小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決兩步計(jì)算的問(wèn)題》學(xué)案分析。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決兩步計(jì)算的問(wèn)題》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題，初步理解乘、除混合運(yùn)算的順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力。
3、使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
重點(diǎn)：從具體的生活情境中提出并解決用乘除兩步運(yùn)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
難點(diǎn)：初步分析用乘除兩步解決的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，一群小朋友來(lái)到公園里玩，他們先是去劃船，然后又想去做碰碰車，卻遇到了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
從圖中你知道了哪些信息？
組織學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，相互交流，相互說(shuō)一說(shuō)。
1、今天我們有48個(gè)同學(xué)坐車，6人坐一排座位，需要幾排座位？
2、參加春游的男同學(xué)今天打算分組活動(dòng)，他們分成了7組，每組4人，參加春游的男同學(xué)共有幾人？）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、出示圖畫，讓學(xué)生看圖，說(shuō)信息。
（1）先觀察兩幅圖，前、后兩人互說(shuō)信息。
（2）派代表在班上匯報(bào)圖意。然后讓學(xué)生思考：我們這么多人，是指哪些人呢？
（3）先獨(dú)立思考再前、后兩人討論：要想知道“需要幾輛碰碰車？”必須先求出什么呢？
（4）派代表交流討論情況。那么我們可以從哪里知道他們有多少人呢？學(xué)生嘗試解答整個(gè)問(wèn)題并分別請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)剛才是怎樣解決問(wèn)題的并揭示課題。
2、學(xué)習(xí)脫式以及運(yùn)算順序
（1）如果有學(xué)生列出了綜合式：4×6÷3=8（輛），則按下面步驟學(xué)習(xí)脫式寫法：首先告訴學(xué)生這個(gè)式子的計(jì)算還有另一種書寫格式，請(qǐng)大家看課本59頁(yè)自學(xué)，然后問(wèn)：誰(shuí)愿意教老師怎么寫？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，板書時(shí)故意對(duì)著“4”寫“=”，看學(xué)生是否有意見(jiàn)，等學(xué)生提出修改意見(jiàn)，可再?gòu)?qiáng)調(diào)一下：原來(lái)等號(hào)要往前寫一格，再用彩筆板書如下：
4×6÷3
=24÷3從左到右
=8（輛）
（說(shuō)明橫線和箭頭是告訴大家先算4×6的積得24，然后再除以3。強(qiáng)調(diào)乘除混合運(yùn)算也象加減混合一樣都是按從左到右的順序計(jì)算，并板書順序。）
（2）如果沒(méi)有學(xué)生列出綜合算式解答，則引導(dǎo)：能將這兩個(gè)算式合成一個(gè)算式嗎？接著再按（1）那樣學(xué)習(xí)脫式寫法。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
四、總結(jié)升華
今天這節(jié)課，你們玩得開心嗎？你們學(xué)到了什么呢？

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新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題》教案

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、用談話的方式引課。

問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。

二、探究新知

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。

2、以四人小組的形式開始購(gòu)物。

（1）先說(shuō)說(shuō)你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。

（2）小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。

（3）學(xué)生開始購(gòu)物。

3、在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。

例： A、12元可以買3輛小汽車。

B、我想買5輛小汽車。

C、 應(yīng)付多少錢？

D、應(yīng)付20元。

4、請(qǐng)表演的D同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。

12÷3＝4（元） 4×5=20（元）

5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的"做一做"。然后根據(jù)"做一做"的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

二年級(jí)下冊(cè)《兩步計(jì)算應(yīng)用題》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級(jí)下冊(cè)《兩步計(jì)算應(yīng)用題》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)下冊(cè)《兩步計(jì)算應(yīng)用題》教案

