小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

材料的壓縮與擴(kuò)展。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。你知道怎么寫(xiě)具體的教案內(nèi)容嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《材料的壓縮與擴(kuò)展》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

　材料的壓縮與擴(kuò)展
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握“壓縮”與“擴(kuò)展”的方法；
2、讓學(xué)生掌握高考相關(guān)題型，進(jìn)一步理解“壓縮”與“擴(kuò)展”的試題特點(diǎn)及解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“摘要”和“提要”的異同；2、“強(qiáng)化”與“闡釋”的方法。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“話題探究”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩段描寫(xiě)的區(qū)別，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：為什么會(huì)有這樣的不同？
同一作家對(duì)同一景物之所以有不同描寫(xiě)，主要是由于：①作者觀察的角度不同；②敘述的方式不同（如B段是鋪張的描寫(xiě)）；③修辭手法的運(yùn)用；④作者想象力、聯(lián)想力的進(jìn)一步拓展；⑤作者語(yǔ)言表達(dá)能力的不同。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“知識(shí)導(dǎo)引”和“例文借鑒”兩部分內(nèi)容
（一）學(xué)生閱讀并思考：
1、什么是“壓縮”？
2、“摘要”與“提要”的異同是什么？
（二）師生探討：
1、結(jié)合“知識(shí)導(dǎo)引”說(shuō)明：壓縮就是對(duì)文章或語(yǔ)段進(jìn)行概括。
強(qiáng)調(diào)：一是要能把文章（語(yǔ)段）讀懂、讀準(zhǔn)、讀透；二是要能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、結(jié)合“例文一”說(shuō)明：
A、“摘要”是摘取文章或或語(yǔ)段的要點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)：摘取原文要點(diǎn)，有條理地整合。
B、“提要”是提取文章或或語(yǔ)段的要點(diǎn)。
C、“摘要”與“提要”的異同：
相同點(diǎn)：對(duì)文章或或語(yǔ)段的要點(diǎn)進(jìn)行概括。
不同點(diǎn)：“摘要”主要擷取原作中的語(yǔ)句加以綴合成句；而“提要”提取原作中的主要內(nèi)容，借助原作某些語(yǔ)句或用自己的話加以整合。
（三）壓縮題型訓(xùn)練
1、給短文擬標(biāo)題
讀下列一條消息，然后為這條消息擬一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)15字）。
為了迎接新千年，新加坡郵政局決定發(fā)行兩套千年紀(jì)念郵票。郵票的發(fā)行日期為1999年12月31日和2000年1月1日，郵政局還設(shè)計(jì)一個(gè)特別的郵戳加蓋在上面。第一套郵票為10枚，分別用來(lái)代表本世紀(jì)以來(lái)新加坡的取得的10大歷史性成就。另外4枚，用來(lái)表達(dá)新加坡人對(duì)下一個(gè)千年的期望。這4枚郵票分別代表信息產(chǎn)業(yè)、文化藝術(shù)、傳統(tǒng)文化和全球化。
［參考答案］新加坡發(fā)行千年紀(jì)念郵票。
解析：這則短消息在第一句即導(dǎo)語(yǔ)部分就將它的主要內(nèi)容（誰(shuí)，做什么事）展現(xiàn)在讀者眼前。后面的文字對(duì)所做事情做補(bǔ)充說(shuō)明，先總后分，層次清楚。再選用主謂句式在規(guī)定數(shù)字內(nèi)擬出標(biāo)題，答案就十分明確了。
小結(jié)：①提取主要內(nèi)容；②分清層次；③用主謂句式表達(dá)。
2、用一句話提煉短文信息
讀下列文字，用一句話概括其主要內(nèi)容，不得多于30字。
本報(bào)北京4月13日電（實(shí)習(xí)生劉莉記者鄭琳）北京市人事局日前對(duì)接收高中畢業(yè)生留京出臺(tái)了新的措施，對(duì)過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整。
北京市人事局大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)處處長(zhǎng)介紹說(shuō)，調(diào)整的目的是增加吸引外地人才的競(jìng)爭(zhēng)力，措施共有四條。
一、對(duì)北京市各用人單位接收非北京生源畢業(yè)研究生和獲得省部級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)的本科畢業(yè)生不再作專(zhuān)業(yè)和數(shù)量的限制。此外，為了避免引進(jìn)人才專(zhuān)業(yè)重復(fù)，根據(jù)去年年底對(duì)北京人才專(zhuān)業(yè)需求狀況的調(diào)查，確定了四五十個(gè)專(zhuān)業(yè)作為人才引進(jìn)的范圍，主要集中在計(jì)算機(jī)、通訊等工科專(zhuān)業(yè)。
二、對(duì)地處北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣單位接收非北京生源畢業(yè)生放寬專(zhuān)業(yè)限制，允許在劃定的緊缺范圍之外，接收本地區(qū)急需專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。
三、對(duì)于重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)接收非北京生源本科生不作數(shù)量限制。
四、接收非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，要求英語(yǔ)水平最低應(yīng)通過(guò)國(guó)家四級(jí)水平考試（其他語(yǔ)種暫不規(guī)定）。
據(jù)了解，在此次調(diào)整的基礎(chǔ)上，北京市對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)京的原來(lái)兩條規(guī)定仍然存在，即：一、引進(jìn)生源基本上來(lái)自部委院校，一般不要地方省市級(jí)院校的生源；二、專(zhuān)業(yè)對(duì)口。
［參考答案］今年，北京接收非北京生源大學(xué)畢業(yè)生政策有松有緊。
解析：這段材料文字量較大，限字?jǐn)?shù)概括要點(diǎn)且作具體要求，總體難度較大。
具體說(shuō)，這則新聞是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，前面主要談?wù){(diào)整后的新政策，最后一段說(shuō)不變的兩項(xiàng)規(guī)定。第一段是第一部分的總括，第二段是措施調(diào)整的目的，后面分四點(diǎn)具體說(shuō)明政策放松的四種情況。第一部分說(shuō)的是新政策有所放松，第二部分是延用老政策仍然很緊。通讀全文，政策適用的對(duì)象是“非北京生源的大學(xué)畢業(yè)生”。第一部分說(shuō)的是“留京”，即在北京就讀的畢業(yè)生不分出北京；第二部分是不在北京就讀畢業(yè)生到北京工作，即“進(jìn)京”，結(jié)合起來(lái)說(shuō)就是“進(jìn)留京”，從施動(dòng)角度概括說(shuō)就是“接收”。政策適用時(shí)間是“今年”，施動(dòng)者按“舍小取大”原則應(yīng)為“北京（市）”。再用通達(dá)的語(yǔ)句就可以把答案寫(xiě)出來(lái)了。
小結(jié)：1、分清層次，概括大意；2、分類(lèi)合并，分點(diǎn)壓縮；3、一般以單句概括為多，也可使用復(fù)句。
3、用一段話概括短文信息
閱讀下列材料，概括其主要信息（不得超過(guò)50字）。
畢業(yè)于中央美院的王林，熱愛(ài)自己的美術(shù)教育事業(yè)。他在某省礦務(wù)局一中任教期間，利用業(yè)余時(shí)間，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)繪畫(huà)有興趣的學(xué)生。經(jīng)他精心輔導(dǎo)3年的該校高中美術(shù)小組的9名學(xué)生，在今年高校藝術(shù)類(lèi)的考試中專(zhuān)業(yè)成績(jī)?nèi)窟^(guò)線，其中有5名考入省藝術(shù)高校，3名被中國(guó)礦業(yè)大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取。
