小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上3吹泡泡教案。

教學(xué)
要求1.朗讀課文,感受我們充滿快樂(lè)的美好生活。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解課文內(nèi)容,背誦第四、五自然段。
3.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類?ài)玩兒的是吹肥皂泡。
2.認(rèn)真閱讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
吹泡泡

小時(shí)候,我玩兒過(guò)很多游戲,其中最愛(ài)玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?]
第一部分(第1自然段):寫(xiě)作者小時(shí)候最愛(ài)玩兒吹肥皂泡的游戲。
陰雨時(shí)節(jié),不能到山上海邊去玩兒,母親就教我們?cè)诶?láng)子上吹肥皂泡。她說(shuō)陰雨時(shí)節(jié),天氣潮濕,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn),以及玩兒吹泡泡游戲的原因。][②陰雨時(shí)節(jié)吹泡泡有什么好處?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)。
我們把用剩的肥皂頭兒,放在一只小木碗(wǎn)里,加點(diǎn)兒水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根細(xì)竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(niánchóu)的肥皂水,慢慢地吹起來(lái),吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒,便從竹管上落下來(lái),慢悠悠地在空中飄游。[③上面的文字寫(xiě)出了吹泡泡共分幾個(gè)步驟?]用扇子在下面輕輕地扇[shān],它們有時(shí)能飛得很高很高。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了“我們”吹泡泡的過(guò)程。
這肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上亂轉(zhuǎn)。[④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一個(gè)大球,還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏(línglóng)的小球,四散(sàn)紛飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆(cuì)弱的球兒,會(huì)扯(chě)得又長(zhǎng)又圓,顫巍巍(chànwēiwēi)的,光影零亂。[⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么?]這時(shí),大家都懸(xuán)著心,仰著頭,屏(bǐng)住呼吸——不久,這五彩的薄球,就無(wú)聲地散[sǎn]裂了,又變成肥皂水落了下來(lái),水珠灑到我們眼睛里。[句導(dǎo)讀:“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”細(xì)致入微地刻畫(huà)了孩子們聚精會(huì)神地看泡泡飛的神態(tài)。][⑥“屏住呼吸”這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么?]大家都趕忙低下頭揉(róu)眼睛,揉出了眼淚。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了肥皂泡的神奇、美麗。
那一個(gè)個(gè)球兒,是我們自己小心地輕輕地吹出來(lái)的。[⑦為什么強(qiáng)調(diào)是“我們自己”吹出來(lái)的?]它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn)(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風(fēng),它們一個(gè)個(gè)飛到天上,輕輕地挨著明月,渡(dù)過(guò)天河,跟著夕(xī)陽(yáng)西去。或者輕悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔(diān)……目送著它們,我們心里充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。[句導(dǎo)讀:泡泡很容易破裂,當(dāng)然不能飛那么高、那么遠(yuǎn)。這些都是作者美好的想象,寄托著自己的夢(mèng)想和希望。][⑧作者通過(guò)豐富的想象表達(dá)了什么樣的愿望?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我們”喜歡吹肥皂泡。
第二部分(第2~5自然段):寫(xiě)作者回憶自己小時(shí)候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的,以及在玩兒中感受到的無(wú)窮樂(lè)趣。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)生字。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時(shí)候最愛(ài)玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學(xué)習(xí)的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫(xiě)的。我想,學(xué)了這篇課文后,你們也一定會(huì)喜歡上吹泡泡的。
二學(xué)習(xí)生字
1.默讀全文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,記憶字形,理解字義。
3.小組交流。
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
若:如果。浮光:表面的光。清澈:清而透明。驕傲:自豪。
脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“若”,不要寫(xiě)成“苦”。“夕”,“點(diǎn)”不要出頭。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,看誰(shuí)讀得流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個(gè)游戲的過(guò)程。)
1.教師采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教師可在課堂上開(kāi)展領(lǐng)讀、開(kāi)火車、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字,真正做到寓教于樂(lè)。
2.課文中有些好詞,如圓潤(rùn)、玲瓏、驕傲等,教師要重點(diǎn)講解。教師可先講解字面意思再創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)表演來(lái)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。這樣,學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)還懂得了怎樣運(yùn)用。

1.了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們的生活帶來(lái)的歡樂(lè)。
2.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
3.朗讀課文,背誦第四、五自然段。
課文插圖,投影。
一出示插圖,導(dǎo)入新課
1.觀察畫(huà)面。圖上畫(huà)的小朋友在干什么?觀察他們的表情,你覺(jué)得他們的心情怎么樣?
2.談話導(dǎo)入。
(1)你玩兒過(guò)吹泡泡嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣吹泡泡的嗎?當(dāng)時(shí)心情怎么樣?
(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫(xiě)的,課文把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)得很清楚,也很具體。下面就讓我們一起來(lái)讀讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類?ài)玩兒吹泡泡。
二朗讀課文,理解內(nèi)容
1.自由讀課文。
(1)邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的句子,并寫(xiě)出你的體會(huì)。(2)朗讀自己喜歡的句子。
2.請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文,并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.組織討論。
(1)朗讀自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
4.理解句子。jAb88.COm

它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。
①“圓潤(rùn)”是什么意思?(飽滿而潤(rùn)澤。)
②有感情地朗讀這句話,體會(huì)四個(gè)“那么”。
③練習(xí)用“那么……那么……那么……那么……”說(shuō)話。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鮮艷,那么美麗,那么神奇。)
5.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)朗讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話,每句話寫(xiě)了什么。
(2)請(qǐng)學(xué)生分句讀這段話,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
(3)請(qǐng)你用上“先……然后……再……”說(shuō)說(shuō)吹泡泡的過(guò)程。
(4)有感情地朗讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體的。
三有感情地朗讀課文,感悟情感
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類?ài)玩兒吹肥皂泡。(因?yàn)榉试硭潜哪棠套约褐谱鞯?看著美麗的泡泡飛上天空,她心里充滿快樂(lè),所以冰心奶奶小時(shí)候最愛(ài)玩兒吹肥皂泡。)
3.練習(xí)背誦第四、五自然段。
1.在教學(xué)時(shí),教師可先安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)。課前,教師讓學(xué)生從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓學(xué)生玩兒吹泡泡的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
2.教師在學(xué)生吹泡泡的過(guò)程中,讓學(xué)生觀察泡泡的形狀、顏色,體會(huì)泡泡的美麗神奇,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,再把自己玩兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
3.整節(jié)課下來(lái),學(xué)生在玩兒當(dāng)中得到了樂(lè)趣,體會(huì)到生活中處處有學(xué)問(wèn),知道知識(shí)來(lái)源于生活,在觀察中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。同時(shí),學(xué)生們展開(kāi)豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內(nèi)涵。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
yóuxì(游戲)xīyáng(夕陽(yáng))róngyì(容易)fēiyuè(飛越)fúguāng(浮光)jiāoào(驕傲)
2.比一比,再組詞。
3.寫(xiě)出下列詞的反義詞。
驕傲—(虛心)脆弱—(堅(jiān)強(qiáng))
潮濕—(干燥)分散—(集中)
容易—(困難)美麗—(丑陋)
4.你嘗試過(guò)用不同形狀的細(xì)管吹泡泡嗎?用不同形狀的細(xì)管吹泡泡,吹出來(lái)的泡泡都是圓的嗎?
提示:不論用什么形狀的管,吹出來(lái)的泡泡都是圓的。
一冰心簡(jiǎn)介
冰心(1900~1999),中國(guó)女作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài)、童真和自然美是其作品的主旋律。1918年入北平協(xié)和女子大學(xué)預(yù)科,積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響,寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,這種詩(shī)體被人們稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科,赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間,寫(xiě)有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得的成就更高。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。
作品有散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活,藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。還出版有小說(shuō)集《超人》《去國(guó)》《冬兒姑娘》,小說(shuō)散文集《往事》《南歸》,散文集《關(guān)于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
二冰心語(yǔ)錄
假如生命是無(wú)趣的,我怕有來(lái)生;假如生命是有趣的,今生已是滿足的了。
一個(gè)人只要熱愛(ài)自己的祖國(guó),有一顆愛(ài)國(guó)之心,就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。
成功之花,人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷,然而當(dāng)初,它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨。
愛(ài)在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。
世界上若沒(méi)有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。

擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)上冊(cè)《吹泡泡》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說(shuō)話和評(píng)議的能力。

2、會(huì)用句式“先……接著(然后)……最后”把吹泡泡的過(guò)程講清楚;能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說(shuō)具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過(guò)程按順序說(shuō)清楚以及想象泡泡的樣子像什么。

2、教學(xué)難點(diǎn)：觀察吹泡泡的動(dòng)作，能分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

肥皂水及吸管。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題。

今天，我們要上一節(jié)觀察游戲的說(shuō)話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認(rèn)真地觀察，我們來(lái)比一比誰(shuí)吹的泡泡又大又多，誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，并能把吹泡泡的過(guò)程有條理他講清楚。

二、吹泡泡，練習(xí)說(shuō)吹的過(guò)程。

(1)自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來(lái)的?板書(shū)：吹

(2)看別人吹泡泡，說(shuō)說(shuō)吹泡泡要有哪些動(dòng)作。(吹的人要注意將動(dòng)作較清楚地演示出來(lái))板書(shū)：拿放吹

(3)用上句式“誰(shuí)先______”把吹泡泡的過(guò)程講清楚。(如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管

的另一頭放到嘴邊，最后對(duì)著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來(lái)了。)

(4)評(píng)議：1、過(guò)程有沒(méi)有顛倒?

