小學(xué)語文微課教案

Unit4Revision。

Unit4Revision

教學(xué)目標(biāo)
1．能夠熟練掌握第1到第3單元重點單詞的發(fā)音和詞義。
2．能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，用簡單的語言描述自己身體部位的功能。
3．能夠?qū)κ称愤M行簡單的分類，對食品進行綜合的復(fù)習(xí)。
4．能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，初步了解健康的飲食結(jié)構(gòu)。
5．能夠初步了解小麥的生長過程，體會糧食的來之不易。
6．能夠正確讀出、聽寫出、寫出26個英文字母大小寫。
7．能夠正確辨認26個英文字母的印刷體和手寫體。
8．能夠初步感知26個字母在單詞中的發(fā)音。
9．能夠在教師的幫助下初步讀懂英文故事。

Lesson19

課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影片。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．單詞圖片卡片。
5．紙陀螺玩具。
教學(xué)內(nèi)容
A　Letssing．
1．本圖是學(xué)生在操場上鍛煉身體的場景。
2．本部分通過學(xué)唱英文歌曲，復(fù)習(xí)身體各部位名稱。
3．學(xué)生們在歡快的節(jié)奏中邊唱邊做動作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。
4．歌曲有一定的難度，不要求學(xué)生都會唱，能聽懂會做動作就可以了。
B　Listen,sayandwrite．
1．學(xué)生聽錄音學(xué)習(xí)用英文表達身體各部位的功能，主要是眼、耳、口、鼻、手、腳的功能，這是本課的重點。
Icanseewithmyeyes．Icanlistenwithmyears．
Icansmellwithmynose．Icantouchwithmyhands．
Icantalkwithmymouth．Icanwalkwithmyfeet．
2．根據(jù)圖下面文字的提示，把英文抄寫在橫線上。
3．難點是圖中的耳朵、眼睛，手和腳用的都是復(fù)數(shù)形式，注意腳的復(fù)數(shù)形式為特殊變化feet。
4．句子中的動詞see,listen,smell,touch,talk,walk,這六個動詞只要求能聽懂，不做寫的要求。
5．句子會說能聽懂就可以了。
C　Letsplay．
1．本游戲利用紙陀螺練習(xí)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，學(xué)生要說出陀螺所指的身體部位的功能。
2．在游戲中再練習(xí)英語有關(guān)各部位功能的表達。
教學(xué)建議
1．教師可以用各種方法，可以是以前在教授新課時使用過的方法，也可以用新方法，帶著學(xué)生先一起復(fù)習(xí)一下有關(guān)身體各部位名稱的詞。例如：可以聽指令用簡單線條，按學(xué)生說的要求畫小人的圖像。
2．教師在A項教唱歌曲的時候可以采取多種方法。
1）這首歌曲節(jié)奏明快，教師可以先和學(xué)生一起聽歌曲的錄音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2）教師請學(xué)生聽錄音，聽清楚歌中都唱了哪些部位？做了什么動作？聽一聽歌的節(jié)奏是什么？
3）本歌曲有一定的難度，其中有一部分歌詞比較難唱，老師可以與學(xué)生合作，老師完成難的部分，由學(xué)生完成簡單的部分。再唱歌曲的同時，老師和學(xué)生一起做動作。
3．做B項的時候，教師可以先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下常見的幾個動作。
1）教師說出英文，請學(xué)生做出相應(yīng)的動作，如see,smell,talk,listen,touch,walk,在做動作的同時，學(xué)生也意識到是身體某個部位在發(fā)揮功能。
2）教師再和學(xué)生一起聽錄音學(xué)習(xí)用完整的英文進行表達，和學(xué)生一起邊表演邊練習(xí)用英文表達身體部位的功能。注意此處眼睛、耳朵和手腳使用的都是復(fù)數(shù)形式。
3）最后教師帶著學(xué)生指讀書中的這些單詞，讓學(xué)生把單詞抄寫在橫線上，注意字母的書寫要規(guī)范。
4．C項是一個有意思的游戲，學(xué)生要說出紙陀螺所指的身體部位的功能。游戲時可以以小組為單位，看誰說得清楚準(zhǔn)確。如果沒有紙陀螺也可以請學(xué)生發(fā)令，說出某一個部位，請其他同學(xué)快速說出。
5．錄音材料：
A項：SONG
Putyourleftfootin．Pullyourleftfootout．
Putyourleftfootinandshakeitallabout．
YoudotheHokeyPokeyandturnyourselfaround．
Andthatswhatitsallabout．
Putyourrighthandin．Pullyourrighthandout．
Putyourrighthandinandshakeitallabout．
YoudotheHokeyPokeyandturnyourselfaround．
Andthatswhatitsallabout．
Putyourwholeselfin．Pullyourwholeselfout．
Putyourwholeselfinandshakeitallabout．
YoudotheHokeyPokeyandturnyourselfaround．
Andthatswhatitsallabout．
B項：
Boy:Icanseewithmyeyes．Boy:Icanlistenwithmyears．
Boy:Icansmellwithmynose．Girl:Icantouchwithmyhands．
Boy:Icantalkwithmymouth．Boy:Icanwalkwithmyfeet．
C項：
Boy:Icanwalkwithmyfeet．
課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)身體部位功能的學(xué)習(xí)的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。可參考如下的評價表格：
教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上參與活動的次數(shù)及老師的評語記入學(xué)習(xí)檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—積極參與學(xué)唱歌曲的學(xué)生有多少人？
—表現(xiàn)突出特別踴躍的學(xué)生有多少人？
—能清楚表達身體部位功能的學(xué)生有多少人？
3．對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：
—通過學(xué)生對眼、耳、手、腳、鼻子、嘴功能的英文表達，檢查學(xué)生本課的學(xué)習(xí)情況。

Lesson20

課前準(zhǔn)備
1．所有的食品圖片。
2．部分實物。
3．教學(xué)投影片。
4．教學(xué)錄音磁帶。
5．單詞卡片。
教學(xué)內(nèi)容
A　Playasortinggame．
1．圖為課堂活動場景，教師舉起蘋果的圖片說“Anappleisafruit．”，手中拿著和蘋果一樣，屬于水果的圖片的，舉起手中的圖片說“Amelonisafruit．”，“Apeachisafruit,too．?手中拿的不是水果的同學(xué)不說。
2．本部分重點是通過課堂游戲的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的所有食品。
3．在復(fù)習(xí)的同時把它們適當(dāng)?shù)剡M行分類，有水果，谷物，蔬菜，飲料，肉類等。
4．本部分通過對有關(guān)食物的單詞作系統(tǒng)的歸類，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。
B　Makeafoodlistforlunch．
1．在A項的基礎(chǔ)上，試著列出一周的食譜。
2．本部分培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，能否合理地安排自己的飲食。
C　Readandwrite．
1．本部分是簡單的讀和寫的訓(xùn)練，在圖和詞匯盒的提示下完成句子。
2．本部分是一日三餐的食譜。
3．注意單詞抄寫時字母書寫要規(guī)范。
教學(xué)建議
1．教師可以選擇多種方法復(fù)習(xí)學(xué)過的所有關(guān)于食品的單詞?？梢詮囊韵露鄠€角度復(fù)習(xí)：
1）Whatdoyouwant?
2）Whatdoyoulike?
3）Whatsyourfavouritefood?
4）Whatdoyouwantforsupper?
在學(xué)生回答的過程中，教師可以把這些事物的圖片貼在黑板上，為分類做好準(zhǔn)備。
2．教師帶著學(xué)生一起指讀黑板上的有關(guān)食品的單詞。
3．教師在和學(xué)生一起分類的時候可以采用很多的方法：
1）可以請學(xué)生在黑板上把食品分類，把食品圖貼在合適的類別里。
2）可以以小組為單位分為蔬菜組、水果組、飲料組等，請學(xué)生走到前面，并從黑板上摘下食品放到合適的小組中。
3）可以請一個同學(xué)說出一種食品的類別，別的同學(xué)說出其它屬于這個類別的食品。
注意在說的過程中教師鼓勵學(xué)生用完整的句子進行表達。
4．教師在作B項的時候可以先給學(xué)生展示一些同學(xué)一周的食譜，不一定都是很好的，有的可能太單一，天天吃相同的食物，有的缺項，只有蔬菜沒有主食。請同學(xué)動一動腦子，合理安排一周的飲食。同學(xué)們做完之后可以以小組為單位互相展示一下，選出大家都比較歡迎的食譜。
5．教師在做C項的時候可以采用以下步驟：
1）借助圖先讀一讀書上的句子，理解句子的意思。早餐我要牛奶和面包。午餐我要胡蘿卜和陷餅。晚餐我要牛肉和土豆。
2）在詞匯盒中找出這些單詞的拼寫，讀一下。
3）把英文寫在圖下的橫線上。注意字母的書寫要規(guī)范。
4）寫完后大聲地讀一讀。想一想這些食譜好不好。
6．錄音材料：
A項：
Woman:Anappleisafruit．
Yaoyao:Amelonisafruit．
Andy:Apeachisafruit,too．
B項：
Andy:WewantfishandriceonMonday．
課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師指導(dǎo)學(xué)生把食物進行分類，用最簡單的線條畫在表中，并記入學(xué)習(xí)檔案。
MainfoodFruitMeatVegetableDrink


2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)：
—能夠把食物準(zhǔn)確分類的學(xué)生有多少？
—能夠合理安排一周食譜的學(xué)生有多少？
—能夠不借助詞匯盒就能完成句子的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：
—通過指讀食物單詞，檢查學(xué)生食品英文名稱掌握的情況。
—通過學(xué)生復(fù)述一周食譜，檢查學(xué)生句型掌握情況。
—通過學(xué)生的單詞的抄寫，檢查學(xué)生字母書寫是否規(guī)范。

Lesson21

課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影片。
3．錄音磁帶。
4．學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。
教學(xué)內(nèi)容
A　Actandsay．
1．本部分復(fù)習(xí)如何用英文表達某部位受傷。
2．以表演和猜的形式進行，增加趣味性。
3．本部分的難點是轉(zhuǎn)換人稱，不是自己說哪里受傷，是讓別人通過自己的動作猜出哪里受傷了。
B　Listenandsay．
1．本部分以看病為背景，初步了解健康飲食的重要。
2．學(xué)生聽錄音模仿，與同學(xué)表演。
3．本部分的難點是：Doyoueat...?No,Idont．“Pleaseeatlotsoffruitsandvegetables．Havethemeverydayforlunch．”不要求掌握能聽懂就可以了。
C　Letssing．
1．本部分通過歌曲復(fù)習(xí)食品的英文名稱。
2．在唱歌曲的同時體會字母在單詞中的發(fā)音。
D　Findandcolour．
1．本部分復(fù)習(xí)26個字母。
2．通過尋找藏在圖中的26個變形字母，培養(yǎng)孩子的觀察能力，鞏固字母的認讀和書寫。
3．學(xué)生用彩筆把找到的字母涂上顏色。
教學(xué)建議
1．教師在做A項活動中，可以讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，發(fā)揮想象，進行表演，請同學(xué)猜出哪里受傷。在活動中鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表演。
2．在B項活動中，主要是讓學(xué)生簡單了解合理飲食的重要。本部分的句子較長偏難，可以參考以下方法多聽一聽：
1）先把錄音中要出現(xiàn)的食物帶學(xué)生復(fù)習(xí)一下，可以看圖片讀，也可以在黑板上簡單畫出，請同學(xué)說一說。
2）對學(xué)生提問，問問他們平時吃不吃這些食物，熟悉“Doyoueat...”及其回答“YesIdo．/NoIdont．”再問問他們平時吃什么，喜歡什么食物。
3）教師在學(xué)生的表述中給以恰當(dāng)?shù)狞c評，如：Havethemeveryday．Pleaseeatlotsoffruitsandvegetables．
4）教師請學(xué)生聽錄音，此時遇到的困難就會小一些。
5）教師請學(xué)生模仿錄音跟讀。
6）教師請學(xué)生模仿錄音中的內(nèi)容，表演或者用自己改編的話表演。
3．在C項的活動中教師可以這樣做：
1）教師和學(xué)生一起觀察書中的圖，先說一說歌中都唱了哪些食物，然后試著說一說。
2）讀一讀這些單詞，體會一下字母在這些單詞中都發(fā)什么音。
3）聽錄音模仿唱。
4．在D項的活動中教師可以這樣做：
1）先請同學(xué)們看一看這幅美麗的畫，說一說在這幅圖中都看到了什么。
Whatcanyouseeinthispicture?
Hills,grass,abridge,trees,arabbit．
2）再請同學(xué)們仔細觀察并找出藏在圖中的字母，用彩筆把找到的字母涂上顏色。學(xué)生邊找字母邊讀一讀。注意有的字母是倒著的，有的字形發(fā)生了很大的變化。
3）請學(xué)生按順序讀出找到的字母，看一看是不是26個字母都找出來了，找得快的同學(xué)可以幫一幫找得慢的同學(xué)。
5．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Bill:WhatsthematterwithBill?
Joy:Hisfoothurts．
B項：DIALOGUE
Woman:Whatsthematter?
Girl:Ifeelbad．
Woman:Doyoueatapples,carrots,potatoesandtomatoes?
Girl:No,Idont．Ieatmeat．Ilikesausages,meatballsandbeef．
Woman:Pleaseeatlotsoffruitsandvegetables．Havethemeverydayforlunch．
C項：SONG
Aisforapple．Bisforbeef．Cisforcarrot．Disfordessert．Eisforeggs．
Fisforfish．Gisforgrapes．Hisforhamburger．Iisforicecream．Jisforjelly．
Kisforcake．Lisforlemon．Misformeatballs．Nisfornoodles．Oisforonion．Pisforpopcorn．Risforrice．Sisforsalad．Tisfortomato．Visforvegetables．Wisforwater．Yisforcandy．Zisforpizza．
課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。
項目內(nèi)容

A．Actandsay．會表演自己某部位受傷不適。　
能猜出對方哪里受傷并用英文表達?！?br> B．Listenandsay．能聽懂錄音內(nèi)容?！?br> 能跟讀錄音中的內(nèi)容?！?br> 能簡單詢問及回答對話的內(nèi)容?！?br> C．Let’ssing．能聽懂歌中所唱的食品?！?br> 能借助圖讀出歌詞中的食物?！?br> 能跟唱歌曲?！?br> D．Findandcolour．能找出圖中的26個英文字母，并涂上顏色?！?br> 能按正確順序指讀圖中的26個字母。　
2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠聽懂錄音的學(xué)生有多少人？
—能夠積極參加教學(xué)活動的學(xué)生有多少人？
—能夠在老師幫助下完成對話的學(xué)生有多少人？
—能夠順利完成任務(wù)的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：
—通過學(xué)生對話表演了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
—通過學(xué)生的自我評價進一步具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