［參考答案］某省礦務(wù)局一中王林老師業(yè)余輔導(dǎo)3年的9名學(xué)生，在今年高校藝術(shù)類(lèi)招生考試中均取得優(yōu)異成績(jī)。
解析：仔細(xì)審讀題目，閱讀材料，可以從中將重要信息──時(shí)間（3年）、地點(diǎn)（某省礦務(wù)局一中）、人物（美術(shù)教師王林和美術(shù)興趣小組9名學(xué)生）、事件經(jīng)過(guò)（王老師利用業(yè)余時(shí)間精心輔導(dǎo)學(xué)生）、結(jié)果（在高考中取得優(yōu)異成績(jī)）篩選出來(lái)。將這些信息按一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)組合起來(lái)，答案也就有了。
小結(jié)：①理清重要信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過(guò)、結(jié)果等）；②按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)整合成句。
4、對(duì)一篇文章進(jìn)行壓縮
閱讀下面一篇文章，寫(xiě)出“內(nèi)容摘要”。
李白思想以儒家學(xué)術(shù)為體，道家、縱橫家學(xué)術(shù)為用，雜糅名、墨、法、兵諸家思想。其思想體系之博雜，實(shí)屬少見(jiàn)。然浸透其骨髓，主宰其一生的，無(wú)疑是儒家“亞圣”孟子的修、齊、治、平思想及其調(diào)和儒道兩家的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”學(xué)說(shuō)。故與先秦至盛唐眾多知識(shí)分子先入世、后出世的人生選擇如出一轍，李白終其一生，均對(duì)博取高官、建功立業(yè)表現(xiàn)出極大的政治熱情。
李白一生都在為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和美好愿望而奮斗，但結(jié)果既未能自布衣直取卿相、兼濟(jì)天下，也未能從宦途從容隱退、獨(dú)善其身，而是棲棲惶惶，終生與失意和挫折為伍。冷靜地審視歷史事實(shí)，李白之所以“懷才不遇”，成為政治上的悲劇人物，除了政治黑暗和各種不利的客觀因素制約外，更為重要的恐怕還在于李白本人政治才能和政治素質(zhì)的匱乏。首先李白對(duì)政治幼稚無(wú)知，其大言不切于實(shí)際，虛名不適于用。因此，在人生的幾次大好機(jī)遇中，他均未能把握住，以致坐失良機(jī)，徒成悔恨。其次李白志行的游移不定與精神素質(zhì)的瞬息多變，顯然有悖于政治家所應(yīng)具備的精神素質(zhì)。在他短暫的一生中，既有雄心壯志，也有頹唐潦倒；既有進(jìn)取精神，也有消沉意態(tài)；既有張揚(yáng)自我，不卑不亢，也有曲意奉迎，自責(zé)自憐；既有愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)，民本良愿，也有狎妓解悶，泄憤惡念?？傊?，李白的情緒多變與放浪形骸，早已注定了他在政治上碌碌無(wú)為、含恨而終的必然命運(yùn)。
也許正是因?yàn)檎紊蠎K遭失敗，反過(guò)來(lái)又促使詩(shī)人“不平則鳴”，在文學(xué)領(lǐng)域中獲得了巨大的成功。當(dāng)李白從復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)中轉(zhuǎn)移到他所熱愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)、善良人性、瀟灑風(fēng)神、天賦才情和主體精神則如大江奔海、熔巖乍噴般揮灑自如，并幻化成無(wú)數(shù)扣人心弦的千古絕唱。
［參考答案］本文闡述了李白思想的內(nèi)涵，論述了造成李白政治悲劇的原因，強(qiáng)調(diào)了李白政治悲劇對(duì)其文學(xué)創(chuàng)作的作用。
小結(jié)：1、抓各段或各層次的關(guān)鍵句子；2、結(jié)合文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵句子；3、根據(jù)關(guān)鍵句子的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。
三、完成課后“寫(xiě)作實(shí)踐”第一、三題。
第一題是壓縮訓(xùn)練。
［參考例文］
升學(xué)考試指中考和高考，二者均統(tǒng)一命題、考試、閱卷。升學(xué)考試既考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又是學(xué)生繼續(xù)深造的依據(jù)。中考和高考在能力考查方面有顯著差別。
第三題，是寫(xiě)內(nèi)容提要。
［參考例文］
1978年，中科院考古人員發(fā)現(xiàn)的小長(zhǎng)梁遺址，把“中國(guó)石器時(shí)代”的上限前推了36萬(wàn)年。

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“知識(shí)導(dǎo)引”和“例文借鑒”兩部分內(nèi)容
（一）學(xué)生閱讀并思考：
1、什么是“擴(kuò)展”？
2、什么是“強(qiáng)化”與“闡釋”？
（二）師生探討：
1、結(jié)合“知識(shí)導(dǎo)引”說(shuō)明：“擴(kuò)展”是在不改變?cè)姓Z(yǔ)言信息本意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)信息內(nèi)容，使內(nèi)容由簡(jiǎn)約到豐贍，由平實(shí)到生動(dòng)，由抽象到形象。
2、結(jié)合“知識(shí)導(dǎo)引”說(shuō)明：
“強(qiáng)化”是在原有信息的基礎(chǔ)上，利用描寫(xiě)或修辭方法將語(yǔ)句加以擴(kuò)充。
3、結(jié)合“例文二”說(shuō)明：
“闡釋”是對(duì)原有信息（意象、理念或客觀現(xiàn)象）進(jìn)行解說(shuō)、闡發(fā)和補(bǔ)充。
（三）壓縮題型訓(xùn)練
擴(kuò)展性練習(xí)的常用方式有兩種：
一是把一組給定的詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話；二是把給定的一句話（或一段話）擴(kuò)展成意思更為繁豐的語(yǔ)段甚至一篇短文。
1、議論性文字的擴(kuò)展
例：讀下面所提供的文字，在橫線上續(xù)寫(xiě)一段話，使所要表達(dá)的意思完整嚴(yán)謹(jǐn)。
中學(xué)生常喜歡用但丁的名言“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”為自己的言行作注解，這當(dāng)然是正確的。然而，君知否，____________________________________________________________
___________________________________________________________________________。
［參考答案］現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些“另類(lèi)”人，用但丁的話為自己的“另類(lèi)”言行壯膽。明明他的做法對(duì)人對(duì)己都有害無(wú)益，明明他的言行引起周?chē)说牟粷M或與起碼的是非界限相悖，甚至與社會(huì)公德格格不入，可是，他卻高喊“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”。要知道，這樣的“路”走得越遠(yuǎn)，越有害。走得越遠(yuǎn)，偏斜度越大。如不思悔改，最終可能會(huì)走到生命的盡頭！
2、散文性文字的擴(kuò)展
例1　據(jù)畫(huà)線語(yǔ)句的形式，續(xù)寫(xiě)三句話，分別寫(xiě)“小草、風(fēng)、樹(shù)”。
孩子：這條路上有什么好看的東西嗎？
老人：有啊，有石頭，有水流，有小草，有風(fēng)，有樹(shù)……
孩子：那有什么好看？
老人：……石頭旁邊長(zhǎng)著小花，水流里藏著歌聲，___________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________。
［參考答案］小草旁邊長(zhǎng)著大樹(shù)，春風(fēng)里藏著星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，樹(shù)梢上萌發(fā)著希望。
例2　以下面給出的文字為開(kāi)頭，以“路”為中心，分別寫(xiě)一段話。
A、城市的路平直而寬闊
B、人生的路漫長(zhǎng)而多彩
