小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

人教課標(biāo)版二年級上冊數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教課標(biāo)版二年級上冊數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

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二年級上冊數(shù)學(xué)長度單位教學(xué)設(shè)計（人教課標(biāo)版）

《認(rèn)識厘米，用厘米量》
[設(shè)計理念]：
小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維方式逐步過渡到抽象思維，同時伴有一定的直覺動作思維。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實際進行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，動腦思考。
本節(jié)課，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測量、判斷、驗證的活動過程。通過先估計再測量，強化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力，增強空間觀念。
本節(jié)課的主要知識，認(rèn)識手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進行測量物體長度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。此外，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實際問題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)內(nèi)容：
二年級上冊數(shù)學(xué)第一單元第二課時《認(rèn)識厘米，用厘米量》。數(shù)學(xué)書第3頁例2和練習(xí)1的1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
教學(xué)重點：初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)難點：能用尺子進行正確地測量物體
教具準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過程：
一、談話引入
[設(shè)計意圖]：通過操作，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到由于測量工具不一樣，物體長短難以說清楚，同時給我們帶來了測量的不便。
教師出示兩枝長短不同的鉛筆。提問：這兩枝鉛筆哪枝長？哪枝短？
學(xué)生回答后老師總結(jié)一下：物體有長有短。
教師接著出示課本圖（幻燈機出示）提問：圖中出示的數(shù)學(xué)課本短邊與鉛筆盒長邊一樣長嗎？學(xué)生分組進行操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數(shù)學(xué)課本短邊有5個回形針那么長……，鉛筆盒長邊有5把小刀那么長……。
為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，對尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長度時可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題“認(rèn)識厘米、用厘米量”）
二、操作活動，建立表象
[設(shè)計意圖]：進一步建立1厘米的長度表象，培養(yǎng)學(xué)生解決實際簡單問題的能力。介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
（一）、認(rèn)識厘米
1、課件出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：
師：請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生觀察后匯報，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。）
（1）、在尺子上有很多數(shù)。（課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù)）
師：有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀。
（2）、尺子最左端的數(shù)是幾？（是0）。
師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思考回答）。0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度。（課件閃爍0刻度并板書）
（3）你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（尺子上還有很多線，有的長有的短。尺子上還有字母“cm”）。
師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識厘米。
（板書課題）
2、建立1厘米的空間觀念
1）感受1厘米的長度。
師：（出示課件一厘米的正方形）你們看，正方形的邊是多長？
學(xué)生們交流
師引：同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。那你知道小正方形的邊多長。（學(xué)生說方法）
師：請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗證。
師：你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長呢？學(xué)生匯報驗證。
師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子上每一大格都是1厘米長。每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認(rèn)識。
（2）身邊的1厘米。
師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米呢？
學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)：
小紙條的短邊長是1厘米。
圖釘?shù)拈L是1厘米。
小方塊每邊條的長是1厘米（全體驗證小方塊每條邊是不是1厘米長）。
手指的寬約是1厘米（全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋。）。
3、鞏固1厘米的表象。
師：用手比畫一下，1厘米是多長呢？
（學(xué)生比畫出1厘米的長度）
師：互相看一看。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀？（生閉眼想像）
4、認(rèn)識幾厘米
師：剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？（出示課件2厘米紙條）你們看，這一段是幾厘米長？
學(xué)生說長度，并說認(rèn)得方法。
師：（出示課件4個1厘米小正方形）那4個1厘米是多長？
學(xué)生說方法。
師：你們能在尺子上指出6厘米長的一段嗎？
（生指出后匯報是怎么指的）
（二）、用厘米量
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過先估計再測量，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識，同時也提高了估測能力。
1、估幾厘米
師：請你們把藍紙條舉起來。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？
（二）量幾厘米
師：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下。
（學(xué)生試著用尺子進行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價他量得怎么樣。教師再次強調(diào)測量的正確方法。）
師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號內(nèi)填數(shù)字。
三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。讓學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。
4、深化練習(xí)。
⑴你們還想測量什么？
⑵讓學(xué)生把沒有測量的物體拿出來。(分小組進行)
⑶小組討論，根據(jù)本組要測量的對象，怎樣測量？
⑷小組討論后動手測量。
⑸匯報。
5、開放練習(xí)。
出示一張學(xué)生成績通知單，提出問題，要印50張成績通知單，請你去購買白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報。
⑴用估計方法，估計要買的白紙的長和寬。
⑵用測量工具量出白紙的長和寬。
①用手指比一比。②用眼估計。
四、課堂總結(jié)。
[設(shè)計意圖]：課堂結(jié)束之際，對本課內(nèi)容進行小結(jié)，對知識起到概括的效果，再一次讓學(xué)生清晰地對知識進行再現(xiàn)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)？
教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了長度厘米，知道了1厘米有多長，
學(xué)會了用刻度尺量較短物體的長度，總結(jié)了測量的方法，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見到較短物體時，我們應(yīng)先估測它的長度，再用刻度尺實際量一量，比一比，看誰估測的準(zhǔn)。

《認(rèn)識長度單位—米》
——人教版第三冊第一單元第三課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】
《長度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識和基礎(chǔ)，但是由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識的綜合，對于二年級小朋友的認(rèn)知能力來說，學(xué)習(xí)起來會感到有點抽象。在本單元的教學(xué)過程中，學(xué)生對認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性、認(rèn)識1厘米和1米、用厘米和米作單位測量物體的學(xué)習(xí)中并不感到困難，但是在將物體從直觀表象抽象成文字表述后再讓其選擇合適的單位時，一部分孩子就不能正確的對長度單位進行選擇，這于學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。全單元分4課時完成，本教學(xué)設(shè)計為第3課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，知道1米的實際長度，初步學(xué)會用米尺測量較長物體的長度，知道1米=100厘米。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，以及估算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
【教學(xué)重難點】
重點：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，知道1米的實際長度，知道米用M表示，知道1米=100厘米。
難點：認(rèn)識米的長度單位，知道米的實際長度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、1米長的紙條八條、米尺