2、關(guān)聯(lián)詞有沒(méi)有用對(duì)。

(5)”輕輕一吹”還可以換什么詞?

(小心地、小心翼翼地……)

(6)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吹出泡泡的過(guò)程。

同桌互說(shuō)一指名說(shuō)

三、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。

(1)比一比，誰(shuí)吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的?像什么?板書(shū)：看

出示基本句式：

(又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……)

(刀評(píng)議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評(píng)議泡泡像什么說(shuō)得好不好。

(3)變換句式說(shuō)1、泡泡()，像()。

2、()的泡泡()，像()

(4)任選一種句式說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子像什么。

(5)用句式：把泡泡的樣子說(shuō)具體。

(6)當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時(shí)，你會(huì)怎么贊美它們呢?(真是美麗極了!多美啊!……)

(7)把泡泡的樣子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(自由說(shuō)——指名說(shuō))

(這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個(gè)挨著一個(gè)，像一申串葡萄，真是美麗極了。

四、觀察想象

這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的?會(huì)飄到哪里去?干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的想象能力強(qiáng)。板書(shū)：想(老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話講出來(lái))如①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國(guó)各地去，看看改革開(kāi)放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

五、把整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(基礎(chǔ)好的班級(jí)可以把想象的內(nèi)容也說(shuō)上去。

六、小結(jié)。

板書(shū)：吹泡泡

吹：光接著(然后)最后

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文《吹泡泡》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說(shuō)話和評(píng)議的能力。

2、會(huì)用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過(guò)程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說(shuō)具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過(guò)程按順序說(shuō)清楚以及想象泡泡的樣子像什么。

2、教學(xué)難點(diǎn)：觀察吹泡泡的動(dòng)作，能分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

肥皂水及吸管。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1、談話揭題。

今天，我們要上一節(jié)觀察游戲的說(shuō)話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認(rèn)真地觀察，我們來(lái)比一比誰(shuí)吹的泡泡又大又多，誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，并能把吹泡泡的過(guò)程有條理他講清楚。

2、吹泡泡，練習(xí)說(shuō)吹的過(guò)程。

（1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來(lái)的？板書(shū)：吹

（2）看別人吹泡泡，說(shuō)說(shuō)吹泡泡要有哪些動(dòng)作。（吹的人要注意將動(dòng)作較清楚地演示出來(lái)）板書(shū)：拿放吹

（3）用上句式“誰(shuí)先______”把吹泡泡的過(guò)程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管

的另一頭放到嘴邊，最后對(duì)著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來(lái)了。）

（4）評(píng)議：1、過(guò)程有沒(méi)有顛倒？

2、關(guān)聯(lián)詞有沒(méi)有用對(duì)。

（5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？

（小心地、小心翼翼地……）

（6）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吹出泡泡的過(guò)程。

同桌互說(shuō)一指名說(shuō)

3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。

（1）比一比，誰(shuí)吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書(shū)：看

出示基本句式：

（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

（刀評(píng)議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評(píng)議泡泡像什么說(shuō)得好不好。

（3）變換句式說(shuō)1、泡泡（），像（）。

2、（）的泡泡（），像（）

（4）任選一種句式說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子像什么。

（5）用句式：把泡泡的樣子說(shuō)具體。

（6）當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時(shí)，你會(huì)怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美??！……）

（7）把泡泡的樣子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō)——指名說(shuō)）

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個(gè)挨著一個(gè)，像一申串葡萄，真是美麗極了。

4、觀察想象

這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的想象能力強(qiáng)。板書(shū)：想（老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話講出來(lái)）如①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國(guó)各地去，看看改革開(kāi)放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

5、把整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（基礎(chǔ)好的班級(jí)可以把想象的內(nèi)容也說(shuō)上去。

6、小結(jié)。

板書(shū)：吹泡泡

吹：光接著（然后）最后

S版三年級(jí)上語(yǔ)文冊(cè)《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“S版三年級(jí)上語(yǔ)文冊(cè)《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)程序：
一、板書(shū)課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。
1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺(jué)得怎么樣？
2、可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？
二、介紹作者。
1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開(kāi)書(shū)，60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。
2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒(méi)有老師沒(méi)寫(xiě)上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？板書(shū)：黏稠顫巍巍山巔……注音、正音、練讀。
3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。
4、輪讀課文。
五、理解課文內(nèi)容。
1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。
2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。
3、我們班的同學(xué)真是越來(lái)越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。
4、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。
六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。
在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。
七、下一節(jié)準(zhǔn)備。
明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬(wàn)別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。
板書(shū)：3、吹泡泡
做：放→加→和弄
吹：灑→吹→提
賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時(shí)
月日星期第節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。
二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。
三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。
教學(xué)程序：
一、昨天的語(yǔ)文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）
二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？
（引入新課）
三、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀讀這兩個(gè)自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？
四、文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
五、說(shuō)說(shuō)你理解的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)理解。有些詞語(yǔ)，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。
六、冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）
七、咱們?cè)僮x讀課文5、6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂(lè)，還吹出了自己的夢(mèng)想。她滿懷愛(ài)意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過(guò)程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書(shū)中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來(lái)嗎？齊讀這個(gè)句子。
九、為什么快樂(lè)？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說(shuō)，然后教師引讀。
十、只有心中充滿愛(ài)，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫(huà)意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。
十一、能背誦嗎？看誰(shuí)最先背下來(lái)。
十二、文中還有一個(gè)自然段也寫(xiě)得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。
十三、還有沒(méi)有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）
十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）
十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）
十六、課后反思：

第三課時(shí)
月日星期第節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫(xiě)作風(fēng)格。
2、精選其中一篇讀，去體會(huì)作者在文中的情感和態(tài)度。
3、學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀名篇去了解名家，通過(guò)了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。
教學(xué)程序：
1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛(ài)，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。
2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。
3、分組討論。
4、小組匯報(bào)。
5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況。

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文《吹泡泡》教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒(méi)、重、心”四個(gè)字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié)。

3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。

4復(fù)習(xí)筆畫(huà)“臥鉤”，了解“心、魚(yú)”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。

教學(xué)過(guò)程

一揭示課題

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么？誰(shuí)能有一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚？注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽(tīng)清。

說(shuō)明：

結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等，老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)！

及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

說(shuō)明：

本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，做必要的過(guò)渡銜接。

3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

師：原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

師：大家要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，看看誰(shuí)最先聽(tīng)清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說(shuō)明：

聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽(tīng)清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學(xué)生心知肚明，這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。

師述：“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲(chóng)，右邊是旁邊的旁，合起來(lái)是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)明：

同音字的概念可適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。

師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開(kāi)火車讀齊讀）

說(shuō)明：

借助螃蟹的螃，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。

二讀兒歌了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、拼音

1聽(tīng)課文錄音。

師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，你們要邊聽(tīng)邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽(tīng)一遍，努力記?。。?/p>

反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。

說(shuō)明：

此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容，只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好的聽(tīng)記習(xí)慣，并試著把聽(tīng)到內(nèi)容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母。

（1）師生互動(dòng)讀、同桌配合讀

師：原來(lái)，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

（同桌互讀）

（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對(duì)反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）

（開(kāi)火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學(xué)生想的時(shí)間）

（鬧鐘、中國(guó)、巨龍，從前等）

師：剛才我們說(shuō)到，“重”的反義詞是：“輕”（師指到qing），ing也是一個(gè)后鼻韻母，

師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》，來(lái)自網(wǎng)！

抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚(yú)”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說(shuō)明：

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來(lái)教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開(kāi)滑板車讀一讀！

說(shuō)明：

用開(kāi)“滑板車”的方法，借助形體動(dòng)作，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂(lè)。

3再讀兒歌，思考問(wèn)題。

師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄?？墒切◇π肥且婚_(kāi)始就知道這樣吹嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想一想！

