)合句時(shí)，反意疑問部分中的動(dòng)詞和主語代詞通常應(yīng)和主句中的動(dòng)詞和主語保持一致。

If you don’t start early, you will be late, won’t you?

Peter believes that his dream will come true some day, doesn’t he?

10)、當(dāng)陳述部分的主句是I suppose, I think, I believe, I imagine等結(jié)構(gòu)時(shí)，反意疑問部分往往與從句保持一致，而且要注意否定轉(zhuǎn)移。

I think he is a thief, isn’t he?

I don’t think he can do it well, can he?

11)、當(dāng)陳述部分含有have，而且have作“有”解時(shí)，反意疑問部分用have/has或借助助動(dòng)詞do, does, did等來完成;如果陳述部分中的have是實(shí)義動(dòng)詞，則反意疑問部分應(yīng)需借助助動(dòng)詞do, does, did等來完成。

He hasn’t a lot of time to spare, has he?

He doesn’t have an English dictionary, does he?

12)、當(dāng)陳述部分的謂語動(dòng)詞包括have to, had to時(shí)，反意疑問部分通常用do的適當(dāng)形式。

You had to take the early bus, didn’t you?

We have to do it, don’t we?

13)、當(dāng)陳述部分含有情態(tài)動(dòng)詞used to時(shí)，反意疑問部分可用used to形式或did形式。

He used to get up late, didn’t/ usedn’t he?

14)、當(dāng)陳述部分是祈使句時(shí)，反意疑問部分常用will you.

Help me to do it, will you?

Don’t go there, will you?

◆ Let’s 和Let us都表示“讓我們”，但用法上不同。前者包括聽話人，后者不包括聽話人。正因如此，它們的反意疑問句的形式常常不同：

以Let’s 開頭的祈使句，反意疑問部分常用shall we.

以Let us開頭的祈使句，反意疑問部分常用will you.

Let’s go now, shall we?　(我們?nèi)?，你也?

Let us go shopping, will you?　(我們?nèi)ィ悴蝗?

15)、當(dāng)陳述句部分含had better/best, would like to, would rather等約定俗成特殊短語時(shí)，反意疑問部分應(yīng)保留第一個(gè)詞。

He had better do more speaking, hadn’t he?

16)、當(dāng)陳述句部分是強(qiáng)調(diào)句或類似強(qiáng)調(diào)句的結(jié)構(gòu)時(shí)，反意疑問部分常和句首的It is/was保持一致。

It is the first time that he has gone there, isn’t it?

17)、當(dāng)陳述句部分為感嘆句時(shí)，反意疑問句部分常用否定形式，且問句部分的動(dòng)詞常用be.

What a cold day, isn’t it?

18)、當(dāng)陳述部分含有情態(tài)動(dòng)詞must, may, can’t, 且表示推測時(shí)，反意疑問部分不能用must, may, can’t自身，應(yīng)和后面的實(shí)義動(dòng)詞保持一致;

◆ must/ may/ can’t + do 表示對現(xiàn)在情況的推測，反意疑問部分用一般現(xiàn)在時(shí)。

He can’t be Mr. Chen, is he?(相當(dāng)于I don’t think he is Mr. Chen.)

He must be very tired, isn’t he?　(相當(dāng)于：I believe he is very tired.)

◆ must/ may/ can’t + have done +過去時(shí)間狀語，表示對過去情況的推測，反意疑問部分常用一般過去時(shí)。

You must have seen the film last week, didn’t you?

(相當(dāng)于：I think you saw the film last week.)

It can’t have snowed last week, did it?　(相當(dāng)于：I don’t think it snowed last week.)

◆ must/ may/ can’t + have done , 反意疑問部分常用現(xiàn)在完成時(shí)。

You may have been to Tibet, haven’t you?　(相當(dāng)于：Maybe you have been to Tibet.)

He can’t have known the news, has he?　(相當(dāng)于：I don’t think he has known the news.)

You must have waited for a long time, haven’t you?

(相當(dāng)于：I think you have waited for a long time.)

19)、當(dāng)陳述部分含有情態(tài)動(dòng)詞mustn’t表示“禁止”時(shí)，反意疑問部分常用must.

You mustn’t walk on grass, must you?

