小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識練習(xí)》教案分析。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識練習(xí)》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識練習(xí)》教案分析

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學(xué)重點：使學(xué)生體會乘法的意義。

教學(xué)難點:根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個兩枝？

回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖,教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個5朵？

回答：2個，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補充練習(xí)

（一）動手操作題：

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

三、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進(jìn)行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。

4、學(xué)生完成

5、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3、獨立畫一畫

4、集體交流

四、補充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+53+3+32+2+2

（5×4或4×52×3或3×22×3或3×2）

2、練習(xí)第一題，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)：

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。

每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。

同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說：

（）個（）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個3相加2×3=6或3×2=6

3個4相加3×4=12或4×3=12

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

延伸閱讀

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《變葫蘆---乘法的初步認(rèn)識》教案分析

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《變葫蘆---乘法的初步認(rèn)識》教案分析”,僅供參考，希望能為您提供參考！

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《變葫蘆---乘法的初步認(rèn)識》教案分析

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設(shè)的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入乘法意義的學(xué)習(xí)。
課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

教學(xué)難點:能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。
2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。
1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問題。
學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。
學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學(xué)生交流。
師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。
進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知
練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

教后反思：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時間大約是（）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實踐類題目的指導(dǎo)。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《除法的初步認(rèn)識》教案

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《除法的初步認(rèn)識》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關(guān)0的除法。

二、教材分析：

1、選取充滿童趣的素材。

童話故事是兒童認(rèn)識世界的重要途徑。本單元以發(fā)生在森林里小動物的故事為主線，通過“豐盛的宴會”——“愉快的聯(lián)歡”——“猴子撈月”——“水中救援”——“重建家園”等一系列故事，將數(shù)學(xué)知識與故事情節(jié)有機(jī)的融為一體，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有趣的故事情境中主動地展開學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

2、合理編排知識結(jié)構(gòu)。

本單元改變了過去按照數(shù)學(xué)知識的邏輯體系編排知識結(jié)構(gòu)的做法，把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為安排知識結(jié)構(gòu)的重要根據(jù)。

3、借助生活經(jīng)驗，強化操作與體驗。

在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗。本單元的學(xué)習(xí)正是要有效的利用這些經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用各種學(xué)具進(jìn)行操作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗，逐漸理解除法的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、教學(xué)重點、難點：理解平均分的含義的基礎(chǔ)上初步理解除法的意義。

五、教學(xué)措施：

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

本單元講述的是一個發(fā)生在森林里的童話故事。在教學(xué)時，要充分利用好這一素材?？梢砸浴爸v故事”的形式導(dǎo)入，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演故事中不同的角色，進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)本單元的指示。

2、注重動手操作，讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)知除法。

除法的意義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生主動參與“分”的過程，體驗“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識除法。

六、教學(xué)課時數(shù)：9課時

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《3.4的乘法口訣》教案分析

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《3.4的乘法口訣》教案分析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《3.4的乘法口訣》教案分析

信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

2.通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學(xué)重點：通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學(xué)難點:經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？

有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。

先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

2、現(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。

B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？

C那么兩個小丑____個球，____個小碗頂在頭？

你是怎么知道的？學(xué)生回答時老師板書加法算式

23+3=64+4=8

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑____個球，____個小碗頂在頭？

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時理解相同

加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

1、一個小丑3個球，就是1個3，那么可以用乘法算式1×3=3來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。

2、你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？

指生答2×3=6

那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三_____

讓個別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣

全班齊讀算式和口訣。

指生答。

引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)。

1、你能把學(xué)過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？

2、看口訣，說算式

自己完成書17頁2的乘法口訣。

3、自己完成自主練習(xí)