Lesson22

課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)錄音磁帶。
3．貼畫。
4．實物麥粒、面粉、面包及一些面做的食品。
教學(xué)內(nèi)容
A　Look,listenandsay．
1．本部分以圖的形式展現(xiàn)了小麥在四季中的生長過程：秋天播種，冬天休眠，春天生長，夏天收割，最后變成各種各樣的面食。讓學(xué)生初步了解糧食的來之不易。
2．圖中句子“Iquicklywaitforittoraineachday．”表達了氣候干旱，農(nóng)夫急切盼望下雨的心情。
3．本部分語言不要求學(xué)生掌握，只會跟讀就可以了。
B　Stickandchant．
1．本部分以農(nóng)場為背景，讓學(xué)生欣賞農(nóng)場里的場景。
2．學(xué)生通過觀察，了解蔬菜水果等長在哪里，把sticker貼在合適的位置上。
3．學(xué)生根據(jù)自己的觀察，把在農(nóng)場里看到的蔬菜水果等寫在橫線上。
C　Listenandchant．
本部分為語音練習(xí)，主要練習(xí)輔音字母Q,W,R在單詞中的發(fā)音。
D　Fillinthebigletters．
1．本部分字母學(xué)習(xí)的重點同第16課。
2．要求學(xué)生根據(jù)所給字母表中后13個字母的小寫形式，填寫出相應(yīng)的大寫字母。
教學(xué)建議
1．在A項的練習(xí)中，教師可以這樣做：
1）和學(xué)生一起觀察四幅圖的季節(jié)，先說一說四季的不同，可以從顏色說起。
2）問學(xué)生每一幅圖的季節(jié)是什么？讓學(xué)生了解麥苗是在秋季播種的。
3）播放錄音并作出相應(yīng)的動作：插秧，睡眠，生長，收割，讓學(xué)生體會小麥在四季生長的情況。
4）和學(xué)生一起做動作，理解錄音中的內(nèi)容。
5）出示實物麥粒還有面粉，問學(xué)生面粉可以做成什么。
可以先舉例：Itbecomesbread．（他們變成了面包。）
問學(xué)生還可以做出什么來？
Itbecomesjiaozi．Itbecomesnoodles．Itbecomeshotdogs．Itbecomeshamburgers．Itbecomespancakes．Itbecomespies．Itbecomescakes．
請學(xué)生把可以做的食物在圓圈中畫出來。
6）請同學(xué)們說一說早餐、午餐和晚餐都喜歡把這些食物中的哪些作為主食。
例：Iwantbreadforbreakfast．
Iwantnoodlesforlunch．
Iwantpancakesforsupper．
2．教師可以這樣進行B項的活動：
1）先讓學(xué)生仔細觀察圖中的蔬菜和水果，說出他們都看到了什么，在說的過程中了解蔬菜水果長在地里的樣子。
2）請學(xué)生數(shù)一數(shù)看到了多少個西紅柿，多少個土豆，多少個蘿卜和多少個蘋果。
3）和學(xué)生一起描述一下農(nóng)場里都有些什么。
Onmyfarm,therearesometomatos,potatos,carrots,apples,andpears．
還可以說：Onmyfarm,therearesomeeggs,fish,andmilk．
4）請學(xué)生拿出小貼片，把它們貼到合適的位置。
5）學(xué)生之間互相展示自己貼的農(nóng)場，說一說自己的農(nóng)場都有些什么，描述一下蔬菜水果的顏色。
6）和學(xué)生一起把書中的句子填寫完整，注意食物的復(fù)數(shù)形式。
3．在C項的練習(xí)中，學(xué)生只是感受字母Q,W,R在單詞中的發(fā)音，此處的三句話不用掌握，可以跟著錄音學(xué)說就可以了。教師要讓學(xué)生多聽錄音，有節(jié)奏的跟讀，反復(fù)體會Q,W,R在單詞中的發(fā)音。
4．在D項的學(xué)習(xí)中，教師可以先帶著學(xué)生按順序一起復(fù)習(xí)26個英文字母，再讓學(xué)生寫，并提醒學(xué)生在書寫時占格要規(guī)范，書寫要工整。寫完后同學(xué)之間互相展示一下，看誰寫得最好。
5．錄音材料：
A項：
Girl:Itcomesoutinfall．Itrestsinwinter．Itgrowsinspring．Itiscutinsummer．Itbecomesbread．Itbecomes....
Joy:Iwantsomebreadforbreakfast．
B項：CHANT
FarmerBrown,FarmerBrown,FarmerBrown,FarmerBrown,
Howdoesyourgardengrow?　Howdoesyourgardengrow?
Withtomatoesandpotatoes,Withcarrotsandmelons,
Allinarow．　Allinarow．
C項：CHANT
Farmer,farmer,Watertheground．
Dig,dig,dig．Farmer,farmer,
Farmer,farmer,Feelthewarmsun．
Droptheseedsin．Farmer,farmer,
Farmer,farmer,Theplantsareout!
Patthedirtdown．Farmer,farmer,
Farmer,farmer,Jumpandshout!
課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。指導(dǎo)學(xué)生把歌曲學(xué)唱的情況進行記錄。
項目內(nèi)容評價

A．Look,listenandsay．能夠聽懂歌謠的內(nèi)容?！?br> 能夠聽懂、跟讀歌謠并做出相應(yīng)動作。　
能夠邊做動作邊表演歌謠?！?br> B．Stickandchant．能夠準(zhǔn)確地貼上貼片?！?br> 能夠簡單描述自己的農(nóng)場?！?br> C．Listenandchant．能跟讀錄音，體會字母在詞中的讀音?！?br> 能正確獨立模仿錄音的內(nèi)容?！?br> D．Writetheletter．能正確地按順序?qū)懗?6個英文字母。能按字母順序連線畫出小貓?！?br> 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠積極參與教學(xué)活動的學(xué)生有多少人？
—能夠簡單描述自己書中農(nóng)場的學(xué)生有多少人？
—能夠簡單跟隨錄音，邊說邊做動作邊描述小麥生長過程的學(xué)生有多少人？
—能夠按順序指認26個英文字母的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：
—通過26個字母的認讀書寫了解學(xué)生字母學(xué)習(xí)情況。
—通過學(xué)生對自己農(nóng)場的描述理解學(xué)生本課學(xué)習(xí)情況。
—通過學(xué)生的自我評價，進一步了解學(xué)生掌握的情況。

Lesson23

課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影片。
3．教學(xué)錄音磁帶。
4．頭飾道具。
教學(xué)內(nèi)容
FunTime
1．故事由六幅連續(xù)的圖畫組成，講述烏鴉與狐貍的故事。
2．學(xué)生通過閱讀圖畫故事，培養(yǎng)自己初步的閱讀理解能力。
3．學(xué)生通過表演故事情節(jié)，培養(yǎng)語言表達能力。
4．圖中的文字僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀。
5．本故事旨在教育學(xué)生：不能輕易相信別人好聽的話，要自己動腦想一想。
6．故事梗概是：烏鴉嘴里叼著一塊肉站在樹上，狐貍站在樹下。狐貍向烏鴉要那塊肉，烏鴉不給，狡猾的狐貍想如何得到那塊肉呢？狐貍對烏鴉說：“你真是一個好的歌唱家，能為我唱支歌嗎？”烏鴉高興極了，大聲地唱：“哇，哇。”狐貍說：“謝謝了，真好吃?！焙偟鹬馀芰?。
教學(xué)建議
1．故事是孩子們語文課本上曾出現(xiàn)過的，孩子們大多都很熟悉故事內(nèi)容。教師先出示教學(xué)掛圖或投影片，并播放錄音，讓學(xué)生先了解故事的整體內(nèi)容。
2．教師反復(fù)播放錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖片。
3．教師試著讓學(xué)生邊聽錄音邊做出相應(yīng)的動作。
4．教師可鼓勵學(xué)生模仿錄音中的句子。建議教師不指定學(xué)生重復(fù)哪句話，而是讓學(xué)生自主選擇。
5．教師還可以讓學(xué)生表演短劇。學(xué)生戴上頭飾，拿上道具。在教師的幫助下進行表演。
6．教師啟發(fā)學(xué)生思考：為什么狐貍說小烏鴉是一個好的歌唱家。
7．教師試著讓學(xué)生改編故事：烏鴉沒有上當(dāng)，狐貍沒有吃到肉。
8．錄音材料：
MrCrowisinatree．Hehasaricecrackerinhisbeak．MrFoxisunderthetree．
Fox:MrCrow,canIhaveyourricecracker?
Fox:HowcanIgetthatricecracker?
Fox:MrCrow,youareagoodsinger．Pleasesingforme．
Crow:Croak!Croak!
Fox:Thankyou,MrCrow．Mm,delicious．
課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把理解本課故事內(nèi)容的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案。可采取讓學(xué)生自評的方法，請學(xué)生按自己實際情況補全笑臉或哭臉。
2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—仍能對英語保持學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有多少人？
—能夠聽錄音找對相應(yīng)圖片的學(xué)生有多少人？
—能夠根據(jù)錄音做出相應(yīng)動作的學(xué)生有多少人？
—能夠說出故事中句子的學(xué)生有多少人？
—在教師的幫助下，能夠表演短劇的學(xué)生有多少人？他們是誰？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：
—通過聽錄音指出相應(yīng)圖片，檢查學(xué)生是否聽懂了故事。
—通過聽錄音做動作，檢查學(xué)生對語言的反應(yīng)能力。
—通過學(xué)生的表演，檢查學(xué)生用語言表達的情況。

Lesson24

課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．字母卡片
3．食物單詞卡片。
4．教學(xué)錄音磁帶。
5．做三明治要用的原料。
教學(xué)內(nèi)容
A　Chooseandwrite．
1．本部分是對學(xué)生生活常識的檢測，通過為三明治選材料，表現(xiàn)出學(xué)生對某些食物的偏愛。
2．學(xué)生從面包、西紅柿、雞肉、牛肉、雞蛋、奶酪中選出三種去做自己的三明治。
3．本部分培養(yǎng)孩子的生活能力，初步學(xué)習(xí)如何制作三明治。
B　Listen,repeatanddo．
1．本部分是一個動手操作活動，結(jié)合語言培養(yǎng)孩子的動手能力，在活動的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生通過聽了解制作三明治的過程。
3．在聽的過程中指導(dǎo)制作的先后順序，把圖按制作的先后順序排號，將序號寫在圖下的括號中。
4．學(xué)生在聽說的基礎(chǔ)上，實際動手制作一個簡單的三明治。
C　Letstalk．
本部分檢測學(xué)生的口語綜合表達，以一至三單元的內(nèi)容為核心，敘述有關(guān)自己的綜合信息，包括自己的基礎(chǔ)資料，姓名、年齡、班級，自己的體貌特征，對食物的喜好。注意給學(xué)生發(fā)揮的空間，對學(xué)生不要限制，能說多少就說多少。在描述的過程中注意有一定的層次。
D　Letswrite．
1．本部分檢測學(xué)生對字母的掌握情況。
2．通過補全字母，檢查學(xué)生是否掌握26個字母的順序。
3．通過書寫檢查學(xué)生書寫是否規(guī)范。
教學(xué)建議
1．在做A項練習(xí)時，教師可以把自己帶來的制做三明治的材料展示給大家，有面包，西紅柿，雞肉，雞蛋，牛肉，奶酪等。
1）先請大家說一說是什么。
2）然后請大家說一說要選擇哪些做三明治。
Iwantbread,beef,tomatoesandcheeseformysandwich．
讓學(xué)生自由選擇，和同學(xué)說一說自己選了什么。
3）教師和學(xué)生一起把自己選的三明治材料寫在句子中。
2．在進行B項練習(xí)時，教師可以這樣：
1）先和學(xué)生一起觀察六幅圖，看一看圖中的人物在干什么。
2）帶著學(xué)生把制做三明治要用的幾個基本動詞練習(xí)一下：cut切，put放
3）和學(xué)生一起描述每幅圖。
圖一Cutthetomato
圖二Putthebeefonthechicken．
圖三Putthechickenonthebread．
圖四Cutthebread．
圖五Putthecheeseonthetomato．
圖六Eatthesandwich．
4）聽錄音，按照錄音的順序找出對應(yīng)的圖，并標(biāo)號。
5）試著按錄音的順序，自己也做一個三明治。在制做三明治的過程中要注意安全和衛(wèi)生。
3．C項練習(xí)是對學(xué)生口語表達的檢測。教師可以這樣進行：
1）先和學(xué)生一起說一說最基本的個人信息，姓名，年齡和班級。請每個學(xué)生都要張開嘴練習(xí)。
Mynameis...Iamin...Iam...yearsold．
2）和學(xué)生一起說一說體貌特征。學(xué)生可以結(jié)合自己的特征多說一些。
Ihavetwo...eyes,one...nose．Ihave...hair．
3）和學(xué)生一起說一說自己的喜愛，可以先說自己喜愛的食物。
Iliketoeat....
4）還可以引導(dǎo)學(xué)生再說一說自己喜愛的小動物，四季，體育活動等。
4．在D項的練習(xí)中，教師可以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)一下26個英文字母，按照字母的發(fā)音進行復(fù)習(xí)。觀察圖中元音字母，最后在四線三格中按順序?qū)懗鏊钡淖帜?。注意字母的順序，還有書寫要規(guī)范。
5．錄音材料：
B項：
Cutthebread．　Putthetomatoonthebeef．
Putthechickenonthebread．Putthecheeseonthetomato．
Putthebeefonthechicken．Eatthesandwich．
C項：
Girl:MynameisEmily．IaminClass5．Iam9yearsold．
Girl:Ihavetwobigeyes,onesmallnose．Ihavelonghair．
Boy:Iliketoeatapples,carrots,chickenandfish．
課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本單元檢測情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。
項目內(nèi)容

A．Chooseandwrite．能正確說出食物的名稱。　
會表達自己想要什么原料做三明治?！?br> 能在橫線上正確書寫食物名稱?！?br> B．Listen,repeatanddo．能聽懂錄音中制做三明治的過程?！?br> 能在圖下正確地標(biāo)出順序?！?br> 能夠自己簡單地制做一個三明治?！?br> C．Letstalk．能夠說出自己的姓名、年齡和班級。　
能夠簡單描述自己的外貌。　
能夠簡單地說出自己的喜好。　
D．Thinkandwrite．能讀出圖中的元音字母?！?br> 知道圖中缺少哪些字母?！?br> 能正確按順序書寫所缺的字母?！?br> 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)：
—能夠聽懂錄音內(nèi)容的學(xué)生有多少人？
—能夠自己完成三明治制作的學(xué)生有多少人？
—能夠簡單介紹自己的學(xué)生有多少人？
—能夠熟練按順序書寫26個英文字母的學(xué)生有多少人？
—在本課活動練習(xí)中較突出的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：
—通過學(xué)生的自我綜合描述，了解學(xué)生一至三單元學(xué)習(xí)情況。
—通過學(xué)生的自我評價，進一步了解學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況。

家長咨詢參考

1．本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
能夠在本單元復(fù)習(xí)第1單元有關(guān)個人信息的內(nèi)容，復(fù)習(xí)第2單元有關(guān)身體的內(nèi)容，復(fù)習(xí)第3單元有關(guān)食品的內(nèi)容。進一步練習(xí)字母的書寫，要求會正確按順序書寫26個英文字母大小寫。
2．家長在平時多關(guān)注一下前三個單元所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，在家中為孩子提供很好的復(fù)習(xí)和再現(xiàn)的環(huán)境。
3．家長在平時繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飲食習(xí)慣，注重孩子的個性發(fā)展，培養(yǎng)孩子的自我意識。
4．家長可以在有條件的情況下擴充孩子的知識面，并有意識培養(yǎng)孩子通過不同途徑獲取知識。家長可以帶孩子去農(nóng)場看一看，去觀察農(nóng)場里的蔬菜，水果，牛、羊、豬、狗、雞等，近距離地接觸生活。
5．家長和孩子一起在家中合作表演故事，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。
6．家長要及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，并給予肯定。家長不要對孩子太急躁，應(yīng)重在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，以鼓勵和表揚為主，及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并記入學(xué)習(xí)檔案中。

延伸閱讀

Unit4AgeandPhoneNumbersPartA

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《Unit4AgeandPhoneNumbersPartA》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

Unit4AgeandPhoneNumbersPartA

課時

1課時

班級

三年級

編寫者一、教材內(nèi)容分析

1.閩教版小學(xué)英語第一冊，第四單元第一部分，課題：AgeandPhoneNumbers。

2.掌握詞匯：monkey，noodle

掌握句子：Howoldareyou?Im....

掌握字母：Mm,Nn

3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用歲數(shù)詢問他人年齡。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

:復(fù)習(xí)數(shù)詞。能聽說、認讀以及書寫Mm,Nn；能聽說、認讀主要單詞：monkey,noodles；能聽懂會說：Howoldareyou?Iamthree.

:學(xué)會用歲數(shù)詢問他人年齡。
：通過多種形式的操練，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本課學(xué)習(xí)者的特征分析主要是根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點及思維發(fā)展情況，加上教師平時對學(xué)生的了解而做出的：

1.學(xué)情分析

·學(xué)生是小學(xué)三年級學(xué)生

·三年級的孩子具有較強的好奇心和求知欲

·三年級學(xué)生能夠在課堂上積極活躍地參與相關(guān)的教學(xué)活動

2.學(xué)法分析

·教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，先用游戲，或一些夸張的動作展示的手法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一步步學(xué)習(xí)語言的運用。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

１、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)式學(xué)習(xí)法、課堂討論法、合作學(xué)習(xí)法。

本課教學(xué)我先用了多媒體課件展示，及一些所學(xué)動作詞匯的激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，教學(xué)中綜合運用了講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。通過不同游戲的設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握運用語言的能力。

２、采用這些方法的理論根據(jù)：教學(xué)的設(shè)計要適合學(xué)生的身心發(fā)展，要鼓勵學(xué)生大膽使用英語，激發(fā)她們主動去研究自己感興趣的問題并予以合作解決。遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

﹡專門為本課設(shè)計的多媒體課件,Flash動畫等

﹡詞匯卡

﹡學(xué)習(xí)點讀機

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

Step1.Warming-up1.Greeting2.Singasong:Numbers

一起歡快地唱歌，加深已經(jīng)學(xué)過的顏色的印象

用音樂的方式，讓學(xué)生放松。

Step2.Topic

1.由歌曲導(dǎo)入numbers,提問學(xué)生現(xiàn)實生活中，在哪些地方可以看到數(shù)字.