［參考答案］A、城市的路平直而寬闊，清晨會(huì)有環(huán)衛(wèi)工人為它洗臉，偶爾會(huì)有些許霧氣滋潤(rùn)它的面龐；中午車(chē)來(lái)車(chē)往真是熱鬧非凡，在陽(yáng)光的照射下，它的臉也熱了；晚上兩旁的路燈就是它佩戴的名貴首飾。
B、人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。
也可按另外一種分類(lèi)方式進(jìn)行訓(xùn)練。
3、詞語(yǔ)（成語(yǔ)）連話
用下列詞語(yǔ)（成語(yǔ)）聯(lián)成一段話，想象合理，表達(dá)流暢。
急功近利人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂前程似錦無(wú)奈從長(zhǎng)計(jì)議
［參考答案］若干年來(lái)，有不少農(nóng)村學(xué)生或因家境貧寒而輟學(xué)，或急功近利，只顧家庭眼前利益而棄學(xué)外出打工。如此種種，雖出于無(wú)奈，但它既荒廢了學(xué)業(yè)，又浪費(fèi)了自己的青春年華。到頭來(lái)，功業(yè)未成，學(xué)業(yè)未就，正所謂人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂。農(nóng)村學(xué)生如果能從長(zhǎng)計(jì)議，在艱苦的處境中爭(zhēng)取求學(xué)深造，說(shuō)不定會(huì)造就前程似錦的未來(lái)。
用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）連話，既可以訓(xùn)練學(xué)生造詞造句的能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這種訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單易行，又會(huì)產(chǎn)生很好的訓(xùn)練效果。我們不妨在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常加以運(yùn)用。
4、短文擴(kuò)寫(xiě)
閱讀下面一則短文，將其擴(kuò)寫(xiě)為一篇1000字左右的小說(shuō)。
父愛(ài)深深
輟學(xué)打工回家，父親沒(méi)有問(wèn)我掙多少錢(qián)。
父親皺著眉頭，看著我那漸顯發(fā)霉的課本都攤在地上，慢慢蹲下身子，輕輕用手把課本捧起，然后用衣袖拭干書(shū)上的水跡霉斑，無(wú)聲地將書(shū)放到我的手中。
哦，父親，我的至愛(ài)！
［參考答案］（略）
三、完成課后“寫(xiě)作實(shí)踐”第二題。
第二題是擴(kuò)展訓(xùn)練
［參考例文］
（1）人同此心，心同此理。琵琶女的身世和心境，與我等朝廷落魄官員何其相似乃耳！多么靜謐的夜境，我，我的友人，都已沉浸在這神奇的音樂(lè)中了！
（2）“什么，您竟然也有如此的坎坷，如此的不幸？”琵琶女簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。她深情地注視著眼前這位面容憔悴的長(zhǎng)者，一臉的驚訝，一臉的哀傷，一臉的凄苦。滿腹的哀怨化作酸楚的淚水……

精選閱讀

高考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段

高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段（第一課時(shí)）

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段（第一課時(shí)）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段（第二課時(shí)）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段（第二課時(shí)）》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解并掌握擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段的題型。
2.使學(xué)生能夠熟練掌握本知識(shí)點(diǎn)涉及各題型的解題方法、技巧及注意事項(xiàng)。
3.通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解題技藝，增強(qiáng)學(xué)生得分意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解和掌握擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段涉及的幾種題型。重點(diǎn)是“設(shè)置情景，確定重點(diǎn)，限定要求”。
2.熟練掌握各題型的解題方法、技巧及注意事項(xiàng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握各題型的解題方法、技巧及注意事項(xiàng)。
教學(xué)課時(shí)：
六課時(shí)
第二節(jié)壓縮語(yǔ)段
一、考點(diǎn)透視
壓縮語(yǔ)段就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練、意思明了的新語(yǔ)段。其具體的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語(yǔ)段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來(lái)。壓縮語(yǔ)段是將長(zhǎng)文讀短的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文閱讀的重要能力。具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：1.對(duì)材料的理解；2.對(duì)材料中相關(guān)信息的篩選；3.語(yǔ)言概括與表達(dá)。
此考點(diǎn)的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫(xiě)一句話新聞或標(biāo)題，擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，給概念下定義等。這類(lèi)試題一般與社會(huì)生活結(jié)合比較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的信息量大，對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語(yǔ)段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考察的一項(xiàng)重點(diǎn)。
二、考態(tài)研究
壓縮語(yǔ)段的解題思路
1．掌握所給材料文體特點(diǎn)以及主要信息
不同表達(dá)方式的語(yǔ)段，其信息特點(diǎn)也不相同。它基本上要回答這樣幾個(gè)問(wèn)題陳述的主體是誰(shuí)？事件有何主要特征？陳述的目的及意義是什么？
附圖表（要點(diǎn)落實(shí)之不同文體的主要信息與特點(diǎn)，學(xué)生用書(shū)103頁(yè)）略
2．明確壓縮語(yǔ)段審題要求：必留內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)
①題目要求中是否已提示一些內(nèi)容必須保留。
②壓縮成何種形式。由簡(jiǎn)到繁依次是：擬題目——寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)或一句話新聞——下定義——壓縮到xx字。
③字?jǐn)?shù)有無(wú)限制，絕對(duì)不能超過(guò)字?jǐn)?shù)限制。
3．篩選主要信息進(jìn)行整合——使用常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)，注意概括順序，書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明
①概括用語(yǔ)應(yīng)是能夠涵蓋所給材料的整體，能體現(xiàn)本質(zhì)特性的詞語(yǔ)。相反，一些多層定語(yǔ)、多層狀語(yǔ)、修飾性語(yǔ)句、襯托性語(yǔ)句則可以去掉。注意在不同體裁的閱讀材料中，應(yīng)這樣使用一些特定的表述詞語(yǔ)，記敘文尤其是文學(xué)作品，常用“記敘”、“描寫(xiě)”、“歌頌”、“揭露”等動(dòng)詞，說(shuō)明文常用“說(shuō)明”、“介紹”等動(dòng)詞；議論文常用“論述”、“批駁”等動(dòng)詞。
②注意概括時(shí)的順序，原則上按照原文的順序，一般以“主體——事件或事物特征——目的及意義”的程式表述。
③書(shū)寫(xiě)答案應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明，只要把主要信息包括進(jìn)去即可，莫求面面俱到，寫(xiě)的黑乎乎一片。
