小學語文三年級教案
發(fā)表時間:2021-01-18三年級上冊語文《花鐘》教案人教版。
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎?下面是由小編為大家整理的“三年級上冊語文《花鐘》教案人教版”,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級上冊語文《花鐘》教案人教版
【教學背景分析】
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰,語言很美,讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【整合思路】
根據(jù)小學生的特點,利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境,有效的突破重難點,使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下:在導入新課,進入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點句子,引導學生體會不同句式的表達效果,并增強了學生的語言感悟能力,加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景,體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學生熱愛科學,培養(yǎng)了學生的觀察能力。
【教學設計】
教學目標:
1、知識與技能:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學重難點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備:CAI(計算機輔助教學)課文朗讀選用《新跨越》(新課標小學語文學科教學資源包)
設備分析:
這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美,使學生學得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學任務。
學生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學,都由一定的認知能力,分析能力,少數(shù)同學的參與意識較強,他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心。
教學過程:
一、板書課題,導入新課
1、(板書課題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學習,誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索。
(點評:利用優(yōu)美的圖片,認識不同的鮮花,引導學生質疑,激活了學生的思維,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生積極參與學習。)
二、朗讀欣賞,整體感悟。
邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)
1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象?
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?
(點評:本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀,調動了學生的多種感官,使學生走進課文,初步體會文章的語言美,感受花鐘的奇妙。)
三、品讀感悟交流體驗
(一)學習第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)
2、看圖復述回答:什么花在什么時候開放呢?
生答:牽?;ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時候開放,書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子,并選一句自己最喜歡的,反復讀,和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀,互讀,感悟。
5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示,展開想像,交流體會
6、師生合作品讀,贊美鮮花
(點評:通過課件出示重點語句,讓學生體會不同的句式表達的效果不同,增強了學生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)
7、我會填:(課件出現(xiàn)練習)
牽?;?br>
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景,會使句子更更
(點評:通過做這個練習,讓學生進一步體會語言表達的豐富性,增強語言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”?
對你有什么啟示?
(二)學習第二自然段(以自主合作學習方式為主)
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學家進行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
2、合作學習:請默讀第二段,想一想,議一議,說一說:你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文,你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?
3、集體交流,老師相機點撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動。(評價學生合作學習的情況)
生:我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
(點評:利用課件化抽象為具體,使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)
5、理解朗讀全段。
(三)學習第三自然段
1、欣賞花鐘:聰明的植物學家把不同時間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內瓦最早修成的花鐘)
(點評:課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學生熱愛科學的意識,培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)
2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?
3、比較句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點了”這句話對嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊,作者用詞非常準確,這個看似用來表達模糊意思的詞語,實際反映了客觀事物真實的狀況,反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度,文中還有幾個這樣的詞語,請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語:大概左右往往有……的危險
編輯推薦
人教版三年級上冊《花鐘》教案
在每學期開學之前,老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備,讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?下面是由小編為大家整理的人教版三年級上冊《花鐘》教案,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學要求:
★認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。
★情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣。
★發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點:
學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程:
【第一課時】
一、交流激趣,存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。
問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)
有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)
如:學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會,談感想)
3、用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學生學寫。
(2)學生自己寫,師生評議。
(3)學生練寫,反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
【第二課時】
教學要求:
★認知目標:會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
★情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
★發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點:
學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程:
一、聽寫詞語,鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象,推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子,學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
6、全班交流。
四、總結全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設計:
13、花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
三年級上冊人教版《花鐘》教案
為了使每堂課能夠順利的進展,為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容,那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?以下是小編為大家收集的“三年級上冊人教版《花鐘》教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
在學習《花鐘》這篇課文,同學們要讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間。下面是小編分享的三年級上冊人教版《花鐘》教案,歡迎大家閱讀!
學習目標
①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
②能正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
課前準備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。
③學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
創(chuàng)設情境,激趣導入
①語言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?
②直觀感受:老師搜集了一些有關花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)
③讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎?
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
①朗讀、理解第一自然段。
a.自讀第一自然段,讀準字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。
b.朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。(多人次多形式地讀)
c.引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣,也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。)
d.感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。
e.再引生疑。讀了這段課文,同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
②順勢深入,探究解惑。
a.默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
b.交流并朗讀“植物開花的時間,與……有著密切的關系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
c.用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
據(jù)理推測,合理想象
①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放,推測一下這是什么原因。
②全班交流。
當堂作業(yè)
①學習生字,交流學法。
a.出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經驗。
b.書寫生字。
②填寫句子,體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子,并自己仿一句。
課后延伸
①學生自由結合,繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料,看誰搜集的資料翔實,豐富,為下節(jié)課的拓展活動作準備。
②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時
聽寫詞語,鞏固反饋
①學生聽寫詞語。
②同桌互改。
復習上節(jié)課學習內容
①出示花開放的“時間表”,讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
②說說自己最喜歡哪一句的說法。
③交流搜集的各種花兒開放的時間。
學習最后一段
①朗讀課文最后一個自然段,說說這位植物學家的做法妙在何處。
②引發(fā)興趣:我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間,如果讓你把這些資料展示給他人看,你想采用怎樣的方式?是設計一個花鐘呢,還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡?