2.引出age和phonenumbers,讀課題

回答老師提出的問題，在生活哪些地方可以看到數(shù)字。隨后跟讀課題。

從歌曲導(dǎo)入數(shù)字，讓學(xué)生了解本課的主要內(nèi)容。

Step3.

Revision

1.復(fù)習(xí)數(shù)字。Countfrom1to10and10to1.

2.Game:

(1)MagicBox

(2)AorB?

(3)GuessingGame.

學(xué)生數(shù)數(shù)字1-10和玩游戲

通過設(shè)計這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)習(xí)上個單元的內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。

Step4.

Presentation

1.Listenthetext,導(dǎo)出Fido.

2.Fido與學(xué)生之間打招呼。

3.出示cake,詢問學(xué)生HowoldisFido?從而導(dǎo)出Howoldareyou?

(1)出示cake,引導(dǎo)學(xué)生說HappyBirthday,Fido.

(2)Askaquestion“HowoldisFido?”Listenthetextagain.

學(xué)生聽課文，導(dǎo)出Fido,讓學(xué)生與Fido打招呼

再次聽課文，回答老師的問題

設(shè)計聽課文，先導(dǎo)出Fido，讓學(xué)生和Fido進行打招呼，增加了學(xué)生的積極性。

通過提問題，讓學(xué)生帶著問題來整體感知課文。

(3)通過蛋糕上的蠟燭，操練Howoldareyou?
4.出示Howoldareyou?（板書）

5.操練Howoldareyou?

6.Singasong

(1)Listenandsing“Howoldareyou”?

(2)Game:歌曲連連唱

7.Listenandrepeat

8.Game

學(xué)生讀Howoldareyou?

一組問，一組回答，男女生互問，個人同學(xué)回答

學(xué)生聽歌曲Howoldareyou?并唱歌。

通過數(shù)蛋糕上的蠟燭導(dǎo)出本課的重點句型，并通過各種各樣的操練形式來操練，鞏固新知識。

Step4.Letters1.Reviewtheletters:Aa-Ll2.快速搶答3.TeachMm,monkey,Nn,noodles(1)看圖，引出monkey(2)教monkey(做動作，升降調(diào)操練）(3)出示字母Mm,聽字母并請學(xué)生起來模仿(4)看Mm書寫的筆畫筆順，并跟著老師一起寫（Nn和noodles的教法與Mm一樣）（5）將今天所學(xué)的字母與之前所學(xué)的字母連成一個Chant

學(xué)生讀字母Aa-Ll.

字母搶答。

跟讀字母Mm，monkey并做動作

伸出手指，寫Mm

（教授字母Nn，學(xué)生的活動和Mm一樣）

讀歌謠

通過跟讀，做動作，書寫讓學(xué)生掌握今天所學(xué)的字母。

Step5.Summary1.對今天上課所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)2.總結(jié)評價回顧今天所學(xué)知識

復(fù)習(xí)今天所教的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握的更扎實。

Step6.Homework1.我是小小書法家模仿書本P24的字母Mm,Nn各兩行2.我是小小朗讀家聽磁帶，大聲地跟讀課文3遍3.我是小小調(diào)查員利用今天上課所學(xué)過的句型，詢問家長、小伙伴的年齡。板書設(shè)計：

Unit4AgeandPhoneNumbersMmHowoldareyou?NnIamthree.

七、教學(xué)反思

根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我在上課的時候采用多種的活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，充分的吸引學(xué)生的注意力，例如：唱歌、搶答、猜數(shù)字等活動。在操練新知識的時候，我設(shè)計了一小組問，一小組回答、男生問，女生回答、某同學(xué)問，某同學(xué)回答等，讓所有的學(xué)生都參與其中。

UNIT4WHATTIMEISIT教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“UNIT4WHATTIMEISIT教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一課時
一教學(xué)內(nèi)容：Let’sLearn
二教學(xué)目標(biāo)
（一）語言知識目標(biāo)
1.三會掌握詞匯：getup,have,gotoschool,gohome,gotobed.
2.三會掌握句型：Igetupat6:00.
3.整點時間的表達
（二）語言技能目標(biāo)
能描述和讀出課本的日常作息安排
（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.通過動作加強理解和記憶
2、對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐
（四）情感態(tài)度目標(biāo)
在活動中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，在游戲中獲得學(xué)習(xí)的成就感
三、教學(xué)重難點
重點：單詞和句型的學(xué)習(xí)
難點：利用句型正確描述日常作息
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)熱身
Let’sSing：TenLittleBlackCats
數(shù)字手指操
（二）呈現(xiàn)與操練
1、Lookandsay
學(xué)習(xí)整點鐘時間的表達，鞏固數(shù)字
2、學(xué)習(xí)新單詞并練習(xí)
T：Iambusyeveryday.WhatdoIusuallydoinaday?Now,letmetellyouaboutmyday.
1)通過TPR動作，學(xué)習(xí)getup，配合時鐘，學(xué)習(xí)句子Igetupat6:00.
2）呈現(xiàn)havebreakfast/lunch/dinner，gotoschool,gohome,gotobed,學(xué)習(xí)新單詞。
3.鞏固短語
1）老師說短語，學(xué)生做動作。
2）學(xué)生根據(jù)老師的動作說短語
4.學(xué)習(xí)課文
1）聽金太陽兩次
2）跟讀課文
3）PairWork：一人說動作，一人做動作
（三）、鞏固與發(fā)展
1.Game：眼明手快
通過做游戲，幫助學(xué)生認讀單詞
2.Game：對對碰
把短語卡片分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師說句子，把相應(yīng)的卡片貼到黑板上相應(yīng)序號上。
（四）、作業(yè)
1、聽P34錄音讀課文，家簽
2、抄寫單詞getup,gotoschool,gohome,dohomework,gotobed.

教學(xué)反思：

通過動作加強短語的理解和記憶
通過做游戲、TPR等方式，幫助學(xué)生認讀單詞

第二課時
一教學(xué)內(nèi)容：Let’sSing
二教學(xué)目標(biāo)
（一）語言知識目標(biāo)
1.聽、說短語：takeanap
2.句型：Igetupat6:00.
3.復(fù)習(xí)運用學(xué)習(xí)過的動詞短語
（二）語言技能目標(biāo)
1.理解表演兒歌
2.能運用已學(xué)短語改編英語歌曲，并唱出來
（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.在活動中培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，細心聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、集中注意力，細心聆聽
（四）情感態(tài)度目標(biāo)
通過歌曲表演培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
三、教學(xué)重難點
重點：能唱英語歌曲，熟練掌握句型Igetupat6：00.
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)熱身
1.Greeting
2.短語大小聲
（二）呈現(xiàn)與操練
1.觀看金太陽軟件
2.學(xué)習(xí)takeanap,配合TPR，理解短語
3.學(xué)生跟音樂齊唱
4.學(xué)生分小組練習(xí)
5.學(xué)生表演，抽檢2-3小組
6.改編歌曲，利用takeanap,havelunch,domyhomework,havedinner替換唱歌
7.小組表演，教師及時評價
（三）、小結(jié)
小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
（四）、作業(yè)
1、聽錄音唱兒歌三次，把歌曲唱給父母聽，家簽
2、自制一個時鐘道具

第三課時
一教學(xué)內(nèi)容：Let’sPlay
二教學(xué)目標(biāo)
（一）語言知識目標(biāo)
1．二會掌握單詞：eleven，twelve，thirty
2.二會掌握句型：Whattimeisit?It’s12:30.
（二）語言技能目標(biāo)
懂得半點的英語表達，并能詢問和回答時間
（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.會將學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)生活化
2、在游戲比賽中，能積極與人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)
3.主動開口說話，提高口頭表達能力
（四）情感態(tài)度目標(biāo)
1.在活動中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，在游戲中獲得學(xué)習(xí)的成就感
2.通過對時間表達的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生珍惜時間的意識
三、教學(xué)重難點
重點：句型Whattimeisit?It’s12:30的學(xué)習(xí)與運用
難點：部分單詞的發(fā)音：twelve，thirty，time等
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)熱身
1.Let’sSing：Thisistheway
2.記憶游戲
教師瞬間展示不同的時間，提問：Whattimeisit?
學(xué)生憑記憶回答時間：It‘s…
（二）呈現(xiàn)與操練
1、Lookandsay
承接以上游戲，引入句型Whattimeisit?It’s12:30.
2、學(xué)習(xí)新單詞并練習(xí)
1）呈現(xiàn)數(shù)字時鐘10點，老師問：Whattimeisit?學(xué)生回答：It’s10：00.請小老師帶讀
2）學(xué)習(xí)eleven、twelve、thirty。
指針轉(zhuǎn)到11：00、12：00、12：30，師生問答
3.操練
1）老師隨意撥動時鐘，學(xué)生回答
2）指定學(xué)生撥動時鐘，老師回答
3）完成活動手冊P17Ex2
（三）鞏固與操練
1）游戲：做一做，猜一猜
小組比賽，每組一位同學(xué)上臺舉時針和分針道具，配合身體語言提問：Whattimeisit？其他小組回答
2）自由造句
模仿課本Igetupat6：30.說1-2句話。
（四）小結(jié)與鞏固
（五）作業(yè)
1、模仿課本P39結(jié)合個人情況做一個timetable

教學(xué)反思：

在活動中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，在游戲中獲得學(xué)習(xí)的成就感
鞏固部分單詞的發(fā)音：twelve，thirty，time

第四課時

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年級2授課教師曾妍
單元Whattimeisit?課時
1時間
內(nèi)容LET’SCHANT
目標(biāo)1.Tounderstandthechantandmakethechantinchorus;
2.Toaccompanythechantwithcorrespondingactions.XKb1.Com
教學(xué)過程
步驟目的互動所需教具
引入GAME:
1、Guessthetime.(playwiththeclockandtwoarrows)
2、Matchthetimeandthepictures.Toreviewtheoldwordsandphrases.T-SAclock,twoarrowsoftheclockandsomepictures
SingThisIsTheWaytogetherandcreatesomenewversionsforthesametune.Toimprovechildren’slisteningandimitation;tocreatearelaxedenvironment.S-SCassetteandtape
ShadowGame:toguesstheactionswithsomeshadowpictures.(actions:getup,gotoschool,wakeup,hurryup)Tofosterchildren’screativeability.T-Spictures
呈現(xiàn)PresenttheCHANT:
聽完后提問學(xué)生CHANT里提及到哪幾種動作和哪位小朋友？thefirstlisteningT-S
Re-presentCHANT:David在做什么？學(xué)習(xí)wakeup,belateforschool,hurryup.TrytomakethechildrenunderstandthechantT-S
ChildrenlearntheChantTounderstandthechantT-S
練習(xí)TrytomaketheCHANTT-S
MaketheCHANTinchorusTochantinchorus
MaketheCHANTwithactionsIt’sgoodformemory.
MaketheCHANTindialogueS-S
運用MaketheCHANTintheirownwordsTousethetargetlanguageT-S
練習(xí)ExercisesinActivityBook
CopythenewwordsS-S

第五課時

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年級2授課教師曾妍
單元Whattimeisit?課時
1時間
內(nèi)容LET’STALK
目標(biāo)Tounderstandthedialogueandimagineandvisualizethesituations.
教學(xué)過程
步驟目的互動所需教具
引入BingoGame:Whattimeisit?Toreviewtheoldwordsphrases.T-Spictures
Listen,matchthetimeandactionsToimprovechildren’slistening.T-S
MaketheCHANTgroupbygroup

Makeanewchantwithotheractions
Toreviewthechanttheyhavelearned.
Toimprovechildren’screation.S–S

S-S

呈現(xiàn)Picturereading:childrenreadthepicturesandtrytoguesstheconversationbetweenMumandBen
Toreadthedialogueforthefirsttime.T-SpicturesorCAI
Re-presentthedialogueTounderstandthedialogueT-Spicturestape
學(xué)習(xí):It’stimeto…It’stimefor…TounderstandandrememberthedialogueT-S
練習(xí)Listenandstick:stickthetimeundertherelativepictures.TounderstandthelanguageT-SActivityBookandtape
Makeadialoguewiththetimetableonpage39.ToknowmoreaboutthedialogueT–S
S-Stimetable
ActoutthedialogueTomakechildrenunderstandandusethelanguage
運用Freetalk:talkaboutthepicturesinActivityBookonpage19.TrytousethetargetlanguageT-S

Unit 4 Let’s spell教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“Unit 4 Let’s spell教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

Unit4Let’sspell教案

一、Warm-up

1、Freetalk.T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissChen

2、Let’senjoyasong(Aisforapple).

二、Review

Now,Iwillshowyousomeletters.

Whatcanyousee?Icansee(onebyone)

Now,Iwillmatchtheletters,whatisit,canyouguess?

Oh,itisabox.(Teachb-o-x,box).

三、Presentation

1.Let’sfindout”What’sinthebox?”
dog

2.Readthemaftermelikethis,d-o-g,dogWonderful.

3.Thedogiscute.NowIwillshowyouastory.Aquestionforyou“whathappenedtothedog?”

4.Thedogatetheoranges.O-ra-n-ge,orange.

Thedog‘sbodybecameorange.B-o-dy.

5.Readthefourwordstogether.

d-o-gb-o-xb-o-dyo-ran-ge

6.ThistimeLet’swritethemtogether.Pleaseshowmeyourfingers.Followme,please.

7．Openyourbook,turntoP40.Writethemafterme.

3.Lookatthefourwords.Canyoufindthesameletter?

Yes.Itisan“o”

9.Good.Nowlet’sgotothe“o”room.Findoutwhatthe“o”says.

10.T:Theosays/o/.Thepsays/p/,Icansay/op/,canyou?

11.用寫字板拼讀。

12.NowIhavesomeoranges.Whowanttohaveatry?

p-o-p,m-o-p,ch-opetc.

h-o-tn-o-t
f-o-gj-o-g

T-o-mm-o-m
13.Sogreat,Iwillputthemontheorangetree.

Popmopchop---op

Hotnot----ot

Jogfog—--Og

Tommom----Om

14.achantforyou.

op,op,ophophophopIcanhophophop.

Icanhoptothetop.

Let’schantittogether.

15.Thistime,Iwantyoutomakeanewchant.

Suchas

ot,ot,ot,hothothot,

Iamhothothot.Itishothothot.Ilikehothothot.

（看果樹，自己編歌謠）

四.consolidation

1.Listentothestorywritedowntheanswers.

2.大家分角色表演。

四.homework.

1.Listentothetapefor5times.

2.Copythefourwordsathome.

3.Actthestoryathome

Unit4Whereismycar?教案分析

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“Unit4Whereismycar?教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

Unit4Whereismycar?教案分析
一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能夠聽、說、認讀句型Whereis..?Isitin/on/under…?Yes，itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!并能運用句型進行簡單對話。

技能目標(biāo)：能夠使用一般疑問句Isit…?詢問物品的位置及其答語。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成自己收拾玩具的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

了解對話大意并能用正確的語音朗讀對話。

教學(xué)難點：

靈活運用所學(xué)句型來詢問和回答物品所在位置。

三、教學(xué)策略

語言的交流是在特定的語境中進行的，語言的表意通常依賴于語境去完成語言的習(xí)得只有在真實的語境中才能產(chǎn)生，因此本節(jié)課教師設(shè)計了多樣的學(xué)生喜愛的游戲和活動，使學(xué)生能夠在真實、生動的課堂活動中感知語言、習(xí)得語言。

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

Step1:

熱身/復(fù)習(xí)

Warm-up/Revision

1．Singasong.Whereisthetoycar?

初步感知語言，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2．Askandanswer

教師出示玩具車，將玩具車擺放在桌子的不同位置，提問：Whereisthetoycar?

出示棒球帽，請學(xué)生當(dāng)小老師擺放帽子提問，Whereisthecap?

復(fù)習(xí)鞏固：Whereisthe...?

It’sin/on/under…為本節(jié)課所學(xué)知識做鋪墊。

初步感知toycar和cap，

為學(xué)習(xí)下文熱身。

Step2:

新課展示

Presentation

1．課件呈現(xiàn)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解畫面的意思，提出問題：Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

T:Lookatthepicture.Whoishe?Whoisshe?Wherearethey?Whataretheydoing?Aretheyplayinggamesorlookingforsomething?Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

學(xué)生嘗試回答。

PPT呈現(xiàn)情景圖，通過提問，教師引導(dǎo)學(xué)生了解對話大意并能用正確的語音朗讀對話。

2．課件播放錄音，回答問題。

3.出示cap在bag的不同位置圖片，新授句型Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.