輕輕吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，沒(méi)（mei）泡泡，

師：小螃蟹一開(kāi)始是怎么吹泡泡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，我們一起再來(lái)書(shū)空一遍！

同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō)，記住“猛”字。

師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng。

說(shuō)明：

“猛、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào)，再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音，學(xué)以致用。

4齊讀兒歌。

師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

三鞏固練習(xí)、說(shuō)話訓(xùn)練

1讀angengingong以及ying的四聲。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話。

（出示課文練習(xí)圖并在相應(yīng)的位置注明：山腳（jiao）下、山腰（yao）間、半山腰、山頂（ding）上），學(xué)生組成四人小組自己拼拼圖上的音節(jié)，然后做一回小小導(dǎo)游員，為大家介紹山上分別有哪些景物？

可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

說(shuō)明：

在一定的游戲情境中，通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話，如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。

四寫(xiě)字指導(dǎo)

1新授筆畫(huà)“臥鉤”。

（出示“臥鉤”）

師：大家看，“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。

（師范寫(xiě)生模仿寫(xiě)師生齊書(shū)空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“臥鉤”。

師：寫(xiě)“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn)，找準(zhǔn)了位置，“心”字就寫(xiě)得好看了。

3描摹“魚(yú)”。

（出示魚(yú)圖）師：魚(yú)的字形和實(shí)物魚(yú)特別象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚(yú)”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚(yú)”的筆順，在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)。

4生寫(xiě)，同桌互評(píng)

（1）寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

（2）關(guān)鍵筆畫(huà)的位置要擺準(zhǔn)。

說(shuō)明：

通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”、“魚(yú)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫(xiě)字時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)，并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案范文

教學(xué)目的：

1、感受自己創(chuàng)設(shè)的游戲樂(lè)趣，關(guān)用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

2、綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。

3、通過(guò)趣味性繪畫(huà),培養(yǎng)繪畫(huà)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作出歡樂(lè)的場(chǎng)面，畫(huà)出美的、有情趣的畫(huà)面。

作業(yè)要求：

畫(huà)出孩子們吹泡泡的場(chǎng)面，畫(huà)面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

教具準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)錄音機(jī)磁性黑板動(dòng)物人體模型范畫(huà)圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫(huà)棒

學(xué)具準(zhǔn)備：

鉛筆橡皮彩筆油畫(huà)棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：（1分鐘）

師生問(wèn)好，安穩(wěn)紀(jì)律，有秩序地?cái)[放用具。

二、導(dǎo)入新課程：（游戲?qū)?分鐘）

教師向空中吹出皂液泡，引起同學(xué)極大興趣，然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂(lè)），同學(xué)隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對(duì)一行扇動(dòng)泡泡。然后全班同學(xué)相對(duì)吹泡泡，看誰(shuí)吹的泡泡大，吹得多。錢(qián)班同學(xué)在盡情游戲中，體會(huì)到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動(dòng)態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來(lái)的如彩虹般園長(zhǎng)七色光。

出示課題吹泡泡

三、講授新課：（10分鐘）

1、體現(xiàn)與觀察

引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，色彩以及同學(xué)們的不同動(dòng)態(tài)。然后看書(shū)20頁(yè)圖：（剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時(shí)，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時(shí)多努力。）

2、擺動(dòng)態(tài)

根據(jù)學(xué)生的回憶，老師用活動(dòng)人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺。

3、幻燈燈出示范畫(huà)

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫(huà)，并分析畫(huà)面的構(gòu)圖，色彩及人物動(dòng)態(tài)。

4、構(gòu)思

引導(dǎo)學(xué)生思考要畫(huà)幾個(gè)小朋友在吹泡泡?這幾個(gè)小朋友動(dòng)態(tài)怎么樣?

5、作畫(huà)步驟（邊講邊示范）

（1）、定位構(gòu)思：

先按自己的構(gòu)思擺出人物動(dòng)態(tài)，再根據(jù)所擺動(dòng)態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動(dòng)態(tài)骨式。無(wú)論全身人的都要充滿畫(huà)面。

（2）、用鉛筆勾畫(huà)人物：

仍用鉛筆勾畫(huà)人物動(dòng)態(tài)骨式上畫(huà)出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。

（3）、用彩筆勾線刻畫(huà)：

用一顏色較深的彩筆細(xì)致描畫(huà)人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。

（4）、涂色:

由學(xué)生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色中的二、三染色在一個(gè)泡炮里，每個(gè)泡泡的顏色都不同。染色時(shí)手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫(huà)面。

四、學(xué)生作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)：（２５分鐘）

１、放輕音樂(lè)。

２、提出作業(yè)要求，要評(píng)出“課堂能手”并授予獎(jiǎng)牌。

3、教師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、小結(jié)：（1分鐘）

1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

2、講評(píng)：用提問(wèn)的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評(píng)定，評(píng)出8—9名“課堂繪畫(huà)能手”，并授予每人一枚自制獎(jiǎng)牌,鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)吹泡泡說(shuō)課教案

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

聽(tīng)話說(shuō)話——吹泡泡是小學(xué)語(yǔ)文S版教材第五冊(cè)中的一篇課文，是一篇先聽(tīng)后說(shuō)、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的課文。聽(tīng)話說(shuō)話課，旨在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，為以后的寫(xiě)話打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。它的上課對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué)不久，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活中，句子和字詞的積累以及兒歌的背誦為小朋友學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了知識(shí)上的準(zhǔn)備。同時(shí)，吹泡泡游戲本身的簡(jiǎn)單易學(xué)、生動(dòng)有趣又為學(xué)生提供了心理上的準(zhǔn)備。下面，我具體從五個(gè)方面進(jìn)行描述。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用“誰(shuí)在那里干什么？”和“什么怎么樣”的句式說(shuō)話。

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步理解講話內(nèi)容，會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，要求聽(tīng)要聽(tīng)清楚、說(shuō)要說(shuō)完整。

通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。4、在玩玩說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

三、說(shuō)教學(xué)處理

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)想象，把圖片上的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。會(huì)用“什么怎么樣”的句式說(shuō)出泡泡怎么樣。

教學(xué)組織形式上：我以小組為單位，把全班三十位小朋友分成了五個(gè)六人小組，并設(shè)組長(zhǎng)一名。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中、在玩玩說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，獲得最大限度的收獲。

在教材處理上：為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使教學(xué)有深度、有廣度，我把學(xué)吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融為一體。把單純的師教生學(xué)的組織形式改變?yōu)椋簬熒R學(xué)、師生齊玩、師生齊說(shuō)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而老師在其中只起一個(gè)輔助和點(diǎn)撥的作用，充分體現(xiàn)師生平等性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程，我分成了四大塊：

第一，課文的導(dǎo)入，我采用質(zhì)疑的方法。所謂質(zhì)疑即指提問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有有了疑問(wèn)才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。作為老師不應(yīng)讓學(xué)生只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內(nèi)，而應(yīng)讓學(xué)生盡情地去想、盡情地去問(wèn)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。例如，課文的導(dǎo)入，我是這樣安排的：

小朋友，今天這堂課，老師給你們請(qǐng)來(lái)了三個(gè)小伙伴，看看他們是誰(shuí)？

請(qǐng)你們給他們?nèi)∫粋€(gè)好聽(tīng)的名字。

跟他們打聲招呼，好嗎？

看著這樣的畫(huà)面，你的心中有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)你來(lái)做小老師。

游戲：小問(wèn)號(hào)博士和小句號(hào)博士。歸納出三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)？在哪里？干什么？怎么樣？

練習(xí)說(shuō)話：小朋友在操場(chǎng)邊吹泡泡。

第二，學(xué)生學(xué)吹泡泡。主要以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力為主，讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中去，培養(yǎng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。教學(xué)一開(kāi)始，我便以一段柔美的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)一位會(huì)吹泡泡的小朋友上來(lái)吹泡泡，并且總結(jié)出吹泡泡的方法：要輕輕地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看誰(shuí)吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀察

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》說(shuō)課教案》，來(lái)自網(wǎng)！

：我吹的泡泡怎么樣？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，用自己的話來(lái)講，為下面的教學(xué)做好鋪墊。利用教材的可動(dòng)性和內(nèi)容的有趣性，我要求用最簡(jiǎn)單的教學(xué)用具：一根吸管、一杯有相當(dāng)濃度的肥皂水，取得最理想的教學(xué)效果。

