小學語文微課教案

Mainly revision。

教學目標

1.知識目標

（1）Newwordsandphrase:lift,upanddown,busy,team,center,popular,quite,month,village,strong,soccer,GumTree,Ashland,Richmond

（2）語法知識:現(xiàn)在進行時,一般現(xiàn)在時,begoingto結構表示將來要發(fā)生的動作,形容詞和副詞的比較級和最高級,提建議的表達方法,表示需要,詢問方向,指點方向.

（3）語音知識:/iз/ea,ear,/εз/air,ear,ere

2.能力目標

（1）使學生能夠熟練掌握1-7單元的語法項目并能靈活運用.

（2）使學生能夠聽懂與課文難度相當?shù)穆犃Σ牧?并能根據(jù)上下文判斷生詞的含義.

（3）使學生能夠熟練運用于1-7單元交際用語并根據(jù)不同情景進行對話.

3.德育目標

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣.

通過教學，教育學生熱愛運動，積極參與，德智體全面發(fā)展。

通常學習，讓學生感受到體育運動給大家?guī)淼臍g樂和愉悅。

教學建議

教材分析

本單元是復習單元，它綜合了從第一單元到第六單元的所有語法知識和相關交際項目。Lesson25主要是復習現(xiàn)在進行時和begoingto結構要求學生能區(qū)分兩種結構在意義上和形式上的區(qū)別，并能根據(jù)情景熟練進行交際運用。Lesson26是一篇閱讀材料，在提高閱讀能力的同時，重點復習了一般現(xiàn)在時的句子結構。Lesson27主要是復習提建議、邀請和介紹事物的相關交際用語，Lesson28主要是復習有關問路和指路的交際用語。教師在教學過程中除了對具體的語言項目進行復習以外應注重提高學生綜合運用語言的能力。

復習引導

本單元的教學內容是復習1—7單元的所有語法項目和交際用語。教師應對一至六單元的教學內容進行歸納和總結，使教學內容條理化，系統(tǒng)化。在教學過程中還應多設計一些綜合性的練習以提高學生綜合運用語言的能力?？刹捎帽容^法，歸納法。要求學生們鞏固已學的時態(tài)，及如何提建議回答的各種句型。

口語教學建議

本單元的口語主要安排在第25課和第28課中，但其它課文中也有體現(xiàn)，教師應深入挖掘教材，多給學生創(chuàng)造口語練習機會，提高學生口語的能力。

（1）在Lesson25的教學中，教師應注意練習的設計應體現(xiàn)階段性和層次性，Partone教師可先準備四種單詞卡，不同種單詞卡上分別寫上人稱，（如I,you,they,he,she,we,Tom,PeterandMary.e.g.），動詞的現(xiàn)在分詞形式（如swimming,flying,listening,e.g.），地點（如onthehill,intheswimmingpool,inthesky）。在教學時先將學生分組，要求小組成員到講臺前選取單詞卡片并組成句子，最后，教師對組句多的小組進行獎勵。此練習主要是練習學生對現(xiàn)在進行時句子結構的掌握情況。待學生句子結構熟練掌握之后，再出示書中的圖片，按照教科書進行看圖說話練習。最后，教師可以對begoingto結構和現(xiàn)在進行時進行比較.找出異同進行比較。

（2）在Lesson26的教學過程中，教師可以在學生讀完文章之后就課后的問題進行討論，以鍛煉學生的口語表達能力。教師可以組織學生把課文改編成一個小型的對話，運用一般現(xiàn)在時簡單講述Paul的一天，如下：

A:Hello！

B:Hello！Howareyou?

A:Fine,thankyou.Andyou?

B:Iamfine,too.

A:DoyouknowPaul?

B:Onlyalittle.HeisaCanadian.

A:Yes,helivesinthecityofToronto.Hisflatisonthe15thfloor.

B:Doeshehavetousethelifttogoupanddown?

A:Yes,Paulisabusyman.Hehastogetupearlyeveryday.Thebusstopisinfrontofacinema.Itisabouttwohundredmetersawayfromhishome.

B:Howdoeshegotowork?

A:HeusuallycatchestheNo.11bustowork,butsometimehegoesbytrain.

B:Whendoeshestartandfinishhiswork?

A:Hestartstoworkathalfpasteightandfinishesataquartertofive.

B:WhatdoesPaullike?

A:Helikesdoingsportsafterwork.Heisalsoonthecitybasketballteam.

B:Ishegoodatthebasketball?

A:Certainly.Heistheshortestmanontheteam,butheisthefastest.

B:Whendoeshecomeback?

A:Hecomesbackataquarterpastfive.Hegetsintotheliftandgoesuptothetwelfthfloor.Thenhegetsoutoftheliftandwalksuptothefifteenthfloor.

B:Whydoeshenotusetheliftforthelastthreefloors?

A:Becauseheistheshortest.Heisnottallerenoughtotouchtheliftbuttonoftheeighteenthfloor.

（3）在第28課的教學過程中，在完成文中對話后教師可以組織學生以兩人為一組分別向對方介紹如何去自己家。

Lesson28的地圖可掃描成圖片，讓學生進行對話，現(xiàn)給出一些對話如下：

—Now,youknowAshlandisabout8milesfromRichmond.Then,lookatthemap.HowfarisitfromGumTree?

　—Perhapsabout3miles.

　—Whichtowndoyouthinkisalsoabout8milesawayfromRichmond?

　—IthinkbothHanoverandOldChurchare.

　—WhichroadwouldyoutakeifyoutravelfromOldChurchtoRichmond:No.360orNo.156?

　—IthinkIwouldtakeNo.360.

　—Why?

　—It’swiderandsoit’sfaster.