4.出示toybox里有很多玩具，讓學(xué)生使用句型Isit______yourtoybox?通過找玩具操練句型。

5.播放課文動畫，補充文本。

6.全班朗讀，分組朗讀課文等多種形式操練對話。

反復(fù)操練對話，注意模仿語音語調(diào)。

5．小組合作，表演對話。

學(xué)生通過表演，大膽展示自己，培養(yǎng)了自信，提高了興趣。

Step3:

趣味操練

Practice

1．游戲（找文具）

教師指定一名學(xué)生戴上眼罩，并將他的書或其他文具藏在教室的某個地方，學(xué)生摘掉眼罩后，請他用Ismy…in/on/under…?提問，并猜他的文具在哪里。全班做出相應(yīng)的回答。

培養(yǎng)了各小組之間的競爭意識，在實際情景中運用了所學(xué)語言。

2．小組合作，完成Let’splay活動。

3．看看誰能找到Mike家的玩具。

課件呈現(xiàn)圖片，教師提問，小組合作回答。

T:Mikehasabrother.Hehasmanythings.Canyoufindit?

學(xué)生實際運用所學(xué)語言，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識。

DoyouthinkMike’sbrotherisagoodboy?

教育學(xué)生應(yīng)自己收拾好自己的物品。

Step4:

作業(yè)檢測

Homework

1．Listenandread:Let’stalk.

2．Talkaboutyourthingsusingthefollowingsentenceswithyourclassmates:

Ismyin/on/under…?

檢測自己本節(jié)課的掌握情況。

教學(xué)反思：
本課時以會話教學(xué)為主，教師通過設(shè)置情景來導(dǎo)入新課，使學(xué)生有身臨其境的感覺。然后通過尋找物品等途徑來鞏固知識，一方面考查了學(xué)生的聽說能力和反應(yīng)能力，另一方面增強了學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在比賽中有所提高，有所進步。
須改善的地方：
1.整節(jié)課環(huán)節(jié)過渡不夠自然，應(yīng)設(shè)計主干線竄連各環(huán)節(jié)，各情景，教師可多準(zhǔn)備環(huán)節(jié)過渡語；
2.文本解讀不夠深入，如：“What’sMikelookingfor?”可通過肢體語言解讀文本圖片，讓學(xué)生了解lookfor的含義；
3.語用活動應(yīng)設(shè)計信息差，讓情景更真實，引導(dǎo)學(xué)生在不同情景中正確使用本課所學(xué)句型。

Unit4Howoldareyou?教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“Unit4Howoldareyou?教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

Unit4Howoldareyou?教學(xué)設(shè)計

一、教材分析及學(xué)情分析
本單元是一個獨立單元，學(xué)生只是跟隨每個單元學(xué)習(xí)時學(xué)會了one,two,three的發(fā)音，其余數(shù)字可以說沒有接觸過。
項目
主要內(nèi)容
A.Let’slistenandsay
對話。媽媽帶陳東看醫(yī)生。目標(biāo)語：
Howoldareyou?I’m…
B.Let’slearn
單詞。Numbers1-10
C.Let’sact
活動。練習(xí)句型Howoldareyou?I’m….
D.Let’sread
連環(huán)畫。Dino,Tim談?wù)撃挲g，出現(xiàn)了Doggie,He’stwo.
E.Let’sreadanddraw.
字母LlMmNnOoPp的讀音和書寫，單詞lemonmilknoseorangepen的了解。
F.Let’schant.
Chant.與字母有關(guān)。
G.Let’shavefun.
兒歌，與數(shù)字有關(guān)。
學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了簡單的問候，介紹自己的姓名和詢問別人的姓名。學(xué)習(xí)了字母Aa-Kk的書寫和讀音。
二、單元整體目標(biāo)

1、能聽懂會說、會讀數(shù)詞1-10，了解它們的基本意義與表量的功能。
2、能理解并初步運用句型Howoldareyou?I’m…。以及了解西方國家關(guān)于年齡的文化意識。
3、能學(xué)會PartA課文內(nèi)容及理解拓展閱讀材料PartD。
4、掌握字母Ll-Pp的讀音和書寫，了解含有該字母的單詞lemonmilknoseorangepen。
5、認識本單元中出現(xiàn)的新朋友：ChenDong,Dick,Ken,Kate,Doggie。
6、學(xué)習(xí)關(guān)于字母的Chant和關(guān)于詢問別人年齡的chant，獲得學(xué)習(xí)樂趣。
7、能在創(chuàng)設(shè)的情境中綜合運用數(shù)詞1~10。
三、課時、教學(xué)內(nèi)容、課型

第一課時：BC詞句教學(xué)
第二課時：ADG對話教學(xué)
第三課時：EF字母教學(xué)和綜合拓展課
四、各課時的教學(xué)設(shè)計
課時
TheFirstPeriod
教學(xué)內(nèi)容
PartsBandC
課型
Word-sentenceTeaching
教學(xué)
目標(biāo)
1.Revisetheknowledgethey’velearnt..
2.Beabletousethesentencepatternsandthecultureabouttheage:
---Howoldareyou?
---I’m….
3.Beabletosaythewords:1-10
重點
難點
1.Thenewwordsandsentencestructures.
2.Beabletousetheknowledgeaboutthenumberslearnedandsentencescorrectly.
教具
學(xué)具
T’s:one-to–ten-wordcards,ashuttlecockandDVD
Ss’:severalshuttlecocks,dogsmaskswithage,atablewith“NameAge”
教學(xué)過程
步驟、內(nèi)容、時間
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
I.Warmingup
(3mins)
1.Song“HELLO
2.Assessmentway

II．Presentationanddrill
（20mins）
1.thenumbers1~10

2.Sentencepattern:Howoldareyou?
I’m…

V.Practice
(9mins)
PartsBandC
Learningasong:Howoldareyou?

V.Consolidation
(7mins)
Knowaboutmagicaldogs.

V.Homework
(1min)
1.T:Morning,boysandgirls.Canyousingthesong“hello”?
2.Introducetheassessmentway:Seewhichgroupcangetthemostletters(Ll,MmNnOoPp)in5groups.

1.TeachesthemtolearnthenumberswithfingersinChineseSignLanguage:onetwothreefourfivewhenTdevides
AtthesametimeTwritesdownthenumberwordsontheBB.
2.T(showsthemashuttlecock):Let’skicktheshuttlecock,OK?(dotheaction)Tkicksitandleadsthemcount,teaches“six”
3.T:Canyoukick?
Countstheshuttlecockswiththemandteachestheothernumbers.(Theymuststopwhentheykicktenshuttlecocks,theplayerscomefromeachgroup).
4.Checktheirpronunciationsofthenumbers“seveneightnineten”byaskingseveralSstoreadthem.
5.T:Pleasekickyourshuttlecocksinyourgroups,I’llwatchwhichgroupisbest.
6.Ttellsthemthere’sakickingshuttlecockracenextweek,weshouldknowyourage.
PPTshowsthematablewithnamesandage(年齡)andTsays:Look,I’m40.…is9…is10.Howoldareyou,＊＊?Thelpshim/heransweritandwritedownthenumbersintheblanks.
7.T:Whocanhelpmetofinishthistable?
8.Tellthemsomeagecultureinsomewesterncountries.
1.PlaytheDVD,letthemlistenandrepeat.
2.PPTshowsthemthesongandletthemsingafterthePPT.
Howoldareyou?Howoldareyou?
Iamnine.Iamten…
3.Letthemsingthesongbythemselves.
1.Tshowsthemmanykindsofdogsandsay:boysandgirls,look,theyaremanykindsofdogs,doyouknowhowoldtheyare?Pleasegreetandaskthem:howoldareyou?Pleaseputupyourdog’smasksandmakeadialogue.
2.Actout.
1.ReadPartsBandCaftertheDVD.
2.Findoutthenumbersinlife.
3.Sumup.
1.Singthesongwiththeactionstogether.
2.Listenandgetreadyforthenewlearningtasks.

1.learningthenewwordsbylistening,sayinganddrillingwithfingers.Theyshoulddrill“four”and“five”morethanothers.

2.Clooksandcountstheshuttlecocksanddrill“six”withChineseSignLanguage.
3.Sskicktheshuttlecocksandotherscounttogether,theylearnthenumbers“seveneightnineten”withChineseSignLanguageinthegame.
4.Ssreadthenumbers“seveneightnineten”loudly.
5.Sskicktheshuttlecockinthegroup,theotherscountthenumbersinEnglish.
6.Clook,listenandanswer:Howoldareyou?
7.Ssasksomeofthem:Howoldareyou,＊＊?Andwritedownthenumbersintheblanksinthecomputer.
8.listenandremember.
1.WatchandrepeataftertheDVD.
2.LearntosingthesongafterthePPT.
3.Singthesongbythemselves.Theycanusetheirownage.
1.Putuptheirmasksandmakeadialogue:
e.g.Goodmorning!Howoldareyou?

2.Actout..
1.2.Copytheirhomework.
3.Counttheirletters.
1.營造快樂的氣氛，既活動了身體，又為接下來學(xué)習(xí)Howoldareyou?做鋪墊。
2.設(shè)計的評價手段采用與數(shù)字聯(lián)系分五組，采用獎勵字母Ll-Pp,再獎勵的過程中，滲透字母的讀音，為本單元的字母教學(xué)奠基。

1.因為在前面的單元學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了數(shù)字1-3，在評價中學(xué)習(xí)數(shù)字four和five就很自然，而且滲透中國式數(shù)字手勢表達法能增加樂趣，將單元后的Let’sknowmore輕松
穿插在課文教學(xué)中。
2.在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)字。而且有利于在真實的環(huán)境中復(fù)習(xí)前面的數(shù)字。
3.從真實情景出發(fā)，在玩中學(xué)習(xí)和運用知識，防止枯燥的操練。而且培養(yǎng)競爭意識。
4.糾正個別同學(xué)的讀音。
5.讓更多的同學(xué)在游戲中運用知識達到鞏固的作用。
6.7.帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，在真實的任務(wù)中學(xué)習(xí)新句型并運用句型。

8.了解西方文化，得體運用語言的保障。

1.模仿是學(xué)習(xí)英語必要的也是很重要的手段和方法。
2.3.打破教材的設(shè)計,加入學(xué)生易學(xué)的英語歌曲，讓學(xué)生趣味靈活地學(xué)習(xí)英語。
1.2.不僅人類有年齡，動物也有年齡，讓他們運用所學(xué)知識了解動物的年齡，同時給課堂帶來神秘和樂趣。

1.2.溫故而知新并將學(xué)習(xí)延伸到課外，進行必要的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。
3.復(fù)習(xí)并運用已學(xué)數(shù)字。

板書
設(shè)計
Unit4(Four)
Howoldareyou?
I’mone/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten.
(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)
評價
設(shè)計
把全班分成5個組，進行組與組之間的競賽。采用的手段是獎勵字母卡片，看哪組得到的最多，為第三課時學(xué)習(xí)字母降低難度，節(jié)約時間，總結(jié)字母數(shù)量達到運用英語的目的，使得評價的過程變成了真實運用所學(xué)知識。
教學(xué)反思
（亮點與不足）
1、亮點：在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語新知識，踢毽子，了解同學(xué)的年齡都是學(xué)生很喜歡的活動，化枯燥的操練數(shù)字和句型學(xué)習(xí)于游戲和任務(wù)當(dāng)中，在不知不覺當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會了英語新知識。同時，拓展練習(xí)擴充了學(xué)生的知識面。
2、不足：給教學(xué)組織帶來困難。
Unit4Howoldareyou?
課時
TheSecondPeriod
教學(xué)內(nèi)容
PartsADandG
課型
DialogueTeaching
教學(xué)
目標(biāo)
1.Revisethecontentlearnedlastclassbyreportingtheirnumbersinlife.
2.BeabletounderstandandactoutthedialoguesinPartAandPartD
3.BeabletomakeuptheirowndialoguesandsayandactPartG.
重點
難點
Beabletomakeuptheirowndialogues
教具
學(xué)具
Somewordcardsandsurveypaper,LiAn’smask.
教學(xué)過程
步驟、內(nèi)容、時間
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
I.Warmingup
(6mins)
1.Greetandsingthesong:Howoldareyou?
2.Assessmentway
3.Homework.

II．Presentationanddrill
（15mins）
LearnPartAandpracticePartA

LearnPartD

IV.Practice
(13mins)
PracticePartDandPartG

V.Consolidation
(5mins)
Signupforanactressoractor.
Homework
(1min)
1.Greetbysingingthesong“hello”
Pleasesingthesong:Howoldareyou?
2.Theassessmentwayisthesameaslastlesson.
3.Checktheirhomework.
T:Whatnumberscanyouseeinlife?Whocantellus?
1.TasksthelastSwhoreportsthenumbersinlife:What’syourname?Howoldareyou?
2.Letthemlistenandanswer:HowoldisChenDong?
T:…is….Pleaselistenandanswer:HowoldisChenDong?
3.PlaytheDVD,letthemlisten,repeat,andchecktheanswer.
HowoldisChenDong?
4.T:Pleasepracticeinthreesinyourgroups.
5.Letthemactout.

1.T:Wonderful!YouknowChenDongiseight.
HowoldisTim?
HowoldisDino?
HowoldisDoggie?
Doyouknow?
Tshowsthequestions.
2.Checktheanswerbylettingthemwatchthestory.
1.LetthemrepeatthestoryaftertheDVD.
2.Letthempracticeinthreesintheirgroupsandactout.
3.T:Right.Timiseight.Dinoissix.Doggieistwo.HowoldisKate?HowoldisKen?Doyouknow?
PleaseopenyourbooksPartGonPage20,look,listenandanswer.
4.T:Pleaselistenandsayandactafterthetape.
5.T:Pleaseactoutbythemselves.
1.T:Wonderful!Youareexcellentactors.Goodnews!Look,ThegreatdirectorLiAnetc.iscoming.Hewantssomeyoungactorsandactresses.Pleasesignupquickly.
TgivesamaskofLiAntotheleadersofeachgroup.

2.Actout.
1.RecitethetextofPartAandactoutthestorywithyourparentsorfriendsathome,letyourparentsassessyourshow.
2.KnowabouttheAmericanSignLanguageandChineseSignlanguagewithyourparents.Youcanhaveatest:yourparentsdotheactions,yousaythenumbersinEnglish.
1.singthesongstogether:
Hello.
Howoldareyou?
2.Listenandcomeon.
3.Sssaytheirdifferentnumbersinlifeindividually.

1.TheSanswerthequestions.

2.listenandanswer:
HowoldisChenDong?

3.Imitate,trytounderstandallandchecktheanswer.

4.Workinpairs.
5.Actoutwiththedoctor’sandmother’sclothes.
1.Drill“Idon’tknow”.
Readthestoryandfindouttheanswers.
2.Watchthestoryandchecktheanswers.Drill“Doggie,He’ssix.”
1.RepeatthestoryaftertheDVD.
2.practiceinthreesintheirgroupsandactoutwiththemasksofTim,DinoandDoggie.
3.Look,listenandanswer.
4.Listenandsayandactafterthetape.
5.Actoutbythemselves.
1.TheleadersofeachgroupgetamaskofLiAnfromtheT.Askthemsomequestionsandwritedowntheirinformationinthetablelikethis.
Name

Age

Song

e.g.Goodmorning!
What’syourname?
Howoldareyou?
Pleasesingasong(smilefaceorcryingface).
2.Actout.
1.2.Writedowntheirhomework.

