小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(人教課標(biāo)版)。

認(rèn)識(shí)半時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

拍手游戲（不用說(shuō)，用拍手的方式表示下面的時(shí)間）

9時(shí)3時(shí)6時(shí)12時(shí)

師：揭示課題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)半時(shí)。

二、新授（以“守株待兔”的故事為線索展開新課）

1.觀察時(shí)鐘由8時(shí)走到8時(shí)半的過(guò)程。

師：小朋友想不想聽故事，不過(guò)有一個(gè)要求，必須正確回答出時(shí)間，才可以繼續(xù)聽下去。

（1）.從前有一個(gè)農(nóng)夫，每天早上（8）時(shí)就到田里干活，太陽(yáng)下山才回家。

（2）.有一天，干活不久，時(shí)間剛好是（8時(shí)半），他看到一只兔子撞到一棵大樹上死了。

（3）.他想：我何必辛辛苦苦地種田呢？只要每天來(lái)這里撿上幾只兔子就夠了。

（4）.于是，農(nóng)夫不再種田了，他放下了鋤頭，守在大樹下。

（5）.他等到下午（2時(shí)半），晚上（10時(shí)半），還看不到兔子。

（6）.他還是不甘心繼續(xù)等待，日子一天天的過(guò)去，田里的莊稼全都枯萎了。

這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

討論:半時(shí)的時(shí)針和分針與整時(shí)的時(shí)針和分針指向有什么不同？

打開書本93頁(yè)，看看書本是如何用兩種方法表示半時(shí)鐘。

3.把每一面鐘表所表示的時(shí)間，用兩種方法表示出來(lái)

4.老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。

4：008時(shí)半10：3012時(shí)

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你還有哪些不懂的地方？

三、自我測(cè)試

1.根據(jù)鐘面用兩種方法表示時(shí)間。

2.連一連。

9：3010時(shí)半7：301時(shí)半

3.根據(jù)鐘面下的時(shí)刻，填上漏掉的時(shí)針或分針。

3時(shí)半11：304時(shí)30分9時(shí)半

4.說(shuō)一說(shuō)過(guò)1小時(shí)候，鐘面上是幾時(shí)，并畫出來(lái)。

板書：認(rèn)識(shí)半時(shí)

8時(shí)8時(shí)半2時(shí)半10時(shí)半

8:008:302:3010:30

認(rèn)識(shí)整時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

龍瑞小學(xué)蔡結(jié)洪

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

板書：課題――認(rèn)識(shí)鐘表。

2.說(shuō)一說(shuō)。

（1）鐘表有什么作用？

（2）你了解鐘表的哪些知識(shí)？

二、自主探索

1.介紹鐘面。

師：想認(rèn)識(shí)鐘表得先了解鐘面！請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具鐘，互相說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么。

2．學(xué)生獨(dú)立完成講學(xué)稿第2題。

3．師生對(duì)答案。

師：請(qǐng)小朋友把鐘面上的數(shù)字,按從小到大的順序讀一讀。

師：你知道時(shí)針和分針是按怎樣的方向走的吧?小手比畫一下。

誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針?(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表的各組成部分，大家會(huì)看鐘嗎？我們一起來(lái)試一試。（出示P91學(xué)生起床圖）

4.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻。

（1）（放鈴聲）聽，哪兒的鐘表響了？哦，原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床，上學(xué)要遲到啦！快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了？（出示放大的鐘表）你怎么知道是7時(shí)的？

（2）強(qiáng)調(diào)：先看時(shí)針指著7，再看分針指著12，這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。

板書：7時(shí)（帶讀：分針指著12，時(shí)針指著7，讀作7時(shí)）

（3）獨(dú)立完成講學(xué)稿第4題“連一連”

討論：小組同學(xué)一起觀察、討論這四個(gè)鐘面有什么相同的地方？

教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。（補(bǔ)充板書）

師：剛才這些同學(xué)說(shuō)×點(diǎn)、×點(diǎn)、×點(diǎn)是生活用語(yǔ)，在數(shù)學(xué)中我們說(shuō)×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

5.認(rèn)識(shí)整時(shí)的第二種表示法。

（1）出示：7：00。

師：你見過(guò)這種時(shí)間嗎？認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見過(guò)？

師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這種電子表示法是怎樣表示7時(shí)的。

小結(jié)：在兩點(diǎn)右邊寫兩個(gè)0，左邊寫幾就是幾時(shí)。

（2）練習(xí)。

師：你能把第3題的×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r用電子表示法表示嗎？

（集體訂正，做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)畫面小紅旗表?yè)P(yáng)自己）

三、鞏固練習(xí)

1．講學(xué)稿第4題（用兩種方法表示時(shí)間）

2．學(xué)生嘗試撥鐘。

請(qǐng)學(xué)生把鐘面放在實(shí)物投影上邊拔邊說(shuō)。

師：這些時(shí)刻都屬于整點(diǎn)時(shí)刻。

3、完成講學(xué)稿第6、7題

4、怪現(xiàn)象(完成講學(xué)稿第8題)。

鐘面上為什么都是9時(shí)呢?

生1:一個(gè)是早上的9時(shí),另一個(gè)是晚上的9時(shí)。

生2:一天有24小時(shí),要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)（機(jī)動(dòng)）(完成講學(xué)稿第9題)

師：時(shí)間是寶貴的，合理地安排時(shí)間顯得非常的重要。我們要做時(shí)間的主人！請(qǐng)小朋友做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)、安排出你雙休日的作息時(shí)間表。

上午()時(shí)起床上午()時(shí)吃早飯

上午()時(shí)做作業(yè)上午()時(shí)吃飯

下午()時(shí)看書下午()時(shí)運(yùn)動(dòng)

下午()時(shí)看電視下午()時(shí)睡覺(jué)

結(jié)束語(yǔ)：一節(jié)課這么快就過(guò)去了，時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎？

附：板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表

――整時(shí)

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1.8.3認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“1.8.3認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

〈認(rèn)識(shí)鐘表〉這一內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)情況也不一樣。因此這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活應(yīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。同時(shí)，老師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)外，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。即不光光要完成知識(shí)目標(biāo)，還要完成情感性的目標(biāo)。以下是我對(duì)〈認(rèn)識(shí)鐘表〉整時(shí)與半時(shí)這一知識(shí)所做的一點(diǎn)嘗試：

一、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（5分）讓學(xué)生初步了解鐘表與日常生活的聯(lián)系及鐘表的不同形式。

2、自主參與，探索新知。（25分）通過(guò)觀察、操作、討論等多種方法，多種感官參與，認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)。

3、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（10分）通過(guò)各種不同形式的練習(xí)，鞏固新知。