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

熟記3、4的乘法口訣

整理學(xué)過的乘法口訣

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

1個小丑3個球，___個小碗頂在頭134

2個小丑6個球，___個小碗頂在頭23+3=64+4=8

3個小丑9個球，___個小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12

…………

教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開自主編制口訣的活動。

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學(xué)難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。
教學(xué)用具：多媒體課件、七巧板、。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，情境引入。
1．游戲?qū)?br> 師：同學(xué)們，用火柴棒擺一個三角形需要幾根火柴棒，誰來說一說？
學(xué):3根，因為三角形是由3條邊組成的。
師：同學(xué)們，和老師一起比一比在1分鐘內(nèi)畫三角形，比一比看誰畫的多？
（規(guī)則：1.時間為1分鐘；2.和老師一起進(jìn)行；3.時間到了，無論畫出的是否完整都需要停筆（畫圖工具：直尺、鉛筆））
投影展示學(xué)生畫出的三角形（5個三角形）
師：如果用火柴棒擺出圖中的三角形一共需要多少根火柴棒？
【設(shè)計意圖：以數(shù)學(xué)題材三角形由三條邊組成的，針對二年級學(xué)生對三角形的特點的認(rèn)識進(jìn)行鞏固，潛移默化的進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過擺一擺、畫一畫加深對已有知識的認(rèn)識。嚴(yán)格說明游戲規(guī)則，再以比一比的游戲情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題來源于生活?！?br> 二、自主探究，認(rèn)識乘法
（1）列算式：3+3+3+3+3=15
（2）仔細(xì)觀察算式有什么特點？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？（5個3相加）
（4）想一想，有沒有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡單？
2.在以上回答問題中獎勵孩子七巧板，（獎勵4個）提問一個七巧板是幾塊拼成？
（1）列算式：7+7+7+7=28
（2）仔細(xì)觀察算式有什么特點？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？（4個7相加）
（4）想一想，有沒有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡單？
3.讓一組中7個孩子舉起雙手，大家算算一共有幾只手掌？
（1）列算式：2+2+2+2+2+2+2=14
（2）仔細(xì)觀察算式有什么特點？（加數(shù)相同）
（3）說一說，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？（7個2相加）
（4）想一想，有沒有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡單？
（5）如果全班的同學(xué)都舉手，那么又該如何列算式？說一說，你有什么辦法？
觀察以上3個算式有什么共同的特點：（加數(shù)相同）
（學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導(dǎo)：第一個算式每個加數(shù)都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾？）教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。）
小結(jié)：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書），像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。
4．引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。
第3個算式，相同加數(shù)是誰？有幾個2相加？（板書:7個2相加）第二個算式有幾個相同加數(shù)？（一起數(shù)一數(shù)）相同加數(shù)是誰？那這個算式是幾個幾相加？（板書：4個7相加）第1個算式是幾個幾相加？（板書：5個3相加）問：相同加數(shù)是幾？（我們一起數(shù)一數(shù)）幾個3相加？
5．由困惑引發(fā)思考。
引導(dǎo)學(xué)生觀察6個2相加的算式：同學(xué)們，這是6個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫？（學(xué)生可能說出把100個2加起來）想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？
那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）
動腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。（對于合理的方法給予鼓勵）如學(xué)生能寫出乘法算式7×2或2×7教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：7個2相加，還可以這樣表示：7×2=12（板書）
6.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義，認(rèn)識乘法）
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識（板書課題）。
7個2相加我們可以用7×2=14來表示，那這里的7表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想，說一說）
小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,7表示有7個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示7個2相加（教師手指著前面板書的“7個2相加”來說）
誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？（多指幾名同學(xué)說一說）
7個2相加還可以這樣表示：2×7=14
這里的2表示什么？7表示什么？這個算式表示什么？（誰再來說一說這個算式表示什么？）
小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的7都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有7個2，這兩個算式都表示7個2相加（教師手指著前面板書的“7個2相加”來說）
這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？（板書：乘號）
乘號像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號--乘號。
乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式（7×2=14）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：7乘2等于14）
第二個算式（2×7=12）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：2乘7等于14）
同學(xué)們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?
小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。
7．鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。
你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？）
教師再次強調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。（板書：簡便）
三、簡單應(yīng)用，形成能力