1.歌曲問好，制造學(xué)習(xí)氣氛，同時通過歌曲復(fù)習(xí)句型。
2．繼續(xù)滲透字母的讀音。
3.檢查作業(yè)并匯報作業(yè)的同時復(fù)習(xí)數(shù)字。拓寬大家的知識面。鼓勵他們注意生活中的英語。學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。
1.復(fù)習(xí)句型，為引入課文做準(zhǔn)備。
2.培養(yǎng)簡單聽英語的能力。
3.4.5.模仿是學(xué)習(xí)英語必要的也是很重要的手段和方法。引導(dǎo)學(xué)生通過模仿、朗讀、背誦，根據(jù)關(guān)鍵詞有感情地表演。
1.解決教學(xué)中的難點，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀配圖英語小故事的能力。

2.觀看故事，理解故事，了解認識新朋友：Doggie.
1.2.模仿故事中人物的語音語調(diào)，根據(jù)圖片有感情地表演故事。

3.打破教材的設(shè)計，繼續(xù)培養(yǎng)用英語閱讀的能力，進一步理解Howoldis…句型，從而理解趣味活動的大意，降低學(xué)習(xí)趣味活動的難度。
4.5模仿語音語調(diào)，進行趣味學(xué)習(xí)。
1.2.在真實的情境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。同時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情況，進行學(xué)生之間的有效互評。

1.在父母面前表演故事和背誦課文，能彌補課堂時間不足的遺憾，同時，讓學(xué)生有在父母面前表現(xiàn)自己的機會，得到父母的肯定或幫助，讓父母參與到形成性評價當(dāng)中來。
2.了解中西文化差異，培養(yǎng)跨文化意識，巧妙學(xué)習(xí)課文復(fù)習(xí)單元中的Let’sknowmore.

板書
設(shè)計
Unit4
Howoldareyou?
Idon’tknow.
評價
設(shè)計
把全班分成5個組，進行組與組之間的競賽。采用的手段是獎勵字母卡片，看哪組得到的最多，為第三課時學(xué)習(xí)字母降低難度，節(jié)約時間，總結(jié)字母數(shù)量達到運用英語的目的，使得評價的過程變成了真實運用所學(xué)知識。作業(yè)的布置和拓展活動很好的利用了互評和家長評。
教學(xué)反思
（亮點與不足）
亮點1）：能將教材合理安排，高效融合，既培養(yǎng)了學(xué)生簡單的閱讀能力，也進行了趣味教學(xué)，流暢自然。
2）將復(fù)習(xí)單元中的Let’sknowmore安排在平常的教學(xué)中，老師不必另外花時間進行單獨教學(xué)，而且借助了家長的力量將學(xué)習(xí)進行了課文延伸。

PEP2Unit4ALet’sTalk

PEP2Unit4ALet’sTalk
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂會說水果類單詞，如orange,apple,peach,watermelon,pear；
2.能聽懂并在實際情景中自然運用英文詢問別人和表達自己是否喜歡某種水果，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

教學(xué)重點：句型Doyoulikepeaches?Yes,Ido./NoIdont.Whataboutpears?
Oh,Ilikethemverymuch.Letshavesomepeachesandpears.

教學(xué)難點：語言的得體運用，語音語調(diào)的模仿。

教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情境，提供語言運用的機會。

教具準(zhǔn)備：
水果的圖片、食物的圖片；

教學(xué)過程：

Step1.GreetingFreetalk:

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!Howareyou?

1.Warmup:SinganEnglishsong(Ilike……)

2.Revision:

（1）Fastreactionaboutcolors,food,stationeryandfruits.
（利用游戲復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的幾個類別的詞匯，目的是通過回想的過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的拓展學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）
(2)教師指著黑板上的樹導(dǎo)課

T:Look！Ilikegreentrees.WehaveaMagictree..Itgrowsfruits.
Whatarethey?(讓學(xué)生復(fù)習(xí)水果的單詞以及未導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備)。

2.T：Wow!Hownice!Howmanypearscanyousee?
Ss:Icanseetwo.
3.T:OK.Let’spickupthepears.(邊做摘梨狀邊數(shù))One,two.
Yes.（手拿一只梨的圖片）Onepear.（又添一只梨）Twopears.
（反復(fù)幾次之后，認讀其它水果，突出單復(fù)數(shù)變化）。
（3）Let’schant.
Pear,pears,Ilikepears.Havesomepears.
Peach,peaches,Ilikepeaches.Havesomepeaches.
Orange,oranges,Ilikeoranges.Havesomeoranges.
Watermelon,watermelons,Ilikewatermelons.Havesomewatermelons.
（注意升降語調(diào)，設(shè)計歌謠說唱的目的是讓學(xué)生加強語感，尤其是復(fù)數(shù)詞尾的語音）
Step2Presentation:

1.教師拿起樹上的圖片，由chant順勢引入到句型。

T:Ilikeoranges.Doyoulikeoranges?示范回答：Yes,Ido.
出示句型：“Doyoulike…?”板書句型并帶讀2-3遍
教師先問一位英語水平較好的學(xué)生：Doyoulikepears?
教師拿起更多水果圖片走向?qū)W生，進行問答訓(xùn)練并且根據(jù)學(xué)生需要將水果圖片送給學(xué)生，
T：Hello,boy.S1:Hello,MsZhao.
T:Doyoulikepeaches?S1:Yes,Ido.
T:Hereyouare.S1:Thankyou.
T:Yourewelcome.

(Yes,Ido.的句型跟讀至熟練，然后再問3-4個學(xué)生“Doyoulike…?”操練Yes,Ido.)

2.圖圖的出現(xiàn)，讓學(xué)生一起提問圖圖的喜好“Tutu,Tutu,Doyoulike…?”操練到此句型，并通過多次聽圖圖回答的機會，引入新的答句“No,Idon’t.”，使學(xué)生耳熟能詳。教學(xué)此句型，注意don’t的發(fā)音，糾音要到位。

3.Workinpairs:通過小記者圖圖對家里人的訪問鞏固句型(角色扮演）

Tutu:Doyoulike…?

Father/Mother/Grandfather/Grandmother:Yes,Ido./NoIdont.

(此步驟的目的是引入學(xué)生所熟悉的卡通人物，吸引學(xué)生注意力，并且能將新內(nèi)容學(xué)以致用，一舉兩得）

4.最后CAI中出現(xiàn)MissZhao的圖片，圖圖通過訪問MissZhao，引出Whataboutpears?Oh,Ilikethemverymuch。

T:Hello,girl.Idontlikeoranges.Doyoulikeoranges?
S1:No,Idont.

T：Whataboutpears?
S1:Yes,Ido.
T:Oh,Ilikethemverymuch.Hereyouare.
S1:Thankyou.
T:Yourewelcome.
(通過師生表演，呈現(xiàn)并實踐對話的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生加深對新語言的理解，并且能形成初步會話的能力。them和very的發(fā)音具有一定的難度，糾音要到位。)

（5）通過觀察ppt中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用Ilike….Ilikethemverymuch.造句。
Step3Practice

(1)閱讀書本40頁talk部分判斷兩個問題Amylikesoranges.（No)/Amylikespeachesandpears.(Yes)

(2)聽錄音填文中空缺的詞。

(3)跟讀課文兩次,模仿語音語調(diào)，再分角色扮演，邀請3-4組學(xué)生表演出來。

Step4Consolidation

Pairwork--小記者圖圖來到我們教室訪問，角色扮演。(教師先邀請一位學(xué)生一起配合示范著做此次的訪問，讓學(xué)生有個參照。）

T:Hello!Nicetomeetyou!

I:Nicetomeetyou,too.

T:Doyoulike______?

I:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Doyoulike__________?

I:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Whatabout_______?

I:Oh,Ilikethemverymuch.

T:Thankyou!

Step5Homework

1.聽讀課本第40頁至少3次。

2.運用今天所學(xué)的句型訪問周圍朋友的喜好。

板書設(shè)計：

PEP2Unit4ALet’sTalk

Doyoulike______?

Yes,Ido./No,Idon’t.

Whatabout_______?

Oh,Ilikethemver

Unit4Thisismydad教案（廣州新版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“Unit4Thisismydad教案（廣州新版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

Unit4WeLoveAnimals導(dǎo)學(xué)案(精品)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“Unit4WeLoveAnimals導(dǎo)學(xué)案(精品)”,希望對您的工作和生活有所幫助。

Unit4WeLoveAnimals
PeriodOne

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.本課師生用手影做出不同的動物，學(xué)會用What’sthis？來詢問這是什么，以及回答It’s…
2.學(xué)生盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

一.Reviewtounderstand.（溫故知新）
Readandmatch.(讀句子，句圖連線。)
二.Warm-up（熱身活動）
Lookatthepicturesandsaythesentences.(看圖，照樣子說一說。)

E.g.---Thisismyhead.

1.2.3.4.5.
三.Selfcheck(自學(xué)檢測)
1.Choosethepictureswiththedialogues.(讀一讀，將對話序號寫在對應(yīng)圖片下的括號內(nèi)。)
A.----What’sthis?----It’saduck.
B.----What’sthis?----It’sadog.
C.----What’sthis?----It’sabear.
D.----What’sthis?----It’sanelephant.
E.----What’sthis?----It’sacat..

（）（）（）（）（）
2.Readthedialogueinpairs.(兩人一組朗讀上面的對話,并對同伴做出評價。)
（）（）（）
四.Consolidation.（鞏固練習(xí)）
Lookandsay.(照樣子，兩人一組看圖說對話。)
E.g.---What’sthis?---It’sa….

五.ExpandingPractice.(拓展訓(xùn)練)
Doyouknowtheseanimals.(你認識這些動物嗎？)

PeriodTwo
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能聽說、認讀動物的單詞：pig，dog,duck,bear,cat。
2.能聽歌謠，學(xué)會如何描述一些動物的狀態(tài)和位置。

一.Reviewtounderstand.（溫故知新）
Lookandsay.(兩人一組照樣子說對話，又快又好就給自己畫上“”吧！)
E.g.----What’sthis?----It’sa….

二.Warm-up（熱身活動）
Chooseandfill.(你認識這些小動物嗎？選擇單詞的序號填在圓圈內(nèi)。)
三.Selfcheck(自學(xué)檢測)
1.Guessandmatch.(猜一猜，并連線。)

A.catB.bearC.pigD.dogE.duck
2.Choose.(選擇正確的意思。)
()①.fatA.胖的B.瘦的()②.bigA.小的B.大的
()③.logA.水邊B.木材()④.truckA.卡車B.轎車
()⑤.pearA.李子B.梨
四.Consolidation.（鞏固練習(xí)）
1.Readandcolour.(讀句子，涂色。)

①.Thecatisyellow.
②.Thedogisgreen.
③.Thebeariswhite.
④.Thepigisbrown.
⑤.Theduckisblue.
五.ExpandingPractice.(拓展訓(xùn)練)
Doyouknow?(你知道這些動物的叫聲用英語怎么表示嗎？)
Acatmews.貓“喵喵”叫。Adogbarks狗吠。
Acockcrows.公雞啼。Achickpeeps.小雞“嘰嘰”叫。
Abeebuzzes.蜜蜂“嗡嗡”叫。

PeriodThree
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5個字母和這5個字母在單詞中的發(fā)音。
2.能聽，說，讀，寫所學(xué)字母，并在學(xué)習(xí)字母音，形的基礎(chǔ)上，初步掌握5個輔音字母作為單詞首字母的發(fā)音。

一.Reviewtounderstand.(溫故知新)
Categories.(單詞歸類，將序號填入方框內(nèi)。)
A.orangeB.rulerC.bagD.footE.greenF.black
G.catH.bearI.bagJ.bookK.mouthL.pig
二.Warm-up（熱身活動）
Lookatthepicturesandfilltheblanks.(看圖選擇適當(dāng)?shù)膯卧~，將序號填在橫線上。)

1.Lookatthe____________.

2.Lookatthe____________.
3.Lookatthe____________.

三.Selfcheck(自學(xué)檢測)
1.Writetheletters.(抄寫字母，看誰寫得又快又漂亮。)

四.Consolidation.（鞏固練習(xí)）
Readthewordsandcircle.(讀單詞，圈出正確的圖片。)
1.jeepA.B.

2.KateA.B.

3.longA.B.

4.milkA.B.

5.noodlesA.B.

五.ExpandingPractice.(拓展訓(xùn)練)
Choosethequestions.(給答語找問句,將序號填在橫線上。)

1._______________?I’mChenJie.
2._______________.It’sanelephant.
3._______________?Fine,thankyou.
4._______________?Goodafternoon.
5._______________.Nicetomeetyou,too.

PeriodFour
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
2.并能在語境中區(qū)分和運用What’sthis？和What’sthat？
一.Reviewtounderstand.(溫故知新)
Circletheletters.(圈出與上面的字母相對應(yīng)的大寫或小寫。)

二.Warm-up（熱身活動）
Readinpairs.(兩人一組讀一讀。)
What’sthis?It’sacat.Itisfat.
What’sthis?It’sapig.Itisbig.
What’sthis?It’sadog.It’sonthelog.
What’sthis?It’saduck.It’sinthetruck.
What’sthis?It’sabear.It’sonthepear.

三.Selfcheck(自學(xué)檢測)
1.Putthesentencesinthecorrectorder.(給下列句子排序，組成一段小對話。)

2.Readthesentencesinpairs.(兩人一組朗讀句子，并對同伴做出評價。)
（）（）（）
四.Consolidation.（鞏固練習(xí)）
1.Lookatthepicturesandsay.(看圖，讀句子連線。)
A.Look!Afunnydog!
B.Look!Afunnyelephant!
C.Look!Afunnybear!

2.Putthesentencesinthecorrectorder.(給句子排序，組成一段話。)
()What’sthat?
()Afunnycat!Cool!Ilikeit.
()Adog?
()Guess!
()Thanks.
()No,it’sacat.
五.ExpandingPractice.(拓展訓(xùn)練)
Choosethedifferentone.(選出不同類的一項。)
1．()A.redB.penC.book
2．()A.pandaB.blackC.white
3．()A.catB.duckC.brown
4．()A.rulerB.greenC.orange
5．()A.noseB.elephantC.arm
6.()A.legB.dogC.foot

PeriodFive
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)6個動物的單詞：zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda。
2.模仿動物的形體動作，能根據(jù)指令做動作。
一.Reviewtounderstand.(溫故知新)
Thinkandchoose.（看圖，讀對話，想一想選擇單詞填空。）

A.duckB.dogC.cat
1.----What’sthis?----It’sa___________.
2.----What’sthis?----It’sa___________.
3.----What’sthat?----It’sa___________.
二.Warm-up（熱身活動）
Matchthesentenceswiththepictures.(句圖連線。)
Lookatthecat.
Lookatthepig.

Lookattheduck.

Lookatthebear.

Lookatthedog.
三.Selfcheck(自學(xué)檢測)
1.Matchthewordswiththepictures.(詞圖搭配，將單詞序號填在對應(yīng)的方框內(nèi)。)

2.Readthesentencesinpairs.(兩人一組照樣子練習(xí)句子，并對同伴做出評價。)
E.g.----What’sthat?----It’sa….
（）（）（）
四.Consolidation.（鞏固練習(xí)）
Readthesentencesandmatch.(讀句子連線。)
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
Actlikeanelephant.
五.ExpandingPractice.(拓展訓(xùn)練)
Doyouknowtheseanimals.(你認識這些動物嗎？)

crocodilehamsterfrogsheep

PeriodSix
學(xué)習(xí)目標(biāo)
本課以故事的形式，重現(xiàn)了本單元重點詞匯和部分句型，并加入了兩個新詞，目的是通過一個較為有意義的語篇，增加學(xué)生語言的輸入以及學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀。
一.Reviewtounderstand.(溫故知新)
Choose.(讀單詞，圈出對應(yīng)圖片的序號。)
1.anelephant2.apanda

A.B.A.B.

3.aduck4.amonkey

A.B.A.B.

二.Warm-up（熱身活動）
Let’scheck.
(判斷下列句子是否與圖相符，相符的畫“”，不相符的畫“”。)
1．Ihaveapanda.

2．Ihaveadog.

3．Ihaveamonkey.

4．Ihaveabird.

5.Ihaveaelephant.
三.Selfcheck(自學(xué)檢測)
1.Checktheletters.(判斷下列圖中排列是否與字母表相同，相同的打“√”，不相同的打“×”。)

2.Matchthequestionswiththeanswers.（問答連線。）
ⅠⅡ
What’sthat?Wow!
Lookatthatpanda.It’samonkey.
Ihaveanorangebird.No,it’satiger.
Anelephant？Ilikethepanda.
四.Consolidation.（鞏固練習(xí)）
1.Readthestoryandnumberthewords.(讀一讀45頁的故事，給下列動物排序。)
DogRabbitDuckPigZoom
()()()()()
2.Readthesentencesandmatch.(讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容連線。)
Colourtheduckred.Colourtherabbityellow.Colourthecatbrown.
Colourthedogblue.Colourthemonkeypurple.
五.ExpandingPractice.(拓展訓(xùn)練)
Doyouknow?(你知道各國的國鳥是什么嗎？)
英國獅子法國公雞俄羅斯棕熊
加拿大潛鳥新加坡黃腰太陽鳥丹麥云雀
美國白頭海雕德國白鸛韓國喜鵲

Unit9Breakfast(牛津4B)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的Unit9Breakfast(牛津4B)，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)內(nèi)容：

《牛津小學(xué)英語》4B/Unit9

第一教時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.

