小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上29炎帝創(chuàng)市教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上29炎帝創(chuàng)市教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)
要求1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,了解百姓愛戴炎帝的原因。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。
3.分角色朗讀課文,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.分角色朗讀課文,了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。
2.體會(huì)百姓愛戴炎帝的原因。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
炎帝創(chuàng)市
傳說(shuō)很久很久以前,[①“很久很久以前”指什么時(shí)候?]有一位帝王,非常受人愛戴。后人稱他為“炎帝”。[句導(dǎo)讀:開篇交代故事發(fā)生的時(shí)間和主人公的身份。][②“非?！币辉~說(shuō)明了什么?]
第一部分(第1自然段):簡(jiǎn)介炎帝是一位受人愛戴的帝王。
一天,炎帝經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家。主人非常客氣地留他吃飯。[③“客氣”一詞說(shuō)明了什么?]飯桌上擺滿了各種谷物和蔬(shū)菜。主人抱歉地說(shuō):“家里只有這些吃的,要是有肉就好了!”[④“只有……要是……”一句與下文的關(guān)系是什么?]炎帝關(guān)切地問(wèn):“那你們長(zhǎng)年只吃這些東西嗎?”主人嘆了口氣,說(shuō):“我們只會(huì)種莊稼,不會(huì)打獵,也不會(huì)捕魚,一年到頭,只能吃這些東西。”[句導(dǎo)讀:主人說(shuō)明了自家長(zhǎng)年吃不到肉食的原因。這是促成后來(lái)炎帝創(chuàng)市的重要因素。]炎帝聽了,心里很難受。[⑤從“關(guān)切”“難受”兩個(gè)詞語(yǔ)看,炎帝是個(gè)怎樣的帝王?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫炎帝從一戶農(nóng)家了解到他們只會(huì)種莊稼,不會(huì)打獵,也不會(huì)捕魚,只吃谷物和蔬菜后,他很難受。
后來(lái),炎帝經(jīng)過(guò)一戶獵人家。主人也留他吃飯。他家的飯桌上不僅有鹿肉、兔肉等各種獸肉,還有一些谷物和蔬菜。[⑥“不僅……還有”一句說(shuō)明了什么?]炎帝指著桌子上的蔬菜問(wèn):“這些是你們自己種的嗎?”主人擺擺手,說(shuō):“不,這些東西是我打獵經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家的時(shí)候,拿獸肉跟他們換的。”[⑦這句話對(duì)下文有什么作用?說(shuō)明炎帝是一個(gè)怎樣的人?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫炎帝從一戶獵人家那里發(fā)現(xiàn)他家不僅有各種獸肉,還有谷物和蔬菜,了解到谷物和蔬菜是和別人換來(lái)的。
炎帝想:拿吃不完的東西,跟別人交換自己需要的東西,這真是個(gè)好辦法![句導(dǎo)讀:炎帝由獵戶的做法受到啟發(fā),這是創(chuàng)市構(gòu)想的開端。][⑧“好辦法”指什么?]應(yīng)該鼓勵(lì)(lì)大家都這樣做。他又想:人們不清楚誰(shuí)家有多余(yú)的、而且又是自己需要的東西,要是挨家挨戶地去問(wèn),那多麻煩哪!如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換,不就方便了嗎?[⑨從這里可以看出炎帝是一個(gè)怎樣的人?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫炎帝受獵戶的啟發(fā),萌生了規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)交換物品的想法。
走出獵戶家的大門,炎帝開始低著頭冥(míng)思苦想起來(lái)。突然,他的目光落在了走在前面那個(gè)人的影子上。剛過(guò)正午,地面上的影子短短的。炎帝靈機(jī)一動(dòng):對(duì)呀,把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎?這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住,又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn),交換后,還能在天黑之前趕回去。真是太好了![⑩“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”分別說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫炎帝想出了讓人們?cè)谡鐣r(shí)間到指定的地點(diǎn)交換物品的好方法。
經(jīng)過(guò)反復(fù)比較(jiào),他決定每天正午,在人口聚居的中心地帶,讓人們互相交換產(chǎn)品。[從上文看,決定在正午的好處是什么?]他把這想法告訴了人們,人們聽了欣(xīn)喜萬(wàn)分,奔走相告。[句導(dǎo)讀:顯然這一想法正合人們的心意,這樣做將會(huì)給人們帶來(lái)極大的便利?！靶老踩f(wàn)分”“奔走相告”說(shuō)明了這一點(diǎn)。]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫炎帝告訴人們?cè)谡?在人口聚居的中心地帶互相交換物品。
從此,每天正午的時(shí)候,人口聚居的中心地帶就人來(lái)人往,川流不息。[“人來(lái)人往,川流不息”說(shuō)明了什么?]人們挑的挑,背的背,扛的扛,從四面八方趕來(lái)。大家拿出自己多余的產(chǎn)品,換回自己需要的東西,一個(gè)個(gè)心滿意足地回家了。[“心滿意足”表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥纳袂?]老百姓覺得生活方便多了。[句導(dǎo)讀:事實(shí)證明了炎帝的想法是完全切實(shí)可行的,確實(shí)為人們?cè)旄Ｖ\利了。]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫人們?cè)谡绲街付ǖ攸c(diǎn)交換物品,生活方便多了。
炎帝把交換物品的地方稱作“市”,后來(lái)農(nóng)村的趕集,就是由此發(fā)展而來(lái)的。
段導(dǎo)讀:這一自然段寫炎帝把交換物品的地方稱作“市”。
第二部分(第2~8自然段):講了炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.積累文中的好詞。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一揭題質(zhì)疑
1.板書課文題目,齊讀。
2.讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)嗎?(“市”指的是什么?“創(chuàng)市”是什么意思?炎帝是怎樣創(chuàng)市的?……)
3.同學(xué)們提得很好,這說(shuō)明同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地審題。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,同學(xué)們的這些疑問(wèn)都會(huì)得到解決的。下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.自由讀課文。
(1)初讀課文后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文題目的理解。
(“市”指交換物品的地方?！皠?chuàng)市”指創(chuàng)立交換物品的地方。)
(2)課文主要向我們介紹了什么?(炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。)
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。
2.同桌交流,重點(diǎn)交流記憶字形的方法。
3.集體學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)生字。
①認(rèn)讀生字、新詞。
出示生字卡片:
②分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字:擺鼓勵(lì)煩既較欣扛上下結(jié)構(gòu)的字:炎余蔬
上中下結(jié)構(gòu)的字:獸半包圍結(jié)構(gòu)的字:麻復(fù)
③理解詞語(yǔ)的意思。
鼓勵(lì):激發(fā)并勉勵(lì)。麻煩:費(fèi)事,事情頭緒多而亂。欣喜:歡喜;快樂(lè)。
④指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“勵(lì)”,是左右結(jié)構(gòu),不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)?！凹取?書寫時(shí)注意與“即”相區(qū)分。
“復(fù)”,上下結(jié)構(gòu),中間是“日”,不要寫成“目”。
(2)積累詞語(yǔ)。
從課文中找出四個(gè)字的詞語(yǔ)讀一讀,抄寫在采集本上。
四朗讀課文
1.自己輕聲讀課文,鞏固生字、新詞,把字音讀準(zhǔn)確。
2.朗讀全文,把課文讀通順。
1.由于炎帝所生活的時(shí)代距學(xué)生們生活的年代久遠(yuǎn),就會(huì)使學(xué)生們對(duì)課文的學(xué)習(xí)不是非常感興趣,這樣勢(shì)必造成對(duì)課文的理解不夠深刻。為了讓學(xué)生們把握好課文的思想感情,教師可以從炎帝的故事入手,以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文,調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣和學(xué)習(xí)課文的積極性,取得良好的教學(xué)效果。

1.了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。
2.知道百姓愛戴炎帝的原因。
3.分角色朗讀課文。
投影。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)生字,我們積累了課文中的詞語(yǔ),了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。
二細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
1.朗讀全文,整體感知。
(1)齊讀全文。
(2)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(炎帝到一戶農(nóng)家吃飯,看到農(nóng)家吃的飯沒有肉,很單調(diào),心里很難過(guò)。他到獵人家吃飯,知道了獵人用獸肉換蔬菜。為了讓百姓生活方便,炎帝經(jīng)過(guò)冥思苦想和反復(fù)比較,創(chuàng)立了交換物品的市場(chǎng)。)
2.分段理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)習(xí)第一至第三自然段。
①默讀第一至第三自然段。
②說(shuō)說(shuō)讀了這三個(gè)自然段,你知道了什么。
③你覺得炎帝是一位什么樣的帝王?從哪兒看出來(lái)的?
(炎帝是一位關(guān)心百姓生活而且很細(xì)心的帝王。他到農(nóng)家吃飯,看到農(nóng)家的飯很單調(diào)就很難受;到獵人家吃飯,看到有谷物和蔬菜,就馬上詢問(wèn)這些東西是哪兒來(lái)的。)
④分角色朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第四至第六自然段。
①默讀第四至第六自然段。
邊讀邊思考:炎帝為什么決定每天正午,在人口聚居的中心地帶,讓人們互相交換產(chǎn)品呢?
②討論上面的問(wèn)題。(因?yàn)檎邕@個(gè)時(shí)刻人們既容易記住,又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn),交換后,還能在天黑之前趕回去。在人口聚集的中心地帶交換產(chǎn)品,可以給更多的人帶來(lái)方便。)
③有感情地朗讀第四至第六自然段。
(3)學(xué)習(xí)第七自然段。
①朗讀第七自然段。
②說(shuō)一說(shuō)這一段描寫了什么景象。
③理解句子。
投影出示句子:

從此,每天正午的時(shí)候,人口聚居的中心地帶就人來(lái)人往,川流不息。
A.“川流不息”是什么意思?(行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷。)
B.從“人來(lái)人往”“川流不息”中你能體會(huì)出什么?(交換物品的地方人很多,很熱鬧。)
C.朗讀這句話,體會(huì)炎帝創(chuàng)市后的影響。(拿出自己多余的產(chǎn)品,換回自己需要的產(chǎn)品,所以老百姓覺得生活方便多了。)
(4)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
三朗讀全文
說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁磹鄞餮椎邸?br> 1.為了更好地理解課文,教師可以組織學(xué)生交流,讓學(xué)生暢談所感所想,引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句感悟炎帝為百姓著想、關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。
2.在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目臻g,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主討論學(xué)習(xí)中可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)能力。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
yándì(炎帝)fǎnfù(反復(fù))bǐjiào(比較)chuānliúbùxī(川流不息)gǔlì(鼓勵(lì))duōyú(多余)
2.給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br> (1)復(fù):①重復(fù)②轉(zhuǎn)過(guò)去或轉(zhuǎn)回來(lái)③恢復(fù)
反復(fù)(②)復(fù)制(①)收復(fù)(③)
(2)鼓:①打擊樂(lè)器②使某些樂(lè)器或東西發(fā)出聲音③發(fā)動(dòng);振奮
鼓動(dòng)(③)花鼓(①)鼓掌(②)
3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
時(shí)間()中心()播種()交換()
搜集()收獲()生活()整理()
4.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)炎帝關(guān)切地問(wèn):“你們長(zhǎng)年只吃這些東西嗎?”
(2)老百姓覺得生活方便多了。
5.炎帝為什么要?jiǎng)?chuàng)市呢?
提示:百姓互相交換產(chǎn)品的需要。
一炎帝
傳說(shuō),炎帝是我國(guó)上古時(shí)代姜姓部落的首領(lǐng),又稱赤帝、烈山氏。居于姜水流域,后向東發(fā)展到中原地區(qū)。曾與黃帝戰(zhàn)于阪泉(今河北涿鹿東南),被打敗。一說(shuō)炎帝即神農(nóng)氏。
二炎帝的貢獻(xiàn)
相傳,炎帝曾為百姓辦了許多好事:
1.制耒耜,種五谷,奠定了農(nóng)工基礎(chǔ)。
2.立市,首辟市場(chǎng)。
3.治麻為布,民著衣裳。
4.作五弦琴,以樂(lè)百姓。
5.削木為弓,以威天下。
6.制作陶器,改善生活。
三炎帝祠
炎帝祠位于陜西省寶雞市渭濱區(qū)差門鄉(xiāng)境內(nèi)常羊山上。這里是神農(nóng)炎帝的陵寢,為炎黃子孫拜祖祭祀的主要場(chǎng)所。中國(guó)人是炎黃子孫。神農(nóng)氏族始祖炎帝始生地在姜水,軒轅氏族始祖黃帝始生地在姬水。

延伸閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》知識(shí)點(diǎn)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

傳說(shuō)很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛戴。后人稱他為“炎帝”。

一天，炎帝經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家。主人非常客氣地留他吃飯。飯桌上擺滿了各種谷物和蔬菜。主人抱歉地說(shuō)：“家里只有這些吃的，要是有肉就好了!”炎帝關(guān)切地問(wèn)：“那你們長(zhǎng)年只吃這些東西嗎?”主人嘆了口氣，說(shuō)：“我們只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵，也不會(huì)捕魚，一年到頭，只能吃這些東西。”炎帝聽了，心里很難受。

后來(lái)，炎帝經(jīng)過(guò)一戶獵人家。主人也留他吃飯。他家的飯桌上不僅有鹿肉、兔肉等各種獸肉，還有一些谷物和蔬菜。炎帝指著桌子上的蔬菜問(wèn)：“這些是你們自己種的嗎?”主人擺擺手，說(shuō)：“不，這些東西是我打獵經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的。”

炎帝想：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。他又想：人們不清楚誰(shuí)家有多余的、而且又是自己需要的東西，要是挨家挨戶地去問(wèn)，那多麻煩哪!如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不就方便了嗎?