聽力訓練建議

（1）在本單元的聽力教學中，教師可以拓展學生聽力范圍，除了已有的兩個聽力材料需要精聽外，在講閱讀文章時也可以先聽一遍文章，設計兩個問題讓學生回答。也可以把英文歌曲也當成聽力材料來講。精聽和泛聽要結合。

（2）聽，說也要結合。教師可以在講完文中的對話后，播放錄音的問句，讓學生說答句，也可說答句讓學生就答句提問。

課文提示

Lesson26課文最后一句：Whydoesn’theusetheliftforthelastthreefloors?可以給學生下面幾種情況作為答案。

Becausehewantstotakemoreexercisebywalkingupthelastthreefloors.Orbecausetheliftisdesignedormadetogoasupasthe12thfloor.Hehastowalkuptherestofthethreefloors.

同時讓學生自己來猜測一下還有別的原因，發(fā)揮學生的豐富想象，以激發(fā)學生的興趣。

WeliveinaplacecalledGumthree.我們住在一個叫做桉樹村的地方。

aplacecalled…一個叫做……的地方。CalledGumTree在句中是過去分詞短語做定語，修飾aplace。例如：

IhaveafriendcalledJack.我有一個朋友叫杰克。

WhenIwasyoung,IlivedinacitycalledGuiyang.

　例Iknowawoman____“BigSister”.

A.callB.callsC.calledD.tocall

思路分析

英語中常用過去分詞短語作后置定語來修飾前面的名詞。WehavethreestudentsnamedYanginourclass.(我們班上有三個姓楊的同學。)

答案：C

Aren’tallballsround?難道所有的球不都是圓形的嗎？

（1）該句屬于否定疑問句，表示說話人的驚喜、指責、驚訝等語氣，通常譯作“難道不……嗎？”又如：Don’tyouknowme?難道你不認識我嗎？

（2）not與all,every等含全體概念的詞連用時，表示部分否定。例如：

Noteverystudentwantstogotothepark.并不是每個學生都想到公園去。

Everygirldoesn’tlikewearingskirts.并非所有女孩都喜歡穿裙子。

（=Noteverygirllikeswearingskirts）

（3）若要表示全否定，即要說“都不……”，則應用一些本身便表示全否定的詞，如：nobody,nothing,none等。如：

Nothingiswrongwithyoureyes.你的眼睛沒問題。

Nobodyisathometoday.今天沒有一個人在家。

辨析also與too

also和too都可表示“也”，一般用于肯定句和疑問句中，不用于否定句。在否定句中，表示“也”用either.also常放在句中，其位置在行為動詞之前，系動詞be之后。句中如有助動詞或情態(tài)動詞時，一般放在助動詞或情態(tài)動詞之后。too常放在句末，它前面可用逗號，也可不用。若置于句中，其前后均有逗號。如：

Hersisterisalsoastudent.她姐姐也是一個學生。

HecanalsospeakJapanese.他也能說日語。

Wouldyouliketogothere,too?你也想去那兒嗎？

He,too,likesplayingfootball.他也喜歡踢足球。

辨析city與town

city一般指“城市、都市”，而town指“城鎮(zhèn)”，比city小，又作countryside（鄉(xiāng)下）的相對語。如：

thecityofShanghai上海市，thecityofJinan.濟南市。

town(鎮(zhèn))比village(村)大，在英國town比city用得廣。如：

gototown(從鄉(xiāng)下)到鎮(zhèn)上去；（從郊處）到市區(qū)去。

Beintown進城了Beoutoftown離城了

Gotowntodosomeshopping到鬧市去買東西

教學目標

1.知識目標

（1）Newwordsandphrase:lift,upanddown,busy,team,center,popular,quite,month,village,strong,soccer,GumTree,Ashland,Richmond

（2）語法知識:現(xiàn)在進行時,一般現(xiàn)在時,begoingto結構表示將來要發(fā)生的動作,形容詞和副詞的比較級和最高級,提建議的表達方法,表示需要,詢問方向,指點方向.

（3）語音知識:/iз/ea,ear,/εз/air,ear,ere

2.能力目標

（1）使學生能夠熟練掌握1-7單元的語法項目并能靈活運用.

（2）使學生能夠聽懂與課文難度相當?shù)穆犃Σ牧?并能根據(jù)上下文判斷生詞的含義.

（3）使學生能夠熟練運用于1-7單元交際用語并根據(jù)不同情景進行對話.

3.德育目標

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣.

通過教學，教育學生熱愛運動，積極參與，德智體全面發(fā)展。

通常學習，讓學生感受到體育運動給大家?guī)淼臍g樂和愉悅。

教學建議

教材分析

本單元是復習單元，它綜合了從第一單元到第六單元的所有語法知識和相關交際項目。Lesson25主要是復習現(xiàn)在進行時和begoingto結構要求學生能區(qū)分兩種結構在意義上和形式上的區(qū)別，并能根據(jù)情景熟練進行交際運用。Lesson26是一篇閱讀材料，在提高閱讀能力的同時，重點復習了一般現(xiàn)在時的句子結構。Lesson27主要是復習提建議、邀請和介紹事物的相關交際用語，Lesson28主要是復習有關問路和指路的交際用語。教師在教學過程中除了對具體的語言項目進行復習以外應注重提高學生綜合運用語言的能力。

復習引導

本單元的教學內容是復習1—7單元的所有語法項目和交際用語。教師應對一至六單元的教學內容進行歸納和總結，使教學內容條理化，系統(tǒng)化。在教學過程中還應多設計一些綜合性的練習以提高學生綜合運用語言的能力。可采用比較法，歸納法。要求學生們鞏固已學的時態(tài)，及如何提建議回答的各種句型。