【設(shè)計理念】
因為長度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。針對小朋友的這一特點，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計了互動交流的機會，讓學(xué)生能更積極、主動地進行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知識—厘米：
1、在尺子上分別找出1厘米、5厘米、10厘米的長度。
2、用自己的尺子測量一下數(shù)學(xué)書的長度。
【設(shè)計意圖】對舊知識的回顧，為學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。
3、教師過渡語：小朋友真棒，對厘米的認(rèn)識真好，那誰能運用自己學(xué)到的知識來幫老師一個忙呢？
二、量一量講臺的長度，看誰量得又快有準(zhǔn)確。
1、請一名學(xué)生上來并用自己的學(xué)生尺跟老師（用米尺）比一比，量一量講臺的長度。
2、提問：誰快點？（老師），你知道老師為什么這么快嗎？（可能有的學(xué)生回答因為老師用的尺子長或老師用了米尺）
3、引出米尺并認(rèn)識米尺：請學(xué)生觀察米尺是怎樣的？與學(xué)生尺有什么不同？
4、小結(jié)：米尺與學(xué)生尺一樣都是用來測量物體的，上面都有數(shù)字和刻度線，都是從0開始（0是起點），量物體時都是把尺子的起點（0）對準(zhǔn)物體的一端，并與物體平衡，然后再看物體的另一端對著尺子上的刻度幾，就是幾米。
【設(shè)計意圖】通過教師與學(xué)生進行比賽的活動情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的求知欲望，對于米尺更感興趣，渴望認(rèn)識學(xué)習(xí)的情感。
三、學(xué)習(xí)厘米與米之間的進率。
1、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎？
2、學(xué)生小組合作動手測量，并感知1米=100厘米。
3、匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果：請各組的學(xué)生代表進行匯報，得出1米=100厘米。
【設(shè)計意圖】在建立米的觀念時，由于長度較大，個體不易完成操作，就安排學(xué)生小組合作完成，讓學(xué)生在小組里利用自己的學(xué)生尺，合作測量1米長的紙條有多少厘米。（學(xué)生利用教師課前準(zhǔn)備好的1米長的紙條進行測量，紙條上有10個大格，要求學(xué)生測量出每個大格之間有幾厘米長，然后再數(shù)數(shù)一共有幾個格，是幾厘米。
四、練習(xí)鞏固：
1、請出一名學(xué)生，教師用長紙條測量該學(xué)生的身高，并估一估該生大約多高？
2、學(xué)生在小組內(nèi)相互測量各自的身高。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在小組里利用自己剛才測量出來的長紙條為組里其他同伴測量身高，讓每個學(xué)生動手測一測，量一量，用眼看一看，用口說一說，用腦想一想，估一估，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程的始終。

五、知識運用：
1、課件出示練習(xí)：
（1）填寫長度單位：厘米或米。（要求學(xué)生用手比劃）
【設(shè)計意圖】在將物體從直觀表象抽象成文字表述后再讓其選擇合適的單位時，一部分孩子就不能正確的對長度單位進行選擇，這于學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。長度單位的選擇需要孩子在親身經(jīng)歷中有所經(jīng)驗積累。針對小朋友的這一特點，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過用手比劃出厘米和米的長度，切身感受實際的長度，對區(qū)分厘米和米單位的機會，注重學(xué)生個體參與的過程性與實效性，讓學(xué)生全程參與，全員參與，有效參與，大大提高學(xué)習(xí)效率。
（2）完成練習(xí)紙上的練習(xí)：
①在括號里填上合適的長度單位米或厘米。
教室長6（）黑板長2（）
小明身高124（）課桌長50（）
②1米＝（）厘米100厘米＝（）米
5米＝（）厘米200厘米＝（）米
③測量較長的物體是，我們一般用（）作單位，測量較長物體用（）作單位。
【設(shè)計意圖】能運用所學(xué)的知識進行解決一些數(shù)學(xué)問題，對知識進行鞏固、加深。
六、卷尺（簡單介紹）
七、小結(jié)：在日常生活中，當(dāng)我們要測量物體時可以用學(xué)生尺或米尺，如果要測量較小的物體，我們就用（）尺方便些，如果測量較大物體時我們就用（）尺比較方便。
《認(rèn)識長度單位—米》
——人教版第三冊第一單元第三課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】
《長度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識和基礎(chǔ)，但是由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識的綜合，用刻度尺量物體的長度，長度單位是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)知識來源于實際，課堂教學(xué)首先設(shè)計了讓學(xué)生測量身邊物體的長，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固加深，并能運用。全單元分4課時完成，本教學(xué)設(shè)計為第4課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
【教學(xué)重難點】
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生尺、米尺