四、反思回顧，總結(jié)收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你們有哪些收獲？

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《2-5的乘法口訣》教案分析

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《2-5的乘法口訣》教案分析

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會乘法的意義，熟練掌握2和5的乘法口訣。

2.運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)難點:2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、背誦2和5的乘法口訣。

⑴集體背誦。

⑵指名背誦。

⑶對口令。

二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。

1、2、把口訣填完整。

3、看口訣說算式。

4、乘法的計算。

5、8解決實際問題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計算。

6、比較大小。

7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？

體會算法多樣化。

三、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法》教案

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法》教案

一、教材分析

本單元中乘法的計算較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往不是很高，教材考慮到學(xué)生的年齡特點，用學(xué)生喜歡的形式——看雜技的方式出現(xiàn)，讓學(xué)生在趣味盎然的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情簡析

本級部每班大約有學(xué)生五十幾名，其中男生多，女生少。性格大部分外向活潑，善于表達(dá)自己，有自己的想法和主見，他們的思維積極而活躍，有自己不同的意見總會第一時間提出來。男孩子比較聰明，但是也非常的調(diào)皮。但是也有個別的學(xué)生反應(yīng)比較慢，需要老師進(jìn)一步的加以引導(dǎo)和督促。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，學(xué)會1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1～5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。

五、重點難點：

3、4、5的乘法口訣是本單元教學(xué)的重點，乘法口訣的編寫和意義是本單元教學(xué)的難點。

六、教學(xué)措施：

1、及時認(rèn)真的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不僅給他們補習(xí)知識，更重要的是使他們恢復(fù)自信，恢復(fù)對學(xué)習(xí)的興趣，真正的熱愛學(xué)習(xí)。

2、利用多種多媒體教育教學(xué)手段以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

七、教學(xué)時間安排：

5課時

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《1、2、5的乘法口訣》教案分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《1、2、5的乘法口訣》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《1、2、5的乘法口訣》教案分析

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對話，引出對5和2的乘法口訣的探索，并學(xué)會應(yīng)用乘法口訣解決問題。
課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

教學(xué)重點：通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

教學(xué)難點:經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示窗口

1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——車技。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。

2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強求。

4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

板書：一輛小車2個輪，上面共有5個人

125

2、現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。

B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？

C那么兩輛車上有____個輪，上面共有____個人？

你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說加強直關(guān)認(rèn)識理解）

22+2=45+5=10

板書兩輛車上____個輪，上面共有____個人

2+2=45+5=10

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上有____個輪，上面共有____個人？

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

板書：3輛車上有____個輪，上面共有____個人

32+2+2=65+5+5=15

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，教師巡視。

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

板書：4輛車上有____個輪，上面共有____個人

2+2+2+2=85+5+5+5=20

5輛車上有____個輪，上面共有____個人

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

1、一輛小車上有五個人，就是1個5，那么可以用乘法算式1×5=5來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。

2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？

指生答2×5=10

那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五_____

3、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個口訣。

4、學(xué)生獨立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。

剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。

師生合作，共同總結(jié)5的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。

剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習(xí)。自己完成書13頁2的乘法口訣。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

1輛小車2個輪，上面共有5個人125

2輛車上__個輪，上面共有__個人22+2=45+5=10

3輛車上__個輪，上面共有__個人32+2+2=65+5+5=15

教后反思：這節(jié)課中，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)口訣，我在教學(xué)過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2.通過看一看、說一說、寫一寫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。
3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。
教學(xué)重點：
初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式。
教學(xué)難點：理解乘法的意義。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友們，你們喜歡去游樂園玩嗎？讓我們一起去游樂園看看吧，請你仔細(xì)觀察，游樂園里都有哪些項目？你最喜歡哪個游樂項目？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答：喜歡飛機(jī)、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車......