三、學(xué)法指導(dǎo)
壓縮語(yǔ)段涉及的主要題型和解題方法
1．?dāng)M題目——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果
①對(duì)消息標(biāo)題的寫(xiě)作要求應(yīng)為一句話，要有極強(qiáng)的概括性，包含的最重要的信息是所給語(yǔ)言材料的陳述主體和事件。
②分析語(yǔ)段，篩選信息
③連詞成句，注意不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。
例：（09年山東卷）概括下面一則消息的主要信息，不超過(guò)35字。
《人民日?qǐng)?bào)》巴厘島5月3日電，東盟10國(guó)與中日韓財(cái)長(zhǎng)會(huì)議在印度尼西亞巴厘島發(fā)表聯(lián)合公報(bào)宣布，亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)將在今年年底前正式成立并運(yùn)行，以解決區(qū)域內(nèi)的短期資金流動(dòng)困難，并作為現(xiàn)有國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的補(bǔ)充。
根據(jù)公報(bào)提供的數(shù)據(jù)，在規(guī)模為1200億美元的亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)中，中日韓3國(guó)出資80%，東盟10國(guó)出資20%。其中，中國(guó)、日本、各占32%，韓國(guó)占16%。具體金額為中國(guó)384億美元、日本384億美元、韓國(guó)192億美元
答案亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)將在年底前成立，中日韓出資最多。
例：用對(duì)偶句為下面一則新聞擬寫(xiě)15字以內(nèi)的標(biāo)題，并用一句話作點(diǎn)評(píng)（不超過(guò)30字）。
10月24日18時(shí)05分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭將嫦娥一號(hào)衛(wèi)星成功送入太空。嫦娥一號(hào)是我國(guó)自主研制的第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星，它的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)實(shí)施繞月探測(cè)工程邁出重要一步，為黨的十七大勝利召開(kāi)獻(xiàn)上了一份厚禮。
示例：千年奔月夢(mèng)今日起征程（嫦娥一號(hào)入太空繞月工程邁新步）
2．壓縮到xx字和擬導(dǎo)語(yǔ)——時(shí)間+地點(diǎn)+主體+主體特征+目的及意義
①為消息寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，在量上最好是一句話；在質(zhì)上應(yīng)盡量包含時(shí)間、地點(diǎn)、主體、事件特征、原因、結(jié)果等。
②按“時(shí)間+地點(diǎn)+主體+主體特征+目的及意義”的順序連詞成句。
例（2008安徽卷）根據(jù)下面的新聞材料，擬一條一句話新聞（不超過(guò)15字）。（4分）
淮河、巢湖一直是國(guó)家水污染防治的重點(diǎn)流域。安徽省根據(jù)今年年初國(guó)家淮河流域水污染防治考核組提出的評(píng)估意見(jiàn)，采取措施進(jìn)一步開(kāi)展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。據(jù)了解，今年，安徽將加快重點(diǎn)環(huán)保工程建設(shè)，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”計(jì)劃而未開(kāi)工的城鎮(zhèn)污水處理廠項(xiàng)目，4月底以前必須全面開(kāi)工建設(shè)，年底前實(shí)現(xiàn)兩流域所有審、縣全部建成管網(wǎng)配套的污水處理廠的目標(biāo)。同時(shí)要求各級(jí)地方政府的相關(guān)部門(mén)積極協(xié)調(diào)，加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管，提高環(huán)境監(jiān)察、監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)能力，加大對(duì)環(huán)境違法行為的處罰力度，鼓勵(lì)環(huán)保建設(shè)中的制度創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和信貸傾斜。

示例：淮河、巢湖治污步伐加快(“淮河、巢湖治污提速”或者“安徽強(qiáng)化淮河、巢湖水污染防治”)
例（2006安徽卷）請(qǐng)?jiān)诒Ａ糁饕畔⒌幕A(chǔ)上，將下面一則手機(jī)短信壓縮到15字以內(nèi)。（3分）
我正在車(chē)上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。9點(diǎn)到達(dá)目的地。等我到了目的地，會(huì)給你打電話，你也可以給我打電話。
示例：車(chē)上不便通話，9點(diǎn)后聯(lián)系。（符合要求即可）
例（2005福建卷）請(qǐng)為下面消息擬一條導(dǎo)語(yǔ)。（不超過(guò)40字）（3分）
最近，法國(guó)科學(xué)研究中心和歐洲南方天文臺(tái)說(shuō)，天文學(xué)家去年利用位于智利的超大望遠(yuǎn)鏡拍攝到另一個(gè)“太陽(yáng)系”行星的照片。這顆系外行星的體積是太陽(yáng)系最大行星（木星）的5倍，溫度是它的10倍。這顆系外行星圍繞一顆年輕的棕矮星與行星很難區(qū)分。天文學(xué)家早先說(shuō)過(guò)他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)距離地球230光年的物體圍繞棕矮星運(yùn)動(dòng)，亮度僅為后者的1/100。但他們不能確定這個(gè)物體是一顆棕矮星，還是繞棕矮星運(yùn)行的系外行星?？山衲暝缧r(shí)候的觀測(cè)報(bào)告根據(jù)它一年來(lái)的運(yùn)動(dòng)軌跡證明，這物體確實(shí)是系外行星。這也是迄今為止第一次拍到系外行星的照片。
導(dǎo)語(yǔ)示例：歐洲科學(xué)家最近表示，他們相信自己第一次拍到了另一個(gè)“太陽(yáng)系”的行星照片。
3．新聞點(diǎn)評(píng)
①要會(huì)讀新聞，也就是考生要能夠準(zhǔn)確把握提供的新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。
②要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮明。
③要注意點(diǎn)評(píng)要言之有理、言之有據(jù)，即從新聞材料的實(shí)際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說(shuō)。
④注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，盡可能給人耳目一新、新穎別致而又不失文采的感覺(jué)。
4．下定義——格式：被定義概念=（是）種差（事物本質(zhì)特征）+屬概念
①審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。
②分析所給語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。
下定義需要剔除的信息：
a,重復(fù)信息；b，比較信息；c，原因、背景信息；d，描寫(xiě)信息；e，影響、意義、作用信息；f，舉例信息
③按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。
例（2006年全國(guó)卷Ⅱ）請(qǐng)篩選、整合下面文字中的主要意思，擬寫(xiě)一條“魔術(shù)”的定義。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清楚，不超過(guò)50個(gè)字。（5分）
魔術(shù)這種雜技節(jié)目以不易被觀眾察覺(jué)的敏捷手法和手段，使物體在觀眾眼前出現(xiàn)奇妙的變化，或出現(xiàn)或消失，真可謂變化莫測(cè)。這種表演常常借助物理、化學(xué)的原理或某種特王樂(lè)泉的裝置表演各種物體、動(dòng)物或水火等迅速增減隱現(xiàn)的變化，令觀眾目不暇接，產(chǎn)生奇幻莫測(cè)的神秘感覺(jué)。魔術(shù)廣受人民群眾的喜愛(ài)。
魔術(shù)是