20)、當(dāng)陳述部分含有情態(tài)動(dòng)詞need, dare時(shí)，反意疑問部分有兩種形式：作情態(tài)動(dòng)詞時(shí)保留自身;作實(shí)義動(dòng)詞時(shí)反意疑問句應(yīng)借助于助動(dòng)詞do/does/did來完成。

He needs to start at once, doesn’t he?

She dare not go out alone at night, dare she?

21)、當(dāng)陳述部分含有情態(tài)動(dòng)詞ought to時(shí)，反意疑問部分常用oughtn’t (有時(shí)也可用shouldn’t.)

The child ought to be punished, oughtn’t he?

五年高考

A組 2012年全國高考題組

1.【2012浙江卷,19】 Had they known what was coming next, they________ second thoughts.

A. may have B. could have C. must have had D. might have had

【考點(diǎn)】虛擬語氣中的情態(tài)動(dòng)詞

【答案】D

【解析】本句是一個(gè)倒裝句，可還原為：if they had known what was coming next, they might have had second thought。根據(jù)had known提示，可知是與過去事實(shí)相反，因此虛擬語氣主句中應(yīng)該用would/might +have done，由此可見答案D符合語境。

2.【2012江蘇卷,25】 There is little doubt in your mind that he is innocent, _______________?

A. is there B. isn't there C. is he D. isn't he

【考點(diǎn)】特殊句式—反義問句

【答案】A

【解析】根據(jù)前面there be 句里含有否定意義的詞little，所以反意疑問句用肯定形式，其主謂應(yīng)與陳述部分的主謂保持一致，故選A項(xiàng)。

3.【2012山東卷,31】 — I don’t know about you, but I’m sick and tired of this weather.

— _________. I can’t stand all this rain.

A. I don’t care B. It’s hard to say

C. So am I D. I hope not

【答案】C

【解析】當(dāng)表示后者與前者具有相同特征的時(shí)候，后者用倒裝的形式;肯定用so，否定用nor或neither構(gòu)成。根據(jù)后面一句中的I can’t stand all this rain可知，此處與上一句中的I’m sick and tired of the weather表達(dá)同樣的感受，因此應(yīng)該用So am I，表示“我也是”。句意：---我不了解你。我討厭這種天氣。---我也是。我無法忍受整天下雨。

【考點(diǎn)】考查倒裝句的用法。

4.【2012全國新課程,34】 You have to move out of the way the truck cannot get past you.

A. so B. or

C. and D. but

【答案】B

【解析】此處or表示“否則”。句意：你必須躲開，否則卡車過不去。

【考點(diǎn)】考查并列連詞。

5.【2012湖南高考真題,30】 It was not until I came here ____ I realized this place was famous, for not only its beauty but also its weather.

A. who B. that C. where D. before

【答案】B

【考點(diǎn)】本題考查強(qiáng)調(diào)句。

【解析】把it was及空去掉，可轉(zhuǎn)換為一個(gè)完整的句子。且這是表示“直到……時(shí)才”的句型之一：it was not until … that …。復(fù)合句 強(qiáng)調(diào)句型that

6.【2012重慶卷,33】 The headmaster will not permit the change in the course, nor______ it a thought.

A. does he even given B. he even gives C. whether D. he will even given

【考點(diǎn)】特殊句式—倒裝結(jié)構(gòu)

【答案】C

【解析】空白處前為否定詞“nor”位于句首，句子應(yīng)該使用部分倒裝結(jié)構(gòu)，而且根據(jù)語境空白處應(yīng)使用一般將來時(shí)，C選項(xiàng)符合題意。因此，正確答案為C選項(xiàng)。

技巧點(diǎn)撥：考查倒裝。否定副詞never位于句首，句子應(yīng)該使用部分倒裝結(jié)構(gòu);根據(jù)語境即關(guān)鍵詞before，句子應(yīng)該用現(xiàn)在完成時(shí)，故正確答案為C選項(xiàng)。

7.【2012遼寧卷,32】Not until he retired from teaching three years ago having a holiday abroad.

A. he had considered B. had he considered

C. he considered D. did he consider

【考點(diǎn)】特殊句式—倒裝。

【答案】D

【解析】Not until位于句首時(shí)句子要倒裝，consider having a holiday abroad這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在retire之后，所以用一般過去時(shí)。

8.【2012四川卷,4】At school, some students are active ______ some are shy, yet they can be good friends with one another.