過渡：游樂園里好玩的游樂項目可真多呀，請小朋友們看看他們在做什么啊？

二、感知相同數(shù)連加的特點，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義
1.教學(xué)情境圖，根據(jù)問題列算式
（1）出示小火車情境圖
師：仔細(xì)觀察從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報：有5節(jié)車廂，每節(jié)車廂上有6個人。（生一邊匯報，教師一邊課件展示）

師：你觀察的真全面。那根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試？
生：小火車?yán)镒硕嗌偃耍?br> 師：你真棒！那我們就一起來解決這個問題，誰能列式計算？
生匯報，師板書：6+6+6+6=24（人）

師：小朋友們非常棒！讓我們繼續(xù)來看看他們在做什啊？
（2）出示小飛機(jī)情境圖
師：哇，小飛機(jī)看起來很好玩的樣子呢！從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？
生匯報：每架飛機(jī)上有3個人，一共有5架飛機(jī)。（課件出示）
師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息來提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生匯報：小飛機(jī)里坐了多少人？
師：你真棒！誰能解決這個問題？
生匯報，師板書：3+3+3+3+3=15（人）
師：回答的真響亮！接下來讓我們一起去看看那個最驚險最刺激的過山車！
（3）出示過山車情境圖
師：從圖中你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題并解答嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】生匯報：每節(jié)車廂有2人，有7節(jié)車廂?；蛘哂袑W(xué)生可能會說每列有7人，有2列。問題：過山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?br> 生匯報，教師板書：7個2相加，2+2+2+2+2+2+2=14。
師：2表示？14表示？
生匯報：2表示每節(jié)車廂有2人，14表示一共有14人。
師：說得好不好？表達(dá)真清楚。掌聲送給他！
2.觀察3個加法算式，概括表述共同特點
師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這3個加法算式，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點了嗎？
生：相加的數(shù)一樣；都是加法；連加
師：也就是它們的加數(shù)是一樣的！我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)
（板書）那這個算式的相同加數(shù)是？3。這個算式的相同加數(shù)是？6。這個算式的相同加數(shù)是？2.
師：那像這樣的加數(shù)一樣的算式還有沒有？誰能來說一說？
生舉例匯報。
3.寫一寫，體驗用加法表示多個相同加數(shù)相加的不便之處，揭示主題
師：那小朋友們，剛剛過山車我們看到的只有7排人，是7個2。實際上過山車有的很長，（課件）如果是有10排人該怎樣列式呢？
展示匯報
師：這位小朋友說10排的話有10個2，然后列2+2+2、、、都是2，就是10個2相加。
師：想一下，如果過山車更長，有100排呢？有幾個2？如果讓你寫的話，你會覺得怎么樣？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會覺得很麻煩，太長了。如果有學(xué)生直接說出可以用乘法表示2×100，教師要進(jìn)行追問2與100分別表示什么意思？
師：但是，你們信不信老師能用幾秒鐘的時間就把100個2表示出來？
師：有些小朋友猜到了哈，對了，為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天咱們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法，乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識）
4.認(rèn)識乘號，學(xué)習(xí)寫、讀乘法算式
（1）師：像6個4相加的和，我們可以用乘法表示，寫作“6x4=24”，或“4×6=24”（板書）
（2）師：算式中的×叫做乘號（板書：乘號），乘號跟加號、減號一樣，都是一種運算符號，我們知道乘法算式其實是加法的另外一種寫法，它表示的是求幾個相同加數(shù)的和，所以同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，乘號跟加號長得怎么樣？看起來很像，但又不一樣......
（課件介紹乘號）
師：在乘法算式里，乘號在讀的時候只讀作“乘”，所以這個乘法算式讀作：4乘6等于24.
（板書）全班齊讀一遍。
師：這個算式怎樣讀？
算式讀作：6乘4等于24（板書）
（3）師：（聯(lián)系加法算式）那對比一下加法和改寫后的乘法算式，這乘法算式的6和4分別表示什么意思呢？4是從哪里來的（同桌討論）
【學(xué)情預(yù)設(shè)】生可能會說6表示每節(jié)車廂上有6人，4表示一共有4節(jié)車廂。或者會說6是加法算式里的相同加數(shù)，4是表示有4個6，相同加數(shù)的個數(shù)。
師：誰能再說一說這個乘法算式的6和4分別表示什么意思？
指名說，同桌互相說。
（4）改寫3+3+3+3+3=15。
師：那誰來大膽嘗試一下，將這個加法算式改成乘法算式？
生匯報：3×5=15或5×3=15。
師：這個3表示？5表示？
生匯報：3表示加法算式里的相同加數(shù)。5表示有5個3。
師：同桌再互相說一說這個3和這個5分別表示的意思。
（5）2+2+2+2+2+2+2=14
師：讓你們將這個加法算式改成乘法算式，會不會寫？
生匯報：2×7=14或7×2=14
師：2表示？7表示？
（6）100個2
師：現(xiàn)在讓你們把100個2表示出來，你們還會用加法2+2+2+2+2.。。。。一直加2，寫100個2相加嗎？對了，咱們還可以用乘法，乘法表示是？2×100或100×2。
師：用乘法表示怎么樣？
生匯報：更簡單，更簡便。
師：是的，像這樣求幾個相同加數(shù)的和用乘法表示比較簡便
（6）總結(jié)提升
師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常好！那現(xiàn)在咱們來回憶一下，這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了什么呢？乘法。
師：為什么要學(xué)習(xí)乘法？
生：用乘法表示比較簡便。
師：那怎么樣將一個相同加數(shù)連加的加法算式變成乘法算式呢？
（我們需要知道什么？）
師：相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)。
師：接下來咱們要帶著今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行星級大比拼，有沒有信心完成？
三、及時練習(xí)、鞏固知識
1.看圖寫一寫
2.判斷
3.生活中的乘法
師：看一看生活中的這些圖片，請你說一說乘法算式。
4.拓展，判斷下你會把下列加法算式改成乘法算式嗎？
2+2+2+2+4=
9×8-8=
師：通過剛剛的練習(xí)，同學(xué)們說，是不是所有的加法算式都能變成乘法算式呢？那什么樣的加法算式才能變成乘法算式呢？
小結(jié)出：求幾個相同加數(shù)的和才能變成乘法算式。
四．課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析

