高中安全第一課教案

三年級上冊語文手《掌聲》優(yōu)質(zhì)課第一課時教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文手《掌聲》優(yōu)質(zhì)課第一課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊語文手《掌聲》優(yōu)質(zhì)課第一課時教案jAb88.coM

設(shè)計說明本文反映的主題是“關(guān)愛和自信”。課文講述的是一個殘疾的姑娘，因為同學們的愛心轉(zhuǎn)變了她對生活的看法，從自卑、憂郁轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕?、開朗。教學設(shè)計中，我充分抓住這個主題線索，逐層深入地展開教學。通過品詞析句，研討對話，朗讀感悟等方式，體會文本的價值，啟迪學生的思想感情。
學前準備1.查找有關(guān)小兒麻痹癥的資料。（師生）
2.預習生字，制作生字卡片。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識13個生字，會寫11個生字。正確讀寫文中的重點詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學習重點認識生字，正確書寫詞語。
學前準備1.制作教學課件。（教師）
2.預習課文。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話交流，導入課文（用時：5分鐘）1.同學們平時一定聽過掌聲吧！在哪兒聽過？你給別人鼓過掌嗎？為什么要鼓掌？別人給你鼓過掌嗎？當時你心里有什么感受？
2.導入新課，板書課題。1.學生交流平時聽到過的掌聲，并談感受。
2.齊讀課題。1.文中是誰獲得了掌聲？大家為什么要把掌聲送給她?
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二、初讀感悟，識字學詞（用時：20分鐘）1.學生自讀課文，指導學生學習新字新詞?！奥洹焙汀罢{(diào)”是多音字，“姿”是平舌音，“勢”是翹舌音。注意左右結(jié)構(gòu)的字“鼓勵”和“姿勢”的書寫。
2.請同學們看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”觀察它們的字形，想一想：怎樣才能寫好這幾個字。
3.教師示范書寫。1.學生聽課文后交流看法。
2.學生自讀課文，畫出文中的生字、新詞。小組之間利用識字卡交流識字方法，自學生字、新詞。用巧記來記憶“姿、勢”。用形聲字的方法來記憶“烈、述”等字。
3.學生觀察出示的生字，交流寫字時注意的地方。
4.學生看老師書寫。
5.學生自己練習書寫。2.給帶點的字選擇正確讀音。
落下殘疾（luòl(fā)ào）
姿勢（zīzhī）
講述（shùsù）
3.看拼音，寫詞語。
zhǎnɡshēnɡrèliè
（）（）
yáohuànɡyǒnɡｑì
（）（）
三、整體感知，理清思路（用時：10分鐘）1.組織學生再讀課文，思考：課文主要學了一件什么事？英子給你留下了什么印象？
2.引導學生通過讀文理清文章思路。1.學生再讀課文弄清文章大意，并說一說英子給自己留下的印象。（自卑、殘疾、可憐、孤單……）
2.學生在小組內(nèi)讀文交流，弄清課文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的順序來記敘的。4.課文寫了一件什么事？
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5.課文是
按照什么順序來記敘的？
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四、再讀課文，總結(jié)延伸（用時：5分鐘）1.指名學生朗讀課文，其他學生注意傾聽，評一評，哪兒讀的好？
2.想一想：英子到底是一個什么樣的小女孩？
3.引導學生了解小兒麻痹癥是怎么回事。1.學生分讀課文，其他學生認真聽、并評議。
2.讀資料了解小兒麻痹癥。6.把文中讓你感動的句子抄寫下來。
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教學反思整體感知是深入閱讀的前提，教師采用范讀和學生聽讀，即可以給學生一種感染力，又訓練了學生聽讀后的理解與概括能力。指導學生寫字，教師要求學生先觀察感知，掌握寫字要領(lǐng)，教給了學生寫字方法，培養(yǎng)了學生的寫字興趣。