示例：借助物理、化學(xué)原理或特殊裝置，以不易察覺(jué)的敏捷手法，使物體出現(xiàn)、消失或產(chǎn)生奇妙變化的一種雜技?；颍阂匝杆倜艚莸募记苫蛴锰厥庋b置把實(shí)在的動(dòng)作掩蓋起來(lái)，使觀眾感覺(jué)到物體忽有忽無(wú)，奇幻莫測(cè)的一種雜技。
例（2006遼寧卷）請(qǐng)根據(jù)下列語(yǔ)句，給“流星雨”下定義。(3分)
要求，必須為單句，語(yǔ)序合理，不得丟掉語(yǔ)句中的信息(可增刪詞語(yǔ))。
①流星雨是流星群與地球相遇時(shí)產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。
②流星雨發(fā)光的原因是受大氣摩擦。
③流星雨發(fā)出的光亮如同從一點(diǎn)迸發(fā)出的焰火。
④流星雨如下雨一般。
示例：流星雨是流星群在與地球相遇時(shí)，因受大氣摩擦發(fā)出如同從一點(diǎn)迸發(fā)的焰火般的光亮而又狀如下雨的一種自然現(xiàn)象。
5．提取關(guān)鍵詞
技法一：三步解題法
①明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。
②明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。
③選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。
技法二：先概括再提取
提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，在進(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出關(guān)鍵詞。
例（2008福建卷）閱讀下面文字材料，按要求答題。(6分)
英國(guó)卡地夫大學(xué)的科學(xué)家近日起程，前往調(diào)查大西洋深處地殼失蹤之謎。
通常情況下，地幔由數(shù)公里厚的地殼所覆蓋，但科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在大西洋中部約有數(shù)千平方公里范圍內(nèi)的地殼似乎大面積失蹤，地幔直接暴露在水下3000米左右的海底?？ǖ胤虼髮W(xué)地球、海洋與行星科學(xué)學(xué)院的海洋地質(zhì)學(xué)家克里斯認(rèn)為，這有如發(fā)現(xiàn)了地球表面的傷口。他表示，該處雖不是地殼失蹤的唯一之處，但可能是最有意義的一處。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)板塊撕裂后，地幔將涌出，形成巖漿。而這種通常的情況沒(méi)有發(fā)生，說(shuō)明一定存在某種原因。科學(xué)家希望了解該處的地殼是否從來(lái)就不存在，還是因?yàn)榘l(fā)生大規(guī)模地層斷裂所致。如果事實(shí)果真如此，科學(xué)家希望搞清楚，這種現(xiàn)象是怎么形成的以及為什么會(huì)形成這種現(xiàn)象。
為了回答這些問(wèn)題，克里斯將參加由特勒姆大學(xué)海洋地球物理系教授羅杰塞爾所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，搭乘庫(kù)克號(hào)科學(xué)考察船，前往佛得角群島和加勒比之間的區(qū)域進(jìn)行考察。科學(xué)家將利用聲納技術(shù)形成海底聲納圖像，并利用海下機(jī)器人鉆取巖芯樣本。科學(xué)家認(rèn)為，這次考察將為深入研究和了解地幔提供一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，并可能加深對(duì)板塊構(gòu)造的理解。
(1)從上面文字材料中提取三個(gè)關(guān)鍵詞:、、。(3分)
答案：地殼失蹤考察(調(diào)查)
6．語(yǔ)段要點(diǎn)概括
①說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段——層次切分法
說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法”，把語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。
例（2007廣東卷）下面的材料從四個(gè)方面對(duì)粵劇作了介紹？請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過(guò)90字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(6分)
粵劇起源于明代，深受昆曲、南戲的影響，清朝順治之后，以梆子、皮黃為基礎(chǔ)，融合弋陽(yáng)腔、昆曲之長(zhǎng)，吸收了南音等廣東民間曲調(diào)，逐漸發(fā)展成為南方的一大劇種。它的唱腔豐富，以梆子、二黃為主，兼用民間說(shuō)唱音樂(lè)。唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線、反線和乙反線之別。伴奏樂(lè)器原只有二弦、高胡等民族樂(lè)器，后來(lái)加進(jìn)了小提琴等西洋樂(lè)器，對(duì)增強(qiáng)戲劇效果，起到了很好的作用?；泟〉男挟?dāng)，原只有生、旦、丑、末、凈等十個(gè)，后來(lái)生角又演變?yōu)槲奈渖?、武生、小武等?；泟∈亲钅荏w現(xiàn)廣東特色的劇種。
答案：粵劇起源于明代，受昆曲及南戲影響吸收了南音等廣東民間曲調(diào)形成的南方劇種。它的唱腔以梆子、二黃為主。伴奏樂(lè)器有二弦、高胡和小提琴等。行當(dāng)有生、旦、丑、末、凈等十多個(gè)。(分別從“起源、唱腔、伴奏樂(lè)器、行當(dāng)”四個(gè)方面歸納)
②議論性語(yǔ)段——關(guān)鍵語(yǔ)句突破法
對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破法”，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行“翻新改造”就可以了。
例（2008浙江卷）從下面這則關(guān)于四川大地震的新聞材料中提煉一個(gè)論點(diǎn)，并概括出一個(gè)能證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)。（5分）
聽(tīng)到樂(lè)劉會(huì)的呼救聲，救援人員聞?dòng)嵹s到。此時(shí)樂(lè)劉會(huì)壓在廢墟中已近70個(gè)小時(shí)，援救過(guò)程中她斷斷續(xù)續(xù)告訴記者：
“被困時(shí)，我沒(méi)有掉過(guò)一滴眼淚?！?br> “我等著你們來(lái)救我，我相信你們會(huì)來(lái)救我。”
“我聽(tīng)到外面有人在說(shuō)話，我就不停地喊救命……”
“沒(méi)有（你們的）聲音，我就不喊了。我要節(jié)省力氣。”
“我堅(jiān)持著。我現(xiàn)在還活著，我很高興。”
“我希望大家不要為我擔(dān)心，我在里面會(huì)自己保護(hù)自己的。”
在廢墟中，她告訴其他被埋的同事：“一定要堅(jiān)持，肯定會(huì)有人來(lái)救我們?！闭强恐鴪?jiān)定的信心，她熬過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)間。
5月15日下午4點(diǎn)，被埋72個(gè)小時(shí)后，樂(lè)劉會(huì)終于獲救。當(dāng)躺在擔(dān)架上的樂(lè)劉會(huì)看到媽媽時(shí)，她再也忍不住了，放聲痛哭。
論點(diǎn)：（不超過(guò)10個(gè)字）（2分）
論據(jù)：
示例：論點(diǎn)：信心能創(chuàng)造奇跡。論據(jù)：四川大地震中，樂(lè)劉會(huì)被埋在廢墟中72個(gè)小時(shí)。她堅(jiān)信會(huì)有人來(lái)救援，并一直堅(jiān)持到獲救。
③描寫(xiě)類(lèi)壓縮——舍偏取正法
對(duì)于描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫(xiě)的對(duì)象，然后運(yùn)用“舍偏取正法”從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫(xiě)景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，一些時(shí)令（間）、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。
④定向壓縮
緊扣要求，與要求有關(guān)的才是主要信息。這樣壓縮的要點(diǎn)和原段的要點(diǎn)沒(méi)有必然聯(lián)系。這樣題目正受到命題者的青睞。
例（2008廣東卷）下面是一段關(guān)于大眾閱讀價(jià)值取向變化的文字，請(qǐng)用三句話概括它三個(gè)方面的內(nèi)容。