第五課時7的乘法口訣練習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁練習(xí)十七第4—9題。
學(xué)情分析：
本課內(nèi)容是在學(xué)生初步了解了乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，并會用口訣進(jìn)行2～7的乘法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)校軍樂隊訓(xùn)練的情境引出8連續(xù)相加的結(jié)果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)，引出8的乘法算式，要根據(jù)乘法算式編制出8的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。
1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
~51/72~
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。
三、練習(xí)作業(yè)。

人教版二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第1課時 乘法的初步認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】：課本p47、48頁，例1、2.

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

【教學(xué)重難點】：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。

【教學(xué)過程】：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、認(rèn)識乘法建立概念

1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：小飛機(jī)上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？

板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15

幾個1相加？

15個1相加

2)每個吊廂坐3人，一共有5個3相加，3+3＋3＋3＋3=20還有別的算法嗎？

4、師小結(jié)：像上面算法來算，你覺得怎樣？

對呀， 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15

2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5

用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。

即：幾個幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

教學(xué)例2。

教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，

再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？

出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5＋5＋5＝15

5×3＝15

教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：

5乘以3 表示3個5連加；

相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。

然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

2．教師拿出卡片。

練習(xí)時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。

然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

三、嘗試練習(xí) ：

剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

[設(shè)計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。

2、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

[設(shè)計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的認(rèn)識。

四、鞏固練習(xí)