擴展閱讀

三年級上冊語文手《掌聲》優(yōu)質(zhì)課第二課時教案

三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案設(shè)計

三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案設(shè)計

【教學目標】
1.正確認讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運用。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學對小英的愛。用關(guān)鍵詞語把課文主要內(nèi)容補充完整。
3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。
4.抓住關(guān)鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個自然段。
【教學重難點】
找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，學會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。
【教學準備】
PPT
【課時安排】
共2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。
【教學重難點】
讀通課文，感受小英的性格特點。
【教學過程】
一、導入新課
1.我們看演出，當主持人報出誰表演，演出結(jié)束了，觀眾都會以什么樣的方式表示歡迎？
2.板書課題：掌聲（學生齊讀課題。）并指導書寫“掌”。
3.聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）
4.你在什么時候得到過別人的掌聲？（學生自由說。）
5.在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
二、讀準詞句，整體感知
1.請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學生自由通讀課文。）
2.出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：
（1）落[lào]下：反復正音，直到讀準。
（2）麻[má]痹[bì]癥[zhèng]：字音讀得準，但感覺不夠準，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴重時導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀?。浚ㄉ欀∶碱^讀。）
3.同桌互讀課文，讀得正確流利的，
4.鼓勵學生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導。
5.請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？
三、走進文本，對話交流
1.小英是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫小英外貌及性格特點的詞句。
2.交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：
（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思？你從“默默地”這個詞體會到了什么？
（2）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
②英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。
③體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。
④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。
（3）上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。
①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么？
②是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！
四、指導書寫，布置作業(yè)
1.仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。
2.學生練習書寫生字，及時展示學生寫的字，并及時進行指導、評價。

部編版三年級上冊《掌聲（第一課時）》語文教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版三年級上冊《掌聲（第一課時）》語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版三年級上冊《掌聲（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。

3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

教學重難點：

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

課前準備：生字卡、圖片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入揭題。

1．我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？(板：掌聲)

2．我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

3．預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文。

1．師范讀。

2．生自讀課后生字詞。

3．師出示詞語，檢查認讀情況：

班里　愿意　投向　調(diào)來　情況　持久　講述　交談

珍惜　慢吞吞　困境　殘疾　猶豫　驟然　鞠躬 舞蹈

4．理解詞義：

持久：保持的時間長。

困境：困難的處境。

猶豫：拿不定主意。

驟然：突然。

5．指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。

6．討論分段，概括段意：

①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7．每組各讀一段。

三、書寫生字。

1．師指導寫“班”“境”“愿”。

2．生習字，師巡視指導。綠　色　圃　中

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三年級語文上冊《灰雀》第一課時教案

《灰雀》這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。下面是小編整理的三年級語文上冊《灰雀》第一課時教案，歡迎閱讀參考！

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學情分析：

篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學生也不易領(lǐng)會。因此，本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學目標：

1。會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重點：

本課教學的重點是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章主題。

教學難點：

本課的教學難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

教法學法：

教學中主要通過學生參與式的教學模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在學法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

教學準備：

1。學生預習課文;搜集不同列寧的資料。

2。教師準備教學課件。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料。

1。出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1。學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3。賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學習課文第1自然段。

1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、學習生字，指導書寫。

1。學生自主觀察本課生字有什么特點。

2。說說你是怎么記住它們的字形的？

3。提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4。學生描紅、摹寫。

5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

教材簡析：
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。
學情分析：
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領(lǐng)會。因此，本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學目標：
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4.體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點：
本課教學的重點是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章主題。
教學難點：
本課的教學難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
教法學法：
教學中主要通過學生參與式的教學模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
在學法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
教學準備：
1.學生預習課文；搜集不同列寧的資料。
2.教師準備教學課件。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，交流資料。
1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
2.教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知。
1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
三、學習課文第1自然段。
1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字，指導書寫。
1.學生自主觀察本課生字有什么特點。
2.說說你是怎么記住它們的字形的？
3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4.學生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級語文上冊《語文園地二》第一課時教案