圖書(shū)暢銷(xiāo)這一現(xiàn)象的背后反映出人們?cè)陂喿x方面出現(xiàn)的某種值得注意的價(jià)值取向。近年來(lái)，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“短、平、快”消費(fèi)模式的影響，一種以講故事的形式來(lái)談?wù)搶W(xué)術(shù)的做法頗為流行，美其名曰“文化快餐”，對(duì)知識(shí)的獲取滿足于感性的把握。在某類(lèi)讀書(shū)人群中，陰柔之風(fēng)過(guò)盛，陽(yáng)剛之氣不足，人們對(duì)于離奇古怪的小故事具有很強(qiáng)的獵奇心理，對(duì)于雄渾壯麗的大歷史卻缺乏興趣。一些出版部門(mén)受利益的驅(qū)使，熱衷于對(duì)歷史人物的風(fēng)流韻事、陰謀權(quán)術(shù)的渲染，以“戲說(shuō)”滿足讀者的獵奇窺秘心理。也有些人滿足于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的品玩，只強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)，忘記了在“返本”的過(guò)程中更重要的是“開(kāi)新”，忘記了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提是進(jìn)行全面而深刻的自我批判。功利主義的閱讀價(jià)值取向忽略了人的深層的精神需求和文化追求，正在誤導(dǎo)著年輕一代。
⑴第一方面：（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過(guò)15個(gè)字）
⑵第二方面：（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過(guò)15個(gè)字）
⑶第三方面：（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過(guò)15個(gè)字）
示例：第一方面：對(duì)知識(shí)的獲取滿足于感性的把握。第二方面：陰柔之風(fēng)過(guò)盛，陽(yáng)剛之氣不足。（或具有很強(qiáng)獵奇心理，對(duì)歷史缺乏興趣。）第三方面：滿足于傳統(tǒng)，忘記了開(kāi)新。（或閱讀過(guò)于功利，影響年輕一代。）
7．圖表類(lèi)壓縮
⑴解說(shuō)圖標(biāo)類(lèi)——填充式補(bǔ)寫(xiě)：結(jié)合上下文抓重點(diǎn)詞，找出側(cè)重點(diǎn)——分析圖表，得到應(yīng)寫(xiě)信息——概括整合，流暢表達(dá)。
①抓重點(diǎn)詞，找側(cè)重點(diǎn)。題干給定了字?jǐn)?shù)限制，應(yīng)注意。
②分析圖表，得到應(yīng)寫(xiě)信息，閱讀圖表，進(jìn)行語(yǔ)句整合。
⑵分析圖表類(lèi)——結(jié)論式解說(shuō)——結(jié)果+意義
“結(jié)論”包含兩方面的意義，一是比較數(shù)字后得出的結(jié)果，二是調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所代表的意義。這兩個(gè)方面都是圖表解說(shuō)時(shí)的要點(diǎn)，不可遺漏。
（3）圖標(biāo)漫畫(huà)類(lèi)
圖標(biāo)題解答要點(diǎn)
1、充分利用提干中的有效信息，確定圖標(biāo)的主題。
2、展開(kāi)聯(lián)想和想象，全面解讀畫(huà)面內(nèi)容。
3、運(yùn)用發(fā)散思維，不要局限于一種含義的理解。
4、注意文字表述的條理性。

四、解題技巧
小結(jié)壓縮語(yǔ)段具體步驟
1、認(rèn)真審察題干,明確答題要求。
題干至少讀兩遍，看清各個(gè)點(diǎn)上的要求。
2、辨明題型，確定壓縮角度與方法。
3、辨明主次，決定如何取舍。
濃縮后剩下的應(yīng)該是精華與核心部分
4、考慮連貫，表達(dá)力求恰切。
如有上下文，須考慮連貫，同時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)也要恰當(dāng)。做到既簡(jiǎn)明又連貫，絕對(duì)不能寫(xiě)出病句。
①相近相反情況簡(jiǎn)化
相同，同樣，相反，相對(duì)，否則……“父”代替“父親”，“訖”代替“完結(jié)”等。
②指代詞語(yǔ)，使用簡(jiǎn)稱(chēng)
如用“京、津、滬、云、貴、川”代替“北京、天津、上海、云南、貴州、四川”；
③改變句式，句式的選用服從于表達(dá)需要。
如將把字句“速將所借款寄回”改為動(dòng)賓式“速寄借款”
5、回顧檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失。
如字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)、角度及其它要求。
五、熱點(diǎn)預(yù)測(cè)
1、壓縮語(yǔ)段說(shuō)到底是對(duì)所供材料的信息進(jìn)行處理。預(yù)計(jì)對(duì)學(xué)生信息處理的能力要求會(huì)更高，不僅考查篩選信息、提取信息、整合信息的能力，還將涉及根據(jù)現(xiàn)有信息進(jìn)行分析判斷的能力，突出信息時(shí)代對(duì)考生信息素養(yǎng)的要求。
2、命題材料會(huì)豐富多樣，形式將會(huì)有較大的變化。

壓縮氣體的應(yīng)用

第六章D壓縮氣體的應(yīng)用

一、教學(xué)任務(wù)分析
“壓縮氣體的應(yīng)用”這節(jié)是這一章《分子和氣體定律》的最后一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了氣體的兩條實(shí)驗(yàn)定律——玻意耳定律和查理定律后，應(yīng)用兩條氣體的實(shí)驗(yàn)定律解釋實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。
學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)需理解氣體的兩條實(shí)驗(yàn)定律，即玻意耳定律和查理定律，理解氣體的體積和溫度發(fā)生變化時(shí)，氣體的壓強(qiáng)會(huì)隨之發(fā)生變化。一定質(zhì)量的氣體，在溫度一定時(shí)，減小氣體的體積可以增加氣體的壓強(qiáng)；在體積一定時(shí)，升高溫度可以增加氣體的壓強(qiáng)。
本節(jié)教學(xué)中，首先通過(guò)一些生活中具體的實(shí)例引入壓縮氣體的概念，然后，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——“扁平塑料瓶實(shí)驗(yàn)”，明白一定質(zhì)量的氣體，保持溫度不變并減小其體積，就可以獲得壓縮氣體。通過(guò)對(duì)氣體實(shí)驗(yàn)定律的復(fù)習(xí)，知道一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)體積不變時(shí)，通過(guò)升高溫度的方法也可以獲得壓縮氣體。然后，再運(yùn)用這一知識(shí)解釋大客車(chē)車(chē)門(mén)開(kāi)關(guān)結(jié)構(gòu)和宇航員的宇航服問(wèn)題，以及解釋高壓鍋的問(wèn)題。并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作沉浮子，體會(huì)和解釋潛水艇的工作原理。
本節(jié)教學(xué)中，從對(duì)壓縮氣體的實(shí)際運(yùn)用，感悟科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，體會(huì)從生活到物理，再?gòu)奈锢淼缴畹奈锢硭枷敕椒ā?br> 二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）知道壓縮氣體，知道壓縮氣體在實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。
（2）知道獲得壓縮氣體的兩種方式：保持一定質(zhì)量的氣體溫度不變，減小氣體的體積；保持一定質(zhì)量的氣體體積不變，升高溫度，以獲得壓縮氣體。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)對(duì)“扁平塑料瓶實(shí)驗(yàn)”的分析和研究，明白一定質(zhì)量的氣體，如果溫度不變，減小氣體的體積就能獲得壓縮氣體。
（2）通過(guò)氣體實(shí)驗(yàn)定律的復(fù)習(xí)，明白一定質(zhì)量氣體，如果體積不變，升高氣體的溫度就能獲得壓縮氣體。
（3）運(yùn)用所學(xué)的氣體實(shí)驗(yàn)定律，通過(guò)學(xué)生間的交流與討論，分析并解釋大客車(chē)車(chē)門(mén)的開(kāi)關(guān)結(jié)構(gòu)、宇航員的宇航服和沉浮子等生活實(shí)際現(xiàn)象中的物理原理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)了解壓縮氣體在生活中非常普遍的運(yùn)用，感悟科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。￥資%源~網(wǎng)