做課本第48頁上“做一做”的練習(xí)。

五、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

六、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識乘法》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷把幾個幾相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識“幾個幾”和懲罰的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會讀會寫乘法算式；知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

2.經(jīng)歷算式分類、由“幾個幾”的實物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個幾的觀念，體驗加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3.讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受乘法來自實際生活中的一種現(xiàn)象，對數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識“幾個幾”和乘法含義

教學(xué)難點：

乘法含義的理解

教學(xué)過程：

一、引入新課

談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動物學(xué)校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來呀，要想進(jìn)入動物學(xué)校，還得先過大門這一關(guān)，這些加法算式，你會算嗎？請你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？

談話：都算對了，怎么門還沒開呀？

出示小猴說：在這些算式里還藏著一個小秘密呢！你能把它找出來嗎？

指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。今天咱們就來研究這些加數(shù)相同的連加算式。

（我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了算式分類這個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對相同加數(shù)的連加算式有一個初步的感知，為接下來的形成幾個幾的觀念作一個鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識和能力。）

二、教學(xué)新知

1.認(rèn)識“幾個幾”

談話：終于，門，開了。這個動物學(xué)?？烧婷利?！在這個動物學(xué)校里你看到了幾種小動物？（生：小兔子和小雞）

談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！

提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）

引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個2只，2個2只，3個2只。

提問：一共有這樣的幾個2只？誰能用一句話來說一說。（生：一共有這樣的3個2只）

提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）

追問：同學(xué)們，這是幾個2相加得多少？（板書：3個2相加得6）

說明：3個2相加得6，兔子有6只。

提問：我們再來看小雞，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）

提問：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請小朋友來說一說有幾個這樣的3只？你來數(shù)給我們看看？全班再來一起數(shù)一數(shù)（1個3,2個3,3個3,4個3）

提問：小雞一共有這樣的幾個3只？

提問：那你會列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）

追問：這里又是幾個3相加得多少呢？（板書：4個3相加得12）

說明：4個3相加得12，小雞有12只。

總結(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。第一道算式可以簡單地說成“3個2相加”，第二道算式可以說成“4個3相加”，以后碰到像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以簡單地說成“幾個幾相加”

（設(shè)計說明：在這個環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生觀察兔子和小雞的排列，理解3個2的實際意義

——兔子每堆2只，有3堆。接著讓學(xué)生觀察3個2相加的算式。這樣的設(shè)計，從具體到抽象，有利于學(xué)生更深刻的理解“幾個幾相加”的意義）

2.教學(xué)“試一試”

談話：下面，就請小朋友用小棒來擺一擺幾個幾。請先聽清楚老師的要求，再動手?jǐn)[一擺。

活動一：

談話：請你拿出兩根小棒，舉起來讓我看一看，這就是1個2。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請你照樣子，擺5堆。請同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個幾？（5個2）

提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個幾相加得多少呀？

活動二：

談話：下面請你自己動手?jǐn)[3個4。請一位同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？

提問：你會列算式嗎？這是幾個幾相加得多少呀？

活動三：

要求：下面老師想請同學(xué)們自己來擺幾個幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個幾。想好了嗎？想好了就開始吧！

談話：請一位同學(xué)上來擺一擺。你來介紹一下你擺的是幾個幾？你會用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個幾相加得數(shù)是多少呀？

談話：我們在擺的時候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個5。豎著看它擺了5個3。）你會用算式表示嗎？（5+5+5=15、3+3+3+3+3=15）也就是幾個幾相加得多少？（3個5相加的15。5個3相加得15）

提問：咦，為什么他們的得數(shù)都是15呀？（花片的總數(shù)不變）

（設(shè)計說明：擺小棒我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。提出具體的要求，讓學(xué)生再次感受到幾個幾的實際意義。接下來，要求學(xué)生擺3個4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。最后，讓學(xué)生自己想“幾個幾”并擺一擺。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生動手?jǐn)[，對“幾個幾”“幾個幾相加”的意義有循序漸進(jìn)的實質(zhì)性理解。）