A. while B. although C. so D. as

【答案】 A

【考點(diǎn)】本題考查并列連詞。

【解析】題干句意為：在學(xué)校，一些學(xué)生很活躍而一些卻很害羞，然而他們都可能彼此成為好朋友。根據(jù)句意選while，表示兩個(gè)分句中兩種情況的對比。

9.【2012四川卷,5】This is not my story, nor ______ the whole story. My story plays out differently.

A. is there B. there is C. is it D. it is

【答案】 C

【考點(diǎn)】本題考查倒裝句。

【解析】nor位于句首引起部分倒裝，排除B、D;再根據(jù)句意“這并不是(關(guān)于)我的故事，它也不是故事的全部。我的故事的結(jié)局不同。”選代詞it。故答案選C。

B組 2008-2011年全國高考題組

1.【2011重慶卷32】—Have you seem the film Under the Hawthorn Tree?

— Of course, I have. It was in our village _______ it was made.

A. that B. where C. when D. which

【答案】A

【考點(diǎn)】考查強(qiáng)調(diào)句。

【解析】問話人詢問對方是否看過《山楂樹之戀》這部電影，答話人回答說當(dāng)然看過，這部電影是在自己的村莊拍攝的。本句是強(qiáng)調(diào)句，被強(qiáng)調(diào)的部分是地點(diǎn)狀語in our village。強(qiáng)調(diào)狀語in our village。

2.【2011湖南卷35】It’s not what we do once in a while ______ shapes our lives, but what we do consistently

A .which B. that C. how D. when

【答案】B

【考點(diǎn)】本題考察強(qiáng)調(diào)句型。

【解析】本題考察強(qiáng)調(diào)句型。強(qiáng)調(diào)主語。故選B。句子意思：決定我們生活的東西不是我們偶爾所做的事情而是那些我們自始至終所做的事情。

3.【2011全國卷II13】Jane won’t join us for dinner tonight and .

A. neither won’t Tom B. Tom won’t either

C. Tom will too D. so will Tom

【答案】B

【考點(diǎn)】考查特殊句式。

【解析】句意：簡不會(huì)來參加我們今晚的宴會(huì)，湯姆也不會(huì)來。此處是否定句，故使用either，而too一般用于肯定句中。此處也可以用so倒裝的否定式，即neither/nor will Tom.注意A項(xiàng)中neither表否定意義，所以不能用won’t。

4.【2011江蘇卷33】It sounds like something is wrong with the car’s engine._______ , we’d better take it to the garage immediately.

A. Otherwise B. If not C. But for that D. If so

【答案】D

【考點(diǎn)】考查省略和替代。

【解析】句意：聽起來車的發(fā)動(dòng)機(jī)好像有問題，如果那樣的話，我們最好立刻把它弄到汽修廠去。前后兩句話之間是順承關(guān)系。Otherwise否則，要不然;if not要不，不然;but for that若不是因?yàn)槟羌?if so若是這樣。

5.【2011遼寧卷33】_____ a strange plant! I've never seen it before.

A. Which B. What C. How D. Whether

where

【答案】B

【考點(diǎn)】考查感嘆句。

【解析】句意：多么奇怪的植物啊!我以前從沒見過。此處為“What+a/an十a(chǎn)dj.+n.+it is/was”的省略結(jié)構(gòu)，故B項(xiàng)正確。

6.【2011上海卷 30】It doesn’t matter if they want to come to your party, _______?

A. doesn’t it B. does it C. don’t they D. do they

【答案】B

【考點(diǎn)】考查反義疑問句。

【解析】反義疑問句的基本原則就是與主句主謂保持一致。陳述部分為否定，故附加部分為肯定，句意：他們是否來參加你的派對，沒有關(guān)系，是嗎?

7.【10浙江】The experiment shows that proper amounts of exercise, if regularly, can improve our health.

A. being carried out B. carrying out C. carried out D. to carry out

【答案】C

【考點(diǎn)】本題考查if條件句中的省略情況。

【解析】本句的句子的主語是the experiment;謂語動(dòng)詞是shows;that引導(dǎo)賓語從句, 賓語從句的主干事：proper amounts of exercise can improve our health, if_____ regularly是插入的條件從句, 從句的主語是proper amounts of exercise, 此時(shí)應(yīng)用it代替前面提到的主語, 條件句的主語與主句的主語一致, 并且含有is, 故省略了it is, 完整形式是：if it is carried out。句意為：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明, 適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng), 如果有規(guī)律的進(jìn)行, 能夠有助于我們的身體健康。

8.【10江西】Not until he left his home ______ to know how important the family was for him.

