高中安全第一課教案

統(tǒng)一中國的第一個(gè)皇帝秦始皇。

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《統(tǒng)一中國的第一個(gè)皇帝秦始皇》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

統(tǒng)一中國的第一個(gè)皇帝秦始皇
[教學(xué)目的]
[知識與能力]
探討戰(zhàn)國末年的基本形勢，理解秦統(tǒng)一六國的必然性。通過了解秦始皇在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中的事跡，評價(jià)秦始皇個(gè)人在這場統(tǒng)一戰(zhàn)爭中的作用，在評價(jià)人物時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意必然性與偶然性之間的關(guān)系。
列舉秦始皇建立專制主義中央集權(quán)國家的主要措施，分析和評價(jià)這些措施在當(dāng)時(shí)所起到的作用以及對后世的影響。
[過程與方法]
從秦始皇的境遇、言行和功績當(dāng)中，深入了解秦始皇的突出特點(diǎn)和性格，理解秦始皇與其時(shí)代的關(guān)系，從而深刻感悟當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的主題。
利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等手段，收集有關(guān)秦王朝留下的歷史遺跡的圖片和相關(guān)的文字研究資料，并能透過秦始皇去感受他所處的那個(gè)時(shí)代，不斷提高學(xué)生理解歷史問題的能力。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
通過對秦始皇的了解，認(rèn)識到作為古代中國一個(gè)極具特點(diǎn)和爭議的人物，秦始皇的所作所為，既有其歷史必然性
的一面，也有著偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信嚴(yán)刑酷法，以為這樣能夠使他子孫萬世相傳，但在廣大民眾的反抗怒濤中，這也僅僅是一個(gè)幻想而已。從長遠(yuǎn)的歷史發(fā)展看，是否順應(yīng)民心是政權(quán)穩(wěn)固的基礎(chǔ)，而民眾則是真正主宰歷史發(fā)展的決定性力量。
[教學(xué)重點(diǎn)]
秦滅六國及其鞏固統(tǒng)一的措施
[教學(xué)難點(diǎn)]
專制主義中央集權(quán)制度的建立和措施及其作用，如何客觀全面評價(jià)
[教學(xué)過程]
教學(xué)說明
選修（4）——中外歷史人物評說，屬于文科班學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對歷史人物的深入研究與學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們真切地感受和理解歷史上的重大事件，并更清晰地理順歷史發(fā)展脈絡(luò)。其中22位“代表人物”各有特色，他們所處的歷史時(shí)代、他們的成長過程、主要活動(dòng)各不相同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是他們都對中國或世界歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生過重要影響。如何評價(jià)紛繁復(fù)雜甚至教材不曾提及的歷史人物是本教材留下的艱巨任務(wù)。
為此，擬訂兩份“如何評價(jià)歷史人物”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書面材料，請學(xué)生閱讀體會，并在教學(xué)中時(shí)時(shí)貫徹，從而使學(xué)生總結(jié)出一套基本全面的評價(jià)原則和方法，做到“人人會評、會評人人”！
第一單元截取中國古代三位著名的政治家，包含封建初期、中期、晚期三個(gè)歷史階段，從他們的歷史貢獻(xiàn)來綜合評價(jià)。第一課的講評尤為關(guān)鍵，需要教師給學(xué)生樹立一個(gè)人物評價(jià)的“方向”，且課文不少內(nèi)容與必修三套教材緊密關(guān)聯(lián)，需要不時(shí)聯(lián)系回憶。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
直接導(dǎo)入法：先介紹選修4的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要意義，然后介紹“如何評價(jià)歷史人物”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書面材料，再轉(zhuǎn)入單元序言內(nèi)容的講述，并引入新課：
——《統(tǒng)一中國的第一個(gè)皇帝秦始皇》
課文講述
一、秦國滅六國（統(tǒng)一）
1、回顧春秋、戰(zhàn)國時(shí)期的歷史發(fā)展特點(diǎn)。
諸侯割據(jù)混戰(zhàn):人民渴望統(tǒng)一統(tǒng)一成為趨勢促進(jìn)民族融合
社會大變革:商鞅變法韓非子的理論
這些都是秦統(tǒng)一的歷史原因
2、秦國統(tǒng)一六國的因素有哪些?

1、根本原因：順應(yīng)了統(tǒng)一的歷史趨勢
2、社會基礎(chǔ)：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各民族和地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)
3、人民要求：戰(zhàn)爭帶來沉重災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一
4、秦國自身：商鞅變法最徹底，實(shí)力最強(qiáng)
5、秦王嬴政：雄才大略，正確的統(tǒng)一方略

1、背景（原因）
BC770-BC221，呈現(xiàn)的政治狀況：天下分裂，諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁。
①春秋：諸侯間的混戰(zhàn)必然導(dǎo)致大國吞并小國，使諸侯國的數(shù)量逐漸減少，這樣就使統(tǒng)一成為當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的趨勢；諸侯林立——戰(zhàn)國七雄======統(tǒng)一是大勢所趨；
②諸侯間的混戰(zhàn)使社會經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞，給廣大人民帶來了巨大的災(zāi)難，于是戰(zhàn)爭災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一=======統(tǒng)一是民心所向；
③諸侯間的混戰(zhàn)使華夏族與周邊各少數(shù)民族頻繁接觸，促進(jìn)了民族間的融合，而這正是統(tǒng)一的有利條件。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族交融，地區(qū)間交流加強(qiáng)======社會基礎(chǔ)；
④各國相繼開展了變法活動(dòng)，而秦國的商鞅變法，使秦國的舊制度被廢除了，封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，秦國逐漸成為七個(gè)諸侯國中實(shí)力最強(qiáng)的國家，為統(tǒng)一奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；
秦國實(shí)力強(qiáng)大：a、商鞅變法，確立封建制度，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展
b、戰(zhàn)斗力強(qiáng)（鋼制武器、騎兵、士氣等）====秦的實(shí)力
⑤韓非子提出了他的歷史發(fā)展觀點(diǎn)和建立君主專制中央集權(quán)的封建國家的主張，為秦的統(tǒng)一奠定了思想基礎(chǔ)。
⑥秦王贏政雄才偉略=======個(gè)人適應(yīng)潮流
親政后加快兼并六國的步伐，繼承發(fā)展商鞅變法時(shí)的軍功爵制增強(qiáng)了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，廣泛吸引各國人才，制定正確的統(tǒng)一戰(zhàn)略。盡管歷史的創(chuàng)造者是人民，我們從來不承認(rèn)“個(gè)人英雄主義”，但關(guān)鍵時(shí)刻，一些人物往往對歷史的發(fā)展起重大影響作用。
注：其中①、②、③分析了當(dāng)時(shí)“統(tǒng)一”的原因，④、⑤、⑥則分析了秦國統(tǒng)一六國的“歷史條件”，五點(diǎn)共同構(gòu)成了秦國滅六國的歷史背景。