【設(shè)計理念】
因為長度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。針對小朋友的這一特點，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計了互動交流的機會，讓學(xué)生能更積極、主動地進行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。
【教學(xué)過程】
一、米和厘米的復(fù)習(xí)
回顧梳理
1、這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？
2、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？
3、學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。
4、教師進行小結(jié)，并板書：1米=100厘米
【設(shè)計意圖】對舊知識的回顧，為本節(jié)課的活動做好鋪墊。
二、進行練習(xí)。
1、看書上2條線段，估計一下它們有多長？（學(xué)生估計長度并匯報。）
2、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？（學(xué)生活動）
3、教師評價學(xué)生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。
【設(shè)計意圖】通過教師與學(xué)生的活動，讓學(xué)生動手量一量，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化對米和厘米的長度表象。
三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進率。
1、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎？
2、做一做
（1）我估計我的鉛筆盒長（）厘米，用尺量鉛筆盒的長是（）厘米。
（2）請你畫一條3厘米長的線段。
（3）細心算一算
7厘米+8厘米=（）厘米30厘米+6厘米=（）厘米
100厘米–40厘米=()厘米
【設(shè)計意圖】通過練習(xí)加深學(xué)生對知識的鞏固。
3、知識運用：
（1）搶答題：（課件出示練習(xí)）填寫長度單位：厘米或米。
黑板長約4（）我們的身高約130（）
旗桿高15（）橡皮擦長3（）
小紅的手臂長約40（）床長2（）
爸爸的鞋子長25（）我們的房子高3（）
4、思考性練習(xí)
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖）?；?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹俊?br> 【設(shè)計意圖】能運用所學(xué)的知識進行解決一些數(shù)學(xué)問題，對知識進行鞏固、加深。
三、總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常要運用到長度單位進行測量物體，如果要測量較小的物體，我們就用（）作單位，如果測量較大物體時我們就用（）作單位。

統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計（人教課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)）

橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
【教學(xué)內(nèi)容】P105～106頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點】：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
【教學(xué)難點】：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
【教具準(zhǔn)備】：實物投影儀
【學(xué)具準(zhǔn)備】：直尺、鉛筆、水彩筆。
【教學(xué)過程】：
一、【創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新】
1、統(tǒng)計在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：
（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復(fù)式條形統(tǒng)計圖）。
3、同學(xué)回憶一下，在制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統(tǒng)計圖，我們以前還學(xué)過一種……統(tǒng)計圖，（板書：橫向）橫向條形統(tǒng)計圖制作時有什么需要注意的呢？那同學(xué)們能試著把這張統(tǒng)計圖改成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？
【設(shè)計意圖：通過老師出示一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，讓同學(xué)們想更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，怎樣比較更加清楚，有沒有別的不同的方法，提高學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣?！?br> 二、【自主探究，合作交流】
1、生動手制作。
2、展示作品
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學(xué)們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？
4、的確，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）
5、解決問題
請同學(xué)仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
6、匯報。
看出人們生活水平的提高。
7、小結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相同點——標(biāo)題、數(shù)據(jù)、種類、圖例都是相同的；不同點——只是形式上的不同，一個是橫向另一個是縱向。
【設(shè)計意圖：同學(xué)們通過自主探究，合作交流，展示作品等活動，讓學(xué)生自己去親身去體驗，感悟?qū)W習(xí)無窮的魅力，只有讓學(xué)生自己繪畫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，就能提出自己想要的問題，分析問題，解決問題，達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?！?br> 三、鞏固與練習(xí)
1、看課件第1題，比較甲乙兩個地區(qū)的降水量問題，那個地區(qū)的降水量好，為什么？
比較1985年甲乙兩個地區(qū)的降水量，那個地區(qū)的降水量多，為什么？2000年呢？
2、看課件第2題，體重35千克以上的有多少人？你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？
3、看課件第3題，收到電子郵件多還是普通郵件多？兩種郵件有什么變化趨勢？你還能提出什么問題？
【設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思,尤其是培養(yǎng)同學(xué)們對統(tǒng)計圖中的提出問題-分析問題-解決問題，從而很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)】
四、【拓展與應(yīng)用】
1、我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權(quán)，知道在哪舉行嗎？
2、小結(jié)：同學(xué)們，只有我們自己的祖國強大了，人們生活水平提高了，大中等城市比較繁榮富強了，才能在自己的國家舉辦奧運會。同學(xué)們也要好好學(xué)習(xí)天天向上。
【設(shè)計意圖：通過“中國取得了2008年奧運會的主辦權(quán)”這一個例子，進行愛國教育，情感教育，滲透德育思想，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權(quán)。】
五、【課外延伸】
老師剛來到大樓小學(xué)就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
【設(shè)計意圖：老師布置這個作業(yè)，主要是培養(yǎng)細心觀察問題的能力，遇到身邊的事，有時可以用我們的所學(xué)的知識進行解決，比如本題目同學(xué)們可以畫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，也可以培養(yǎng)學(xué)生搜索信息；整理問題，分析問題，解決問題的能力?！?/p>

【板書設(shè)計】：
橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版二年級《小小設(shè)計師》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版二年級《小小設(shè)計師》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1.綜合、靈活運用所學(xué)的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，能夠設(shè)計出各種漂亮的圖案。

2.培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。

3.自己設(shè)計圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

[教學(xué)重點]：發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。

[教學(xué)難點]：培養(yǎng)學(xué)生的知識運用以及形象思維能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等

[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？

2、課件展示圖案。

3、質(zhì)疑：它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？

4、學(xué)生討論交流：還記得哪些現(xiàn)象是軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？

5、你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計師。

二、探索新知

1.出示教材中的四張圖案。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點，可以怎么得到？

（2）集體討論。

（3）匯報交流。

方法一：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。

方法二：可以按照以前學(xué)的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。

方法三：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。

2.動手操作。

（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進行設(shè)計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。

（2）動手制作，教師巡視，及時解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。（3）拓展想象，鼓勵學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計一個圖案。哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。

3.作品展示、評比。

通過欣賞各個小組同學(xué)的作品，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，評選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計師”。

三、課堂小結(jié)

利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。大家真是太棒了！創(chuàng)造出了這么多美麗的圖案。希望同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，用美麗的圖案裝點我們的生活。

四、課后反思

二年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教案

二年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．用自己喜歡的方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，使學(xué)生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程。

2．初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表（1格代表2個單位），會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出回答簡單的問題。

3．通過對學(xué)生身邊有興趣的事例調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計表，方格紙，課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖.