4、總結(jié)新知，拓展延伸。（1分）讓學(xué)生自由學(xué)會(huì)總結(jié)，老師適當(dāng)延伸。

二、教學(xué)片段與評(píng)析

【片段1】

師：（每個(gè)小組一個(gè)鐘表模型）這就是鐘表，那么你們說(shuō)他們是由那些東西組成的呢？

提出小組合作的要求：

1、仔細(xì)觀察，每個(gè)小朋友都要發(fā)表意見。

2、推選一個(gè)小朋友當(dāng)匯報(bào)員，代表小組匯報(bào)。

（小組成員認(rèn)識(shí)觀察鐘表模型，討論、發(fā)表意見）（用時(shí)3分）

生1：鐘面上有數(shù)字，一共有12個(gè)數(shù)字。

生2：鐘面上還有針，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的，我媽媽說(shuō)那是分鐘，一根短短的，那是時(shí)針。還有一根更長(zhǎng)的，那是分鐘，不過(guò)這里沒(méi)有。

師：（老師針對(duì)學(xué)生的回答，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┭a(bǔ)充）那么你們發(fā)現(xiàn)這12個(gè)數(shù)字是怎么走的嗎？還有這些針又是怎么走的呢？

［評(píng)析］對(duì)于鐘表每個(gè)學(xué)生都不陌生，對(duì)于它的認(rèn)識(shí)也各不相同。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、議議、交流等探索合作學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【片段2】學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

1、了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

師：小朋友，你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎？（板書各種不同的情況）

生1：3點(diǎn)鐘。

生2：12點(diǎn)鐘。

師：你是怎樣看出鐘面表示的時(shí)刻的？

生1：因?yàn)闀r(shí)針指在3呀！

生2：但還有一個(gè)針指在12呀！

生3：但那不是時(shí)針呀！時(shí)針指在3，分針指在12，說(shuō)明剛剛好是3點(diǎn)鐘。

師：這位小朋友說(shuō)的真好！我們還可以說(shuō)是3時(shí)整。那么這兩個(gè)鐘面又是什么時(shí)間呢？（說(shuō)明你是怎么認(rèn)得？）

生1：7時(shí)，因?yàn)闀r(shí)針指著7，分鐘指著12。

生2：6時(shí)，因?yàn)闀r(shí)針指著6。分針指著12

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的這三個(gè)鐘面都表示整時(shí)。（板書：整時(shí)）那么整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針的指向有什么特點(diǎn)呢？（小組討論）

匯報(bào)：

這三個(gè)鐘面分針：都指著12。

時(shí)針：3時(shí)指著3。

7時(shí)指著7。

6時(shí)指著6。

2、同桌交流：你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)整時(shí)？

3、整時(shí)的兩種寫法。

（1）介紹用漢字“時(shí)”表示的方法（板書：3時(shí)7時(shí)6時(shí)）

（2）師：幾時(shí)整還可以怎樣寫？

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論得出另一種寫法？

（板書：3:007:006:00）

4、動(dòng)手操作。

（1）生說(shuō)時(shí)間，師在鐘面模型上撥出相應(yīng)時(shí)刻。

（2）師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥。

內(nèi)容：2時(shí)7時(shí)11時(shí)12時(shí)

（3）同桌互動(dòng)：一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。

［評(píng)析］認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。

【片段3】

1、師：“時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為一個(gè)學(xué)生如何珍惜時(shí)間呢？合理利用時(shí)間，安排我們一天的學(xué)習(xí)、生活，這兒有一個(gè)小朋友一天的作息安排，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？”

6時(shí)半：起床

7時(shí)：上學(xué)

8時(shí)：早讀

8時(shí)半：早鍛煉

9時(shí)：上課

12時(shí)：吃午飯

1時(shí)：上課

5時(shí)：體育活動(dòng)

5時(shí)半：吃晚飯

6時(shí)：上晚課

8時(shí)：睡覺(jué)

（這時(shí)還要抓住機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)上午和下午的時(shí)刻）

2、（課件）小明的一天，生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”完成書第92頁(yè)。（同桌互相說(shuō)，然后選擇說(shuō)）

3．游戲：找朋友。

4．現(xiàn)在是9時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？

啟發(fā)學(xué)生找出原來(lái)鐘面表示的分別是什么時(shí)間？在自己的鐘面上試一試：過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？電腦演示印證。

5．生活情境問(wèn)答。（可以先讓學(xué)生調(diào)查一下在回答）

星期天，迪迪想去文具店買鉛筆，去新華書店買書，迪迪一看表，正好是上午7:00，問(wèn)，

①迪迪應(yīng)該先去新華書店，還是應(yīng)該先去文具商店？為什么？

②文具商店開門后，還要等多久，新華書店才開門？

③若雷老師晚飯后7:00想去買鋼筆和書，應(yīng)該先去哪個(gè)商店？

［評(píng)析］練習(xí)層次分明，形式多樣，符合兒童的心理特點(diǎn)，利于學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。練習(xí)中教師安排了與生活背景相關(guān)的素材和情景問(wèn)答，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【總評(píng)】：

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的，認(rèn)識(shí)鐘表應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織活動(dòng)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。實(shí)際上，小學(xué)生的生活實(shí)踐中對(duì)鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)。這是小學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)就不能把認(rèn)識(shí)鐘表、整時(shí)、整時(shí)半作為“全新”的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行小組合作，自主探索?？偨Y(jié)本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。

1．尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂(lè)“說(shuō)”。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問(wèn)題還一知半解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、時(shí)刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對(duì)學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己思考問(wèn)題的方式、學(xué)生的語(yǔ)言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2．尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢“動(dòng)”。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動(dòng)，操作——“手”動(dòng)，討論——“嘴”動(dòng)，多種感官參與，一人動(dòng)，同桌動(dòng)，四人動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

3．通過(guò)評(píng)價(jià)小明作息時(shí)間安排，有機(jī)滲透了珍惜時(shí)間的教育；幫助迪迪完成購(gòu)買任務(wù)，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，滲透了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的課程理念。

1.8.3認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)版

1.8.3認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3．使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91～93頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

問(wèn)題導(dǎo)入

1．（在這一部分，教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）問(wèn)題分別是：

“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？”

“鐘表是用來(lái)做什么的呀？”

“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。

[以問(wèn)題引入，直接明了。用設(shè)問(wèn)引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前，我們對(duì)學(xué)生這一部分知識(shí)的掌握進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)。通過(guò)動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)時(shí)刻，所以撥不出來(lái)，但他們也會(huì)對(duì)知識(shí)感興趣，認(rèn)真地看其他人撥。]

2．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。

讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3．投影展示。

請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）

可能出現(xiàn)三種情況：

a．撥出整時(shí)。b．撥出半時(shí)。c．撥出幾時(shí)幾分。

認(rèn)識(shí)整時(shí)

1．結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。

說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。

2．再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問(wèn)：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）