【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁(yè)例4，教材第55頁(yè)練習(xí)十二第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題及兩問(wèn)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】教會(huì)學(xué)生解答此類應(yīng)用題時(shí)，必須明確找準(zhǔn)先求什么是解題的關(guān)鍵。
【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確理解兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題、兩步應(yīng)用題與兩間應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確找出第一步應(yīng)先求出的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
補(bǔ)充問(wèn)題，再解答
1、我們一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，________？
90－36＝54（個(gè)）
答：還剩54個(gè)。
2、還有54個(gè)面包，每次能烤9個(gè)，________？
54÷9＝6（次）
答：還要烤6次。
師說(shuō)：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題？
生答：我們每次能烤9個(gè)面包，一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，剩下的還要烤幾次？
師說(shuō)：這道由兩個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例4，你們會(huì)解答嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示例4。
例4：我們每次能烤9個(gè)面包，一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，剩下的還要烤幾次？
（1）解答兩步計(jì)算的問(wèn)題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）
（2）讀懂題意后再干嗎？
生答：劃出已知、求。
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求？
（4）明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）
告訴學(xué)生，通常分析數(shù)量關(guān)系常用畫線段圖的方法。
（5）引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。
二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案
二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案（6）分析數(shù)量關(guān)系這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要求還要烤幾次，應(yīng)先知道什么？
要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤。
（7）那這題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
①?zèng)]烤的面包有多少個(gè)？
90－36＝54（個(gè)）
②還要烤幾次？
54÷9＝6（次）
（8）列綜合算式
（9）檢查解答是否正確
2、小結(jié)：答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。準(zhǔn)確找出第一步應(yīng)先求出的問(wèn)題是解題的關(guān)鍵。
三、鞏固反饋
1、教材第54頁(yè)做一做。
2、教材第55頁(yè)練習(xí)十二第1題。
3、教材第55頁(yè)練習(xí)十二第1題。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
教材第55頁(yè)練習(xí)十二第3、4題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加減兩步應(yīng)用題》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加減兩步應(yīng)用題》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用除法解決問(wèn)題》學(xué)案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用除法解決問(wèn)題》學(xué)案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用除法解決問(wèn)題》學(xué)案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第54頁(yè)~第55頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生借助購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)探討用乘除兩步解決問(wèn)題的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題的能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述解決問(wèn)題的思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能靈活應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生每組準(zhǔn)備20個(gè)花朵圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入
師：今天老師要為大家介紹一位新朋友。
屏幕顯示：小花貓“咪咪”
師：同學(xué)們，小花貓咪咪開了一個(gè)兒童商店。你們想不想去看一看呢？
屏幕顯示：例4主題圖（題目中設(shè)計(jì)到的商品都不標(biāo)出價(jià)錢）