走出獵戶家的大門，炎帝開始低著頭冥思苦想起來(lái)。突然，他的目光落在了走在前面那個(gè)人的影子上。剛過(guò)正午，地面上的影子短短的。炎帝靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎?這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。真是太好了!

經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。他把這想法告訴了人們，人們聽了欣喜萬(wàn)分，奔走相告。

從此，每天正午的時(shí)候，人口聚居的中心地帶就人來(lái)人往，川流不息。人們挑的挑，背的背，扛的扛，從四面八方趕來(lái)。大家拿出自己多余的產(chǎn)品，換回自己需要的東西，一個(gè)個(gè)心滿意足地回家了。老百姓覺得生活方便多了。

炎帝把交換物品的地方稱作“市”，后來(lái)農(nóng)村的趕集，就是由此發(fā)展而來(lái)的。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：捕、留、獵、獸、煩、靈、換

詞：蔬(shū)菜、鼓勵(lì)(lì)、多余(yú)、比較(jiào)、欣(xīn)喜、冥(míng)思苦想

【重點(diǎn)句子】

1.炎帝關(guān)切地問(wèn)：“那你們長(zhǎng)年只吃這些東西嗎?”主人嘆了口氣，說(shuō)：“我們只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵，也不會(huì)捕魚，一年到頭，只能吃這些東西。”炎帝聽了，心里很難受。

2.炎帝經(jīng)過(guò)一戶獵人家。主人也留他吃飯。他家的飯桌上不僅有鹿肉、兔肉等各種獸肉，還有一些谷物和蔬菜。炎帝指著桌子上的蔬菜問(wèn)：“這些是你們自己種的嗎?”主人擺擺手，說(shuō)：“不，這些東西是我打獵經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的?！?/p>

3.炎帝想：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。他又想：人們不清楚誰(shuí)家有多余的、而且又是自己需要的東西，要是挨家挨戶地去問(wèn)，那多麻煩哪!如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不就方便了嗎?

4.經(jīng)過(guò)反復(fù)比較(jiào)，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。他把這想法告訴了人們，人們聽了欣(xīn)喜萬(wàn)分，奔走相告。

5.從此，每天正午的時(shí)候，人口聚居的中心地帶就人來(lái)人往，川流不息。人們挑的挑，背的背，扛的扛，從四面八方趕來(lái)。大家拿出自己多余的產(chǎn)品，換回自己需要的東西，一個(gè)個(gè)心滿意足地回家了。老百姓覺得生活方便多了。

【主要內(nèi)容】

《炎帝創(chuàng)市》主要講述了炎帝通過(guò)到農(nóng)戶家吃飯，發(fā)現(xiàn)了大家生活的不便，然后想到了創(chuàng)造“市”的想法，從而讓百姓的生活變得更加方便起來(lái)。

【練習(xí)題】

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

bǐjiàoduōyúbǎishǒugǔlì

()()()()

xīnxǐfǎnfùshòuròumáfɑn

()()()()

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

冥思()()欣喜()()()()相告

川流()()四()八()心()意()

三、按要求完成句子。

1.傳說(shuō)很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛護(hù)。(修改病句)

________________________________________________________

【參考答案】

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

bǐjiàoduōyúbǎishǒugǔlì

(比較)(多余)(擺手)(鼓勵(lì))

xīnxǐfǎnfùshòuròumáfɑn

(欣喜)(反復(fù))(瘦肉)(麻煩)

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

冥思(苦)(想)欣喜(若)(狂)(奔)(走)相告

川流(不)(息)四(面)八(方)心(滿)意(足)

三、按要求完成句子。

1.傳說(shuō)很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛護(hù)。(修改病句)

修改：傳說(shuō)很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛戴。

語(yǔ)文A版三年級(jí)上《自信》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè)的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1.讀好一篇文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

觀察b組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫字。

a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

e.鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3.師點(diǎn)評(píng)。

4.解詞體會(huì)。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。

(2)不理解的詞畫下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜本”上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組之間比賽，認(rèn)讀生字(要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

2.上一課大家學(xué)了《自信》一文(板書課題)，讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。)

(1)思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(1)出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?/p>

a.指名朗讀。這話是誰(shuí)的話?(賣氣球的老人說(shuō)的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)

b.個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。

討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)

4.小結(jié)。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級(jí)語(yǔ)文上6蝸牛教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上6蝸牛教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)
要求1.知道保護(hù)我們生活的世界,愛護(hù)動(dòng)物。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解觀察動(dòng)物的方法。
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
蝸牛
院子里,鄰(lín)居家的小姑娘青青,坐在一個(gè)小板凳上,擺弄著地上的一只小蝸牛,口中還唱著:“蝸牛、蝸牛,先出犄(jī)角后出頭……”[①這段話給我們描繪了一幅怎樣的情景?]
聽著那動(dòng)聽的歌謠,我仿佛又回到了童年。[②這句與下文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:動(dòng)聽的歌謠把“我”帶回了童年的記憶之中,從而引出下文。
第一部分(第1、2自然段):寫“我”看到蝸牛,聽著歌謠,仿佛又回到了童年。
記得小時(shí)候,每當(dāng)下過(guò)雨,[③“每當(dāng)”一詞說(shuō)明了什么?]我和小伙伴們就到潮濕的墻根捉蝸牛。[④蝸牛常出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?]蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋(luóxuán)形的硬殼里不肯出來(lái)。[⑤“總是”“不肯”兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?]于是我們就把它們放在平整的石塊上,一邊唱著歌謠,一邊觀察著它們的動(dòng)靜。[⑥“一邊……一邊……”這一動(dòng)作描寫的作用是什么?]不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸(chù)角,東張西望地“巡(xún)視”一番(fān),直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危(wēi)險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來(lái)。[⑦從這句看,小蝸牛的性格特點(diǎn)是怎樣的?]要是輕輕地碰它一下,它便立即把頭縮回去。[⑧這句話中的“輕輕地碰”“立即”“縮”說(shuō)明了什么?]嘿(hēi),真是個(gè)膽小鬼(guǐ)![⑨這個(gè)句子在全段中的作用是什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”嘲笑蝸牛是膽小鬼。
有一次,我將一只蝸牛放在墻壁上,想看看它怎樣在垂直平面上爬行。[⑩這一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢極了,脖(bó)子伸得老長(zhǎng),背上重重的殼像一塊大石頭向下墜(zhuì)著。[這句中運(yùn)用的修辭方法是什么?表現(xiàn)了小蝸牛怎樣的特點(diǎn)?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕(hén)。[“好半天”與“彎彎曲曲”分別說(shuō)明了什么?]我看得有些不耐煩了,可它還在不懈(xiè)地向上爬,只是有時(shí)稍停一下,喘(chuǎn)一口氣,又繼續(xù)往上爬。[“我”為什么會(huì)“不耐煩”?這樣寫有什么好處?]我想逗(dòu)逗它,但是剛碰到它的觸角,它身子用力一縮,就從墻上掉了下來(lái),啪的一聲,摔到地上。[“用力一縮”說(shuō)明了什么?這句話與上文中的哪句話相照應(yīng)?]我真擔(dān)心會(huì)把它摔壞了,急忙俯(fǔ)下身子去察看。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒,它又探出了小腦袋,一對(duì)觸角擺來(lái)擺去,好像在說(shuō):“沒關(guān)系,我沒摔壞?！盵句導(dǎo)讀:小蝸牛的話是作者的想象,使一只活潑、堅(jiān)強(qiáng)的小蝸牛躍然紙上,很招人喜愛。]我以為它會(huì)畏懼(wèijù),會(huì)退縮,會(huì)放棄爬墻的努力,然而,[“然而”一詞表轉(zhuǎn)折,它表達(dá)的意思是什么?]它又爬上了墻壁,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒努力往上挪(nuó)動(dòng)著。[兩個(gè)“一點(diǎn)兒”和“挪動(dòng)”說(shuō)明了什么?]真是“世上無(wú)難事,只要肯登攀(pān)”哪![作者在贊嘆蝸牛怎樣的精神?]我開始敬佩它了,于是用最大的耐心仔細(xì)看它往上爬。[“我”的情感發(fā)生了哪些變化?]終于,經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途(tú)跋涉(báshè),它到達(dá)了墻壁的頂端。[這句話從哪幾個(gè)方面對(duì)蝸牛取得勝利作了總結(jié)?]它轉(zhuǎn)過(guò)小腦袋向下看了看,似乎在說(shuō):“你看到了嗎?我成功了!”[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話仍然是作者的想象,想象小蝸牛爬上墻頂?shù)南矏偤妥院?其中包含著作者對(duì)小蝸牛的贊賞和喜愛之情。]
段導(dǎo)讀:講“我”觀察蝸牛怎樣在垂直平面上爬行。
第二部分(第3、4自然段):寫“我”開始時(shí)嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又很敬佩它。
如今,城市里已很難見到蝸牛了。有時(shí)候跟朋友們談起童年趴在墻根捉蝸牛的事情,不免(miǎn)有些惆悵(chóuchàng)。[“惆悵”一詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]這時(shí)突然聽見小青青在院子里唱著熟悉(xī)的兒歌,我便再也坐不住了,連忙放下筆,奔出房門,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蝸牛。
第三部分(第5自然段):再一次提起熟悉的兒歌,與課文的開頭相照應(yīng),表達(dá)了“我”對(duì)童年生活的懷念之情。
1.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確書寫。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.投影出示蝸牛的圖片。觀察圖片上畫的是什么小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它的樣子。
2.你對(duì)蝸牛有哪些了解?
3.教師簡(jiǎn)介蝸牛。
蝸牛,生活在潮濕陸地上的軟體動(dòng)物,有螺旋狀的外殼,頭部有兩對(duì)觸角。吃植物的根、葉、芽,是一種害蟲。有的種類可食用。
4.板書課文題目,導(dǎo)入課文。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹了作者小時(shí)候是怎樣趴在墻根捉蝸牛的事情。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自讀課文。
(1)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。(2)邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)交流記憶字形的方法。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
痕:事物留下的印跡。繼續(xù):連續(xù),接著。熟悉:清楚地了解。
危險(xiǎn):危急兇險(xiǎn),指雖未發(fā)生,但已面臨災(zāi)難的情況。畏懼:害怕。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“袋”,上下結(jié)構(gòu),上半部的右邊不要多寫一“撇”。
“免”,注意與“兔”字區(qū)別,不要多寫一“點(diǎn)”。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,概括課文的主要內(nèi)容。
1.上課伊始,可播放周杰倫的歌曲《蝸?！?把學(xué)生帶進(jìn)蝸牛的世界中,自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中,而且生動(dòng)有趣,不乏味。
2.講解本課的詞語(yǔ)時(shí),教師可先講解字面意思,然后采取以行動(dòng)和表情演示的方式講解詞語(yǔ),如“巡視”“東張西望”等詞語(yǔ)都可以借助表情和動(dòng)作來(lái)使學(xué)生更深刻地理解詞義。

1.了解蝸牛的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
3.有感情地朗讀課文。
有關(guān)蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.回憶上節(jié)課所講內(nèi)容,關(guān)于蝸牛,你了解了哪些?
2.投影出示蝸牛的圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)蝸牛的印象。
二朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文。邊讀邊思考:課文哪幾個(gè)自然段寫了“我”小時(shí)候和小伙伴們一起觀察蝸牛?
2.朗讀全文,回答上面的問(wèn)題。(第三、四自然段)
三朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
(1)默讀課文。
(2)畫出自己喜歡的句子,讀一讀。
(3)小組交流。讀句子,談體會(huì)。
(4)理解句子。
投影出示:

不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來(lái)。
①讀句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
②有感情地朗讀句子,體會(huì)作者此時(shí)的心情。
③朗讀第三、四自然段。
2.討論:“我”為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又敬佩它了?
四朗讀課文,體會(huì)觀察方法
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)觀察方法。
(1)觀察時(shí)要有一定的順序。
(2)不僅要看事物的整體,還要觀察每個(gè)部位的樣子。
(3)觀察時(shí)不僅要觀察靜態(tài),還要觀察動(dòng)態(tài)。
1.教師可在課前讓學(xué)生搜集關(guān)于蝸牛的資料。上課時(shí),教師先讓學(xué)生分享自己對(duì)蝸牛的了解,讓大家對(duì)蝸牛有初步的認(rèn)識(shí)。
2.課上教師可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解蝸牛的生活習(xí)性,給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家,使學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流等探究活動(dòng),真正了解蝸牛。
3.講解完后,教師要留有一點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生交流感悟,介紹自己平時(shí)都觀察過(guò)什么,得到過(guò)什么啟示和樂(lè)趣。將文本與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使課文的學(xué)習(xí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中。
1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
chùjiǎo(觸角)jìxù(繼續(xù))dǐnɡduān(頂端)dǎnxiǎo(膽小)línjū(鄰居)shúxī(熟悉)
2.比一比,再組詞。
3.選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
(1)花圃里的這些花在二十四小時(shí)內(nèi)(陸續(xù))開放。
(2)爸爸已經(jīng)(連續(xù))工作了十幾個(gè)小時(shí)。
(3)我們要(繼續(xù))努力奮斗,作出新貢獻(xiàn)。
4.猜謎語(yǔ)。
叫牛不是牛,背著房子走。
打一動(dòng)物(蝸牛)
5.為什么蝸牛爬行時(shí)會(huì)留下一道爬痕?
一蝸牛簡(jiǎn)介
蝸牛有一個(gè)比較脆弱的、低圓錐形的殼,不同種類的殼有左旋的,有右旋的。有明顯的頭部,頭部有兩對(duì)觸角。后有一對(duì)較長(zhǎng)的觸角,頂端有眼,腹面有扁平寬大的腹足,行動(dòng)緩慢。足下分泌黏液,降低摩擦力以幫助行走,黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲的侵害。蝸牛一般生活在比較潮濕的地方,在植物叢中躲避太陽(yáng)直曬。在寒冷地區(qū)生活的蝸牛會(huì)冬眠,在熱帶生活的蝸牛旱季也會(huì)休眠。蝸牛休眠時(shí)分泌出的黏液形成一層干膜封閉殼口,全身藏在殼中,當(dāng)氣溫和濕度合適時(shí)它們就會(huì)出來(lái)活動(dòng)。一般蝸牛以植物葉和嫩芽為食,因此是一種農(nóng)業(yè)害蟲。
蝸牛具有很高的食用和藥用價(jià)值。營(yíng)養(yǎng)豐富,味道鮮美,屬高蛋白、低脂肪、低膽固醇動(dòng)物,富含多種氨基酸。
蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物。雖然蝸牛嘴的大小和針尖差不多,卻有20000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們將它稱之為“齒舌”。
二有趣的動(dòng)物
1.蜜蜂嗅覺可與狗爭(zhēng)高下
蜜蜂的嗅覺非常靈敏。一項(xiàng)研究表明,單只蜜蜂的嗅覺相當(dāng)于狗的99%,成群蜜蜂的嗅覺靈敏度則要比狗強(qiáng)許多。它們還有驚人的記憶力,能夠記住許多氣味。另外,蜜蜂還有一個(gè)十分重要的本領(lǐng),那就是能將自己記住的氣味“告訴”同伴。
2.海豚會(huì)救人
海豚救人的舉動(dòng)源于它們照料子女的天性。海豚是用肺呼吸的,它們經(jīng)常要浮出水面換氣。海豚媽媽常把自己的孩子托出水面呼吸。所以當(dāng)人落入水中掙扎時(shí),這可能會(huì)引起海豚媽媽的本能反應(yīng),前去營(yíng)救。也有人認(rèn)為,海豚救人是它們?cè)谧杂X地見義勇為,因?yàn)楹ｋ嘤幸粋€(gè)發(fā)達(dá)的大腦,十分聰明伶俐,因此海豚救人時(shí)都是將人推向岸邊,而不是推向大海。

三年級(jí)語(yǔ)文上16趙州橋教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文上16趙州橋教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)
要求1.了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。
3.朗讀課文,背誦第三自然段,提高理解重點(diǎn)詞句的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
趙州(zhàozhōu)橋
河北省趙縣的洨(xiáo)河上,[①這個(gè)句子說(shuō)明了什么內(nèi)容?]有一座世界聞名的石拱(gǒng)橋,叫安濟(jì)(jì)橋,又叫趙州橋。[②這個(gè)句子中的“世界聞名”一詞說(shuō)明了什么?]它是隋(suí)朝的工匠李春設(shè)(shè)計(jì)和主持建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。[③“一千四百多年”意在說(shuō)明什么?]
第一部分(第1自然段):講了趙州橋在哪里,設(shè)計(jì)者是誰(shuí)和什么時(shí)候建造的。
趙州橋非常雄偉。[④這個(gè)句子在全段中的作用是什么?]橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬(kuān),中間行車馬,兩旁走人。[⑤這個(gè)句子是如何體現(xiàn)趙州橋的雄偉的?]這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌(qì)成,下面沒有橋墩(dūn),只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨(kuà)在三十七米多寬的河面上。[句導(dǎo)讀:這句話介紹了趙州橋的建筑材料和整體結(jié)構(gòu)。寫河面寬達(dá)三十七米多,體現(xiàn)了趙州橋的雄偉氣勢(shì)。]大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。[⑥趙州橋構(gòu)造上的特點(diǎn)是什么?]平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。[⑦這句話的主要內(nèi)容是什么?]這種設(shè)計(jì),在建橋史(shǐ)上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀(huǐ),又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。[⑧這種設(shè)計(jì)的好處是什么?]
第二部分(第2自然段):采用“總—分”的結(jié)構(gòu),講了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),突出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。[⑨這個(gè)句子在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕(diāo)刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪[zhǎo]相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。[這句話用了什么修辭手法,有什么好處?]所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。[這句話在本段的結(jié)尾,其作用是什么?]
第三部分(第3自然段):生動(dòng)形象地描述了趙州橋上精美的圖案,體現(xiàn)了趙州橋的美觀。
趙州橋表現(xiàn)了勞(láo)動(dòng)人民的杰(jié)出智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷(lì)史遺(yí)產(chǎn)。[句導(dǎo)讀:這句話是全文的中心句,也是對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和才干的充分肯定和贊揚(yáng)。]
第四部分(第4自然段):講了趙州橋的意義和存在價(jià)值。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.讀課文題目,談?wù)剬?duì)趙州橋的了解。
2.老師簡(jiǎn)介趙州橋。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)本課生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義。
2.同桌交流。
3.認(rèn)讀生字、新詞。

4.認(rèn)讀多音字。
5.理解詞語(yǔ)的意思。
(1)提出自己不懂的詞語(yǔ)。
(2)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計(jì):在做某項(xiàng)工作之前,預(yù)先制訂方案、圖樣等。杰出:才能或成就特別出色。
雄偉:雄壯而偉大。遺產(chǎn):指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富。
四朗讀課文,鞏固生字、新詞
1.自己練習(xí)朗讀,讀正確。
2.齊讀全文,讀流利。
1.教學(xué)本課時(shí),教師可采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法。“駝背老公公,力氣大無(wú)窮,背上走車馬,身下行船只?！碑?dāng)學(xué)生興趣盎然地猜出“橋”之后,教師順勢(shì)引出趙州橋。這樣在上課伊始就引起了學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
2.本課要求學(xué)生背誦喜歡的部分,如果教師能給學(xué)生示范背誦課文,無(wú)疑是對(duì)學(xué)生背誦興趣很好的示范和強(qiáng)烈的激發(fā)。
3.課上,教師可讓學(xué)生就課文題目提問(wèn),然后說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流就可以把本課的所有內(nèi)容全部掌握。學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)思考了解了趙州橋的特點(diǎn)。

1.朗讀課文,背誦第三自然段。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。
趙州橋的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們知道哪些世界聞名的建筑?同學(xué)們介紹自己搜集的資料。
2.今天我們學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文,它向我們?cè)敿?xì)地介紹了趙州橋——一座世界聞名的石拱橋。它為什么世界聞名呢?下面我們就一起看看吧。
二學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文,整體感知特點(diǎn)。
2.讀了課文,說(shuō)說(shuō)趙州橋給你的印象。(雄偉、堅(jiān)固、美觀。)
3.默讀課文,自學(xué)自悟。
(1)讀課文,理解的內(nèi)容在旁邊寫上體會(huì)。
(2)把不理解的詞句用“”畫出來(lái)。
4.合作交流,深入理解文章內(nèi)容。
(1)在合作學(xué)習(xí)中,了解課文從哪些地方體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
(2)互相幫助,理解不明白的語(yǔ)句。
5.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
(1)為什么說(shuō)趙州橋雄偉?
投影出示趙州橋的圖片。
①橋長(zhǎng)五十多米。(大約有我們十個(gè)教室那么長(zhǎng)。)
②橋有九米多寬。(比三個(gè)教室的寬度還寬。)
③結(jié)構(gòu)不同凡響。
看圖體會(huì)“沒有……只有……還各有……”。
④聯(lián)系課文內(nèi)容展開討論。這種設(shè)計(jì)指什么?為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉?(第一,前人沒有這種建橋設(shè)計(jì),可以稱為創(chuàng)舉。第二,“這種設(shè)計(jì)既減輕了……又減輕了……”,這一高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上是“世界之最”,因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。)
⑤有感情地朗讀第二自然段。
⑥指名朗讀,加深理解。
(2)從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固?
①有一千四百多年了。②遇到洪水不容易沖毀。
(3)從哪些地方看出趙州橋十分美觀?
①讀課文第三自然段。
②展開討論。
③出示書中說(shuō)的三種龍的姿態(tài)的圖形,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解?？磮D,讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
④“所有的龍”指什么?還會(huì)有哪些姿態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生想象)
⑤有感情地朗讀第三自然段。
⑥練習(xí)背誦,加深理解。
6.朗讀課文,談感想。
(1)通過(guò)全文的學(xué)習(xí),你由世界聞名的趙州橋聯(lián)想到了什么?(我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才干,趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉。)
(2)朗讀課文最后一個(gè)自然段。
三總結(jié)全文,加強(qiáng)朗讀
1.朗讀全文,概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因。
2.談體會(huì)。學(xué)習(xí)了課文,你最大的收獲是什么?
1.教學(xué)時(shí),教師可以用硬紙和硬幣做拱形和直線形橋所能承受的壓力的實(shí)驗(yàn),用直觀的現(xiàn)象讓學(xué)生明白拱形橋的特點(diǎn)。
2.敞肩拱形的設(shè)計(jì)學(xué)生難以理解,教師可以嘗試用卡紙剪出橋的拱形大橋洞和四個(gè)小橋洞,邊出示文字說(shuō)明,邊用卡紙展示。這樣既直觀,又便于學(xué)生理解什么是“敞肩拱形”設(shè)計(jì)。
1.連一連。
2.給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
聞:①用鼻子嗅②聽見的事情;消息③聽見
新聞(②)耳聞目睹(③)聞一聞(①)
戲:①戲劇②玩耍③嘲弄
雙龍戲珠(②)戲弄(③)京戲(①)
3.選詞填空。
創(chuàng)舉創(chuàng)造
(1)美好的生活,需要我們?nèi)?創(chuàng)造)。
(2)這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)(創(chuàng)舉)。
寶貴珍貴可貴
(3)趙州橋是我國(guó)(寶貴)的歷史遺產(chǎn)。
(4)這是一張(珍貴)的圖片。
(5)(可貴)的是,他有一顆樂(lè)于助人的心。
4.猜謎語(yǔ)。
十字路口掛彩虹,上上下下車快跑,
紅綠黃燈全不用,現(xiàn)代交通實(shí)在好。
打一建筑物(立交橋)
5.為什么趙州橋石欄上雕刻的圖案以龍為主體呢?
提示:從龍?jiān)谥袊?guó)的象征意義及影響分析。
一石拱橋
我國(guó)古代橋梁形式多樣,在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上,可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多,其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外,還有一些石拱橋也很有名,如近代建造的北京盧溝橋,明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋,清代建造的清漪園(今頤和園)十七孔橋。
二跨度最大的鐵路石拱橋——“一線天”橋
在四川省境內(nèi)的大渡河畔,有一條長(zhǎng)達(dá)幾里的大裂縫,名叫老昌溝。溝的兩邊平行相峙,山壁陡峭,直插云天,溝深達(dá)200余米,寬僅50余米,溝里云飄霧繞,從溝底仰望天空,好像一條藍(lán)色的繩索懸在空中,人稱“一線天”。1964年修建成昆鐵路時(shí),橋梁建設(shè)者們?cè)谶@里修建了一座中國(guó)跨度最大的鐵路石拱橋。本橋孔跨54米,是我國(guó)跨度最大的空腹式鐵路石拱橋,全長(zhǎng)63.14米,具有民族傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)形式。
三中國(guó)紹興——古橋之鄉(xiāng)
紹興是我國(guó)歷史文化名城之一,古稱越國(guó)。境內(nèi)水道縱橫,有“水鄉(xiāng)”“水城”之譽(yù)。因水而有橋,因橋必有景,美名橋鄉(xiāng)。紹興橋梁量多面廣,據(jù)1993年底統(tǒng)計(jì),全市有橋10610座,譽(yù)為“萬(wàn)橋市”。在這眾多橋梁中,古橋占有很大比例,是國(guó)內(nèi)保存古橋品類、數(shù)量最多的地區(qū)之一。自適應(yīng)于小江小河的木梁橋、木拱橋到適應(yīng)于大江大河的浮橋,繼而發(fā)展到石梁橋、三邊形橋、五邊形橋、七邊形橋、半圓形石拱橋、馬蹄形石拱橋、橢圓形石拱橋,及至跨入當(dāng)今世界先進(jìn)拱圈結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)懸鏈線拱橋,構(gòu)成了一個(gè)極完整的古橋系列,成為中國(guó)古代橋梁發(fā)展、演化的一個(gè)縮影,因此紹興被稱為中國(guó)“古橋博物館”。