秦國統(tǒng)一六國的因素有哪些?

1、根本原因：順應(yīng)了統(tǒng)一的歷史趨勢
2、社會基礎(chǔ)：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各民族和地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)
3、人民要求：戰(zhàn)爭帶來沉重災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一
4、秦國自身：商鞅變法最徹底，實(shí)力最強(qiáng)
5、韓非子提出了他的歷史發(fā)展觀點(diǎn)和建立君主專制中央集權(quán)的封建國家的主張，為秦的統(tǒng)一奠定了思想基礎(chǔ)
6、秦王嬴政：雄才大略，正確的統(tǒng)一方略

2、戰(zhàn)略方針：“統(tǒng)一策略：先弱后強(qiáng)，掃除兩翼，最后滅齊。特點(diǎn)：遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破”
3、經(jīng)過：前230年滅韓——離間計(jì)滅趙——水淹滅魏——強(qiáng)攻滅楚——滅燕——前221年滅齊，完成統(tǒng)一大業(yè)。韓、趙、魏、楚、燕、齊——“喊趙薇去演戲”
4、影響：①地位：劃時(shí)代的歷史意義
②政治：結(jié)束分裂割據(jù)局面，國家走向統(tǒng)一
③經(jīng)濟(jì)：有利于社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展
④人民：生活安定
⑤民族：交流融合
5、評價(jià)：秦始皇具有雄才大略，順應(yīng)歷史潮流，統(tǒng)一中國，結(jié)束了戰(zhàn)國時(shí)期諸侯割據(jù)的混戰(zhàn)局面,開創(chuàng)了中華民族國家統(tǒng)一的新紀(jì)元，對歷史作出了巨大貢獻(xiàn)，從此統(tǒng)一成為我國歷史發(fā)展的主流。

二、建立集權(quán)統(tǒng)一國家
1、政治上：建立專制主義中央集權(quán)制度
（1）含義：專制主義是一種決策方式，主要體現(xiàn)在皇位終身制和世襲制上，特征是皇帝個(gè)人獨(dú)裁專斷，集國家最高權(quán)力于一身，從決策到行使軍政財(cái)權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性；
中央集權(quán)的特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面沒有獨(dú)立性，必須充分執(zhí)行中央的政令，一切服從于中央。
（2）核心：君主專制
（3）特點(diǎn)：皇帝獨(dú)尊、皇位世襲、皇權(quán)至上
（4）內(nèi)容：①確立至高無上的皇權(quán)
a、稱號：皇帝；
b、權(quán)力：大權(quán)獨(dú)攬
②中央確立三公九卿制度
a、三公：丞相、御史大夫、太尉（職責(zé)）
b、關(guān)系：互不干涉，對皇帝負(fù)責(zé)
c、作用：加強(qiáng)君主專制
③地方實(shí)行郡縣制
a、王分李郡之爭
b、推行：郡—縣—鄉(xiāng)—里
c、作用：強(qiáng)干弱枝，加強(qiáng)中央權(quán)力
御史大夫
（5）機(jī)構(gòu)：皇帝——中央：丞相——郡（守）——縣（令）
太尉
復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、專制主義中央集權(quán)制的發(fā)展演變流程
2、專制主義中央集權(quán)制確立對秦朝和后世的影響
3、郡縣制與分封制的比較

2、軍事上：統(tǒng)一六國、開疆拓土
（1）BC221年，秦王贏政統(tǒng)一六國，建立秦朝。
影響：秦統(tǒng)一六國是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢，標(biāo)志著中國進(jìn)入“大一統(tǒng)”政治時(shí)代。中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的疆域遼闊的封建國家正式形成。
（2）南征百越、北擊匈奴，并增加設(shè)四郡（閩中、南海、桂林、象郡）
影響：使秦的疆域“東-南-西-北”，奠定了中國統(tǒng)一多民族中央集權(quán)國家的基本疆域，促進(jìn)民族融合和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。

3、文化上：①統(tǒng)一文字：小篆
有利于國家的統(tǒng)一和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)文化的交流
②焚書坑儒：維護(hù)專制統(tǒng)治

4、經(jīng)濟(jì)上：①統(tǒng)一貨幣：圓形方孔錢
②統(tǒng)一度量衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商品貿(mào)易

5、其它：
①法律上：頒布秦律
內(nèi)容詳細(xì)、刑罰嚴(yán)酷、體現(xiàn)地主階級意志、對后世法律制訂有深遠(yuǎn)影響
②交通建設(shè)
陸——馳道、直道；水——渠道
便于政令下達(dá)，調(diào)遣軍隊(duì)，鞏固統(tǒng)治，也便于各地交流