A did he begin B had he begun C he began D he had begun

【答案】A

【考點(diǎn)】考查倒裝。

【解析】not until放在句首要用部分倒裝, 翻譯為直到, 所以begin發(fā)生在left之后或同時(shí)發(fā)生

9.【09湖南】You and I could hardly work together, ?

A. could you B. couldn’t I C. couldn’t we D. could we

【答案】D

【考點(diǎn)】反義疑問句的用法。

【解析】根據(jù)陳述部分是肯定形式, 疑問部分用否定形式;反之。陳述部分中含有否定詞hardly, 故疑問部分用肯定形式, 主語是you and I。故應(yīng)選D。

10.【09江西】According to statistics, a man is more than twice as likely to die of skin cancer _________ a woman.

A. than B. such C. so D. as

【答案】D

【考點(diǎn)】比較級(jí)的結(jié)構(gòu)

【解析】比較級(jí)的結(jié)構(gòu), as ….. as , 注意句中的more than 只是修飾twice

11.【08福建】—Who should be responsible for the accident?

—The boss, not the workers. They just carried out the order .

A. as told B. as are told C. as telling D. as they told

【答案】A

【考點(diǎn)】此題考查狀語從句的省略

【解析】as told=as they were told, 此處是as引導(dǎo)的方式狀語從句的省略。當(dāng)從句主語與主句主語一致, 且謂語動(dòng)詞含有be時(shí), 將從句的主語和be省略。又因?yàn)閣orkers與tell之間是被動(dòng)關(guān)系, 排除C、D。

12.【08遼寧】 Bill wasn’t happy about the delay of the report by Jason, and ______.

A. I was neither B. neither was I C. I was either D. either was I

【答案】B

【考點(diǎn)】本題考查倒裝。

【解析】句意為：Bill對Jason耽誤了報(bào)告的事不高興, 我也是(我也不高興)。表示 “某人也不……時(shí)”, 應(yīng)該用 “neither/nor+助動(dòng)詞/系動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語”。

三年模擬

A組 2012年全國模擬題組

1.(浙江省杭州十四中2012屆高三3月月考,8)________this problem, they don’t know how to deal with it.

A. Face B. Faced C. Facing D. To be faced

2.(浙江省2012屆重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體高三第二學(xué)期3月調(diào)研試題,6)_____ read newspapers for pleasure, but also to improve their minds.

A. Not only old men B. Not only old men do

C. Not only do old men D. Old men not only do

3.(浙江省部分重點(diǎn)中學(xué)2012屆高三下學(xué)期2月聯(lián)考,5)Only when I left my parents for Italy, ________how much I loved them.

A. I realized B. I had realized C. had I realized D. did I real ize

4.(浙江省東陽市南馬高中2012屆高三下學(xué)期入學(xué)考試,16)______ how mirrors produce image, we need to know what light does.

A. Understanding B. Understood C. To understand D. Having understood

5.(浙江省奉化市第二中學(xué)2012屆高三上學(xué)期第三次月考,6)It is always those _____ forgive first _______ achieve more happiness.

A. 不填; and B. who; and C. who; that D. that; but

6.(浙江省杭州市2012屆高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測,19)

—How many students will attend James’ course?

—I suppose there will be not more than ten, , for it is too abstract.

A.if so B.if possible C.if any D.if ever

7.(浙江省杭州市西湖高級(jí)中學(xué)2012屆高三3月月考,17)________, he does get annoyed with her sometimes.

A. Although much he like her B. Much although he likes her

C. As he likes her much D. Much as he likes her

8.(浙江省嘉興市2012屆高三下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢查(二),1)

--- Nice to meet you. You can call me Sarah.

--- Oh, ! My name is Sarah, too. We have the same name.

A.what a shame B.what a small world

C.what a joke D.what a coincidence

9.(金華十校2012年高考模擬考試,14)The school library provides a variety of books, _______ they will meet the needs of different students.

A.to hope B.hope C.hoped D.hoping

10.(浙江省寧波市2012屆高三上學(xué)期期末試題,18)On no account _______ tell him about our plans.