③學生自由組合,動手設計創(chuàng)作。
展示作品
①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
②同學欣賞、評點。
交流體會
回顧學習過程,說說自己產生了哪些新的經驗或體會。
人教版三年級上冊語文《花鐘》說課稿
在每學期開學之前,老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?小編收集整理了一些人教版三年級上冊語文《花鐘》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
《花鐘》是三年級上冊第四單元的一篇說明文。這個單元的主題是通過觀察來發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點。這篇文章的條理非常清楚,作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
我在對文章進行了分析和研究之后,決定在第一課時教學課文的第一和第三自然段,并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學,將第三自然段提到最前面來上。從末尾出發(fā),讓學生先了解什么是花鐘,然后了解植物學家是如何利用各種花開花時間的不同來制作花鐘的,過渡到第一自然段。希望這樣的教學能夠給學生一種耳目一新的感受,同時讓教學過程由淺入深,逐層深入。在教學的處理上,我主要采用了以下幾個步驟:
一、課前談話。
在課前談話中,我利用課件出示了牽?;?、荷花、萬壽菊、蒲公英、茉莉花、鈴蘭花等圖片,讓學生賞花、品花。在這個過程當中,除了讓學生感受到花的美之外,我主要是引導學生進行說話,談談你為什么發(fā)出一聲聲的贊嘆聲,你能用自己的語言來描述一下這些花嗎?面對用上比喻句的學生,我都給予了特別的表揚,這一步的工作,我上希望能為下面的學習和寫話打下一定的基礎,做好鋪墊。
二、字詞的教學。
三年級的學生,字詞的教學我都以自學為主。在課件中我有意將花名打在一起,讓學生有一個熟悉花名的過程。在檢查完學習字詞的效果之后,我立即讓學生完成作業(yè)本的第一大題。當場點名校對,目的是提高了課堂的利用率,同時也能夠在第一時間內了解了學生的掌握情況,做到當場學,當堂鞏固。效果也很不錯。
三、課文內容的教學。
(一)第三自然段的處理:
第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。我先讓學生劃出描寫花鐘的句子。然后讀一讀,了解這段的大意。并且我通過漏讀“陸續(xù)、大致”這二個詞語,引導學生去發(fā)現(xiàn)這二個詞語在文章中的作用。從中了解到作者用詞的嚴謹,同時也在無形中感受到了說明文的一大特點。在抓住這二點之后,我沒有把太多的時間花在這一段的學習中,而是轉入了第一自然段的學習。
(二)第一自然段的處理
課文的第一自然段是文章的重點段落,要求背誦。其中羅列了九種不同時間開放的花朵。而且每一種花作者都是用一句話寫過,沒過明顯的詳略安排,只是在其中運用了擬人、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子。所以在教學起來有一定的難度。如果采用逐一講解的方式,不僅讓學生很快失去學習的興趣,而且教學也顯得機械化。所以我想借用學生對不同花的喜好不同這一特點來教學。將學習的主動權交給學生,學生喜歡哪種花,我們就一同學習哪種花。我想這樣的教學應該能夠激發(fā)學生的學習興趣,并且不會落入呆板的模式中。所以在課堂上,我讓學生讀一讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡,并在交流的過程中加入自己的想象,做做動作,想想花兒在說些什么?學生相對比較喜歡這種學習方式,發(fā)言也比較踴躍。
四、賞寫法。
1、對花開的不同描述方式。課文第一段描寫了九種花開了,但因為他采用了比喻、擬人、好詞佳句等不同方式去描寫,所以讓人讀起來覺得特別美,而且沒有重復、單調的感覺,所以我在教學中,讓學生把書本上的句子與()花開了,這種表達方式去比較。感受其中的不同。許多學生都體會到了()花開了這種表達太過于單調,用學生的話說:“讀起來沒有味道,而書本上的寫法就讓人覺得很生動,就像親眼看到了這些花一樣?!边@樣的體會讓學生懂得了,對同一種事物的描寫,我們如果能用上不同的方式,那么給人的感覺也會不同。而且這一步深入的體會,在后面的小練筆中有所體現(xiàn)。
2、對時間的描述特點。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間,有的放在句首,有的放在句中,而且有些時間是的是整點,而有些時間的后面加入了“左右”一詞。為了讓學生體會到時間的這二個特點,我特地將每一種花單獨列為一行,讓學生去觀察。學生不僅說到了這二個特點,還有自己的感受,他們覺得課文這樣寫,會讓人讀起來覺得參差有序,不會太過于呆板。但是在時間的整點和大約時間點的表現(xiàn)上,我也進行了指導。文中的整點其實也是一個大概的時間,讓學生有個正確的認識。
五、指導背誦。
第一自然段是要求背誦的段落。所以我在初學、精讀、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié)。我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘。讓學生與我合作完成花鐘的介紹,我說前半句,學生接后半句。在課堂中完成了大部分學生的記憶和背誦工作。以此來達到提高課堂效率的作用。
六、小練筆的運用。
在課堂的末尾,我安排了小練筆。我給學生提供了“蒲公英,在早上六點左右開花。茉莉花,它在傍晚五點左右開花。荷花,它在上午八點左右開花?!边@三種花的不同開花時間,讓學生仿寫,學生在經過對文章寫法的賞析后,在自己的寫作中也運用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的描寫,發(fā)揮自己豐富的想象力。在有關時間的表達中,也有個別學生模仿課文中的句子,將時間詞放在句子的不同位置。整個課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學以致用的效果。
整堂課上,學生表現(xiàn)的亮點有很多。但我覺得自己在課堂調控這一方面掌控得還不夠好。特別在指導學生學習第一自然段的九種花時,讀的還不夠多,形式也不夠多樣。對一些重點詞的理解,如“欣然怒放”,如果能夠讓學生能夠動作來表現(xiàn)理解可能效果會更加好。但我想:課堂總是會帶給我們一些遺憾,重要的是從遺憾之中收獲更多,思考更多。以求達到更好的教學效果和獲取更高的課堂效果。