第三，描述泡泡，這也是這片課文的重點(diǎn)所在，蘊(yùn)含著對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的攻破。聽(tīng)話說(shuō)話，重在聽(tīng)和說(shuō)上，只有認(rèn)真聽(tīng)了，聽(tīng)清楚了，才能說(shuō)明白，說(shuō)完整。由于我們班的小朋友有很大一部分是外地借讀生，他們所處的語(yǔ)言環(huán)境不是最好，聽(tīng)便成了他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。我便有意識(shí)地加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。我先放全片課文的錄音，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的、整體的感知，并布置好聽(tīng)的要求：聽(tīng)清楚文中說(shuō)的是誰(shuí)？在哪里？講了一件什么事情？學(xué)生反饋后，再放第二遍錄音并要求學(xué)生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學(xué)生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點(diǎn)來(lái)介紹的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的已有知識(shí)，他們對(duì)形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生，我便把大小和形狀概括為“樣子”，顯得通俗易懂。是學(xué)生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白之后，就開(kāi)始練習(xí)說(shuō)話。在說(shuō)的過(guò)程中，我安排學(xué)生先仿說(shuō)后擴(kuò)說(shuō)，采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先易后難，也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。例如，在學(xué)習(xí)描述泡泡的樣子時(shí)，我是這樣安排的：

小朋友，剛才你們聽(tīng)到錄音里的小朋友，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？（學(xué)生的回答只是在模仿說(shuō)話。）

教師親自演示吹泡泡，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。

還有那些東西也是又小又圓的呢？

在學(xué)生回答的過(guò)程中，多多地鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)熱情隨成功體驗(yàn)的獲得而逐漸高漲。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，充分發(fā)揮了學(xué)生大腦的潛能，是智力和個(gè)性得到了盡量擴(kuò)張。再說(shuō)的過(guò)程中，力求做到人人會(huì)說(shuō)。可以一個(gè)人說(shuō)即自己說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以小組說(shuō)即自己說(shuō)給別人聽(tīng)，甚至可以跨越小組的形式去說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。教學(xué)到了這里，我知道大部分學(xué)生已經(jīng)較好掌握聽(tīng)的要求，也會(huì)模仿說(shuō)話了，接下來(lái)，便是聽(tīng)的提高訓(xùn)練：完整的說(shuō)話。這也是對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的要求，體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn)。課文提供的是一張完整的畫(huà)面，錄音介紹的也是一個(gè)完整的故事，對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求他們加上開(kāi)頭和結(jié)尾，練習(xí)完整地說(shuō)出一段話。也是因材施教的具體體現(xiàn)，使學(xué)生跳一跳，摘到果子。

第四，課的結(jié)尾采用一個(gè)鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們?cè)俅翁崞鹗种械奈?，伴隨著美妙的音樂(lè)，到那五彩的泡泡世界中去走一走?！边@是第二次安排學(xué)生在音樂(lè)中吹泡泡，并要求向老師或同學(xué)介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話，可以安排學(xué)生在陽(yáng)光下吹，親身體驗(yàn)泡泡的五彩繽紛。然后，我再說(shuō)：“小朋友，剛才你們?cè)诖蹬菖莸臅r(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場(chǎng)景錄了下來(lái)，你們看——多美的畫(huà)面??！誰(shuí)愿意看這畫(huà)面向大家介紹一下這美麗、可愛(ài)的泡泡?！痹趯W(xué)生對(duì)泡泡的介紹中結(jié)束這篇聽(tīng)話說(shuō)話課。

總而言之，這堂聽(tīng)話說(shuō)話課，我力求在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在玩與說(shuō)的過(guò)程中，給予思考、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為全面實(shí)施素質(zhì)教育開(kāi)拓了一條嶄新的教學(xué)思路。

語(yǔ)文A版三年級(jí)上《自信》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè)的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題：自信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1.讀好一篇文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

觀察b組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。

d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

e.鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3.師點(diǎn)評(píng)。

4.解詞體會(huì)。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。

(2)不理解的詞畫(huà)下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組之間比賽，認(rèn)讀生字(要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

2.上一課大家學(xué)了《自信》一文(板書(shū)課題)，讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。)

(1)思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買(mǎi)黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(1)出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?/p>

a.指名朗讀。這話是誰(shuí)的話?(賣氣球的老人說(shuō)的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)

b.個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)

板書(shū)：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。

討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)

4.小結(jié)。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽(tīng)。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級(jí)語(yǔ)文上6蝸牛教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上6蝸牛教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)
要求1.知道保護(hù)我們生活的世界,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解觀察動(dòng)物的方法。
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
蝸牛
院子里,鄰(lín)居家的小姑娘青青,坐在一個(gè)小板凳上,擺弄著地上的一只小蝸牛,口中還唱著:“蝸牛、蝸牛,先出犄(jī)角后出頭……”[①這段話給我們描繪了一幅怎樣的情景?]
聽(tīng)著那動(dòng)聽(tīng)的歌謠,我仿佛又回到了童年。[②這句與下文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:動(dòng)聽(tīng)的歌謠把“我”帶回了童年的記憶之中,從而引出下文。
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)“我”看到蝸牛,聽(tīng)著歌謠,仿佛又回到了童年。
記得小時(shí)候,每當(dāng)下過(guò)雨,[③“每當(dāng)”一詞說(shuō)明了什么?]我和小伙伴們就到潮濕的墻根捉蝸牛。[④蝸牛常出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?]蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋(luóxuán)形的硬殼里不肯出來(lái)。[⑤“總是”“不肯”兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?]于是我們就把它們放在平整的石塊上,一邊唱著歌謠,一邊觀察著它們的動(dòng)靜。[⑥“一邊……一邊……”這一動(dòng)作描寫(xiě)的作用是什么?]不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸(chù)角,東張西望地“巡(xún)視”一番(fān),直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危(wēi)險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來(lái)。[⑦從這句看,小蝸牛的性格特點(diǎn)是怎樣的?]要是輕輕地碰它一下,它便立即把頭縮回去。[⑧這句話中的“輕輕地碰”“立即”“縮”說(shuō)明了什么?]嘿(hēi),真是個(gè)膽小鬼(guǐ)![⑨這個(gè)句子在全段中的作用是什么?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”嘲笑蝸牛是膽小鬼。
有一次,我將一只蝸牛放在墻壁上,想看看它怎樣在垂直平面上爬行。[⑩這一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢極了,脖(bó)子伸得老長(zhǎng),背上重重的殼像一塊大石頭向下墜(zhuì)著。[這句中運(yùn)用的修辭方法是什么?表現(xiàn)了小蝸牛怎樣的特點(diǎn)?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕(hén)。[“好半天”與“彎彎曲曲”分別說(shuō)明了什么?]我看得有些不耐煩了,可它還在不懈(xiè)地向上爬,只是有時(shí)稍停一下,喘(chuǎn)一口氣,又繼續(xù)往上爬。[“我”為什么會(huì)“不耐煩”?這樣寫(xiě)有什么好處?]我想逗(dòu)逗它,但是剛碰到它的觸角,它身子用力一縮,就從墻上掉了下來(lái),啪的一聲,摔到地上。[“用力一縮”說(shuō)明了什么?這句話與上文中的哪句話相照應(yīng)?]我真擔(dān)心會(huì)把它摔壞了,急忙俯(fǔ)下身子去察看。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒,它又探出了小腦袋,一對(duì)觸角擺來(lái)擺去,好像在說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我沒(méi)摔壞。”[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話是作者的想象,使一只活潑、堅(jiān)強(qiáng)的小蝸牛躍然紙上,很招人喜愛(ài)。]我以為它會(huì)畏懼(wèijù),會(huì)退縮,會(huì)放棄爬墻的努力,然而,[“然而”一詞表轉(zhuǎn)折,它表達(dá)的意思是什么?]它又爬上了墻壁,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒努力往上挪(nuó)動(dòng)著。[兩個(gè)“一點(diǎn)兒”和“挪動(dòng)”說(shuō)明了什么?]真是“世上無(wú)難事,只要肯登攀(pān)”哪![作者在贊嘆蝸牛怎樣的精神?]我開(kāi)始敬佩它了,于是用最大的耐心仔細(xì)看它往上爬。[“我”的情感發(fā)生了哪些變化?]終于,經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途(tú)跋涉(báshè),它到達(dá)了墻壁的頂端。[這句話從哪幾個(gè)方面對(duì)蝸牛取得勝利作了總結(jié)?]它轉(zhuǎn)過(guò)小腦袋向下看了看,似乎在說(shuō):“你看到了嗎?我成功了!”[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話仍然是作者的想象,想象小蝸牛爬上墻頂?shù)南矏偤妥院?其中包含著作者對(duì)小蝸牛的贊賞和喜愛(ài)之情。]
段導(dǎo)讀:講“我”觀察蝸牛怎樣在垂直平面上爬行。
第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)“我”開(kāi)始時(shí)嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又很敬佩它。
如今,城市里已很難見(jiàn)到蝸牛了。有時(shí)候跟朋友們談起童年趴在墻根捉蝸牛的事情,不免(miǎn)有些惆悵(chóuchàng)。[“惆悵”一詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]這時(shí)突然聽(tīng)見(jiàn)小青青在院子里唱著熟悉(xī)的兒歌,我便再也坐不住了,連忙放下筆,奔出房門(mén),想和她一起,再好好地看看我熟悉的蝸牛。
第三部分(第5自然段):再一次提起熟悉的兒歌,與課文的開(kāi)頭相照應(yīng),表達(dá)了“我”對(duì)童年生活的懷念之情。
1.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確書(shū)寫(xiě)。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.投影出示蝸牛的圖片。觀察圖片上畫(huà)的是什么小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它的樣子。
2.你對(duì)蝸牛有哪些了解?
3.教師簡(jiǎn)介蝸牛。
蝸牛,生活在潮濕陸地上的軟體動(dòng)物,有螺旋狀的外殼,頭部有兩對(duì)觸角。吃植物的根、葉、芽,是一種害蟲(chóng)。有的種類可食用。
4.板書(shū)課文題目,導(dǎo)入課文。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹了作者小時(shí)候是怎樣趴在墻根捉蝸牛的事情。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自讀課文。
(1)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。(2)邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)交流記憶字形的方法。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
痕:事物留下的印跡。繼續(xù):連續(xù),接著。熟悉:清楚地了解。
危險(xiǎn):危急兇險(xiǎn),指雖未發(fā)生,但已面臨災(zāi)難的情況。畏懼:害怕。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“袋”,上下結(jié)構(gòu),上半部的右邊不要多寫(xiě)一“撇”。
“免”,注意與“兔”字區(qū)別,不要多寫(xiě)一“點(diǎn)”。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,概括課文的主要內(nèi)容。
1.上課伊始,可播放周杰倫的歌曲《蝸?！?把學(xué)生帶進(jìn)蝸牛的世界中,自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中,而且生動(dòng)有趣,不乏味。
2.講解本課的詞語(yǔ)時(shí),教師可先講解字面意思,然后采取以行動(dòng)和表情演示的方式講解詞語(yǔ),如“巡視”“東張西望”等詞語(yǔ)都可以借助表情和動(dòng)作來(lái)使學(xué)生更深刻地理解詞義。

