小學二年級數(shù)學教案

青島版二年級數(shù)學上冊《變花---求幾個相同加數(shù)的和》教案分析。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《青島版二年級數(shù)學上冊《變花---求幾個相同加數(shù)的和》教案分析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版二年級數(shù)學上冊《變花---求幾個相同加數(shù)的和》教案分析

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

課型：新授課。

教學目標：

1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

教學難點:根據(jù)圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學方法：談話法，講授法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學知識，不信大家仔細的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？

生：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？

生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？

生動手寫：3+3+3+3……

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學。

三、鞏固練習

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：乘法的初步認識。

教學反思：本節(jié)課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

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青島版二年級數(shù)學上冊《變葫蘆---乘法的初步認識》教案分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“青島版二年級數(shù)學上冊《變葫蘆---乘法的初步認識》教案分析”,僅供參考，希望能為您提供參考！

青島版二年級數(shù)學上冊《變葫蘆---乘法的初步認識》教案分析

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。
課型：新授課。

教學目標：

1.結合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點：

通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

教學難點:能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。
1、談話引入。
師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數(shù)學問題。
2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。
師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導學生提出數(shù)學問題。
師：看魔術師的表演，你能什么數(shù)學問題？
學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

二、師生合作探究。
1、學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？
初步思考：魔術師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問題。
學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學符號。
學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。
全班交流。
學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學生交流。
師生小結：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。
進一步讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知
練習1：根據(jù)魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習2：尋找生活中的乘法。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

教后反思：經(jīng)過一段時間的學習，乘法的初步認識已經(jīng)學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為8×8.另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。

青島版二年級數(shù)學上冊《3.4的乘法口訣》教案分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《青島版二年級數(shù)學上冊《3.4的乘法口訣》教案分析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版二年級數(shù)學上冊《3.4的乘法口訣》教案分析

信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。

課型：新授課。

教學目標：

1.經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

2.通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學重點：通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學難點:經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、激趣導入。

藝術節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？

有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。

先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。

學生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？

引導學生按照順口溜的方式說一說。

2、現(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。

A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。

B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？

C那么兩個小丑____個球，____個小碗頂在頭？

你是怎么知道的？學生回答時老師板書加法算式

23+3=64+4=8

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑____個球，____個小碗頂在頭？

學生獨立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學生操作，教師巡視。讓學生在擺的同時理解相同

加數(shù)連加的過程，為引導學生列出乘法算式做準備

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

1、一個小丑3個球，就是1個3，那么可以用乘法算式1×3=3來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。

2、你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？

指生答2×3=6

那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三_____

讓個別學生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣

全班齊讀算式和口訣。

指生答。

引導學生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點，從而進一步掌握乘法口訣。

三、鞏固練習。

1、你能把學過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？

2、看口訣，說算式

自己完成書17頁2的乘法口訣。

3、自己完成自主練習

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

熟記3、4的乘法口訣

整理學過的乘法口訣

提前預習下一課。

板書設計：

1個小丑3個球，___個小碗頂在頭134

2個小丑6個球，___個小碗頂在頭23+3=64+4=8

3個小丑9個球，___個小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12

…………

教后反思：在這節(jié)課的教學中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導學生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學生提出有關的數(shù)學問題，展開自主編制口訣的活動。

青島版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識練習》教案分析

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“青島版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識練習》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

青島版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識練習》教案分析

課型：練習課。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學重點：使學生體會乘法的意義。

教學難點:根據(jù)圖意和加法算式列出相應的乘法算式。

教學方法：講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、復習導入。

1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？

回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖,教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？

回答：2個，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。

二、補充練習

（一）動手操作題：

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學習結果。

（二）動手擺一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學生討論結果

三、自主練習

（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學生觀察題意

2、全班進行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。

4、學生完成

5、全班交流

（二）練習第四題：找朋友

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。

5、學生做題

（三）練習第五題：大手小手秀一秀

1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導

3、獨立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意

3、獨立畫一畫

4、集體交流

四、補充練習

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+53+3+32+2+2

（5×4或4×52×3或3×22×3或3×2）

2、練習第一題，

出示投影，學生做練習：

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。

每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。

同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說：

（）個（）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個3相加2×3=6或3×2=6

3個4相加3×4=12或4×3=12

五、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

完成基礎訓練，提前預習下一課。

教后反思：在這節(jié)練習課中，我讓學生獨立思考，然后小組內(nèi)進行交流，最后每組選出一名學生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學習效果。

青島版二年級數(shù)學上冊《我學會了嗎》教案分析

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“青島版二年級數(shù)學上冊《我學會了嗎》教案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

青島版二年級數(shù)學上冊《我學會了嗎》教案分析

課型：練習課。

教學目標：

1、能將所學的乘法口訣運用到生活實踐中，解決實際問題。能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。

教學難點：運用所學的乘法口訣解決實際問題。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、復習導入。

亮亮要幫奶奶找藥，他可是個聰明的孩子，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學問題，讓我們一起來解決它們吧！

學生完成問題的解決。學生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式

二、鞏固練習。

學生完成基礎訓練

三、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

教后反思：在完成了課本的這項練習以后，我讓學生運用本單元所學的知識解決實際問題，引導學生自編一個故事，講給同學聽，進一步鞏固了所學知識的運用。

青島版二年級數(shù)學上冊《2-5的乘法口訣》教案分析

青島版二年級數(shù)學上冊《2-5的乘法口訣》教案分析

課型：練習課。

教學目標：

1.進一步體會乘法的意義，熟練掌握2和5的乘法口訣。

2.運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學重點：2和5的乘法口訣的應用。

教學難點:2和5的乘法口訣的應用。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、背誦2和5的乘法口訣。

⑴集體背誦。

⑵指名背誦。

⑶對口令。

二、做自主練習中的習題。

1、2、把口訣填完整。

3、看口訣說算式。

4、乘法的計算。

5、8解決實際問題。先讓學生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計算。

6、比較大小。

7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？

體會算法多樣化。

三、全課總結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

二年級數(shù)學上冊《需要幾個輪子》教案

二年級數(shù)學上冊《需要幾個輪子》教案

教學目標:

知識與技能：知道3的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住3的乘法口訣。

過程與方法：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學習的能力。

情感態(tài)度與價值觀：會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。

教學重點：知道口訣的意義，并正確熟練應用。

教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。

教學準備：課件

學生準備：課堂作業(yè)本

教學過程：

（一）復習鞏固，創(chuàng)設情景。

1、復習2、5的乘法口訣。

2、出示三輪車圖：觀察一下一輛三輪車有幾個輪子？

1輛汽車有3個輪子。

2輛三輪車呢？3輛…9…分別需要幾個？

我們今天要來比比看誰有好辦法能很快數(shù)出有多少個輪子？

（二）、探索口訣，解決問題。

1、擺一擺：用小棒代替輪子，擺三角形，擺一個三角形，列一個算式。

（1）、出示△，擺一個三角形用三根小棒，試一試擺2個△用幾根小棒？

（2）、邊擺遍數(shù)，3個△，4個△，5個△，6個△．．．．．．呢？

（3）、能用算式解答嗎？板書乘法算式。

2、數(shù)一數(shù)：請同學獨立數(shù)出分別有幾個輪子，填在16頁的表格內(nèi)。

匯報：說說是怎么數(shù)的？表格里的數(shù)各代表什么？

3．探索3的乘法口訣

（黑板上豎放著三角形圖，對應著9道整齊的乘法算式．）

師：剛才，我們根據(jù)數(shù)車輪子、擺三角形活動，整理出了這9個乘法算式．看著這些算式。

（1）說一說：表示幾個3？

怎么編出3的算法公式？

（2）觀察：3的乘法口訣有幾句？

（3）討論；怎么記住3的乘法口訣？

（4）同桌交流，你有什么好的記憶方法？

4、記一記：選出適合自己的記憶方法記記。師生，生生對口訣

（三）、練習鞏固

1．對口令

（1）、我說二三誰跟我對得數(shù)，生：得六

（2）、三四十二誰跟我對乘法算式：3×4=12或4×3=12

（3）、練習形式：師生對練、同伴對練、小組選代表對練、男女生對練。

2．找朋友（17頁練習1題）

（1）、學生獨立完成．

（2）、與小組交流你是怎么想的？為什么這樣連？

用到了哪句乘法口訣？

評價：對的同學獎勵自己一顆星．

全班評價．獲勝的小組教師給一顆星星．

3、找規(guī)律。（17頁練習2題）

（1）、獨立填空。

（2）、說一說，為什么要這樣填，你是怎樣思考的？

4、過河。（17頁練習3題）

分小組比賽計算。

評講：用到了哪句乘法口訣？

評價，獲勝的小組教師給一顆星星．

3．數(shù)學游戲：開火車

出示口算卡片，讓學生進行開火車游戲進一步熟練3的乘法口訣，并學會用口訣進行口算。

（四）、拓展性學習

（1）、出示書P17數(shù)學故事，引導學生認真看圖，小組內(nèi)說說故事。

（2）、想想：小淘氣買書用了多少錢？

6X3=18（元）或3X6=18（元）

售貨員阿姨找了他多少錢？

5元

淘氣還應給阿姨多少錢？

20—5=15（元）18—15=3（元）

（五）、總結。

同學們，這節(jié)課你都有什么收獲？

（六）、板書設計：

3的乘法口訣

1個31×3＝3一三得三

2個32×3＝6二三得六

3個33×3＝9三三得九

4個33×4＝12三四得十二

5個33×5＝15三五十五

6個33×6＝18三六十八

7個33×7＝21三七二十一

8個33×8＝24三八二十四

9個33×9＝27三九二十七

青島版二年級數(shù)學上冊《1、2、5的乘法口訣》教案分析

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“青島版二年級數(shù)學上冊《1、2、5的乘法口訣》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

青島版二年級數(shù)學上冊《1、2、5的乘法口訣》教案分析

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對話，引出對5和2的乘法口訣的探索，并學會應用乘法口訣解決問題。
課型：新授課。

教學目標：

1、經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

教學重點：通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

教學難點:經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、復習導入。

出示窗口

1、同學們，藝術節(jié)到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——車技?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。

2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。

4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學習，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