3．通過(guò)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。

4．出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。

[整時(shí)的認(rèn)識(shí)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針，并且總結(jié)整時(shí)的特征，使少部分不認(rèn)識(shí)整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì)，并為后面學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。]

認(rèn)識(shí)半時(shí)

（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認(rèn)的，初步感知。

出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來(lái)討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。

出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。

[在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問(wèn)題：“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。小朋友們仔細(xì)觀察，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們?cè)趺磥?lái)認(rèn)呢？”這樣可以突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)。]

認(rèn)識(shí)鐘面

課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。

提問(wèn)：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

[通過(guò)課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針即可。]

寫時(shí)刻

1．認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。

出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問(wèn)一問(wèn)在哪里見過(guò)這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。

2．寫時(shí)刻。

教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習(xí)

1．找座位（課件操作）。

2．小朋友的一天（動(dòng)畫演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。

讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。

3．師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。

4．教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

結(jié)束語(yǔ)

“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切，我在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了調(diào)查，知道學(xué)生對(duì)鐘表有一些認(rèn)識(shí)，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認(rèn)整時(shí)，有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認(rèn)識(shí)整時(shí)刻，但沒(méi)有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里，了解了這一點(diǎn)，對(duì)認(rèn)識(shí)半時(shí)也有幫助。所以我沒(méi)有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)半時(shí)，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

一、充分利用教材資源。

教材所出示的鐘面上的時(shí)刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時(shí)刻，通過(guò)這些時(shí)刻來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。第92頁(yè)小朋友一天的生活圖與學(xué)生實(shí)際非常吻合，而且畫面非常生動(dòng)真實(shí)，也在練習(xí)中進(jìn)行了應(yīng)用。

二、改進(jìn)和補(bǔ)充教材資源。

為了突出鐘面上的時(shí)針、分針和12個(gè)數(shù)，我制作了這樣一個(gè)課件：出示一個(gè)鐘面，時(shí)針、分針和鐘面上的12個(gè)數(shù)字可以分別閃動(dòng)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)。

在本課的內(nèi)容中，第92頁(yè)是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。我對(duì)這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)。

1．將六幅圖做成動(dòng)畫的形式。這個(gè)練習(xí)是在最后部分出現(xiàn)，學(xué)生的注意力開始分散，應(yīng)用動(dòng)畫可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。

2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到引導(dǎo)的作用。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，知道一天中有早上的7時(shí)，也有晚上的7時(shí)。

3．對(duì)六幅圖中的時(shí)刻做了部分修改。將起床改為6時(shí)半，做操改為9時(shí)半，睡覺(jué)改為8時(shí)半，這樣更貼近學(xué)生生活，也起到了綜合練習(xí)的目的。

對(duì)課本練習(xí)十六的第3題的改進(jìn)：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表?yè)艿?時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“5時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？”“6時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？”并總結(jié)：“時(shí)間就是這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，再也回不來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)此練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

三、創(chuàng)造性提供的資源。

在綜合練習(xí)中，第1題設(shè)計(jì)的是“找座位”，是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表，上面有不同的時(shí)刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時(shí)刻，給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻相同的椅子，小動(dòng)物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來(lái)的位置，拖動(dòng)用鼠標(biāo)來(lái)操作。這個(gè)練習(xí)既鞏固了對(duì)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)，也鞏固了對(duì)數(shù)字表示時(shí)刻方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。

在知道了課本上第92頁(yè)圖中小朋友的作息時(shí)間后，我又設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生寫出自己早上起床和晚上睡覺(jué)的時(shí)刻，讓他們知道要合理安排作息時(shí)間。

專家評(píng)析

這是教材改革以來(lái)，第一次讓剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，初步認(rèn)識(shí)鐘面，并能正確地讀出整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。教師教案的設(shè)計(jì)大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。

從整節(jié)課來(lái)看，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．遵循學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中自然地、愉快地、主動(dòng)地獲取知識(shí)。

今天是高科技的信息時(shí)代，不可否認(rèn)，學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對(duì)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認(rèn)整時(shí)，少數(shù)孩子也能認(rèn)半時(shí)或其他時(shí)刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。”事實(shí)證明，這一大膽設(shè)計(jì)，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機(jī)會(huì)。老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評(píng)價(jià)等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中自悟，從而獲取了新知識(shí)。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿足的精神。

認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)放在一節(jié)課，對(duì)比教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、全班交流學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在探索、體驗(yàn)中逐步獲取新知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)到的知識(shí)印象深刻、扎實(shí)、靈活。

3．形式多樣的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。

課堂上老師多次表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。

總之，這節(jié)課無(wú)論從課的設(shè)計(jì)，還是從教師的臨場(chǎng)發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使教與學(xué)真正融為一體。

執(zhí)教：山東省濟(jì)南市育新小學(xué)朱立莉

指導(dǎo)老師：山東省濟(jì)南市市中區(qū)教研室董惠平

山東省濟(jì)南市育新小學(xué)馮惠玲

評(píng)析：山東省濟(jì)南市市中區(qū)教研室董惠平

1.8.3認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：沙溪鎮(zhèn)龍瑞小學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖課件截圖

一、

課

前

準(zhǔn)

備1、師:同學(xué)們看看今天來(lái)了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來(lái)到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來(lái)比一比吧！（學(xué)生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰(shuí)最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎？（男女同學(xué)齊叫加油）

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來(lái)的是什么嗎？

7、生：是一個(gè)鐘

8、師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表（板書課題）通過(guò)運(yùn)用拼圖游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)鐘面有了初步的認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢(shì)揭題就能水到渠成地將最基本的認(rèn)識(shí)遷移到課堂上。

二、

自

為

學(xué)

習(xí)二、新授——認(rèn)識(shí)鐘面

1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這兩個(gè)鐘表上都有什么？

生1：有12個(gè)大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-12

2、師：分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎？

生：不一樣，一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么？又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么？

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針（板書：分針，時(shí)針）

師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎？用你的小手來(lái)表示一下。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的（做手勢(shì)）

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針?lè)较?，伸出你們的右手，和老師一起?lái)做運(yùn)動(dòng)。邊指邊說(shuō)順時(shí)針。（全班跟做手勢(shì)）

師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎？

生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針，以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢？

生1：是按順序的123……到12

生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密，美羊羊說(shuō)要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。

生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。1、要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細(xì)觀察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生做手勢(shì)，感受分針與時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與到學(xué)習(xí)中。

3、在講授完鐘面的知識(shí)后出示小練習(xí)可以及時(shí)鞏固新知。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、師：咦，聽，是什么聲音呢？原來(lái)是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。

師：現(xiàn)在是什么時(shí)間？

生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)，7點(diǎn)是我們的口頭語(yǔ)，我們應(yīng)該說(shuō)7時(shí)。