A. you must B. you can C. can you D. must you

11.(浙江省紹興市第一中學(xué)2012屆高三下學(xué)期回頭望考試題,11)I don’t think my mother will come to Shaoxing, but in case she ______, I will ask for a few days to show her around the East Lake.

A. will B. would C. did D. does

12.(浙江省名校新高考研究聯(lián)盟2012屆第一次聯(lián)考,3)We were told not to touch the equipment in the laboratory unless ________.

A. allowed to do B. allowing to do C. allowed to D. allowing to

B組 2010-2011年全國模擬題組

1.(2011年浙江省高考模擬卷,6) ______ to the victims in the mud-flow struck areas, you can contact the local charity organizations.

A. Contributing B. To contribute C. Being contribute D. Contributed

2.(溫州中學(xué)高三年級(jí)第一次模擬考試,35)In my opinion, learning is life long and the more knowledge you get_______.

A. the more for life are you equipped B. the more equipped for life you are

C. the more life you are equipped for D. you are equipped the more life

3.(浙江省紹興市2011年高三教學(xué)質(zhì)量調(diào)測,11)The latest edition of Harry Potter is as attractive as the previous editions. , it is more thrilling.

A.If anything B.If something C.If necessary D.If so

4.(浙江省2011屆高考考試樣卷 ,6)If not _______, you’re allowed to return everything within 10 days for a full refund and no further duties.

A. to satisfy B. being satisfied C. satisfied D. satisfying

5.(浙江省2011屆高三模擬考試試題(一),23)

—Do you know ____ the 2011 Xiamen International Marathon was held?

—On January 2.

A.when it was that B.when was it that

C.what it was that D.what was it that

6.(浙江省富陽二中2011屆高三3月月考,6) It is the best play I have ever seen, and never before _______ a film of so high quality.

A. I saw B. have I seen C. did I see D. I have seen

7.(浙江省溫州二中2010屆高三上學(xué)期期中,11)_______ up , the young man found himself covered with a red blanket.

A. Wake B. Waking C. Wakes D. woke

8.(浙江省瑞安中學(xué)2010屆高三暑期總結(jié)性測試,10) Only when you leave your parents for college education _______ how much you love them.

A. do you realize B. you realize C. you will realize D. will you realize

9.(溫州市2009學(xué)年高三八校聯(lián)考英語試卷,6) Not until I went through his paper _________ what rapid progress he had made in writing.

A. I did find B. did I find C. I had found D. was I found

10.(溫州中學(xué)2009學(xué)年第一學(xué)期第一次月考,12)______ with some research findings, I decided on three possible approaches.

A. Preparing B. Having prepared

C. To prepare D. Prepared

高三歷史專題復(fù)習(xí)教案

高三歷史專題復(fù)習(xí)教案

寫在復(fù)習(xí)前面的話

一、歷史高考的備考

首先，我們必須明白歷史高考主要考什么？簡單可以概括為三個(gè)基本：即基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本情感。

1．基礎(chǔ)知識(shí)

認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

2.基本能力

目標(biāo)要求ⅠⅡⅢ

獲取和

解讀信息獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對其進(jìn)行分析與整合。組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。

調(diào)動(dòng)和

運(yùn)用知識(shí)將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)和說明問題。體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理分析問題。

描述和

闡釋事物正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。辯證地、歷史地考察事物，對事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整。

論證和

探討問題運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。在論證中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。

3.基本情感

加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。

其次，儲(chǔ)備好知識(shí)（記憶知識(shí)）才是備考的基本方法。歷史高考像建房，知識(shí)記憶是準(zhǔn)備沙、石、磚和鋼材。歷史高考像煮飯，知識(shí)是米，巧婦難為無米之炊。

1、全面掌握

教材=主干知識(shí)+隱性知識(shí)

教材=目錄+正文+黑體字+小字+圖表+注釋+習(xí)題+大事年表

2、重點(diǎn)掌握

主干知識(shí)=歷史事實(shí)+歷史結(jié)論+歷史線索+階段特征

重點(diǎn)知識(shí)=考綱要求+時(shí)事熱點(diǎn)

重點(diǎn)知識(shí)=重要?dú)v史人物+重大歷史事件+重要?dú)v史現(xiàn)象+歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