口語教學建議

本單元的口語主要安排在第25課和第28課中，但其它課文中也有體現(xiàn)，教師應深入挖掘教材，多給學生創(chuàng)造口語練習機會，提高學生口語的能力。

（1）在Lesson25的教學中，教師應注意練習的設計應體現(xiàn)階段性和層次性，Partone教師可先準備四種單詞卡，不同種單詞卡上分別寫上人稱，（如I,you,they,he,she,we,Tom,PeterandMary.e.g.），動詞的現(xiàn)在分詞形式（如swimming,flying,listening,e.g.），地點（如onthehill,intheswimmingpool,inthesky）。在教學時先將學生分組，要求小組成員到講臺前選取單詞卡片并組成句子，最后，教師對組句多的小組進行獎勵。此練習主要是練習學生對現(xiàn)在進行時句子結構的掌握情況。待學生句子結構熟練掌握之后，再出示書中的圖片，按照教科書進行看圖說話練習。最后，教師可以對begoingto結構和現(xiàn)在進行時進行比較.找出異同進行比較。

（2）在Lesson26的教學過程中，教師可以在學生讀完文章之后就課后的問題進行討論，以鍛煉學生的口語表達能力。教師可以組織學生把課文改編成一個小型的對話，運用一般現(xiàn)在時簡單講述Paul的一天，如下：

A:Hello！

B:Hello！Howareyou?

A:Fine,thankyou.Andyou?

B:Iamfine,too.

A:DoyouknowPaul?

B:Onlyalittle.HeisaCanadian.

A:Yes,helivesinthecityofToronto.Hisflatisonthe15thfloor.

B:Doeshehavetousethelifttogoupanddown?

A:Yes,Paulisabusyman.Hehastogetupearlyeveryday.Thebusstopisinfrontofacinema.Itisabouttwohundredmetersawayfromhishome.

B:Howdoeshegotowork?

A:HeusuallycatchestheNo.11bustowork,butsometimehegoesbytrain.

B:Whendoeshestartandfinishhiswork?

A:Hestartstoworkathalfpasteightandfinishesataquartertofive.

B:WhatdoesPaullike?

A:Helikesdoingsportsafterwork.Heisalsoonthecitybasketballteam.

B:Ishegoodatthebasketball?

A:Certainly.Heistheshortestmanontheteam,butheisthefastest.

B:Whendoeshecomeback?

A:Hecomesbackataquarterpastfive.Hegetsintotheliftandgoesuptothetwelfthfloor.Thenhegetsoutoftheliftandwalksuptothefifteenthfloor.

B:Whydoeshenotusetheliftforthelastthreefloors?

A:Becauseheistheshortest.Heisnottallerenoughtotouchtheliftbuttonoftheeighteenthfloor.

（3）在第28課的教學過程中，在完成文中對話后教師可以組織學生以兩人為一組分別向對方介紹如何去自己家。

Lesson28的地圖可掃描成圖片，讓學生進行對話，現(xiàn)給出一些對話如下：

—Now,youknowAshlandisabout8milesfromRichmond.Then,lookatthemap.HowfarisitfromGumTree?

　—Perhapsabout3miles.

　—Whichtowndoyouthinkisalsoabout8milesawayfromRichmond?

　—IthinkbothHanoverandOldChurchare.

　—WhichroadwouldyoutakeifyoutravelfromOldChurchtoRichmond:No.360orNo.156?

　—IthinkIwouldtakeNo.360.

　—Why?

　—It’swiderandsoit’sfaster.

聽力訓練建議

（1）在本單元的聽力教學中，教師可以拓展學生聽力范圍，除了已有的兩個聽力材料需要精聽外，在講閱讀文章時也可以先聽一遍文章，設計兩個問題讓學生回答。也可以把英文歌曲也當成聽力材料來講。精聽和泛聽要結合。

（2）聽，說也要結合。教師可以在講完文中的對話后，播放錄音的問句，讓學生說答句，也可說答句讓學生就答句提問。

課文提示

Lesson26課文最后一句：Whydoesn’theusetheliftforthelastthreefloors?可以給學生下面幾種情況作為答案。

Becausehewantstotakemoreexercisebywalkingupthelastthreefloors.Orbecausetheliftisdesignedormadetogoasupasthe12thfloor.Hehastowalkuptherestofthethreefloors.

同時讓學生自己來猜測一下還有別的原因，發(fā)揮學生的豐富想象，以激發(fā)學生的興趣。

WeliveinaplacecalledGumthree.我們住在一個叫做桉樹村的地方。

aplacecalled…一個叫做……的地方。CalledGumTree在句中是過去分詞短語做定語，修飾aplace。例如：

IhaveafriendcalledJack.我有一個朋友叫杰克。

WhenIwasyoung,IlivedinacitycalledGuiyang.

　例Iknowawoman____“BigSister”.

A.callB.callsC.calledD.tocall

思路分析

英語中常用過去分詞短語作后置定語來修飾前面的名詞。WehavethreestudentsnamedYanginourclass.(我們班上有三個姓楊的同學。)

答案：C

Aren’tallballsround?難道所有的球不都是圓形的嗎？

（1）該句屬于否定疑問句，表示說話人的驚喜、指責、驚訝等語氣，通常譯作“難道不……嗎？”又如：Don’tyouknowme?難道你不認識我嗎？

（2）not與all,every等含全體概念的詞連用時，表示部分否定。例如：

Noteverystudentwantstogotothepark.并不是每個學生都想到公園去。

Everygirldoesn’tlikewearingskirts.并非所有女孩都喜歡穿裙子。

（=Noteverygirllikeswearingskirts）

（3）若要表示全否定，即要說“都不……”，則應用一些本身便表示全否定的詞，如：nobody,nothing,none等。如：

Nothingiswrongwithyoureyes.你的眼睛沒問題。

Nobodyisathometoday.今天沒有一個人在家。

辨析also與too

also和too都可表示“也”，一般用于肯定句和疑問句中，不用于否定句。在否定句中，表示“也”用either.also常放在句中，其位置在行為動詞之前，系動詞be之后。句中如有助動詞或情態(tài)動詞時，一般放在助動詞或情態(tài)動詞之后。too常放在句末，它前面可用逗號，也可不用。若置于句中，其前后均有逗號。如：