師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？

生：分針指著12，時(shí)針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？

生：1時(shí)。（出示鐘）

師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？

生：分針指著12，時(shí)針指著1

3、師：（出示課件）經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？

生：4時(shí)。（出示鐘）

師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？

生：分針指著12，時(shí)針指著4

4、師：（課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)），看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說(shuō)：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面，我們一起來(lái)看看吧！

（出示課件），看鐘面，說(shuō)時(shí)間

生1：6時(shí)生2：9時(shí)生3：8時(shí)1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入，并以羊羊們?cè)趯W(xué)校的生活貫穿教學(xué)，充滿趣味。

2、卡通人物班長(zhǎng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對(duì)識(shí)記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的輔助作用。

四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看黑板上的這三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說(shuō)出時(shí)間來(lái)，那你能不能寫出來(lái)呢？

生1：能

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧？（師示范板書）

師：后面的兩個(gè)鐘誰(shuí)會(huì)寫呢？

生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？

生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。

師：誰(shuí)上來(lái)寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法？

生：到黑板上板演

師小結(jié)：（出示課件）班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說(shuō)，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。（生跟讀）

（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào)）

3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說(shuō)如果喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

練習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、

共

研

活

動(dòng)

五、鞏固練習(xí)

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)?；姨遣环?，要求老師再來(lái)考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（2時(shí)、5時(shí)、12時(shí)）（大道具鐘）

3、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說(shuō)一說(shuō)

4、練習(xí)3：寫一寫，用兩種表示法寫出時(shí)間。

5、練習(xí)4：畫一畫，（出示鐘面，時(shí)刻），學(xué)生畫出分針或時(shí)針。

用投影更正答案

六、總結(jié)

愛(ài)睡覺(jué)的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說(shuō)，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

1、通過(guò)師撥生說(shuō)、生撥生說(shuō)、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，從而完成認(rèn)知的建構(gòu)。

2、通過(guò)卡通人物的話語(yǔ)教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源，貫徹德育思想，從而達(dá)到教書育人的目的。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84---87頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針；學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種記錄方法。

2、通過(guò)觀察、比較、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）齊讀課題。

二、合作交流，探究新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁(yè)情境圖

師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細(xì)觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時(shí)媽媽叫她起床）

②小組合作，認(rèn)識(shí)鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

B.小組交流：鐘面上有什么？

C.小組匯報(bào)

師明確：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)格，兩個(gè)指針。又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針，又粗又短的叫時(shí)針。

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師張貼鐘表模型，板書：12個(gè)數(shù)字時(shí)針?lè)轴?/p>

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

①觀察7時(shí)鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)?lái)了。仔細(xì)觀察，鐘面上顯示的時(shí)刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著幾？又粗又短的時(shí)針指著幾？師肯定：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。板書：7時(shí)）

引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過(guò)程。

②利用三個(gè)整時(shí)鐘面，再次觀察、認(rèn)知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻）按照整時(shí)的認(rèn)知方法，跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。

B、再次觀察三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

a、小組討論

b、匯報(bào)交流

c、明確小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）

③動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)

A、師撥表生認(rèn)讀，并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的方法

B、師說(shuō)整時(shí)生撥表(例：撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)

C、同桌一說(shuō)一撥

3、整時(shí)的記錄方法

同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們?cè)鯓佑涗?？（是幾時(shí)，就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫上兩個(gè)“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面）指名2生臺(tái)前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄

B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

1、連一連（PPT出示課本86頁(yè)第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁(yè)第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁(yè)：小明的一天）

A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時(shí)刻。

B、質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)9時(shí)？（生談想法）

C、明確：時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。

四、暢談收獲，課堂總結(jié)

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰(shuí)能和大家分享一下自己的收獲？

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的，希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。

五、布置作業(yè)，課外延伸

畫鐘表

同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時(shí)刻，并用兩種方法記錄下來(lái)。

六、板書設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)）

橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
【教學(xué)內(nèi)容】P105～106頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
【教學(xué)難點(diǎn)】：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
【教具準(zhǔn)備】：實(shí)物投影儀
【學(xué)具準(zhǔn)備】：直尺、鉛筆、水彩筆。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、【創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新】
1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：
（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場(chǎng)車輛停放情況統(tǒng)計(jì)表，為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統(tǒng)計(jì)表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計(jì)圖，（出示課件，并讓生說(shuō)出是什么統(tǒng)計(jì)圖，并出示板書卡片：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）。
3、同學(xué)回憶一下，在制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統(tǒng)計(jì)圖，我們以前還學(xué)過(guò)一種……統(tǒng)計(jì)圖，（板書：橫向）橫向條形統(tǒng)計(jì)圖制作時(shí)有什么需要注意的呢？那同學(xué)們能試著把這張統(tǒng)計(jì)圖改成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師出示一張甲乙停車場(chǎng)車輛停放情況統(tǒng)計(jì)表，讓同學(xué)們想更清楚的了解統(tǒng)計(jì)表中的信息，怎樣比較更加清楚，有沒(méi)有別的不同的方法，提高學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！?br> 二、【自主探究，合作交流】
1、生動(dòng)手制作。
2、展示作品
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣制作的？
3、剛才通過(guò)同學(xué)們作品的展示，老師覺(jué)得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那在制作過(guò)程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？
4、的確，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說(shuō)過(guò)程和注意點(diǎn)）
5、解決問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？從中又能獲得哪些信息呢？請(qǐng)同桌交流交流。
6、匯報(bào)。
看出人們生活水平的提高。
7、小結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)——標(biāo)題、數(shù)據(jù)、種類、圖例都是相同的；不同點(diǎn)——只是形式上的不同，一個(gè)是橫向另一個(gè)是縱向。
【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們通過(guò)自主探究，合作交流，展示作品等活動(dòng)，讓學(xué)生自己去親身去體驗(yàn)，感悟?qū)W習(xí)無(wú)窮的魅力，只有讓學(xué)生自己繪畫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，就能提出自己想要的問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?！?br> 三、鞏固與練習(xí)
1、看課件第1題，比較甲乙兩個(gè)地區(qū)的降水量問(wèn)題，那個(gè)地區(qū)的降水量好，為什么？
比較1985年甲乙兩個(gè)地區(qū)的降水量，那個(gè)地區(qū)的降水量多，為什么？2000年呢？
2、看課件第2題，體重35千克以上的有多少人？你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？
3、看課件第3題，收到電子郵件多還是普通郵件多？?jī)煞N郵件有什么變化趨勢(shì)？你還能提出什么問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思,尤其是培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題，從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)】
四、【拓展與應(yīng)用】
1、我們祖國(guó)的日益強(qiáng)大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因?yàn)槲覀冏鎳?guó)的日益強(qiáng)大，所以我們中國(guó)取得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，知道在哪舉行嗎？
2、小結(jié)：同學(xué)們，只有我們自己的祖國(guó)強(qiáng)大了，人們生活水平提高了，大中等城市比較繁榮富強(qiáng)了，才能在自己的國(guó)家舉辦奧運(yùn)會(huì)。同學(xué)們也要好好學(xué)習(xí)天天向上。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“中國(guó)取得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)”這一個(gè)例子，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，情感教育，滲透德育思想，正是因?yàn)槲覀冏鎳?guó)的日益強(qiáng)大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因?yàn)槲覀冏鎳?guó)的日益強(qiáng)大，所以我們中國(guó)取得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。】
五、【課外延伸】
老師剛來(lái)到大樓小學(xué)就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級(jí)的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，整理出一份分析報(bào)告，到時(shí)候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
【設(shè)計(jì)意圖：老師布置這個(gè)作業(yè)，主要是培養(yǎng)細(xì)心觀察問(wèn)題的能力，遇到身邊的事，有時(shí)可以用我們的所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，比如本題目同學(xué)們可以畫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，也可以培養(yǎng)學(xué)生搜索信息；整理問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】：
橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（人教課標(biāo)版）