6、評價(jià)：秦始皇是封建時(shí)代杰出的政治家，他采取一系列措施，建立起中央集權(quán)的政權(quán)機(jī)構(gòu)，有利于國家統(tǒng)一和政權(quán)鞏固；他擴(kuò)大了疆域，奠定了中國統(tǒng)一的多民族國家的基本疆域；他統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，發(fā)展交通，重農(nóng)抑商，有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和歷史進(jìn)步。
2、秦朝疆域：
東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶，北居河為塞、并陰山至遼東。
最東的一郡是遼東郡，最西的一郡是龍海郡，最南的一郡是象郡，最北的一郡是遼東郡。

三、暴政
1、表現(xiàn)：①焚書坑儒：a、限制思想，摧殘文化；b、維護(hù)專制統(tǒng)治
②修筑長城：a、百姓徭役增加，大量死亡，民怨沸騰
b、抵擋游牧民族騷擾，保障中原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
③大興土木：修建阿房宮、驪山墓
消耗大量錢財(cái)、揮霍無度
除此，還遷富豪、收兵器，求長生等等
2、影響：激化階級矛盾，加速秦的滅亡
3、評價(jià)：秦始皇為了穩(wěn)固統(tǒng)治，他焚書坑儒，實(shí)行思想文化專制，迷信法家，輕罪重刑，制定了嚴(yán)酷的刑法,長期征戰(zhàn)，大興土木，兵役、徭役、賦稅繁重，激化了階級矛盾。是一個(gè)惟我獨(dú)尊、窮奢極欲、專制暴虐的暴君，他的暴政導(dǎo)致秦很快滅亡。

四、評價(jià)秦始皇的歷史功過：
功：
1、秦始皇具有雄才大略，順應(yīng)歷史潮流，統(tǒng)一中國，結(jié)束了戰(zhàn)國時(shí)期諸侯割據(jù)的混戰(zhàn)局面,開創(chuàng)了中華民族國家統(tǒng)一的新紀(jì)元，對歷史作出了巨大貢獻(xiàn)，從此統(tǒng)一成為我國歷史發(fā)展的主流。
2、秦始皇是封建時(shí)代杰出的政治家，他采取一系列措施，建立起中央集權(quán)的政權(quán)機(jī)構(gòu)，有利于國家統(tǒng)一和政權(quán)鞏固；他擴(kuò)大了疆域，奠定了中國統(tǒng)一的多民族國家的基本疆域；他統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，發(fā)展交通，重農(nóng)抑商，有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和歷史進(jìn)步。是封建社會初期地主階級杰出政治家。
過：
為了穩(wěn)固統(tǒng)治，他焚書坑儒，實(shí)行思想文化專制，迷信法家，輕罪重刑，制定了嚴(yán)酷的刑法,長期征戰(zhàn)，大興土木，兵役、徭役、賦稅繁重，激化了階級矛盾。是一個(gè)惟我獨(dú)尊、窮奢極欲、專制暴虐的暴君，他的暴政導(dǎo)致秦很快滅亡。

擴(kuò)展閱讀

第一單元第一課統(tǒng)一中國的第一個(gè)皇帝秦始皇

第一單元古代中國的政治家

本單元介紹古代中國的政治家，選取了封建王朝草創(chuàng)時(shí)期的秦始皇、鼎盛時(shí)期的唐太宗和走向衰落時(shí)期的康熙帝，很有代表性。

第一課統(tǒng)一中國的第一個(gè)皇帝秦始皇

一、教材分析

本課下設(shè)三個(gè)子目：“秦統(tǒng)一六國”介紹秦兼并六國的過程；“建立集權(quán)統(tǒng)一國家”從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面介紹了秦鞏固統(tǒng)一的措施，也即專制主義中央集權(quán)制度的形成；“秦始皇的暴政”從焚書坑儒、濫用民力兩方面說明了秦朝速亡的原因。

在教學(xué)中要對教材作一定的處理，可以跟必修一專題一第二課的內(nèi)容聯(lián)系起來。秦統(tǒng)一的原因教材雖沒有明確提出，但作為一種多角度分析問題的方法，還是需要學(xué)生掌握的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

簡述秦始皇兼并六國的主要史實(shí)；簡述秦始皇建立中央專制集權(quán)制度和鞏固國家統(tǒng)一的主要措施；評價(jià)秦始皇的歷史功過。

過程和方法：

從多個(gè)角度分析秦統(tǒng)一中國的原因；辯證地評價(jià)歷史人物。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受秦始皇在國家統(tǒng)一過程中的雄才偉略，領(lǐng)略中華民族的政治智慧。

二、課前導(dǎo)學(xué)

如何分析了秦統(tǒng)一的原因？

首先界定問題的時(shí)間范圍：要找出秦統(tǒng)一的原因，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)從秦統(tǒng)一以前去考慮，從而把時(shí)間范圍界定在春秋戰(zhàn)國時(shí)期。

然后，以春秋戰(zhàn)國時(shí)期歷史的階段特征為突破口，層層深入，分析秦統(tǒng)一的原因。一講到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我們馬上想到了諸侯間的混戰(zhàn)，而這種混戰(zhàn)導(dǎo)致了三方面的結(jié)果，就成了秦統(tǒng)一原因中的三個(gè)：①諸侯間的混戰(zhàn)使社會經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞，給廣大人民帶來了巨大的災(zāi)難，于是人民渴望統(tǒng)一；②諸侯間的混戰(zhàn)必然導(dǎo)致大國吞并小國，使諸侯國的數(shù)量逐漸減少，這樣就使統(tǒng)一成為當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的趨勢；③諸侯間的混戰(zhàn)使華夏族與周邊各少數(shù)民族頻繁接觸，促進(jìn)了民族間的融合，而這正是統(tǒng)一的有利條件。其次，我們想到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期又是一個(gè)社會大變革時(shí)期，適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，④各國相繼開展了變法活動(dòng)，而秦國的商鞅變法，使秦國的舊制度被廢除了，封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，秦國逐漸成為七個(gè)諸侯國中實(shí)力最強(qiáng)的國家，為統(tǒng)一奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；⑤韓非子提出了他的歷史發(fā)展觀點(diǎn)和建立君主專制中央集權(quán)的封建國家的主張，為秦的統(tǒng)一奠定了思想基礎(chǔ)。有此五端，再加上⑥秦王政的雄才大略，采取了正確的統(tǒng)一方略，發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的兼并戰(zhàn)爭，終于在公元前221年滅關(guān)東六國，初步完成了統(tǒng)一。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秦統(tǒng)一六國