Hersisterisalsoastudent.她姐姐也是一個學生。

HecanalsospeakJapanese.他也能說日語。

Wouldyouliketogothere,too?你也想去那兒嗎？

He,too,likesplayingfootball.他也喜歡踢足球。

辨析city與town

city一般指“城市、都市”，而town指“城鎮(zhèn)”，比city小，又作countryside（鄉(xiāng)下）的相對語。如：

thecityofShanghai上海市，thecityofJinan.濟南市。

town(鎮(zhèn))比village(村)大，在英國town比city用得廣。如：

gototown(從鄉(xiāng)下)到鎮(zhèn)上去；（從郊處）到市區(qū)去。

Beintown進城了Beoutoftown離城了

Gotowntodosomeshopping到鬧市去買東西

教學設計示例

Lesson25教學設計方案

TeachingObjectives:

Talkaboutapicture,usingpresentprogressivetense,grasptheusageofpresentprogressiveandsimplefuturetenses

Properties:OverheadProjector,Pictures

LanguageFocus:bedoingbegoingtodo

TeachingProcedures:

　I.Revision

AsksbtosayoutthedialoguebetweenMr.Yangandthepolicemantheypreparedafterclass.

　II.Leading-in

Leadtotheusageofpresentprogressiveandsimplefuturetensesbyaskingstudents:

Whatareyoudoingnow?——WerehavingEnglishclass.

Whatareyougoingtodoatweekend?——I’mgoingto….

　III.Practice

I.LookatthepictureinEx.1inthebookandasksbtoworkinpairsandtalkaboutthepicture,usingpresentprogressivetense.

2.Asksbtosayouttheirdialogues.

3.Illustration:Call3-5studentstothefrontoftheclassandmakesameactions,thenaskaquestion“WhatamIdoing?”

Theotherstudentsanswer,forexample“You’re

dancing/singing/reading/playingbasketball/sweeping,etc.”

4.TalkaboutthefourpicturesinEx.2.Usingpresentprogressiveandsimplefuturetenses.

5.Asksbtotalkabouttheirplansinthenearfuture.

　IV.Consolidation

Helpthestudentstosummarizetheusageofpresentprogressiveandsimplefuturetense.Andshowsomepicturestoaskthestudentstotalkabout,usingthetwotensesthathavejustbeenlearnt.

be(am,is,are)+doing

be(am,is,are)+goingtodo(plantodosth.)

eg.I’mwriting.Maryissleeping.I’mgoingtohaveaholiday.

Theyrehavinganexam.

They’regoingtoSichuan.

He’sgoingtogiveareport.

　V.Exercisesinclass

1.—WhereisMary?

　—Look!She____(sit)behindJack.

2.—____they____(dig)holesnow?

　—No,they____.They____(carry)water.

3.—Listen!Who____(cry)inthenextroom?

4.We__________________(have)anEnglisheveningclassnextSunday.

5.She________________(notbuy)thefilmticketbecauseherfriendhaspromisedtobuyforher.

Keys:

1.issitting.2.Are,digging/aren’t,arecarrying

3.iscrying　4.aregoingtohave

5.isn’tgoingtobuy

Completethedialogue

A:______areyougoingnextweek?

B:I’mgoingtothefactory.

A:______areyougoingtodothere?

B:I’mgoingtoseesomemachines.Wouldyouliketogo?

A:Yes.I’dliketo.It’smuchbetter______havingclasses.______arewegoingtoleave?

B:WearegoingtoleaveataboutsevennextSaturdaymorning.

A:______arewegoingtomeet?

B:Outsidetheschoolgate.

A:______arewegoingthere?

B:Wearegoingthere______bus.

Answers:Where,What,than.When,Where,How,by

　VIHomework

Askeachstudenttofindapicturewithmanypeopledoingsomething,describethepicture,usingpresentprogressivetenseandtryingtousesimplefuturetense.

　VII.hedesignoftheblackboard

教學設計示例

Lesson26

TeachingObjectives:Understandthereadingpassageandpractiselistening.

Property:Taperecorder

LanguageFocus:

Canada——Canadianlift=elevatordosports=takeexerciseonthebasketballteam

TeachingProcedures:

　I.Revision

Revisethetwokindsoftenselearntinthelastlesson.

Theteacherdoessomeactionsandasks:WhatamIdoing?TheSsanswerwithpresentprogressivetense.

Theteacherasksquestions:Whatareyougoingtodothisafternoon/evening/tomorrow/thisweekend/…?TheSsanswerwithsimplefuturetense.

　II.Leading-in

Today,weregoingtoknowaCanadianman.HelivesinatallbuildinginToronto.Whatwillweknowabouthim?

　III.Presentation

Lookatthepictureinthebookanddescribeit

WhereisPaul?

Whatishedoing?

Whatdoeshelooklike?

Whatimpressionsdoeshegiveyou?

　IV.Readandfindout

1.Readthepassageinasilentwayandtrytoanswerthequestion:Whydoesn’tPaulusetheliftforthelastthreefloors?

2.DoEx.1onPage108.

3.Gooverthepassage.

(1)Canada—CanadianGermany—GermanChina—ChineseGreece—Greek

Japan—JapaneseEgypt—EgyptianKorea—KoreanIndia—Indian

America—AmericanIreland—IrishAustralia—AustralianItaly—Italian

Brazil—BrazilianMexico—MexicanBritain—BritishRussia—Russian

France—FrenchSpain—Spanish

(2)lift=elevator

(3)dosports=takeexercise

eg.Youngstersshouldtakeregularexercise/dosportsregularly.eg.Jackyisonourschoolfootballteam.