同學(xué)們，在一年級，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的一些知識，今天農(nóng)老師來考考你們，看誰記得最好？

二、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？

2．農(nóng)老師也喜歡看動畫片，今天給你們帶來了幾位你們喜歡的朋友，一起來看看都有誰？（出示課件）你們喜歡它們嗎？現(xiàn)在農(nóng)老師非常想了解，在這四個動畫人物里面，咱們班喜歡哪個動畫人物最多？喜歡哪個動畫人物最少？你們想不想知道？

師：那我們就來統(tǒng)計一下，咱們班喜歡這幾個動畫人物的情況。（板書課題）

三、自主探究，體驗統(tǒng)計。

1．引導(dǎo)學(xué)生收集。整理數(shù)據(jù)。

在一年級，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的一些知識，知道了收集、記錄數(shù)據(jù)的一些方法。誰能說說都有些什么方法呢？（可以用畫圓形、正方形、打勾，或是用畫“正”字的方法統(tǒng)計……）

現(xiàn)在我們要統(tǒng)計全班同學(xué)喜歡動畫人物的情況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學(xué)們提供一種方法，統(tǒng)計到哪個動畫人物，你喜歡你就站起來，坐著的同學(xué)數(shù)數(shù)一共有多少？一定要細心，不要多數(shù)、漏數(shù)。（全班討論）

師：剛才記錄喜歡動畫人物情況的過程就叫“統(tǒng)計”（板書課題）我們把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填到表格中，這張表格就叫統(tǒng)計表，從這張表中我們可以知道喜歡各種動畫人物的人數(shù)，如果想一眼看出喜歡哪個動畫人物的人數(shù)多，喜歡哪個動畫人物的人數(shù)少，還可以整理成什么？

生：……統(tǒng)計圖

2．引導(dǎo)學(xué)生通過生成的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生動手畫統(tǒng)計圖。

①請同學(xué)們先觀察手上的表格，想一想，每格代表幾？先標(biāo)上數(shù)據(jù)。

②學(xué)生動手制作統(tǒng)計圖。

3．小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用1格表示2個單位。

4.根據(jù)畫好的統(tǒng)計圖回答問題。

①從這個統(tǒng)計圖，我們知道了什么？

②你還能提出什么問題？

③假如下次我們班要放動畫片，我們應(yīng)該選擇放什么動畫片？

四、應(yīng)用實踐，鞏固新知。

①從這個統(tǒng)計圖你知道了什么？

②假如你是超市的經(jīng)理，你打算怎樣進貨？

五、暢談收獲、自我總結(jié)。

一年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(人教課標(biāo)版)

認(rèn)識半時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：會看鐘表上的半時。

2、難點：通過對比，認(rèn)識整時與半時的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

拍手游戲（不用說，用拍手的方式表示下面的時間）

9時3時6時12時

師：揭示課題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識半時。

二、新授（以“守株待兔”的故事為線索展開新課）

1.觀察時鐘由8時走到8時半的過程。

師：小朋友想不想聽故事，不過有一個要求，必須正確回答出時間，才可以繼續(xù)聽下去。

（1）.從前有一個農(nóng)夫，每天早上（8）時就到田里干活，太陽下山才回家。

（2）.有一天，干活不久，時間剛好是（8時半），他看到一只兔子撞到一棵大樹上死了。

（3）.他想：我何必辛辛苦苦地種田呢？只要每天來這里撿上幾只兔子就夠了。

（4）.于是，農(nóng)夫不再種田了，他放下了鋤頭，守在大樹下。

（5）.他等到下午（2時半），晚上（10時半），還看不到兔子。

（6）.他還是不甘心繼續(xù)等待，日子一天天的過去，田里的莊稼全都枯萎了。

這個故事告訴了我們什么道理？

討論:半時的時針和分針與整時的時針和分針指向有什么不同？

打開書本93頁，看看書本是如何用兩種方法表示半時鐘。

3.把每一面鐘表所表示的時間，用兩種方法表示出來

4.老師說時間，學(xué)生撥鐘。

4：008時半10：3012時

二、學(xué)習(xí)體會

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你還有哪些不懂的地方？

三、自我測試

1.根據(jù)鐘面用兩種方法表示時間。

2.連一連。

9：3010時半7：301時半

3.根據(jù)鐘面下的時刻，填上漏掉的時針或分針。

3時半11：304時30分9時半

4.說一說過1小時候，鐘面上是幾時，并畫出來。

板書：認(rèn)識半時

8時8時半2時半10時半

8:008:302:3010:30

認(rèn)識整時教學(xué)設(shè)計

龍瑞小學(xué)蔡結(jié)洪

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

板書：課題――認(rèn)識鐘表。

2.說一說。

（1）鐘表有什么作用？

（2）你了解鐘表的哪些知識？

二、自主探索

1.介紹鐘面。

師：想認(rèn)識鐘表得先了解鐘面！請學(xué)生拿出學(xué)具鐘，互相說說鐘面上有什么。

2．學(xué)生獨立完成講學(xué)稿第2題。

3．師生對答案。

師：請小朋友把鐘面上的數(shù)字,按從小到大的順序讀一讀。

師：你知道時針和分針是按怎樣的方向走的吧?小手比畫一下。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表的各組成部分，大家會看鐘嗎？我們一起來試一試。（出示P91學(xué)生起床圖）