屏幕顯示：（動(dòng)畫播放并配音）
咪咪介紹：30元可以買6只熊貓玩具；買4個(gè)鐘表要用24元錢。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)咪咪給我們提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
全班交流：學(xué)生可能說(shuō)出以下答案。
如：（1）買一只熊貓玩具多少錢？算式：30÷6=5（元）
(2)買一個(gè)鐘表要用多少錢？算式：24÷4=6（元）
二、小組交流，自主探究
屏幕顯示：
小明和小紅來(lái)到商店。小明說(shuō)：“我想買5輛小汽車。”咪咪對(duì)他說(shuō)：“12元可以買3輛小汽車?！毙〖t說(shuō)：“算一算你應(yīng)付多少錢？”
1．學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路。
2．請(qǐng)兩名同學(xué)分別代表小組匯報(bào)。
師板書：12÷3=4（元）4×5=20（元）
師：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)問(wèn)題是分幾步來(lái)解答的？（兩步）
那么，先解決的什么問(wèn)題？又解決的什么問(wèn)題呢？
3．揭示課題
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
板書課題：解決問(wèn)題
4．挖掘資源，歸納算法
師：同學(xué)們，剛才咪咪看到你們這么愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，高興極了。
所以它又給大家提供了一些新的信息，請(qǐng)大家注意看大屏幕。
屏幕顯示：①27元可以買3個(gè)籃球；
②買6個(gè)鉛筆盒需要18元；
③花28元能買4個(gè)羽毛球拍；
④5個(gè)地球儀的價(jià)錢是40元。
師：誰(shuí)愿意做咪咪的小顧客呀？
出示四種題板：（多套）
買（）個(gè)籃球，應(yīng)付多少元錢？
買（）個(gè)鉛筆盒，應(yīng)付多少元錢？
買5個(gè)（），應(yīng)付多少元錢？
買（）個(gè)（），應(yīng)付多少元錢？
師：請(qǐng)各小組先商量一下，確定你們所要買的商品，然后派一名代表上來(lái)選擇題板。
小組活動(dòng)：
（1）繼續(xù)討論，填出所買商品的數(shù)量或名稱，再根據(jù)咪咪提供的信息，列式計(jì)算應(yīng)付的錢數(shù)。（完成后把題板貼在黑板上）
（2）各小組匯報(bào)：要解決什么問(wèn)題？怎樣解答的？
師：同學(xué)們，你們所解決的問(wèn)題有什么共同特點(diǎn)？像今天這樣根據(jù)已知信息求幾個(gè)物品的價(jià)錢，都要先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題，用什么方法計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生歸納算法：一般都是先解決買一個(gè)物品的價(jià)錢是多少，用除法計(jì)算。再解決買幾個(gè)物品的總價(jià)錢是多少，用乘法計(jì)算。
三、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸
師：同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這么多實(shí)際問(wèn)題，真是太棒了?，F(xiàn)在老師想把我們學(xué)校在美化校園中遇到的問(wèn)題交給你們來(lái)解決，你們有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？
屏幕顯示：學(xué)校門口兩邊各擺放9盆花。
師：為了美化校園，學(xué)校買來(lái)許多盆鮮花放在校門口的兩邊。請(qǐng)大家想一想，如果照這樣（教師示意每6盆擺一個(gè)圖案）擺成一個(gè)個(gè)漂亮的圖案的話，用這些花可以擺幾個(gè)這樣的圖案呢？
(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用自己手中的圖片先擺一擺，再列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題。
(2)集體訂正。
指名在實(shí)物投影下展示學(xué)生擺圖片的過(guò)程及解答方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先解決了什么問(wèn)題？又解決了什么問(wèn)題？
師：如果讓你們自己來(lái)設(shè)計(jì)，你喜歡用這些花擺什么圖案？你打算每幾盆擺一個(gè)圖案，想一想能擺幾個(gè)圖案呢？
同桌交流：邊說(shuō)邊擺，并說(shuō)說(shuō)怎樣解答。
四、多層練習(xí)，鞏固深化
1．練習(xí)十二第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看書
師：仔細(xì)觀察，男孩和女孩在討論什么問(wèn)題？
（2）獨(dú)立解答。
（3）全班交流，讓學(xué)生表述解題思路。
2．練習(xí)十二第2題。
（1）讓學(xué)生自己看書。
師：誰(shuí)愿意把題意說(shuō)一說(shuō)？
（2）獨(dú)立解答。
（3）同桌訂正，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)組織全體學(xué)生討論。
3．練習(xí)十二第3題。
屏幕顯示：3把氣球，每把8個(gè)，一位老師和4個(gè)同學(xué)。
師：根據(jù)圖中的信息你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？想好后在本上列式解答。
屏幕顯示：（動(dòng)畫播放）又跑來(lái)2個(gè)同學(xué)。
師：誰(shuí)能再提出一個(gè)新問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)解答？
師：請(qǐng)大家注意觀察，男孩又在想什么？
屏幕顯示：（圖示：男孩想）“字幕：如果每人分3個(gè)，可以分給幾個(gè)人？”
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)怎樣解答。
師：哪位同學(xué)還能提出不同的問(wèn)題？會(huì)解答嗎？
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題的。
你還有沒(méi)弄懂的問(wèn)題嗎？