（1）原因：（從課前導(dǎo)學(xué)中學(xué)會分析秦統(tǒng)一的原因）

（2）過程：韓趙魏楚燕齊

課堂練習(xí)：簡述秦始皇兼并六國的主要史實(shí)。

2、鞏固統(tǒng)一的措施

政治

經(jīng)濟(jì)

軍事

文化

（1）政治上，確立專制主義中央集權(quán)制度

在中央，建立皇帝制度；建立三公九卿制；

在地方推行郡縣制。

（2）經(jīng)濟(jì)上，統(tǒng)一度量衡、貨幣；修筑以咸陽為中心的水陸交通。

（3）軍事上，北擊匈奴，修筑長城；南征百越，設(shè)立四郡。

（4）文化上，統(tǒng)一文字，焚書坑儒。

3、秦始皇的暴政——秦朝速亡的原因

文化專制，焚書坑儒。

窮兵黷武，兵役繁重

大興土木，徭役無度

加緊盤剝，賦稅沉重

嚴(yán)刑峻法，囚徒無數(shù)

課堂練習(xí)：試評價(jià)秦始皇的歷史功過

四、通用課件：另附第一課統(tǒng)一中國的第一個(gè)皇帝秦始皇.PPT

五、課后練習(xí)：

1、秦滅六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的根本原因是（C）

A、商鞅變法比較徹底，秦在七國中實(shí)力最強(qiáng)

B、秦在統(tǒng)一的過程中采取了遠(yuǎn)交近攻的正確策略

C、統(tǒng)一條件成熟，秦順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流

D、秦王贏政的雄才大略和將領(lǐng)的英勇善戰(zhàn)

2、李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。”指的是(D)

A、陳勝、吳廣起義B、楚漢戰(zhàn)爭

C、長平之戰(zhàn)D、秦王嬴政完成統(tǒng)一

3、秦始皇之所以被稱為“千古一帝”，主要是因?yàn)?A)

A、他建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國家

B、他首創(chuàng)并建立了專制王義中央集權(quán)制度

C、他修筑了萬里長城，保護(hù)了中原的安寧

D、他焚書坑儒，維護(hù)了思想統(tǒng)一

4、秦朝實(shí)行郡縣制適應(yīng)了封建集權(quán)政治的需要，最主要在于(D)

A、郡縣官吏必須對上一級負(fù)責(zé)

B、郡縣是地方行政管理機(jī)構(gòu)

C、郡縣官吏與皇帝是臣與君的關(guān)系

D、郡縣完全由中央和皇帝控制，官吏不能世襲

六、資料匯編：

1、秦始皇外貌：

《史記秦始皇本紀(jì)》：“秦王為人，峰準(zhǔn)，長目，摯鳥膺，豺聲。”郭沫若據(jù)此分析，秦始皇有生理缺陷：“峰準(zhǔn)”就是馬鞍鼻，“摯鳥膺”就是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的“雞胸”，“豺聲”表明氣管炎；其胸形、鼻形變異與氣管炎常發(fā)，顯示他是個(gè)軟骨病患者。

2、確立皇帝稱號：

《史記秦始皇本紀(jì)》：秦初并天下，令丞相、御史曰：“寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳後世。其議帝號?！必┫嗑U、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“昔者五帝地方千里，其外侯服夷服諸侯或朝或否，天子不能制。今陛下興義兵，誅殘賊，平定天下，海內(nèi)為郡縣，法令由一統(tǒng)，自上古以來未嘗有，五帝所不及。臣等謹(jǐn)與博士議曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴?！嫉让了郎献鹛?，王為‘泰皇’。命為‘制’，令為‘詔’，天子自稱曰‘朕’?！蓖踉唬骸叭ァ?，著‘皇’，采上古‘帝’位號，號曰‘皇帝’。他如議。”

3、郡縣制與分封制之爭：

《史記秦始皇本紀(jì)》：丞相綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許。”始皇下其議於群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然後屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便?！笔蓟试唬骸跋鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！?/p>

《秦統(tǒng)一中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《秦統(tǒng)一中國》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《秦統(tǒng)一中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解從春秋戰(zhàn)國群雄割據(jù)到秦大一統(tǒng)局面的形成；認(rèn)識秦朝確立的中央集權(quán)制度的基本特征和對中國歷史的影響。了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。

過程與方法：識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》、研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取歷史信息。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對我國統(tǒng)一多民族國家的形成，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生感受到秦朝的偉大，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

教材分析：秦朝時(shí)我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、中央集權(quán)國家，它雖二世而亡，但它采取的一系列措施具有開創(chuàng)性，對后世影響深遠(yuǎn)，明末清初思想家黃宗羲就以秦朝的建立為標(biāo)志分為古、今兩個(gè)時(shí)段。本課兩部分內(nèi)容：從群雄割據(jù)到大一統(tǒng)、確立中央集權(quán)制度。兩部分內(nèi)容密切聯(lián)系，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。

教學(xué)重點(diǎn)：中央集權(quán)制度

教學(xué)難點(diǎn)：中央集權(quán)制度

教學(xué)方法：材料研讀法、識圖法、對比分析法；

教學(xué)用具：PPT，多媒體教學(xué)

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

課件出示李白在《古風(fēng)》一詩中的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”

師：請同學(xué)們帶著飽滿的感情色彩把這首詩集體讀一遍。詩中秦王指誰?