三年級(jí)語(yǔ)文上5山雀教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文上5山雀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)
要求1.產(chǎn)生觀察動(dòng)物的興趣和愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確書寫。理解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文,提高理解詞語(yǔ)意思的能力,并能有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。
3.激發(fā)觀察興趣,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
山雀
我的一只眼睛里進(jìn)了灰塵。我想把灰塵取出來(lái),這時(shí)另一只眼睛也進(jìn)了灰塵。[句導(dǎo)讀:開篇就寫眼睛進(jìn)了灰塵,很能激起人的好奇心:發(fā)生了什么事情呢?從而引起下文,尋找灰塵的來(lái)源。]
段導(dǎo)讀:寫“我”的眼睛里進(jìn)了灰塵。
我這才發(fā)現(xiàn),風(fēng)朝我這邊吹來(lái)一些鋸(jù)末,鋸末按風(fēng)向在地上落了一行[háng]?？隙ㄊ怯姓l(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。[句導(dǎo)讀:是誰(shuí)在鋸木頭呢?又是一個(gè)疑問(wèn),繼續(xù)吸引讀者往下讀。][①“我”找到灰塵的來(lái)源了嗎?是什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”斷定是誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。為下文看見小山雀作了鋪墊。
我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風(fēng)頭走去,很快就看見兩只小山雀,正在用嘴鑿(záo)枯樹干,從爛木頭里找蟲子吃。[②鋸末是怎樣產(chǎn)生的?]這兩只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的,白色的兩頰(jiá)鼓鼓的,上面有幾個(gè)黑斑(bān)。[句導(dǎo)讀:抓住“瓦灰色”“白色的兩頰鼓鼓的”“幾個(gè)黑斑”這幾個(gè)主要特征來(lái)描寫小山雀的外貌。]它們干得那么起勁,在樹干上越鑿越深。我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,[③“我”為什么要用望遠(yuǎn)鏡觀察它們?]直到后來(lái),一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去,偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方,用手掌(zhǎng)堵住了窟窿(kūlong)。[④“悄悄地”“繞”“偷偷”這些詞說(shuō)明了什么?]樹洞里的小山雀一動(dòng)也不動(dòng),就好像一下子死了似的。我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動(dòng);我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。[⑤小山雀為什么裝死?]
段導(dǎo)讀:寫“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀,并把其中一只堵在樹洞里。
第一部分(第1~3自然段):主要寫“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)兩只山雀的。
另一只山雀落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上,不時(shí)尖叫幾聲。[⑥“兩三步遠(yuǎn)”“不時(shí)尖叫幾聲”分別說(shuō)明了什么?]可以猜(cāi)想到,它是在勸告它的朋友,要盡[jǐn]可能老實(shí)一些躺在那兒:“你躺在那兒別出聲,我在他旁邊尖聲叫喚,等他來(lái)追我,你就趕緊逃!”[⑦另一只山雀真的在說(shuō)這些嗎?]
段導(dǎo)讀:這段話寫自由的山雀在不遠(yuǎn)的樹枝上一邊監(jiān)督“我”,一邊勸告自己的朋友盡可能老實(shí)些。
我不再折磨小山雀了,便走到一旁去,看它們會(huì)怎樣。我站在那兒等了很久,因?yàn)樽杂傻纳饺改芸匆娢?它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀:“你還是再躺一會(huì)兒吧,他站在附近看呢……”
第二部分(第4、5自然段):寫自由的山雀擔(dān)心著樹洞內(nèi)的山雀,為它“通風(fēng)報(bào)信”。我等了很長(zhǎng)時(shí)間,自由的山雀才發(fā)出一種特殊的尖叫聲,我明白了,它在說(shuō):“沒有辦法,出來(lái)吧——他還在那兒站著?！盵⑧“特殊”和“才”兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”在等了很長(zhǎng)時(shí)間后,聽到了自由的山雀向拘禁中的山雀發(fā)出的叫聲。
尾巴不見了。[⑨“尾巴不見了”,為什么?]從樹洞里探出一個(gè)兩頰上有黑斑的小腦袋,尖叫道:“他在哪兒?”
“喏(nuò),在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺讣饨械?“你看見了嗎?”
“我看見了!”拘禁中的小山雀尖叫了一聲,就飛走了。它們向一旁飛了幾步遠(yuǎn),互相低聲交換意見:“咱們來(lái)瞧瞧——也許他走了。”
這兩只山雀落在最高的一根樹枝上,東瞧瞧,西望望。[你如何評(píng)價(jià)兩只可愛的小山雀?]
“在那兒站著呢。”一只小山雀說(shuō)。
“在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺敢舱f(shuō)。
它們說(shuō)完就飛走了。
第三部分(第6~13自然段):從簡(jiǎn)單的“對(duì)話”中可以看出兩只山雀的團(tuán)結(jié)友愛和活潑可愛。同時(shí),從作者的想象中可以體會(huì)出作者對(duì)兩只山雀的喜愛。

1.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書寫。
2.能用本課的生字組詞。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片,山雀的圖片。
一揭示課文題目
1.同學(xué)們,你們見過(guò)山雀嗎?說(shuō)說(shuō)你們見過(guò)的山雀是什么樣子的。
2.投影山雀的圖片。教師進(jìn)行介紹。
二學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.出示生字卡片,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.去掉拼音再讀詞語(yǔ),鞏固讀音。
4.學(xué)生自學(xué)生字,記憶字形。
5.交流各自記字形的方法。
6.理解詞語(yǔ)的意思。
肯定:表示無(wú)疑問(wèn);必定。紋絲不動(dòng):一點(diǎn)兒也不動(dòng)。鑿:打孔;挖掘。
警告:提醒,使警惕。拘禁:把抓獲的人暫時(shí)依法關(guān)押起來(lái)。
7.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
(1)自己練習(xí)書寫,注意筆順及占格位置。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):
“雀”,上下結(jié)構(gòu),上面是“少”,下面左邊是“豎”,右邊是四“橫”。
“追”,半包圍結(jié)構(gòu),第一筆是“小撇”,不要寫成“點(diǎn)”。
“躺”,左右結(jié)構(gòu),第七筆“撇”不要出頭。
三自讀課文,讀準(zhǔn)字音
四朗讀課文,初步了解內(nèi)容
1.由于課文篇幅很長(zhǎng),且對(duì)話形式多樣,所以教師在課前要布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),把課文讀通、讀熟。讓學(xué)生首先對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,課上教師再重點(diǎn)講解。
2.針對(duì)本課特點(diǎn),教師可以將識(shí)字、寫字分別穿插在每一節(jié)課中,在課堂上有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
3.教師可采用在課堂上突出識(shí)字、重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法教學(xué)。在學(xué)習(xí)方式上,教師可采用讓學(xué)生在讀中品、讀中悟的方法教學(xué),把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體,突出語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。

1.使學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一導(dǎo)入新課
1.看圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)山雀的印象。
2.關(guān)于“山雀”,你還有哪些了解?
二初讀課文,理解詞語(yǔ)
1.自讀課文。
2.指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽邊畫出不懂的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑,理解。投影句子,結(jié)合課文體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,直到后來(lái),一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去,偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)讀句子。
(2)體會(huì)加點(diǎn)詞的意思。
悄悄地:動(dòng)作的聲音很低,不讓山雀知道。繞:不從正面過(guò)去,而從后面迂回過(guò)去。
偷偷:瞞著人做事。課文中指“我”悄悄地走過(guò)去,不讓山雀發(fā)覺。
三細(xì)讀課文,體會(huì)山雀的可愛
1.朗讀課文,邊讀邊畫出自己喜歡的句子,結(jié)合上下文理解意思。
2.請(qǐng)學(xué)生在小組里交流體會(huì)。
(1)讀一讀自己畫的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(3)有感情地朗讀句子。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
投影句子:

(1)這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個(gè)黑斑。
這句話通過(guò)描寫山雀的外形、顏色,寫出了小山雀的可愛。

(2)我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動(dòng);我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。
這句話中的“紋絲不動(dòng)”和“像死了似的……”寫出了小山雀的可愛。
4.組織討論。
(1)從課文中找出兩只山雀說(shuō)的話讀一讀。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的。
(2)另一只山雀為什么開始“勸告”它的朋友,后來(lái)又“警告”它的朋友?(因?yàn)椤拔摇眲傆檬侄伦涠磿r(shí),洞里的山雀裝死,另一只山雀想引開“我”,所以“勸告”它的朋友先老實(shí)躺著;后來(lái)“我”走到一旁去了,另一只山雀怕樹洞里的山雀“上當(dāng)”馬上往外逃,所以“警告”它還不能動(dòng)。)
(3)分角色朗讀兩只山雀說(shuō)的話。
四指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。
2.指名分角色朗讀兩只小山雀說(shuō)的話。
3.討論:你喜歡這兩只山雀嗎?為什么?
1.研讀課文時(shí)以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,在想象中進(jìn)行感悟和體會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì),整體深化,延伸拓展,從而巧妙地突破重、難點(diǎn)。
2.在教學(xué)課文時(shí),為了能讓學(xué)生體會(huì)到山雀之間友愛互助的精神,教師主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。教師可先讓男、女生分角色朗讀,通過(guò)朗讀兩只山雀的對(duì)話,來(lái)讓學(xué)生體會(huì)山雀的可愛、聰明。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),從中體會(huì)出山雀的聰明、可愛,激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)之情。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
shānquè(山雀)kěndìng(肯定)nàixīn(耐心)cāixiǎng(猜想)
fùjìn(附近)qǔchū(取出)tǎngxià(躺下)wénsībúdòng(紋思不動(dòng))
2.比一比,再組詞。
3.寫出句子中加點(diǎn)詞的近義詞。
(1)樹洞里的小山雀一動(dòng)不動(dòng)。(紋絲不動(dòng))
(2)肯定是有誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。(一定)
(3)媽媽開心地笑了。(愉快)
4.如果“我”一直堵著洞口,里面的小山雀和外面的小山雀該怎么辦呢?
提示:想辦法逃跑。
一山雀
山雀是體形比麻雀纖細(xì)的食蟲鳥類,也是平原、丘陵、山地、林區(qū)常見鳥類之一。山雀的體羽以灰褐色為主,它們的鳴聲差異極顯著,但多少都帶有“仔仔黑”的音階,易于分辨。因其多筑巢于樹洞或房洞中,又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲,且多為害蟲,故成為農(nóng)林業(yè)很理想的人工招引的對(duì)象,國(guó)內(nèi)外已進(jìn)行的招引工作有顯著效果。我國(guó)山雀的種類很多,大多數(shù)均為留鳥。其中最常見的有大山雀和沼澤山雀。
二愛鳥周
1981年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù),執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的某一個(gè)星期為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。
三愛鳥的英國(guó)人
英國(guó)是世界上鳥類保護(hù)工作較為先進(jìn)的國(guó)家。在首都倫敦,大人、小孩兒都對(duì)各種鳥類熱情款待。倫敦居民一般不養(yǎng)家鴿,但成千上萬(wàn)的野鴿來(lái)到城市覓食。愛鳥和養(yǎng)鳥已成為英國(guó)人的業(yè)余愛好和習(xí)慣行為。
四雁群為什么排成特定的隊(duì)形飛行
雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢?這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長(zhǎng),它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷地休息空隙,以節(jié)省體力。當(dāng)雁群飛行時(shí),前面的雁的翅膀在空中劃過(guò),翅膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁翅膀尖的后面飛。這樣一個(gè)跟著一個(gè),就排成了整齊的隊(duì)伍,形成了“一”字或“人”字隊(duì)形。
五鳥類叫聲知多少
鳥類悠揚(yáng)悅耳的鳴叫令人們大飽耳福。然而鳥類家族成員中也并不全都是天生一副好歌喉的音樂(lè)家。例如麻雀的叫聲就遠(yuǎn)不及黃鸝那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,而烏鴉的鳴叫在秋風(fēng)暮色中更給人一種恐懼感,寒號(hào)鳥則是在凜冽寒風(fēng)中發(fā)出一種無(wú)可奈何的哀鳴。