3、多層次掌握

歷史事實(shí)=時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果

歷史結(jié)論=背景、目的、原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、影響、意義

只有主動(dòng)讀教材，喜歡讀教材，善于讀教材，能自主整理教材，練習(xí)后回歸教材，才能全面掌握教材。

理清章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建立體的知識(shí)體系；透徹理解歷史概念和歷史結(jié)論、階段特征；歸納歷史線索；進(jìn)行縱橫比較。

理解基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，務(wù)求過關(guān)；按史實(shí)、結(jié)論的要素進(jìn)行索引式記憶、嘗試記憶；簡化記憶，牢記關(guān)鍵詞；自主整理知識(shí)，按自己的方法牢記；切忌從頭看至尾，什么也沒記。

第三，歷史高考以能力為主導(dǎo)。歷史選擇題的解題還是：熟記課本主干知識(shí)，運(yùn)用相應(yīng)歷史學(xué)科能力正確選擇。歷史非選擇題的解題還是：以課本歷史知識(shí)為資源，獨(dú)立運(yùn)用閱讀和獲取歷史信息的能力、歷史思維和解決問題的能力去分析、綜合、比較、歸納、概括、評(píng)價(jià)歷史事實(shí)。

1.學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)歷史；

2.學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；

3.注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；

4.養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；

5.學(xué)會(huì)認(rèn)同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

第四，歷史高考復(fù)習(xí)不可能一撮而就，成功在平時(shí)，所以每天進(jìn)行適量的、規(guī)范的訓(xùn)練，這才是成功之道。

1.以練習(xí)為主線，以能力訓(xùn)練為主體；2.依據(jù)高考模式進(jìn)行三限：限時(shí)、限量、限分值；3.嚴(yán)格要求按規(guī)范答題，主觀題進(jìn)行上本訓(xùn)練；4.強(qiáng)調(diào)更正，每人必須準(zhǔn)備錯(cuò)題本和草稿本；5.練習(xí)更正后必須回歸訓(xùn)練目標(biāo)，務(wù)求舉一反二。

結(jié)論：無論是2010年，還是2011年的高考，在高考題型基本穩(wěn)定的前提下，最佳的應(yīng)考方法仍然是“以不變應(yīng)萬變”。

第一單元先秦（教案部分）

※導(dǎo)入新課

奴隸社會(huì)的興衰過程

夏朝——奴隸社會(huì)形成————————————————前2070年—前1600年

商朝——奴隸社會(huì)發(fā)展————————————————前1600年—前1046年

西周——奴隸社會(huì)強(qiáng)盛————————————————前1046年—前771年

春秋——奴隸社會(huì)瓦解————————————————前770年—前476年

東周春秋（前770—前476）——奴隸社會(huì)瓦解

（前770—前256）戰(zhàn)國（前475—前256）——封建制度確立大變革時(shí)期

一、古代史整體知識(shí)結(jié)構(gòu)

（1）政治：中央統(tǒng)治、地方制度、民族關(guān)系、對外關(guān)系；

（2）經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、貨幣、城市；

（3）文化：文學(xué)、藝術(shù)（音樂、繪畫、書法、雕刻等）、哲學(xué)、科學(xué)。

二、本單元在教材、高考中的地位

本單元共有7小節(jié)，約占中國古代史課程的6.1%。其中原始社會(huì)、奴隸社會(huì)時(shí)空跨度大，內(nèi)容較簡單。原始社會(huì)是通過對典型的古人類遺址和家喻戶曉的傳說的介紹來描述人類早期勞動(dòng)生活、社會(huì)演進(jìn)歷程的，縱觀近幾年高考考綱，原始社會(huì)這一部分一直沒有列入其中。奴隸社會(huì)的夏、商、西周三代主要介紹了王朝更替、重要制度以及經(jīng)濟(jì)文化成就。作為社會(huì)轉(zhuǎn)型期的春秋戰(zhàn)國歷史則從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化諸方面作了全面介紹，應(yīng)當(dāng)被視為本單元學(xué)習(xí)的重中之重。

本單元在近幾年的高考試卷中，年年有題，分值不高，以選擇題形式為主，且與課本依托關(guān)系較密切。主要考查了封建城市的位置和作用問題。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的儒法思想及其實(shí)踐效果問題。今后高考中很有可能考查：①是最新考古成就對已有成果、結(jié)論的補(bǔ)充和修正；②是突出的經(jīng)濟(jì)成就；③是以新情景、新材料來考查對春秋戰(zhàn)國思想的認(rèn)識(shí)；④是反映春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型的內(nèi)容。