1.了解蝸牛的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
3.有感情地朗讀課文。
有關(guān)蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.回憶上節(jié)課所講內(nèi)容,關(guān)于蝸牛,你了解了哪些?
2.投影出示蝸牛的圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)蝸牛的印象。
二朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文。邊讀邊思考:課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“我”小時(shí)候和小伙伴們一起觀察蝸牛?
2.朗讀全文,回答上面的問(wèn)題。(第三、四自然段)
三朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
(1)默讀課文。
(2)畫(huà)出自己喜歡的句子,讀一讀。
(3)小組交流。讀句子,談體會(huì)。
(4)理解句子。
投影出示:

不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來(lái)。
①讀句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
②有感情地朗讀句子,體會(huì)作者此時(shí)的心情。
③朗讀第三、四自然段。
2.討論:“我”為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又敬佩它了?
四朗讀課文,體會(huì)觀察方法
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)觀察方法。
(1)觀察時(shí)要有一定的順序。
(2)不僅要看事物的整體,還要觀察每個(gè)部位的樣子。
(3)觀察時(shí)不僅要觀察靜態(tài),還要觀察動(dòng)態(tài)。
1.教師可在課前讓學(xué)生搜集關(guān)于蝸牛的資料。上課時(shí),教師先讓學(xué)生分享自己對(duì)蝸牛的了解,讓大家對(duì)蝸牛有初步的認(rèn)識(shí)。
2.課上教師可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解蝸牛的生活習(xí)性,給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家,使學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流等探究活動(dòng),真正了解蝸牛。
3.講解完后,教師要留有一點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生交流感悟,介紹自己平時(shí)都觀察過(guò)什么,得到過(guò)什么啟示和樂(lè)趣。將文本與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使課文的學(xué)習(xí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
chùjiǎo(觸角)jìxù(繼續(xù))dǐnɡduān(頂端)dǎnxiǎo(膽小)línjū(鄰居)shúxī(熟悉)
2.比一比,再組詞。
3.選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
(1)花圃里的這些花在二十四小時(shí)內(nèi)(陸續(xù))開(kāi)放。
(2)爸爸已經(jīng)(連續(xù))工作了十幾個(gè)小時(shí)。
(3)我們要(繼續(xù))努力奮斗,作出新貢獻(xiàn)。
4.猜謎語(yǔ)。
叫牛不是牛,背著房子走。
打一動(dòng)物(蝸牛)
5.為什么蝸牛爬行時(shí)會(huì)留下一道爬痕?
一蝸牛簡(jiǎn)介
蝸牛有一個(gè)比較脆弱的、低圓錐形的殼,不同種類的殼有左旋的,有右旋的。有明顯的頭部,頭部有兩對(duì)觸角。后有一對(duì)較長(zhǎng)的觸角,頂端有眼,腹面有扁平寬大的腹足,行動(dòng)緩慢。足下分泌黏液,降低摩擦力以幫助行走,黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲(chóng)的侵害。蝸牛一般生活在比較潮濕的地方,在植物叢中躲避太陽(yáng)直曬。在寒冷地區(qū)生活的蝸牛會(huì)冬眠,在熱帶生活的蝸牛旱季也會(huì)休眠。蝸牛休眠時(shí)分泌出的黏液形成一層干膜封閉殼口,全身藏在殼中,當(dāng)氣溫和濕度合適時(shí)它們就會(huì)出來(lái)活動(dòng)。一般蝸牛以植物葉和嫩芽為食,因此是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。
蝸牛具有很高的食用和藥用價(jià)值。營(yíng)養(yǎng)豐富,味道鮮美,屬高蛋白、低脂肪、低膽固醇動(dòng)物,富含多種氨基酸。
蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物。雖然蝸牛嘴的大小和針尖差不多,卻有20000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們將它稱之為“齒舌”。
二有趣的動(dòng)物
1.蜜蜂嗅覺(jué)可與狗爭(zhēng)高下
蜜蜂的嗅覺(jué)非常靈敏。一項(xiàng)研究表明,單只蜜蜂的嗅覺(jué)相當(dāng)于狗的99%,成群蜜蜂的嗅覺(jué)靈敏度則要比狗強(qiáng)許多。它們還有驚人的記憶力,能夠記住許多氣味。另外,蜜蜂還有一個(gè)十分重要的本領(lǐng),那就是能將自己記住的氣味“告訴”同伴。
2.海豚會(huì)救人
海豚救人的舉動(dòng)源于它們照料子女的天性。海豚是用肺呼吸的,它們經(jīng)常要浮出水面換氣。海豚媽媽常把自己的孩子托出水面呼吸。所以當(dāng)人落入水中掙扎時(shí),這可能會(huì)引起海豚媽媽的本能反應(yīng),前去營(yíng)救。也有人認(rèn)為,海豚救人是它們?cè)谧杂X(jué)地見(jiàn)義勇為,因?yàn)楹ｋ嘤幸粋€(gè)發(fā)達(dá)的大腦,十分聰明伶俐,因此海豚救人時(shí)都是將人推向岸邊,而不是推向大海。

