小學語文三年級教案

人教版三年級上冊語文同步檢測題：《花鐘》。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版三年級上冊語文同步檢測題：《花鐘》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

學習是一個邊學新知識邊鞏固的過程，對學過的知識一定要多加練習，這樣才能進步。因此，小編精心為大家整理了這篇三年級上冊語文同步檢測題，供大家參考。

一、看拼音，寫詞語。

liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn

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xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā

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guānxìshìyíshìyìngzhǎnshìkūnchóngxiūjiǎn

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二、組詞。

艷()醒()禁()溫()嬌()

色()星()夢()濕()橋()

組()淡()悄()植()建()

祖()炎()消()直()健()

三、填詞語。

鮮花()綻開()()斗艷欣然()

()迷人含笑()留心()傳播()

四、先組成詞，再寫一句話。

怒___________________________________________________JaB88.cOM

展___________________________________________________

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇三年級上冊語文同步檢測題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。

擴展閱讀

人教版小學三年級上冊語文《花鐘》同步練習作業(yè)題及答案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版小學三年級上冊語文《花鐘》同步練習作業(yè)題及答案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、拼一拼，寫一寫。

二、讀一讀，再組成詞語。

艷（）橋（）致（）

絕（）嬌（）到（）

三、寫出幾種鮮花和昆蟲的名稱。

鮮花：

昆蟲：

四、照例子，寫詞語。

例：觀察（昆蟲）

修建（）展開（）綻開（）展示（）

五、讀一讀，填一填。

陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)

1．小剛（）三年被評為“三好學生”。

2．上課鈴響了，同學們（）從操場上回教室上課。

3．我們（）尋找我們的“幸福鳥”。

六、讀一讀。

天還沒有亮，花圃里的牽?；ň痛灯鹆俗仙男±?。我們告別了昨夜的好夢，紛紛投入到采蜜、傳播花粉的行列。喇叭花嬌嫩的花瓣親吻著我們的臉頰；花蕊里的露珠浸濕了我們的雙翅。我們的忙碌終于驚醒了薔薇花，他舉起飽脹的花蕾向我們點頭致意；花蝴蝶、瓢蟲等昆蟲也開始梳洗打扮起來……花圃里熱鬧起來，我們也忙得更起勁了。

七、你喜歡花嗎？你都認識什么花？你了解它們嗎？和同學交流一下吧。下面就是我的交流心得。

答案：

二、

鮮艷、木橋、精致

絕對、嬌氣、報到

三、

鮮花：月季、牡丹、紅梅、百合、水仙

昆蟲：蟋蟀、金龜子、瓢蟲、蝴蝶、蜻蜓

五、

1．連續(xù)

2．陸續(xù)

3．繼續(xù)

小學一年級下冊語文花鐘同步檢測題

一、看拼音，寫詞語。

liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn

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xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā

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guānxìshìyíshìyìngzhǎnshìkūnchóngxiūjiǎn

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二、組詞。

艷()醒()禁()溫()嬌()

色()星()夢()濕()橋()

組()淡()悄()植()建()

祖()炎()消()直()健()

三、填詞語。

鮮花()綻開()()斗艷欣然()

()迷人含笑()留心()傳播()

四、先組成詞，再寫一句話。

怒___________________________________________________

展___________________________________________________

五、補充句子，使句子更具體。

1.同學們踢足球。

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2.小明畫圖畫。

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3.老師批改作業(yè)。

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小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇一年級下冊語文花鐘同步檢測題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。

蘇教版一年級下冊語文花鐘同步檢測題

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級下冊語文花鐘同步檢測題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、看拼音，寫詞語。

liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn

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二、組詞。

艷()醒()禁()溫()嬌()

色()星()夢()濕()橋()

組()淡()悄()植()建()

祖()炎()消()直()健()

三、填詞語。

鮮花()綻開()()斗艷欣然()

()迷人含笑()留心()傳播()

四、先組成詞，再寫一句話。

怒___________________________________________________

展___________________________________________________

五、補充句子，使句子更具體。

1.同學們踢足球。

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2.小明畫圖畫。

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3.老師批改作業(yè)。

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人教版三年級上冊語文《花鐘》說課稿

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些人教版三年級上冊語文《花鐘》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《花鐘》是三年級上冊第四單元的一篇說明文。這個單元的主題是通過觀察來發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點。這篇文章的條理非常清楚，作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