三年級上冊語文《花鐘》說課稿(人教版)
每一位任課老師,為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流,你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《花鐘》說課稿(人教版)”,僅供您在工作和學習中參考。
《花鐘》是三年級上冊第四單元的一篇說明文。這個單元的主題是通過觀察來發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點。這篇文章的條理非常清楚,作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
我在對文章進行了分析和研究之后,決定在第一課時教學課文的第一和第三自然段,并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學,將第三自然段提到最前面來上。從末尾出發(fā),讓學生先了解什么是花鐘,然后了解植物學家是如何利用各種花開花時間的不同來制作花鐘的,過渡到第一自然段。希望這樣的教學能夠給學生一種耳目一新的感受,同時讓教學過程由淺入深,逐層深入。在教學的處理上,我主要采用了以下幾個步驟:
一、課前談話。
在課前談話中,我利用課件出示了牽?;?、荷花、萬壽菊、蒲公英、茉莉花、鈴蘭花等圖片,讓學生賞花、品花。在這個過程當中,除了讓學生感受到花的美之外,我主要是引導學生進行說話,談談你為什么發(fā)出一聲聲的贊嘆聲,你能用自己的語言來描述一下這些花嗎?面對用上比喻句的學生,我都給予了特別的表揚,這一步的工作,我上希望能為下面的學習和寫話打下一定的基礎,做好鋪墊。
二、字詞的教學。
三年級的學生,字詞的教學我都以自學為主。在課件中我有意將花名打在一起,讓學生有一個熟悉花名的過程。在檢查完學習字詞的效果之后,我立即讓學生完成作業(yè)本的第一大題。當場點名校對,目的是提高了課堂的利用率,同時也能夠在第一時間內了解了學生的掌握情況,做到當場學,當堂鞏固。效果也很不錯。
三、課文內容的教學。
(一)第三自然段的處理:
第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。我先讓學生劃出描寫花鐘的句子。然后讀一讀,了解這段的大意。并且我通過漏讀“陸續(xù)、大致”這二個詞語,引導學生去發(fā)現(xiàn)這二個詞語在文章中的作用。從中了解到作者用詞的嚴謹,同時也在無形中感受到了說明文的一大特點。在抓住這二點之后,我沒有把太多的時間花在這一段的學習中,而是轉入了第一自然段的學習。
(二)第一自然段的處理
課文的第一自然段是文章的重點段落,要求背誦。其中羅列了九種不同時間開放的花朵。而且每一種花作者都是用一句話寫過,沒過明顯的詳略安排,只是在其中運用了擬人、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子。所以在教學起來有一定的難度。如果采用逐一講解的方式,不僅讓學生很快失去學習的興趣,而且教學也顯得機械化。所以我想借用學生對不同花的喜好不同這一特點來教學。將學習的主動權交給學生,學生喜歡哪種花,我們就一同學習哪種花。我想這樣的教學應該能夠激發(fā)學生的學習興趣,并且不會落入呆板的模式中。所以在課堂上,我讓學生讀一讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡,并在交流的過程中加入自己的想象,做做動作,想想花兒在說些什么?學生相對比較喜歡這種學習方式,發(fā)言也比較踴躍。
四、賞寫法。
1、對花開的不同描述方式。課文第一段描寫了九種花開了,但因為他采用了比喻、擬人、好詞佳句等不同方式去描寫,所以讓人讀起來覺得特別美,而且沒有重復、單調的感覺,所以我在教學中,讓學生把書本上的句子與()花開了,這種表達方式去比較。感受其中的不同。許多學生都體會到了()花開了這種表達太過于單調,用學生的話說:“讀起來沒有味道,而書本上的寫法就讓人覺得很生動,就像親眼看到了這些花一樣?!边@樣的體會讓學生懂得了,對同一種事物的描寫,我們如果能用上不同的方式,那么給人的感覺也會不同。而且這一步深入的體會,在后面的小練筆中有所體現(xiàn)。
2、對時間的描述特點。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間,有的放在句首,有的放在句中,而且有些時間是的是整點,而有些時間的后面加入了“左右”一詞。為了讓學生體會到時間的這二個特點,我特地將每一種花單獨列為一行,讓學生去觀察。學生不僅說到了這二個特點,還有自己的感受,他們覺得課文這樣寫,會讓人讀起來覺得參差有序,不會太過于呆板。但是在時間的整點和大約時間點的表現(xiàn)上,我也進行了指導。文中的整點其實也是一個大概的時間,讓學生有個正確的認識。
五、指導背誦。
第一自然段是要求背誦的段落。所以我在初學、精讀、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié)。我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘。讓學生與我合作完成花鐘的介紹,我說前半句,學生接后半句。在課堂中完成了大部分學生的記憶和背誦工作。以此來達到提高課堂效率的作用。
六、小練筆的運用。
在課堂的末尾,我安排了小練筆。我給學生提供了“蒲公英,在早上六點左右開花。茉莉花,它在傍晚五點左右開花。荷花,它在上午八點左右開花。”這三種花的不同開花時間,讓學生仿寫,學生在經過對文章寫法的賞析后,在自己的寫作中也運用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的描寫,發(fā)揮自己豐富的想象力。在有關時間的表達中,也有個別學生模仿課文中的句子,將時間詞放在句子的不同位置。整個課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學以致用的效果。
整堂課上,學生表現(xiàn)的亮點有很多。但我覺得自己在課堂調控這一方面掌控得還不夠好。特別在指導學生學習第一自然段的九種花時,讀的還不夠多,形式也不夠多樣。對一些重點詞的理解,如“欣然怒放”,如果能夠讓學生能夠動作來表現(xiàn)理解可能效果會更加好。但我想:課堂總是會帶給我們一些遺憾,重要的是從遺憾之中收獲更多,思考更多。以求達到更好的教學效果和獲取更高的課堂效果。
三年級語文上冊《花鐘》教案