《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》
[設(shè)計(jì)理念]：
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過(guò)渡到抽象思維，同時(shí)伴有一定的直覺(jué)動(dòng)作思維。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段，來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。
本節(jié)課，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過(guò)程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測(cè)量、判斷、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)先估計(jì)再測(cè)量，強(qiáng)化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力，增強(qiáng)空間觀念。
本節(jié)課的主要知識(shí)，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。此外，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》。數(shù)學(xué)書第3頁(yè)例2和練習(xí)1的1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體
教具準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)操作，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測(cè)量工具不一樣，物體長(zhǎng)短難以說(shuō)清楚，同時(shí)給我們帶來(lái)了測(cè)量的不便。
教師出示兩枝長(zhǎng)短不同的鉛筆。提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)？哪枝短？
學(xué)生回答后老師總結(jié)一下：物體有長(zhǎng)有短。
教師接著出示課本圖（幻燈機(jī)出示）提問(wèn)：圖中出示的數(shù)學(xué)課本短邊與鉛筆盒長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)嗎？學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數(shù)學(xué)課本短邊有5個(gè)回形針那么長(zhǎng)……，鉛筆盒長(zhǎng)邊有5把小刀那么長(zhǎng)……。
為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，對(duì)尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長(zhǎng)度時(shí)可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”）
二、操作活動(dòng)，建立表象
[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步建立1厘米的長(zhǎng)度表象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
（一）、認(rèn)識(shí)厘米
1、課件出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：
師：請(qǐng)大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。）
（1）、在尺子上有很多數(shù)。（課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù)）
師：有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀。
（2）、尺子最左端的數(shù)是幾？（是0）。
師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思考回答）。0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度。（課件閃爍0刻度并板書）
（3）你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（尺子上還有很多線，有的長(zhǎng)有的短。尺子上還有字母“cm”）。
師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，今天咱們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。
（板書課題）
2、建立1厘米的空間觀念
1）感受1厘米的長(zhǎng)度。
師：（出示課件一厘米的正方形）你們看，正方形的邊是多長(zhǎng)？
學(xué)生們交流
師引：同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米。那你知道小正方形的邊多長(zhǎng)。（學(xué)生說(shuō)方法）
師：請(qǐng)你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗(yàn)證。
師：你們?cè)倏纯?，尺子上還有哪段也是1厘米長(zhǎng)呢？學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證。
師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子上每一大格都是1厘米長(zhǎng)。每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。
（2）身邊的1厘米。
師：剛才，我們了解了1厘米是多長(zhǎng)，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？
學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)：
小紙條的短邊長(zhǎng)是1厘米。
圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1厘米。
小方塊每邊條的長(zhǎng)是1厘米（全體驗(yàn)證小方塊每條邊是不是1厘米長(zhǎng)）。
手指的寬約是1厘米（全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報(bào)，投影反饋。）。
3、鞏固1厘米的表象。
師：用手比畫一下，1厘米是多長(zhǎng)呢？
（學(xué)生比畫出1厘米的長(zhǎng)度）
師：互相看一看。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)呀？（生閉眼想像）
4、認(rèn)識(shí)幾厘米
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？（出示課件2厘米紙條）你們看，這一段是幾厘米長(zhǎng)？
學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)度，并說(shuō)認(rèn)得方法。
師：（出示課件4個(gè)1厘米小正方形）那4個(gè)1厘米是多長(zhǎng)？
學(xué)生說(shuō)方法。
師：你們能在尺子上指出6厘米長(zhǎng)的一段嗎？
（生指出后匯報(bào)是怎么指的）
（二）、用厘米量
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)先估計(jì)再測(cè)量，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，同時(shí)也提高了估測(cè)能力。
1、估幾厘米
師：請(qǐng)你們把藍(lán)紙條舉起來(lái)。咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長(zhǎng)？
（二）量幾厘米
師：究竟是幾厘米長(zhǎng)呢？咱們用尺子來(lái)驗(yàn)證一下。
（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測(cè)量，量好了的可互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。）
師：請(qǐng)大家看看書上是怎么說(shuō)的，然后在括號(hào)內(nèi)填數(shù)字。
三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。讓學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面探究解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。
4、深化練習(xí)。
⑴你們還想測(cè)量什么？
⑵讓學(xué)生把沒(méi)有測(cè)量的物體拿出來(lái)。(分小組進(jìn)行)
⑶小組討論，根據(jù)本組要測(cè)量的對(duì)象，怎樣測(cè)量？
⑷小組討論后動(dòng)手測(cè)量。
⑸匯報(bào)。
5、開放練習(xí)。
出示一張學(xué)生成績(jī)通知單，提出問(wèn)題，要印50張成績(jī)通知單，請(qǐng)你去購(gòu)買白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報(bào)。
⑴用估計(jì)方法，估計(jì)要買的白紙的長(zhǎng)和寬。
⑵用測(cè)量工具量出白紙的長(zhǎng)和寬。
①用手指比一比。②用眼估計(jì)。
四、課堂總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：課堂結(jié)束之際，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，對(duì)知識(shí)起到概括的效果，再一次讓學(xué)生清晰地對(duì)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度厘米，知道了1厘米有多長(zhǎng)，
學(xué)會(huì)了用刻度尺量較短物體的長(zhǎng)度，總結(jié)了測(cè)量的方法，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，看右端對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見到較短物體時(shí)，我們應(yīng)先估測(cè)它的長(zhǎng)度，再用刻度尺實(shí)際量一量，比一比，看誰(shuí)估測(cè)的準(zhǔn)。