生：秦始皇。

師：六合指上、下、東、南、西、北四方，泛指天下或宇宙。秦王橫掃天下，揮劍割斷浮云，諸侯就都到西邊來朝拜他了。

師：諸侯為什么到西邊來?

生:秦國位于西部。

師：戰(zhàn)國七雄的名稱和位置，我們集體復(fù)習(xí)一遍：:齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間。李白的這首詩盛贊了秦王和他的功績，反映了秦王的功績是什么？

生:秦滅六國，統(tǒng)一全國。

師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《秦統(tǒng)一中國》。

講授新課：設(shè)計(jì)問題引發(fā)思考

一：西方小國掃六國

師：戰(zhàn)國初期，秦國地處西北邊陲，國窮力單、地廣人稀，大部分土地沒有得到開發(fā)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遠(yuǎn)不如東方各國。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸子百家，紛紛著書立說，然而諸子之中沒有一個(gè)是秦國人。秦孝公即位后，諸侯國舉行會盟大會時(shí)，不邀請秦國，他憤然生氣地說，“諸侯卑秦、丑莫大焉”！意思是其他諸侯國輕視看不起秦國，這是我們莫大的恥辱?？梢娗貒推渌T侯國相比，它是先進(jìn)還是落后？

生：（集體回答）落后。

師：老師就有困惑了，一個(gè)國窮力單的落后國家怎么能兼并六國，完成統(tǒng)一大業(yè)呢？

生：商鞅變法，商鞅變法使秦國實(shí)力空前增強(qiáng)，超過東方六國。

師：這是從秦國角度分析的，還有其它原因嗎？請同學(xué)們閱讀課本42頁，包括課中相關(guān)史實(shí)，思考并回答秦統(tǒng)一六國的原因。老師給出三個(gè)角度，誰先想好了，就可以舉手回答。

課件展示：

師：學(xué)生說一條，教師總結(jié)一條。從客觀條件戰(zhàn)國后期形勢看，長久的諸侯混戰(zhàn)，人民渴望結(jié)束這種局面，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一是大勢所趨。從秦國的歷史發(fā)展看，秦孝公任用商鞅變法，使秦國成為實(shí)力最強(qiáng)的諸侯國。再從主觀條件看秦始皇的雄才大略。贏政出生在趙國又名趙政。當(dāng)時(shí)秦趙兩國正處于交兵之際，贏政在戰(zhàn)火中的邯鄲呆了三年，幼小的他在喊殺中成長。10歲時(shí)返回秦國，13歲時(shí)，父親病逝，繼承王位。早年的曲折經(jīng)歷磨礪他堅(jiān)韌剛毅的性格和敏銳迅捷的決斷力。21歲他鏟除身邊的兩股勢力，開始親理朝政。他是一個(gè)執(zhí)行力極強(qiáng)且事必躬親的人，據(jù)說他每天要批閱重量60公斤的大量文件，不完畢不休息。同時(shí)他銳意進(jìn)取、破格提拔人才，善于用人，比如李斯、尉繚。尉繚為贏政統(tǒng)一六國獻(xiàn)策，他說：“滅諸侯、成帝業(yè)，為天下一統(tǒng)?；\絡(luò)燕齊，穩(wěn)住魏楚，消滅韓趙；遠(yuǎn)郊近攻，逐個(gè)擊破。”這樣就打破東方六國聯(lián)合起來對付秦國的局面。秦始皇采納這一策略，過渡到秦統(tǒng)一六國的過程。從公元前230年到公元前221年，先后消滅韓、趙、魏、楚、燕、齊。建立了秦朝。

師：從這幅圖中，我們可以獲取哪些有關(guān)秦朝建立的信息？

生：秦朝建立的時(shí)間是：BC221年，建立者是秦王贏政，都城是咸陽，疆域擴(kuò)大了。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們做一道計(jì)算題，從東周建立公元前770年到秦統(tǒng)一中國公元前221年，總共多少年？總共549年。秦朝的建立的意義就在于：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國長達(dá)五百多年的分裂割據(jù)局面。建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家。

師：秦朝統(tǒng)一六國后，疆域數(shù)倍于前，面對如此遼闊的疆域，秦朝如何治理呢。請同學(xué)們先想想，回憶一下，以前的王朝比如西周是如何治理國家的?同學(xué)們集體回答：分封制。教師講解，西周實(shí)行分封制，使周天子確立了天下共主的地位。但到了東周，諸侯國不再聽從王命，周王所管轄的范圍，王畿之地不及百里，周天子的地位一落千丈。這位親自指揮滅六國、完成統(tǒng)一的秦王，他能接受自己無權(quán)無地位的狀況嗎？

生：不接受。

師：不接受就要想辦法加強(qiáng)個(gè)人的權(quán)勢和地位。為此秦始皇創(chuàng)立了皇帝制度。

講授新課：材料研讀分析問題

二、百代尤得秦政法

師：請同學(xué)們跟著老師讀，我讀一句，大家讀一句?！肮讶艘皂痦鹬?，興兵誅亂?！煜麓蠖ā＝衩柌桓?，無以稱成功，傳后世?！保ǚg一句）寡人就是我起兵用武力平定六國，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一，現(xiàn)在不改變最高統(tǒng)治者的稱謂，不能稱作成功和傳給后世。贏政為什么要把最高統(tǒng)治者的稱號由王改為皇帝呢？材料中哪一句是有效信息，能回答這個(gè)問題。生：（個(gè)別回答）改變最高統(tǒng)治者稱謂的目的在于突出個(gè)人功績，顯示個(gè)人權(quán)勢和地位。