作為一小學位老師,我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上冊《花鐘》教案》,僅供參考,希望能為您提供參考!
一、教學目標:
1.會認怒、暮、燥等8個生字,會寫斗、艷、內等14個生字,正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4.學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點:
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備:
1.生字、詞語卡
2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1.同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2.一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文,學習生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.同桌自學生字,讀準字音,想辦法記住字型。
3.檢查生字自學情況。
a.出示生字、詞語卡,全班認讀,正音。
b.小組互動,我說你猜,小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
c.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1.學生逐段朗讀課文,感知課文內容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
第一段:歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段:揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段:植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來。
四、指導寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字、新詞
1.認讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文,細細品味。
a.學習課文第一自然段,歸納現(xiàn)象
讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填:牽?;ù灯鹆俗仙男±?/p>
薔薇_________________睡蓮__________________
萬瘦菊_________________煙草花_________________
月光花_________________曇花_________________
議一議:作者用不同的句式來描述花的開放,這樣的方法好嗎?
賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。
b.學習課文第二自然段,揭示原因
細讀課文,思考:不同的植物為什么開花的時間不同呢?
小組交流::通過讀書,你找到了答案了嗎?
集體交流:你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因:原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c.學習課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙
回顧全文,說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文,讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學家身上學到了什么?
人教版語文三年級上冊《花鐘》教學設計
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備,讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?下面是由小編為大家整理的“人教版語文三年級上冊《花鐘》教學設計”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
一、教材簡說
課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因實際運用的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建花鐘,其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣;初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學重點是,在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解,不能生搬硬套到生活中去。
二、學習目標
1.會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4.學習運用多樣的句式表達。
三、教學建議。
1.教師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花,也可以提前準備一些課文中涉及到的花(如曇花、月光花)的圖片、錄像資料。
2.本課要求認識8個生字,會寫14個生字。要繼續(xù)運用前面學過的識字方法識字,利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。注意燥是平舌音,致是翹舌音。同時,還應運用多種方式鞏固識字。比如,我說你找,一個同學說出課文中含生字的詞語,另一個同學在文中找出來。我指你認,一個同學指生字,另一個同學快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導學生分析結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、寫端正。如,嫩適在田字格中的比例要協(xié)調。都是左右結構的字,濕嬌,書寫時注意左窄右寬;艷強,書寫時注意左邊稍微比右邊窄;醒致左右寬窄差不多,可在比較中書寫。
3.課文思路清晰,語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。要帶著問題思考,如,植物學家修建花鐘的做法真妙,妙在哪兒?