三年級語文上冊《語文園地二》第一課時教案

教材簡析：
圍繞本組的專題，語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓練。這次口語交際是本組課文學習的延續(xù)，目的在于進一步培養(yǎng)學生收集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過程中，學習其優(yōu)秀品質(zhì)。
本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習作，提高書面表達能力。
“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關(guān)系。教材中學習伙伴提示的話，已經(jīng)明確“引用人物的話，可以有不同的形式”，要求學生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。
“日積月累”包括“讀讀背背”、“我會填”兩項內(nèi)容?！白x讀背背”的內(nèi)容與本組的專題密切相關(guān)，所選的五個句子都屬于名人名言?！拔視睢碧峁┝怂慕M形近字和四組同音字區(qū)分的練習，目的在于引導學生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。
成語故事是本冊教材新設(shè)置的欄目，目的在于增加學生的閱讀量，感受、積累中華傳統(tǒng)文化。
教學目標：
知識與技能：1.正確運用引用人物對話時的標點符號。2.積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。3.區(qū)別形近字并會靈活組詞。4.理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。5.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。6.收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
過程與方法：1.聯(lián)系已學過課文的對話，強化練習，讓學生掌握正確的標點符號的用法。2.通過當堂記誦和學生之間的交流，學習名言并受到啟發(fā)。3.通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。4.聯(lián)系實際與同學交流學習成語故事，明白道理。
情感態(tài)度與價值觀：通過這個語文園地的綜合性學習，使學生擴大知識面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵，向名人學習并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點：
教學的重點是形近字和標點符號的學習；聯(lián)系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解。
教學難點：
教學難點是采用多種方式進行教學，組織學生積極的與同學在討論和合作中學習，使自己的口頭和書面能力以及實踐能力都有所提高。
教學準備：
1.教師準備多媒體課件。
2.學生搜集自己喜歡的名人名言。
教學時數(shù)：4課時
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話導入。
同學們，在我們?nèi)A夏上下五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出無數(shù)的名人。最近在語文課上我們結(jié)識了近代中外名人：李四光、宋慶齡、列寧、高爾基等人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。你們說好不好？
二、分組舉行。
1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2.示范交流?；锇閭儯罱覀儚墓适聲辖Y(jié)識了許多名人，他們的故事一定令你感動吧。誰愿意把它講給大家聽。
交代講故事、聽故事的要求。
（1）講的同學要講清楚，讓別人聽明白；
（2）聽的同學要認真聽，可以提問，可以談談感想也（可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想）,可以補充。但要在故事講完之后再發(fā)表談話。
3.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。講完后評選本組“故事大王”1—2名。
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”。
2.挑選一、二名“故事大王”講故事，
3.共同評議講述情況。
（1）儀態(tài)是否自然大方。
（2）語言是否清晰、流利。
（3）是否有聲有色等方面進行評議。
四、教師小結(jié)。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，照亮我們青少年前進的道路。讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

三年級上冊《西湖》第一課時學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊《西湖》第一課時學案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文上冊《蜜蜂》第一課時導學案

三年級語文上冊《蜜蜂》第一課時導學案

一、學習目標
1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
4、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
二、教學重難點
1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
三、教學準備
1、生字詞卡片
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、交流資料，激趣導入
1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)А⒈嬲J方向）
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
今天我們跟隨法國著名昆蟲學家法布爾一塊來探索蜜蜂到底有無辨認方向的能力的秘密。你們愿意嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，注意有生字的地方，把字音讀正確。想想課文講了作者做了一項什么試驗？
2、學生讀課文。
3、學習生字詞。
（1）出示本課生字，指生當小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說說識記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學生注意多音字（悶幾盡）
4、說說課文講了作者做了一項什么試驗？
三、學習課文一、二自然段，了解試驗過程。
1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗呢？
2、聯(lián)系實際說說當你聽到一些話或事時，你是很快就相信，還是會表示懷疑，會像作者一樣去尋找真相嗎？
3、作者是怎樣做這個試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
4、學生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）
教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂
5、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）
6、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
7、現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？
三、書寫生字
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
4、學生書寫。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。

三年級上冊語文《爬天都峰》第一課時教案整理

三年級上冊語文《爬天都峰》第一課時教案整理

教學目標

1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

3.分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

4.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學重點、難點

1.通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。”

教學準備

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.搜集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.學習本課的生字新詞。

2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導語激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

【介紹、展示有關(guān)天都峰資料，讓學生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，學習生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片，互相認讀、正音。

5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學當小老師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰。)

四、識記字形，指導書寫

1.認讀要求寫的11個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

辮──辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。

2、練習書寫。教師巡視，個別指導。

五、作業(yè)超市

1、抄寫生字詞。

2、感情朗讀課文。

3、積累文中的好詞佳句。

三年級上冊語文《去年的樹》第一課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文《去年的樹》第一課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊語文《去年的樹》第一課時教案