三年級(jí)上《蒲公英》教案

教材分析：

本篇課文是篇童話，文章用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽(yáng)公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對(duì)話多，語(yǔ)言富有個(gè)性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

設(shè)計(jì)理念：

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識(shí)字詞，感知課文，細(xì)悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一類、二類生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐”說(shuō)一句話，會(huì)寫“絨、球……”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片等

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

2、認(rèn)識(shí)生字詞。

一、談話導(dǎo)入認(rèn)識(shí)蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程)師：認(rèn)識(shí)它嗎?(生認(rèn)，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”)

二、初讀感知自主識(shí)字詞

1、師配樂(lè)范讀課文，你都聽懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)挑出生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認(rèn)識(shí)生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競(jìng)相開放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競(jìng)”是后鼻音，“泊”是多音字，會(huì)組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認(rèn)生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評(píng)議

(3)感知課文理清脈絡(luò)

a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?(第一自然段)指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個(gè)自然段寫了旅行的過(guò)程?

c、結(jié)果如何?(板書：干死、淹死、茁壯成長(zhǎng))，指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開放)

4、讀文質(zhì)疑(機(jī)動(dòng))

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書：

8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長(zhǎng)

作業(yè)：

一、看拼音寫詞語(yǔ)

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、讀課文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已;落在

里的種子早已;只有落在里的種子起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

三年級(jí)上《蜜蜂》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)上《蜜蜂》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

第一課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?

c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1.細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

2.思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)英語(yǔ)上教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)英語(yǔ)unit1教案，歡迎大家分享。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂會(huì)讀本課的內(nèi)容。

（1）掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫、說(shuō)出和聽懂這些詞匯。

（2）可以說(shuō)出和聽懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：能在一種貼近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)境中正確地運(yùn)用所學(xué)的用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，以達(dá)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”的目的。

3、思想情感目標(biāo)：激發(fā)積極的情感因素。

（1）在學(xué)習(xí)運(yùn)用Dont worry . I can help you.等用語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與他人進(jìn)行友好的交際。

（2）通過(guò)情景對(duì)話，感受到所學(xué)知識(shí)融匯到實(shí)際交往中的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂(lè)于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt.

（2）會(huì)用受傷后求助及如何安慰別人等用語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用本課所學(xué)的用語(yǔ)進(jìn)行情景對(duì)話。

教學(xué)用具：

照相機(jī)、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng)可貼、紙片、錄音機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1、師生間互相打招呼問(wèn)好并自由對(duì)話。

Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.

（營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。）

2、唱“Head, should, knees, toes”.

（學(xué)生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達(dá)到復(fù)習(xí)人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）

3、Show me......學(xué)生按指令拿出實(shí)物并說(shuō)This is a ......。

（養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。）

二、新課呈現(xiàn)

（一）呈現(xiàn)新知camera, film, take a pictru, picture及要幫別人照相的用語(yǔ)。

（1）教師假裝去公園玩，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接著呈現(xiàn)實(shí)物camera， 板書單詞，教讀練說(shuō)camera.

（2）呈現(xiàn)實(shí)物film，教讀練說(shuō)film，This is film.

（3）邊說(shuō)邊演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 讓學(xué)生理解。

（4）T：Ok! Lets take a picture.邊說(shuō)邊演示take a picture.讓學(xué)生邊說(shuō)邊做出照相動(dòng)作。

（5）教師拿著照相機(jī)與一些學(xué)生對(duì)話，演示要幫別人照相的用語(yǔ)，并幫他們照相。

T: May I take your picture ?

S: Sure./ No, thanks.lian

（6）練說(shuō)句子，分兩大組相互問(wèn)答—同桌兩人相互問(wèn)答，并做出照相動(dòng)作。

（7）實(shí)物呈現(xiàn) picture. 板書單詞，教讀練說(shuō)。

（打破常規(guī)的直接呈現(xiàn)單詞，直接教讀句子的教學(xué)模式，通過(guò)語(yǔ)境利用實(shí)物及動(dòng)作演示來(lái)呈現(xiàn)單詞和句子，讓學(xué)生很直觀的、很自然的接受新知。）

（二）操練鞏固新知

（1）游戲：猜一猜。

（2）游戲：找朋友。

（3）創(chuàng)設(shè)情景：小伙伴們相約去一個(gè)地方玩，然后相互幫照相。學(xué)生分組自編小對(duì)話。

（在活動(dòng)在游戲、游戲活動(dòng)中操練，讓全班同學(xué)熱情高漲，躍躍欲試，學(xué)生在情景會(huì)話中感受運(yùn)用英語(yǔ)的喜悅。）

（三）利用教科書 No.1

（1）學(xué)生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。

（2）播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。

（3）齊讀。

（既緊扣教材，又拋開教材來(lái)設(shè)計(jì)新知的教學(xué)，然后再回到 教材，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，把書本上的知識(shí)內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言交際能力，充分體現(xiàn)了“以認(rèn)為本 ”的教學(xué)理念。）

（四）呈現(xiàn)新知 hurt, help , 及受傷后求救和安慰別人的用語(yǔ)：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .

(1)露出貼有創(chuàng)可貼的手臂，引出單詞 hurt, 板書單詞，教讀練說(shuō)，讓學(xué)生口頭造句。

（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向?qū)W生求救，讓學(xué)生幫包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板書單詞，教讀練說(shuō)單詞及句子。

（3）當(dāng)最后一名說(shuō)完I hurt my ......時(shí)，教師拿出創(chuàng)可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教說(shuō)句子。

（五）操練鞏固新知

（1）讓幾名學(xué)生分別指著受傷的身體部位向全班同學(xué)求助。進(jìn)行對(duì)話。

（2）同桌練習(xí)求助、安慰的用語(yǔ)。

（3）學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景表演求助、安慰。

（六）利用教科書 No.2

（1）各小組試讀課文，自學(xué)討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發(fā)生了什么事？他說(shuō)了什么？

（3）聽錄音磁帶跟讀。

（4）齊讀課文。

三、鞏固練習(xí)

完成《活動(dòng)手冊(cè)》第28-29頁(yè)第3、4題。

四、布置作業(yè)

根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，各小組自編一個(gè)對(duì)話。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇2

一、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的.能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母。

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

4、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

2、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看兒童英語(yǔ)書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)：

對(duì)于后進(jìn)生可以通過(guò)在課堂上的講解，對(duì)題目由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，對(duì)做作業(yè)的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而讓他們由不懂到懂，由不熟悉到熟悉，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，還可以在課余的時(shí)間進(jìn)行單個(gè)的輔導(dǎo)。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇3

新學(xué)期伊始，作為本學(xué)期三年級(jí)的英語(yǔ)教師，我感到了肩上的擔(dān)子異常沉重，面對(duì)一張張?zhí)煺娴拿纨?，面?duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我對(duì)自己說(shuō)，一定不能辜負(fù)孩子們的期望。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，我打算從以下幾個(gè)方面做起：

一、營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍

1、在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言熏陶。

在課堂教學(xué)中，教師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這不僅是外語(yǔ)教學(xué)本身的需要，也是營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍的需要。只有教師首先帶頭說(shuō)英語(yǔ)，才能為學(xué)生樹立良好的示范和榜樣。

2、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的口語(yǔ)表達(dá)氛圍。

和諧的師生關(guān)系其最基本的特征是師生民主和教學(xué)民主。寬松的語(yǔ)言表達(dá)氛圍是教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)氣氛的調(diào)控和渲染來(lái)營(yíng)造的。營(yíng)造這種氛圍的成功與否主要取決于教師對(duì)鼓勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用實(shí)物、圖片教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，使單詞、句子的教學(xué)趣味化，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。

三、關(guān)注每位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)主動(dòng)交際的習(xí)慣。

實(shí)踐證明，兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)有一條良性循環(huán)的`基本軌跡：越是有成功體驗(yàn)，就越愿意繼續(xù)嘗試；越愿意繼續(xù)嘗試，就越熟練；越熟練，就越能夠產(chǎn)生成功感。因此，教師要盡可能關(guān)注那些不敢大膽開口的學(xué)生，并為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。

四、完善評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

就英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)而言，不但要有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要進(jìn)行專門的英語(yǔ)口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)，從而有效地激發(fā)學(xué)生提高口語(yǔ)能力的動(dòng)力。

五、注重教學(xué)反思，寫好教后記，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的策略。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思尤為重要。只有積極地進(jìn)行教學(xué)反思，才有可能開展反思型教學(xué)。

1、反思學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性是否得到了充分調(diào)動(dòng)、如何讓口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

2、反思學(xué)生最喜歡和最不喜歡的教學(xué)方法是什么，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力是否得以發(fā)展。

3、反思口語(yǔ)訓(xùn)練與聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練是否能有機(jī)結(jié)合。

4、反思評(píng)估機(jī)制是否有效，如何實(shí)施評(píng)價(jià)措施。

5、反思如何在口語(yǔ)訓(xùn)練形式上有所創(chuàng)新，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生適度拓展口語(yǔ)實(shí)踐的空間。

總之，這一學(xué)期，我要有效地組織課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力上下工夫，真正提高學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交際的能力。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇4

一、教學(xué)情況分析

學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

二、教學(xué)目的任務(wù)

1、能聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母．

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

4、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

５、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的'歌謠。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

教材重點(diǎn)：

1、能聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)字母Ａa--Zz。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

教材難點(diǎn)：

能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

四、主要措施

1、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)本課會(huì)話；

2、能運(yùn)用“Hello!I’m?.”進(jìn)行問(wèn)候、作自我介紹；

3、力求在第一課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：能運(yùn)用“Hello!I’m?.”進(jìn)行問(wèn)候、作自我介紹

難點(diǎn)：句型“Hello!I’m?.”

三、教學(xué)步驟

Step1Warmingup

師生問(wèn)候。

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

用中文或動(dòng)作幫助學(xué)生理解。

Step2Presentationanddrill

1、T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissXiao.用動(dòng)作幫助寫生理解“Iam?”

T:Todaywe’lllearnUnit1“Hello!”

板書課題及主題句。帶讀單詞one.

2、走到幾個(gè)學(xué)生面前并與之打招呼。

T:Hello,I’mMissXiao.

放慢速度，強(qiáng)調(diào)口型，幫助學(xué)生理解并回答：“Hello,I’m?”

游戲——Makingfriends

讓學(xué)生離開座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”問(wèn)好，并用“I’m?”作自我介紹。

S1：Hello,I’m?

S2:Hello,I’m?

S3:?

T:Hello,I’mMiss?

Ss:Hello,I’m?