在熟讀課文的基礎上,再把學生的注意引到第二自然段,鼓勵學生根據(jù)自己課前收集到的有關資料,用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學生說明的是:不能忽視課文中表意較模糊的詞語,如左右、往往、有一的危險、大致,使用這些詞語也是一種準確的表達,是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間,還是原因的分析,都是在一定有范圍、有一定的條件限制的,把話說死了,看似肯定,反而不科學了。
4.漢語具有表意的豐富性,表達同一個意思,往往有不少同義詞或不同的句式可供選用,適當變換句式是培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。課后第三題目的是加強語言文字訓練。在填空,體會不同的句式表達的效果中,增強語言感悟能力,并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。教學時先讓學生思考第一自然段涉及幾個時間段、幾種花,是如何抓住特點描寫形態(tài)的。再引導學生體會下面句子的表達方法。如果把第一自然段的句子全換成午時花開花了,夜來香在晚上八點開花這樣的方式,效果會有怎樣的不同,(表達則單調、干巴、無趣)牽?;ù灯鹱仙男±龋N薇綻開了笑臉/睡蓮從夢中醒來/萬壽菊欣然怒放/煙草在暮色中蘇醒/月光花舒展開自己的花瓣/縣花含笑一現(xiàn)。如果有可能,教師可補充一點訓練材料。
5.文后的兩個泡泡提供了活動的內容和要求,教師可根據(jù)當?shù)貙嶋H,組織學生進行觀察,并引導學生注意觀察的連續(xù)性,堅持觀察一段時間,一定會有所發(fā)現(xiàn)。四、參考資料
曇花:仙人掌科。肉質植物,術狀。花生于葉狀枝的邊,美麗,芳香,夜開,翌晨即萎,僅數(shù)小時,故有曇花一現(xiàn)之說。原產熱帶美洲,中國各地溫室栽培,供觀賞。
午時花:也叫夜落金錢。梧桐科。一年生草本。秋季開花,午時開放,翌晨閉合,花常整個脫落。原產熱帶亞洲。中國有栽培,供觀賞。
萬壽菊:也叫臭芙蓉。菊科。一年生草本。夏秋開花。原產墨西哥,中國各地栽培,供觀賞。
煙草(花):茄科。一年生草本。莖直立,棱形。可制煙葉。原產熱帶美洲。
小學三年級語文上冊教案:花鐘
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務,那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢?下面是小編為大家整理的“小學三年級語文上冊教案:花鐘”,僅供參考,希望能為您提供參考!
一、教學目標:
1.會認“怒、暮、燥”等8個生字,會寫“斗、艷、內”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4.學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點:
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備:
1.生字、詞語卡
2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1.同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2.一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文,學習生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.同桌自學生字,讀準字音,想辦法記住字型。
3.檢查生字自學情況。
a.出示生字、詞語卡,全班認讀,正音。
b.小組互動,“我說你猜”,小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
C.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1.學生逐段朗讀課文,感知課文內容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
第一段:歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段:揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段:植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來。
四、指導寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字、新詞
1.認讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文,細細品味。
a.學習課文第一自然段,歸納現(xiàn)象
讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填:牽?;ù灯鹆俗仙男±?/p>
薔薇睡蓮
萬瘦菊煙草花
月光花曇花
議一議:作者用不同的句式來描述花的開放,這樣的方法好嗎?
賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。
b.學習課文第二自然段,揭示原因
細讀課文,思考:不同的植物為什么開花的時間不同呢?
小組交流::通過讀書,你找到了答案了嗎?
集體交流:你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因:原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C.學習課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙
回顧全文,說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文,讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學家身上學到了什么?
四、課外擴展:
1.自制花鐘。學習花鐘的方法,仔細觀察周圍的植物,記錄它們開花的時間,按它們開花時間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2.根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況,組織學生進行有計劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
人教版三年級上冊語文同步檢測題:《花鐘》
作為杰出的教學工作者,為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備,讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編收集整理了一些人教版三年級上冊語文同步檢測題:《花鐘》,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
學習是一個邊學新知識邊鞏固的過程,對學過的知識一定要多加練習,這樣才能進步。因此,小編精心為大家整理了這篇三年級上冊語文同步檢測題,供大家參考。
一、看拼音,寫詞語。
liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn
()()()()()()
xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā
()()()()()
guānxìshìyíshìyìngzhǎnshìkūnchóngxiūjiǎn
()()()()()()
二、組詞。
艷()醒()禁()溫()嬌()
色()星()夢()濕()橋()
組()淡()悄()植()建()
祖()炎()消()直()健()
三、填詞語。
鮮花()綻開()()斗艷欣然()
()迷人含笑()留心()傳播()
四、先組成詞,再寫一句話。
怒___________________________________________________
展___________________________________________________
小編再次提醒大家,一定要多練習哦!希望這篇三年級上冊語文同步檢測題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。
人教版三年級上冊語文《花鐘》課后訓練題
在每學期開學之前,老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎?以下是小編為大家收集的“人教版三年級上冊語文《花鐘》課后訓練題”,僅供參考,大家一起來看看吧。
大部分同學在學過新知識之后,都覺得自己對這部分知識沒有問題了,但是一做題就遇到很多問題,為了避免這種現(xiàn)象,編輯老師整理了這篇三年級上冊語文花鐘課后訓練題,希望大家練習!