師：贏政自稱“始皇帝”，規(guī)定自己死后傳位給子孫，“后世以計(jì)數(shù)，二世、三世至于萬世。秦始皇自稱始皇帝，他是我國歷史上第一位皇帝，我國末代最后一位皇帝是溥儀。希望皇位由他的子孫后代永遠(yuǎn)承襲下去。這叫皇位世襲。天下的事，不分大小都由皇帝親自決斷。這體現(xiàn)了皇權(quán)至高無上。皇帝自稱“朕”，皇帝的命為制，令為詔，印章稱“璽”，其他人都不許用。對皇帝的名字也要避諱，這體現(xiàn)了皇帝獨(dú)尊?；实鄯Q謂確立之后，中國帝王的正式尊號再也沒有改變，足見秦始皇創(chuàng)立皇帝制度，是影響及其深遠(yuǎn)的重大事件。治理國家僅靠皇帝一人，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一批文武大臣。

分組合作學(xué)習(xí)

請同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列任務(wù)。每組一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，六人一小組時(shí)間3分鐘，相互討論完成完成下列問題，問題1：秦朝設(shè)置了哪些中央官員，他們的名稱、職責(zé)和地位分別是什么，三者之間的關(guān)系如何？下列并選一名代表給同學(xué)講一講。

學(xué)生回答一個(gè)問題，教師展示和歸納一個(gè)知識點(diǎn)。

師：通過同學(xué)們的講述，我們知道了秦朝丞相的職責(zé)是輔佐皇帝處理全國政務(wù)，位居“百官之首”，位高權(quán)重；御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察中央官員和掌管圖書律令，太尉協(xié)助皇帝管理軍務(wù)。都是副宰相。三者互不統(tǒng)屬、互相牽制，共同對皇帝負(fù)責(zé)。第二個(gè)問題，秦朝是如何管理地方的？

生：廢除分封制實(shí)行郡縣制。

問：為什么要廢除分封制？

生：分封制在東周繼續(xù)實(shí)行，導(dǎo)致諸侯之間混戰(zhàn)，長久的戰(zhàn)亂。

師：實(shí)行郡縣制，規(guī)定郡守和縣令都由皇帝直接任免，縣下設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層組織。這就好比人的頭腦指揮四肢，頭腦是中央，郡縣制就像人的臂膀，臂膀上的手指要服從大腦的指揮。通過郡縣制皇帝就可以控制四方。漢武帝曾說：“與朕共治天下者，唯其良兩千石郡太守乎”！意思是與皇帝共治天下的是地方優(yōu)秀官吏！以后歷代帝王反復(fù)重申這一觀念。因此，郡縣制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。秦始皇為加強(qiáng)對國家的統(tǒng)治，制度創(chuàng)新，創(chuàng)立了一整套中央集權(quán)制度，加強(qiáng)了對國家的統(tǒng)治。那秦始皇是不是從此可以高枕無憂了？

生：不是。

講授新課：創(chuàng)設(shè)情境鞏固拓展

三、統(tǒng)一措施澤后世

師：下面我們來看一段視頻。思考劇中人物遇到困難的原因是什么？

生：道路寬窄不一樣；文字不一樣；稱重的量器不一樣；貨幣不一樣？

師：怎么解決呢？

生：（集體回答）統(tǒng)一

師：1、經(jīng)濟(jì)：（1）秦統(tǒng)一了貨幣：統(tǒng)一之前，韓、趙、魏都實(shí)行布幣，趙國和燕國實(shí)行刀幣，秦國實(shí)行圓形方孔錢。秦依照秦錢的樣式鑄行，統(tǒng)一貨幣為圓形的“半兩錢”，這種圓形方孔錢奠定了后來各朝代銅錢的基本形制，它通用了兩千多年。

（2）統(tǒng)一度量衡：度──丈量長度的工具“尺”；一尺相當(dāng)于現(xiàn)在的23.1厘米；量──量容量的容器，單位有“斛”“斗”“升”，一升相當(dāng)于現(xiàn)在的202毫升；衡──稱重量的衡器“秤”。一斤相當(dāng)于現(xiàn)在的220克。統(tǒng)一度量衡解決了各地?fù)Q算之間的困難，加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和發(fā)展。

2、統(tǒng)一文字，將小篆作為全國規(guī)范的文字。后在民間又流行更為簡單的隸書。文字的統(tǒng)一，便利國家政令推行和人民溝通，利于文化的交流與發(fā)展。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展，后世各種字體都溯源于秦。

3、交通：統(tǒng)一車軌和道路寬窄，修馳道，使秦朝陸路交通四通八達(dá)，鑿靈渠，溝通湘江和漓江，便利南北水運(yùn)交通。靈渠雖經(jīng)后代多次修整，至今仍然發(fā)揮著重要的作用。全國道路交通網(wǎng)的建設(shè)保證秦朝對自己疆域?qū)嵤┯行Ч芾怼?/p>

4、軍事：為抵御匈奴的進(jìn)攻，派蒙田修筑了西起臨洮，東至遼東的“萬里長城”。秦朝成為當(dāng)時(shí)世界最大的國家之一。秦朝疆域東至東海，南至南海，西至隴西，北抵長城，溝通黃河、長江、珠江三大水系。

開疆拓土疆域廣

情感體驗(yàn)，感情升華

師：秦帝國不僅疆域廣闊而且國力強(qiáng)盛，中央集權(quán)制度的實(shí)行能最大規(guī)模的集中全國的人力、物力和財(cái)力從事大規(guī)模的建設(shè)。秦帝國在短短的十五年時(shí)間里，留下了今天我們用眼睛還能看見的宏偉工程。比如，威武雄壯的地下軍陣——位于我們陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。有同學(xué)去過兵馬俑嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生1：宏偉、規(guī)模大

生2：震撼

老師也和同學(xué)們分享一下，老師第一次站在兵馬俑一號坑上的感受，老師感受到千軍萬馬的秦軍、整裝待發(fā)，就等將軍一聲號令，奮勇沖向敵營。耳畔仿佛聽到秦軍的吶喊聲、廝殺聲。秦國橫掃六國的壯觀場面浮現(xiàn)在眼前，秦王掃六合，虎視何雄哉！今天，我們就是生活在秦地的秦人，你認(rèn)為秦帝國具有哪些精神值得今天秦人學(xué)習(xí)？