三年級(jí)語(yǔ)文上16趙州橋教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文上16趙州橋教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)
要求1.了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。
3.朗讀課文,背誦第三自然段,提高理解重點(diǎn)詞句的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
趙州(zhàozhōu)橋
河北省趙縣的洨(xiáo)河上,[①這個(gè)句子說(shuō)明了什么內(nèi)容?]有一座世界聞名的石拱(gǒng)橋,叫安濟(jì)(jì)橋,又叫趙州橋。[②這個(gè)句子中的“世界聞名”一詞說(shuō)明了什么?]它是隋(suí)朝的工匠李春設(shè)(shè)計(jì)和主持建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。[③“一千四百多年”意在說(shuō)明什么?]
第一部分(第1自然段):講了趙州橋在哪里,設(shè)計(jì)者是誰(shuí)和什么時(shí)候建造的。
趙州橋非常雄偉。[④這個(gè)句子在全段中的作用是什么?]橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬(kuān),中間行車馬,兩旁走人。[⑤這個(gè)句子是如何體現(xiàn)趙州橋的雄偉的?]這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌(qì)成,下面沒(méi)有橋墩(dūn),只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨(kuà)在三十七米多寬的河面上。[句導(dǎo)讀:這句話介紹了趙州橋的建筑材料和整體結(jié)構(gòu)。寫(xiě)河面寬達(dá)三十七米多,體現(xiàn)了趙州橋的雄偉氣勢(shì)。]大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。[⑥趙州橋構(gòu)造上的特點(diǎn)是什么?]平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。[⑦這句話的主要內(nèi)容是什么?]這種設(shè)計(jì),在建橋史(shǐ)上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀(huǐ),又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。[⑧這種設(shè)計(jì)的好處是什么?]
第二部分(第2自然段):采用“總—分”的結(jié)構(gòu),講了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),突出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。[⑨這個(gè)句子在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕(diāo)刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪[zhǎo]相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。[這句話用了什么修辭手法,有什么好處?]所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。[這句話在本段的結(jié)尾,其作用是什么?]
第三部分(第3自然段):生動(dòng)形象地描述了趙州橋上精美的圖案,體現(xiàn)了趙州橋的美觀。
趙州橋表現(xiàn)了勞(láo)動(dòng)人民的杰(jié)出智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷(lì)史遺(yí)產(chǎn)。[句導(dǎo)讀:這句話是全文的中心句,也是對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和才干的充分肯定和贊揚(yáng)。]
第四部分(第4自然段):講了趙州橋的意義和存在價(jià)值。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.讀課文題目,談?wù)剬?duì)趙州橋的了解。
2.老師簡(jiǎn)介趙州橋。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)本課生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義。
2.同桌交流。
3.認(rèn)讀生字、新詞。

4.認(rèn)讀多音字。
5.理解詞語(yǔ)的意思。
(1)提出自己不懂的詞語(yǔ)。
(2)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計(jì):在做某項(xiàng)工作之前,預(yù)先制訂方案、圖樣等。杰出:才能或成就特別出色。
雄偉:雄壯而偉大。遺產(chǎn):指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富。
四朗讀課文,鞏固生字、新詞
1.自己練習(xí)朗讀,讀正確。
2.齊讀全文,讀流利。
1.教學(xué)本課時(shí),教師可采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法?！榜劚忱瞎?力氣大無(wú)窮,背上走車馬,身下行船只?！碑?dāng)學(xué)生興趣盎然地猜出“橋”之后,教師順勢(shì)引出趙州橋。這樣在上課伊始就引起了學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
2.本課要求學(xué)生背誦喜歡的部分,如果教師能給學(xué)生示范背誦課文,無(wú)疑是對(duì)學(xué)生背誦興趣很好的示范和強(qiáng)烈的激發(fā)。
3.課上,教師可讓學(xué)生就課文題目提問(wèn),然后說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流就可以把本課的所有內(nèi)容全部掌握。學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)思考了解了趙州橋的特點(diǎn)。

1.朗讀課文,背誦第三自然段。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。
趙州橋的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們知道哪些世界聞名的建筑?同學(xué)們介紹自己搜集的資料。
2.今天我們學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文,它向我們?cè)敿?xì)地介紹了趙州橋——一座世界聞名的石拱橋。它為什么世界聞名呢?下面我們就一起看看吧。
二學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文,整體感知特點(diǎn)。
2.讀了課文,說(shuō)說(shuō)趙州橋給你的印象。(雄偉、堅(jiān)固、美觀。)
3.默讀課文,自學(xué)自悟。
(1)讀課文,理解的內(nèi)容在旁邊寫(xiě)上體會(huì)。
(2)把不理解的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。
4.合作交流,深入理解文章內(nèi)容。
(1)在合作學(xué)習(xí)中,了解課文從哪些地方體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
(2)互相幫助,理解不明白的語(yǔ)句。
5.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
(1)為什么說(shuō)趙州橋雄偉?
投影出示趙州橋的圖片。
①橋長(zhǎng)五十多米。(大約有我們十個(gè)教室那么長(zhǎng)。)
②橋有九米多寬。(比三個(gè)教室的寬度還寬。)
③結(jié)構(gòu)不同凡響。
看圖體會(huì)“沒(méi)有……只有……還各有……”。
④聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)討論。這種設(shè)計(jì)指什么?為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉?(第一,前人沒(méi)有這種建橋設(shè)計(jì),可以稱為創(chuàng)舉。第二,“這種設(shè)計(jì)既減輕了……又減輕了……”,這一高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上是“世界之最”,因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。)
⑤有感情地朗讀第二自然段。
⑥指名朗讀,加深理解。
(2)從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固?
①有一千四百多年了。②遇到洪水不容易沖毀。
(3)從哪些地方看出趙州橋十分美觀?
①讀課文第三自然段。
②展開(kāi)討論。
③出示書(shū)中說(shuō)的三種龍的姿態(tài)的圖形,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解?？磮D,讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
④“所有的龍”指什么?還會(huì)有哪些姿態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生想象)
⑤有感情地朗讀第三自然段。
⑥練習(xí)背誦,加深理解。
6.朗讀課文,談感想。
(1)通過(guò)全文的學(xué)習(xí),你由世界聞名的趙州橋聯(lián)想到了什么?(我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才干,趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉。)
(2)朗讀課文最后一個(gè)自然段。
三總結(jié)全文,加強(qiáng)朗讀
1.朗讀全文,概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因。
2.談體會(huì)。學(xué)習(xí)了課文,你最大的收獲是什么?
1.教學(xué)時(shí),教師可以用硬紙和硬幣做拱形和直線形橋所能承受的壓力的實(shí)驗(yàn),用直觀的現(xiàn)象讓學(xué)生明白拱形橋的特點(diǎn)。
2.敞肩拱形的設(shè)計(jì)學(xué)生難以理解,教師可以嘗試用卡紙剪出橋的拱形大橋洞和四個(gè)小橋洞,邊出示文字說(shuō)明,邊用卡紙展示。這樣既直觀,又便于學(xué)生理解什么是“敞肩拱形”設(shè)計(jì)。
1.連一連。
2.給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
聞:①用鼻子嗅②聽(tīng)見(jiàn)的事情;消息③聽(tīng)見(jiàn)
新聞(②)耳聞目睹(③)聞一聞(①)
戲:①戲?、谕嫠＂鄢芭?br> 雙龍戲珠(②)戲弄(③)京戲(①)
3.選詞填空。
創(chuàng)舉創(chuàng)造
(1)美好的生活,需要我們?nèi)?創(chuàng)造)。
(2)這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)(創(chuàng)舉)。
寶貴珍貴可貴
(3)趙州橋是我國(guó)(寶貴)的歷史遺產(chǎn)。
(4)這是一張(珍貴)的圖片。
(5)(可貴)的是,他有一顆樂(lè)于助人的心。
4.猜謎語(yǔ)。
十字路口掛彩虹,上上下下車快跑,
紅綠黃燈全不用,現(xiàn)代交通實(shí)在好。
打一建筑物(立交橋)
5.為什么趙州橋石欄上雕刻的圖案以龍為主體呢?
提示:從龍?jiān)谥袊?guó)的象征意義及影響分析。
一石拱橋
我國(guó)古代橋梁形式多樣,在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上,可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多,其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外,還有一些石拱橋也很有名,如近代建造的北京盧溝橋,明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋,清代建造的清漪園(今頤和園)十七孔橋。
二跨度最大的鐵路石拱橋——“一線天”橋
在四川省境內(nèi)的大渡河畔,有一條長(zhǎng)達(dá)幾里的大裂縫,名叫老昌溝。溝的兩邊平行相峙,山壁陡峭,直插云天,溝深達(dá)200余米,寬僅50余米,溝里云飄霧繞,從溝底仰望天空,好像一條藍(lán)色的繩索懸在空中,人稱“一線天”。1964年修建成昆鐵路時(shí),橋梁建設(shè)者們?cè)谶@里修建了一座中國(guó)跨度最大的鐵路石拱橋。本橋孔跨54米,是我國(guó)跨度最大的空腹式鐵路石拱橋,全長(zhǎng)63.14米,具有民族傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)形式。
三中國(guó)紹興——古橋之鄉(xiāng)
紹興是我國(guó)歷史文化名城之一,古稱越國(guó)。境內(nèi)水道縱橫,有“水鄉(xiāng)”“水城”之譽(yù)。因水而有橋,因橋必有景,美名橋鄉(xiāng)。紹興橋梁量多面廣,據(jù)1993年底統(tǒng)計(jì),全市有橋10610座,譽(yù)為“萬(wàn)橋市”。在這眾多橋梁中,古橋占有很大比例,是國(guó)內(nèi)保存古橋品類、數(shù)量最多的地區(qū)之一。自適應(yīng)于小江小河的木梁橋、木拱橋到適應(yīng)于大江大河的浮橋,繼而發(fā)展到石梁橋、三邊形橋、五邊形橋、七邊形橋、半圓形石拱橋、馬蹄形石拱橋、橢圓形石拱橋,及至跨入當(dāng)今世界先進(jìn)拱圈結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)懸鏈線拱橋,構(gòu)成了一個(gè)極完整的古橋系列,成為中國(guó)古代橋梁發(fā)展、演化的一個(gè)縮影,因此紹興被稱為中國(guó)“古橋博物館”。