3.教學(xué)“例2”

談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請咱們?nèi)游飳W(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？

出示：電腦教室1

談話：這就是電腦教室1了，仔細(xì)觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺電腦，有4張桌子）

提問：誰來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？你會列算式嗎？（2+2+2+2=8）

出示：電腦教室2

提問：這里又是幾個幾相加呀？（8個2相加）

追問：你會列算式嗎？

出示：電腦教室3

談話：哇！這里的電腦更多了！有100個2呢！你們來報算式，周老師來寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來想想有沒有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識乘法。

指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。4個2，就可以直接寫成4乘2等于8，或者2乘4等于8.

咱們一起來把這兩道乘法算式來讀一讀，齊讀，預(yù)備齊。

指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個符號叫做乘號，等號前面的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫做積。

改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？

對比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。你覺得乘法怎么樣？（寫得很快，簡便）

指出：像這樣幾個相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫成乘法算式。像這樣幾個幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。

（設(shè)計說明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的主動學(xué)習(xí)乘法的愿望，激發(fā)想學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。）

4.設(shè)計游戲，鞏固應(yīng)用

小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。來玩一個游戲好嗎？

聽清楚游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，老師每次敲幾下，敲了幾個幾。同時思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。準(zhǔn)備好了嗎？

三、回顧整理

小朋友們，我們今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)的是什么知識呀？（幾個幾、用乘法來表示加數(shù)相同的連加算式）

其實我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個例子怎么樣？一只手有5根手指，兩只手那就是幾個5呀？（2個5）你會用乘法來表示嗎？如果是兩個小朋友呢？現(xiàn)在有幾個5啦？（4個5）你會用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。今天這節(jié)課就上到這里！

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《我學(xué)會了嗎》教案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《我學(xué)會了嗎》教案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《我學(xué)會了嗎》教案分析

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能將所學(xué)的乘法口訣運用到生活實踐中，解決實際問題。能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學(xué)重點：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。

教學(xué)難點：運用所學(xué)的乘法口訣解決實際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

亮亮要幫奶奶找藥，他可是個聰明的孩子，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起來解決它們吧！

學(xué)生完成問題的解決。學(xué)生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式

二、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

三、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在完成了課本的這項練習(xí)以后，我讓學(xué)生運用本單元所學(xué)的知識解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生自編一個故事，講給同學(xué)聽，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識的運用。

二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

教學(xué)重點

建立角的正確表象，認(rèn)識角的各部分的名稱。

教學(xué)難點

初步理解角的大小與邊的長短沒關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖、三角尺、作業(yè)紙、圓片折好的角、活動角。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示單元主題圖：同學(xué)們，請你認(rèn)真觀察這個校園都有些什么？請說給你的同桌聽一聽。

圖中有正在鍛煉的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生，還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景都與角有關(guān)。

問：你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎？

很好！大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實，校園里還藏著一種圖形你們瞧！（在主題圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線，表示出角）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？

這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認(rèn)識它?。ò鍟n題：角的初步認(rèn)識）

二、合作交流，探究新知。

1、結(jié)合情境，認(rèn)識角。

你們瞧！剛才那位老師的三角尺老師也有。誰上來指一指它的角在哪兒？

在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確地指角的方法。

大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

看來，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識。老師這里還有一些物品，請你指出這些物品上有角嗎？

2、出示例1，讓學(xué)生指角。

大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，老師拿出實物。

下面請同學(xué)們觀察這三個角，這三個角有什么共同的特征？

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。并得出結(jié)論：一個角有一個頂點，兩條邊。（課件出示）