三、備考指南

考綱展示復(fù)習(xí)向?qū)?/p>

1、夏、商、西周的更替和制度（1）夏朝的建立；（2）商朝的興衰；（3）武王伐紂和西周的強(qiáng)盛；（4）國人暴動(dòng)和西周滅亡；（5）井田制和分封制。了解夏商西周的更替，了解其重要制度。

2、夏、商、西周的社會(huì)經(jīng)濟(jì)①農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)；②青銅鑄造為代表的手工業(yè)；③商業(yè)交通和城市。了解夏商西周時(shí)期的社會(huì)救濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑關(guān)系的原理，分析井田制和分封制的關(guān)系

3、春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合①諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭②民族融合分析春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)和作用；理解民族融合的含義及影響，認(rèn)識(shí)中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長。

4、春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革①農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和城市；②土地所有制的變遷③春秋戰(zhàn)國時(shí)期的改革和變法分析春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況及原因；認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的改革和變法運(yùn)動(dòng)，理解奴隸制瓦解、封建制確立的原因

5、先秦時(shí)期的文化

①老子和孔子②百家爭鳴③文學(xué)和藝術(shù)④天文和物理⑤扁鵲掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)期文學(xué)、藝術(shù)及科技成就；分析百家爭鳴局面形成的原因及諸子百家的思想。

四、知識(shí)歸納

考點(diǎn)1——夏、商、西周的更替和制度

此考點(diǎn)近年命題不多，大多知識(shí)點(diǎn)略作了解即可，建議重點(diǎn)掌握夏朝建立的意義、盤庚遷都的影響、武王伐紂的性質(zhì)以及分封制。

知識(shí)點(diǎn)1、夏朝的建立（重點(diǎn)）

（1）建立：①時(shí)間：約公元前2070年。②建立者：禹。

（2）性質(zhì)：我國第一個(gè)奴隸制王朝。表現(xiàn)：①王位世襲制代替了禪讓制。②國家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模

（3）統(tǒng)治中心在今河南西部和山西南部。建都陽城。

（4）滅亡：①原因：實(shí)施暴政，激化矛盾。②方式：商湯討桀，夏朝滅亡。

知識(shí)點(diǎn)2、商朝的興衰（重點(diǎn)）

（1）建立：商湯滅夏，以亳為都城建立商朝

（2）穩(wěn)定：盤庚在商朝中期遷都到殷，商朝又名殷朝；商朝是當(dāng)時(shí)世界上的大國；是我國奴隸社會(huì)的發(fā)展階段。

（3）衰落：商朝晚期，商王紂實(shí)行暴政，生活腐朽，導(dǎo)致社會(huì)矛盾日益尖銳。

知識(shí)點(diǎn)3、武王伐紂和周朝的強(qiáng)盛（重點(diǎn)）

（1）武王伐紂：①背景：一是商紂實(shí)施暴政，激化社會(huì)矛盾。二是周的強(qiáng)盛。周文王任用姜尚，周公旦等改革政治和軍事，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，到武王時(shí)成為西部強(qiáng)國。②過程：公元前1046年，雙方激戰(zhàn)于商都郊外牧野。紂王軍隊(duì)陣前倒戈，引導(dǎo)周軍攻進(jìn)商都，紂王自焚而死，商朝滅亡，西周建立。③性質(zhì)：奴隸主貴族反抗暴君的正義戰(zhàn)爭。

（2）周朝的強(qiáng)盛：①地域空前廣袤。②民族關(guān)系：國內(nèi)各民族的聯(lián)系和交往加強(qiáng)。③世界地位：在世界的東方具有重要地位。

知識(shí)點(diǎn)4、西周的井田制和分封制（重難點(diǎn)）

（1）實(shí)行的目的：為了鞏固奴隸制統(tǒng)治。

（2）井田制：①含義：奴隸社會(huì)的土地國有制，是奴隸社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（A．是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田；B．是經(jīng)營方式，也就是剝削方式。它是奴隸社會(huì)的土地國有制度。）

②內(nèi)容：周王把土地分封給諸侯臣下，諸侯臣下向國王交納一定的貢賦。③瓦解：春秋戰(zhàn)國時(shí)期隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)新的封建剝削方式，井田制瓦解，封建土地私有制逐漸確立。