生1：開拓創(chuàng)新精神i

生2：積極進(jìn)取精神

師：請同學(xué)談?wù)勀阊壑械那氐蹏?/p>

生1：秦國很厲害，

生2：偉大

老師和同學(xué)們也有同樣的感受。秦帝國很牛！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)人物，“千古一帝”秦始皇；一種制度，中央集權(quán)制度，奠定了中國古代兩千多年政治制度的基本框架；一種精神，秦人身上體現(xiàn)出的務(wù)實(shí)創(chuàng)新、開拓昂揚(yáng)進(jìn)取的精神。

板書設(shè)計(jì)：第9課秦統(tǒng)一中國

一、西方小國掃六國

1、原因：天下趨勢、秦國、個(gè)人

2、時(shí)間：公元前230年——公元前221年

3、結(jié)果：秦朝建立（建立時(shí)間：公元前221年；都城：建立者：）

4、意義：

二、百代尤得秦政法

三、統(tǒng)一措施澤后世

1、經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡；

2、文化：統(tǒng)一文字；

3、交通：統(tǒng)一車軌和道路寬窄；修馳道

4、軍事：北擊匈奴修長城

南征百越鑿靈渠

專題一中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變

本專題主要講述中國傳統(tǒng)文化主流思想——以孔孟為代表的儒家思想形成與發(fā)展演變的脈絡(luò)。這一過程共分為四個(gè)歷史階段，各有時(shí)代特色。概要如下：

（1）在春秋戰(zhàn)國百家爭鳴中脫穎而出。春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相爭鳴，發(fā)表不同政見、彼此駁難的同時(shí)，也彼此吸收、融合，終于形成中國的傳統(tǒng)文化體系；儒家思想，就是在吸收各家之長的過程中發(fā)展成長起來的。

孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，他提出“仁”與“禮”的學(xué)說，主張建立一個(gè)禮樂文明的社會。

孟子繼承了孔子學(xué)說，并對其“德治”思想進(jìn)行發(fā)揮，提倡“仁政”學(xué)說，并提出“民貴君輕”思想。

戰(zhàn)國末期的荀子，廣泛吸收了各家思想的精華（當(dāng)時(shí)道家、墨家、法家等思想派別有用的合理的科學(xué)的成分），豐富了早期儒家的思想內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“天行有?！保岢觥爸铺烀弥钡乃枷?，還對“禮”進(jìn)行深入的討論，成為儒家思想的“集大成者”。

（2）漢武帝時(shí)代形成儒術(shù)獨(dú)尊的局面。

遭受秦代“滅學(xué)之禍”的儒學(xué)，經(jīng)過西漢儒學(xué)大師董仲舒的系統(tǒng)改造，形成適應(yīng)大一統(tǒng)時(shí)代需要的新儒學(xué)。

董仲舒“倡導(dǎo)儒學(xué)”的建議被漢武帝采納，儒術(shù)取得獨(dú)尊地位；太學(xué)的建立，標(biāo)志著儒學(xué)教育形成官方化和制度化。

自漢武帝時(shí)代起，儒學(xué)思想逐漸被確立為我國封建社會長達(dá)二千年的正統(tǒng)思想；隋唐開始的科舉制，使儒學(xué)思想全面影響了中國社會政治和文化生活。（3）宋明時(shí)期程朱理學(xué)體系的建立，標(biāo)志著儒學(xué)發(fā)展到新階段。

在北宋儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)中孕育而生的理學(xué)，經(jīng)過南宋朱熹的總結(jié)，形成龐大而嚴(yán)密的理論體系。程朱理學(xué)作為官方正統(tǒng)儒學(xué)，影響后世六七百年之久，對維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用。

以陸九淵和王守仁為代表的陸王心學(xué)，是理學(xué)的一大流派。心學(xué)認(rèn)為“心即理也”，主張“知行合一”。心學(xué)的出現(xiàn)，標(biāo)志著重建儒家信仰的理論任務(wù)已經(jīng)完成。（4）明清時(shí)期一些進(jìn)步思想家對傳統(tǒng)儒學(xué)批判繼承，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建具有時(shí)代特色的新思想。

明朝中后期“反正統(tǒng)思想”的異端李贄提出了“穿衣吃飯，即是人倫物理”的主張，挑戰(zhàn)“天理”學(xué)說；反對以孔孟學(xué)說為權(quán)威和教條；提出“絕假純真”的“童心說”，反對禮教的虛偽與官場的欺詐。

明末清初三大思想家黃宗羲、顧炎武、王夫之都以反對封建專制和封建道統(tǒng)聞名，敢于向封建正統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，勇于批判盲目尊孔頌經(jīng)的迷信思想。他們的共同特色是①政治上：反對君主專制獨(dú)裁，提倡“民為主”。②經(jīng)濟(jì)上：反對“重農(nóng)抑商”，提出“工商皆本”。③提倡務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和行為。④批判繼承宋明理學(xué)。

第一單元第1課秦始皇學(xué)案

第一單元第1課秦始皇
簡述秦始皇兼并六國、建立中央專制集權(quán)國家的主要史實(shí)，評價(jià)秦始皇的歷史功過。
秦滅六國及其鞏固統(tǒng)一的措施
專制主義中央集權(quán)制度的建立和措施及其作用，客觀全面評價(jià)秦始皇一生。