（2）通過(guò)對(duì)生活實(shí)際中壓縮氣體的應(yīng)用實(shí)例的分析和討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)從生活到物理，再?gòu)奈锢淼缴畹乃枷敕椒ā?br> （3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，體會(huì)分工合作在實(shí)驗(yàn)中的作用，增加合作意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
（1）了解壓縮氣體的獲得過(guò)程。
（2）了解壓縮氣體在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。
難點(diǎn)：綜合應(yīng)用氣體的實(shí)驗(yàn)定律來(lái)解釋生活實(shí)際中的壓縮氣體的應(yīng)用問(wèn)題。
四、教學(xué)資源：
器材：充滿氣體的氣球、底部刺孔的扁平塑料瓶、水、量筒、橡膠薄膜，小瓶
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是通過(guò)實(shí)際例子提出壓縮氣體的概念，二是研究獲得壓縮氣體的兩種方法：對(duì)扁平塑料瓶的實(shí)驗(yàn)研究，得到一定質(zhì)量的氣體在溫度一定時(shí)，減小氣體體積可增加氣體的壓強(qiáng)；從氣體的實(shí)驗(yàn)定律出發(fā)，得到要獲得壓縮氣體，也可使一定質(zhì)量的氣體，在體積一定時(shí)，升高溫度，三是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)際生活中壓縮氣體的問(wèn)題。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：從生活實(shí)際中的問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出壓縮氣體的概念，然后，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)著手，加上通過(guò)前兩節(jié)所學(xué)的氣體兩條實(shí)驗(yàn)定律的復(fù)習(xí)得出獲得壓縮氣體的兩種方式：一定質(zhì)量的氣體在溫度一定時(shí)，減小氣體體積可增加氣體的壓強(qiáng)；一定質(zhì)量的氣體，在體積一定時(shí)，升高溫度也可得到壓縮氣體。再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的氣體實(shí)驗(yàn)定律解釋生活實(shí)際中壓縮氣體的問(wèn)題。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：壓縮氣體的獲得以及壓縮氣體在實(shí)際生活中的應(yīng)用。方法是讓學(xué)生自己動(dòng)手做扁平塑料瓶的實(shí)驗(yàn)和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)氣體的兩條實(shí)驗(yàn)定律，將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，先討論得到獲得壓縮氣體的兩種方式，再例舉一些實(shí)際中壓縮氣體的應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際的問(wèn)題，再組織學(xué)生動(dòng)手做沉浮子實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：綜合應(yīng)用氣體的實(shí)驗(yàn)定律來(lái)解釋生活實(shí)際中的壓縮氣體的應(yīng)用問(wèn)題。方法是：先通過(guò)扁平塑料瓶實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中找規(guī)律，再通過(guò)兩條氣體實(shí)驗(yàn)定律的復(fù)習(xí)，加深對(duì)壓縮氣體的理解。再通過(guò)例舉學(xué)生熟悉的大客車(chē)車(chē)門(mén)、宇航服、高壓鍋以及潛水艇等問(wèn)題，與學(xué)生共同討論壓縮氣體的問(wèn)題。
本設(shè)計(jì)中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的氣體實(shí)驗(yàn)定律的知識(shí)兩個(gè)角度著手，研究壓縮氣體，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋壓縮氣體在實(shí)際中的運(yùn)用實(shí)例。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟生活中的壓縮氣體的實(shí)際運(yùn)用；通過(guò)學(xué)生的相互合作，共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并學(xué)會(huì)將所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容需一課時(shí)。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說(shuō)明
情景例舉實(shí)例，展現(xiàn)圖片。展示生活中爆米花的圖片，體會(huì)壓縮氣體在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從而引入課題。
實(shí)驗(yàn)1擠壓充滿氣體的氣球，感悟到氣體體積越小，壓強(qiáng)越大，從而引入壓縮氣體的概念。
實(shí)驗(yàn)2扁平塑料瓶實(shí)驗(yàn)，觀察蓋緊和打開(kāi)瓶蓋兩種情況下，水流的情況，再?gòu)牟煌姆较驍D壓塑料瓶，觀察水流的情況。從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)，一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)溫度不變，減小氣體體積時(shí)，壓強(qiáng)增大，水流加快。
實(shí)驗(yàn)3動(dòng)手制作沉浮子，體會(huì)壓縮氣體的應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步解釋實(shí)際問(wèn)題。
應(yīng)用1展示大客車(chē)的車(chē)門(mén)開(kāi)關(guān)的原理圖，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象，體會(huì)壓縮氣體在實(shí)際中的一種應(yīng)用。
應(yīng)用2觀察宇航員的宇航服在太空中的情況，討論、分析，如何將膨脹的宇航服體積減小。這一問(wèn)題可以有不同的解決方法，從而進(jìn)一步理解，獲得壓縮氣體不同途徑。
應(yīng)用3分析高壓鍋的工作原理。并通過(guò)具體的運(yùn)算，體會(huì)升高溫度從而獲得壓縮氣體的方法。
3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所熟悉的問(wèn)題，引入壓縮氣體的概念。
第二環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作并觀察“扁平塑料瓶”實(shí)驗(yàn)，體會(huì)獲得壓縮氣體的第一種方式，即一定質(zhì)量的氣體在溫度一定時(shí)，減小氣體體積可增加氣體的壓強(qiáng)。再?gòu)?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的氣體實(shí)驗(yàn)定律，歸納得到一定質(zhì)量的氣體，在體積一定時(shí)，升高溫度，也可得到壓縮氣體。
第三環(huán)節(jié)，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)際生活中壓縮氣體的問(wèn)題。
七、教案示例
1、引入課題
情景展現(xiàn)一組生活實(shí)際中的爆米花的實(shí)例圖片（如圖所示）。

問(wèn)題大家看見(jiàn)過(guò)爆米花嗎？為什么最后“砰”的一聲巨響后可以把玉米爆成爆米花？
討論學(xué)生猜測(cè)中的原因。
實(shí)驗(yàn)1展現(xiàn)一個(gè)充滿空氣的氣球，請(qǐng)學(xué)生用力擠壓，體會(huì)體積不斷減小時(shí)，手上感覺(jué)到壓力越來(lái)越大。
提出概念像上面所舉的實(shí)例中可看出氣體溫度或體積改變時(shí)，氣體的壓強(qiáng)會(huì)隨之發(fā)生變化。我們把儲(chǔ)存在高壓容器中的氣體稱(chēng)為壓縮氣體。
板書(shū)D壓縮氣體的應(yīng)用
一、壓縮氣體：儲(chǔ)存在高壓容器中的氣體。