學生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

引導學生按照順口溜的方式說一說。

板書：一輛小車2個輪，上面共有5個人

125

2、現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。

A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。

B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？

C那么兩輛車上有____個輪，上面共有____個人？

你是怎么知道的？（讓學生看著擺的學具說加強直關認識理解）

22+2=45+5=10

板書兩輛車上____個輪，上面共有____個人

2+2=45+5=10

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上有____個輪，上面共有____個人？

學生獨立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

板書：3輛車上有____個輪，上面共有____個人

32+2+2=65+5+5=15

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學生操作，教師巡視。

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

板書：4輛車上有____個輪，上面共有____個人

2+2+2+2=85+5+5+5=20

5輛車上有____個輪，上面共有____個人

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

1、一輛小車上有五個人，就是1個5，那么可以用乘法算式1×5=5來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。

2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？

指生答2×5=10

那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五_____

3、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個口訣。

4、學生獨立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。

剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。

師生合作，共同總結5的乘法口訣。進行相關記憶。

剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

一共轉動著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習。自己完成書13頁2的乘法口訣。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：

1輛小車2個輪，上面共有5個人125

2輛車上__個輪，上面共有__個人22+2=45+5=10

3輛車上__個輪，上面共有__個人32+2+2=65+5+5=15

教后反思：這節(jié)課中，學生剛開始學習口訣，我在教學過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎上進行記憶，取得了良好的學習效果。

青島版二年級數(shù)學上冊《除法的初步認識》教案

青島版二年級數(shù)學上冊《除法的初步認識》教案

一、教學內(nèi)容：平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關0的除法。

二、教材分析：

1、選取充滿童趣的素材。

童話故事是兒童認識世界的重要途徑。本單元以發(fā)生在森林里小動物的故事為主線，通過“豐盛的宴會”——“愉快的聯(lián)歡”——“猴子撈月”——“水中救援”——“重建家園”等一系列故事，將數(shù)學知識與故事情節(jié)有機的融為一體，有利于調動學生的學習積極性，使學生在有趣的故事情境中主動地展開學習，體驗學習的快樂。

2、合理編排知識結構。

本單元改變了過去按照數(shù)學知識的邏輯體系編排知識結構的做法，把學生的生活經(jīng)驗作為安排知識結構的重要根據(jù)。

3、借助生活經(jīng)驗，強化操作與體驗。

在日常生活中，學生們已經(jīng)積累了有關“分”的經(jīng)驗。本單元的學習正是要有效的利用這些經(jīng)驗，引導學生運用各種學具進行操作，進一步豐富學生的體驗，逐漸理解除法的意義。

三、教學目標：

1、在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

四、教學重點、難點：理解平均分的含義的基礎上初步理解除法的意義。

五、教學措施：

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設生動有趣的學習情境。

本單元講述的是一個發(fā)生在森林里的童話故事。在教學時，要充分利用好這一素材?？梢砸浴爸v故事”的形式導入，也可以引導學生自己扮演故事中不同的角色，進行模擬表演，讓學生在生動具體的情境中學習本單元的指示。

2、注重動手操作，讓學生在活動中初步認知除法。

除法的意義是建立在“平均分”的基礎上的。教學時，要抓住“平均分”這一關鍵，鼓勵學生主動參與“分”的過程，體驗“平均分”的含義，在此基礎上初步認識除法。

六、教學課時數(shù)：9課時

青島版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教案

青島版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教案

一、教學目標：

1、結合具體情景，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)合作意識。

二、教材內(nèi)容

1、相同加數(shù)連加

2、乘法的初步認識（包括有關1和0的乘法的認識）

3、綜合練習。

三、教學重點：

初步理解乘法的意義，體會乘法與加法之間的關系。

四、教學難點：

有關0的乘法。

五、教法和學法：

操作法、觀察法、講解法、小組討論法。

六、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習基礎。

2、重視在具體情景中，引導學生理解乘法，知道求幾個相同加數(shù)和的時候用乘法計算比較簡便。

3、重視直觀操作與體驗，讓學生逐步理解乘法的意義。

4、重視學困生的輔導，和他們多溝通，多交流，使他們勇于提出問題和解決問題。

七、教學時間安排:5課時。

青島版二年級數(shù)學上冊《表內(nèi)乘法》教案

青島版二年級數(shù)學上冊《表內(nèi)乘法》教案

一、教材分析

本單元中乘法的計算較為枯燥，學生學習興趣往往不是很高，教材考慮到學生的年齡特點，用學生喜歡的形式——看雜技的方式出現(xiàn)，讓學生在趣味盎然的情況下進行學習。

二、學情簡析

本級部每班大約有學生五十幾名，其中男生多，女生少。性格大部分外向活潑，善于表達自己，有自己的想法和主見，他們的思維積極而活躍，有自己不同的意見總會第一時間提出來。男孩子比較聰明，但是也非常的調皮。但是也有個別的學生反應比較慢，需要老師進一步的加以引導和督促。

三、教學目標

1、在具體情境中，學會1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

四、教學內(nèi)容：

1～5的乘法口訣；口訣的應用。

五、重點難點：

3、4、5的乘法口訣是本單元教學的重點，乘法口訣的編寫和意義是本單元教學的難點。

六、教學措施：

1、及時認真的做好后進生轉化工作，不僅給他們補習知識，更重要的是使他們恢復自信，恢復對學習的興趣，真正的熱愛學習。

2、利用多種多媒體教育教學手段以增加學生學習的興趣促進學生對知識的掌握。

七、教學時間安排：

5課時

青島版二年級數(shù)學上冊《方向與位置》教案

青島版二年級數(shù)學上冊《方向與位置》教案

一、教學內(nèi)容：給定東、西、南、北的一個方向，辨認其他三個方向，看簡單的路線圖；辨認從正面、側面、上面看到的簡單物體的形狀。

二、教材分析：

1、素材的選取充滿詩情畫意。

教材選取的素材是山清水秀、景色宜人的鄉(xiāng)村美景——小橋流水人家。題目本身就足以給人以美的感受，恬靜的畫面更能喚起學生對大自然的向往。這樣的素材既能有效的激活學生已有的生活經(jīng)驗，幫助學生更好的學習知識，又能使學生在數(shù)學學習的同時，獲得美的體驗與情感的陶冶。

2、強調了數(shù)學學習的現(xiàn)實性。

本單元的教學目標，不只是單純的關注知識的獲得，而且關注學生個體經(jīng)驗的積累。因此，無論是素材的選取還是練習的設計，都強調了學習數(shù)學的現(xiàn)實性。

三、教學目標：

1、結合現(xiàn)實生活，學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向；會看簡單的線路圖；能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

2、經(jīng)歷辨認方向與從不同的方向觀察物體形狀的過程。發(fā)展初步的空間觀念。

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

四、教學重點：給定東、西、南、北中一個方向辨認其他三個方向，會看簡單的路線圖。

五、教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。

六、教學措施：

1、充分挖掘素材中的人文資源。

教學時，教師應充分發(fā)揮情景圖的育人功能，滲透審美教育。教師可以用充滿詩情畫意的語言介紹美麗的鄉(xiāng)村風景，也可以結合畫面的意境給人物配上富有詩意的對話，將審美教育滲透其中。

2、學生學習創(chuàng)設現(xiàn)實情境。

根據(jù)本單元教學內(nèi)容的特點，應密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設現(xiàn)實的學習情境。教學過程中教師要用情景素材做“引子”，讓學生在現(xiàn)實情境中學習方向的辨認。

3、采用實踐性、操作性的評價方式。

本單元不適宜用紙筆測試的方法進行評價。評價時，應注意創(chuàng)設現(xiàn)實的問題情境，讓學生進行實地辨認方向或路線圖的活動。在活動中，多角度的評價學生的學習。

七、教學課時數(shù)：4課時

青島版二年級數(shù)學第二單元教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《青島版二年級數(shù)學第二單元教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學數(shù)學備課用紙

年級

二年級

課題表內(nèi)乘法（一）

上課教師

第二單元（組）

課時

第一課時

課型

新授

教學目標

1、在具體的情境中，學習2和5的乘法口訣，會用乘法口訣計算。

2、能用1、2、5的乘法口訣解決生活中一些生活中一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重難點

初步學會利用5的乘法口訣解決實際問題

課前小研究設計

你知道哪些乘法口訣？試著說一下

教學過程

一、趣味導入，激發(fā)興趣

1、師：同學們，你們喜歡雜技表演嗎？這節(jié)課老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演。（出示情境圖）

2、引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

學生欣賞畫面，在感受精彩雜技的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。

能按照一定的順序進行有序觀察、描述并根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題。

二、探究活動：

師：咱們編首兒歌來找答案吧。

1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人……

你能接下去編嗎？

師：誰能說說你是怎么想的？

出示兒歌，

師：我們把兒歌整理一下吧！怎樣整理呢？引導學生把輪和人分開

學生整理兒歌

師：一輛小車5個人，你是怎么知道的？引導學生列出1×5=5

學生列出算式1×5=5

課件出示算式

師：為了計算方便，人們總結出了乘法口訣：一五得五

出示口訣：一五得五

給學生示范編口訣的方法

師：。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？學生獨立試編乘法口訣。

個人補充意見

教學過程

三、實踐應用

師：應用5的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技現(xiàn)場，看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？

學生可能發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

1、一共轉動著多少塊紅方巾？

2、一共有多少個車輪？

3、一共掛著多少個燈籠？……

培養(yǎng)學生用所學知識解決問題及小組合作的能力。

師：哪個小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？

師：在生活中，還有哪些問題可以用我們今天學的乘法口訣來解決？

四、總結收獲

同學們，通過這節(jié)課的討論研究，你學到了什么？有哪些收獲呢？說給大家聽一聽。

個人補充意見

練習題設計

學生獨立完成：

把口訣填充完整：二二得（）二（）一十（）四得八三（）十五四五（）（）五二十五

設計板書

1、2、5的乘法口訣

一五得五二五一十三五十五……

一二得二二二得四二三得六……

一一得一

布置作業(yè)

課后反思

年級

二年級

課題

表內(nèi)乘法（一）

上課教師

第二單元（組）

課時

第二課時

課型

練習

教學目標

1、在具體情境中，學習1、2、5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點

利用1、2、5的乘法口訣解決乘法問題

課前小研究設計

教學過程

一、導入新課

同學們，通過上節(jié)課的學習，你掌握了1、2、5的乘法口訣了嗎？

這節(jié)課，我們來比比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習

1、、背出5的乘法口訣。

2、對口令：

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計算并說口訣。

5×1口訣：

2口訣：

3口訣：

4口訣：

5口訣：

三、鞏固練習

1、、自主練習

（1）出示第三題

第3題提供的是看口訣說算式的練習形式。練習時，教師可讓學生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同、乘數(shù)位置不同的乘法算式，初步體會交換兩個乘數(shù)的位置，結果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應用。