3、聽課文A部分錄音，跟讀。

Step3Practice

游戲——Alittleactor

準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，裝入寫有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的紙條。學(xué)生抽中誰(shuí)，就扮演誰(shuí)，進(jìn)行角色表演。

游戲——Dragongame

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是讓三年級(jí)的學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和句型，能夠基本地聽、說(shuō)、讀、寫和表達(dá)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)科普版的教材，讓學(xué)生了解和探索自然界中的知識(shí)和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和探索精神，提高他們的綜合素質(zhì)和思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計(jì)劃的教材為科普版三年級(jí)英語(yǔ)教材，共分為8個(gè)單元，包括自然界中的各種動(dòng)植物、地理環(huán)境、歷史文化、科學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí)和現(xiàn)象。每個(gè)單元包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和句型等基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)，以及與主題相關(guān)的科普知識(shí)和活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1. 建立正確的語(yǔ)音基礎(chǔ)，掌握基本的`語(yǔ)音規(guī)律和發(fā)音技巧，準(zhǔn)確、清晰地發(fā)音和理解他人的發(fā)音。

2. 掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，能夠使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的意思，理解他人的表達(dá)。

3. 掌握基礎(chǔ)的詞匯和句式，能夠靈活地運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言交際，表達(dá)自己的思想和感情。

4. 了解自然界中的各種知識(shí)和現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)和觀察，感知、探究、發(fā)現(xiàn)和思考科學(xué)問(wèn)題。

5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)意識(shí)，關(guān)注自然環(huán)境和科技發(fā)展，積極開展科學(xué)活動(dòng)和探究，提高綜合素質(zhì)和思維能力。

四、教學(xué)方法

1. 教學(xué)成果導(dǎo)向法。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解教學(xué)目標(biāo)和成果要求，通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和評(píng)價(jià)能力。

2. 合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)小組討論、合作設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3. 情境教學(xué)法。以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)情境、圖片、故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4. 任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為核心，通過(guò)設(shè)置任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和探究精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入階段

（1）唱歌、跳舞等形式活躍課堂氣氛；

（2）通過(guò)觀察圖片、短片、聲音等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解主題；

（3）游戲、謎語(yǔ)等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生關(guān)注。

2. 情境教學(xué)階段

通過(guò)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生掌握主題，了解相關(guān)知識(shí)和技能。如通過(guò)實(shí)地考察、室內(nèi)互動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，感知和了解不同的生物和物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合性的口語(yǔ)、聽力、閱讀和寫作訓(xùn)練，鞏固和拓展學(xué)生的語(yǔ)言技能和文化知識(shí)。

3. 任務(wù)型教學(xué)階段

在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言技能和知識(shí)，解決問(wèn)題和完成任務(wù)。如組織小組討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查等形式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新的能力。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生快速提高語(yǔ)言表達(dá)、溝通技能，也掌握主題的相關(guān)知識(shí)和技能。

4. 評(píng)價(jià)和反思階段

通過(guò)各種評(píng)價(jià)形式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我教育和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，找到進(jìn)一步提高的途徑和方向，培養(yǎng)學(xué)生自信、勇氣和探究精神。

六、教學(xué)資源

本教學(xué)計(jì)劃需要的教學(xué)資源主要包括：

1. 課本和配套教材

2. 多媒體設(shè)備和軟件

3. 圖書、雜志和報(bào)紙等閱讀資料

4. 實(shí)驗(yàn)器材和工具

5. 學(xué)生自帶的材料和素材等

七、教學(xué)效果

通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，預(yù)計(jì)達(dá)到以下教學(xué)效果：

1. 建立正確的語(yǔ)音基礎(chǔ)，準(zhǔn)確、清晰地發(fā)音和理解他人的發(fā)音。

2. 掌握基本的語(yǔ)法和句型，能夠使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的意思，理解他人的表達(dá)。

3. 掌握基礎(chǔ)的詞匯和句式，能夠靈活地運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言交際，表達(dá)自己的思想和感情。

4. 了解自然界中的各種知識(shí)和現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)和觀察，感知、探究、發(fā)現(xiàn)和思考科學(xué)問(wèn)題。

5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)意識(shí)，關(guān)注自然環(huán)境和科技發(fā)展，積極開展科學(xué)活動(dòng)和探究，提高綜合素質(zhì)和思維能力。

八、教學(xué)建議

1. 注重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2. 關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，把知識(shí)和技能與生活聯(lián)系起來(lái)。

3. 高度重視任務(wù)型教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4. 適度掌握教學(xué)進(jìn)度和難度，注重循序漸進(jìn)、由淺入深，鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)。

5. 創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生積極性。

綜上所述，本教學(xué)計(jì)劃針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，結(jié)合科普版教材，設(shè)計(jì)了具體、詳細(xì)、生動(dòng)豐富的教學(xué)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言和科學(xué)水平，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇7

一、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語(yǔ)課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。(當(dāng)然是一定要求的興趣:單詞認(rèn)讀,能整體認(rèn)讀課文,對(duì)話。)

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的'場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

教師一定注意三年級(jí)不能單純地聽說(shuō), 三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順利過(guò)渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇8

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)今信息化、知識(shí)化的社會(huì)，英語(yǔ)教學(xué)必須響應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力.

二、教學(xué)原則

以聽為首，以聽助說(shuō)，聽說(shuō)整合，聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語(yǔ)”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語(yǔ)課，使知識(shí)、技能、興趣、音樂(lè)、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識(shí)，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

三、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

3、注重中外文化的.雙向交流。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、學(xué)生基本情況分析

三年級(jí)學(xué)生共人，部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但普遍家庭不能輔導(dǎo)，課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)很難落實(shí)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了阻力。在今后的教學(xué)中，還是要應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

五、教學(xué)目的

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，并能在情境中運(yùn)用。

2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過(guò)歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

六、教學(xué)措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對(duì)話，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作，將教學(xué)同學(xué)生的思想教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽力。

八、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

本學(xué)期教學(xué)36課時(shí)，另加考查、講評(píng)4課時(shí)，本學(xué)期共計(jì)40課時(shí)。具體安排如下：

第一周、第二周UnitOneHello4課時(shí)

第三周、第四周UnitT

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇9

一、教材分析

全冊(cè)教材共11個(gè)模塊，從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任48、49班兩個(gè)走讀班的英語(yǔ)教學(xué)。與二年級(jí)相比，他們明顯長(zhǎng)大了“自我意識(shí)”增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的自主性較三年級(jí)有較大提高。但是雖然學(xué)生懂事了，反過(guò)來(lái)看，他們的膽子也更大了，所以在老師的日常教育工作中，必須得注意以理服人，同時(shí)，老師的語(yǔ)言要慎重。在自我意識(shí)似懂非懂的階段，對(duì)自身的能力估計(jì)不準(zhǔn)確，有時(shí)極端自卑，缺乏自信，有時(shí)又妄自尊大。情緒不穩(wěn)定，情緒化很嚴(yán)重，在處理問(wèn)題時(shí)只從自己的利益得失出發(fā)，不考慮別人的感受。當(dāng)老師批評(píng)他的錯(cuò)誤時(shí)，總是推卸責(zé)任，總覺得自己受到了不公正的待遇。因此，這個(gè)也讓我們更要精力去組織教學(xué)，尤其是對(duì)于潛能生會(huì)更加關(guān)注。走讀班相對(duì)來(lái)講每天的聽讀都能落實(shí)到位，優(yōu)生更多。本學(xué)期尤其需要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本冊(cè)課文的`教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)英語(yǔ)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟英語(yǔ)的精髓與美麗。

2、學(xué)生能說(shuō)會(huì)讀，能回答Do you use chopsticks in England？等20個(gè)英語(yǔ)句型。認(rèn)讀讀use等70個(gè)單詞，詞組。進(jìn)一步練習(xí)聽力，提高聽力水平。

3、樂(lè)于參加討論，敢于在課堂上用英語(yǔ)發(fā)表自己的意見。聽人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能熟練書寫，默寫26個(gè)英文字母，有選擇性的書寫已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞。

5、能在日常生活中靈活的運(yùn)用所學(xué)的日常英語(yǔ)用語(yǔ)。

四、教學(xué)措施

1、多向書本，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，吸收新的教學(xué)方法，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)適合自己教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，采取適合本班學(xué)生的方法，提高教學(xué)效率。

2、在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法，直接教學(xué)法，并開展一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和活動(dòng)，如：詞語(yǔ)接龍，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、在每上完一節(jié)課后要進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要以文章或筆記的方式保存自己的心得體會(huì)，為今后研究留下一手的原始資料。

4、充分利用好學(xué)校現(xiàn)有的資源：遠(yuǎn)程教育資源、課件、錄音機(jī)、多媒體等先進(jìn)設(shè)備輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)建設(shè)，大練習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)功，虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的水平，同時(shí)要積極投入到教研團(tuán)隊(duì)中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，不斷提高教學(xué)水平。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇10

一、 教材分析

本冊(cè)教材共有十一個(gè)單元，包括十個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊包括了兩個(gè)單元，第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)，第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言聯(lián)系單元。每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會(huì)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

新授單元由七個(gè)版塊組成。

第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過(guò)講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽音，說(shuō)話。 提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點(diǎn)操練。多為對(duì)話形式。

第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽音重復(fù)。置換場(chǎng)景，以對(duì)話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運(yùn)用。

第二部分：綜合練習(xí)。針對(duì)第一和第二單元中的重點(diǎn)句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。

第三部分：韻文或歌曲。通過(guò)吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并復(fù)習(xí)本單元新知。

第四部分：游戲和活動(dòng)。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑是活動(dòng)有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)。

二、 教學(xué)要求和目標(biāo)

1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合相符。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

8、能延長(zhǎng)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、第一單元：Do you......?句型及回答。與Are you.....?等句型和回答的區(qū)別。

2、第三單元：?jiǎn)卧~結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來(lái)的概念。

三、 學(xué)生基本情況分析

三年級(jí)4至7班共209個(gè)學(xué)生。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實(shí)的的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語(yǔ)感。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的.語(yǔ)言積累，提高使用英語(yǔ)會(huì)話和交際的能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，由于本冊(cè)書難度較大，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽說(shuō)的前提下，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽說(shuō)助讀寫，以讀寫促聽說(shuō)。

2、在我的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生利用課本的空白頁(yè)繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫作業(yè)和家長(zhǎng)簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計(jì)和管理。作業(yè)每天檢查，每?jī)芍芫妥鳂I(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。

3、以將三年級(jí)整本書的知識(shí)秘笈整理出來(lái)，馬上發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。幫助他們明確每單元的重難點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

4、在開學(xué)第二周給家長(zhǎng)一張，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。

5、在教學(xué)故事課文的時(shí)候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂(lè)趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6、凡帶有活動(dòng)和游戲性質(zhì)的項(xiàng)目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅(jiān)持利用情景，通過(guò)大量的聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生動(dòng)的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。

8、 針對(duì)本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語(yǔ)試卷的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。讓他們能減少非知識(shí)性錯(cuò)誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績(jī)。

9、開展一次全年級(jí)參與的英語(yǔ)活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。以激發(fā)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表

新授課44節(jié)

復(fù)習(xí)課4節(jié)

考試4節(jié)

機(jī)動(dòng)安排2節(jié)

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇11

一、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語(yǔ)課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。（當(dāng)然是一定要求的興趣：?jiǎn)卧~認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對(duì)話。）

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。教師一定注意三年級(jí)不能單純地聽說(shuō)，三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順利過(guò)渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的.各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇12

一、設(shè)計(jì)分析

當(dāng)走進(jìn)三年級(jí)(1)班學(xué)生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學(xué)。這次我教的三年級(jí)英語(yǔ)是學(xué)生的初步感知，當(dāng)然對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認(rèn)真的學(xué)。

二、教材分析

這一冊(cè)全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用、最基本的交際會(huì)話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。

教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)并掌握本冊(cè)教材各單元出現(xiàn)的`重點(diǎn)詞匯和句型。

(2)熟練掌握常用的問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)，并能進(jìn)行交際。

(3)學(xué)習(xí)和日常用語(yǔ)的表達(dá)方式。

(4)學(xué)習(xí)談?wù)撔瞧诿?/p>

(5)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

(6)要演唱英語(yǔ)歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。

(2)通過(guò)大量的聽、讀練習(xí)及情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

(3)養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3.情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

(3)能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，與他人友好。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材中除了要掌握的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，學(xué)生如何用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交際是難點(diǎn)。

五、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀、書寫26個(gè)大小寫字母，會(huì)背字母表。

教學(xué)重點(diǎn)：

相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶；

教學(xué)難點(diǎn)：

有些字母可能難以正確發(fā)音。

教學(xué)思路：

以講唱結(jié)合的方式，寓教于樂(lè)。

教具：字母卡片，

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)復(fù)習(xí)Ihavea(an)?教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

課堂導(dǎo)入：以問(wèn)題開始，如小朋友們以前有沒有聽說(shuō)過(guò)26個(gè)英文字母??？有沒有哪些朋友會(huì)讀一些字母啊？

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌，首先，聽老師先唱一遍（如果有會(huì)唱的同學(xué)可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個(gè)大小寫字母的卡片。

2、接下來(lái)，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G,H-----N,O---且只出示大寫字母。

3、A----G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱（班內(nèi)可以按座位分成幾小組）。

4、H-----N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復(fù)兩遍）。

5、O------Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。

6、老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)帶著大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫，可以點(diǎn)唱。

7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。

8、給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。。

三、趣味操練(Practice)

1、開火車按字母表順序認(rèn)讀。

2、課件單個(gè)出示大寫字母，點(diǎn)名認(rèn)讀。

3、連線：將大小寫字母連起來(lái)（回答問(wèn)題時(shí)要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個(gè)小寫字母相連）。

4、給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、檢查反饋

出示小寫字母，學(xué)生寫出相應(yīng)的大寫字母。隨后即出示對(duì)應(yīng)的大寫字母，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照是否正確。

三年級(jí)語(yǔ)文上《童年的朋友》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上《童年的朋友》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)作者對(duì)小熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“童年的朋友”的含義。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)方法：

讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

3、過(guò)渡：很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

三、整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰(shuí)?我們之間發(fā)生了一件什么事?