加減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題

加減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
尋找解決問(wèn)題的不同策略。
教學(xué)資源：
例題插圖，投影等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小兔媽媽買了10個(gè)蘿卜，小兔一天吃了7個(gè)，還剩下幾個(gè)？
2、小免媽媽買了10個(gè)蘿卜，小兔上午吃了2個(gè)，下午吃了5個(gè)，還剩下幾個(gè)？
小結(jié)：剛才的題目，都是求它吃了幾個(gè)后還剩下幾個(gè)，大家都反應(yīng)很快，真是不錯(cuò)。今天我們就要用剛才這股熱情來(lái)解決一些實(shí)際。
二、互動(dòng)探索
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察
1、教師引導(dǎo)：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。
根據(jù)這些信息，你準(zhǔn)備解決什么問(wèn)題呢？怎么解決呢？
對(duì)于學(xué)生的回答要進(jìn)行評(píng)析。
教師引導(dǎo)：要解決“還剩多少本這一問(wèn)題該怎么辦？
你能想一個(gè)辦法嗎？想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰(zhàn)術(shù)交流交流。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：
185-36=149（本）36+52=88（本）
149-52=97（本）185-88=97（本）
教師追問(wèn)：你們是怎么想的？
2、組織學(xué)生觀察、討論、比較
重點(diǎn)突出每種解法先算出的表示什么。
3、小結(jié)：解決這個(gè)問(wèn)題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本？
這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進(jìn)行解答，但得到的結(jié)果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們?cè)诮鉀Q有些像今天所碰到的這類問(wèn)題時(shí)可以選擇適合自己的方法來(lái)解答。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”中第1題
出示情境放大圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答。
完成后同桌之間互相交流解答時(shí)怎樣想的，先算什么，再算什么。
指名回答后小結(jié)：買東西如果在一個(gè)柜組中購(gòu)買的一般先算出所購(gòu)物品一共需要用多少錢？這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應(yīng)找回多少錢？
2、完成“想想做做”中第2題。
出示情境圖。學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答，指名兩個(gè)板演。
集體評(píng)析。讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)解答時(shí)是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。
3、完成“想想做做”第4題
出示情境圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。
做了黃花24朵，紫花15朵，做的紅花呢？那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系？
現(xiàn)在你能列式求出做了多少紅花嗎？
獨(dú)立解題。指名口答，解題時(shí)是怎樣想的。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有哪些收獲？有什么新的想法？
五、綜合運(yùn)用
完成“想想做做”第3題。
教學(xué)板書：
（1）185-36=149（本）（2）36+52=88（本）
149-52=97（本）185-88=97（本）

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3、形成學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算策略。經(jīng)歷探索減法驗(yàn)算的過(guò)程，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
估算并能解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)資源：
投影、口算卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，這切課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)怎樣更好的解決一些實(shí)際問(wèn)題。（板書課題）
二、解決問(wèn)題練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第2題。
（1）請(qǐng)學(xué)生們看圖后，完整地口述題意。
（2）學(xué)生們獨(dú)立完成。
（3）集體訂正時(shí)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)解題思路。
2、完成“練習(xí)五”第4題。
（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。
（2）集體訂正時(shí)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)解題思路。
小結(jié)：在解答像剛才這兩題時(shí)，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問(wèn)題出發(fā)思考。但在解答時(shí)一定要注意：只有相互聯(lián)系的條件才能求出問(wèn)題。
3、完成“練習(xí)五”第9題。
（1）理解題意：女孩比左邊男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。
可以分別給3個(gè)人取上名字。
（2）學(xué)生們獨(dú)立完成。
（3）集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)解題思路。
4、完成“練習(xí)五”第10題。
（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。
（2）指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
5、小結(jié)。
解答像這些題目時(shí)，要先理解題意之后再確定先求什么，再求什么。
三、估算練習(xí)
1、完顧“練習(xí)五”第1題。
注意了解全班的速度和準(zhǔn)確率，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正。
2、說(shuō)出下面各數(shù)接近幾百。
602398799101209
3、把下面算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。
503+192797+296498+307
(1)學(xué)生們進(jìn)行估計(jì)，老師相應(yīng)板書。
提問(wèn)：為什么用約等號(hào)？
（2）將3題的加號(hào)，改為減號(hào)，請(qǐng)學(xué)生們估計(jì)老師依次板書結(jié)果。
（3）提問(wèn)：像這樣的減法，如何估計(jì)出它的結(jié)果？
（把被減數(shù)和減數(shù)分別看作與它接近的整百數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。）
4、完成“練習(xí)五”第5題。
學(xué)生們獨(dú)立完成，注意“≈”的書寫格式。
5、完成“練習(xí)五”第3、6、7、8題。
（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。
（2）組織交流，說(shuō)說(shuō)各自的想法。
教學(xué)板書：
練習(xí)五
46-14=32（張）
32+25=57（張）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.靈活運(yùn)用有關(guān)除法的知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.深化學(xué)生對(duì)除法含義的理解。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)選擇有效信息用除法解決如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問(wèn)題的模型。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