課題去年的樹課型新授課
設(shè)計說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質(zhì)和她對樹的濃厚友誼。
在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。
學前準備1.教學課件。（教師）
2.有關(guān)守信或珍惜友情的故事。（學生）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。
2.自讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
學習重點1.認識生字，正確讀寫詞語。
2.了解課文內(nèi)容。
學前準備1.生字卡片。（師生）
2.多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入，自主識字（用時：10分鐘）1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結(jié)識了哪些好朋友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）
2.（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。
3.學生自讀課文，認讀生字。1.介紹自己結(jié)識的童話朋友。
2.自讀課文，認準生字，詞語。
3.用加一加的辦法識字：
父+斤=斧此+木=柴
火+某=煤目+爭=睜
火+然=燃石+欠=砍1.辨字組詞。
伐（）斧（）
代（）爺（）
剩（）砍（）
乘（）次（）
2.照樣子寫詞語。
唱歌——歌唱
_______________________
_______________________
_______________________
二、初讀課文，整體感知（用時：5分鐘）1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。
2.這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？1.課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。
2.課文一共有四組對話。
（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）3.在文中找出每組對話，和同桌讀一讀。
三、研讀課文，訓練朗讀
（用時：20分鐘）1.去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第1~4自然段，你感受到什么？
2.分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。
3.在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實現(xiàn)嗎？1.“天天……”一句，重點體會：天天唱、天天聽。
2.從他們的對話中，體現(xiàn)了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。
3.想象鳥兒和大樹期盼相逢時的內(nèi)心想法。4.想象補充。
天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱歌；___________
__________，鳥來給大樹唱歌。
5.看著滿天的大雪，鳥兒想：_______________________
________，大樹想：__________
___________。
四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）1.把你喜歡的好詞或句子畫下來。
2.熟記本節(jié)課的生字詞。1.把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。
2.在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。
教學反思本節(jié)課有兩個重點，一是認識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之間是好朋友。學生都是通過讀課文來突破這兩個重點；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節(jié)的寫作手法。

三年級語文上冊《金子》第一課時教案設(shè)計

三年級語文上冊《金子》第一課時教案設(shè)計

【教材分析】
本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
【教學目標】
1．學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
3．學習抓關(guān)鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
4．通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。
【教學重難點】
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學目標】
1.學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
【教學重難點】
1.學會生字詞，讀通課文。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
【課前準備】
電腦課件。
【教學過程】
一、導課：
1.人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發(fā)明了飛機。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進的動力。同學們，你的夢想是什么？（找2、3個學生說說自己的夢想）
2.今天要學的課文的主人公是誰？出示：彼得.弗雷特
這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。
他也有夢想，他的夢想是什么？（預設(shè)生：找到金子）板書：金子
3.我們就來一起學習這篇課文，相信學了課文，對于你實現(xiàn)夢想，會有所幫助。
二、學習生字詞
1.出示：
甘心金錢附近花盆打扮松軟實現(xiàn)買賣
綠茸茸坑坑洼洼
蜂擁而至一無所獲掃興離去
（1）出示第一行，指名讀。強調(diào)“買賣”的書寫，什么都沒有就需要“買”，有十個多了就需要“賣”。
（2）出示第二行，指名讀。
像這樣的詞語，你能不能再說幾個？
小結(jié)：其實預習時，我們就可以根據(jù)詞語的特點進行積累。
（3）出示：蜂擁而至一無所獲掃興離去
這些詞語放在句子中你能讀好嗎？
2.出示句子：
聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。
蜂擁而至什么意思？
3.了解了“蜂擁而至”的意思，誰能再來說？
4.方法總結(jié)：抓住關(guān)鍵字理解詞語的意思。
三、讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.指名分自然段讀課文。
2.默讀、思考課文主要講了一件什么事？
（1）指名學生生先說。
（2）老師這有個好辦法。
誰（主要人物）
干了什么？
結(jié)果怎樣？
（3）根據(jù)學生的回答
板書：
彼得
淘金失敗
唯一找到真金
種花成功
（4）同學們自己來試一試。
（5）指名再說一遍。
（6）總結(jié)方法出示：故事性的文章就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。
三、作業(yè)
完成習字冊

三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》第一課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》第一課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》第一課時教案

【教材分析】：《陶罐和鐵罐》是三年級上冊第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，這個故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文共17個自然段，可分為兩部分，第一部分是第1段至第9段，講的是自滿的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭。第二部分是第10至17自然段，講的是許多年過去了，陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無影無蹤。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應相互尊敬對方特長、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學難點。
【學情分析】：三年級的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡略易懂，對話有趣，學生樂于去讀。應放手讓學生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當?shù)囊龑?。讓學生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會他們的不同內(nèi)心活動，并要說出自己的感受和見解。但是，三年級的孩子在閱讀這則寓言時，往往會過于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認識會有偏差，他們會以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒有任何可取之處。這種認識上的偏差，需要老師在具體的課堂情境中加以引導。
【教學重點】：能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。
【課時】兩課時
第一課時
【教學目標】
1．能正確認讀“懦、辯、恥、逝、殿、掘”6個二類字及“驕傲、傲慢”等19個詞語，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解詞語“傲慢、懦弱、奚落”。
2．能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。
3．明白要正確對待自己和他人的道理。