（2）出示第四題

第4題是借助口訣進行計算的練習。除了讓學生獨立地寫出得數(shù)外，還應注意引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。

（3）出示第七題

第7題是運用口訣解決實際問題的題目。練習時，可先讓學生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。

個人補充意見

教學過程

2、拓展練習

（1）、比一比。填上“”、“”、“＝”。

5×2○105×5○204×5○16

3×5○175×1○12×5○9

（2）、連一連。

5×31517－7

14－9105×1

5×5204×5

30－13+32533+2－10

2×555+5+5

（3）、列式計算：

①每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？

②一個因數(shù)是5，另一個因數(shù)是3，積是多少？

③每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？

四、總結

同學們，在這節(jié)課中，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際生活中。課后把今天學到的知識說給同學以及爸爸媽媽聽。

個人補充意見

練習題設計

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

5×2○105×5○204×5○16

3×5○175×1○12×5○9

設計板書

1、2、5的乘法口訣

布置作業(yè)

課后反思年級

二年級

課題

表內(nèi)乘法（一）

上課教師

第二單元（組）

課時

第三課時

課型

新授

教學目標

1.根據(jù)情境，會編3、4的乘法口訣。

2.熟記3、4的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。

3.能用3、4的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

教學重難點

探索編制34的乘法口訣的方法，并初步學會利用34的乘法口訣解決簡單的實際問題。

課前小研究設計

1.試著編寫3的乘法口訣：

我的例子：

2.試著編寫4的乘法口訣：

我的例子：

教學過程

一、情境導入

同學們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示圖片）。

你們都看到了什么？

生1：每個小丑頭上頂著4個碗，手中玩著3個球。

生2：有4組小丑在晃板上，每組3個。

......

師：你能提出數(shù)學問題嗎？

生1：小丑共頂著多少個碗？手中拿著多少個球？

生2：一共有多少個小丑在表演晃板？

......

二、講授新課

活動一

咱們編首兒歌來找答案吧。

1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；

2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；

3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；

......

你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）

學生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結了乘法口訣。

師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

個人補充意見

教學過程

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、鞏固練習

應用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

１、表演晃板的有多少人？

２、一共有多少個紅燈籠？

３、一共亮著多少個綠燈籠？......

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？

學生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

四、總結收獲

同學們，通過這節(jié)課的討論研究，你學到了什么？有哪些收獲呢？說給大家聽一聽。

個人補充意見

練習題設計

設計板書

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

布置作業(yè)

課后反思

年級

二年級

課題

表內(nèi)乘法（一）

上課教師

第二單元（組）

課時

第四課時

課型

練習

教學目標

1、使學生熟悉3、4乘法口訣，初步記住3、4的乘法口訣。

2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教學重難點

1、學生熟記3、4的口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

課前小研究設計

看看這些符號分別代表哪些數(shù)

5×3=★◆×5=10●×5=25

■×2=104×◎=201×5=□

△×5=15☆×5=20◇×◆=25

5×★=30

教學過程

一、導入新課

同學們，通過學習，我們掌握了3、4的乘法口訣，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習

1、填一填，并說出用的是哪句口訣？

5×3=★◆×5=10●×5=25

■×2=104×◎=201×5=□

△×5=15☆×5=20◇×◆=25

5×★=30

學生直接說得數(shù)，并說出用的是哪句口訣。

2、同桌玩舉卡片說口訣游戲。

每個同桌準備分別寫有12、6、8、2、4、16的卡片，一名學生舉卡片，別一名學生說出得數(shù)是該數(shù)的口訣。

3、連線

3×4二五一十5×2

2×5一四得四3×3

4×1三四十二1×4

4×44×3

不能連線的讓學生說一說應該用哪句口訣。

三、鞏固練習

1、列式計算

（1）2乘3得幾？

（2）3個4是多少？

（3）5個3的積是多少？

（4）兩個因數(shù)都是4，積是幾？

（5）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？

個人補充意見

教學過程

3、出示第五題

第5題是一道讓學生自編兒歌的題目。練習時，先讓學生用題中出示的的兩首兒歌續(xù)編，然后啟發(fā)學生根據(jù)熟悉的事物自編兒歌，以鞏固乘法口訣。

4、出示第六題

第6題是一組計算練習題。練習時，讓學生獨立計算后，比較上下兩題，思考發(fā)現(xiàn)了什么，探究每組上下兩個算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白相鄰口訣之間的關系。

5、出示第七題

第7題時應用口訣解決問題的題目，滲透了解決問題的策略。練習時，讓學生我能夠在獨立思考的基礎上交流自己的方法，只要學生能夠說清楚解決問題的思路即可，不要求用算是完整地表達出來。

四、總結

同學們，在這節(jié)課中，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際生活中。課后把今天學到的知識說給同學以及爸爸媽媽聽。

個人補充意見

練習題設計

列式計算

（1）2乘3得幾？

（2）3個4是多少？

（3）5個3的積是多少？

（4）兩個因數(shù)都是4，積是幾？

（5）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？

設計板書

3、4的乘法口訣

布置作業(yè)

課后反思

年級

二年級

課題

表內(nèi)乘法（一）

上課教師

第二單元（組）

課時

第五課時

課型

復習

教學目標

梳理自己的學習情況，使學生學會合作，學會在生活中學習數(shù)學。

教學重難點

學生根據(jù)條件提出不同的問題，并說出解決問題的辦法。掌握1～5的乘法口訣，并運用口訣解決簡單問題。

課前小研究設計

梳理本單元所學知識，繪制知識網(wǎng)絡圖。

教學過程

一、導入新課

同學們，我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們來一起回顧一下。

二、知識梳理

㈠觀看自行車表演-------1、2、5的乘法口訣

①5的乘法口訣

②應用5的口訣解決問題

③2的乘法口訣

④1的乘法口訣

㈡觀看頂碗表演-------3、4的乘法口訣

①3的乘法口訣

②4的乘法口訣

③應用口訣解決問題

④1～5的乘法口訣整理

三、我學會了嗎

1、學生先獨立解決，然后小組討論交流。

注意在解決問題時，方法多種多樣，有的同學會用口訣來解決，而有的同學會直接數(shù)出來，可討論那種方法更簡單更有效。

自己提出問題時，也可舉出生活中的例子，將所學知識運用于生活實際中。

個人補充意見

教學過程

三、綜合練習

學生獨立完成，班內(nèi)展示做法

1、直接說得數(shù)

3×4=4×2=2×3=3×1=

4×3=3×3=5×5=0×1=

能否說出口訣

2、看口訣寫算式

二四得八＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三五十五＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四五二十＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、解決問題

綜合練習第五題

一張寫字臺有3個抽屜，2扇門，4條腿，那么5張寫字臺有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？

四、豐收園

1、同學們，想想前面我們所學的知識，你都學會了什么？

2、小組同學互相交流。（小組同學積極合作）

收獲：同學們，通過練習，可以看出大家對所學知識掌握的很好，那么我們要想把以后的知識學的更好，應該怎么做？能做到嗎？

個人補充意見

練習題設計

直接說得數(shù)

3×4=4×2=2×3=3×1=

4×3=3×3=5×5=0×1=

能否說出口訣

設計板書

表內(nèi)乘法（一）

1、2、5的乘法口訣

3、4的乘法口訣

布置作業(yè)

課后反思

蘇教版二年級數(shù)學上冊教案2

蘇教版二年級數(shù)學上冊教案2
5、完成“練習五”第3題。
提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計算除法時可以怎樣想？
三、鞏固練習
1、完成“練習五”第6題。
（1）指導學生先算出一邊算式的商，再把高與另一邊的數(shù)進行大小比較。
（2）學生練習。
2、完成“練習五”第5題。
在規(guī)定和時間內(nèi)完成，注意對班級準確率、速度的記錄。
四、解決問題練習
1、完成“練習五”第8題。
（1）出示掛圖，學生看圖。
想一想：題中講了一件什么事？有什么問題？
（2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？
（3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。
2、完成“練習五”第9題。
方法、步驟同上。
3、小結。

第二課時：用口訣求商（二）
教學目標
使學生能進一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關問題。
教學過程
一、基本訓練
1、口算。
10÷5=6×2=4×3=4×6=
15÷3=5÷5=12÷3=2×3=
3×6=5×5=3×5=12÷2=
6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=
學生口算，并說說其中幾題的計算過程。
2、口答。
（1）3個6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有幾個3？
二、解決問題的相關練習
1、揭示課題。
根據(jù)乘法除法的含義。我們可以解決一些實際問題。
2、完成“練習五”第10題。
（1）出示第10題掛圖。
請學生們說說題意。
（2）獨立解決、指名板演。
（3）集體訂正。
A、你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
B、說說在算式中各數(shù)所表示的意思。
C、比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎？
D、組織學生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？
3、完成“練習五‘第11題。
（1）出示第11題，請學生說說題意。
（2）學生獨立完成，指名板演。
（3）集體訂正。
A、說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算呢？
B、說說算式中各個數(shù)表示的意思。
C、比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關嗎？什么樣的關系？
4、小結。
把一些物體平均分成幾份，求每份有多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少。每幾個分一份時，每一份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。
三、綜合練習
1、完成“練習五”第12題。
（1）出示第12題插圖。
提問：商店都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？
（2）依次完成第（1）、（2）、（3）題，并說說為什么要用乘法計算？
（3）小結：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決。
（4）完成第（4）題。
2、完成“練習五”第13題。
（1）請學生按要求，用12個圓片擺一擺。
可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。
（2）觀察表格，四人一小組討論：從表中擺的結果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

六、厘米和米
1、厘米和米
第一課時：認識線段

教學目標:1、使學生經(jīng)歷操作活動，觀察體會線段產(chǎn)生的全過程。
2、學生會用自己的語言描繪線段的特征。
3、學生能與已有的知識相貫通，會數(shù)線段。會從實際物體中抽象出線段，會使用不同的工具畫線段。
4、培養(yǎng)學生初步動手操作能力，具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活中的數(shù)學知識。
教學重點：感受線段的產(chǎn)生，認識線段的特征。
教學難點：在實際的操作中體會線段的產(chǎn)生，體會線段與直線的關系，理解線段只是直線的一部分。

