小學(xué)教學(xué)教案

滿井游記教學(xué)設(shè)計。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“滿井游記教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

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滿井游記

《滿井游記》

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《滿井游記》
教學(xué)目標(biāo)：
一.感受作者鐘情于山水的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二.體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力。
三.教學(xué)過程：
一.趣味導(dǎo)入：
古人云：仁者樂山，智者樂水。古代文人喜歡寄情于山水。我們曾學(xué)過哪些古代文人的作品呢？
二.直覺感知：
（一）自由誦讀。
（二）解決重難點詞語。
1、掌握下列詞語的讀音。
　燕地（yān）廿（niàn）二月花朝節(jié)（zhāo）鮮妍（yán）明媚
　墮事（huī）飛沙走礫（lì）惡能無紀(jì)（wū）曝（pù）沙之鳥
　
　呷（xi?。├?br> 淺鬣寸許（liè）髻鬟（jìhuán）
脫籠之鵠（hú）
　
　靧面（huì）汗出浹（ji?。┍忱湺枵撸╨éi）紅裝而蹇（jiǎn）者
２、積累下列文言詞語。
?、拧∫辉~多義：
　時：凍風(fēng)時（經(jīng)常）作
　于時（這時）冰皮始解
　始：冰皮始（開始）解
　始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春
　髻鬟之始（剛剛）掠
　乍：波色乍（開始）明
　冷光之乍（突然）出于匣也
　得：欲出不得（能夠）
　悠然自得（得意、滿足）
　然：晶晶然（……的樣子）
　然（然而）徒步則汗出浹背