填出（）里的數(shù)，并說(shuō)出自己是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3×（）=21()×4=362×()=16

8×（）=24()×6=425×()=40

二、探究與交流

自學(xué)課本第42頁(yè)例3，思考：

1.從圖中你知道了什么樣的數(shù)學(xué)信息？要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？（先獨(dú)立思考，不會(huì)的做標(biāo)記）

2.你會(huì)列式計(jì)算嗎？為什么這樣做？（小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)）

3.獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.有15條金魚，如果每個(gè)魚缸放的一樣多，需要幾個(gè)這樣的魚缸？

2.30根香蕉平均分給下面這小猴，每只小猴分幾根？

3.有24名同學(xué)乘車去公園，如果有4輛車，平均每輛坐幾人？如果每輛只準(zhǔn)坐4人，需要幾輛車？

4.（選做題）把16個(gè)蘋果平均分成兩份后，再各自平均分成2份，每份是幾個(gè)？

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).

2.初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題.

3.會(huì)分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題.

4.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

教學(xué)重點(diǎn)

分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

解題關(guān)鍵——找中間問(wèn)題.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè).

教學(xué)步驟

(一)鋪墊孕伏

1.根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題

(1)二(1)班男生20人，女生18人.(學(xué)生可能提出二(1)班一共有多少人?還可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?)

(2)汽車上有36人，到站下去8人.(學(xué)生可提出車上還剩多少人?)

2.根據(jù)問(wèn)題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件

(1)媽媽買來(lái)12個(gè)蘋果，______.還剩多少個(gè)?

(2)小明拍球50下，______.小明和小剛一共拍了多少下?

3.做書上的準(zhǔn)備題

商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)?(學(xué)生獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請(qǐng)一名同學(xué)上黑板板演)

4.訂正板演 24-20=4(個(gè))答：還剩4個(gè).

問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算.

(二)探究新知

師說(shuō)：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對(duì)一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好.如果將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會(huì)算嗎?(出示例1)，這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè).我們今天學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題.(板書課題)

1. 學(xué)習(xí)例1(繼續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題(例1)”)

(1)讀題

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍.

(2)找已知、未知

學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出.

師問(wèn)：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了?哪兒沒(méi)變?(已知條件變了，問(wèn)題沒(méi)變)已知條件變成幾個(gè)了?誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)?教師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖.(課本P6圖)

(3)分析數(shù)量關(guān)系

師問(wèn)：要求還剩多少個(gè)?必須知道哪兩個(gè)已知條件?(一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)?)哪個(gè)已知沒(méi)給?哪個(gè)直接給了?那應(yīng)該先求出什么?(商店里一共有多少個(gè)皮球)根據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球?(商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球)同時(shí)板書：

根據(jù)板書，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個(gè)，必須先算什么?

通過(guò)充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請(qǐng)好的同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系.(要求還剩多少個(gè)，必須知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè).根據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球)同時(shí)板書：

①商店一共有多少個(gè)皮球? ②還剩多少個(gè)?

6+18=24(個(gè))　 24-20=4(個(gè))

答：還剩4個(gè).

解答后，可追問(wèn)：6+18=24(個(gè))求出的是什么?24-20=4(個(gè))求出的又是什么?以強(qiáng)化解題思路.

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法

師說(shuō)：剛才我們一起學(xué)會(huì)了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意.第二要找出已知、未知，認(rèn)真在題上標(biāo)出.第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答.要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰(shuí)做題認(rèn)真，解答正確.同時(shí)板書.

(1)讀題.(2)找已知、未知.(3)分析數(shù)量關(guān)系.(4)正確解答.

(三)鞏固反饋

1.做一做

同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人.送給幼兒園25個(gè).還剩多少個(gè)泥人?

按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題.

(1)默讀3遍題.

(2)在題上標(biāo)出已知、求，指名說(shuō)一說(shuō).

(3)互相討論：先求什么，再求什么.

(4)獨(dú)立解答，指名上黑板板演.

20+8=28(個(gè))

28-25=3(個(gè))

答：還剩3個(gè)泥人.

(5)追問(wèn)：20+8=28(個(gè))求出的是什么?28-25=3(個(gè))求出的又是什么?