4.認(rèn)識整點時刻。

（1）（放鈴聲）聽，哪兒的鐘表響了？哦，原來是晶晶的鐘表響了。還不起床，上學(xué)要遲到啦！快告訴她現(xiàn)在幾時了？（出示放大的鐘表）你怎么知道是7時的？

（2）強調(diào)：先看時針指著7，再看分針指著12，這個時間就是7時。

板書：7時（帶讀：分針指著12，時針指著7，讀作7時）

（3）獨立完成講學(xué)稿第4題“連一連”

討論：小組同學(xué)一起觀察、討論這四個鐘面有什么相同的地方？

教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。（補充板書）

師：剛才這些同學(xué)說×點、×點、×點是生活用語，在數(shù)學(xué)中我們說×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

5.認(rèn)識整時的第二種表示法。

（1）出示：7：00。

師：你見過這種時間嗎？認(rèn)識嗎？你在哪里見過？

師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法，請同學(xué)們仔細觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。

小結(jié)：在兩點右邊寫兩個0，左邊寫幾就是幾時。

（2）練習(xí)。

師：你能把第3題的×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r用電子表示法表示嗎？

（集體訂正，做對的同學(xué)請畫面小紅旗表揚自己）

三、鞏固練習(xí)

1．講學(xué)稿第4題（用兩種方法表示時間）

2．學(xué)生嘗試撥鐘。

請學(xué)生把鐘面放在實物投影上邊拔邊說。

師：這些時刻都屬于整點時刻。

3、完成講學(xué)稿第6、7題

4、怪現(xiàn)象(完成講學(xué)稿第8題)。

鐘面上為什么都是9時呢?

生1:一個是早上的9時,另一個是晚上的9時。

生2:一天有24小時,要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個9時。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)（機動）(完成講學(xué)稿第9題)

師：時間是寶貴的，合理地安排時間顯得非常的重要。我們要做時間的主人！請小朋友做個小小設(shè)計師，設(shè)計、安排出你雙休日的作息時間表。

上午()時起床上午()時吃早飯

上午()時做作業(yè)上午()時吃飯

下午()時看書下午()時運動

下午()時看電視下午()時睡覺

結(jié)束語：一節(jié)課這么快就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準(zhǔn)確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學(xué)生。能做到嗎？

附：板書設(shè)計：

認(rèn)識鐘表

――整時

人教課標(biāo)版一年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識整時》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，了解時針、分針。

2、掌握整時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時的時間。

3、了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針。

2、會認(rèn)讀整時。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：有時針、分針的鐘面模型。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、猜謎語。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：沒嘴會說，沒腳能走，發(fā)出指令，人人遵守。猜猜看是什么？

生：鐘表。

師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？（生自由回答）

2、展示各種各樣的鐘表。

師：鐘表的群體真大呀！看?。ㄕn件出示各種鐘表）這些鐘表有的是帶有指針的；有的是顯示數(shù)字的電子表。你別小看它，它的作用大著呢！今天我們一起認(rèn)識鐘表。（出示課題：認(rèn)識鐘表）

二、借助經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面,感知鐘面。

1、師：請小朋友拿出你的鐘面模型?？纯寸娒嫔嫌惺裁?？

2、小組交流。

3、師：請在小組內(nèi)說一說你的鐘面上有什么？

4、匯報評價。

5、師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？誰知道這根又細又長的針叫什么針？（出示鐘面模型）你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？（生匯報的同時并讓學(xué)生在鐘面模型上指一指，摸一摸）

5、師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的？

7、師：撥動按鈕，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？請小朋友們用小手比一比。（生按順時針用手比劃。）

8、師生小結(jié)。

師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表）

鐘面的特點：

（1）有12個數(shù)；

（2）有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）（3）有12大格；

（4）每大格里有5小格。

三、自主參與，探索新知

整時的教學(xué)

1、學(xué)生撥出1時

（1）師：調(diào)整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。（學(xué)生學(xué)生動手調(diào)整）

（2）師：現(xiàn)在撥動指針，使分針轉(zhuǎn)一圈，還指著12，觀察時針有什么變化？（生撥）撥好了請看大屏幕。（課件出示）誰知道鐘面上現(xiàn)在表示什么時刻？（7時）你是怎樣知道的呢？（多讓生說）

（3）小結(jié)：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）

想一想，7時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：7：00）

（4）學(xué)生撥出2時

師：請小朋友們繼續(xù)撥動，使分針再轉(zhuǎn)一圈，還指著12，現(xiàn)在鐘面表示什么時刻呢？（2時）

師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？（課件出示后板書：2時）2、認(rèn)識整時

（1）課件出8時

師：再看大屏幕，現(xiàn)在鐘面上是表示幾時？（板書：8時）

（2）課件出示3個整時時刻：12時、4時、6時

四、鞏固運用

1、練習(xí)一：找朋友。

（1）部分同學(xué)拿著鐘面，部分同學(xué)拿著頭飾，頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學(xué)生唱“找朋友”）

（2）時間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。

2．練習(xí)二：智慧老人出難題。

（1）這兒是游樂場的聰明屋，有精彩的表演，可是老爺爺不讓我們進去，他給我們出了道難題。

（2）（課件演示：過一小時是幾時）請大家舉起小手，用手勢告訴老師。

（3）智慧老人讓我們進去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術(shù)）

3、開放題:1小時前是幾時？

五、總結(jié)

互相說一說今天你學(xué)會了什么。

人教課標(biāo)版二上：《坐井觀天》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教課標(biāo)版二上：《坐井觀天》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課7個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3.分角色正確流利地朗讀課文。

4.了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

【教學(xué)重點】

1.能正確認(rèn)讀本課的生字。

2.正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

【教學(xué)難點】

1.正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2.了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。