三年級(jí)語(yǔ)文上5山雀教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文上5山雀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)
要求1.產(chǎn)生觀察動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確書(shū)寫(xiě)。理解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文,提高理解詞語(yǔ)意思的能力,并能有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。
3.激發(fā)觀察興趣,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
山雀
我的一只眼睛里進(jìn)了灰塵。我想把灰塵取出來(lái),這時(shí)另一只眼睛也進(jìn)了灰塵。[句導(dǎo)讀:開(kāi)篇就寫(xiě)眼睛進(jìn)了灰塵,很能激起人的好奇心:發(fā)生了什么事情呢?從而引起下文,尋找灰塵的來(lái)源。]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”的眼睛里進(jìn)了灰塵。
我這才發(fā)現(xiàn),風(fēng)朝我這邊吹來(lái)一些鋸(jù)末,鋸末按風(fēng)向在地上落了一行[háng]。肯定是有誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。[句導(dǎo)讀:是誰(shuí)在鋸木頭呢?又是一個(gè)疑問(wèn),繼續(xù)吸引讀者往下讀。][①“我”找到灰塵的來(lái)源了嗎?是什么?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”斷定是誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。為下文看見(jiàn)小山雀作了鋪墊。
我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風(fēng)頭走去,很快就看見(jiàn)兩只小山雀,正在用嘴鑿(záo)枯樹(shù)干,從爛木頭里找蟲(chóng)子吃。[②鋸末是怎樣產(chǎn)生的?]這兩只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的,白色的兩頰(jiá)鼓鼓的,上面有幾個(gè)黑斑(bān)。[句導(dǎo)讀:抓住“瓦灰色”“白色的兩頰鼓鼓的”“幾個(gè)黑斑”這幾個(gè)主要特征來(lái)描寫(xiě)小山雀的外貌。]它們干得那么起勁,在樹(shù)干上越鑿越深。我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,[③“我”為什么要用望遠(yuǎn)鏡觀察它們?]直到后來(lái),一只山雀只剩下尾巴露在樹(shù)干外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去,偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方,用手掌(zhǎng)堵住了窟窿(kūlong)。[④“悄悄地”“繞”“偷偷”這些詞說(shuō)明了什么?]樹(shù)洞里的小山雀一動(dòng)也不動(dòng),就好像一下子死了似的。我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動(dòng);我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。[⑤小山雀為什么裝死?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀,并把其中一只堵在樹(shù)洞里。
第一部分(第1~3自然段):主要寫(xiě)“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)兩只山雀的。
另一只山雀落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上,不時(shí)尖叫幾聲。[⑥“兩三步遠(yuǎn)”“不時(shí)尖叫幾聲”分別說(shuō)明了什么?]可以猜(cāi)想到,它是在勸告它的朋友,要盡[jǐn]可能老實(shí)一些躺在那兒:“你躺在那兒別出聲,我在他旁邊尖聲叫喚,等他來(lái)追我,你就趕緊逃!”[⑦另一只山雀真的在說(shuō)這些嗎?]
段導(dǎo)讀:這段話寫(xiě)自由的山雀在不遠(yuǎn)的樹(shù)枝上一邊監(jiān)督“我”,一邊勸告自己的朋友盡可能老實(shí)些。
我不再折磨小山雀了,便走到一旁去,看它們會(huì)怎樣。我站在那兒等了很久,因?yàn)樽杂傻纳饺改芸匆?jiàn)我,它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀:“你還是再躺一會(huì)兒吧,他站在附近看呢……”
第二部分(第4、5自然段):寫(xiě)自由的山雀擔(dān)心著樹(shù)洞內(nèi)的山雀,為它“通風(fēng)報(bào)信”。我等了很長(zhǎng)時(shí)間,自由的山雀才發(fā)出一種特殊的尖叫聲,我明白了,它在說(shuō):“沒(méi)有辦法,出來(lái)吧——他還在那兒站著。”[⑧“特殊”和“才”兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”在等了很長(zhǎng)時(shí)間后,聽(tīng)到了自由的山雀向拘禁中的山雀發(fā)出的叫聲。
尾巴不見(jiàn)了。[⑨“尾巴不見(jiàn)了”,為什么?]從樹(shù)洞里探出一個(gè)兩頰上有黑斑的小腦袋,尖叫道:“他在哪兒?”
“喏(nuò),在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺讣饨械?“你看見(jiàn)了嗎?”
“我看見(jiàn)了!”拘禁中的小山雀尖叫了一聲,就飛走了。它們向一旁飛了幾步遠(yuǎn),互相低聲交換意見(jiàn):“咱們來(lái)瞧瞧——也許他走了。”
這兩只山雀落在最高的一根樹(shù)枝上,東瞧瞧,西望望。[你如何評(píng)價(jià)兩只可愛(ài)的小山雀?]
“在那兒站著呢。”一只小山雀說(shuō)。
“在那兒站著呢。”另一只小山雀也說(shuō)。
它們說(shuō)完就飛走了。
第三部分(第6~13自然段):從簡(jiǎn)單的“對(duì)話”中可以看出兩只山雀的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和活潑可愛(ài)。同時(shí),從作者的想象中可以體會(huì)出作者對(duì)兩只山雀的喜愛(ài)。

1.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用本課的生字組詞。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片,山雀的圖片。
一揭示課文題目
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的山雀是什么樣子的。
2.投影山雀的圖片。教師進(jìn)行介紹。
二學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.出示生字卡片,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.去掉拼音再讀詞語(yǔ),鞏固讀音。
4.學(xué)生自學(xué)生字,記憶字形。
5.交流各自記字形的方法。
6.理解詞語(yǔ)的意思。
肯定:表示無(wú)疑問(wèn);必定。紋絲不動(dòng):一點(diǎn)兒也不動(dòng)。鑿:打孔;挖掘。
警告:提醒,使警惕。拘禁:把抓獲的人暫時(shí)依法關(guān)押起來(lái)。
7.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
(1)自己練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意筆順及占格位置。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):
“雀”,上下結(jié)構(gòu),上面是“少”,下面左邊是“豎”,右邊是四“橫”。
“追”,半包圍結(jié)構(gòu),第一筆是“小撇”,不要寫(xiě)成“點(diǎn)”。
“躺”,左右結(jié)構(gòu),第七筆“撇”不要出頭。
三自讀課文,讀準(zhǔn)字音
四朗讀課文,初步了解內(nèi)容
1.由于課文篇幅很長(zhǎng),且對(duì)話形式多樣,所以教師在課前要布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),把課文讀通、讀熟。讓學(xué)生首先對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,課上教師再重點(diǎn)講解。
2.針對(duì)本課特點(diǎn),教師可以將識(shí)字、寫(xiě)字分別穿插在每一節(jié)課中,在課堂上有機(jī)地穿插寫(xiě)字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.教師可采用在課堂上突出識(shí)字、重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法教學(xué)。在學(xué)習(xí)方式上,教師可采用讓學(xué)生在讀中品、讀中悟的方法教學(xué),把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體,突出語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。

1.使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一導(dǎo)入新課
1.看圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)山雀的印象。
2.關(guān)于“山雀”,你還有哪些了解?
二初讀課文,理解詞語(yǔ)
1.自讀課文。
2.指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑,理解。投影句子,結(jié)合課文體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,直到后來(lái),一只山雀只剩下尾巴露在樹(shù)干外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去,偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)讀句子。
(2)體會(huì)加點(diǎn)詞的意思。
悄悄地:動(dòng)作的聲音很低,不讓山雀知道。繞:不從正面過(guò)去,而從后面迂回過(guò)去。
偷偷:瞞著人做事。課文中指“我”悄悄地走過(guò)去,不讓山雀發(fā)覺(jué)。
三細(xì)讀課文,體會(huì)山雀的可愛(ài)
1.朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子,結(jié)合上下文理解意思。
2.請(qǐng)學(xué)生在小組里交流體會(huì)。
(1)讀一讀自己畫(huà)的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(3)有感情地朗讀句子。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
投影句子:

(1)這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個(gè)黑斑。
這句話通過(guò)描寫(xiě)山雀的外形、顏色,寫(xiě)出了小山雀的可愛(ài)。