【教學過程】

一、直接點題，導入新課。
同學們，這節(jié)課我們來學習一篇童話故事，請跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。（同學們齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？
學生（預設(shè)）：陶罐是什么物品？
師：陶，是用黏土燒制成的。（出示圖片）
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文
（課件出示自學要求）
1．自由讀課文，讀準字音，將難讀的語句多讀幾遍。
2．思考：課文講了一件什么事？
學生自由朗讀課文，教師巡視。
3．檢查字詞。(出示課件)
（1）課件內(nèi)容：
(一類字)：傲慢謙虛惱怒荒涼樸素價值嘴巴吵鬧感受捧起和睦相處盛東西
(二類字)：懦弱爭辯羞恥流逝宮殿掘開奚落
學生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。
（二）整體感知
1．課文講了一件什么事？（選詞填空）
出示課件：鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。
光潔、樸素、美觀無影無蹤奚落
三、精讀課文，深入感悟。
（一）學習課文的1-9自然段，體會鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。
1、師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請讀課文的第1-6自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個什么樣的人？
出示課件：1-6自然段
生預設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是……
師：同學們說得這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實文中也有很多這樣的詞語。
出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
（師：老師把“傲慢”變成紅色，那么“傲慢”是什么意思？（生：驕傲）。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當時的神態(tài)，還能理解說話人當時的心情。這個詞還能讓我們讀出傲慢的語氣。誰來試一試？指導生讀，評價）
2、師過渡：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對話時的旁白（提示語）中，對話中的旁白可在句子中有三個位置：句子中、前、后。請你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動作的關(guān)鍵詞。
生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動作的詞語。（師生匯報交流）
師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動作的詞語。（學生匯報）
3、師：將說話人的神態(tài)動作帶進對話中去，能更好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀2-7自然段。（小組間比賽）
（二）學習第7-9段，學生自己歸納表達陶罐和鐵罐神態(tài)或心情的詞語。
師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)動作，可是作者有時不會在提示語中加上這樣的詞。（出示課本7-9自然段。）
1、請讀7-9段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化？小組內(nèi)討論并確立一個最恰當?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。
出示課件：
“何必這樣說呢？”陶罐（）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理會鐵罐。
2、小組匯報學習。
a.生（小組代表）預設(shè)：陶罐很溫柔、不生氣、和氣……鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天……
b.引導讀：指名讀，分角色朗讀，生評價。
C、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對話(2-9自然段)。
教師讀提示語，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的話；自由組合讀（去到旁白）。
課件出示：
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?br> “何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理會鐵罐。
3、總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點。
師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？
生預設(shè)：因為鐵罐很堅硬，所以它很驕傲。(板書：堅硬)
師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？
生預設(shè)：因為陶罐很容易破碎。（板書：易碎）
師過渡：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點長處也沒有了嗎？
（三）學剩余自然段
出示課件：默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。
多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。
生預設(shè)：陶罐：樸素、美觀、有價值，鐵罐：什么也沒有了
師：易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個什么道理？
生預設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。
師：對呀，我們要正確看待自己和他人，因為人人都有優(yōu)點也都有缺點。童話故事學完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，不過，我們可以把結(jié)尾改一下：
四、拓展延伸，提高應用能力。
出示課件：
很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（）對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點，沒看到你的優(yōu)點?！?br> 陶罐（）說：“人人都會有缺點，也都會有優(yōu)點，我們要正確對待自己和他人?！?br> 1、學生填空，并有感情地朗讀。
2、師過渡：表示人物神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞都來源于生活，只要善于觀察，你的寫作就會變得非常生動。請大家來看：
一生出場，表演：邊笑邊說話。
3、師：誰能把你看到的、聽到的寫成一句話？
生：預設(shè)：某某笑著說：“今天真高興！”某某大聲笑，說：“今天真高興！”
五、板書設(shè)計：
27、陶罐和鐵罐
（短處）易碎堅硬（長處）
謙虛傲慢
爭辯惱怒
（長處）美觀無影無蹤（短處）

三年級語文上冊《金色的草地》第一課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《金色的草地》第一課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文上冊《金色的草地》第一課時教案

16金色的草地

教學目標

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學難點

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導入課題

1.課件出示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）

2.介紹蒲公英。

（1）課件出示蒲公英圖片。

（2）師生交流：這是什么??？大家一起說。（蒲公英）是的，同學們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

（3）教師評議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

春夏之交，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地上等到第二年春天它又會發(fā)芽長大。

3.質(zhì)疑解疑。

（1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生交流，教師小結(jié)，指導提出學習方法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4.檢查自學情況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？師生共同解決困難，教師相機指導理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

三、熟讀課文，厘清順序。

1.自由讀課文，標出自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共四個自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。