2.聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

1. 教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

2.學(xué)生自學(xué)

(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2) 自學(xué)檢查

(3) 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

(4) 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進行生字學(xué)習(xí)，進行有重點的指導(dǎo)。沿第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。 答是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是合。蛙右邊是兩個土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會組詞。

(5) 師：相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學(xué)生自由朗讀。

四、課后思考：

師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

1、第一次對話

①指名讀第一次對話。

②交流讀懂了什么。

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

2、第二次對話

①自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

②理解大話，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。

⑤小鳥認(rèn)為天有多大？理解無邊無際，用無邊無際說話。

⑥分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

3、第三次對話

① 分角色讀第三次對話。

② 用一就說話。

③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解坐井觀天的意思。

三、角色表演，情感定位

1.孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

2.召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價值和趣味價值成為黃金搭檔。）

四、教師小結(jié)

師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

生：

師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

五、拓展學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說坐井觀天的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3.小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？

4.查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

六、板書設(shè)計

井底之蛙

人教課標(biāo)版二上：《識字 8》

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識射、衛(wèi)、填、嫦、娥等9個生字；會寫衛(wèi)、宇、航等6個漢字；

2.過程與方法目標(biāo)：

通過正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語言文字的韻律美；

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

增強學(xué)生主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作特色字詞卡（如衛(wèi)星的樣子），圖片（或課件）；

2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作生字學(xué)習(xí)卡片，向長輩了解嫦娥奔月等傳說和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.組織學(xué)生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

師：小朋友們在課前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？

例：我收集到了后羿射日的神話故事。據(jù)說后羿是一位擅長射箭的天神。

我聽爸爸講過女媧補天的故事，我知道女媧是中國造福人類的女神。

我收集到的是神舟五號上天的圖片，請大家看。

2.教師向?qū)W生展示神舟五號的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放媒體資源課件中的神舟五號視頻

師：請小朋友看黑板或大屏幕，想想、說說你看到了什么？

學(xué)生回答。

師：小朋友們真會觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。大家喜不喜歡？

生：喜歡！

【說明】學(xué)生對課文中寫到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說是既生疏又熟悉，只要注重引導(dǎo)他們就會知古又知今，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們在設(shè)計教學(xué)時，注重向課前延伸，注重調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備和利用生動形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，感知漢字

1.讀通課文，創(chuàng)造識字情境。

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

師：現(xiàn)在，請小朋友試著讀讀課文，不認(rèn)識的字先自己想辦法解決，實在解決不了的就畫上△，稍后提出來一起解決。

生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：小朋友讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來幫助解決難題。誰先來說？

生反饋。

師：遇到不會認(rèn)的字我們要動腦筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或?qū)W習(xí)小組互相幫助，把不會認(rèn)識的字認(rèn)過去，然后把課文讀幾遍，爭取讀通順。

生合作解決不會認(rèn)的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題。

2.認(rèn)讀字詞，識記生字。

師：剛才，同學(xué)們在試讀課文的過程中，把不會認(rèn)的字都想辦法認(rèn)識了?，F(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨拿出來，讓大家認(rèn)讀。看看小朋友的眼睛能不能搬家。好不好？

老師出示生字生詞卡片。生認(rèn)讀生字生詞。老師邊聽邊適時重點點撥指導(dǎo)：射、嫦、宙、載是翹舌音，載還是多音字。點撥后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并抽查強化。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們都記住。請小朋友說說自己想的辦法，讓全班同學(xué)都學(xué)一學(xué)。好嗎！

例：我們已經(jīng)學(xué)過真、常、我字，利用加偏旁的辦法我記住了填、嫦、娥字；

通過把栽與載、前與箭進行比較，我就記牢了箭、載兩個字

師：小朋友們真聰明，想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來認(rèn)讀、識記。

【說明】本步驟的教學(xué)重點是認(rèn)讀、識記生字生詞，但生字生詞的認(rèn)讀不能孤立地進行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設(shè)計首先通過引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營造生動的語言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨立試認(rèn)、合作探究、教師點撥中解決生字生詞。

第二課時

一、再讀課文，理解內(nèi)容

1.聽神話故事，理解第一組詞語所講的內(nèi)容。

播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女媧補天》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現(xiàn)在老師給大家時間，在4人小組內(nèi)互相講神話故事，然后每組推一個故事大王上臺講給全班同學(xué)聽，比一比，看哪一個小組講得最好！

生分4人小組互相講故事，并推選故事大王，師巡視收集反饋信息。

師：現(xiàn)在請故事大王上臺講神話故事，大家歡迎！

每組推薦的故事大王講故事。

師：這幾位故事大王講的故事很精彩。像這樣美麗動聽的傳說故事還有很多。大家平時還可以多讀一些。現(xiàn)在我們再來讀讀這四個詞語。

生讀第一組詞語，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來。

2.組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語所講的內(nèi)容。

師：請同桌（或?qū)W習(xí)小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請同學(xué)向全班介紹自己所了解的有關(guān)知識。

例：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運行的機器

我在畫冊上看到過航空母艦，它在大海里航行，比大船還要大

我在電視上看到過宇宙飛船，還看到楊利偉叔叔上了天

師：看來，小朋友們平常很愛學(xué)習(xí)觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識?，F(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。

出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：

生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時作些點撥指導(dǎo)，幫助理解，拓展知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進行對比，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【說明】對于小學(xué)二年級學(xué)生來講，如果孤立地從詞語上來理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。因此，在設(shè)計本步驟時，注重了將講故事圖片展示與教師適當(dāng)點撥結(jié)合起來，將朗讀感悟與引領(lǐng)拓展結(jié)合起來。