2.獨(dú)立解答

(1)一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人.又上來(lái)12人，這時(shí)車上有乘客多少人?

(2)商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè).賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)?

根據(jù)做題情況，進(jìn)行指導(dǎo).

3.比較練習(xí)

(1)學(xué)校里有14盒粉筆，又買來(lái)30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆?

(2)學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒.又買來(lái)30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆?

認(rèn)真讀題后，問(wèn)：這兩題哪相同?哪不同?(都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第(1)題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第(2)題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題)

4.總結(jié)

今天學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的?(先加再減，先減再加)

布置作業(yè)

練習(xí)四第1、2題.

1.一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人.又上來(lái)12人，這時(shí)車上有乘客多少人?

2.商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè).賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)?

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二年級(jí)下《兩步計(jì)算的乘加應(yīng)用題》導(dǎo)學(xué)案

二年級(jí)下《兩步計(jì)算的乘加應(yīng)用題》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘加兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加應(yīng)用題。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問(wèn)題。

三、教學(xué)具：教科書，多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入、板題示標(biāo)
師：五一放假的時(shí)候，同學(xué)們都跟爸爸媽媽外出旅游了吧，這幅圖是小紅假日旅游中的情景，你從中找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)，提出問(wèn)題。這節(jié)課我們就先來(lái)解決兩步計(jì)算的乘加應(yīng)用題。師板書。下面我們一起來(lái)看一看這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)呢，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師讀一遍，并解釋。生齊讀。

(二)自學(xué)指導(dǎo)
要完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)要求同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，積極思考。（出示自學(xué)指導(dǎo)，一生讀，師解釋。）自學(xué)時(shí)間五分鐘，五分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。下面自學(xué)開始。

先學(xué)

生看書自學(xué)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以備后教。

(三)后教（議一議）
檢測(cè)自學(xué)效果

二生板演，板演完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生不能說(shuō)出完整思考過(guò)程時(shí)，師一步步提示，題目的已知條件和問(wèn)題是什么?根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出旅游團(tuán)一共有多少人?(不能)那我們要求“旅游團(tuán)一共有多少人?”應(yīng)該知道什么條件?大家想一想我們第一步要先算什么?總結(jié)為什么這么列式。

總結(jié)解決問(wèn)題的過(guò)程：

（1）分析題目，找出題目的已知條件和問(wèn)題。

（2）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?

(3)列式計(jì)算（提醒學(xué)生不要忘記作答）

練習(xí)

試一試：小汽車停了3排，每排7輛，停了9輛大汽車。小汽車和大汽車一共有多少輛？

二生板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上，生評(píng)議對(duì)錯(cuò)，同桌互改。完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。

(四)當(dāng)堂訓(xùn)練
課本自主練習(xí)1、2二生板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上。學(xué)生評(píng)議對(duì)錯(cuò)。同桌互改。

(五)全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

生起立說(shuō)一說(shuō)。

師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的乘加解決問(wèn)題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住你們！

五、板書設(shè)計(jì):
兩步計(jì)算的乘加應(yīng)用題

（1）分析題目，找出已知條件和問(wèn)題。

（2）思考第一步先求什么?第二步再求什么?

（3）列式計(jì)算

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？

2、問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？?/p>

3、讓學(xué)生觀察畫面，觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）

方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎

教學(xué)反思：

第三課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四課時(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容:課本第10、11頁(yè)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）……