一、看拼音,寫詞語。
liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn
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xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā
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guānxìshìyíshìyìngzhǎnshìkūnchóngxiūjiǎn
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二、組詞。
艷()醒()禁()溫()嬌()
色()星()夢()濕()橋()
組()淡()悄()植()建()
祖()炎()消()直()健()
三、填詞語。
鮮花()綻開()()斗艷欣然()
()迷人含笑()留心()傳播()
四、先組成詞,再寫一句話。
怒___________________________________________________
展___________________________________________________
小編再次提醒大家,一定要多練習哦!希望這篇三年級上冊語文花鐘課后訓練題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。
三年級上冊《花鐘》學案
老師講課學生愛聽,還愿意自學的情況下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行,你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《三年級上冊《花鐘》學案》,歡迎您參考,希望對您有所助益。
三年級上冊《花鐘》學案教材分析《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章,不同的老師會有不同的理解,針對不同的年段會有不同的教學設計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,結合課后的生字和練習,我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習,學生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣;學習用不同的說法表達同樣的意思。確定了以上教學目標以后,我對教材內容進行了處理與定位。在《花鐘》一文的教學中,我將教學過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導學生學習了生詞,課文學習的重點放到第一自然段,借文學詞學句。具體的課時目標是:1、學會本課的8個生字,會寫要求“艷、內”等14個字。2、能正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。3、理解課文內容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。重點是:感悟到鮮花開放的不同表達方式。難點是:在理解課文的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思。二、說教法,說學法,首先嘗試進行巧妙的學科融合,讓師生、生生在簡單的對話中,數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組:讓學生學會看鐘,是早上幾點,下午幾點,還是晚上幾點,這是數(shù)學方面的知識技能;而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的,了解什么花大致是幾點開,這又是常識知識;“萬壽菊開了,大致是下午三時。薔薇開了,大致是凌晨五點?!边@又是用“大致”進行了說話訓練,接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換,不僅加深了對“大致”的理解,更是一種詞語的活用,詞語的內化。實現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為,淡化了僵硬的學習,而學生卻學得那樣輕松自然,愉快充實。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導學生去感受,去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面,讓學生感受到了花鐘的美,科學家做法的奇妙,并通過兩個句子的比較,讓學生通過讀、辨,感受到了平常說的口頭語,是那樣單調、枯燥,更為重要的是激起了學生去尋求,去感受,去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程,展示了學生心靈成長的過程,是一次情感經歷的過程。課上,始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如:在引導學生讀第一自然段時,說“欣賞了這么美的句子,看到了這么美的花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學們愿意給我一個展示的機會嗎?就這樣,學生的情感得到了熏陶、感染、升華,從而更加產生了對花鐘、對各種花的喜愛,對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場,因此,在閱讀教學中,不僅要重視基礎知識教學,注重語言的積累運用,注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng),還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。三、說教學程序創(chuàng)設情境,激趣導入①語言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?②直觀感受:老師搜集了一些有關花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)③讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎?逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)①朗讀、理解第一自然段。a.自讀第一自然段,讀準字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。b.朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。(多人次多形式地讀)c.引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣,也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。)d.感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。e.再引生疑。讀了這段課文,同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)②順勢深入,探究解惑。a.默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。b.交流并朗讀“植物開花的時間,與……有著密切的關系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。c.用自己的話說說曇花和牽?;ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。據(jù)理推測,合理想象①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放,推測一下這是什么原因。②全班交流。當堂作業(yè)①學習生字,交流學法。a.出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經驗。b.書寫生字。②填寫句子,體會表達。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子,并自己仿一句。課后延伸①學生自由結合,繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料,看誰搜集的資料翔實,豐富,為下節(jié)課的拓展活動作準備。②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
三年級上冊《花鐘》精品教案
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。下面是其教案,歡迎參考。
教學目標:
1.會認“怒、暮、燥”等8個生字,會寫“斗、艷、內”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?!?/p>
2.學習運用多樣的句式表達。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,能讀懂課文內容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點:
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
教學過程:
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1.同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2.一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文,學習生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.同桌自學生字,讀準字音,想辦法記住字型
3.檢查生字自學情況。
a.出示生字、詞語卡,全班認讀,正音。
b.小組互動,“我說你猜”,小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
C.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1.學生逐段朗讀課文,感知課文內容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
第一段:歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段:揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段:植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來。
四、指導寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字、新詞
1.認讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文,細細品味。
a.學習課文第一自然段,歸納現(xiàn)象
讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
議一議:作者用不同的句式來描述花的開放,這樣的方法好嗎?
賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。
b.學習課文第二自然段,揭示原因
細讀課文,思考:不同的植物為什么開花的時間不同呢?
小組交流::通過讀書,你找到了答案了嗎?
集體交流:你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因:原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C.學習課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙
回顧全文,說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文,讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文,升華情感。
三、交流感想
你從這位植物學家身上學到了什么?