一、秦統(tǒng)一六國
1、條件：
（1）客觀條件：后，秦國確立封建制度，迅速發(fā)展，為統(tǒng)一天下提供了條件。戰(zhàn)國時(shí)代久經(jīng)戰(zhàn)亂的人民都渴望統(tǒng)一。
（2）主觀條件（嬴政才略）：①廣泛吸引各國。②采納的建議，采取從弱小的開刀，再掃除兩翼，最后滅齊的統(tǒng)一方略。
2、過程：（1）對趙國采用計(jì)。（2）對魏國引黃河水淹沒魏都。
（3）對楚國請指揮全國之兵滅楚。
3、結(jié)果：滅燕滅齊，完成統(tǒng)一大業(yè)。
二、建立集權(quán)統(tǒng)一國家
1、政治方面：
（1）創(chuàng)皇帝制：創(chuàng)立皇帝稱號，自稱。
（2）集權(quán)一身：加強(qiáng)制，設(shè)、太尉、，對負(fù)責(zé)。
（3）實(shí)行郡縣制：在全國設(shè)立郡，郡下設(shè)縣，實(shí)行制，強(qiáng)干弱枝避免重陷于四分五裂局面。
（4）奠定疆域：征服百越，北擊，奠定了統(tǒng)一多民族中央集權(quán)國家的基本疆域。
2、文化方面：統(tǒng)一文字，以為準(zhǔn)，有利于國家統(tǒng)一和國內(nèi)交流。
3、經(jīng)濟(jì)方面：
（1）統(tǒng)一度量衡，官府制作標(biāo)準(zhǔn)的，發(fā)放全國。
（2）統(tǒng)一貨幣。
（3）修建以為中心的水陸交通。
三、秦始皇的暴政
1、焚書坑儒
（1）目的：對嚴(yán)加控制。
（2）概況
①發(fā)布令，民間只可收藏有關(guān)醫(yī)學(xué)、占卜和種植等書，其余一律焚毀。
②因一些儒生批評秦始皇濫施刑罰，秦始皇大怒，結(jié)果活埋460名儒生。
2、修筑長城
（1）目的：阻止匈奴南下。
（2）概況：把秦、趙、燕三國的長城連接擴(kuò)建，西起、東至。
（3）評價(jià)：①工程艱巨，民夫大量死亡。
②是中國古代勞動(dòng)人民汗水和智慧的結(jié)晶，成為中華民族的偉大象征。
3、大興土木
（1）仿建六國王室宮殿。（2）修建阿房宮。（3）修驪山墓。
4、徭役兵役：伐南越，戍邊疆。
四、秦始皇的功與過
1、功績：統(tǒng)一中國，建立的中央集權(quán)王朝，開創(chuàng)了中華民族新紀(jì)元。
2、過失：致秦速亡。
有人說秦始皇是千古一帝，有人說他是暴君，你覺得秦始皇是個(gè)什么樣的人？

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答問題：
材料一：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開?！?---李白《古風(fēng)》
（1）材料一中“秦王掃六合……諸侯盡西來”頌揚(yáng)了秦始皇什么業(yè)績？此業(yè)績的完成意義何在？詩中刻畫了秦始皇怎樣的形象？請你根據(jù)詩意用三個(gè)以上的成語來形容。

材料二：《史記蒙恬列傳》載：“秦已并天下，筑長城，因地形，用險(xiǎn)制塞，起臨洮，至遼東，延袤萬余里?！辟Z誼《過秦論》載：“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬……胡人不敢南下而牧馬……?！?br> （2）請根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)分析秦修筑長城的背景、目的、方法原則、大致走向和在當(dāng)時(shí)所起的主要作用。

（3）秦始皇除修筑北方的軍事防御工程---長城外，還修筑了對知識分子的防御工程。你知道這個(gè)防御工程是什么嗎？秦始皇采取此措施的目的何在？這兩大防御工程有沒有實(shí)現(xiàn)秦始皇“后世以計(jì)數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮”的理想？為什么？

第一單元第1課秦始皇
有人說秦始皇是千古一帝，有人說他是暴君，你覺得秦始皇是個(gè)什么樣的人？
1、是杰出的政治家
1）秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國統(tǒng)一全國，結(jié)束諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，有利于人民生活的安定和社會生產(chǎn)的發(fā)展，符合廣大人民的愿望。
2）建立君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟(jì)和文化交流，對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
3）通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭，北擊匈奴，筑長城，修靈渠，擴(kuò)大疆域，使秦朝成為我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家,開創(chuàng)了中華民族國家統(tǒng)一的新紀(jì)元.
2、他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。

（1）為了穩(wěn)固統(tǒng)治，他實(shí)行暴政,焚書坑儒，實(shí)行思想文化專制；制定了嚴(yán)刑酷法；大興土木，徭役繁重，廣建宮殿陵墓，無限制使用民力、物力，暴政導(dǎo)致秦很快滅亡。
頌揚(yáng)秦始皇兼并六國、統(tǒng)一天下的大業(yè)。結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國以來持續(xù)數(shù)百年的割據(jù)混戰(zhàn)局面，推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成。
虎視眈眈、雄心勃勃、威風(fēng)凜凜、氣貫山河、雄才偉略、英明果斷、聲威赫赫、君臨天下、一統(tǒng)天下、舍我其誰……
（2）背景：兼并六國、統(tǒng)一天下。目的：守藩籬，防止胡人南下。方法原則：因地形，用險(xiǎn)制塞。
大致走向：西起臨洮，東至遼東。
作用：長城和蒙恬所率領(lǐng)的邊防軍相匹配，形成了有效的國防體系，并作為中國第一次大統(tǒng)一的象征留存了下來，成為當(dāng)今世界七大奇跡之一。
（3）焚書坑儒目的：防止有學(xué)識素養(yǎng)的士人，對時(shí)政展開批評。
沒有。因?yàn)樾拗L城和焚書坑儒是秦“暴政”的主要表現(xiàn)。長城修筑征發(fā)了大量的勞力，致使許多百姓家破人亡，難以生計(jì)。焚書坑儒是秦王朝以焚書和誅殺敢于議論國家政治得失、批評君主獨(dú)裁的方士和儒生的暴力手段，開思想專制之先例。暴政激化了階級矛盾，在農(nóng)民起義的浪潮中，不可一世的秦王朝，在經(jīng)歷短促的十幾年后，二世而亡。