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

四、課堂作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案1

乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題

乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步掌握解決乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的一般策略，能根據(jù)具體問(wèn)題確定先算什么，再算什么。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握一些初步的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生能自己從實(shí)際情境中搜集信息，提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)以及自主探究的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：確定先算什么。
教學(xué)資源：教學(xué)例圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新學(xué)：
談話：星期天，小猴淙淙家要來(lái)客人，猴媽媽帶著小猴淙淙一起到果園里采桃子招待客人。瞧，一番忙碌后，他倆收獲可真不少。（出示教學(xué)例圖）
二、進(jìn)入情境，探求新知：
1、例題探究：
（1）從圖中你知道了什么？
學(xué)生回答，教師板書：猴媽媽：3筐，每筐12個(gè)
小猴：6個(gè)
（2）你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
在學(xué)生提出的問(wèn)題中，能即時(shí)口答的解決，再有選擇地板書下面的兩個(gè)問(wèn)題：A、兩只猴子一共采了多少個(gè)？
B、猴媽媽比小猴多采了多少個(gè)？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？
A、學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。
B、指名匯報(bào)，教師板書：12×3=36（個(gè)）
36＋6=42（個(gè)）
（4）你先算的是什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？
在學(xué)生討論交流后歸納兩種想法：
A、要求兩只猴一共采了多少個(gè)，就要把猴媽媽采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái)?？墒呛飲寢尣傻膫€(gè)數(shù)題目沒(méi)有直接告訴我們，因此必須先把猴媽媽采的個(gè)數(shù)先算出來(lái)；
B、知道了猴媽媽采了3筐，每筐12個(gè)，就可以先算出猴媽媽采了多少個(gè)，再把猴媽媽采的個(gè)數(shù)和小猴采的合起來(lái)。
（5）集體口答。
2、學(xué)習(xí)“試一試”：
（1）要求猴媽媽比小猴多采了多少個(gè)，應(yīng)該先算什么，再算什么。先獨(dú)自計(jì)算，算好后把你的想法和計(jì)算方法和同桌交流一下。
（2）指名說(shuō)出自己的算式，教師板書：12×3=36（個(gè)）
36－6=30（個(gè)）
（3）提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是怎樣想的？
3、反思：
（1）這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？同桌討論，集體交流。
（2）講述；在解決問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)尋找需要的條件，確定先算什么，再算什么；也可以從條件出發(fā)確定先算什么。
（3）這兩道題各是用什么算法接問(wèn)題的？（揭題：乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題）
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高：
1、想想做做1：口算給同桌聽，每人口算兩組題，一個(gè)回答，另一個(gè)判斷正誤。
2、想想做做2、3：先跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后練習(xí)解答。
3、想想做做4：
（1）理解題意；“這是第2卷，還可以再拍6張”是什么意思，你能換句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。
4、想想做做5：
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）指明回答，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
5、想想做做6：
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么？
（2）體溫：想一想，你能提出什么問(wèn)題？并解答自己的問(wèn)題？
（3）在班內(nèi)交流自己的提問(wèn)并可以指名某個(gè)同學(xué)解答自己的提問(wèn)，由大家判斷對(duì)錯(cuò)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥方法：
談話：今天，小朋友們學(xué)習(xí)了什么？你能說(shuō)說(shuō)怎么解決這些實(shí)際問(wèn)題嗎？今天接的實(shí)際問(wèn)題比較復(fù)雜，需要兩步計(jì)算，關(guān)鍵是確定先算什么?？梢詮膯?wèn)題出發(fā)思考解決這個(gè)問(wèn)題需要哪兩個(gè)條件，如果哪個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們，我們就要把它先算出來(lái)。也可以從條件出發(fā)，根據(jù)已知的條件想一想能先求出什么，再接著往下算。
教學(xué)板書：
猴媽媽：3筐，每筐12個(gè)
小猴：6個(gè)
（1）兩只猴一共采了多少個(gè)？（2）猴媽媽比小猴多采多少個(gè)？
12×3=36（個(gè)）12×3=36（個(gè)）
36＋6=42（個(gè)）36－6=30（個(gè)）