二、指導(dǎo)書寫，引領(lǐng)拓展

1.指導(dǎo)觀察，掌握要領(lǐng)，進行書寫練習(xí)。

師：出示本課要學(xué)會書寫的6個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

指名回答，師提示：（1）舟字旁和舟字在寫法上有不同點，通過示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。（2）寶蓋頭第三筆不能寫成橫折鉤，是橫鉤。

播放媒體資源中的寫一寫部分，學(xué)生隨課件書空，掌握筆順。

師：現(xiàn)在請大家試著寫幾遍，爭取寫正確、端正、漂亮。

生試寫，師巡回觀察，了解具體情況，有針對性地指導(dǎo)。

2.引領(lǐng)拓展，豐富知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。

師：請同學(xué)們在課后再請長輩講神話故事和現(xiàn)代科學(xué)成就或自已買一些神話故事書和反映現(xiàn)代科技成就的書（如《十萬個為什么》等）看一看，兩周后開一次交流會。

【說明】寫字教學(xué)不是叫學(xué)生機械抄寫，而是指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實踐的過程；培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識，也需要課內(nèi)外結(jié)合。

人教課標(biāo)版二上：《識字5》

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教課標(biāo)版二上：《識字5》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1.能正確認(rèn)讀本課的10個生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

【教學(xué)難點】

1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

2.通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

生：

（引導(dǎo)學(xué)生明白人多力量大，要團結(jié)合作的道理。）

3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4.之后教師點名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

5.小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟，理解品味

1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語人心齊，泰山移的含義。

(2) 教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語人多計謀廣，柴多火焰高的含義。

(3)一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

教師請同學(xué)到前面來做實驗：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解容易的反義詞是困難。

(4) 教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解一花獨放不是春，百花齊放春滿園的含義。

3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、教師小結(jié)

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

五、課外拓展

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。

(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2) 眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

人教課標(biāo)版二上：《識字3》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教課標(biāo)版二上：《識字3》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

3.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)難點】

感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.教師出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長江、長城、臺灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來都有一個名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫？今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫我國美景的三字謠。

2.教師板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2.之后教師請學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，不認(rèn)識的字可以對照拼音讀一讀或者同桌合作解決。

3.之后教師出示字卡，檢查學(xué)生的掌握情況。及時糾正學(xué)生發(fā)音，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)新知。

教師隨機幫學(xué)生區(qū)分下面幾組形近字：州---川鳥---島與---寫族---旅

三、指導(dǎo)寫字

1.教師出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、進行生字識記。

2.教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。并和學(xué)生一起總結(jié)識字規(guī)律。

■夕：撇不宜長。

■川：撇要寫成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。

■民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

■與：是三筆寫成。

■族：是左右結(jié)構(gòu)，左邊方作為偏旁，橫要短，撇要長。

3.教師先給學(xué)生師范書寫，然后請學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎勵。

四、朗讀感悟

師：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體出示）

師：你看到了什么？你到過哪里？

1.教師邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二句，讀出祖國的山河壯美、風(fēng)景如畫。

2.看多媒體介紹臺灣。

師：在我國東南部有一座寶島臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

指導(dǎo)朗讀第三句，讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

3.多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句，讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。

4.師生互動朗讀課文，之后生生互動，教師要及時給予糾正。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，臺灣也是我們祖國的一部分，許多年前，他和香港澳門都離開了祖國媽媽?，F(xiàn)在香港、澳門已經(jīng)回到了我們祖國媽媽的懷抱，相信不久的將來，臺灣也一定會回到祖國的懷抱的。你們說是不是？有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情。

六、課后拓展

1.小朋友回家后，以我來說說我們的祖國為題，也在練習(xí)本上寫幾句三字經(jīng)，下節(jié)課我們一起交流。

2.小朋友，你知道自己是什么民族的嗎?你還知道祖國的其他民族嗎？搜集一下資料，了解其他55個民族的相關(guān)知識吧！

人教課標(biāo)版二上：《識字6》

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識字6》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識恨、漠、炭、貧等9個漢字；會認(rèn)讀冷漠、虛假、索取、奉獻等詞語；會寫丑、饑、溫等8個漢字。

2.過程與方法目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集、準(zhǔn)備對子的相關(guān)知識（從書上找，問長輩）。

課時安排

2課時。

第一課時

一、交流展示，引入教學(xué)

1.交流課前收集的對子材料，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？

學(xué)生交流搜集到的資料。

師：剛才幾位同學(xué)說得很好；通過今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說。

2.談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現(xiàn)在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學(xué)生大膽地說）

生自由回答。

師：看來，小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對子、了解更多關(guān)于對子的知識。好不好？

[說明]對子（對聯(lián)）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學(xué)過關(guān)于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設(shè)計課的進入時，考慮了調(diào)動學(xué)生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、熟讀課文，認(rèn)識生字

1.初讀對子，感知生字。

（1）師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識的字先自己想想辦法。

生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽一聽？

生讀，師指導(dǎo)。

師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？

指名評價剛才的朗讀。

（2）播放媒體資源課件中的讀一讀，更正讀音。

中

（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。

2.認(rèn)讀字詞，識記生字。

師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認(rèn)識它們嗎？

學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、冷漠。邊讀邊糾正，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。

說明：在方式上可以生動活潑一些，如:在課文中指讀，在生詞中認(rèn)讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答比賽的形式認(rèn)讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請大家觀察這些生字，

看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?。

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記恨字，可以通過組愛對恨來記；記貧字，可以通過組貧對富來記。

說明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認(rèn)讀識記打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認(rèn)讀對子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字，都是為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務(wù)。