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位—米》
——人教版第三冊(cè)第一單元第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】
《長(zhǎng)度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識(shí)和基礎(chǔ)，但是由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，對(duì)于二年級(jí)小朋友的認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到有點(diǎn)抽象。在本單元的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性、認(rèn)識(shí)1厘米和1米、用厘米和米作單位測(cè)量物體的學(xué)習(xí)中并不感到困難，但是在將物體從直觀表象抽象成文字表述后再讓其選擇合適的單位時(shí)，一部分孩子就不能正確的對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行選擇，這于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系。全單元分4課時(shí)完成，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第3課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，以及估算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道米用M表示，知道1米=100厘米。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米的長(zhǎng)度單位，知道米的實(shí)際長(zhǎng)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、1米長(zhǎng)的紙條八條、米尺

【設(shè)計(jì)理念】
因?yàn)殚L(zhǎng)度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系。針對(duì)小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)—厘米：
1、在尺子上分別找出1厘米、5厘米、10厘米的長(zhǎng)度。
2、用自己的尺子測(cè)量一下數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)的回顧，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。
3、教師過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真棒，對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)真好，那誰(shuí)能運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫老師一個(gè)忙呢？
二、量一量講臺(tái)的長(zhǎng)度，看誰(shuí)量得又快有準(zhǔn)確。
1、請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)并用自己的學(xué)生尺跟老師（用米尺）比一比，量一量講臺(tái)的長(zhǎng)度。
2、提問(wèn)：誰(shuí)快點(diǎn)？（老師），你知道老師為什么這么快嗎？（可能有的學(xué)生回答因?yàn)槔蠋熡玫某咦娱L(zhǎng)或老師用了米尺）
3、引出米尺并認(rèn)識(shí)米尺：請(qǐng)學(xué)生觀察米尺是怎樣的？與學(xué)生尺有什么不同？
4、小結(jié)：米尺與學(xué)生尺一樣都是用來(lái)測(cè)量物體的，上面都有數(shù)字和刻度線，都是從0開始（0是起點(diǎn)），量物體時(shí)都是把尺子的起點(diǎn)（0）對(duì)準(zhǔn)物體的一端，并與物體平衡，然后再看物體的另一端對(duì)著尺子上的刻度幾，就是幾米。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師與學(xué)生進(jìn)行比賽的活動(dòng)情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的求知欲望，對(duì)于米尺更感興趣，渴望認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的情感。
三、學(xué)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。
1、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個(gè)1厘米嗎？
2、學(xué)生小組合作動(dòng)手測(cè)量，并感知1米=100厘米。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果：請(qǐng)各組的學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)，得出1米=100厘米。
【設(shè)計(jì)意圖】在建立米的觀念時(shí)，由于長(zhǎng)度較大，個(gè)體不易完成操作，就安排學(xué)生小組合作完成，讓學(xué)生在小組里利用自己的學(xué)生尺，合作測(cè)量1米長(zhǎng)的紙條有多少厘米。（學(xué)生利用教師課前準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的紙條進(jìn)行測(cè)量，紙條上有10個(gè)大格，要求學(xué)生測(cè)量出每個(gè)大格之間有幾厘米長(zhǎng)，然后再數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)格，是幾厘米。
四、練習(xí)鞏固：
1、請(qǐng)出一名學(xué)生，教師用長(zhǎng)紙條測(cè)量該學(xué)生的身高，并估一估該生大約多高？
2、學(xué)生在小組內(nèi)相互測(cè)量各自的身高。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在小組里利用自己剛才測(cè)量出來(lái)的長(zhǎng)紙條為組里其他同伴測(cè)量身高，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手測(cè)一測(cè)，量一量，用眼看一看，用口說(shuō)一說(shuō)，用腦想一想，估一估，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。

五、知識(shí)運(yùn)用：
1、課件出示練習(xí)：
（1）填寫長(zhǎng)度單位：厘米或米。（要求學(xué)生用手比劃）
【設(shè)計(jì)意圖】在將物體從直觀表象抽象成文字表述后再讓其選擇合適的單位時(shí)，一部分孩子就不能正確的對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行選擇，這于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系。長(zhǎng)度單位的選擇需要孩子在親身經(jīng)歷中有所經(jīng)驗(yàn)積累。針對(duì)小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)用手比劃出厘米和米的長(zhǎng)度，切身感受實(shí)際的長(zhǎng)度，對(duì)區(qū)分厘米和米單位的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生個(gè)體參與的過(guò)程性與實(shí)效性，讓學(xué)生全程參與，全員參與，有效參與，大大提高學(xué)習(xí)效率。
（2）完成練習(xí)紙上的練習(xí)：
①在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）
②1米＝（）厘米100厘米＝（）米
5米＝（）厘米200厘米＝（）米
③測(cè)量較長(zhǎng)的物體是，我們一般用（）作單位，測(cè)量較長(zhǎng)物體用（）作單位。
【設(shè)計(jì)意圖】能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深。
六、卷尺（簡(jiǎn)單介紹）
七、小結(jié)：在日常生活中，當(dāng)我們要測(cè)量物體時(shí)可以用學(xué)生尺或米尺，如果要測(cè)量較小的物體，我們就用（）尺方便些，如果測(cè)量較大物體時(shí)我們就用（）尺比較方便。
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位—米》
——人教版第三冊(cè)第一單元第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】
《長(zhǎng)度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識(shí)和基礎(chǔ)，但是由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度單位是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，并能運(yùn)用。全單元分4課時(shí)完成，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第4課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生尺、米尺

【設(shè)計(jì)理念】
因?yàn)殚L(zhǎng)度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系。針對(duì)小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。
【教學(xué)過(guò)程】
一、米和厘米的復(fù)習(xí)
回顧梳理
1、這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？
2、1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎？
3、學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度。
4、教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)的回顧，為本節(jié)課的活動(dòng)做好鋪墊。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、看書上2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)？（學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。）
2、用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的？（學(xué)生活動(dòng)）
3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手量一量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化對(duì)米和厘米的長(zhǎng)度表象。
三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。
1、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個(gè)1厘米嗎？
2、做一做
（1）我估計(jì)我的鉛筆盒長(zhǎng)（）厘米，用尺量鉛筆盒的長(zhǎng)是（）厘米。
（2）請(qǐng)你畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。
（3）細(xì)心算一算
7厘米+8厘米=（）厘米30厘米+6厘米=（）厘米
100厘米–40厘米=()厘米
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。
3、知識(shí)運(yùn)用：
（1）搶答題：（課件出示練習(xí)）填寫長(zhǎng)度單位：厘米或米。
黑板長(zhǎng)約4（）我們的身高約130（）
旗桿高15（）橡皮擦長(zhǎng)3（）
小紅的手臂長(zhǎng)約40（）床長(zhǎng)2（）
爸爸的鞋子長(zhǎng)25（）我們的房子高3（）
4、思考性練習(xí)
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？如量花生的長(zhǎng)度，2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖）?；?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻?lái)量。
【設(shè)計(jì)意圖】能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深。
三、總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常要運(yùn)用到長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量物體，如果要測(cè)量較小的物體，我們就用（）作單位，如果測(cè)量較大物體時(shí)我們就用（）作單位。