2、指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)?

3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

(出示幻燈片)：“我”一開始要當(dāng)(拳擊家)，拿童年的朋友——小熊來(lái)(練拳)，但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè))，于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

四、品讀感悟，理解課文。

1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

2、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”的意思?

4、思考：“我”為什么流淚了。

五、學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

六、體會(huì)聯(lián)想句的作用(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。)

七、布置作業(yè)

1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

八、板書：

童年的幻想豐富多彩、而且多變

童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

三年級(jí)語(yǔ)文上3吹泡泡教案

教學(xué)
要求1.朗讀課文,感受我們充滿快樂(lè)的美好生活。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解課文內(nèi)容,背誦第四、五自然段。
3.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫清楚、寫具體的。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯旱氖谴捣试砼荨?br> 2.認(rèn)真閱讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫清楚、寫具體的。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
吹泡泡

小時(shí)候,我玩兒過(guò)很多游戲,其中最愛玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開頭有什么特點(diǎn)?]
第一部分(第1自然段):寫作者小時(shí)候最愛玩兒吹肥皂泡的游戲。
陰雨時(shí)節(jié),不能到山上海邊去玩兒,母親就教我們?cè)诶?láng)子上吹肥皂泡。她說(shuō)陰雨時(shí)節(jié),天氣潮濕,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn),以及玩兒吹泡泡游戲的原因。][②陰雨時(shí)節(jié)吹泡泡有什么好處?]
段導(dǎo)讀:寫了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)。
我們把用剩的肥皂頭兒,放在一只小木碗(wǎn)里,加點(diǎn)兒水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根細(xì)竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(niánchóu)的肥皂水,慢慢地吹起來(lái),吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒,便從竹管上落下來(lái),慢悠悠地在空中飄游。[③上面的文字寫出了吹泡泡共分幾個(gè)步驟?]用扇子在下面輕輕地扇[shān],它們有時(shí)能飛得很高很高。
段導(dǎo)讀:寫出了“我們”吹泡泡的過(guò)程。
這肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上亂轉(zhuǎn)。[④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一個(gè)大球,還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏(línglóng)的小球,四散(sàn)紛飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆(cuì)弱的球兒,會(huì)扯(chě)得又長(zhǎng)又圓,顫巍巍(chànwēiwēi)的,光影零亂。[⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語(yǔ)寫出了什么?]這時(shí),大家都懸(xuán)著心,仰著頭,屏(bǐng)住呼吸——不久,這五彩的薄球,就無(wú)聲地散[sǎn]裂了,又變成肥皂水落了下來(lái),水珠灑到我們眼睛里。[句導(dǎo)讀:“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”細(xì)致入微地刻畫了孩子們聚精會(huì)神地看泡泡飛的神態(tài)。][⑥“屏住呼吸”這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么?]大家都趕忙低下頭揉(róu)眼睛,揉出了眼淚。
段導(dǎo)讀:寫出了肥皂泡的神奇、美麗。
那一個(gè)個(gè)球兒,是我們自己小心地輕輕地吹出來(lái)的。[⑦為什么強(qiáng)調(diào)是“我們自己”吹出來(lái)的?]它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn)(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風(fēng),它們一個(gè)個(gè)飛到天上,輕輕地挨著明月,渡(dù)過(guò)天河,跟著夕(xī)陽(yáng)西去。或者輕悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔(diān)……目送著它們,我們心里充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。[句導(dǎo)讀:泡泡很容易破裂,當(dāng)然不能飛那么高、那么遠(yuǎn)。這些都是作者美好的想象,寄托著自己的夢(mèng)想和希望。][⑧作者通過(guò)豐富的想象表達(dá)了什么樣的愿望?]
段導(dǎo)讀:寫“我們”喜歡吹肥皂泡。
第二部分(第2~5自然段):寫作者回憶自己小時(shí)候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的,以及在玩兒中感受到的無(wú)窮樂(lè)趣。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確地書寫生字。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時(shí)候最愛玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學(xué)習(xí)的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫的。我想,學(xué)了這篇課文后,你們也一定會(huì)喜歡上吹泡泡的。
二學(xué)習(xí)生字
1.默讀全文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,記憶字形,理解字義。
3.小組交流。
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
若:如果。浮光:表面的光。清澈:清而透明。驕傲:自豪。
脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“若”,不要寫成“苦”?！跋Α?“點(diǎn)”不要出頭。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,看誰(shuí)讀得流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個(gè)游戲的過(guò)程。)
1.教師采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。教師可在課堂上開展領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字,真正做到寓教于樂(lè)。
2.課文中有些好詞,如圓潤(rùn)、玲瓏、驕傲等,教師要重點(diǎn)講解。教師可先講解字面意思再創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)表演來(lái)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。這樣,學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)還懂得了怎樣運(yùn)用。

1.了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們的生活帶來(lái)的歡樂(lè)。
2.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫清楚、寫具體的。
3.朗讀課文,背誦第四、五自然段。
課文插圖,投影。
一出示插圖,導(dǎo)入新課
1.觀察畫面。圖上畫的小朋友在干什么?觀察他們的表情,你覺得他們的心情怎么樣?
2.談話導(dǎo)入。
(1)你玩兒過(guò)吹泡泡嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣吹泡泡的嗎?當(dāng)時(shí)心情怎么樣?
(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫的,課文把吹泡泡的過(guò)程寫得很清楚,也很具體。下面就讓我們一起來(lái)讀讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯捍蹬菖荨?br> 二朗讀課文,理解內(nèi)容
1.自由讀課文。
(1)邊讀邊畫出你最喜歡的句子,并寫出你的體會(huì)。(2)朗讀自己喜歡的句子。
2.請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文,并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.組織討論。
(1)朗讀自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
4.理解句子。

它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。
①“圓潤(rùn)”是什么意思?(飽滿而潤(rùn)澤。)
②有感情地朗讀這句話,體會(huì)四個(gè)“那么”。
③練習(xí)用“那么……那么……那么……那么……”說(shuō)話。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鮮艷,那么美麗,那么神奇。)
5.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)朗讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話,每句話寫了什么。
(2)請(qǐng)學(xué)生分句讀這段話,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫清楚的。
(3)請(qǐng)你用上“先……然后……再……”說(shuō)說(shuō)吹泡泡的過(guò)程。
(4)有感情地朗讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫具體的。
三有感情地朗讀課文,感悟情感
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯捍捣试砼荨?因?yàn)榉试硭潜哪棠套约褐谱鞯?看著美麗的泡泡飛上天空,她心里充滿快樂(lè),所以冰心奶奶小時(shí)候最愛玩兒吹肥皂泡。)
3.練習(xí)背誦第四、五自然段。
1.在教學(xué)時(shí),教師可先安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)。課前,教師讓學(xué)生從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓學(xué)生玩兒吹泡泡的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
2.教師在學(xué)生吹泡泡的過(guò)程中,讓學(xué)生觀察泡泡的形狀、顏色,體會(huì)泡泡的美麗神奇,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,再把自己玩兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
3.整節(jié)課下來(lái),學(xué)生在玩兒當(dāng)中得到了樂(lè)趣,體會(huì)到生活中處處有學(xué)問(wèn),知道知識(shí)來(lái)源于生活,在觀察中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。同時(shí),學(xué)生們展開豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內(nèi)涵。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
yóuxì(游戲)xīyáng(夕陽(yáng))róngyì(容易)fēiyuè(飛越)fúguāng(浮光)jiāoào(驕傲)
2.比一比,再組詞。
3.寫出下列詞的反義詞。
驕傲—(虛心)脆弱—(堅(jiān)強(qiáng))
潮濕—(干燥)分散—(集中)
容易—(困難)美麗—(丑陋)
4.你嘗試過(guò)用不同形狀的細(xì)管吹泡泡嗎?用不同形狀的細(xì)管吹泡泡,吹出來(lái)的泡泡都是圓的嗎?
提示:不論用什么形狀的管,吹出來(lái)的泡泡都是圓的。
一冰心簡(jiǎn)介
冰心(1900~1999),中國(guó)女作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。崇尚“愛的哲學(xué)”,母愛、童真和自然美是其作品的主旋律。1918年入北平協(xié)和女子大學(xué)預(yù)科,積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響,寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,這種詩(shī)體被人們稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科,赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得的成就更高。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。
作品有散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活,藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。還出版有小說(shuō)集《超人》《去國(guó)》《冬兒姑娘》,小說(shuō)散文集《往事》《南歸》,散文集《關(guān)于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
二冰心語(yǔ)錄
假如生命是無(wú)趣的,我怕有來(lái)生;假如生命是有趣的,今生已是滿足的了。
一個(gè)人只要熱愛自己的祖國(guó),有一顆愛國(guó)之心,就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。
成功之花,人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷,然而當(dāng)初,它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨。
愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。
世界上若沒有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。

三年級(jí)上語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)上語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課《陶罐和鐵罐》的表達(dá)特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)話展開情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。小編在此整理了語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課文第27課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

三年級(jí)上語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教案

一、文本細(xì)讀：

本篇課文是一篇寓言故事，看似簡(jiǎn)單，卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候，鐵罐卻已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。文章雖然簡(jiǎn)短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過(guò)人物語(yǔ)言表現(xiàn)得非常明顯，這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。運(yùn)用大量的對(duì)話來(lái)向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭(zhēng)辯、憤怒等很多。

文章以兩只罐子的對(duì)話為線索，故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

二、設(shè)計(jì)理念：

本篇課文故事看似簡(jiǎn)單，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理，而這大部分都是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)完成的。因此做如下設(shè)計(jì)：1、在朗讀中體會(huì)，在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。3、從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會(huì)正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。

4、讀課文，了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理。

5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題，要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

師:在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，許多年過(guò)去了，兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

“渣滓”的“滓”要讀輕聲。

“陶罐”“鐵罐”為了聽起來(lái)舒服，讀時(shí)也可以稍加兒化?！皭灐弊质嵌嘁糇?，在文中讀一聲。

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。

第二課時(shí)

課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。問(wèn)生，聽了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽得很仔細(xì)，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個(gè)道理)

一、回顧課文內(nèi)容：

1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰(shuí)愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)

二、朗讀體會(huì)，討論交流，想象感悟。

1、聽了他的復(fù)述，文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?

生：陶罐謙虛、大度鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書：驕傲，謙虛)(有一對(duì)反義詞：驕傲，謙虛)

2、下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫出來(lái)，比較一下，并在邊上寫一寫體會(huì)。(生自讀自悟)

3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流，看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

匯報(bào)交流：

第一段：

(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

(2)、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。還有哪些詞語(yǔ)與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)

(3)、這里說(shuō)誰(shuí)常常奚落誰(shuí)?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說(shuō)鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。

(4)、請(qǐng)同學(xué)們思考：

▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

(5)、生回答老師的問(wèn)題讀二段。

(6)、出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。

①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒有禮貌?<沒有>。而且鐵罐跟陶罐說(shuō)話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來(lái)嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌，很謙虛>。誰(shuí)能謙虛的讀一讀陶罐的回答。

②看到陶罐這個(gè)態(tài)度，鐵罐又是怎樣說(shuō)的呢?

生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱，輕蔑)

陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞，比誰(shuí)硬，比誰(shuí)美，爭(zhēng)辯，再說(shuō)……省略號(hào)省略什么?(生發(fā)揮想象說(shuō))為什么沒說(shuō)完?省略了呢?

③被鐵罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說(shuō))他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片，而自己會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

面對(duì)鐵罐這樣無(wú)情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處，不想吵架。這也是剛才陶罐說(shuō)在本職工作反面，自己不比鐵罐差，再說(shuō)之后的話省略的原因，因?yàn)樘展薏幌牒丸F罐吵架，希望和睦相處，共同來(lái)完成任務(wù)。

④面對(duì)陶罐的一再忍讓，鐵罐卻是步步緊逼，他說(shuō)：和你在一起，我感到羞恥，……

看到鐵罐這樣傲慢無(wú)禮，陶罐不再理他。

⑤剛才鐵罐說(shuō)陶罐是懦弱的東西，你們說(shuō)此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說(shuō)陶罐?(它易碎，怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐，它還和顏悅色，一臉微笑，怎么不懦弱?)生反駁，師：是呀，這的確不是懦弱，這分明就是陶罐兄弟的謙讓，大度的美德的體現(xiàn)。

▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?