2．能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型Where’sthe/my…?It’s…

3．能聽懂、會說和會讀日常交際用語What’sforbreakfast?

教學(xué)重點：

1.能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.

2.能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型Where’sthe/my…?It’s…教學(xué)難點：Where’sthe/my…?It’s…課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備本課單詞圖片、一些餐具及食品、錄音機和磁帶。

教學(xué)過程：

Step1:Review

1.Freetalk.

2.復(fù)習(xí)句型What’sin/on/near…?There’s/Thereare…

Step2:Presentationandpractise

1.(1)T:What’sforyourbreakfast?

S:Milk/eggs/noodles/bread/rice…

教單詞的拼寫bread,rice,anegg.學(xué)生用What’sforyourbreakfast?問答

（2）T：Exceuseme,where’sthemilk?It’sinthebottle.(指著桌上的實物說)

（3）老師出示圖片用同樣的方法教cup和cupboard.

2.T:Whenweeatsomewesternfood,wealwaysusethesethings.老師拿出餐具放在桌上，左手拿叉，右手拿刀，做吃西餐的樣子，說“Thisisaplate/aknife/afork.”學(xué)生模仿老師說。

3．（1）T：Where’smyglass?It’sonthedesk.看著實物教單詞glass

S1:Where’stheglass?S2:It’sonthedesk..學(xué)生問答。

（2）老師拿出圖片要求學(xué)生看圖用“Where’sthe…?”句型問答。

（3）T：Where’smy/youregg?It’sinthedesk/nearthebook..要求學(xué)生拿出自己的東西用“Where’smy/your/his/her…?”進行問答。

Step3:Ashortbreak

1.Singasong.2.Playagame.聽音，讓學(xué)生說出該餐具的名稱，小組比賽，哪組說得既快又準(zhǔn)確。

Step4:Learntosay

1.學(xué)生聽錄音機，跟讀課文。

2.老師拿出一張圖片，圖片中有許多東西擺放在某個位置上，要求學(xué)生練習(xí)Where’sthe…?It’son/in/near…句型。

3.Playagame要求學(xué)生把帶來的餐具或食物放在老師準(zhǔn)備的一個包的上面、里面和旁邊，另一個學(xué)生去猜，分組比賽。

Step5:Homework

1.Copythewordsandsentences.

2.Readthedrillsafterthetape.

板書設(shè)計：

Unit9Breakfast

Where’sthe/my…?It’son/in/near…

第二教時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞afridge.

2.能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型Wherearethe/my…?They’reon/in/near…There’sno…on/in/near…

3.能聽懂、會說和會讀日常交際用語Havesomejuicethen.

4.了解字母組合wh在單詞中的讀音。

教學(xué)重點：

能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型Wherearethe/my…?They’reon/in/near…There’sno…on/in/near…教學(xué)難點：正確使用Wherearethe/my…?They’reon/in/near…句型。

課前準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備本課單詞圖片、教學(xué)掛圖、錄音機和磁帶。教學(xué)過程：

Step1:Review

1．Freetalk.2．Playagame.Lookatthepictureandspellthewords.

Step2:Presentationandpractise

1.T:Where’stherice?It’sinthebowl.(出示圖片)

用實物教單詞bowl,spoon和chopsticks。

出示圖片要求學(xué)生用Where’sthespoon/rice…?句型問答。

2．T:Where’sthespoon?

S:It’sinthebowl.

T:Wherearethechopsticks?They’renearthebowl.學(xué)生問答“Wherearethechopsticks?”句型。

3．（1）老師出示一些圖片

S1:Wherearethe…?

S2:They’reon/in/near…

（2）T:Look,thisismyfridge.(出示圖片)

教授單詞fridge

T:Wherearemyapples?They’reinthefridge.

T:Whereareyourbananas.

S:They’reinthedesk.要求學(xué)生拿出自己的東西用“Wherearemy/your/his/her…?”進行問答

4.(1)T:Where’smytea?

S:It’sinthecup.(老師拿過空杯)

T：There’snoteainthecup.

學(xué)生用There’sno…on/in/near…造句。

(2)S:There’snomilkintheglass.

T:Havesomejuicethen.There’sacartonofjuiceonthedesk..

學(xué)生模仿對話練習(xí)。

Step3:Ashortbreak

Sing“Intheclassroom.”

Step4:Learntosay

1.T:What’sforlunch?

S:Rice.T:Where’stherice?

S:It’sinthewhitebowl.出示單詞whatwherewhichwhite，歸納字母wh組合的發(fā)音wh發(fā)/w/還有：wheel,why…wh還可發(fā)/h/的音有：who,whose…

2.Listenandrepeat.

Readafterthetape.

3.Openthebooks,readUnit9afterthetape.

Step5:Homework

1.Copythewordsandsentences.

2.ReadUnit9.

板書設(shè)計：

Unit9Breakfast

Wherearethe/my…?

They’reon/in/near…

There’sno…in/on/near…

第三教時

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的食物和餐具用品單詞。

2．進一步掌握句型Where’s/Whereare…?和There’sno…in/on…

3．熟練運用本單元的句型及日常用語。

教學(xué)重點：

1．熟練掌握食物和餐具用品類單詞。

2．能綜合運用本單元學(xué)過的單詞、句型和日常交際用語。

教學(xué)難點：能正確運用Where’s/Whereare…?及其答語。

課前準(zhǔn)備：

1．教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備12張圖片、錄音機、磁帶和實物投影儀。

2．教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好盤子、雞蛋、香蕉等，學(xué)生自帶一些與本課內(nèi)容有關(guān)的食物和餐具等。

3．板書準(zhǔn)備：黑板上預(yù)先寫好Unit9Breakfast

教學(xué)過程：

Step1:SingasongSing“Intheclassroom.”

Step2:Review

3．Freetalk.

4．T:Drawsomepicturesandwritetheirnames.老師說本單元學(xué)習(xí)過的食物和餐具，學(xué)生畫出來，然后拼出這個英語單詞。

Step3:Askandanswer

1.(1)T:I’mhungry.Iwanttoeateggs.Butwhere’stheegg?學(xué)生看到放在盤中的雞蛋回答。

學(xué)生問答“Where’stheegg?”

(2)老師在盤中再加上一個雞蛋。

T:Wherearetheeggs?

S:They’reontheplate.

2.老師用實物投影儀打出小刀在沙發(fā)上的圖片，要求學(xué)生問答。

S1:Where’stheknife?

S2:It’sonthesofa.然后出示其余五幅圖片用Where’s/Wherearethe…?句型問答。

3.T:Where’smybanana?

S:It’sonthedesk.

T:Whereareherapples?

S:They’reinthefridge.

老師要求學(xué)生用Where’smy/your/his/her…?句型和Wherearemy/your/his/her…?句型進行問答。

4.SayarhymePizzaandbread,theyareWesternfood.Riceandnoodles,theyareChinesefood.Colaandjuice,theyaresoftdrinks.Applesandpears,theyarenicefruits

Step4:Lookandsay

1．T:I’mthirsty.Iwanttodrinksomecoffee.S:There’ssomecoffeeinthecup.T:Oh,there’snocoffeeinthecup.S:Havesomejuicethen.Practise“There’snocoffeeinthecup.”

2．用實物投影儀打出瓶中沒有牛奶等六幅圖片，要求學(xué)生練習(xí)句型There’sno…in/on…

3．Makeadialogue要求學(xué)生用Where’s/Wherearethe…？句型和There’sno…in/on…句型編寫小對話，并表演。

Step5:Homework

1．Copythesentences.}

2．Actthedialogue.

板書設(shè)計：

Unit9Breakfast}

Where’stheegg/knife…?It’sontheplate/sofa…

Wherearemyeggs/apples…?They’reontheplate/sofa…

There’sno…in/on/near…

第四教時

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固本單元單詞aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice.

2．復(fù)習(xí)鞏固本單元句型Where’sthe/my…?It’s…

Wherearethe/my…?They’re…

There’sno…in/on/near…

3．能聽懂、會說和會讀日常交際用語

Canyouusechopsticks?No,Ican’t.ButI’dliketotry.Watchme.Letmetryagain.

4.會誦讀歌謠It’soneintheafternoon.

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)和鞏固本單元的單詞和句型。

課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備本課單詞圖片、學(xué)生自帶實物。

教學(xué)過程：

Step1:Review

1.Singasong:WesternfoodandChinesefood.

2.Actthedialogue.學(xué)生用自帶的實物表演對話。

Step2:Presentationandpractise

1.(1)T:Look,here’sapairofchopsticks.

Canyouusechopsticks.

S:Yes,Ican.學(xué)生問答“Canyouuse….?

（2）S:Canyouusetheknife?

T：No,Ican’t.ButI’dliketotry.Pleaseyoudo.OK.Watchme.Isthisright?

S:No.

T:Letmetryagain.Isitright?

S:Yes.老師在對話中可解釋I’dliketotry.和Watchme.等句的意思。

2.聽錄音，理解對話，并分角色朗讀。

3．Lookandread.Thestudentslookatthepictures.Readthemselves.Thentheytranslatethemeaning.Atlast,theyreadthedialogue.

Step3:Ashortbreak

PlayagameT:Closeyoureyes.Where’s/wherearethe…?

Step4:1.Sayarhyme.

Learntosaytherhyme“It’soneintheafternoon.”

2.Finishofftheworkbook./E

Step5:Homework

1.Sayarhyme.2.Recitethedrills.

板書設(shè)計：

Unit9Breakfast

Canyouusechopsticks?No,Ican’t.

ButI’dliketotry.

Watchme

Letmetryagain.

Unit4ILikeGreenLet’sChant教案（廣州版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些Unit4ILikeGreenLet’sChant教案（廣州版），供您參考，希望能夠幫助到大家。

LessonPlan
Team
備課小組TPE2一年級Date
日期Designer
設(shè)計者梁芬蓮研究主題
方向低段英語口語
活動教學(xué)
Unit
單元Unit4ILIKEGREENPartLet’sChant
Topic
課題
Let’sChantPeriod
課時2ndTypeoflesson
課型新授課
Objectives：
教學(xué)目標(biāo)1.Languageknowledge語言知識：
掌握句型:Ilike…It’scool.
2.Languageskill語言技能：
1.能理解并熟練背誦小詩.
2.能與別人交流自己喜歡的顏色.
3.能自編小詩.

3.TeachingStrategies教學(xué)策略：
1.鍛煉語言的運用能力.
2.鍛煉孩子們的創(chuàng)新能力.
Languagefocused
教學(xué)重點：1Ilike…的學(xué)習(xí).
2.英語小詩的上口。
Languagedifficultpoint
教學(xué)難點：1.Ilike….的表達.
Teaching
Aids/MediaandResource
教學(xué)資源與媒體金太陽軟件、顏色卡片一套
TeachingProcedures
教學(xué)過程TeachingactivitiesSteps
教學(xué)活動及具體的操作步驟

TeachingactivitiesSteps
教學(xué)活動及具體的操作步驟LearningActivities
學(xué)生學(xué)習(xí)活動Strategies/Purpose
策略與設(shè)計意圖
一、Leading
Activity1:
1)singasong.“rainbow”
2)Game:talk-talk-Die
3)老師隨便拿起學(xué)生的文具,詢問有關(guān)顏色.學(xué)生回答.
4)配樂詩,打擊節(jié)奏.

1)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)．
2)　復(fù)習(xí)歌曲,鞏固顏色的單詞.
3)T:colour,colour,what’scolour?
S:RED,RED,It’sred.(用其他顏色替換)通過活動喚醒學(xué)生對顏色單詞的記憶,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊.
二、Presentation
and
Practice
Activity2:
1、呈現(xiàn)小詩插圖中的女孩，引導(dǎo)學(xué)生看她的衣服。
聽女孩表達：Ilikepink.
用同樣的方式呈現(xiàn)Ilikeblue.Ilikeblack.It’scool.
2、板書Ilike…句型。用大小聲操練句型。1、活動Drawingyourteeth，引導(dǎo)學(xué)生在活動中鍛煉團隊精神。
激發(fā)學(xué)生對英語顏色單詞學(xué)習(xí)的積極性.
二、Presentation
and
Practice
Activity3:整體聽讀詩歌，教師出示表格，讓學(xué)生記憶詩歌中提到的顏色，在相應(yīng)的顏色下畫圈。
OrangeGreenPinkpurpleBluePinkBlack

1)真正意義上幫助孩子理解小詩。
(1)通過活動讓學(xué)生對小詩上口和認讀.
(2)通過游戲激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情.

。
Activity4：Let’schant!
通過活動操練chant。
跟錄音或看金太陽讀詩歌并表演。
三．ConsolidationDevelopmentActivity5：
1、給每個小組發(fā)一張統(tǒng)計表，讓學(xué)生用Ilike。。。說出自己的喜歡的顏色，并在相應(yīng)的顏色下面打勾。
通過小組活動檢驗學(xué)生掌握的情況。通過活動達到語言交際的目的.
四、SummeryActivity6:let’schantagain.學(xué)生唱讀詩歌。通過多次反復(fù)，讓學(xué)生掌握句型。
五、Homework1完成活動手冊P18
2，聽唱P28。

Unit4ILikeGreen教學(xué)設(shè)計(廣州版)

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“Unit4ILikeGreen教學(xué)設(shè)計(廣州版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

案例名稱：Grade1Unit4ILikeGreen
第一課時Learnthecolors

本節(jié)課是廣州市教材小學(xué)英語(SuccessWithEnglish)Unit4ILikeGreen的第一課時，主要的顏色詞匯有：red,yellow,orange,blue,green,purple.在學(xué)生課標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了3個小對話，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課融合了Storytime部分重點句型”Ilike…”，并根據(jù)學(xué)生言語交際的需要，拓展了句型”Whatcolordoyoulike?“此外，教師還指導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)了2個與本課學(xué)習(xí)主題相關(guān)的中文版改編的英文小故事（LittleBirdandSevenCloudsThestoryoftheRainbow），既融合新舊知，又豐富學(xué)生的語言積累，同時將情感教育滲透于英語教學(xué)中。

本課以北師大何可抗教授的《小學(xué)英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗的理論基礎(chǔ)-語覺論》為指導(dǎo)思想，抓住兒童語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，以語言運用為中心，使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)新知，又在運用語言的過程中鞏固新知、遷移新知。此外本課還借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以“聽、說”為突破口，開展看圖會話、游戲、自主聽讀、協(xié)作表演等多種活動，讓學(xué)生在頗為真實的語言情境中進行語言交際，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說技能，提高語言的綜合運用能力。

1.學(xué)生能夠聽懂認讀上述顏色的單詞。
2.以舊句型”Ihavea…Itis…”操練新詞匯，以舊促新，使到學(xué)生可以說”Ihaveabag/...Itisred/…”，對單詞的掌握達到更深層次。
3.熟練掌握句型”Ilike…”，初步掌握句型”Whatcolordoyoulike?“。初步達到集體演唱課本的小詩chant。
4.學(xué)生能夠在師生對話的示范及keypoints的幫助下，聯(lián)系自己的實際，運用所學(xué)詞句和舊知”Hello,…Ihave….Itis…Whataboutyou?”進行同位倆倆說，提高學(xué)生的語言交際能力；
5.通過故事的拓展學(xué)習(xí)，初步理解故事的內(nèi)容，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感；同時也將情感教育滲透其中。

1.本單元是第一冊的第4單元，前面已學(xué)習(xí)過了3單元，學(xué)生已能做到用英語進行簡單的日常打招呼；e.gHello/Hi!Howareyou?I’mfine.Andyou?學(xué)會了能夠運用句型：What’sthis?Howmany…?Ihavea…It’snew/old.Whataboutyou?進行倆倆對話。
2.學(xué)生經(jīng)過半個學(xué)期多的訓(xùn)練，已初步掌握開機、關(guān)機、打開課件等技能；并基本上能利用計算機進行自主學(xué)習(xí)
3.學(xué)生已經(jīng)掌握了倆倆交際的方法，教師說“Workinpairs”時學(xué)生就能知道如何開展倆倆交際活動。
4.部分學(xué)生學(xué)前學(xué)過英語，認識部分顏色的單詞，如yellow,orange,red等。

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：
1.小老師教學(xué)策略：充分挖掘和利用學(xué)生的資源，以生促教，生生互教，從而樹立學(xué)生的自信心，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；
2.游戲激趣策略：將游戲和語言運用結(jié)合起來，以舊句型”Ihavea…Itis…”操練新知，以舊促新，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的循環(huán)性和聯(lián)系性；
3.情景交際策略：通過情景的創(chuàng)設(shè)，在師生對話的示范和keypoints的引導(dǎo)和幫助下，開展同位倆倆交際的活動；
4.整合策略：充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供拓展聽讀的機會，通過拓展聽讀dialoguestory，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了尊重學(xué)生的個性差異，選擇了不同難度的2個故事，而且這些故事都是學(xué)生已經(jīng)知道中文意思的故事，以降低學(xué)生理解的難度，增強學(xué)習(xí)的信心。

1.供學(xué)生自主聽讀的資源：3shortdialogues;2stories(LittleBirdandSevenCloudstheStoryofRainbow)
2.供學(xué)生交際的資源：Pictureoftherainbow,2PPTKeypoints(Let’schat);2PPTforthestories.