四、課外擴展
自制花鐘。
板書設計:
花鐘
不同的花開放的時間不同
花鐘
(不同的花種在一起)
花的開放跟溫度、濕度、光照
小學三年級上冊語文:《花鐘》說課稿
各位評委老師好,我要說課的內容是:三年級上冊第13課《花鐘》。
一、教材
《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣細心觀察這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。
選擇本篇課文的理由語言優(yōu)美,輕易引起學生的朗讀愛好,通過充分朗讀,讀出對花的熱愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段,用詞正確,多樣,優(yōu)美,特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài),詞句表達豐富多樣,有序有趣。在朗讀理解的基礎上能夠遷移運用。
本篇課文綜合了語文,科學,思品,美學,生物等學科知識,多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點,在觀察中體驗成功的快樂,從而培養(yǎng)學生仔細觀察和思考的信心和能力。
條理清楚,讓學生了解寫作的一般思路:回納現(xiàn)象-揭示原因-實際運用。
二、教學目標:
知識與能力方面:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫爭奇斗艷等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。
情感與價值目標:激發(fā)觀察的愛好,初步培養(yǎng)學生留心觀察四周事物和認真思考的習慣。
三、教學重點、難點:
教學重點:在理解課文的基礎上,理解不同的表達方式。
教學難點:學習運用多樣的句式表達。
四、教學過程(下面我就重點講講第一課時的教學過程)
(一)創(chuàng)設情境,激趣導進
導進是吸引學生學習課文愛好的關鍵,必須簡單精煉,因此我打算先用多媒體出示課件,讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,在視覺和聽覺上獲得美的享受,同時讓學生用詞語或句子說說自己的感受,積累語言詞匯。然后老師小結,引出課文的第一句話:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芳香迷人,學習生字艷,并指導朗讀句子。接著導進課題:知道嗎,這么美麗的花兒還蘊躲著許很多多的奧秘呢!板書課題――花鐘。然后讓學生就課題提題目(什么是花鐘,花鐘上都有哪些花)。激起孩子們的好奇心。
(二)自主朗讀,感悟文意
固然課前我都有讓學生預習,但是很多學生都沒有預習習慣,因此還是提示朗讀要求,給學生充分的時間朗讀課文,養(yǎng)成正確的朗讀習慣。
1.這個環(huán)節(jié)我先讓學生自由郎讀課文,要求讀準字音、讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍(可電腦出示朗讀要求)。
2.接著,通過個別讀,小老師帶讀,齊讀等方式學習生字詞,為課文學習解除攔路虎,考慮到學生的基礎,在這里只要求讀準,不對詞語進行解釋,然后把詞語送回課文,指名分段朗讀,指正錯誤,再讓學生說說朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘,引出課文第一段中心句:要是我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內,不同的花開放的時間是不同的,并齊讀句子。
(三)研讀第一段
第一段按時間順序描寫,語言優(yōu)美,用詞正確多樣,知識點豐富,是第一課時的重點,也是難點。在這一環(huán)節(jié)中,我設計了讀讀連連、比較品讀、拓展說話、升華感情四個內容。
1、讀讀連連:課件出示時間,花名,開放的詞語,請同學們讀一讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)(時間順序),根據(jù)課文內容連起來,讀讀你喜歡的句子并說說原因。
2、比較品讀:
我用你能把花開時的不同樣子讀出來嗎?這一題目來帶動整段的朗讀。先留給學生充足的時間自讀自悟,讓他們與文本做親密交流;然后在學生朗讀展示過程中,教師做針對性的激勵性評價,讓學生在朗讀中領悟,在朗讀中陶冶情操。
三年級語文上冊《花鐘》教案設計
老師講課學生愛聽,還愿意自學的情況下,往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備,讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容,那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢?小編收集整理了一些“三年級語文上冊《花鐘》教案設計”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
三年級語文上冊《花鐘》教案設計教材分析:《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文,按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因,最后講植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。文章思路清晰,文質兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,密切配合,突出本單元“細心觀察”這個專題,激發(fā)學生善于觀察,勤于思考,并和前面第三單元秋韻相連,傳遞著自然的神奇,升華了人類的智慧。選編這篇課文的意圖是,讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學背景:
學生剛上三年級,閱讀的時候,經常會停留在讀懂內容,探究內容的樂趣,而很少去主動體會運用了修辭手法的詞句所表達出來的趣味,從而難于對語文學習產生興趣?!靶麓缶V”指出:小學語文應當立足于促進學生的發(fā)展,注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一,促進學生語文素質的發(fā)展。因此,讓學生在在合作中探究,在想像中創(chuàng)新,在朗讀中悟情,在感悟中積累,關注動態(tài)生成的課堂,以學定教,順學而導,就成了我這堂課的設計依據(jù)。
教學目標:
知識目標:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
能力目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、運用學習工具、聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活積累等方法,在語境中理解詞語3、品讀第一自然段,感受文本語言的多樣性、有序性,賞析作者是如何把景物姿態(tài)寫“活”的,體會寫法的精妙。
情感目標:激發(fā)觀察的興趣,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。
重點是:感悟鮮花開放的不同表達方式。
難點是:在理解課文的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思。
教學過程:
一、問題回顧,引出文本
師:孩子們,在上節(jié)課結束時,老師布置了一個作業(yè),誰還記得?(課題說的花鐘是什么樣的?)從課本中找一找,你找到答案了嗎?你們從哪找到的答案?