第二課時

一、再讀課文，感悟積累

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容

師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？

生：讀

說明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生理解實際，適當(dāng)點撥一下冷漠、熱忱、雪中送炭等學(xué)生難以理解的詞語。

師：現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？

生讀。

說明：側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對索取、奉獻等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解。

2.簡要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

師：我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？

師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對等

師：大家讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進一步觀察）

提示：每組對子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的。

師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！

3.指導(dǎo)學(xué)生積累對子，練習(xí)對對子。

師：請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對子練習(xí)對幾個對子。

生讀背對子、練習(xí)對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導(dǎo)評一評）。

師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子

教師可提供一些字詞，讓學(xué)生選擇對對子，如：硬軟、淺深、反正、容易困難

說明：本課教學(xué)，除了要完成閱讀，識字教學(xué)這一重點任務(wù)外，還要讓學(xué)生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點關(guān)于對子的基本知識，初步培養(yǎng)辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展

1.引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

播放媒體資源中的學(xué)一學(xué)，指導(dǎo)書寫。學(xué)生認(rèn)真觀察。

中

重點指導(dǎo)：丑字，不能把中間的橫寫成點； 暖字的右邊不是愛字；貧字，上面是分不是今。

2.學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)拓展，增強素養(yǎng)。

師：今天，小朋友們學(xué)了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學(xué)過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或?qū)懸恍ψ?，?zhǔn)備在班上交流好嗎？

說明：這樣設(shè)計，一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫字的主動者（學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)），培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐中積累對子、創(chuàng)造對子。

人教課標(biāo)版二上：《識字2》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識字2》”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

課文標(biāo)題

識字2

教學(xué)目的

1、會認(rèn)11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)重點

讀詞語，想畫面，識生字

教學(xué)難點

讀詞語，想畫面，識生字

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

生字卡片、動畫、PPT

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們下課后做些什么？你們的課外活動是怎樣的？誰來和大家說說？

二、利用生字卡重點學(xué)習(xí)生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

注意：彈是多音字，在本課讀tn。

1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字。

3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞

1、熟讀以下生字詞并正確書寫。

下象棋 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 喂鴿子 養(yǎng)金魚 做航模

2、做填空練習(xí)將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語中。

下（ ）棋 （ ）鋼琴 拉二胡 （ ）京戲 （ ）鴿子

（ ）金魚 做（ ）模

第二課時

一、朗讀課文

1、教師范讀或播放動畫范讀課文，并啟發(fā)學(xué)生理解課文中所描繪的課外活動。

2、播放課外活動的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語來描繪各張圖片。

3、播放京劇片斷或展示美術(shù)作品，提高學(xué)生對文中提到的課外活動的內(nèi)容的感性認(rèn)識。

4、啟發(fā)學(xué)生補充描述其它課外活動。

二、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了描寫課外活動的一些詞語。請同學(xué)們想想除了這些，您所知道的課外活動還有哪些？

二年級上冊數(shù)學(xué)第七單元統(tǒng)計教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“二年級上冊數(shù)學(xué)第七單元統(tǒng)計教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2012年秋季二年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計（練習(xí)課）
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，鞏固所學(xué)的統(tǒng)計知識和根據(jù)圖表中的信息，解決簡單的問題。
2.使學(xué)生學(xué)會根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

教學(xué)重難點
體驗怎么收集信息。
課前準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程個人使用批注
一、引入
師:小朋友們,我們這學(xué)期打算搞一次秋游,喜歡嗎?昨天收到了氣象臺的一張11月份的天氣預(yù)測表,我們一起來看一看吧!
二、展開
1、課件出示第97頁第2個練習(xí)題的統(tǒng)計表。
師:從這張預(yù)測統(tǒng)計表中,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(統(tǒng)計的方法:“正”字法;每種天氣的天數(shù),強化“正”字法的數(shù)法。)
2、課件出示第97頁第2題的條形統(tǒng)計圖。
⑴師:我們還可以把統(tǒng)計表中的信息,畫進統(tǒng)計圖,從這張統(tǒng)計圖,你看懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生自覺地復(fù)習(xí)相關(guān)統(tǒng)計圖的知識點。橫的代表天氣,豎的代表天數(shù),每一格代表2個單位等)
⑵師:想一想,填寫統(tǒng)計圖要注意什么?再自己完成統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖你能提什么問題?會回答書上的問題嗎?(學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖。)
⑶學(xué)生反饋,全班交流。
3、課件出示98頁第5題的統(tǒng)計表。
師:我們和旅游公司取得了聯(lián)系,旅游公司向我們免費提供早餐,現(xiàn)在他們向我們調(diào)查,早飯吃什么。你會用什么方法進行調(diào)查?(比較各種方法,選出比較符合實際情況的方法進行統(tǒng)計。)
⑴全班選用舉手法進行統(tǒng)計。
⑵你能畫出統(tǒng)計圖嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?怎么解決?(統(tǒng)計中會出現(xiàn)人數(shù)是單數(shù)的情況,引導(dǎo)學(xué)生如何在以一當(dāng)二的格子中畫。)
4、出示98頁第4題。
⑴師:為表揚同學(xué)的出色表現(xiàn),老師要買玩具送給大家。(出示第4題)這題在小組中完成。每個人只能選一樣,組內(nèi)先討論怎么統(tǒng)計,再開始統(tǒng)計小組內(nèi)的情況。
⑵小組活動后并交流。
三、習(xí)題
⑴獨立完成97頁第1題,思考:完成圖表之前,需要知道什么,你從哪里了解這些信息?
⑵請一學(xué)生當(dāng)小老師,講解題目,師輔助。
四、總結(jié)提升
教后反思：