人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)和能力：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“少”。

（2）掌握“多——少”“大-——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

（3）正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.過(guò)程和方法：

通過(guò)圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語(yǔ)及；理解黃牛和貓、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

第一課時(shí)

【學(xué)情分析】：

經(jīng)過(guò)13周的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音拼讀的方法，并學(xué)習(xí)了兩組課文，初步學(xué)習(xí)了漢字的筆畫名稱和漢字書寫的筆順規(guī)則。

【課時(shí)目標(biāo)】：

1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

（2）會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。

2.過(guò)程與方法：

（1）教學(xué)過(guò)程：看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)----初讀兒歌，認(rèn)讀生字-----鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

（2）教學(xué)方法：采用看圖說(shuō)話、情景識(shí)字等多種形式進(jìn)行

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的情感。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

識(shí)字、寫字

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、相關(guān)課件

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

談話：今天，老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方，想去嗎？

師：那我們就出發(fā)吧?。ㄕn件出示農(nóng)家小院圖和播放小動(dòng)物的叫聲）聽，都有誰(shuí)來(lái)歡迎我們啦！。

【設(shè)計(jì)意圖】視覺(jué)聽覺(jué)并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、看圖說(shuō)話，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1．讓學(xué)生用“（）在歡迎我們”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2．?dāng)?shù)鴨子

一只鴨子，兩只鴨子……我們一起來(lái)：一只鴨子……（師生合數(shù)）

3．過(guò)渡：小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子

4．根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示帶拼音的詞語(yǔ)。(生自由讀、開火車讀、齊讀)

去拼音再讀

5．比較：仔細(xì)觀察觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)什么了？

第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。

6．示課題：小主人看我們小朋友這么聰明，他想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，讓大家給這些小動(dòng)物，小水果呀來(lái)比一比。（邊說(shuō)邊出示課題）比什么呢？比……

（提示：同類和同類進(jìn)行比）

【設(shè)計(jì)意圖】將練習(xí)說(shuō)話和理解詞意有機(jī)的聯(lián)系在一起，在理解詞意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、初讀兒歌，認(rèn)讀生字

1．過(guò)渡：小朋友們比得真有趣，有個(gè)小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說(shuō)，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？

2．翻開書本P90頁(yè)，先輕輕讀一讀，看看自己會(huì)比誰(shuí)和誰(shuí)了。

3．識(shí)字讀兒歌。摘水果識(shí)字和認(rèn)識(shí)提土旁

4．合作讀兒歌。（打拍子）

【設(shè)計(jì)意圖】拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。

四、鞏固識(shí)字

1．過(guò)渡；你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅認(rèn)得生字還會(huì)讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當(dāng)禮物，不過(guò)這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)呢？

2．“讀準(zhǔn)字，送水果”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合學(xué)生注意力不持久的特點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫

1．比較“小少”，指導(dǎo)在田字格書寫。學(xué)生每個(gè)生字寫兩次。

2．指導(dǎo)寫“牛羊”

六、課堂小結(jié)：今天我們到農(nóng)家小院，認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物和水果，也認(rèn)識(shí)了很多生字，大家多學(xué)得和開心。

七、練習(xí)與作業(yè)

1．熟讀兒歌

2．“牛羊小少”每個(gè)生字抄寫一行

附板書設(shè)計(jì)

比一比

小少牛羊

第二課時(shí)

【學(xué)情分析】

學(xué)生在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”；并能正確、流利地誦讀韻文。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．鞏固認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

2．主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利地誦讀韻文。

二、過(guò)程與方法

1．教學(xué)過(guò)程：品讀課文，游戲中發(fā)現(xiàn)反義詞和數(shù)量詞——總結(jié)。

2．教學(xué)方法：采用游戲?qū)W文、說(shuō)話練習(xí)、、動(dòng)作表演和情景識(shí)字等多種形式進(jìn)行教學(xué)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解數(shù)量詞的用法。

2、感受農(nóng)村的生活氣息。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解量詞“顆、群、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大小、多少等都是通過(guò)比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰(shuí)上課最認(rèn)真、最積極、最會(huì)動(dòng)腦筋。（出示課題）

2．復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)齊讀

對(duì)號(hào)入座(幫詞語(yǔ)找對(duì)應(yīng)的圖)

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。

3.讀課文(指名讀、打拍子齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖】拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)數(shù)量詞

昨天，我們學(xué)習(xí)了課文，剛才我們又朗讀了課文、現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引入出示數(shù)量詞)

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。

1．自選讀數(shù)量詞

2．相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞

顆：出示實(shí)物（一顆黃豆、一顆紐扣、一顆星星）,隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量名稱，這些東西有什么共同的地方（較小且接近圓形），我們說(shuō)一顆什么呢？

群：出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說(shuō)是什么？（一群鴨子），還可以說(shuō)一群什么？(一群羊、一群蜜蜂)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)

堆：看老師演示，一個(gè)紅蘿卜堆成一堆紅蘿卜，一本書堆成一堆書，一個(gè)西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支鉛筆堆成一堆鉛筆。（學(xué)生感知，數(shù)量多，緊緊地疊在一起時(shí)用堆），還可以說(shuō)一堆什么？

三、課后練習(xí)：我會(huì)說(shuō)

師：我是一多花，我讓世界變得更美麗。

生：我是一把扇子，我可以讓人們涼快一點(diǎn)。

生：我是一本書，我有很多好聽的故事。

生：我是一件衣服，我讓小女孩變得更漂亮。

【設(shè)計(jì)意圖】將練習(xí)說(shuō)話和理解句意有機(jī)的聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、游戲拓展。

1.師生配合，示范玩法。

2.自主游戲。

3.課外延伸。

課余和小伙伴、父母親做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)平時(shí)見到的東西。

【設(shè)計(jì)意圖】課外擴(kuò)展活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)有知識(shí)的鞏固，又為學(xué)生提供了廣泛的發(fā)展空間，讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見的游戲中積累詞語(yǔ)，達(dá)到主動(dòng)學(xué)，玩中學(xué)的目的。

五、布置作業(yè)

我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？（長(zhǎng)短、高矮等）可用師生互比身高提醒

【設(shè)計(jì)意圖】此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

【板書設(shè)計(jì)】比一比

（圖片略）

大---------------------------------小

黃牛貓

蘋果棗

多---------------------------------少

鴨子鳥

杏子桃

人教課標(biāo)版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案

語(yǔ)文園地二教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“五角星”送給誰(shuí)。

2、開火車讀準(zhǔn)聲母。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）學(xué)生自己連一連。