第一環(huán)節(jié)：課前熱身、復(fù)習(xí)舊知
1.通過打招呼和分組輪讀小詩歌熱身，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師引導(dǎo)語:Hello,boysandgirls.Howareyou?...Doyourememberthechant“one,two…”Nowlet’schantforourteachers,OK!…
2.看圖會話(見下圖)
教師引導(dǎo)語:OK,boysandgirls,wehavelearntaboutschoolthingsandnumbersinthepreviouslessons.Nowlet’slookatthepicture.WhocanmakeadialoguewithMissYu?
（1）教師分別和2名學(xué)生進行對話內(nèi)容的示范；
（2）同位倆倆看圖對話；
（3）學(xué)生匯報表演。

通過看圖會話，復(fù)習(xí)舊知和喚醒學(xué)生開口的欲望,同時也為下文的說話訓(xùn)練做好熱身準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié):故事導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)
1.以彩虹家庭的故事導(dǎo)入本課新知的學(xué)習(xí)X|k|B|1.c|O|m
教師引導(dǎo)語:Boysandgirls,todaytheRainbowfamilywillcometoourclass.DoyouwanttoknowtheRainbowfamily?Nowlet’ssay“Hello”tothem.（彩虹家庭圖如下）
2.小老師策略呈現(xiàn)新單詞
教師利用學(xué)生資源促教，充分發(fā)揮小老師的作用，用“Hello,red./Hi,green,howareyou?”等句型呈現(xiàn)顏色單詞。小老師說上述句型，其他小朋友跟著打招呼。
3.教師指導(dǎo)重點詞、正音
在顏色呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生對個別發(fā)音較難的詞進行正音，如orange,green,purple等。
故事激趣，通過rainbowfamily的故事引入本課話題的學(xué)習(xí),教師通過貼彩虹的活動，充分發(fā)揮學(xué)生做小老師的作用，讓會的學(xué)生跟彩虹的家庭成員打招呼，通過這種形式呈現(xiàn)單詞既能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生體驗到成就感，又將新舊知識聯(lián)系一起，以舊帶新，使學(xué)生在一種真實的語境中學(xué)習(xí)新知。
4.生生互教，熟悉詞匯
學(xué)生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，進一步熟練詞匯。
5.游戲激趣，以舊促新：
教師利用學(xué)生所學(xué)句型:Ihavea…Itis…，一人說顏色，另一人舉起該顏色的物品并描述句子，將新詞匯融入舊句型中進行運用。如：
A:Red.
B:Ihaveabag.Itisred.
先是教師和2個學(xué)生示范游戲的方式和內(nèi)容，然后同位玩，最后全班齊玩。
為了照顧全體學(xué)生，讓他們進一步熟練顏色，教師將Rainbowfamily打招呼的活動以同位倆倆說的形式去開展，同時也能力好的學(xué)生能帶動能力弱的學(xué)生，互幫互學(xué)；接著通過game，即聽顏色，描述出相同顏色的任何事物的游戲，將新詞匯融入舊句型中訓(xùn)練，使到學(xué)生在運用單詞的過程中進一步鞏固單詞。

第三環(huán)節(jié)：自主聽讀對話
1.師生示范，引導(dǎo)聽讀
教師指導(dǎo)學(xué)生自主聽讀3個小對話(Whatcolordoyoulike?/What’syourfavouritecolor?/ArtClass)，在聽讀之前，教師先通過示范說和請1－2名學(xué)生回答，提前滲透了句型”Ilikepurple.Whatcolordoyoulike?”，之后再拋出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地去聽讀。
教師指導(dǎo)語:Boysandgirls,IliketheRainbowfamily.DoyouliketheRainbowfamily?…Yes,theyarebeautiful.Theyhavered,orange,yellow,blueandgreencolors.En…Ilikepurple.Whataboutyou?Whatcolordoyoulike?…(請1－2名較好的學(xué)生回答)
Good!Whataboutthey?Jiamin,…(用下圖PPT將對話出現(xiàn)的人物呈現(xiàn)出來)
Whatcolordotheylike?Let’slistentotheirdialogues.
3個對話如下：
D1:D2:D3:
教師由rainbowfamily自然過渡到新句型的學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生自主聽讀對話之前，教師先通過問題提問提前滲透句型，同時也讓學(xué)生明確他們聽讀的目的，提高聽讀的有效性。
2.自主聽讀
3.反饋:分兩步進行反饋檢查。
第1步：先讓學(xué)生匯報對話里人物喜歡的顏色，檢查學(xué)生聽讀對話的情況（如下左圖）。
第2步：教師提供對話內(nèi)容示范和相關(guān)的keypoints,學(xué)生進行同位倆倆說，之后進行匯報表演（如下右圖）。
在學(xué)生自主聽讀完對話之后，教師首先對學(xué)生的聽讀情況進行簡單的反饋，讓學(xué)生匯報對話人物喜歡的顏色；接著教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，通過師生的示范和在PPT提供的keypoints的幫助下，學(xué)生同位進行倆倆說，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和交際能力。

第四環(huán)節(jié)：聽唱小詩歌，課間放松
1.集體聽、欣賞課本的chant。
2.集體唱、演chant。
在課的中間環(huán)節(jié)插入chant，目的是調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們保持學(xué)習(xí)的興趣，同時也通過聽唱chant，學(xué)生對句型”Ilike…”更加上口、熟練。

第五環(huán)節(jié):拓展學(xué)習(xí)故事
1.擴展聽讀
教師指導(dǎo)學(xué)生拓展聽讀2個中文版改編的英文版故事(LittlebirdandSevenCloudstheStoryofRainbow).其中這兩個故事教師已在課前讓學(xué)生閱讀的中文版的內(nèi)容，學(xué)生對故事的情節(jié)有了一定的了解。
教師指導(dǎo)語:Boysandgirls,haveyoureadthesetwoChinesestories?(小
鳥和七彩云，彩云的故事)…Doyoulikethestories?DoyouwanttoreadthestoriesinEnglish?TodayMissYuwillgiveyouthesetwoEnglishstories.Ihopeyoucanlistenandtrytotellthestories.OK?Whileyoulisten,pleasespeakloudly.(故事圖見下，文本附加最后)
LittleBirdandSevenCloudsTheStoryoftheRainbow
2.故事反饋
[注：分兩步進行檢查反饋（根據(jù)課堂實施的情況靈活處理，如果時間不夠，則在下一節(jié)課再給學(xué)生聽讀3－4分鐘，然后再完成后續(xù)步驟）。]
第1步：通過看圖提問題和看圖排序的方式，檢查學(xué)生故事聽讀情況。
Story1:看圖回答問題Story2:看圖排序
第2步：抽取故事的主要句型，利用PPT指導(dǎo)學(xué)生選擇他們喜歡的故事，分場景進行故事表演。（如果課堂沒有足夠時間，可將此活動調(diào)到下節(jié)課進行，作為課的延伸。）
在此環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生的心理和興趣出發(fā)，為學(xué)生提供了2個與本課主題相關(guān)的有趣的童話故事，教師課前讓學(xué)生閱讀了這兩個故事的中文版，讓學(xué)生對故事情節(jié)有一定的了解，之后，指導(dǎo)學(xué)生自主聽讀故事的英文版，這樣就降低了學(xué)生聽讀的難度，豐富了學(xué)生的語言積累；同時也寓情感教育于英語教學(xué)中，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中情操得到熏陶；最后教師選取兩種不同的形式，一、提問題和給圖片排序；二、提取主要句子進行故事表演，對故事的拓展學(xué)習(xí)進行了反饋。

教學(xué)反思：
巧整合，求跨越
《Ilikegreen》是一節(jié)一年級英語跨越式的現(xiàn)場展示課例。本課例在“以語言運用為中心”和Blendedlearning（混合式學(xué)習(xí)）教學(xué)思想的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較真實的言語交際情境，提供了大量感知語言、實踐語言的機會，使學(xué)生不斷豐富語言，提高言語交際的能力，增強學(xué)習(xí)英語的信心。
一、巧整合
本案例巧妙地運用了“整合”策略，充分體現(xiàn)了Blendedlearning（混合式學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢：
1．有知識經(jīng)驗和新知學(xué)習(xí)的整合
學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也為課程教學(xué)提供了豐富的資源。很多小朋友在學(xué)前都接觸過顏色單詞的學(xué)習(xí)，基于這一學(xué)情，我挖掘?qū)W生身上的潛能，將學(xué)生作為教學(xué)資源，在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)采用小老師策略，以生促教，以生促學(xué)，學(xué)生的主體性得到了充分的展現(xiàn)，，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成就感，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。
此外，在復(fù)習(xí)、新授、鞏固等環(huán)節(jié)中，我注意舊知、新知、擴展內(nèi)容的有機結(jié)合，實現(xiàn)語言的累積性發(fā)展。如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過看圖說話，綜合了前3個單元的詞、句；在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生通過向彩虹家庭打招呼的方式，既鞏固了Unit1打招呼的內(nèi)容，也呈現(xiàn)了新知；在新單詞鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中說“Ihave….It’snew/old.It’sred./…”就是第2單元重點句型和本課詞句的有機結(jié)合；在句型運用環(huán)節(jié)，學(xué)生倆倆編對話的Keypoints（見上面的環(huán)節(jié)圖片）就是Unit1、Unit2的詞句和本課教學(xué)句型的綜合運用。這種綜合運用對于一周只有1節(jié)課而言的一年級英語教學(xué)來說尤為重要，從短短兩個多月的試驗可以看出，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的回生率相對于其他班低，更重要的是學(xué)生的語言越用越豐富。
2．語言知識和語言環(huán)境的無縫融合
在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生“用中學(xué)、學(xué)中用”，使學(xué)生在言語交際的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知，在運用語言的過程中鞏固新知。新授、鞏固、運用、擴展以及新舊知的綜合都是在一定的語言交際情境中、根據(jù)言語交際的需要來融合新舊知，而不是停留在機械訓(xùn)練或者將新舊詞句機械累加的層次上，這樣不僅可以促進學(xué)生進一步掌握新知，使之在語言運用的過程中加深對詞句的理解和運用能力，而且還可以有效地促進舊知的遷移運用，學(xué)生可以掌握舊知應(yīng)用的語言環(huán)境，提高語言的靈活運用能力。如單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我先是鼓勵學(xué)生運用所學(xué)句型“Hello,…”、“Hi….Howareyou?”，創(chuàng)設(shè)富于趣味的打招呼情境呈現(xiàn)新知和融合新舊知；在呈現(xiàn)“Ilike….”時，我又根據(jù)學(xué)生言語交際的需要擴展句型“Whatcolourdoyoulike?”，使之構(gòu)成一個能用于真實交際語境的完整話語，為了交際而擴展，擴展是為了學(xué)生運用語言。
3．信息技術(shù)與英語聽說教學(xué)的有機整合
在本節(jié)課中，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理想的英語學(xué)習(xí)支持環(huán)境，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，本課利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢豐富學(xué)生聽力訓(xùn)練的環(huán)境，提供了學(xué)生可以自主選擇的不同難度的3個對話和2個小故事，這些材料不僅照顧到學(xué)生之間的個體差異，而且緊扣本課教學(xué)的要求。特別值得一提的是，選擇兩個學(xué)生已了解中文故事大意的故事，不僅可以幫助語言積累不夠豐富的一年級學(xué)生理解故事的大意，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，我設(shè)計的PPT從言語交際的情境、內(nèi)容等方面為學(xué)生提供開展生生言語交際活動的支持，幫助學(xué)生了解說什么、怎么說。
4．不同環(huán)境下的教學(xué)策略有效整合
在這一節(jié)課例里，我發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)的自主聽讀等學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，豐富學(xué)生的語言積累；同時又善于利用學(xué)生資源和學(xué)生身邊熟悉的事物，如讓部分學(xué)生充當(dāng)小老師和引導(dǎo)學(xué)生用英語去描述他們的學(xué)習(xí)用具、電腦等，將語言的學(xué)習(xí)和生活實際結(jié)合起來。此外，該案例基于低年級學(xué)生的特點，采用英語常規(guī)教學(xué)中的游戲策略，將游戲和語言運用結(jié)合起來，學(xué)生在游戲中運用了語言、鞏固了課標(biāo)。
二、實現(xiàn)學(xué)生語言能力的跨越
1．培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力
語言是在運用的過程中習(xí)得的，學(xué)習(xí)語言也是為了運用。在該案例中，我創(chuàng)設(shè)了真實的交際語境，并通過倆倆對話的方式以保證每一個學(xué)生都有充分的時間和機會進行言語交際。為了更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)言語交際，我利用師生對話示范以及Keypoints幫助使學(xué)生從說什么、怎么說兩個方面提供有效的指導(dǎo)。從課堂實施效果可以看出，盡管學(xué)生是才入學(xué)不多久的一年級學(xué)生，本案例的教學(xué)內(nèi)容還是第一課時的內(nèi)容，但絕大多數(shù)學(xué)生仍然能夠做到教師所確定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠較好地利用文具，將新單詞、新句型和舊知識結(jié)合起來自編成一段有情節(jié)的小對話。
2．提高學(xué)生的語言綜合能力
在本案例中，我通過語言情境的需要將新知與舊知以及與擴展的知識有機融合，而沒有停留在教材中新知的講授，這樣既可以降低學(xué)生舊知的回生率，又使知識的學(xué)習(xí)不斷地得到滾動式發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的循環(huán)和聯(lián)系性，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。
3．增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣
在本案例中，我給學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自己的機會，如倆倆說、小老師等，使不同層次的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的成就感，樂于參與、樂于學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了學(xué)生的動機。通過課堂可以看出，學(xué)生儼然是一個有模有樣的“小老師”，樂于學(xué)英語，樂于說英語。
在今后的教學(xué)實踐中，本人將會努力不懈，繼續(xù)探索，實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體、師生關(guān)系、新舊知、教學(xué)策略等各個方面的融合，教學(xué)活動體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，提高了英語課堂教學(xué)的效果和效率。

高一Unit 4 Wildlife Protection導(dǎo)學(xué)設(shè)計

高一Unit4WildlifeProtection導(dǎo)學(xué)設(shè)計
學(xué)校：xx十中
姓名：周x
課題：高一人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材必修2Unit4WildlifeProtection

教材分析：
本單元圍繞“野生動物保護”這一中心話題進行聽說讀寫的訓(xùn)練，其中閱讀部分“HowDaisyLearnedtoHelpWildlife”描述了一個名叫Daisy的女孩以特殊的方式從瀕危動物那里學(xué)到了野生動物保護的知識。Daisy的學(xué)習(xí)方式，方法和過程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來到了西藏，同藏羚羊的對話中了解到了瀕危野生動物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過大象的介紹，明白了動物保護的重要性和措施，最后來到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護野生動物還應(yīng)該關(guān)注他們生活的環(huán)境，了解他們的習(xí)性。最后Daisy在奇幻之旅結(jié)束時提高了保護野生動物的意識，表達了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

設(shè)計思路：
學(xué)生閱讀的過程就是隨著Daisy學(xué)習(xí)動物保護的過程。學(xué)生是以聽說讀寫的方式從課本，網(wǎng)絡(luò)等課程資源中獲取關(guān)于動物保護的信息?；谡n文的形式和內(nèi)容特點，我挖掘出了課文內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的結(jié)合點，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用的共性，因此采取了任務(wù)型教學(xué)的模式，制定出班級總?cè)蝿?wù)是制作以保護各種瀕危野生動物為主題的，題為“Let’sHelpWildLife”的英文網(wǎng)站。這個網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁組成，網(wǎng)頁內(nèi)容是以一種瀕危動物的保護為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務(wù)是制作這張網(wǎng)頁。
要完成任務(wù)，學(xué)生必須確定瀕危動物是什么，內(nèi)容和語言，以及設(shè)計制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動物有哪些，自主選擇他們最關(guān)注的一種動物，課上學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的內(nèi)容，進行語言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁的制作，這樣，從課前準(zhǔn)備到課中學(xué)習(xí)到課后延展，達成了知識的系統(tǒng)性，提高了學(xué)生用英語解決實際問題，綜合運用語言的能力,提高了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