3、實際操作，豐富認(rèn)識。

昨天老師讓你們準(zhǔn)備的兩根硬紙條和一個圖釘，請拿出來。下面請大家開動腦筋，想法用這些做成一個角，看誰最先做出來。

都做完了嗎？

下面，老師有個問題請大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？（得出疊合的方法比較角的大?。?/p>

同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，老師也做了一個角，現(xiàn)在，請你想一想，要把你手中的角變得比我的角大，你該怎么辦？

很好，下面請同學(xué)們向老師這樣張開活動角，然后逐漸合攏活動角，并且認(rèn)真思考一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白：角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。

剛才我們用紙條做了活動角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎？（老師對你折的物品有一個要求，就是你折的物品中要有角。）

4、在生活中找角。

同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確地指出了角，值得表揚。其實啊！角在我們生活中隨處可見。下面，就請你和同桌一起，在我們教師中找一找，看看那些物體的表面有角。

5、畫角。

我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

教師示范畫角，并說明：先畫角的頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條直線，就畫成一個角。

學(xué)生練習(xí)畫角。

三、鞏固練習(xí)。

完成教材練習(xí)八第1、2題。

引導(dǎo)學(xué)生完成。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了角，下面誰來說說，你知道了角的哪些知識？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

2、會用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)重點

讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點。

教學(xué)難點

會用三角板判斷直角和畫直角。

學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備

直角三角板、活動角。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能說說角有什么特點嗎？

要求學(xué)生拿出活動角學(xué)具做一個角。

教師分別選取不同大小的三個角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個角的頂點和邊，教師一一板書。教師指著直角說：大家看，這個角是不是與其它兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書課題）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。

（一）教學(xué)例3。

1、認(rèn)識直角。

（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫出一個直角。

《角的初步認(rèn)識》教案

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問：剛才老師用三角尺上的哪個角畫的直角。

現(xiàn)在請你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

（3）小結(jié)。

每一個三角尺上都有一個直角。

（4）你能用紙折一個直角嗎？

學(xué)生動手折一折。

指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。

2、判斷直角。

（1）怎樣才能檢驗我們折的角是不是直角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合，如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學(xué)生用這個方法檢驗自己折的角是不是直角。

再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報。

（二）教學(xué)例4。

1、畫直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個直角嗎？

全班評價小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強調(diào)直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。

三、練習(xí)鞏固。

1、完成教材第40頁的做一做第2題。

2、完成教材練習(xí)八第5、6、7、8題。

（課件逐一出示，教師引導(dǎo)完成）

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

2、在認(rèn)識角的數(shù)學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點

會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點

能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備

三角尺、課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認(rèn)識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個角是直角嗎？和直角有什么不同？

設(shè)疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角。（板書課題）

二、互動新授。

1、認(rèn)識銳角和鈍角。

（1）比一比。

課件出示例5中的隊旗和紅領(lǐng)巾圖。

問：同學(xué)們這是少年先鋒隊隊旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，介紹并板書：比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。

（2）動手做角。

強調(diào)學(xué)生做角時：一只手動，另一只手不動。

拿出活動角，做一個銳角。

同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角?。?/p>

拿出活動角，做一個直角。

同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）

拿出活動角，做一個鈍角。

同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）

（3）完成教材第41頁的做一做第2題。

課件出示，說說是什么角，再連一連。

提出問題：怎樣驗證？

引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。

組織學(xué)生進(jìn)行驗證，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。

（4）教師小結(jié)。

根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。

三、深入感知。

1、認(rèn)一認(rèn)。

認(rèn)真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢？

2、小結(jié)。

每一個三角尺上都有兩個銳角。

3、完成教材練習(xí)八第9、10、11題。

四、教學(xué)例6。

1、提出問題：怎樣用一副三角尺拼出一個鈍角。

2、說說三角尺上的角。

這兩個三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是銳角。

3、學(xué)生自己動手做一做。

相互交流，看看其他同學(xué)是怎么拼的。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識？