練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘的口算和筆算方法，并能正確熟練地計(jì)算。
2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教熟練地解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題，初步具有數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主探究的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體的情境中正確地選擇解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)資源：數(shù)學(xué)卡片（口算題）。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣：
談話：小朋友，你們好，數(shù)學(xué)樂(lè)園又向那么開放啦，你們想去游玩嗎？去數(shù)學(xué)樂(lè)園得闖過(guò)三關(guān)，你有這個(gè)信心嗎？
二、知識(shí)梳理：
（巧過(guò)第一關(guān)）
1、練習(xí)六第1題：
（1）出示口算卡片，指名口答結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
（2）集體練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
2、“我比電腦算得快”：
補(bǔ)充一些兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法口算，讓學(xué)生快速搶答。
（爭(zhēng)過(guò)第二關(guān)）
3、練習(xí)六第2題：
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名4位學(xué)生板演。
（2）集體交流，請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？筆算乘法時(shí)要注意什么？
（3）思考：筆算乘法和口算乘法有什么聯(lián)系？
三、實(shí)際應(yīng)用：
（勇過(guò)第三關(guān)）
1、練習(xí)六第3題：
談話：體育課上，同學(xué)們玩得可開心啦！你們瞧：
（1）學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么？要求什么？
（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。
（3）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。是怎樣想的？
2、練習(xí)六第4題：
談話：南極的企鵝也到我們這兒來(lái)做客了，它正在和老母雞在比一比呢！
（1）說(shuō)說(shuō)題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名板演。
（3）集體交流，說(shuō)說(shuō)自己怎樣想的。
（4）教師說(shuō)明：孵小企鵝的天數(shù)是在和“孵小雞的天數(shù)的3倍”在比，所以要先求出孵小雞的天數(shù)的3倍是多少。
3、練習(xí)六第5題；
（1）談話：星期天，小朋友們到花園里去做義務(wù)勞動(dòng)。瞧，花園里有些什么花？？從圖上你還知道了什么？
（2）你是怎樣理解“月季花的盆數(shù)是杜鵑花和茶花總數(shù)的2倍”的？動(dòng)腦筋求出月季花有多少盆？指名板演，并說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
（3）如果把第3個(gè)條件改成“月季花的盆數(shù)比杜鵑花和茶花的總數(shù)少5盆”你會(huì)列式計(jì)算嗎？獨(dú)立計(jì)算，集體交流，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
（4）如果把第3個(gè)條件改成“月季花的盆數(shù)比杜鵑花的2倍多3盆”你還會(huì)算嗎？計(jì)算交流。
（5）課外拓展；要求學(xué)生改變題目中的第三個(gè)條件變成不同的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并且列式解答，在小組中交流。
四、課堂小結(jié)：
今天，我們游玩了“數(shù)學(xué)樂(lè)園”，你有什么收獲？

兩步計(jì)算應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題（書p51）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)口述解題步驟，能正確地列式解答。

教學(xué)步驟：

一、準(zhǔn)備引新

1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么樹呀？如果老師告訴大家果園里有蘋果樹1420棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？（出示準(zhǔn)備題1）你能解答嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)一個(gè)條件呢？

2、學(xué)生補(bǔ)充條件，并列式計(jì)算

梨樹有1000棵 1420+1000=2420（棵）

3、這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？誰(shuí)能補(bǔ)一個(gè)條件，使它成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題？

學(xué)生口答補(bǔ)充：（1）梨樹比蘋果樹少420棵

（2）梨樹比蘋果樹多420棵

（3）蘋果樹比梨樹少420棵

（4）蘋果樹比梨樹多420棵

4、揭題：這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，現(xiàn)在我們先一起來(lái)研究第一種

二、探究新知：

1、研究例3

（1） 讀題，找條件和問(wèn)題，師畫出線段圖

（2） 根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說(shuō)這道題的解題思路

（3） 學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)可以列出綜合算式。

（4） 指名板演算式，集體交流：指名說(shuō)解題思路，1420表示什么？1000表示什么？

（5） 綜合算式怎么寫 ？誰(shuí)還有不同的寫法？1420-420表示什么？

2、如果補(bǔ)充的是“梨樹比蘋果樹多420棵”，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計(jì)算。

指名板演，并說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？

3、小結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只有兩個(gè)條件的時(shí)候，其中一個(gè)條件需要用到幾次，這兩題中的哪個(gè)條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題有一點(diǎn)還是相同的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問(wèn)題。

三、鞏固深化

1、p52練一練1，請(qǐng)學(xué)生寫在書上，集體校對(duì)

2、p52練一練2，看線段圖列式計(jì)算

3、p52練一練3判斷：誰(shuí)的解法對(duì)？

小剛：240+40=280（人）

小明：240+40=280（人）

240+280=520（人）

小華：240-40=200（人）

240+200=440（人）

小青：240+240=480（人）

480+40=520（人）

小組討論，選出正確的答案，錯(cuò)的答案要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？

4、p53練一練5

5、p53練一練4

四、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？