(4)onthecitybasketballteam

4.Listenandreadafterthetape.

5.Chainreading:AskSstoreadthepassageinChains.

6.Discussion:Canashortpersonbeabasketballplayer?

　V.Listening

1.Pre－listening:TelltheSswhatwe’regoingtolisten.

2.While—listening:Listenforthe1sttimeandcatchthemainidea

3.Listenforthe2ndtime:answerthequestionsonPage108

4.Checktheanswers

5.Listenagainandchecktheanswersagain

　VI.Exercisesinclass

Fillintheblankswithproperwordsandformations、

Mr.Paulisa____wholivesinToronto.Helikes____sportsafterworkandheisonthecitybasketballteam.Heisthe____intheteam,butatthesametime,he’sthe____,His____timeisweekendsandheusuallygetshomealittle____thanusual.Mr.Paul’shomeisinatallbuildingwitheighteenfloors.Helivesonthe____(fifteen)floor,buthealwaysgetsoutoftheliftonthe(twelve)floorandwalkup3floors.Isitfunny?

Key:Canadian,doing,shortest,fastest,busiest,later,fifteenth,twelfth.

Rewritethesentencewithoutchangingitsmeaning.

　1.Thereareeighteenfloorsinthebuilding.

Thebuilding______eighteenfloors.

　2.Heusesalifttogoupanddown.

Thelift__________upanddown.

He_____upanddown_____lift.

　3.Hestartsworkathalfpasteight.

_____work_____ateight_____.

　4.Everydayhedoesthesamething.

Everydayhedoesn’t__________________.

　5.Whydoesn’theusetheliftforthelastthreefloors?

Whydoesn’theusethelift_____upthelastthreefloors?

　6.HelivesinToronto.

Helivesin__________________Toronto.

　7.Paulisverybusyeveryday.

Paul____________very______everyday.

　8.Heisonthecitybasketballteam.

He__________thecitybasketballteam.

Answers!1.has2.takeshim,goes,by3.Hisstarts,thirty4.dodifferentthings5.to6.thecityof7.isnot,free8.playsfor

　VII.Homework

1.Writeashortpassage:Mr.Paul.

2.Retellthepassage.

VIII.Thedesignoftheblackboard

教學設計示例

Lesson27教學設計方案

教學重點和難點：重點復習提建議的表答方式和有關介紹不同事物的相關用語

教具：Picturesandrecorder

教學過程：

Step1Revision

　1．教師將學生分成兩組，在黑板上畫一個動物園然后提問Whatareinthezoo？讓學生進行三分鐘搶答。每答對一種動物該組加一分，能拼寫上一個種動物加二分.同時教師在黑板上寫下這些動物。并進行提問Whichoneisthebiggestanimalintheworld?Whichonedoyoulikebest?Whichoneisthesmallestinthezoo?Whichoneisthemostdangerousinthezoo?學生每回答上一個問題每組加三分，最后分多的組獲勝。

　2．教師可以通過提問的方式向學生介紹的日常生活，如：Whendoyougetup?Whatdoyoueatinthemorning?Doyouusethelifttogoupanddownyourbuilding?Howdoyougotoschool?通過上述提問可以復習上節(jié)課所學內容。

Step2Puzzledialogues

　1．給學生三分鐘時間完成課本的第一部分。

　2．教師讓學生總結表達建議的相關句型：Shallwe,whynot,whatabout,let’s

教師在黑板上出示一組動詞詞組讓學生套用句型：gotoschool,gotothezoo,havearest,havedinnertogether.

Step3Readandact

　1.Before—reading

What’sthemostpopularsportinChina?Doyoulikeit?Why?

What’sthemostpopularsportat/inourschool?

DoyouknowthemostpopularsportinU.S.A.?

　2.While—reading

Step4Exercisesinclass

　1.MayIcomein,please?A.Ofcourse,youcan.Hereyouare.

　2.MayIturndowntheradio?B.That’sOK.

　3.Weshouldhavearest,shouldn’twe?

C.No,pleasedon’t.Thewindisblowinghardoutside.

　4.CanIopenthedoor?D.Yes,weshould.

　5.Shallwegotothepark?E.Yes,please.

　6.CouldIuseyourdictionary?F.Sorry,heisn’tin.

　7.CanIkeepthebooklonger?G.That’sagoodidea.

　8.CouldIspeaktoJim,please?H.Yes,youmaykeepitfortwoweeks.

Key:1.E2.B3.D4.C5.G6.A7.H8.F

Completethedialogue.

A:Whatareyou__________________tomorrow?

B:Nothing_______,why?

A:TomorrowisSunday.Thereisgoingto______afootballgame______theteam______No.2MiddleSchool______theteamfromourschool.______you______togoand______thegame?

B:I’d____________.Whattime______it______?

A:______threeo’clock.

B:____________goalittleearlier?____________halfpasttwo?

A:That’s____________.

B:______shallwemeet?

A:______meetoutsidetheschoolgate.

B:______.Seeyouthen.

A:___________.

Answers:goingtodo;much;be,between,from,and,Would,likewatch;loveto,will,begin;At;Shallwe,What/Howabout;allright;Where;Let’s;OK;Seeyou

Step5Homework

　1.Copythetextandthewords

　2.Roleplaythedialogue

　3.讓學生編寫關于提建議一個小型的對話

Thedesignoftheblackboard

教學設計示例

Lesson28教學設計方案

TeachingObjectives:Developthefourskillsoflistening,speaking,readingandwriting.Gooverthelanguagepointsofthisunit.