教學過程：
一、師生交流，引進新課。
1、小朋友，你們喜歡念兒歌嗎？誰愿意念給大家聽聽？今天老師也帶來一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。喜歡嗎？一起大聲念念看。
2、仔細觀察兒歌里的兩行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你桌子上的毛線是什么樣子的？能把它變直嗎？試試看。（學生操作）
3、師：把線拉直，這兩手間的一段在數(shù)學上還有個名字呢，你們知道叫什么嗎？今天，我們就一起來認識線段。（板書：認識線段）
二、直觀感受，認識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？
師根據(jù)學生描述介紹端點。
3、學生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結過渡.
三、回歸生活，體驗線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學書）你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
四、實踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。
8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
五、多種方法，深化認識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結。今天，我們認識了……你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
8、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。
六、總結
今天學到了什么？線段有哪些特點？

第二課時：學畫、量線段
教學目標
1、通過操作活動，學會測量物體的長度，學會畫指定長度的線段。
2、培養(yǎng)學生動手實踐能力。
教學過程
一、引入課題
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認識了線段，懂得了線段有長有短之分。這節(jié)課我們來學習怎樣測量物體的長度。
板書：學畫、量線段
師：請大家猜猜：要量、畫線段應該用到什么工具？
指名回答，引導學生說出“刻度尺”。
教師檢查全班同學是否準備了刻度尺。
二、探索新知
１、學習量物體的長度。
（１）觀察、初步感知。
出示課本第５１頁例題“量一量”的教學情境圖。
先讓學生認真觀察圖，說一說（）里應填什么數(shù)，然后教師強調：
Ａ、測量物體的長度時，這個物體的一端要對準“０刻度線”。
Ｂ、看物體的另一端對準哪一條刻度線，如鉛筆刀的另一端對準刻度線“７”，所以，這只鉛筆刀長是７厘米，圖中的線段是５厘米。
（２）演示，直觀感知。
為了讓學生看得清楚，教師可在黑板上示范，讓學生詳細了解測量鉛筆刀的長和線段的長的過程。
（３）操作、親自體驗。
讓學生量一量自己數(shù)學課本和長度。
２、學習畫指定長度的線段。
（１）觀察，初步感知。
出示課本第５１頁例題的“畫一條４厘米長的線段”教學情境圖。
先讓學生認識觀察上圖，再讓學生議一議：畫指定長度的線段要注意什么？
小組討論后，教師組織學生進行全班交流。通過全班交流，使學生進一步體會“從尺的刻度‘０’開始畫起，畫到刻度‘４’的地方。
（２）演示，直觀感知。
為了學生看更清楚，教師可演示。
師強調：在畫線段時，一定要在線段的兩端表示出端點。
（３）操作，親身體驗。
讓學生畫一條長６厘米的線段，畫完后與同桌的同學互相看一看，教師巡視，及時了解學生在操作中存在的問題，以便進行針對性的指導。
學生畫完后，教師組織學生進行全班交流。
三、鞏固練習
指導學生完成課本第５１頁“想想做做”中的第１～３題。
１、“想想做做”第１題。
讓學生通過觀察，判斷題中測量方法的正誤，從而掌握正確的方法。
２、“想想做做”第２題。
先讓學生量一量，再組織學生進行全班交流。
３、“想想做做”第３題。
先讓學生獨立解決問題，再組織學生進行全班交流。全班交流時，教師指出：今后遇到量線段或物體的邊的長度不正好是整厘米時，就可以用“大約”來表明長度。
四、全課總結
師：這節(jié)課，你學到了什么？你是用什么方法學到這些知識的？

第三課時：認識厘米
教學目標
１、使學生初步認識長度單位“厘米”，初步建立１厘米的長度概念。
２、使學生進一步學會用刻度尺量物體的長度的方法，學會用直尺畫定長線段。
教學過程
一、復習什么是線段？
二、新授
１、引入新課。
（１）請同學們看看自己的課桌的寬。
提問：你們覺得這條邊有多長？
現(xiàn)說說你是用什么方法得知的？
（２）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？
（３）小結：為了更加準確，我們在一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課，我們先來認識較小的長度單位“厘米”。
說明了：量比較短的東西，可以用厘米做單位。
２、認識厘米
（１）觀察尺上“厘米”的刻度。
出示米尺，告訴學生：
這是米尺的一部分，它上面一個一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“０”，說明刻度由此開始，從０到１是１厘米，從１到２也是１厘米……每個這么長就是１厘米。
（２）看刻度尺回答：
Ａ、“０”在哪兒？
Ｂ、０到１的長度是幾厘米？１到２是幾厘米？３到４呢？從刻度０到５這么長是幾厘米？從０到１０呢？
（３）請學生用食指、拇指比劃一下１厘米大概有多長。
（４）請每位學生觀察一下２厘米、５厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。
３、找一找。
讓學生找一找哪些物體的長度大約是１厘米。
三、鞏固練習
指導學生完成課本第５１～５２頁“想想做做”第１～６題。
１、“想想做做”第１題。
先讓學生獨立完成，再組織交流。
２、“想想做做”第２題。
先讓學生獨立完成，再組織交流。
３、“想想做做”第３題。
學生獨立完成后，教師組織學生共同核對。
４、“想想做做”第４題。
學生完成練習后，教師組織學生進行全班交流。
５、“想想做做”第５題。
做題時，可利用已有的各種表象作為參照來估計，估計的長度與實際長度有差距是正常的不要因此而否定學生的估計。
６、“想想做做”第６題。
讓學生畫一條７厘米長的線段，畫完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對方所畫的線段的長。

第四課時：認識米
教學目標
使學生初步認識長度單位米、建立１米的長度觀念，知道１米=100厘米，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。
教學過程
一、導入
量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時就要用比厘米大的長度單位-——米。（板書課題）
二、新授
1、認識長度單位“米”。
說明：在測量比較長的物體時，通常用米做單位。
（1）出示米尺。
介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。
（2）請學生將一米長的繩子去量一量課桌的長、自己的身高以及鉛筆的長度，進一步加深1米的實際長度。
（3）出示米尺，觀察刻度。
A、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
B、提問：1米是多少厘米？
C、說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
D、學生齊讀兩遍。
2、教學課本第53頁“試一試”。
（1）出示“試一試”第1題。
（2）請學生用米尺去量一量黑板的長，注意在量的時候：應從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。
（3）量一量教室的長。
（4）出示“試一試”第2題，先估計，再量一量。
A、先請學生估計它們的長度是多少米。
B、再請學生量一量，檢查自己所估計的是否正確。
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”第1題。
請學生張開雙臂，比劃一下。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）學生填寫。
（2）集體訂正，對于有錯的題目與實際事物相聯(lián)系說明。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）學生填寫，提醒：看清單位名稱。
（2）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
（1）分小組分別完成下面的活動。
（2）提醒注意測量的方法。
5、完成“想想做做”第5題。
（1）口答，并說明原因，
（2）提問：如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？
四、總結
今天認識了什么長度單位？它有多長？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位。

2、實踐活動：量一量
教學目標
通過對常用尺的認識到以及一系列的測量活動，使學生加深對米和厘米的認識，初步感知長方形的特征，培養(yǎng)學生的操作能力、空間觀念和探索意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學過程
一、認識尺
1、請學生來介紹一下自己在課前準備的一種尺。
2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。
二、用學生尺量
1、用學生尺量一量一張長方形紙。
（1）學生用學生尺量一量長方形紙，并填在書上。
提醒：在量時應先找到什么？（0刻度）
（2）反饋測量的數(shù)據(jù)。
（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？
（4）小結。
2、將這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約長多少厘米。

學生量后，匯報各自測量的結果。
學生四人一組討論、交流：怎樣折，折痕最長？大約是多少厘米？
3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？
說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。
三、用各種尺量
1、提問：如果要量一量一拃有多長，你覺得用什么尺來量？如果要量一步、一庹呢？
2、學生們分組合作測量，匯報測量方法的結果。
3、介紹：根據(jù)所測量的量一拃、一步、一庹的長度，我們可以利用它們來估測一些物體的長度。
4、組織學生估測一下數(shù)學書的長是多少？先請學生一拃一拃地量，再說出估測的結果。
四、想辦法量
1、學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長嗎？
小組討論：具體的測量方案。
按方案到球場上去實地測量，根據(jù)測量結果評選出最佳測量方案。
3、想一想如何能在球架下面就量出球架的高？
4、運用所學的知識、認識的測量工具，還可以量出球場上的哪些線段的長度？
學生測量后說說所選用的工具、所測量的長度。