(2)我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動(dòng);我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。
這句話中的“紋絲不動(dòng)”和“像死了似的……”寫(xiě)出了小山雀的可愛(ài)。
4.組織討論。
(1)從課文中找出兩只山雀說(shuō)的話讀一讀。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的。
(2)另一只山雀為什么開(kāi)始“勸告”它的朋友,后來(lái)又“警告”它的朋友?(因?yàn)椤拔摇眲傆檬侄伦?shù)洞時(shí),洞里的山雀裝死,另一只山雀想引開(kāi)“我”,所以“勸告”它的朋友先老實(shí)躺著;后來(lái)“我”走到一旁去了,另一只山雀怕樹(shù)洞里的山雀“上當(dāng)”馬上往外逃,所以“警告”它還不能動(dòng)。)
(3)分角色朗讀兩只山雀說(shuō)的話。
四指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。
2.指名分角色朗讀兩只小山雀說(shuō)的話。
3.討論:你喜歡這兩只山雀嗎?為什么?
1.研讀課文時(shí)以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,在想象中進(jìn)行感悟和體會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì),整體深化,延伸拓展,從而巧妙地突破重、難點(diǎn)。
2.在教學(xué)課文時(shí),為了能讓學(xué)生體會(huì)到山雀之間友愛(ài)互助的精神,教師主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。教師可先讓男、女生分角色朗讀,通過(guò)朗讀兩只山雀的對(duì)話,來(lái)讓學(xué)生體會(huì)山雀的可愛(ài)、聰明。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),從中體會(huì)出山雀的聰明、可愛(ài),激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)之情。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
shānquè(山雀)kěndìng(肯定)nàixīn(耐心)cāixiǎng(猜想)
fùjìn(附近)qǔchū(取出)tǎngxià(躺下)wénsībúdòng(紋思不動(dòng))
2.比一比,再組詞。
3.寫(xiě)出句子中加點(diǎn)詞的近義詞。
(1)樹(shù)洞里的小山雀一動(dòng)不動(dòng)。(紋絲不動(dòng))
(2)肯定是有誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。(一定)
(3)媽媽開(kāi)心地笑了。(愉快)
4.如果“我”一直堵著洞口,里面的小山雀和外面的小山雀該怎么辦呢?
提示:想辦法逃跑。
一山雀
山雀是體形比麻雀纖細(xì)的食蟲(chóng)鳥(niǎo)類,也是平原、丘陵、山地、林區(qū)常見(jiàn)鳥(niǎo)類之一。山雀的體羽以灰褐色為主,它們的鳴聲差異極顯著,但多少都帶有“仔仔黑”的音階,易于分辨。因其多筑巢于樹(shù)洞或房洞中,又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲(chóng),且多為害蟲(chóng),故成為農(nóng)林業(yè)很理想的人工招引的對(duì)象,國(guó)內(nèi)外已進(jìn)行的招引工作有顯著效果。我國(guó)山雀的種類很多,大多數(shù)均為留鳥(niǎo)。其中最常見(jiàn)的有大山雀和沼澤山雀。
二愛(ài)鳥(niǎo)周
1981年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類保護(hù),執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的某一個(gè)星期為“愛(ài)鳥(niǎo)周”,在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。
三愛(ài)鳥(niǎo)的英國(guó)人
英國(guó)是世界上鳥(niǎo)類保護(hù)工作較為先進(jìn)的國(guó)家。在首都倫敦,大人、小孩兒都對(duì)各種鳥(niǎo)類熱情款待。倫敦居民一般不養(yǎng)家鴿,但成千上萬(wàn)的野鴿來(lái)到城市覓食。愛(ài)鳥(niǎo)和養(yǎng)鳥(niǎo)已成為英國(guó)人的業(yè)余愛(ài)好和習(xí)慣行為。
四雁群為什么排成特定的隊(duì)形飛行
雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢?這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長(zhǎng),它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷地休息空隙,以節(jié)省體力。當(dāng)雁群飛行時(shí),前面的雁的翅膀在空中劃過(guò),翅膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁翅膀尖的后面飛。這樣一個(gè)跟著一個(gè),就排成了整齊的隊(duì)伍,形成了“一”字或“人”字隊(duì)形。
五鳥(niǎo)類叫聲知多少
鳥(niǎo)類悠揚(yáng)悅耳的鳴叫令人們大飽耳福。然而鳥(niǎo)類家族成員中也并不全都是天生一副好歌喉的音樂(lè)家。例如麻雀的叫聲就遠(yuǎn)不及黃鸝那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),而烏鴉的鳴叫在秋風(fēng)暮色中更給人一種恐懼感,寒號(hào)鳥(niǎo)則是在凜冽寒風(fēng)中發(fā)出一種無(wú)可奈何的哀鳴。

吹泡泡

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“吹泡泡”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說(shuō)話和評(píng)議的能力。

2、會(huì)用句式先接著（然后）最后把吹泡泡的過(guò)程講清楚；能用句式有的有的還有的把泡泡的樣子說(shuō)具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過(guò)程按順序說(shuō)清楚以及想象泡泡的樣子像什么。

2、教學(xué)難點(diǎn) ：觀察吹泡泡的動(dòng)作，能分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

肥皂水及吸管。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、談話揭題。

今天，我們要上一節(jié)觀察游戲的說(shuō)話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認(rèn)真地觀察，我們來(lái)比一比誰(shuí)吹的泡泡又大又多，誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，并能把吹泡泡的過(guò)程有條理他講清楚。

2、吹泡泡，練習(xí)說(shuō)吹的過(guò)程。

（1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來(lái)的？板書(shū)：吹

（2）看別人吹泡泡，說(shuō)說(shuō)吹泡泡要有哪些動(dòng)作。（吹的人要注意將動(dòng)作較清楚地演示出來(lái)）板書(shū)：拿放吹

（3）用上句式誰(shuí)先______把吹泡泡的過(guò)程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管

的另一頭放到嘴邊，最后對(duì)著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來(lái)了。）

（4）評(píng)議：1、過(guò)程有沒(méi)有顛倒？

2、關(guān)聯(lián)詞有沒(méi)有用對(duì)。

（5）輕輕一吹還可以換什么詞？

（小心地、小心翼翼地）

（6）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吹出泡泡的過(guò)程。

同桌互說(shuō)一指名說(shuō)

3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。

（1）比一比，誰(shuí)吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書(shū)：看

出示基本句式：

（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄）

（刀評(píng)議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評(píng)議泡泡像什么說(shuō)得好不好。

（3）變換句式說(shuō)1、泡泡（），像（）。

2、（）的泡泡（），像（）

（4）任選一種句式說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子像什么。

（5）用句式：把泡泡的樣子說(shuō)具體。

（6）當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時(shí)，你會(huì)怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美?。。?/p>

（7）把泡泡的樣子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō)指名說(shuō)）

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個(gè)挨著一個(gè)，像一申串葡萄，真是美麗極了。

4、觀察想象

這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的想象能力強(qiáng)。板書(shū)：想（老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話講出來(lái)）如 ①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國(guó)各地去，看看改革開(kāi)放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

5、把整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（基礎(chǔ)好的班級(jí)可以把想象的內(nèi)容也說(shuō)上去。

6、小結(jié)。

三年級(jí)上《蒲公英》教案

教材分析：

本篇課文是篇童話，文章用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽(tīng)別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對(duì)話多，語(yǔ)言富有個(gè)性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

設(shè)計(jì)理念：

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識(shí)字詞，感知課文，細(xì)悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一類、二類生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐”說(shuō)一句話，會(huì)寫(xiě)“絨、球……”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽(tīng)從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片等

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

2、認(rèn)識(shí)生字詞。

一、談話導(dǎo)入認(rèn)識(shí)蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程)師：認(rèn)識(shí)它嗎?(生認(rèn)，師板書(shū)：蒲公英，提示：pú，不能寫(xiě)成“莆”)

二、初讀感知自主識(shí)字詞

1、師配樂(lè)范讀課文，你都聽(tīng)懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)挑出生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認(rèn)識(shí)生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競(jìng)相開(kāi)放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競(jìng)”是后鼻音，“泊”是多音字，會(huì)組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認(rèn)生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評(píng)議

(3)感知課文理清脈絡(luò)

a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?(第一自然段)指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書(shū)：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了旅行的過(guò)程?

c、結(jié)果如何?(板書(shū)：干死、淹死、茁壯成長(zhǎng))，指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放)

4、讀文質(zhì)疑(機(jī)動(dòng))

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書(shū)：

8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長(zhǎng)

作業(yè)：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、讀課文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已;落在

里的種子早已;只有落在里的種子起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

三年級(jí)上《蜜蜂》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)上《蜜蜂》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

第一課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?

c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1.細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

2.思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：