Properties:Taperecorder,map

LanguageFocus:

/ia/eaearer(e)airareearere

bebetterthansb.at.sth./doing

TeachingProcedures:

　I.WordPuzzle:A“WordLadder”

Completethewordpuzzleladderinthebook.

　II.Listening

1.Givetwowordsand,askSstogivelettercombinationsthatmakethetwosounds.

2.Summarizethepronunciationrulesofand.

3.Readafterthetape,imitatethepronunciation.

4.Ex.3.Listeningpractice.

(1)1sttime:Listenandgetthemainidea

(2)2ndtime:answerquestionsonPage110

(3)Checkanswers

(4)3rdtime:ListenandCheckagain

　III.Speaking

1.Ex.4.Askandanswer

(1)(Booksclosed,onlylookatthemap)listenandpreparetotalkaboutthelivingplaceofBill.

(2)(Withthehelpofthemap)SayoutthelivingplaceofBill.

(3)(Booksopen)Listenandrepeat

(4)Pairwork:Askfriends“Wheredoyoulive?”

(5)Actoutthedialogue(Studentsshoulddrawabriefmap)

(6)Report:thelivingplaceofmyfriend.

2.FinishEx.5andreadout,teach“bebetterthansb.atsth./doing”

eg.DimisbetterthanIreneatspokenEnglish.

RosyisbetterthanArielatplayingcomputergames.

Class3isbetterthanclass4atEnglish.

　IV.Writing

WritingaboutAnne’sbestfriendorfavoritesports/singingstar.

　V.Revision

Gooverthelanguagepointsofthisunit.

　VI.Relaxation

Learnasong“TheMoreWeGetTogether”

　VII.Exercisesinclass

Findoutonewordwithadifferentpronunciation.

1.A.hearB.nearC.pearD.year

2.A.whereB.hareC.hereD.hair

3.A.foreB.bearC.rareD.dare

4.A.hereB.dearC.fearD.fare

5.A.earlyB.learnC.earthD.dear

Key:CCADD

Choosetherightanswer.

　1.Howmanyfloors______thebuildinghave?

A.doB.doesC.areD.is

　2.Therearesixty______inanhour.

A.monthsB.minutesC.daysD.weeks

　3.Acityis______thanavillage.

A.smallerB.morebiggerC.biggerD.muchsmaller

　4.Doyouknowaboy______Jill?

A.callB.nameC.callsD.called

　5.Jimis______thanLilyatfishing.

A.goodB.wellC.betterD.best

　6.______youstudy,______youlllearn.

A.Harder,moreB.Theharder,more

C.Harder,themoreD.Theharder,themore

　7.Letmeshowtheplace______you______themap.

A.to,inB.to,onC.for,onD.of,in

　8.Whichfloordoyoulive______?

A.onB.atC.inD.for

Answers:l.B2.B3.C4.D5.C6.D7.C8.A

VIII.Homework

　1.Writingtask:MyBestFriendorMyFavouriteSports/SingingStar.

　2.Revisethewholeunit.

XI.Thedesignoftheblackboard

探究活動

寫作：Mary’sday

教師可以組織學生寫一篇Mary’sday的作文。在寫作之前，教師可先出示一些Mary的照片，第一副是Mary早起的照片。第二副是Mary騎車上學的照片。第三副是Mary上課的照片。第四副是Mary回家的照片。第五副是Mary吃晚飯的照片。第六副是Mary看電視的照片。第七副是Mary睡覺的照片。先讓學生就這些照片進行討論，下列問題以幫助學生開拓思路：

WhattimedoesMarygetup?

WhatdoesMarydointhemorning?

HowdoesMarygotoschool?Isherhomefarfromherschool?

WhatsubjectdoesMarylikebest?DoesMarylikethissubject?

WhendoesMarygohome?

WhatdoesMaryhaveforthesupper?

WhattimedoesMarygotobed?

討論后，同學們根據(jù)討論情況按照自己的對畫面的想象和理解，寫出這篇文章。

建通訊錄

要求每個學生建立一個通訊錄，上面收集的其他同學一些基本情況。

格式如：Name_____sex_____Age____Hobby____Home_____Telephonenumber____Howtogetthere____Bybusoronfoot______

上面可以有自畫像或照片，在地址一欄要有地圖和簡單的介紹。完成后，可以向其他同學介紹自己的通訊錄，并且互換自己的通訊地址。教師對做通訊錄比較好的同學進行展覽，并加以表揚。

學唱課本中的英文歌曲

教師在教歌的時候。可以先讓學生聽一遍，然后再教學生熟讀歌詞，同時講解歌詞的連讀和重音，最后組織學生演唱。

相關知識

Mainly revision Lesson 53

Lesson53

　TeachingObjectives

Letthestudentsknowtheusageofspecialquestions

　TeachingAids

Pictures,Blackboard

　LanguageFocus

WhatWhoWhichWhenWhereHow

　TeachingProcedures

I.Organizingtheclass

Greetingsandadutyreportabouteverythinginourdailylife.

II.Revision

T:Reviewthesentencestheyhavelearntwiththequestion“wh…”

Youcanbeginyourlessonwithastudent’sday.

S1:Hello,Whatsyourname?

S2:Hello,mynameis××.

S1:Whattimedoyougetup?

S2:At6:00

SI:Whattimedoyouwashyourface?/brushyourteeth?/havebreakfast?

S2:At…

S1:①Whendoyougotoschool?

②Howdoyougotoschool?

③Howlongdoesittakeyoutogotoschool?

④Howfarisitawayfromyourschool?

⑤Howmuchdoyoupayforthebustickets?

⑥Whomdoyougotoschoolwith?

⑦Whereisyourschool?

⑧Whichschoolareyouin?

⑨Whatclassareyouin?