七、位置與方向

第一課時：確定位置
教學目標：
1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2.讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念。
3.運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)實踐能力。
4.通過情境教學讓學生體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重難點
準確描述物體的位置。
教學過程
一、舊知導入，感受約定的重要
1、一天早上，小動物們在排隊做操。老師最喜歡的一個小動物排在第2個，你能猜出來他是誰嗎？
2、他說是小貓，他說是小豬。怎么回事呀？哦，原來是老師沒說清楚怎么數(shù)的，看來我們要說第幾個要先規(guī)定從哪邊數(shù)起？（板書：第（）個，規(guī)定）?，F(xiàn)在我們規(guī)定從左邊數(shù)起，第二個就是（）？確定嗎？這就是今天我們要學習的新的知識：確定位置。
二、認識第幾排第幾個
1、小動物們都出來做操了，聽聽哪個小動物在說話。播放錄音：（1）我在左邊數(shù)起第二個。誰呀？你認為呢？你呢？到底是誰呢？能確定嗎？大家說的都對，他們都是左邊數(shù)起的第二個，到底是誰我們還是不能確定。那怎么辦呢？指出：看來確定位置不僅要知道第幾個還要知道第幾排。(板書：第（）排)
2、播放錄音：原來它在第二排的第二個。誰呀？1、（小狗）你怎么數(shù)的？數(shù)給大家看一下。（指名數(shù)，引導：從哪邊數(shù)起第一排？）有不同意見嗎？2、（小豬）你來指一指。你怎么數(shù)的？哦，大家數(shù)的方法不同，所以找到的小動物也不一樣?？磥砉庖?guī)定從哪邊起數(shù)第幾個還不能確定位置，還要規(guī)定從哪邊起數(shù)第幾排。
3、聽聽小動物是從哪邊起數(shù)第一排的。播放錄音：我在第一排第一個。是從哪邊開始數(shù)的。哦，小動物們是從前面起數(shù)第幾排的。那哪里是第一排……
4、指出：現(xiàn)在我們知道小動物是從前面起數(shù)第一排，從左邊起數(shù)第一個的。按照小動物的規(guī)定，第2排第2個是誰呀？確定嗎？第3排第2個呢？這里還有只小豬，它在第幾排第幾個？這只小兔它在。你喜歡的小動物在第幾排第幾個？現(xiàn)在說給你們小組中的另外三個小朋友聽，看誰最先猜出來。（指名說，同桌互說）
三、第幾層低幾號（本）
1、過渡：放學了，小動物們都回家了。小猴很熱情，他請我們?nèi)プ隹?。小猴說它住在（）（板書：第（）層第（）號）
2、提問：小動物們是怎么規(guī)定第幾層第幾號的？
3、提問：（1）按照這樣的規(guī)定，小青蛙住在第幾層第幾號？小熊呢？第2層第3號是誰？（2）提問：那么你家住在哪兒呢？（引導學生把門牌和第幾層第幾號進行聯(lián)系）
4、談話：說幾零幾比第幾層第幾號簡潔多了，我們幫小動物們裝個門牌吧。小青蛙是幾零幾？小猴呢？你想給誰裝門牌？
5、過渡：（出示書架）小動物們有了自己的門牌非常高興，為了感謝大家，他們買了很多書要送給大家。辣椒老師告訴我們：……（板書：第（）層第（）本）第1層第2本是《新華詞典》。這兒是怎么規(guī)定第幾層第幾本的？
6、提問：按照這樣的規(guī)定，《成語詞典》放在第幾層第幾本？第2層第9本是什么書？你喜歡看的書在第幾層第幾本？
四、結合生活舉例
小朋友，今天我們一起學習了確定位置。在確定位置時，先規(guī)定數(shù)的方法，然后根據(jù)規(guī)定的方法推想出是第幾排第幾個，第幾層第幾號或者第幾層第幾本。生活中還有很多說法也可以用來確定位置。現(xiàn)在請小朋友想想看生活中還有哪些時候哪些地方也需要確定位置的？
五、認識第幾組第幾個
1、我們小朋友坐在教室里也需要確定位置。你坐的位置是什么？（指名說）
2、按照這位同學的規(guī)定，第一組第一個是誰？班長坐在哪兒？提問：根據(jù)這樣的規(guī)定，你在第幾組第幾個？（指名說，同桌互說）
3、提問：班里有你的好朋友嗎？請你說說他在第幾組第幾個，我們一起來找一找。說給你的同桌猜一猜。（指名說，同桌互說）
五、認識電影院的座位
1、提問：同學們?nèi)ミ^電影院嗎？看，這是電影院座位的一部分。電影院的座位是怎么安排的？（第一排在哪里？）
2、出示：電影票5排8座。提問：5排8座在哪兒？（請學生上臺指一下）你是怎么找的？
六、找寶藏。
課件出示5×5的方格，讓學生說出正確位置。

第二課時：認識東、南、西、北（一）
教學目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：東、南、西、北卡片
教學過程：
一、導入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
第三課時：認識東、南、西、北（二）
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學過程：
一、復習：
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？
去醫(yī)院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
完成問題。
四、總結：
在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

八、乘法口決和口決求商（二）
第一課時：7的乘法口決
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決，并能運用7的乘法口決求積。
2、結合教學，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學過程：
一、復習引入：
1、我們已經(jīng)學習了哪些乘法口決？你還記得嗎？
請學生把6的乘法口決背一背。
2、口算。
3×43×54×46×3
5×62×45×35×2
3、利用乘法口決，可以很快算出乘法算式的積。
二、新授。
1、老師演示拼小船。
（1）提問：用了幾個三角形，拼成了什么？
（2）提問：擺這樣1只小船要用了7個三角形，也就是說這里有幾個7？可以怎樣列式表示？口決怎樣編？（板書）
（3）提問：擺1只小船用了幾個三角形？擺了這樣的2只小船又要用幾個小三角形？（同時出示第2只小船）
（4）提問：14是幾個7？
學生列式，并編出口決？（板書）
（5）提問：二七十四表示什么意思？

八、乘法口訣和口訣求商（二）
1、7的乘法口訣和用7的乘法口訣求商
第一課時：7的乘法口訣
課時教學目標：
1、經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。
2、在應用口訣過程中，熟記7的乘法口訣。
3、在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
課堂作業(yè)：“想想做做”第4、5、6題。
教學重難點：
推導并掌握7的乘法口訣。
教學過程與方法：
一、創(chuàng)設情境，鋪墊孕伏
1、你們能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學生動手操作。
2、提問：擺一只小船你用了幾個三角形？如果擺2只、3只、4只、……7只小船各需要多少個三角形？請你填在表格里。
3、指名匯報，同時把表格板書完整。
二、自主探索，總結規(guī)律
1、提問：一只小船用了7只三角形，是幾個幾呢？2只三角形用了14個三角形，是幾個7呢？
1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？(板書：7×1=7)誰能編出一句乘法口訣?(板書:一七得七)
2、學生自編7的乘法口訣。
指名學生板演，其余學生獨立完成。
3、總結規(guī)律，記住口訣。
（1）齊讀口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組討論：哪句口訣比較難記？你用什么辦法來記？然后全班交流。
（3）練習記口訣。
讀口訣。師生對口令。同桌對口令。同桌互相檢查口訣的情況。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、完成“想一想”，指名說說各用哪一句口訣。
2、完成“想想做做”第1題。
完成后比較一下，從每組上下三題中你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成“想想做做”第3題。
同桌互相進行出卡片游戲：根據(jù)一句口訣說出相應的乘法算式。
四、全課總結
五、完成課堂作業(yè)，完成后集體交流。
作業(yè)反饋及補缺

第二課時：乘法豎式
課時教學目標：
1、初步學會乘法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)的乘法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主學習的能力，并獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
課堂作業(yè)：“想想做做”第2題第一行。
教學重難點：
掌握乘法豎式的寫法和計算過程。
教學過程與方法：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、談話：每天中午我們班的小朋友都會在教室里閱讀圖書，你們看！（出示圖）這里已經(jīng)有兩組小朋友在看書，每組有4人，已經(jīng)有多少人在看書？
2、學生根據(jù)圖意說出乘法算式并口算出積。板書：4×2=8（本）
3、你能說出這道乘法算式中各部分的名稱嗎？
4、指出：加、減法可以用豎式計算，乘法也可以用豎式計算。（板書課題）
二、自主探索，感悟方法
1、教學4×2的豎式。
嘗試：你會列豎式計算4×2嗎？每人試一試，指名板演。
對學生中寫對的給予肯定和表揚，并讓他們說說怎樣想到這樣寫豎式的。
指名說出乘法豎式中的各部分的名稱，教師在豎式旁畫虛線標注。
四人小組討論：乘法豎式與加、減法的豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為乘法豎式可以怎樣寫，怎樣算？同桌互相說一說。
2、完成“試一試”第1題。
先讓學生獨立完成，教師巡視時將錯誤的寫法列在黑板上，交流時議一議：積的個位應寫在哪里？
指名板演，集體訂正。
3、小結：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？你想提醒小朋友們注意些什么？
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題：學生在課本上獨立做，指定兩人板演，集體訂正。
2、“想想做做”第3題：
談話：小朋友們已經(jīng)能正確地用豎式計算乘法了，要想算得又對又快，還是應該非常熟練地背出乘法口訣。你能從“一一得一”背到“七七四十九”嗎？
集體背，同桌互相背，指名背。
3、第4題：“小猴考考你”。
出示圖片，依次移動下面的卡片開火車口算、指名算、同桌互算。
4、第5題：學生在課本上獨立完成。指名報得數(shù)，共同訂正。
5、第6題：看圖后提問：“每輛車限坐2人”是什么意思？想一想，7輛車夠坐嗎？為什么？先同桌交流，再在班內(nèi)指名回答。
6、第7題：獨立完成，指名回答，共同校對。
四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。
作業(yè)反饋及補缺
第三課時：用7的乘法口訣求商
課時教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
課堂作業(yè)：“想想做做”第5、6題。
教學過程與方法：
一、舊知鋪路，遷移學法
出示下列算式，指名回答，并表述出自己的想法。
12÷3＝18÷3＝10÷5＝30÷6＝
7×3＝7×6＝4×7＝2×7＝
二、探索交流，得出算法。
1、談話：每個課桌上有28朵花，每7朵花扎成一個花環(huán)。同桌互相合作，把28朵花分一分，分完后互相說說是怎樣分的。
提問：你能根據(jù)分花朵的情況提出一些用除法計算的問題嗎？
你提出的問題是什么，誰愿意說給大家聽聽？
學生回答，教師相機引導。
第一種情況：28朵花，每7朵一份，分成了幾份？
提問：怎樣列算式？（板書：28÷7＝）
計算這道除法，怎樣想泥？[完成板書：（四）七二十八]
哪些小朋友提出的問題以及解決問題的方法和這位小朋友一樣呢？其他小朋友又是怎樣想的？
第二種情況：28朵花，平均分成4份，每份幾朵？
引導學生列出算式并說出算法，了解哪些學生提出的問題是第二種情況，并給予肯定。
2、小結：剛才小朋友們提出了用除法計算的問題，并找出了計算方法，計算時都是想乘法口訣。
3、自學課本第58頁的例題。
看圖說說圖意，并填一填，提問：計算這兩道算式的方法有什么相同的地方？
三、鞏固深化，掌握方法
1、做“想想做做”第1題：學生獨立完成后反饋信息，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、做“想想做做”第2題：先看懂題意，再小組活動，練習用一句7的乘法口訣說兩道除法算式。
3、做“想想做做”第3題：學生獨立后，教師了解學生的計算速度和正確率，重點糾正錯得較多的題目。
4、做“想想做做”第4題：引導學生仔細看圖，分別收集“每串有6顆山楂”和“要做7串山楂”的信息，再列式解答。
5、做“想想做做”第5題：先讓學生獨立完成，再交流自己的思考過程和解題結果。
6、做“想想做做”第6題：填寫后交流發(fā)現(xiàn)了什么，再講述：每組的兩道題用了同一句口訣，也就是一句口訣能寫出兩道除法算式，你能用另外幾句7的乘法口訣照樣子編幾組除法算式嗎？可以與其他小朋友交流。學生說出編寫好的算式，教師板書，并讓學生獨立填寫。
四、全課總結，提示課題。
作業(yè)反饋及補缺