學(xué)情分析：
所授課學(xué)生為我校高一學(xué)生，經(jīng)過第一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解并學(xué)會了運用以小組合作的方式進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動物保護是學(xué)生熟悉和關(guān)心的話題，但用以表達話題的語言積累不足。此外，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，但未能恰當(dāng)?shù)睦觅Y源進行語言學(xué)習(xí)。因此設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)，方法和步驟是提高閱讀能力，進一步鞏固和加強英語學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1.學(xué)生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關(guān)Daisy如何學(xué)到的關(guān)于野生動物保護知識的信息。
2.能夠運用所獲取的信息簡單描述關(guān)于瀕危動物，藏羚羊的保護情況。
3．利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網(wǎng)頁制作。

情感與態(tài)度目標(biāo)：
1.通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。
2.通過小組合作，學(xué)生提升了合作意識；學(xué)生增強了自信，維持并提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點和難點：
獲取并理解關(guān)于Daisy學(xué)到關(guān)于瀕危動物保護的知識的相關(guān)信息，并遷移運用到談?wù)撽P(guān)于對藏羚羊的保護。

教學(xué)過程：
Pre-reading
I.Taskpresentation:
Classtask:Buildupawebsiteaboutwildlifeprotection,called“Let’sHelpWildlife”
Teamtask:Produceawebpageaboutprotectingonekindanimalthatyouareconcernedabout.
II.Namescollection:
Collectthenamesofendangeredanimalsthattheydecidetoprotect.
III.Inquiryquestion:
ShowtheSstwoquestionstothinkoverandaskthemtoanswerbytheendofthe
class.
Q1.Whyshouldweprotectwildlife?
Q2.Whatdoyoulearnfromthetexttohelpwildlife?
設(shè)計意圖：學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機，探究性問題使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動認知的狀態(tài)，開啟了他們的思維之門，知識之窗。

IV.Prediction.
1.Ssreadthetitleandpredictwhatthetexttalksabout.
2.Sscomparethetitleofthetextwiththeirtask.
設(shè)計意圖：學(xué)生比較課文標(biāo)題和任務(wù)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學(xué)生明確了其制作網(wǎng)頁的內(nèi)容就是來源于課本內(nèi)容，要想完成任務(wù)就要學(xué)好課文，課文為其任務(wù)的達成提供了依據(jù)和幫助。

Whilereading---Fastreading
Ssskimthetextandanswerthefollowingquestions:
Q1.WheredidDaisygo?
Q2.Howdidshegothere?
Q3.Whatanimalsdidshemeet?
設(shè)計意圖：學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的
技巧。圖文結(jié)合的形式增強了學(xué)生的感性認識，使學(xué)生意識到動物保護是全球范圍的行動。加深了對文章內(nèi)容的印象。

Whilereading---Detailedreading
Para1.
I.Ssreadthefirstparagraphandanswerthefollowingquestions.
Q1.WhatisthesituationofantelopeinTibet?
Q2.Whyhastheantelopebecomeendangered?
Q3.Isthereanyprotectionprovided?
Possibleanswers:
Situation:decrease
Reason:bekilledforthefurbeneathitsstomach
noprotection
設(shè)計意圖：學(xué)生獲取細節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。

II.Languageunderstanding.
1.Ssunderstandthesentencebylookingatthepictureandchoosingcorrectanswer.“We’rebeingkilledforthewoolbeneathourstomachs.Ourfurisbeingusedtomakesweatersforpeoplelikeyou.

Q:Whichpartofanantelopeisusedtomakewoolsweater?

設(shè)計意圖：并且利用非語言信息幫助學(xué)生理解文字信息。

2.Ssparaphrasetheword“respond”andtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“Wheredoyou…?”itasked.Daisyrespondedimmediately.“I’dliketo…”

Method:利用動作的順承關(guān)系

設(shè)計意圖：學(xué)生掌握通過上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。

III.Ssgettoknowmorereasonswhywildlifecanbeendangered.
1.Ssbrainstormthereasons

設(shè)計意圖：學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴進行發(fā)散性思維，激活學(xué)生的背景知識，積極主動地將自己已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合語篇中的信息產(chǎn)生新的思想。

2.Ssdescribethepicturesandtalkaboutthereasonwhytheanimalisendangered.

Thetigerbecomes______becausepeople________.
People_____.Asaresult,thepanda_____________
Theweather____________,sothepolebear__________________.

設(shè)計意圖：利用本段信息談?wù)撈渌鼮l危動物的現(xiàn)狀和原因是對知識的拓展與遷移，提高了學(xué)生語言應(yīng)用的能力。

IV.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripinTibet?
Possibleanswer:Situationandreasonsofendangeredanimals
設(shè)計意圖：學(xué)生對已獲取的信息進行概括，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納段落主題的能力。

Para2.
I.Ssreadthepassageandmatchthetimewithitssituation

設(shè)計意圖：學(xué)生獲取細節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的技巧。

II.Languageunderstanding.
Ssgetthemeaningoftheword“usedto”andtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“Theelephantusedtobeanendangeredspecies.”
Method:利用對比關(guān)系
設(shè)計意圖：學(xué)生掌握通過上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。

III.Ssgettoknowmorepracticalmeasuresofprotection.
Ssdogroupworktocollectthemeasuresofprotection
1.Sslistthemeasuresindividually.
2.Ssdiscussandcollectthemeasuresinagroupofwork.
3.Ssshowthemeasuresontheblackboard.

設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)，集思廣益，有助于增強自信心，提高合作意識，競爭意識，積極主動地將自己已有的知識和經(jīng)驗與他人交流，結(jié)合語篇中的信息產(chǎn)生新的思想。
IV.Ssdiscussthemeasuresofantelopes’protection.
1.Sstickoutthemeasuresofprotectionfromwhichthatthestudentcollected.
2.Sstalkaboutthepracticalmeasures.
設(shè)計意圖：利用本段信息談?wù)搶Σ亓缪虻谋Ｗo是對本段知識的拓展與遷移，提高了學(xué)生語言應(yīng)用的能力。
V.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripinZimbabwe?
Possibleanswer:Protectionandsolutionofendangeredanimals
設(shè)計意圖：學(xué)生對已獲取的信息進行概括，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納段落主題的能力。

Para3.
I.Ssreadthepassageandfindouttheanswertothequestions.
Q1.Whatistherelationshipamongwildlifeaccordingtothemonkey?

設(shè)計意圖：學(xué)生獲取細節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。
關(guān)系圖的設(shè)計幫助學(xué)生理解信息。

Q2.Whatdoestherelationshipsuggest?
II.Ssdiscusstheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whyshouldweprotectwildlife?
III.Languageunderstanding.
Ssgetthemeaningoftheword“appreciate”bychoosingcorrectanswerandtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“…andappreciatehowtheanimalslivetogether.”

A.admireB.understandC.thank
Method:利用動賓關(guān)系
設(shè)計意圖：學(xué)生掌握通過上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。

IV.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripintherainforest?
Possibleanswer:Habitatandfeaturesofendangeredanimals
設(shè)計意圖：學(xué)生對已獲取的信息進行概括，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納段落主題的能力。

V.Sswilltalkabouttheantelope’shabitatandfeathersaccordingtotheinformationgivenbytheteachers.

Height75cm
Weight40kg
HabitatOnlyoncolddesert,highmountainsinQinghai-Tibetplateau
AppearanceBrown,likesheep,longandsharphorns,alittlebaginthenosetohelptobreathe,
Life8years
設(shè)計意圖：利用本段信息談?wù)搶Σ亓缪虻臈⒌睾吞攸c是對本段知識的拓展與遷移，提高了學(xué)生語言應(yīng)用的能力。

Para.4
Ssreadthefourthparagraphandanswerthefollowingquestions.
Q1.WhatdidDaisyplantodoaftergoingbackhome?
Q2.WhatdidDaisythinkoftheexperience?
設(shè)計意圖：學(xué)生獲取細節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。
關(guān)系圖的設(shè)計幫助學(xué)生理解信息。

Postreading
I.Summary
1.Sssumupthewaysguessingnewwords.
利用順承關(guān)系
利用對比關(guān)系
利用動賓關(guān)系
設(shè)計意圖：掌握通過上下文猜詞的技巧，學(xué)生就能夠提高在閱讀中處理生詞的能力，提高邏輯思維能力，提高在語境中理解信息的能力，增強在閱讀中克服生詞障礙的信心。
2.Sssumuptheinformationaboutwildlifeprotection.
Ssrecalltheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whatdoyoulearnfromthetexttohelpwildlife?
Situationandreasons
Protectionandsolution
Habitatandfeatures
II.Discussion
Sstalkabouttheantelope’sprotection.
Habitatandfeatures
Anadultantelopeisabout40kgweighand75cmhigh.Theyarelikebrownsheepwithlongandsharphorns.Thereisalittlebaginthenosetohelptobreathe.andtheirfurbeneaththebodyisquitesoft.Theyonlyliveoncolddesert,highmountainsinQinghai-TibetPlateau.Thelifeisnomorethaneightyears.

Situationandreasons
Thenumberofantelopesisdecreasingrapidly.Mostofthemarebeingkilledforthefurbeneathitsstomachtomakesweaterforpeople.Thereisnotanyprotection,sothyaredyingout.

Protectionandsolution
ThegovernmentisestablishingAntelopeReservetopreventpeoplefromkillingthem.Andtherearesomelawsthathasbeenpassedtopunishthosepeoplewhohuntthemordestroytheirenvironment.Besides,peoplehadbetternotbuyanysweatersmadeofwoolfromantelopes.Itismoreimportantthatpeopleshouldknowprotectingwildlifeisprotectingthemselves.
設(shè)計意圖：學(xué)生能夠運用閱讀中已知的信息，再次經(jīng)歷信息的篩選，歸納，綜合和概括的思維過程，使學(xué)生在信息的遷移過程中培養(yǎng)了靈活的思維方式。另外教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生完成任務(wù)的范例。
Homework:
1.Finishthewebpaper.
2.Giveeachgroupevaluationontheirwebpaper.
Evaluation
GroupContentLanguageDesignTotal
531531531
Group1
Group2
……

Notes:
MarkContentLanguageDesign
5完整充實豐富，易懂，無誤合理新穎，可視性強
3基本完整易懂但有誤合理，有可視性
1未完成錯誤很多，很難讀懂不合理
設(shè)計意圖：知識拓展以及資源策略的培養(yǎng)，提高了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

板書設(shè)計：
Habitatandfeatures
LearntohelpwildlifeSituationandreasons
Protectionandsolution
教學(xué)效果評價：
積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，如何將各種形式的課程資源與英語教材有效的結(jié)合是教學(xué)過程實施的關(guān)鍵。本課力圖將網(wǎng)絡(luò)資源與教材內(nèi)容合理地結(jié)合，并進行有效的利用和開發(fā)。主要體現(xiàn)在以下三點：
1．找到了課本內(nèi)容與利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課題研究的共性和結(jié)合點，即以動物保護為話題的學(xué)習(xí)。
2．明確了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容與查找網(wǎng)絡(luò)信息之間的關(guān)系，即互補，互進，互通的關(guān)系。因此學(xué)生提高了利用課程資源對信息進行有效的篩選和收集的能力。
3．強調(diào)了英語教材是英語課程資源的核心部分。學(xué)生只有通過課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，之后才能確定其網(wǎng)頁內(nèi)容，而且教材為任務(wù)的完成提供了充足的語言支持，使學(xué)生明確了課本內(nèi)容，課文閱讀，課堂學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)片段演示教案
Activity1.Gettinginformation
Step1.Ssreadthethirdpassageandfillintheblankstomakethediagramcomplete.

Step2.Ssshowthediagramontheblackboard.
Step3.Ssanswerthequestionstoclarifytherelationshipamongwildlife.
Q:Whatistherelationshipamongwildlifeaccordingthemonkey?
Possibleanswer:Intherainforest,themonkeyusethemillipedeinsecttorubitsbodyinordertoprotectitselffrommosquitoes,becausethemillipedeinsectcontainsadrugwhichcanaffectmosquitoes.

Activity2.Furtherunderstanding
Step1.Ssreadthequestionandthinkitover.
Q:Whatdoestherelationshipsuggest?
Step2.Ssdiscusstheanswertothequestioninpairs
Step3.Ssgivetheanswertothequestion.
Possibleanswer:Animalslivetogetherinharmonyandbenefitfromeachother.

Activity3.Logicalinference
Step1.Ssrecalltheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whyshouldweprotectwildlife?
Step2.Ssdiscusstheanswertothequestioninpairs
Step3.Ssgivetheiranswers.
Thepossibleanswer:Protectingwildlifeisprotectingourselves.

Blackboarddesign:

Module4Unit1Doyoulikemeat教案（新版外研社）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“Module4Unit1Doyoulikemeat教案（新版外研社）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

　高唐縣第二實驗小學(xué)“三環(huán)X步”教學(xué)模式預(yù)案

課題Module4Unit1
Doyoulikemeat?課型
NEW主備人
教學(xué)
目標(biāo)1.掌握詞匯：milk,fish,noodles,rice,meat.
2.掌握句型：Doyoulike…?回答：Yes,Ido./No,Idon’t.教學(xué)
　重難點熟練運用句型：Doyoulike…?以及它的回答。
單詞noodles的正確發(fā)音。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件單詞卡點讀筆
預(yù)習(xí)要求審核人
利用點讀筆試著讀本課新單詞
教學(xué)
步驟課中探索個案補充
Step1
Warmup

Step2Presentation

Step3
Practice1.Greetings.
2.點讀筆播放M3U2所學(xué)chant《Ilikecoffee》，帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手說。
3.Saythechant《Ilikeyellow》.
告訴學(xué)生現(xiàn)在我們要做另一個拍手說韻句的游戲。呈現(xiàn)活動1的圖片，學(xué)生看圖聽錄音想想這是什么游戲，再次播放錄音，學(xué)生跟讀，全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀，然后學(xué)生兩人一組拍手說韻句。請幾個小組展示。

任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)了本課之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果作為大家午餐時的參考。
Textlearning.
學(xué)生看教材活動2圖片，點讀筆播放錄音，請學(xué)生聽并標(biāo)出“Doyoulike...?”的句子。再次聽錄音，全班核對答案。
再次播放錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀，及時解釋學(xué)習(xí)“Pleasemetherice.”非重點不需要強化，利用點讀筆讓學(xué)生會讀知道意思即可。
講解“rice,meat,noodles,fish,milk”時，出示這些食物的單詞卡片或課件，幫助學(xué)生直觀記憶。
學(xué)生跟點讀筆跟讀模仿重點句式：Doyoulike...?及其答語。即第2和第4幅圖片。學(xué)生自由讀。
以小組為單位表演課文對話。戴上頭飾分別扮演MsSmart,Sam,Lingling,Amy和Tom.小組評價，視情況及時加1-2-3星表揚。

1.活動3.Listenandsay.點讀筆播放錄音，學(xué)生看圖聽并理解語句。再次播放錄音，學(xué)生跟讀，播放語音語調(diào)。Pairwork練習(xí)，指幾組展示。學(xué)生互評。

教學(xué)
步驟課中探索個案補充
Step4
Development

Step5.
Summary.活動4.讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容談?wù)撟约合矚g或不喜歡某種食物，同位兩人一組輪流指圖問答。例：
一名學(xué)生指圖問Doyoulikenoodles,xx?另一名學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答:Yes,Ido./No,Idon’t.然后請幾組學(xué)生到臺前展示。
3.Singasong.以《兩只老虎》的旋律為伴奏
Doyoulikemeat?Doyoulikemeat?
Yes,Ido.Yes,Ido.
Doyoulikefish?Doyoulikefish?
No,Idon’t.No,Idon’t.
Makeasurvey.
用Doyoulike…詢問小組成員并在表格中畫上哭臉或笑臉。
Namericenoodlesmeatfishmilk

T:OK.T:Boysandgirls.Lookattheblackboard,please.
Whatdidwelearn?
T：youarewonderful.Youknowwhatfoodyoulikeand
whatfoodyoudon’tlike.Now,letmesee.
Today,whoisthewinner?