⑩Whatdoyouoftendoateightoclockeverymorning?

11)Wheredoyouplayontheplayground?

12Whendoyougohome/gotobed?

III.Practice

Askthestudentstopractisethepicturesinthepasttense

GetthemtoknowthedifferentexpressingwaysbetweenthePresenttenseandthePasttense.

Thengetthemtopractiseinthesameway.SeeiftheycanmatterbothofthetwoTenses.

IV.Presentation

Showthepicturestothestudentsandaskthemtoretellthestoryusingthe1stpersonalpronoun“I”.

Youcangetabetterstudenttotalkaboutthepictures.

Andthenchooseoneofthemtoaskquestionswith“wh”.

V.Practice

Getthestudentstodrawpicturesandthentalkaboutthemintheirownwords

VI.Exerciseinclass

1.—HowoftendoesyourfriendhelpyouwithyourEnglish?

—Always.

2.—Howfaristhepark?

—Itstenminutes’walk.

3.—Howlonghaveyoubeenthere?

—Forovertwoweeks.

4.—Whatnationalityareyou?

—Chinese.

5.—Whendidyougetupthismorning?

—Ataboutsix.

6.—WhydoyouoftenwatchTV?

—BecauseIwanttowriteanovel.

7.—Whatdoyoumeanbycomingheresolate?

—Nothing.

8.—Howsoonwillhebeback?

—Inamonth.

VII.Homework.

Writedownwhatyoudidyesterday.

VIII.Thedesignoftheblackboard

Lesson53

　WhattimedidBobgetup?

　Howdidhegotoschoolyesterday?

　Whendidhehavelunch?

　Howlongdidhedohishomework?

Mainly revision Lesson 61

Lesson61

教學目標

1．復習顏色的用法，并用它們來描述物品。

2．復習therebe句型和介詞的用法。并用它來描述房間的擺設。

3．復習表示方位的特殊疑問句及應答。Whereareherclothes?Theyareonthebed.

4．復習名詞所有格和物主代詞。

教學重點　

復習名詞所有格和表示空間位置的句型。

教師教法

設置各種情景來復習；可用實物的不同顏色不同位置來復習顏色、空間位置。

教學用具　

錄音機投影儀圖片以及根據(jù)需要所準備的部分實物等。

教學步驟

Step1Revision

1．用實物或圖片復習有關顏色的單詞。red,green,black,yellow,blue,white,orange,brown,light-red,dark-green等。

2．復習有關表達顏色的句型。It’sred.It’saredcar.Theyarered.Theyareredcars.

做個小游戲復習句型。如：

1）老師拿一張畫，先折起來，不讓學生看見里面畫的畫，但告訴學生是一種文具。老師讓學生問五個一般疑問句。老師只可回答yes或no?？磳W生是否能猜出是什么。

2）讓學生猜一猜。老師告訴學生這是一種教室中的用品，老師說形象，學生聽，老師共說五句話，學生根據(jù)老師的話猜出這是什么，看誰猜得對，猜得快。

如：

Itisinourclassroom。It’ssquare.Ithasalotofcoloursonit.Itshowstheshapesofprovinces,thepositionoftowns,theheightofthehills,thelengthoftheriversandsoon.Whatisit?

Key:map

3．用Chaindrill談論教室內物品，文具的所屬，以此來復習名詞所有格和物主代詞。

A：Whoseisthisdesk？

B：It’shis.(toC)Whosearethesebooks？

C：Theyareours（toD）．

Step2Presentation

用投影儀打出Lesson61第一部分的圖，問學生幾個問題。

ThisisLily’sbedroom.教bedroombed+room

Whatcanyouseeinthepicture?

What’sonthewall?What’sonthedesk?Whereareherclothes?Whatcanyouseebesidethedesk?一般說來，學生會準確地回答出所有的問題，老師可根據(jù)學生的情況適當調整進度。

讀課文第一部分，并當堂背誦出來。

Step3Listenandanswer

1．教師出示洋娃娃，教：doll。

T：Look!What’sthisinEnglish？

SS：It’sadoll．

T：Guess!Whoseisit？

SS：（猜測不一）

T：It’sKate’s．

T：（把doll放在不同的位置上，inthedesk，onthedesk…并問）Whereisthedoll？

SS：（分做了不同的回答）

2．教師板書三個問題，要求學生聽錄音并做出回答。

（l）Whatcolouristhedoll’sskirt？

（2）Whatcolouristhedoll’sblouse？

（3）Whereisit？

3．放兩遍錄音，讓學生將答案寫在幻燈片上并檢驗對錯。并做WorkbookPage171練習1。

Step4Practice

觀察練習3的兩幅畫，看看他們有什么不同，WorkbookPage171練習2。

讓同學們敘述一下兩張畫的不同點。

如：

ThemanisunderthecarinPicture1,andonitinPicture2.根據(jù)學生的具體情況，也可老師先示范，然后問學生：Canyoufindotherdifferencesinthetwopictures?

Step5Consolidation

1．讓幾名學生描述一下自己的書桌（主要是物品的所屬、擺放等）。

2．聽寫，將正確答案寫在幻燈片上。

A：Who’sthatgirl？

B：Whichone？

A：Theoneunderthetree．

B：That’sHanMeimei．

A：Whatcolourisherskirt,canyousee？

B：Ithinkit’sorange．

3．讓學生們在課堂上完成Page171Workbook練習4。并指導學生們總結名詞變復數(shù)的規(guī)律。

4．Exercises

選擇適當?shù)慕樵~填空

1.Whereisyourping-pongball.It’s_________floor.

2.Theboy________thebikeisLiLei.

3.Themapis_________thewall_________mybedroom.

4.HanMeiisnt________home.Shes________theclass-room.

5.LinTaoandIshare(共用)adesk.Hesits________me.