我在對文章進行了分析和研究之后，決定在第一課時教學課文的第一和第三自然段，并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學，將第三自然段提到最前面來上。從末尾出發(fā)，讓學生先了解什么是花鐘，然后了解植物學家是如何利用各種花開花時間的不同來制作花鐘的，過渡到第一自然段。希望這樣的教學能夠給學生一種耳目一新的感受，同時讓教學過程由淺入深，逐層深入。在教學的處理上，我主要采用了以下幾個步驟：

一、課前談話。

在課前談話中，我利用課件出示了牽牛花、荷花、萬壽菊、蒲公英、茉莉花、鈴蘭花等圖片，讓學生賞花、品花。在這個過程當中，除了讓學生感受到花的美之外，我主要是引導學生進行說話，談談你為什么發(fā)出一聲聲的贊嘆聲，你能用自己的語言來描述一下這些花嗎？面對用上比喻句的學生，我都給予了特別的表揚，這一步的工作，我上希望能為下面的學習和寫話打下一定的基礎，做好鋪墊。

二、字詞的教學。

三年級的學生，字詞的教學我都以自學為主。在課件中我有意將花名打在一起，讓學生有一個熟悉花名的過程。在檢查完學習字詞的效果之后，我立即讓學生完成作業(yè)本的第一大題。當場點名校對，目的是提高了課堂的利用率，同時也能夠在第一時間內(nèi)了解了學生的掌握情況，做到當場學，當堂鞏固。效果也很不錯。

三、課文內(nèi)容的教學。

（一）第三自然段的處理：

第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。我先讓學生劃出描寫花鐘的句子。然后讀一讀，了解這段的大意。并且我通過漏讀“陸續(xù)、大致”這二個詞語，引導學生去發(fā)現(xiàn)這二個詞語在文章中的作用。從中了解到作者用詞的嚴謹，同時也在無形中感受到了說明文的一大特點。在抓住這二點之后，我沒有把太多的時間花在這一段的學習中，而是轉入了第一自然段的學習。

（二）第一自然段的處理

課文的第一自然段是文章的重點段落，要求背誦。其中羅列了九種不同時間開放的花朵。而且每一種花作者都是用一句話寫過，沒過明顯的詳略安排，只是在其中運用了擬人、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子。所以在教學起來有一定的難度。如果采用逐一講解的方式，不僅讓學生很快失去學習的興趣，而且教學也顯得機械化。所以我想借用學生對不同花的喜好不同這一特點來教學。將學習的主動權交給學生，學生喜歡哪種花，我們就一同學習哪種花。我想這樣的教學應該能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且不會落入呆板的模式中。所以在課堂上，我讓學生讀一讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡，并在交流的過程中加入自己的想象，做做動作，想想花兒在說些什么？學生相對比較喜歡這種學習方式，發(fā)言也比較踴躍。

四、賞寫法。

1、對花開的不同描述方式。課文第一段描寫了九種花開了，但因為他采用了比喻、擬人、好詞佳句等不同方式去描寫，所以讓人讀起來覺得特別美，而且沒有重復、單調(diào)的感覺，所以我在教學中，讓學生把書本上的句子與（）花開了，這種表達方式去比較。感受其中的不同。許多學生都體會到了（）花開了這種表達太過于單調(diào)，用學生的話說：“讀起來沒有味道，而書本上的寫法就讓人覺得很生動，就像親眼看到了這些花一樣?！边@樣的體會讓學生懂得了，對同一種事物的描寫，我們?nèi)绻苡蒙喜煌姆绞?，那么給人的感覺也會不同。而且這一步深入的體會，在后面的小練筆中有所體現(xiàn)。

2、對時間的描述特點。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間，有的放在句首，有的放在句中，而且有些時間是的是整點，而有些時間的后面加入了“左右”一詞。為了讓學生體會到時間的這二個特點，我特地將每一種花單獨列為一行，讓學生去觀察。學生不僅說到了這二個特點，還有自己的感受，他們覺得課文這樣寫，會讓人讀起來覺得參差有序，不會太過于呆板。但是在時間的整點和大約時間點的表現(xiàn)上，我也進行了指導。文中的整點其實也是一個大概的時間，讓學生有個正確的認識。