同學們打開書第53頁,讓我們齊讀最后一段。
二、巧設懸念,埋下伏筆
1、同學們看,這幅圖片就是一座花鐘(出示圖片)它是我們書中說的花鐘嗎?(生:不是)為什么不是?
生……
2、書中提到的花鐘,每個時間點都放的什么花?
(黑板簡易圖)默讀課文,看看書中哪個自然段可以找到答案?
3、指讀課文,同學們思考,每個時間點的空格內應該填上哪種花的名字?
4、學生回答,教師貼花名
三、品味語言,體會不同
師:同學們看,(課件)凌晨四點,牽?;ㄩ_了;五點,薔薇開了;七點,睡蓮開了;十二點,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;七點左右,月光花開了;八點,夜來香開了;九點,曇花開了。
師:哎,(疑問)同學們,書中是這樣說的嗎?怎樣說的,你給大家讀一讀。(生讀完后出示原文)
加強對比
師:老師說的,和書上這樣說的有什么不同嗎?
預設:生1:書中的句子讓人感覺很美
生2:書中寫的感覺這些花好像人一樣
生3:這些花好像人似的活了
生4:感覺這些花的樣子讓人非常喜歡
引導:書中的句子都用了擬人的修辭手法,給人的感覺很美,很生動。
四、賞析語言,指導朗讀
師:同學們,擬人的方法就好嗎?讓我們來具體看看。
指導:(出示牽牛花圖片)
師讀:“凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±取蹦惆l(fā)現(xiàn)他是怎樣寫小喇叭的?
生:他寫的是凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭
師:你關注了它開放的—顏色,是嗎?好,你有自己的感受,其他同學怎么看寫牽?;ǖ模?br> 生:他說是“吹”起來的。
師:哦,你覺得這個“吹”字用的特別好,其他同學還有補充嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)他把牽?;〝M人化了,寫吹起了紫色的小喇叭,而不是寫它開花了。
師:用人的動作來描寫花的開放,把花都寫活了,是不是?能不能讀出來?誰來試一試,其他同學仔細聽,看看他能不能讀得牽?;ê孟窬驮谖覀冄矍伴_放了。
預設:生1讀(評:看到了嗎?只看到了一點點,如果能把吹讀得更響亮一點,我想大家都能看得到,來,再試試。
生2、(評有進步,誰再來讀一讀,讓小喇叭吹得更響一點?你來讀一讀。)
生3、(評把吹讀得再響一點,讓我們看到牽?;ǖ拿利?,你來。)
師:大家一起來。凌晨四點,開始。(生齊讀)
師:從你們的朗讀中,我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩,是嗎?接著來,五點左右——男孩子,你來讀。
生讀:五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師:誰再讀一讀,讓我們看到薔薇綻放的笑臉。來。
師:我們看到燦爛的笑容了,來我們一起來(齊讀)
(睡蓮簡單讀、午時花省略……….)
指導讀:1、“下午三點,萬壽菊欣然怒放”(查字典理解“怒”字)
這就是()的萬壽菊,它的花瓣全打開了,開得多么有活力啊,讀一讀,把它的欣然怒放給讀出來。讀出氣勢1、2
(評:欣然怒放的萬壽菊多美的?。。?br> (煙草花;月光花“舒展”舒服的伸展;夜來香省略)
指導:“曇花在九點左右含笑一現(xiàn)”——(對老師笑一下)
師:的確,曇花一般的開放時間只有幾個小時。所以有“曇花一現(xiàn)”這個成語。帶著這樣的感受,我們一起來讀一讀。
生:曇花一現(xiàn)。
師:喜歡曇花的人,希望它開得更長久一些??墒撬珔s——
生:晚上,而且是含笑一現(xiàn)。
師:帶著這樣的感受,我們一起再來讀一讀。
師總結:孩子們,課文中寫了9種花開,用了9種不同的說法,這些句子都是——擬人句,賦予了花生命。這些都與作者平時的認真——(觀察)有關,作者通過觀察想象,讓我們看到了一朵朵美麗的鮮花在眼前綻放,你們想親眼看看嗎?就讓我們一起走進花的世界。(師生合作讀,配樂)
評價
五、簡單介紹第二段(不同植物開花的時間為什么會不同?)
六、師總結:
不同的花開放的時間不同,受溫度、濕度、光照,以及昆蟲活動的時間的影響。大家看看花鐘上,幾點還沒有花?課下,我們也要認真觀察,展開你的想象,用上你自己的詞匯,寫一寫花兒的開放,把大花鐘補全,好嗎?
板書設計:
13、花鐘
不同的花開放的時間不同
發(fā)現(xiàn)奧秘(形成未完成的花鐘圖)
溫度、濕度、光照、昆蟲活動