（3）分封制：①含義：是西周分封諸侯的制度。②內(nèi)容：周王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，諸侯要服從周王的命令，按期向周王貢獻(xiàn)財(cái)物，并服從作戰(zhàn)。（其中的義務(wù)有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三個(gè)方面）③作用：分封制使周朝鞏固了統(tǒng)治，擴(kuò)大了疆域。

五、近三年高考真題展示

1．（2007上海歷史）學(xué)者考證，歷史上的商族屢屢遷徙，最后一次遷徙后，定都二百多年，創(chuàng)造了輝煌的文明成果。這次遷徙的組織者是

A．商湯B．武丁C．盤庚D．商紂

2.（2007上海歷史）28．隨著歷史的變遷，許多概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。例如“革命”，最早界定為改朝換代，近代以來則多指政治體制變革。下列選項(xiàng)對應(yīng)上述概念內(nèi)涵的是

A．湯武革命／“光榮革命”B．“光榮革命”／工業(yè)革命

C．湯武革命／“文化大革命”D．工業(yè)革命／“文化大革命”

3.（2008北京）12．下列對夏、商、周三朝都城位置的表述，正確的是

A．都在今天陜西省的境內(nèi)B.都在關(guān)中地區(qū)C.都在今天河南省的境內(nèi)D.都在今天的黃河流域

4、(08廣東單)1．右圖是明清古建筑中的一幅牌匾，與它有關(guān)聯(lián)的中國古代政治制度是

A．分封制B．宗法制C．三省六部制D．內(nèi)閣制

5、（2009全國文綜一）古人在分析姓氏起源時(shí)說：“氏于國，則齊魯秦吳……氏于字，則盂孫叔孫；氏于居，則東門北郭?！庇纱送普?，司馬、司徒等姓氏應(yīng)源自

A．官名B．爵位C．溢號(hào)D．行業(yè)

6、（2009全國文綜二）關(guān)于中國姓氏起源，唐人柳芳說：“氏于國，則齊魯秦吳；氏于謚，則文武成宣；氏于事，，則巫乙匠陶?！庇纱祟愅?，王、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自

A．族名B．邑名C．爵號(hào)D．官名

7、（2009北京文綜高考）右圖是北京廣安門橋北的薊城柱?！抖Y記》載：“武王克殷反商，未及下車，而封黃帝之后于薊?！迸c薊城建立相關(guān)的制度是

A．禪讓制B．井田制C．分封制D．郡縣制

8、（2009高考廣東單科）“封建社會(huì)”的概念是近代引入中國的。

右圖所示柳宗元的文章的主題可能是

A．分封制度B．王位繼承制度

C．郡縣制度D．三公九卿制度

9、(2009高考江蘇單科)“九鼎既成，遷于三國。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之?！逼渲兴f的“九鼎”之所以被廣泛重視并在夏商周流轉(zhuǎn)，主要因?yàn)樗?/p>

A．反映民心民意的憑據(jù)B．國王祭祀的重要禮器

C．青銅工藝水平高的標(biāo)志D．王朝統(tǒng)治權(quán)力的象征

10、（2009高考山東文綜）在《紅樓夢》第九十回中，賈母說：“自然先給寶玉娶了親，然后給林丫頭說人家。再?zèng)]有先是外人，后是自己人的……”。這反映出賈母

A．具有男尊女卑的思想B．固守傳統(tǒng)的家庭等級(jí)觀念

C．具有濃厚的宗法觀念D．遵循長幼有序的婚姻禮俗

11、(2009高考寧夏遼寧文綜)西周實(shí)行的宗法制在秦漢以后仍有重大影響，其主要表現(xiàn)是

A嫡長子繼承制B.反復(fù)出現(xiàn)的分封制C.三綱五常的倫理觀D.傳統(tǒng)的宗族觀念

12、（2009高考天津文綜）下列史實(shí)符合西周確立的宗法制繼承原則的是

A．唐太宗通過玄武門之變繼位B．宋太宗繼承兄長宋太祖之位

C．明太祖因太子亡指定嫡長孫繼位D．清康熙帝死后皇四子繼位

13、（08年上海歷史卷1）“封建親戚，以藩屏周?！边@句話指的是

A、分封制B、井田制C、郡縣制D、行省制