第四課時：除法豎式
課時教學目標：
1、初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣以及認真書寫的習慣。
課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。
教學重難點：掌握除法豎式的寫法及計算過程。
教學過程與方法：
一、激趣導入，揭示課題
談話：小朋友，知道怎樣用豎式計算加法、減法和乘法嗎？你能任意寫一道加法、減法或者乘法的豎式算出得數(shù)嗎？每種算法寫一個。（同時讓學生在黑板上寫幾個）
加法、減法和乘法都可以用豎式計算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引導學生提出除法豎式的問題）
除法也可以寫成豎式。不過，除法豎式的格式和加法、減法、乘法完全不一樣了。你們想學嗎？今天我們就來學習除法的豎式。（板書課題）
二、教學寫除法豎式
1、課外活動課上，小朋友開展了各種各樣的體育活動。（出示例題圖）這些小朋友在跳繩，他們一共有幾人？平均分成了幾組？
你能提什么樣的數(shù)學問題？
要求每組幾人，你能列出除法算式算一算嗎？
板書橫式指名口算。
2、有誰會寫嗎？你們試著寫寫看。
交流學生寫豎式的情況，講述6÷2的豎式的寫法及豎式計算過程、道理，著重講清商在豎式上的位置，表示的意思，2與3的乘積6要寫的位置，0的書寫等。
3、學生自己寫出完整的除法豎式，并跟同桌說說豎式中各部分的名稱及表示的意思。
全班交流匯報，教師完成黑板上的板書，注明各部分的名稱及表示的意思。
4、試一試：42÷7
學生獨立在課本上試做，教師巡視學生做題情況，收集錯誤豎式及正確寫法，讓學生說一說哪一種寫法正確，為什么？指出：商應該對著被除數(shù)的個位寫。
5、小結。
剛才我們學習了用豎式計算除法，你覺得除法的豎式怎么樣？
三、練習鞏固。
1、做“想想做做”第1題。
在課本上獨立完成，指名板演，集體訂正。
2、做“想想做做”第3題。
獨立口算，把商填入表格。
指名報得數(shù)，共同訂正。
3、做“想想做做”第4題。
獨立列式計算，交流列式理由。
4、做“想想做做”第5題。
（1）獨立完成第1個問題。
（2）指名口頭提出其他用除法計算的問題，集體列式計算。
5、完成課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。
作業(yè)反饋及補缺

第五課時：練習課（練習六）
課時教學目標：
1、提高計算的正確率和速度。
2、發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。
課堂作業(yè)：練習七第3題。
教學過程與方法：
一、第1題
小組合作：根據(jù)一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式，說出后，小組里同學一起讀一讀四道算式。
集體交流，以一句口訣為例，引導學生從兩道乘法算式和兩道除法算式中有所發(fā)現(xiàn)。
二、第2題
學生2分半鐘完成。完成后了解學生的練習情況。
對錯誤率較高的題目，弄清錯誤原因，及時幫助改正。
三、第4題
看左圖，你知道了什么，要求什么？自己列式解答。
看右圖，你知道了什么，要求什么？自己列式解答。
再比一比，兩道題的條件和問題有什么相同和不同。
為什么第一題用除法，而第二題用減法？
四、第5題
你能想出幾道算式？學生獨立完成。如果學生中有困難，教師提示學生可以先填左邊一題方框里的數(shù)，然后根據(jù)左邊一題算式，思考對應的除法算式應該怎樣填。
小組內(nèi)交流。再全班交流，整理7的乘法口訣。
五、作業(yè)
第3題：用豎式計算。
36÷67×580-2746+39

“倍”的初步認識

2、8的乘法口訣和用8的乘法口訣求商
第一課時：8的乘法口訣
課時教學目標：
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。
2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
課堂作業(yè)：“想想做做”第3題，選3句口訣寫出相應的乘法算式。
教學過程與方法：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？四人小組相互合作完成。
談話：用8個小正方體可以拼一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼好后，互相檢查。
二、小組合作，探究新知
1、談話：你們小組的同學一共拼成了幾個大正方體？請每個小組的同學把這8個大正方體整齊地擺成一排，但不要連接在一起。
2、提問：擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或者算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
3、看課本上的表格（用投影同時出現(xiàn)），提問：誰能說一說這個表格的意思？（小組討論）請大家把表格填寫完整，盡量自己填，實在填不出可以與同學商量。
組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。
4、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣，先在小組里討論一下，再填寫。
5、全班交流：指名讀口訣，大家共同訂正。
6、練習記憶乘法口訣。
讓學生先記憶，再討論交流：你認為哪幾句好記？你用什么辦法記住的？哪幾句口訣難記？
三、組織練習，鞏固新知
1、做“想想做做”第1題。
獨立做題，把得數(shù)寫在書上。集體訂正。
2、做“想想做做”第2題。
獨立在書上填寫。
訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加是64，你能算出7個8相加是多少嗎？
3、做“想想做做”第3題。
同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習?；顒咏Y束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？
4、完成“想想做做”第4—6題。
四、全課總結
提問：這節(jié)課我們學習的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
作業(yè)反饋及補缺

第二課時：用8的乘法口訣求商
課時教學目標：
1、理解用8的乘法口訣求商的方法，并能正確用8的乘法口訣求商。
2、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
課堂作業(yè)：“想想做做”第10題。
教學過程與方法：
一、復習
談話：小朋友們，昨天我們學習了什么新知識？今天老師和小青椒、小蘿卜帶來了一些練習題，想看看小朋友們能不能運用所學的新知識解決我們的習題。
二、教學新課
（一）教學第7題
1、談話：小朋友們看老師給你們出的第一題，先請小朋友們自己來完成。
2、交流討論：你是根據(jù)什么來寫出商的？
（二）教學第8題
1、談話：你們看這兩個小朋友在玩什么游戲？你們會玩這樣的游戲嗎？我們來看看小青椒給我們出的題？
2、指名讀小青椒說的話。
3、同桌互相對口訣。
4、老師說一句8的乘法口訣，學生列兩道除法算式。
（三）教學第9題
1、談話：我們再一起來看看老師帶給你們的第二題。我給你們2分鐘時間，看看哪位小朋友完成得又對又快？
2、學生獨立完成。
3、師生交流，教師統(tǒng)計學生錯誤率并分析原因，及時幫助糾正錯誤。
（四）教學第11題
1、談話：最后是小蘿卜給你們出的題？請小朋友們看題，說說你想解決小蘿卜的問題想抓住哪句話？
2、學生獨立列式。
三、作業(yè)：第10題
1、談話：接下來是老師給你們出的最后一題，先請小朋友們自己完成。
2、討論交流：你們想提醒小朋友們注意什么？（讓學生體會計算時要看清運算符號，上、下兩題用的乘法口訣不相同）
作業(yè)反饋及補缺

第三課時：練習課（練習七）

課時教學目標：
1、熟練運用8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度。
教、學具準備：
小黑板、幻燈機
課堂作業(yè)：第2題；第9題。
教學過程與方法：
一、引入課題
二、指導練習
（一）教學第一題：
1、談話：我們看看小青椒又給我們帶來了什么題？
2、同桌互相從“一一得一”背到“八八六十四”
3、指名背誦。
（二）教學第二題：
1、談話：小狗熊和小猴子在比賽滾球，我們來幫助他們，看看誰滾得快？
2、同桌每人做一個球上的習題，然后再互換，比比誰的球滾得快。
3、教師把球畫到黑板上，師生交流結果。
（三）教學第三題
1、給學生2分鐘時間，讓學生獨立作業(yè)。做完后同桌相互檢查。統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生訂正。
（四）教學第四題
1、談話：仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息，要我們解決什么問題，想想該怎樣列式計算，再填寫算式。
2、學生獨立做題。
3、訂正時提問：你為什么這樣計算？
（五）教學第5題
1、學生讀出條件，弄清題意，找出條件與問題之間的關系后再來解決問題。
2、最后鼓勵學生根據(jù)條件提出其他問題，讓全班學生針對這些問題，列出算式，計算出得數(shù)。
作業(yè)反饋及補缺
（六）教學第六題。
1、在黑板上出示第六題的四道題目。
2、指名學生上黑板板演，其他學生做在作業(yè)本上。
3、師生交流。
4、幫助有錯誤的學生糾正錯誤。
三、課堂總結

3、九的乘法口訣和用9的乘法口訣求商

第一課時：9的乘法口訣和用口訣求商

教學目標
1、使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生在記9的乘法口訣的同時
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、掌握9的乘法口訣和利用這些口訣求商的方法。

教學重難點
教學重點：利用9的乘法法口訣求商。
教學難點：找出記憶9的乘法口訣的規(guī)。
教學過程

一、回顧舊知

1、師生對口令
2、開火車（分組開火車）
3、選一題說說怎樣算的？
二、探究新知
1、出示★圖
請看一行有幾格？每行有幾個★？是幾個
9？
2、出示第二幅圖：
觀察圖片：說說1個9比10少（）是（）。
2個9比20少（）是（）？
同桌討論，把討論的結果填在書上。

3、交流：說說18你是怎樣算的？27呢？45里有幾個9？63呢？
4、編寫9的口訣
（1）編給你的同桌聽
（2）把口訣填寫完整

5、記憶9的口訣
根據(jù)口訣你能找到它們有什么規(guī)律
應用找到的規(guī)律記一記
同桌背一背、指名背、集體背
師生對口令
6、試一試
P73上下共練
指名說說你是怎樣算的？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：略
三、鞏固練習
1、P73想想做做第1題
指名說
一組四題有什么不同？
小結：（略）

2、游戲小火車
一個說口訣一個說四個算式
3、口算
4、看一組題說說怎樣算快
P73第2題
5、同桌悄悄算
6、聽算搶答
7、口算比賽P74第5題
四、課堂總結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？
五、布置作業(yè)

看教學進度而定

第二課時：練習課
教學目標
使學生熟練掌握9的乘法口訣，并能正確計算，解決一些生活中的實際問題。
教學重難點
教學重點：熟記9的乘法口訣。
教學難點：解決實際問題。
教學過程
一、復習口訣
1、把口訣填完整
一九得（）（）九十八四（）三十六（）九二十七
六九（）（）九七十二九九（）（）九四十五（）九六十三
2、9的口訣有什么規(guī)律幫助記？
3、對口令背
4、指名背
5、同桌背
6、集體背
二、綜合練習