6.Thegirl_________aredhatisJimsister.

7._________thehill,therearemanytrees.

8.Whats________thedoor?Thereisacatandaball.

9.Isyourhousevery_________theriver?Yes,Icanseetheriverfromthewindow.

10.Therearesomeredapples_________thetree.

11.LiLeisplayhouseis_________abigtree.

12.Whatcanyousee_________thesky?Akite.

13.Yourglovesarentonthebed.Theyare________thebed.

14.Stand_________me.Youarelate.

Step6Summary

讓學生們總結一下本節(jié)課都復習了哪些內容，可讓學生自己寫板書。

Step7Homework

1．完成P.171Workbook練習3。

2．復習所有表示位置的介詞詞組、句型。

3．用英語描述自己的臥室（包括物品名稱、顏色，擺放位置等）。

板書設計

復習介詞和表示方位的句型。

What’sin/on/under…?

There’sa…andtwo…onthewall.

Wherearethe….?

Theyareon/in/under/beside…

Themanisunderthe…

Thedollisred.Thisisareddoll.

Mainly revision Lesson 63

Lesson63

教學目標

1.復習有關介紹人物和描述人物的句型。

2.復習如何介紹自己的家庭。

教學重點　

復習家庭成員及Who’s…？Whose…？Whatcolour…？等句型。

教師教法

設置情景，以照片為線索講授本課。

教學用具　

錄音機投影儀圖片以及根據(jù)需要，準備的自家照片。

教學步驟

Step1Revision

1．先讓同學們猜個謎語，看誰能猜出。

Itissquareandthin,justalittlethickerthanapieceofordinarypaper,andalittleharder,too.Andthereisapersonexactlylikeyouonit.Almosteveryoneofushasone.Whatisit?

Answer:photo

Yes,photo.Todaywe’lltalkaboutphotos.

2．復習有關介紹人物的句型：Whoisthatman/woman?Thisis…Thisis

3．復習一些家庭成員的詞匯：mother,father,brother,sister,daughter,son,grandfather,grandmother,uncle,aunt

4．給出一個Familytree談論家庭成員之間的關系。

-WhatarethenamesorMr.King’sdaughters?

-WhoisLucy’ssister?

-IsMrs.KingLucy’smother…

Step2Presentation

老師把的Page63Part1照片用實物投影在屏幕上。老師先將課文內容敘述一下，如學生的基礎較好，也可和老師一起作對話，可先叫一個基礎較好的同學，先和老師一起演示對話，并隨課文教單詞：sure,between,。

聽錄音，并跟讀，直至讀熟。

讓學生做Pairwork.熟讀或背誦Page63Part1。

Step3Practice

讓學生拿著自家的照片談談家庭成員?？梢詐airwork或groupworked形式。

Step4Presentation

教單詞：tall,funny

演示Part2方法同Step2。

如學生們的基礎較好，也可先讓學生們聽。老師事先將原文挖空，然后讓學生們邊聽邊填空。

參考文

Hello!MynameisHelenGreen.Thisisa_________ofmyfamily.Thereare________people.Theyaremyhusband,Jeff,hisfatherand________,mysonJim,my__________KateandI.Theoldmanandwomaninthe__________areJeff’spatents.Jeffisthemaninthe__________shirt.Heistallandbig.Youknowthewoman______thereddress,_________?It’sme.Thegirlinthepurple________ismydaughter,Kate.Whoisthe__________boy?Doyouknow?

根據(jù)學生們的基礎，也可給出每個單詞的首字母。這個練習即可檢查學生們的聽力，又可檢查他們的單詞拼寫，一舉兩得。

聽錄音跟讀。

Step5Practice

拿一張自家的全家福向同學們講述家庭的成員。方法同step3。

Step6Consolidation

1．讓學生仿照Part2談論自家舊照片，并叫幾個同學上前談論。

2．做游戲Passingwords．全班分成8行，玩法同前。將句子都寫在幻燈片上，以備檢驗。

(1)It’sanoldphotoofmyfamily.

(2)TheoldmanandwomaninthemiddleareJeff’sparents.

(3)Themanbehindmymotherismymother’sbrother.

(4)Thebabyinthatoldpictureismysister.

(5)WhatarethenamesofMr.king’sdaughters?

(6)Whoarethemanandwomanintheoldpicture?

(7)Whoisthelittlegirlinthepurpleblouse?

(8)Whoseisthisoldpicture?Doyouknow?

3．聽寫，將文章寫在幻燈片上以備檢驗。

A:What’sthat?

B:It’sanoldpictureofmyfamily.

A:CanIseeit?

B:OK.

A:Who’sthemanbehindyourmother?

B:That’smyuncle.

A:Who’sthebaby?

B:It’sme.

4．做Page173workbook中的練習1和練習2。

Step7Exercises

用適當?shù)脑~填空，使短文通順，意思正確

1.KateGreenis______Americangirl.She______astudent.She______fourteen.______fatherisMr.Green.______motheris______.Jimis______brother.______astudent,______.Heis______ablackjacket.Kateisaredsweater.Sheisanice______.

2.Look______thepicture______myfamily.The______ismyfather.Heisamiddle–schoolteacher.Heis______Englishteacher.The______ismysister.Sheisthirteen.Sheis______school.Look!______istheboy?______me.Iwaseleveninthepicture.

Step8Homework

1．背誦并與同桌表演本課對話。

2．與同桌仿照課文依據(jù)自家照片建立對話。

3．將WorkbookEx．4做完。

4．準備下一課教具：英語音標卡片。

5．讓學生每人仿照的課的圖表，自給一張空白表。

板書設計

如何介紹家庭成員

Who’sthatman/woman/

Boy/girl?

Thisis…andthisis…

Heis….

Sheis….

Youlookveryyoung.