（2）同桌對(duì)一對(duì)，教師巡視。

（3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）

（二）、讀讀比比

1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。

（四）、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

（五）、板書設(shè)計(jì)：一棵蘋果樹

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗“

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

（1）指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）

（2）四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）

（3）男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有的詞語(yǔ)）

（二）、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

（1）問(wèn)：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

（2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來(lái)，用橫線把“有什么”畫出來(lái)。

（3）指導(dǎo)讀句子。

4、練習(xí)說(shuō)話。

（1）把第一、二句“變一變”、“說(shuō)一說(shuō)”。

（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

（3）擴(kuò)展練習(xí)，補(bǔ)充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

（三）、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩(shī)《畫雞》。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演朗誦。

（四）、作業(yè)布置：1、回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、背誦古詩(shī)。

（五）、板書設(shè)計(jì)：

（）有（）。

人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我們的畫口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的畫》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

口語(yǔ)交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員

小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

（三）、活動(dòng)：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

（四）、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？

2、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、評(píng)出班級(jí)最佳：

（1）大大方方獎(jiǎng)

（2）熱情獎(jiǎng)

（3）微笑獎(jiǎng)

2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

四、設(shè)計(jì)意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（第一稿）

一、本單元知識(shí)框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但基本上都能說(shuō)出鐘面上的要素，認(rèn)識(shí)整時(shí)，有著基本的時(shí)間觀念。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)。

2．整時(shí)與半時(shí)的讀法與寫法。

3．時(shí)間觀念的初步建立。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整時(shí)與半時(shí)的認(rèn)讀與寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。

六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1.學(xué)生能否獨(dú)自準(zhǔn)確讀出、寫出鐘面和電子表上的整時(shí)與半時(shí)。

2.學(xué)生能否自行在鐘面上撥出相對(duì)應(yīng)的整時(shí)與半時(shí)。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃

課時(shí)授課

日期

認(rèn)識(shí)整時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫鐘面與電子表上的整時(shí)1節(jié)

認(rèn)識(shí)半時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫鐘面與電子表上的半時(shí)1節(jié)

練習(xí)課通過(guò)多種練習(xí)，準(zhǔn)確區(qū)別整時(shí)與半時(shí)1節(jié)

單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1節(jié)

合計(jì)4節(jié)

八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1節(jié)《認(rèn)識(shí)整時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1．老師播放一小段鐘表的聲音

師：你聽到了什么聲音？

生：好像是敲鐘的聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友。

板書：認(rèn)識(shí)鐘表。

2．看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用

師：聽完了音樂(lè)，我們?nèi)バ〖t家看看。

（課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？（生回答略）

師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

（二）新知學(xué)習(xí)

1．看鐘面

（以兩個(gè)同桌為一個(gè)單位，每人拿著課前準(zhǔn)備好的實(shí)物小鬧鐘，觀察、討論。）

師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢？

2．說(shuō)鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。

（請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針）

師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè)謩e是怎樣的？

（生回答略）……

【小結(jié)】：鐘面上有12個(gè)數(shù)，（課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。）

（教師可在此時(shí)指出：那根最細(xì)最長(zhǎng)的針叫秒針，我們今后再來(lái)好好認(rèn)識(shí)它。）

3．認(rèn)識(shí)整時(shí)

1.教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？（生回答略）

【小結(jié)】：當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著12，時(shí)針指著5，就是5時(shí)。

（教師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí)）

學(xué)生自撥2時(shí)、12時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。

4．會(huì)撥整時(shí)

師：我們每天在在什么時(shí)候來(lái)到學(xué)校？請(qǐng)你在自己的鐘上撥出。

（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）

師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí)；也可以一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。（反饋時(shí)可抽2對(duì)同學(xué)展示活動(dòng)過(guò)程）

5．會(huì)認(rèn)電子表

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察書上91頁(yè)的電子表的圖示。

師：你認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)刻嗎？（生回答略）

【小結(jié)】中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時(shí)。

（課件顯示電子表11∶00和1∶00）

師：你知道這表示幾時(shí)？（生回答略）

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的？

第2節(jié)《認(rèn)識(shí)半時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的半時(shí)。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法，知道表示半時(shí)的兩種形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）自主探索，合作交流

1．投影儀出示3時(shí)半鐘面。

a．師：你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？（可以請(qǐng)學(xué)生用自己的鐘，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。）

b．師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）

由學(xué)生自主交流匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

2．依次出示8時(shí)半、10時(shí)半。

請(qǐng)學(xué)生觀察，并讓同桌合作，動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

[通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]

a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了3時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半鐘面上的分針都是指向6。

b．師：半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）

匯報(bào)：前面學(xué)習(xí)的整時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認(rèn)識(shí)的半時(shí)，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

【小結(jié)】：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法（討論）。

【小結(jié)】：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)的左邊是幾，點(diǎn)的右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

實(shí)踐應(yīng)用

1．投影課本第93頁(yè)“做一做”。

2．游戲活動(dòng)：

a．教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用自己的鐘撥一撥。

b．同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)。（可交換）

3．讓學(xué)生任意撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

（自由交流）

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1．看鐘面填空。

2．連一連。

3．看鐘面寫時(shí)間。

【提高練習(xí)】

1．連一連。

2．再過(guò)1小時(shí)是幾小時(shí)？

3．連一連。

【拓展練習(xí)】

1．小動(dòng)物說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

2．畫出最右邊鐘面上的時(shí)針和分針。

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

1．先看鐘面下方是幾時(shí)，再在鐘面上畫出時(shí)針的位置。

2．先看鐘面下方是幾時(shí)半，再在鐘面上畫出時(shí)針和分針的位置。

3．看鐘面，寫出大約是幾時(shí)？

人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

1.8.2認(rèn)識(shí)半時(shí)|人教課標(biāo)版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“1.8.2認(rèn)識(shí)半時(shí)|人教課標(biāo)版”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1．出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。

2．提出問(wèn)題。

A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒(méi)有學(xué)過(guò)鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？

生：明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。

B．他在什么時(shí)刻吃早飯呢？這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你知道嗎？

生：7時(shí)半。

C．那么明明是在什么時(shí)刻開始讀書的呢？

生：他在8時(shí)半讀書。

D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎？

生：3時(shí)半他在踢球。

揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書，3時(shí)半踢球。

今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。（板書）

[運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]

二．自主探索，合作交流

1．課件出示3時(shí)半鐘面。

A．你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。

B．說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

3．依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半

請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。

B．半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同？

生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。（討論）

整時(shí)有幾種表示法？想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？

生歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

[通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]

三．實(shí)踐應(yīng)用

1．想一想你自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

完成小英的作息表。

2．游戲活動(dòng)

A．教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

B．同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。

3．讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么？

[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂(lè)趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]

四、全課小結(jié)

今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五．拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。

[讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。

一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

本節(jié)課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí)，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。

二．自主探索，合作交流

這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論，操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀察，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象，但又不覺(jué)得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和有趣，通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場(chǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

1.8.2認(rèn)識(shí)半時(shí)|人教課標(biāo)版