1、7×9○3×92×9○6×3
8×7○6×99×4○4×8
學生完成在書上，說一說四怎樣比較的？
2、27÷936÷945÷9
18÷972÷963÷9
54÷981÷9
學生獨立完成。
比一比有什么不同？怎樣幫助記9的口訣？
三、口算練習

1、出示小黑板（一行是乘、一行是除、一行是乘除混合）說一說除法是怎樣算？
2、看一句口訣說四個算式。
3、看一個算式說出其他相關的三個算式。
4、卡片搶答、聽算。
四、解決實際問題

（一）
1、請學生仔細觀察P75第8題看懂了什么？
2、出示：有9組同學在跳繩，跳繩的一共有多少？
有36人打乒乓球，被分成幾組？
18個同學平均分成2隊拔河，每隊有幾人？
求一個問題還需要知道什么？怎樣列式計算？說說理由。
（二）
1、用10元一張的錢去買9盒牛奶，至少要幾元？
2、同桌討論交流。說說理由。

五、課堂總結
引導學生自己總結
4、整理乘法口訣表
教學目標：
整理1～9的乘法口訣，使學生熟練掌握的乘法口訣，可以橫著背、豎
著背、拐彎背。
教學重難點
教學重點：熟記9的乘法口訣。
教學難點：有序整理，幫助記憶口訣。
教學過程
一、討論填表
1、我們學過了哪些口訣？學生背一背（指名、同桌、集體）
2、出示口訣表：仔細觀察表里的口訣是怎樣排列的？然后在表格里填完整。
3、交流填表的情況。
二、找規(guī)律
1、同桌討論：表里的排列有什么規(guī)律？

2、交流得出：橫看分別是：1的口訣，2的口訣。。。。
豎看分別是：一幾、二幾。。。。。九幾的口訣。
最上面斜著：都是兩個相同的數(shù)相乘。

3、怎樣能很快記住這些口訣？討論，交流。

4、齊橫背、拐彎背、豎背。
5、任意抽對口令。
三、活動練習

1、打手勢乘除法練習；師出一個數(shù)，學生出一個數(shù)，然后說出兩題乘法，及相應的除法。

2、生生互動。

3、出示P77第2題游戲找位置。（學生每人手上兩張數(shù)字卡片）
先讓學生觀察這些數(shù)是怎樣得到的？你能很快找到它的位置嗎？并說出它是哪兩個數(shù)的乘積？
四、開放練習
1、出示：
（）×（）=8（）×（）=18（）×（）=24
12÷（）=（）16÷（）=（）36÷（）=（）學生獨立完成

2、有哪些不同的方法，你是怎樣想到的？

3、歸納：積是8、18、24、12、16、36的口訣分別有幾句？
五、口算練習
1、出示卡片練習。
2、出示小黑板同桌練
3、聽算練。
4、比賽。

六、解決實際問題
1、出示P78第5題
你們看懂什么？
（1）怎樣求成人的票價是小孩的幾倍？
（2）小紅帶18元可以買哪些東西，同桌交流，然后評價。
2、出示P78第6題
觀察圖，說說有什么規(guī)律？同桌交流。
然后填寫。集體評價。

5、連乘、連除和乘除混合
教學目標：
使學生明白計算的過程，先算什么，再算什么。體會連乘、連除和乘除混合運算的運算是從左往右依次計算。
教學重難點
教學重點：使學生明白計算的過程，先算什么，再算什么。
教學難點：體會連乘、連除和乘除混合運算的運算是從左往右依次計算。
教學過程
一、回顧舊知
出示：6×8+78×5-730+9-627+9+1079-20-9
說說先算什么，再算什么？
二、自主探究
1、出示
2×3×436÷4×3
觀察這些算式有哪幾種運算？

2、再出示計算過程觀察：它們是先算什么，再算什么，同桌討論交流。

3、全班交流。

4、試一試：48÷6÷28÷3÷6

說說有哪幾種運算？試一試怎樣算？
交流：先算什么，再算什么？
5、歸納：今天的算式有什么特點？（揭示課題）怎樣計算連乘、連除和乘除混合運算？

三、比比做做

3×324÷432÷8
9×56×84÷2
3×3×524÷4×832÷8÷2
獨立完成，同桌討論：
一組三題有什么關系？然后交流。

四、鞏固練習
1、練習：6×3÷9=16÷4÷2=說說先算什么，再算什么？
2÷4÷9=32÷4×9=
2、卡片：練習，其中一、兩題說說過程。
3、游戲：奪紅旗指名倆個人比評出優(yōu)勝者
同桌比賽。

五、全課總結
今天學習了什么？怎樣計算連乘、連除和乘除混合運算？

六、布置作業(yè)
看情況定

6、實踐活動：算“24點”

教學目標
3張或4張牌數(shù)選擇運算方法計算出24，不僅加強加減通過實踐活動根據(jù)乘除的口算練習，而且可以激勵學生主動探索解決問題的策略。
教學重難點
教學重點：激勵學生主動探索解決問題的策略
教學難點：根據(jù)3張或4張牌數(shù)選擇運算方法計算出24。
教學過程
一、三張牌
1、介紹牌：每人準備1～9張牌，A看做1。

2、介紹方法：出示7、6、3張牌，根據(jù)3張牌上數(shù)字，選擇加、減、乘、或除進行計算，每個數(shù)只能算一次，算出的得數(shù)是24同桌討論，然后交流。

學生自己隨意拿3張怎樣算，得數(shù)也是24？然后交流。
二、四張牌
1、如果拿4張牌，按照剛才的方法，會算嗎？出示：1、2、5、8
2、交流有哪幾種方法？
3、一組四人每人出一張，怎樣算？如果實在算不出就重新?lián)Q牌
（在草稿上算）
然后交流，（多進行幾次）
三、比一比
四人為一組，選一名組長，看誰最快，誰就獲獎，再重新比
四、課堂總結

今天你學會了什么？這個游戲可以回去和朋友爸爸媽媽一起玩，人數(shù)不限，看誰算得快，誰的方法多。

九、時、分、秒

第一課時：認識時、分
課時教學目標：
1、知道鐘面上一共有12大格、60小格；知道時針、分針是怎樣計時的；知道1時=60分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力，體會數(shù)學來源于生活，又應用于生活，增強數(shù)學應用意識。
教學重點：
時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。
教學難點：
看鐘表準確地說出經(jīng)過的時間。
教具、學具準備：
實物鐘、鐘面模型
教學過程與方法：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、結合上課時間，復習整時
談話：小朋友看現(xiàn)在是幾時？我們上課好嗎？
2、結合生活實際，引出分，介紹時與分的關系。
談話：每件事都是在不同的時刻做的，為了準確地知道做每件事的時刻，就需要把1小時的時間細分，于是就有了比時間更小的時間單位——分。1小時里有多少分呢？我們把1小時的時間平均分成60段，每一段就是1分，合起來是60分，所以1時=60分。
今天我們繼續(xù)認鐘表，認識時、分。（板書課題）
二、組織探究，學習新知。
1、認識時、分鐘的聯(lián)動關系。
學生撥一撥，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、認識鐘面上的大格、小格。
鐘面上一共有多少個大格？一個大格里有幾個小格？12個大格里一共有幾個小格？
3、認識時針、分針是怎樣計時的。
講述：我們在一年級已經(jīng)學過時針從12到1是1小時，從1到2也是1小時，也就是說時針走了一大格是多少時間？（板書：時針走了一大格是1小時）
練習：時針走了2大格是多少小時？時針從12走到4，走了幾小時？
演示：分針走1小格是1分。板書。學生齊讀。
練習：分針走2小格是幾分？走3小格是幾分？
4、學生獨立操作，進一步感知1時=60分。
學生動手撥一撥，看分針走多少小格時針下好走1大格？
5、感受1分鐘有多長，教育學生要珍惜每一分鐘。
三、鞏固練習，實際應用。
師生互動撥鐘表。
四、自我總結，深化認識。
提問：今天我們學了這么多知識，你有什么收獲？
作業(yè)反饋及補缺

第二課時：認識幾時幾分
課時教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。
2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
教學重點：
認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學難點：
認識接近整時的時刻。
教具、學具準備：
實物鐘、鐘表模型。
教學過程與方法：
一、結合實際,導入新課
教師出示實物鐘,結合上課時間,復習整時.
揭題:今天老師和你們一起認識幾時幾分。（板書課題）
二、觀察探究，學習新知
1、認識8時零5分。
學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻，最后老師告訴學生8時零5分，可以寫作8時零5分，還可以寫作8：05。
2、認識3時55分。
學生觀察，先用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻，老師引導學生觀察時針的位置，弄明白是3時多，不到4時，最后讓學生用兩種寫法寫出這一時刻。
出示4時55分的鐘面圖，引導學生辨別時間。
3、小組討論：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？
4、小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走幾，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。
三、鞏固練習，加深認識
1、做“想想做做”第1題。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查。如發(fā)現(xiàn)讀錯或寫錯的，教師及時幫助糾正。
2、做“想想做做”第2題。
學生做完后互相檢查，再全班交流。
3、做“想想做做”第3題。
學生填完后，指導學生小組內(nèi)互相交流，比一比誰的作息時間安排得好。
4、做“想想做做”第4題。
小組長說時間，組員撥時，撥完后相互交流評價。
5、做“想想做做”第5題。
學生畫完后，小組互相檢查，統(tǒng)計一下有多少人勝利完成任務，成為真正的時間主人。
四、自我總結，延伸知識
1、談話：今天這節(jié)課小朋友們都成了時間的主人，把你的收獲和心情講給大家聽。
2、再次觀察實物鐘，提問：現(xiàn)在是幾時幾分呢？再過多少分鐘是10時整呢？
作業(yè)反饋及補缺
第三課時：認識秒
課時教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中認識秒，知道1分=60秒。
2、初步建立秒的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力，體會數(shù)學來源于生活，又應用于生活，增強數(shù)學應用意識。
教具、學具準備：
實物鐘、鐘面模型
教學過程與方法：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、出示畫面：這個小朋友跑100米用了多少時間？
2、今天我們認識“秒”（板書）
二、合作學習，探究新知
1、認識“秒”。
談話：請小朋友觀察鐘面，哪一根針走得最快？
指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格是時間是1秒，我們平時聽到“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
2、談話：同桌合作，一個看秒針，一個看分針。
（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？
（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？
（3）那么1分是多少秒？
小結：秒是比分更小的單位，秒針走一圈分針走了一小格。板書：1分=60秒
3、生活中還有哪些地方用秒來計時的？
4、出示電子表，你會讀上面的時間嗎？
5、出示秒表，介紹秒表。
6、體驗1秒有多長。
（1）談話：請小朋友跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。
（2）10秒能寫多少個數(shù)字。
（3）做“想想做做”第2題。
三、鞏固深化，應用新知
1、做“想想做做”第3題。
先讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗試做，做后提問：自己是怎樣填的，為什么填這個單位？
2、做“想想做做”第4題。
談話：誰能來讀讀鐘面上的時刻？
平時這些時刻，你們都在干什么？
分小組討論，相互交流，體會合理安排作息時間的重要性。
3、做“想想做做”第5題。
四、評價鼓勵，全課小結
談話：這節(jié)課，同學們都開動小腦筋，學到了很多新知識。請同學們回去后，根據(jù)自己的情況，做一張作息時間表，人人都做愛惜時間的好孩子。
作業(yè)反饋及補缺