因?yàn)樗X得陶罐易碎(板)，而自己堅(jiān)硬(板)，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處。(板)

(9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

①剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，下面我們就來(lái)分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。

②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大，讀出陶罐的謙虛，大度。

③分角色練習(xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說(shuō)的話，一生讀陶罐說(shuō)的話。

④生生分角色朗讀。

★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，可是時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，當(dāng)年同在國(guó)王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土，一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì)，一百年過(guò)去了，又一個(gè)一百年過(guò)去了，

(1)這么多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣，樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無(wú)影無(wú)蹤。)

(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈，小心點(diǎn)……)(它是古代的東西、很有價(jià)值)

(3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，(板書：價(jià)值)。

(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒有驕傲自大。它重見天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇?，我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。

(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書：消失)。

(6)當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

(沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。)

(7)指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，感悟哲理。

1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了，我們讀寓言，不僅要知道故事的內(nèi)容，更重要的是通過(guò)故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國(guó)著名詩(shī)人拉封丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂。”那《陶罐和鐵罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn)，告訴我們什么道理呢?

2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們看問(wèn)題要全面，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到別人的長(zhǎng)處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。

3、明白了這個(gè)道理之后，你有什么話想對(duì)陶罐說(shuō)?有什么話想對(duì)鐵罐說(shuō)?

四、作業(yè)：

1、假如你是鐵罐，聽到陶罐和人們的對(duì)話，聽到同學(xué)們這么說(shuō)，你會(huì)怎么想，發(fā)揮想象寫一寫。

2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理，希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》，相信會(huì)有更大的收獲。

五、板書設(shè)計(jì)

24陶罐和鐵罐

(驕傲)鐵罐：堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)→消失(短處)

↓奚落↑寬容

(謙虛)陶罐：易碎(短處)→價(jià)值(長(zhǎng)處)

三年級(jí)語(yǔ)文上《登上企鵝島》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上《登上企鵝島》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)要求

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛與向往。

2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。

二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛與向往。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入：

1、老師出示南極的課件。

2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?

6、板書課題。

7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意：

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?

4、指名反饋，評(píng)議、交流。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。

(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。

(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。

(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?

2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。

1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀

·學(xué)生以各種形式地讀生字。

·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么?

·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車讀生字。

2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。

3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))

4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?

5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。

6、老師小結(jié);是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛。

1、學(xué)生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?

3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。

4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。

5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。

8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?

9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛。

10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。

1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?

2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展。

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?

2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。

4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

金企鵝(最漂亮)

登上企鵝島帽帶兒企鵝(彬彬有禮)

阿德雷企鵝(最兇猛)

三年級(jí)語(yǔ)文上8好伙伴教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語(yǔ)文上8好伙伴教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)
要求1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受人與動(dòng)物之間的感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。
3.提高理解句子的能力,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,激動(dòng)得流下眼淚時(shí)的心情。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
好伙伴
馬哈多是一名護(hù)林員,他養(yǎng)著一只獵狗。
段導(dǎo)讀:開頭點(diǎn)明主人公的身份和與獵狗的關(guān)系。
有一次,他帶著獵狗上山巡邏(xúnluó)。在一處草叢中,獵狗咬住馬哈多的衣角,汪(wāng)汪汪地叫起來(lái)。
段導(dǎo)讀:寫馬哈多帶著獵狗在巡邏過(guò)程中,獵狗發(fā)現(xiàn)了異常。
馬哈多向前走了幾步,撥(bō)開草叢,發(fā)現(xiàn)地上躺著一只受傷的烏鴉。[①獵狗咬住馬哈多的衣角,“汪汪汪”地叫,馬哈多就“向前走幾步,撥開草叢”,這些描寫說(shuō)明了什么問(wèn)題?]馬哈多把烏鴉帶回家,給它抹藥,幫它養(yǎng)傷。烏鴉的傷很快就好了。[②烏鴉的傷很快就好了,原因是什么?]從此,烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴。
段導(dǎo)讀:寫馬哈多和獵狗救了一只受傷的烏鴉,他們從此成了伙伴。
第一部分(第1~3自然段):寫烏鴉是怎樣成為馬哈多和獵狗的小伙伴的。
馬哈多和獵狗外出護(hù)林時(shí),烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái),烏鴉就會(huì)哇哇地叫著迎接他們。日子過(guò)得很快樂(lè)。[③“守在家里”“叫著迎接”,這些現(xiàn)象能夠反映出什么問(wèn)題?]
第二部分(第4自然段):寫烏鴉與馬哈多、獵狗在一起生活,日子過(guò)得很快樂(lè)。
可是,過(guò)了不久,發(fā)生了一件意外的事:馬哈多兩天兩夜沒見到可愛的獵狗了。[句導(dǎo)讀:“可是”表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。本來(lái)馬哈多和獵狗、烏鴉一起生活得很快樂(lè),獵狗忽然失蹤,快樂(lè)被擔(dān)憂和焦急取代。]他很擔(dān)心,吃不下飯,睡不著覺,像得了一場(chǎng)大病。[④“像得了一場(chǎng)大病”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫馬哈多兩天兩夜沒見到獵狗了,心里非常焦急。
“獵狗,你究竟在哪里呀?”馬哈多抬頭望望烏鴉。烏鴉飛進(jìn)飛出,也顯得焦(jiāo)急不安。[⑤這句話說(shuō)明了什么?]更令馬哈多驚奇的是,烏鴉把他放在院子里的肉一塊一塊都叼走了。[句導(dǎo)讀:多古怪的舉動(dòng)啊!這件事一定有特殊原因。讀到這兒,我們不禁想趕緊弄個(gè)明白。]
段導(dǎo)讀:寫馬哈多發(fā)現(xiàn)烏鴉的行為反常。
馬哈多心里想:它把肉叼到哪里去了呢?我得弄明白。
段導(dǎo)讀:寫馬哈多想弄明白烏鴉把肉叼到哪里了。
烏鴉叼著肉在前邊飛,馬哈多緊緊地跟在后面。烏鴉落在一口枯井邊,把肉投入井中。馬哈多往井里一看,什么都明白了。
段導(dǎo)讀:寫馬哈多弄清了烏鴉叼走肉的原因。
原來(lái),他心愛的獵狗掉進(jìn)了枯井,井太深了,它爬不出來(lái)。烏鴉怕它餓死,就一次一次地給它送食物。[句導(dǎo)讀:終于明白了:烏鴉是在救獵狗的命啊!它可真夠聰明的。][⑥這句話與第6自然段最后一句有什么聯(lián)系?]
段導(dǎo)讀:寫獵狗掉進(jìn)了枯井,烏鴉為了不讓它餓死,就給它送食物。
馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,激動(dòng)得流下了眼淚。
段導(dǎo)讀:寫馬哈多被烏鴉和獵狗深厚的情誼所感動(dòng)。
第三部分(第5~10自然段):寫獵狗掉進(jìn)枯井,烏鴉怕它餓死,便送食物給它吃,馬哈多深受感動(dòng)。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.讀課文題目,質(zhì)疑:誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們是怎樣成為好伙伴的?
2.老師:同學(xué)們圍繞課文題目提出了自己的疑問(wèn),這些問(wèn)題就是同學(xué)們最想知道的內(nèi)容,下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)課文。
二初讀課文,了解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。(馬哈多是護(hù)林員,獵狗和烏鴉是他的好伙伴。獵狗掉進(jìn)枯井,烏鴉送肉給它吃。)
三學(xué)習(xí)生字、新詞
1.讀讀生字、新詞。

巡xún邏luó汪wānɡ撥bō開焦jiāo急
2.理解詞語(yǔ)的意思。
巡邏:巡查警戒。焦急:著急。
四朗讀課文
1.指名分自然段讀課文。讀準(zhǔn)字音,比比誰(shuí)讀得流利。
2.朗讀全文。
1.本課是略讀課,教師可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生默讀、分角色讀,互相交流,彼此分享閱讀心得,提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)學(xué)生在交流的過(guò)程中也解決了他們的一些疑問(wèn),會(huì)取得不錯(cuò)的效果。
2.教師有感情地朗讀,朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進(jìn)入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后讓學(xué)生自讀,在朗讀中想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.理解課文內(nèi)容。
2.感受人與動(dòng)物之間,動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚感情。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一揭示課文題目,啟發(fā)談話
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2.你現(xiàn)在最想知道什么?好伙伴之間發(fā)生了什么事?
老師:課文題目中的好伙伴只是指獵狗和烏鴉是馬哈多的好伙伴嗎?馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴為什么會(huì)激動(dòng)得流下了眼淚呢?下面就讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。
二朗讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀全文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。(獵狗掉進(jìn)枯井,烏鴉送肉給它吃。)
2.自由讀課文。
(1)邊讀邊畫出使你最受感動(dòng)的語(yǔ)句。
(2)讀讀自己畫的語(yǔ)句,想想為什么讓你感動(dòng)。
(3)分小組交流自己的想法。
3.理解句子,指導(dǎo)朗讀。
(1)各小組派代表匯報(bào)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。
①朗讀第五自然段。②“意外”是什么意思?沒有意料到的事是什么?
③從馬哈多“吃不下飯,睡不著覺,像得了一場(chǎng)大病”中,你體會(huì)出了什么?
(馬哈多對(duì)獵狗的喜愛。)
④有感情地朗讀這段話,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
(3)理解句子。

馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,激動(dòng)得流下了眼淚。
①朗讀這句話。
②馬哈多看到了什么?他明白了什么?
(馬哈多看到烏鴉把肉投入井中,他明白了烏鴉叼肉是給獵狗送去的。)
③馬哈多為什么激動(dòng)得流下了眼淚?
(他看到獵狗和烏鴉相處得這樣好,尤其是烏鴉看到獵狗掉進(jìn)枯井后盡力地幫助它,他為動(dòng)物之間的友情所感動(dòng),所以流下了眼淚。)
三朗讀全文,體會(huì)情感
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后,最讓你感動(dòng)的是什么。
1.本課的重點(diǎn)是表現(xiàn)人和動(dòng)物和諧相處,動(dòng)物也有情。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達(dá)的思想,而不只是停留在表面。
2.課堂上,教師可以使用參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)和媒體教學(xué)等策略,運(yùn)用分組、個(gè)別指導(dǎo)、鼓勵(lì)、活用資源、實(shí)踐表演等教學(xué)方法教學(xué)本課。
1.連一連。
2.選字填空。
伙火(火)車(伙)食(火)柴
叢從草(叢)(從)前聽(從)
撥拔(撥)動(dòng)(拔)草點(diǎn)(撥)
3.寫出下列詞的近義詞。
焦急—(著急)究竟—(到底)
明白—(清楚)驚奇—(奇怪)
4.把下面的句子補(bǔ)充完整。
(1)馬哈多發(fā)現(xiàn)。
(2)烏鴉把。
(3)和是好伙伴。
5.如果烏鴉發(fā)現(xiàn)獵狗后,只是在井邊圍著獵狗轉(zhuǎn),而不是給它送食,結(jié)果會(huì)怎樣呢?
提示:兩種可能。①獵狗和烏鴉一起餓死。②馬哈多找到烏鴉,又發(fā)現(xiàn)了獵狗。
一烏鴉簡(jiǎn)介
烏鴉俗稱“老鴰”,鳥綱,鴉科。全身或大部分羽毛為烏黑色,故名烏鴉。體長(zhǎng)約400毫米~490毫米。多在樹上營(yíng)巢。常成群結(jié)隊(duì)且飛且鳴,聲音嘶啞。雜食谷類、昆蟲、腐敗動(dòng)物的尸體等,功大于過(guò),屬于益鳥。
二烏鴉在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象
在唐代以前,烏鴉在中國(guó)民俗文化中是有吉祥和預(yù)言作用的神鳥,有“烏鴉報(bào)喜,始有周興”的歷史常識(shí)傳說(shuō)。唐代以后,才有烏鴉主兇兆的學(xué)說(shuō)出現(xiàn)。
三烏鴉反哺
烏鴉是孝順的典型,當(dāng)它們的父母年紀(jì)大了、老了、病了,無(wú)法覓食的時(shí)候,小烏鴉、年輕的烏鴉、兒孫輩的烏鴉,不但會(huì)給父母長(zhǎng)輩尋找食物,而且會(huì)把食物弄得很可口,像人類養(yǎng)育子女一樣。
四烏鴉有可能是最聰明的鳥
據(jù)研究,烏鴉是人類以外具有第一流智商的動(dòng)物,其綜合智力大致與家犬的智力水平相當(dāng),因?yàn)闉貘f有比家犬復(fù)雜得多的腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)。特別令人驚異的是,烏鴉是在人類以外的動(dòng)物界中具有獨(dú)到的使用,甚至制造工具達(dá)到目的的能力。即使人類的近親靈長(zhǎng)類的猿猴也不過(guò)只能使用工具(借助石塊砸開堅(jiān)果),烏鴉還能夠根據(jù)容器的形狀準(zhǔn)確判斷所需食物的位置和體積,“烏鴉喝水”的故事反映了其思維的巧妙。烏鴉很具創(chuàng)新性,它們甚至可以“制造工具”完成各類任務(wù)。