?、啤≡~類活用：
　名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者
　動詞的使動用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫
?、恰≈攸c虛詞：
　之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠
　局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”）
　髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也
　夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事
?、取∑渌?br> 　土膏（肥沃）微潤
　惡能（怎能）無紀(jì)（同“記”）
３、就疑難語句交流釋疑。
（三）自由說出對文本結(jié)構(gòu)或情感的初步感知。
三.規(guī)律點撥：
（一）作者簡介
袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。他大聲疾呼：創(chuàng)作要充分發(fā)揮自己個性，不要從人腳跟，要“獨抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆”。（《小修詩序》）他強(qiáng)調(diào)文學(xué)要“真”，要有真知灼見、真情實感，要從“假人假言”，也就是從“文以載道”的封建文學(xué)觀中解放出來。這種尊重個性、要求解放，反對傳統(tǒng)的文學(xué)主張，使他的創(chuàng)作充滿著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創(chuàng)作了大量山水游記，在他筆下，秀色可餐的吳越山水，堤柳萬株的柳浪湖泊，風(fēng)清氣爽的真州，春色宜人的京兆，皆著筆不多而宛然如畫。這些山水游記信筆直抒，不擇筆墨。寫景獨具慧眼，物我交融，怡情悅性。語言清新流利，俊美瀟灑，如行云流水般舒徐自如?！稘M井游記》可算其代表作。
(二)結(jié)構(gòu)把握：
“燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返?！泵麨椤坝斡洝保瑓s宕開一筆，以“出不得”，引起人們對出游的關(guān)注。
“廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井?！惫P鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入游記實寫。交代了時間：廿二日，地點：滿井。”
“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠?！边@是滿井鳥瞰。寥寥數(shù)語，完成了面的描繪，即移步換形，點染滿井的秀麗風(fēng)光：始寫水；繼寫山；后寫田野。三組優(yōu)美的特寫鏡頭，勾魂攝魄地凸現(xiàn)了早春二月獨有的特點。作者便由遠(yuǎn)及近，由面及點，層次分明地記游，只用山、水、田野三個點，與“一望空闊”的面結(jié)合，便盡形盡致地寫活了初春的滿井。
凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。“毛羽鱗鬣”的“喜氣”，曲折、巧妙而韻味十足地表達(dá)了作者對春景的欣慕喜悅之情。這也是一種夸飾手法。
板書設(shè)計
敘述：城中“余寒猶厲”（欲揚先抑，反襯，對比）
總：滿井全景（一望空闊）
滿井游記　描寫：郊田有春
分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚
　議論：寄情山水，抒寫性靈（自嘲，自傲）
四.語言品得：
（一）品讀寫景句：
師：美文需要用心感受，請同學(xué)們自主品讀課文第2段中你喜歡的語句，可從景物特征或作者情感等角度品析，并以類似“我讀，讀出了”的句式與全班同學(xué)交流。
學(xué)生回答預(yù)測：
生1：我喜歡讀“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠”，我讀出了作者悠然自得的樣子和對自由生活的追求。
師：同學(xué)們還認(rèn)為這句中哪個詞用的特別妙？
生2：“微潤”，這個詞語表達(dá)了早春時肥沃的土地開始復(fù)蘇。
師：一個“潤”字與“潤物細(xì)無聲”有異曲同工之妙，“微”字更四凸現(xiàn)了“早春”的季節(jié)特征。
生3：我喜歡讀“于時冰皮始解，，……冷光乍出于匣也”，這句話表達(dá)了作者對事物感到欣欣然。
生4：我也喜歡這句話，但我從“波色乍明”中讀出了早春河水的明亮清澈，而且后面還運用比喻句“晶晶然如鏡之新開”。
師：你能從文中關(guān)鍵詞語和修辭的角度品味語言值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。你在朗讀這句話時覺得那個字詞應(yīng)該讀重音？
生4：（輕讀）我覺得應(yīng)該是“解”“明”“清澈”，因為這些詞語都寫出了波色的特征。
師：還有不同意見嗎？（提示學(xué)生放聲朗讀品味）
生5：我在讀“乍”這個字時聲音比較響亮。
師：從這個“乍”字中你能品出作者的感情嗎？
（生感到疑惑，師提示：理解“乍”字的含義。）
生5：“乍”這個詞語是“突然”的意思，在文中表現(xiàn)了作者對眼前所看到的景色感到意外，精神感到振奮。
師：品得太妙了，一個看似無義的虛詞居然有如此深刻的內(nèi)涵。請同學(xué)們齊讀這個句子來感受作者的感情。
生6：我喜歡“始知郊田之外，未始無春，而城居者未之知也”，這個句子讓我讀出了作者對能夠欣賞到如此美麗的景色而無比喜悅。
師：你能解釋“而”字的含義嗎？由此你對這個語句是否有新的理解？
生6：（思考、頓悟）哦！“而”表示轉(zhuǎn)折，這個句子還表達(dá)了作者為“城居者”未知郊田之外的春景而感到遺憾。
……
生7：我覺得“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”寫的很好，因為這句話寫出了鳥魚等景物的悠然自得，而且還運用擬人手法。
師：你能品出運用擬人手法的表達(dá)效果嗎？
生7：運用擬人手法使景物更加形象生動，充滿生機(jī)。
生8：賦予這些景色以生命和人的感情。
師：袁宏道山水小品善于把人的感情與景物情景交融，把無形的情思化微有形的景物。后人曾這樣評價：往往花有人的容貌、柳有人的感情、山有人的體態(tài)、水有人的情意。文中還有哪些句子運用擬人手法？請繼續(xù)品讀。
生9：還有“山巒為晴雪所洗，娟然如拭”也運用擬人，這句話也賦予山巒靈氣，并且給人留下煥然一新的感覺。
師：袁宏道是明代“公安派”的代表人物，他的創(chuàng)作追求：獨抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆。文章用極其清新傳神語言描繪了滿井早春的景色，抒發(fā)了作者發(fā)自內(nèi)心的真情實感，這正印證了“一切景語皆情語”。
（二）品讀議論抒情句，體會主旨。
師：體會文中末段的具體語句“而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無記？”中包含的情感。
生2：文中說“而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無記？”說明作者喜歡這里的山水，表達(dá)自己欣賞山水的閑情逸致。
師：你覺得這句中的“近”應(yīng)是什么意思？
生2：應(yīng)該是作者的住處與這里的距離很近。
師：還會有其它深意嗎？
生3：我覺得還應(yīng)該有作者的心與景色的很近，可以說融為一體。
（全班同學(xué)對該同學(xué)的回答予以熱烈的掌聲）
師：辛棄疾曾語：“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如此”，真是無我相融，相逢如知己呀！
傳統(tǒng)的文學(xué)主張“文以載道”，唐宋時代的游記重寄托政治理想。袁宏道的山水游記更注重于對自然風(fēng)景的客觀描寫，表達(dá)作者厭倦仕途，輕視名利，鐘情于山水的情感，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。（板書：獨抒性靈）
（三）比較品讀：
談?wù)勗甑涝谖闹兴耐械那楦信c本單元其它三篇課文的作者所寄予的感情有何不同？
相關(guān)連接：袁宏道輕視名利，始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時。
（生結(jié)合課文小組討論、交流。）
生1：本單元其它三篇文章都是表達(dá)作者因被貶官而表現(xiàn)出來的各種心情和感想，而袁宏道是借景抒情，來表達(dá)自己對山水的熱愛。
生2：《小石潭記》表達(dá)了柳宗元被貶官后的凄涼，《岳陽樓記》表現(xiàn)了作者了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治報復(fù)，《醉翁亭記》也是表達(dá)作者“與民同樂”的政治主張。這三篇文章都與作者的政治追求有關(guān)，而《滿井游記》中作者卻表現(xiàn)出自己不慕榮利，追求自由的生活。
五.拓展鞏固：
（一）師：評袁宏道游記名篇《西湖游記二則》（其一），可整體評價，也可抓關(guān)鍵語句細(xì)品。
從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即掉小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。
（生齊讀。然后點品文章）
生1：“山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺目酣神醉”，這一句句式整齊，并且運用比喻的修辭，寫出了西湖景色的魅力，表達(dá)了作者熱愛自然的感情。
生2：本文運用比喻句，把山、花、風(fēng)、波浪的特點寫的恰到好處，并運用典故表達(dá)了作者陶醉語山水之間的情懷。用簡潔干煉的語言表達(dá)了作者對美景的熱愛之情。
生3：文章語言優(yōu)美精練，運用比喻繪聲繪色，句式駢散結(jié)合，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。
（二）基礎(chǔ)練習(xí)
１、選出對加粗詞的解釋完全正確的一項（）
?。?、冒風(fēng)馳行（坐車）呷浪之鱗（吸而飲）
?。?、麥田淺鬣寸許（左右）汗出浹背（濕透）
?。?、泉而茗者（茶）　倩女之靧面（洗）
?。摹①蓴?shù)友出東直（全、都）　柔梢披風(fēng)（披掛）
２、選出修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?br> ?。痢⒁煌臻?，若脫籠之鵠。（比喻）
?。?、冰皮始解，波色乍明。（對偶）
?。?、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。（排比）
　Ｄ、呷浪之鱗。（比喻）
３、續(xù)寫填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語。
一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章，_______________，_______________。只有_______________。
（參考答案：１、Ｄ?。病ⅲ摹。?、略）

滿井游記教案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滿井游記教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。