啟發(fā)今天，我們就先來(lái)討論，如何獲得壓縮氣體。請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，提出獲得壓縮氣體的方法。
2、壓縮氣體的獲得
（一）通過(guò)減小氣體體積從而得到壓縮氣體
實(shí)驗(yàn)2“扁平塑料瓶實(shí)驗(yàn)”——將扁平塑料瓶底部的四面用針對(duì)稱(chēng)地刺幾個(gè)小孔，灌入大半瓶水。
實(shí)驗(yàn)分兩步完成：
（1）擰緊瓶蓋，觀察現(xiàn)象；打開(kāi)瓶蓋在觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象蓋緊瓶蓋，水流出少部分后不會(huì)再流出，打開(kāi)瓶蓋，水流出。
（2）從不同方向擠壓瓶蓋，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。
現(xiàn)象從扁平的一側(cè)擠壓瓶子，水會(huì)流出；從窄的一側(cè)擠壓瓶子，水不會(huì)流出。
討論并分析實(shí)驗(yàn)中包含的物理原理
（1）蓋緊瓶蓋，流走部分水，氣體體積增加，根據(jù)玻意耳定律，瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)減小，比外界大氣壓小，故水不會(huì)再流出。打開(kāi)瓶蓋，水上方和下方均為與大氣相通，壓強(qiáng)相等，水由于重力作用而流走。
（2）蓋緊瓶蓋后，瓶?jī)?nèi)氣體質(zhì)量一定，從扁平一側(cè)擠壓瓶子，氣體體積減小，根據(jù)玻意耳定律，瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)增大，大于大氣壓，故水會(huì)流出。而從窄的一側(cè)擠壓瓶子，將會(huì)使氣體體積增大，同樣根據(jù)玻意耳定律，氣體壓強(qiáng)將減小，所以水不會(huì)流出。
結(jié)論1（板書(shū)結(jié)論）二、壓縮氣體的獲得：
1．一定質(zhì)量的氣體在溫度一定時(shí)，減小氣體體積可增加氣體的壓強(qiáng)，從而獲得壓縮氣體。
（二）通過(guò)升高溫度從而獲得壓縮氣體
啟發(fā)運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的氣體的實(shí)驗(yàn)定律思考一下，還有什么方法可以得到壓縮氣體？
復(fù)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)定律查理定律：一定質(zhì)量的氣體，在體積一定時(shí)，壓強(qiáng)與熱力學(xué)溫度成正比。
結(jié)論2（板書(shū)結(jié)論）2．一定質(zhì)量的氣體，在體積一定時(shí)，升高溫度，氣體的壓強(qiáng)增大，也可獲得壓縮氣體。
3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題：
引入問(wèn)題的分析米為什么能爆成爆米花？
學(xué)生討論并解釋根據(jù)查理定律，空氣受熱后，壓強(qiáng)增大，打開(kāi)蓋子瞬間，由于內(nèi)部壓強(qiáng)遠(yuǎn)大于外界大氣壓，米就被炸開(kāi)了，成了爆米花。
應(yīng)用1公交車(chē)的車(chē)門(mén)開(kāi)關(guān)就是應(yīng)用壓縮氣體來(lái)工作的，車(chē)門(mén)是如何被打開(kāi)和關(guān)閉的？請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片加以解釋。
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖片邊分析
開(kāi)門(mén)：售票員或司機(jī)向右拉動(dòng)電磁控制閥，壓縮氣體從總進(jìn)氣管進(jìn)入氣缸的左側(cè)，壓縮氣體壓強(qiáng)較大，向右推動(dòng)活塞，通過(guò)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，門(mén)就被打開(kāi)。
關(guān)門(mén)：售票員或司機(jī)向左拉動(dòng)電磁控制閥，壓縮氣體從總進(jìn)氣管進(jìn)入氣缸的右側(cè)，壓縮氣體壓強(qiáng)較大，向左推動(dòng)活塞，通過(guò)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，門(mén)就被關(guān)閉打開(kāi)。
應(yīng)用21965年3月18日，蘇聯(lián)宇航員列昂諾夫離開(kāi)“上升二號(hào)”飛船密閉艙，系者安全帶第一次實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)到茫茫太空中行走的夢(mèng)想。但在返回飛船時(shí)卻遇到了意想不到的困難，因?yàn)樘諑缀鯙檎婵眨挠詈椒行┫蛲馀蛎?，很難從密封艙的接口處鉆回艙內(nèi)。試估計(jì)宇航員在太空行走時(shí)每平方米宇航服上所承受的壓力。他應(yīng)用什么方法可以安全地回到密封艙內(nèi)？
引導(dǎo)學(xué)生思考
（1）由于宇航服內(nèi)部的氣體必須是大氣壓，而外界是真空，壓強(qiáng)幾乎為零。所以每平方米上的氣體壓強(qiáng)就是大氣壓強(qiáng)。
解：F=p0S=1.0×105Pa×1m2=1.0×105N
（2）可采取的方法（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前面所講的兩種方法著手解決這一問(wèn)題）
①根據(jù)查理定律，降低宇航服內(nèi)氣體的溫度，從而減少內(nèi)部氣體的壓強(qiáng)，使宇航員回密閉艙。
②排出一些宇航服內(nèi)的氣體，從而減少內(nèi)部氣體的壓強(qiáng)，使宇航員回密閉艙。（但此舉很危險(xiǎn)）
應(yīng)用3高壓鍋有很好的密封性，基本上不漏氣。鍋蓋中間有一個(gè)排氣閥，上面套有類(lèi)似砝碼的限壓閥，將排氣孔堵住。當(dāng)加熱高壓鍋，鍋內(nèi)氣體壓強(qiáng)增加到一定程度時(shí)，氣體就能把限壓閥頂起來(lái)，部分蒸汽即從排氣孔排出鍋外。已知某高壓鍋的限壓閥質(zhì)量是0.1kg，排氣孔直徑為0.3cm，則鍋內(nèi)氣體的壓強(qiáng)最大可達(dá)多少？已知每增加3.5×103Pa，水的沸點(diǎn)相應(yīng)增加1℃，則這只高壓鍋內(nèi)能達(dá)到的最高溫度是多少？（g取10m/s2）
分析什么時(shí)候氣體把限壓閥頂起來(lái)？只有當(dāng)內(nèi)部氣體的壓力和外部氣體的壓力之差剛好等于限壓閥的重力時(shí)，才把限壓閥頂起來(lái)。
解答pS-p0S=mg
p=p0+=p0+
=(1.013×105+)Pa
≈2.428×105Pa
由于水的沸點(diǎn)每升高1℃，氣體壓強(qiáng)增加3.5×103Pa，，所以高壓鍋內(nèi)氣體溫度最多能達(dá)到的值為t：
t=100℃+℃
=140℃
實(shí)驗(yàn)3潛水艇是怎樣完成潛入水中和浮起來(lái)的工作的呢？我們先來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并解釋其中的原因。
在一個(gè)量筒內(nèi)放入大半筒水，里面放入一個(gè)倒置的小瓶，小瓶?jī)?nèi)留有大約一半水，使其能剛好浮出水面；再用橡膠薄膜把量筒口密封，如圖所示。當(dāng)用力擠壓橡膠薄膜時(shí)，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象，并加以解釋。
學(xué)生觀察現(xiàn)象并做出解釋當(dāng)用力擠壓橡膠薄膜時(shí)，根據(jù)玻意耳定律，量筒內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，將水壓入小瓶?jī)?nèi)，小瓶?jī)?nèi)排開(kāi)氣體的體積減小，所受浮力減小，所以小瓶就下沉。撤去外力時(shí)，量筒內(nèi)氣體壓強(qiáng)恢復(fù)，小瓶?jī)?nèi)氣體被排出，浮力增加，小瓶又浮出水面。
潛水艇的工作原理與此次相仿，請(qǐng)同學(xué)們回去自己查找相關(guān)資料，大家互相交流一下。
4．課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了氣體的兩條實(shí)驗(yàn)定律，即玻意耳定律和查理定律，知道了獲得壓縮氣體的兩種方式：一定質(zhì)量的氣體在溫度一定時(shí)，減小氣體體積可增加氣體的壓強(qiáng)，從而獲得壓縮氣體；一定質(zhì)量的氣體，在體積一定時(shí)，升高溫度，氣體的壓強(qiáng)增大，也可獲得壓縮氣體。并且，我們還通過(guò)對(duì)一些生活、科技中壓縮氣體的實(shí)例研究，學(xué)會(huì)了運(yùn)用氣體的實(shí)驗(yàn)定律解釋實(shí)際問(wèn)題，并能進(jìn)行定量運(yùn)算。
5．課后作業(yè)：