十、觀察物體
教學目標
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所
看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的
位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學的積極性。
教學重難點
教學重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。
教學難點：從一個面推測到另一個面的形狀。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1、你們照過像嗎？老師有幾張照片，能看出是誰？都是老師，看上去為什么不一樣？

2、同學再看看這兩張照片，你知道是在哪里拍的？為什么也不一樣？小組先互相交流。叫學生試一試站的位置。

小結：拍照你們很有經(jīng)驗，同樣一個人，同樣一個教室，站在不同的位置，拍出不同的照片。
今天我們就來從各個不同的方向去觀察物體。（揭示課題：觀察物體）

二、觀察實物
1、今天請來了企鵝小博士和我們一起學習，高興嗎？小博士最喜歡開動腦筋，專心聽講的小朋友，你們能做到嗎？現(xiàn)在每個人就坐在自己的位子上，仔細觀察，然后給它也拍個照片。（老師示范架起鏡頭對準小博士，仔細看）

剛才我們拍的照片全放在信封里，請你們打開信封從里面找到你剛才拍的照片，再仔細對照。
1、找到嗎？出示照片
看到1號照片的同學舉手，是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？
看到2號照片的同學舉手，你又是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？
1號和2號有什么不同？
3號照片的有哪些同學？看到什么？剩下的同學是看到幾號？又能看到什么？
2、你們都給小博士拍了一張照片，現(xiàn)在請大家到每個方向去觀察小博士的樣子和剛才每個位置拍的照片是一樣嗎？
3、看到的和照片一樣嗎？
4、過從四個方向的觀察你們有什么發(fā)現(xiàn)？
是的不同的方向，看到不同的樣子。（板書）
三、比一比
1、請組長拿出一個杯子，請每個同學仔細觀察你看到的杯子是什么樣的？小組里互相說一說，
2、看到1號照片的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？
3、看到3號照片的呢？剩下最后一個圖形是誰？
4、出示P43第4題圖，（錄音：童話故事）小山羊造了一座新房子，聽說可漂亮了：紅紅的瓦、紫色的墻、綠綠的窗。小動物們都想來看看，小松鼠來了，一看，咦，怎么只有紅色的瓦呀？小白兔也來了，自言自語地說：“我怎么只看到一面紫色的、五邊形的墻呢？”小朋友們你們知道他們?yōu)槭裁纯吹降牟煌?/p>

四、議一議
1、（不同的角度，看到的情形不同，所以你想看到某一副圖形，就要站在一定的位置。）

2、（出示長方體、正方體）這是什么？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論，交流。
板書：前后
左右
前后
小結：從不同的方向可以看到不同的樣子，觀察時如按一定的順序進行，可以更加全面了解物體。
3、（出示P41第2題）下面就來觀察這幢樓房。這是樓房的四個面的圖形，你能說出他們是從樓房的哪個面看到的？小組討論，然后交流，說一說是怎樣知道的（2、3、4）？
五、全課總結
今天你們學會了什么？
一般情況下，從不同的方向，看到的樣子不同，但有時候不管從哪個方向看都是一樣，你們猜是什么？

十一、統(tǒng)計和可能性
1、統(tǒng)計和可能性
第一課時：統(tǒng)計
教學目標
讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，認識方塊統(tǒng)計圖，并用方塊統(tǒng)計來表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
教學重難點
教學重點：讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，認識方塊統(tǒng)計圖
教學難點：用方塊統(tǒng)計來表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
教學過程
一、分一分，理一理
1、出示主題圖：你能把小紅家的各種家禽數(shù)出來嗎？
2、小組交流方法：怎樣數(shù)的？揭示：統(tǒng)計的方法。
3、蘑菇寶寶它是怎樣數(shù)的？
4、它這樣的方法好嗎？好在哪，有什么不足？你可以怎樣改正？
5、小結：統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以很多方法，今天用的什么方法統(tǒng)計的？
二、看一看，說一說
1、從統(tǒng)計圖上可以知道什么？同桌討論
2、交流。

三、記一記
1、如果班級開展4個興趣小組，每人參加一個，你想?yún)⒓幽膫€？
2、怎樣統(tǒng)計你們的情況？
3、小組交流。
4、如果畫鉤的方法能把他記下來嗎？（報一個記一下）
四、涂一涂
1、如果用方塊的方法，能把調查的結果表示出來嗎？
2、學生涂色。
從這里你看出什么？？還能發(fā)現(xiàn)什么？

五、課堂總結
這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時：可能性

教學目標
1、初步體驗有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
2、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果。
3、在解決簡單問題的過程中能進行簡單的、有條理的思考。
教學重難點
教學重點：初步體驗有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
教學難點：描述一些簡單的現(xiàn)象。
教學過程
一、猜一猜

1、老師出示轉盤。提問：指針轉后，可能會停在哪里？
2、請幾個同學轉一轉，來驗證。

二、動手操作
〖活動一〗摸一摸記一記
1、假如這個口袋里裝有紅球和黃球，老師閉上眼睛任意摸一個，你們認為有可能摸到哪種球？
2、你們想不想摸摸看？（學生摸球、統(tǒng)計、匯報。一袋10個紅球、一袋里有紅的有黃的、一袋是黃的。）【感悟一定、可能、不可能的這三個表述方法的含義】

3、出示P93第2題從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃的嗎？小組討論，然后交流。

三、裝一裝，說一說

1、出示P93底3題，讓學生猜想每次口袋里該放什么球？

2、學生活動每一組有一藍球，有：紅、綠、黃、蘭，如果讓你們也來裝一次球，你打算怎樣裝，小組討論，選擇一種。

3、小組按自己的想法裝，然后用一定，可能，不可能在小組里說一說摸球的結果。

4、交流匯報。

四、轉一轉，想一想
1、猜一猜拋銀幣，你覺得會出現(xiàn)什么情況？
2、學生動手活動。每人拋10次記下來。

五、聯(lián)系生活
生活中也有許多可能性的問題，你能用一定、可能、不可能說說生活中的事嗎？，先在小組交流，然后全班交流。

六、課堂總結
今天有什么收獲？

第三課時：練習課

教學目標
1、使學生進一步進行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調查、收集、整理、描述和分析的全
過程，提出問題，解決問題。
2、利用可能性進行估算
教學重難點
教學重點：使學生進一步進行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調查、收集、整理、描述和分析的全過程，提出問題，解決問題。
教學難點：利用可能性進行估算
教學過程
一、小組活動（一）

1、說一說喜歡那種小動物？
2、分組活動統(tǒng)計：用打鉤的方法。
3、各組匯報情況。
4、根據(jù)統(tǒng)計的情況用正方形的方法統(tǒng)計。
5、比較：這兩種方法各有什么好？
6、從統(tǒng)計中你們還能知道什么？先同桌交流，再全班。

二、估一估
1、20+50等于幾？
2、2十幾加5十幾會等于幾？同桌討論得出：可能會出現(xiàn)的情況。說說理由
3、8十幾減2十幾呢？
4、學生獨立完成P95第二題。
5、再全班交流。

三、小組活動（二）
1、出示一個圓片，如果隨意拋，會出現(xiàn)什么情況？
2、分組活動：（4人一組，各寫上名字。）
3、交流出現(xiàn)的情況。

四、課堂總結
今天利用學過的什么知識來解決問

五、布置作業(yè)
看上課情況定。

2、實踐活動：田園風光

教學目標
1、經(jīng)歷從復雜的現(xiàn)實情境中收集信息、提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
2、積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學重難點
重點：經(jīng)歷從復雜的現(xiàn)實情境中收集信息、提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程
一、整體感知畫面

1、出示田園風光圖。
（1）提問：這幅圖畫的是什么地方的情景？畫面中有哪些景物？你認為畫面可以分成哪幾個場景？
（2）學生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報。
（3）提問：你看到圖中的方向標了嗎？根據(jù)方向標你能說出6個場景的位置關系嗎？學生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報。
（4）提問：如果把田園分兩部分，你能按自北向南的方向，說一說田園的西半部分和東半部分個有什么嗎？
指名回答。

二、分塊解決問題

1、蘋果園。
（1）提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。
（2）你能解答小番茄提出的問題嗎？
（3）各自列式解答，指名說說解題方法。
（4）提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什么問題？
（5）一人提問題，全班學生解答。
2、養(yǎng)蜂場。
（1）談話：在離蘋果園不遠的地方，蜜蜂們正在不停地忙碌，你能從圖上看出什么？小蘑菇提出了什么問題？你會幫忙解答嗎？
（2）人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
（3）談話：根據(jù)從圖中看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學生提出問題后，讓同組的同學列式解答。
3、養(yǎng)兔場。
小組內(nèi)提出問題，并解答。
4、養(yǎng)豬場
一人提出問題，同組學生回答。
小組代表給其他組提出問題
5、耕地圖
（1）觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題？
（2）在小組內(nèi)討論這個問題如何解答。
（3）向全班匯報本組的解決方法。

6、過河場景
（1）觀察圖畫，你從圖上看到什么？在小組內(nèi)交流。
（2）猜一猜：他們會遇到什么問題？
（3）在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的？
（4）你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學生各抒己見，也可以用圖表示。

三、課堂總結
你還能提出其他數(shù)學問題嗎？
這節(jié)課你了解了些什么？