五、指導背誦。

第一自然段是要求背誦的段落。所以我在初學、精讀、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié)。我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘。讓學生與我合作完成花鐘的介紹，我說前半句，學生接后半句。在課堂中完成了大部分學生的記憶和背誦工作。以此來達到提高課堂效率的作用。

六、小練筆的運用。

在課堂的末尾，我安排了小練筆。我給學生提供了“蒲公英，在早上六點左右開花。茉莉花，它在傍晚五點左右開花。荷花，它在上午八點左右開花?！边@三種花的不同開花時間，讓學生仿寫，學生在經(jīng)過對文章寫法的賞析后，在自己的寫作中也運用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的描寫，發(fā)揮自己豐富的想象力。在有關時間的表達中，也有個別學生模仿課文中的句子，將時間詞放在句子的不同位置。整個課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學以致用的效果。

整堂課上，學生表現(xiàn)的亮點有很多。但我覺得自己在課堂調(diào)控這一方面掌控得還不夠好。特別在指導學生學習第一自然段的九種花時，讀的還不夠多，形式也不夠多樣。對一些重點詞的理解，如“欣然怒放”，如果能夠讓學生能夠動作來表現(xiàn)理解可能效果會更加好。但我想：課堂總是會帶給我們一些遺憾，重要的是從遺憾之中收獲更多，思考更多。以求達到更好的教學效果和獲取更高的課堂效果。

人教版三年級語文上冊教案：花鐘

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級語文上冊教案：花鐘”，僅供您在工作和學習中參考。

[設計理念]

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

[設計特色]

開放整合創(chuàng)新

[學生特征分析]

1、小學三年級學生,年齡在10-11歲之間。作為四結合”的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

[教學媒體的選擇和應用]

知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式。

知識與技能了解網(wǎng)絡不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡有關不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設情景觀察、理解。

運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設情景提供資源觀察、仿說。

貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。

情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設情景觀察、朗讀。

[教學目標]

（知識與技能）

1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價值觀）

1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

[教學流程及設計意圖]

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶著獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉

5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡，自主探究

這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關資料，共同討論。

電腦出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

五、演示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

〈發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、利用本校貼子“當當小詩人”

2、師生互評。

3、總結本課

〈這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造?！?/p>

定量評價結果：

價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結果占總時間或人數(shù)百分比

學生參與的時間學生學習時間30分鐘75%

學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%

個別學習和小組學習次數(shù)8次

回答問題與示范的人次60人次150%

學生參與的認知水平開放性問題4個

學生提供多種答案35次

教師提供多種答案0

學生得出結論15人次

教師提供結論1

學生回答有創(chuàng)意8人次

學生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓練

學生參與的效果回答問題正確率98%

紀律問題1次

現(xiàn)代教育技術應用使用時間25分鐘42%

三年級上冊語文《花鐘》說課稿（人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《花鐘》說課稿（人教版）”，僅供您在工作和學習中參考。

《花鐘》是三年級上冊第四單元的一篇說明文。這個單元的主題是通過觀察來發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點。這篇文章的條理非常清楚，作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

我在對文章進行了分析和研究之后，決定在第一課時教學課文的第一和第三自然段，并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學，將第三自然段提到最前面來上。從末尾出發(fā)，讓學生先了解什么是花鐘，然后了解植物學家是如何利用各種花開花時間的不同來制作花鐘的，過渡到第一自然段。希望這樣的教學能夠給學生一種耳目一新的感受，同時讓教學過程由淺入深，逐層深入。在教學的處理上，我主要采用了以下幾個步驟：

一、課前談話。

在課前談話中，我利用課件出示了牽?；ā⒑苫?、萬壽菊、蒲公英、茉莉花、鈴蘭花等圖片，讓學生賞花、品花。在這個過程當中，除了讓學生感受到花的美之外，我主要是引導學生進行說話，談談你為什么發(fā)出一聲聲的贊嘆聲，你能用自己的語言來描述一下這些花嗎？面對用上比喻句的學生，我都給予了特別的表揚，這一步的工作，我上希望能為下面的學習和寫話打下一定的基礎，做好鋪墊。

二、字詞的教學。

三年級的學生，字詞的教學我都以自學為主。在課件中我有意將花名打在一起，讓學生有一個熟悉花名的過程。在檢查完學習字詞的效果之后，我立即讓學生完成作業(yè)本的第一大題。當場點名校對，目的是提高了課堂的利用率，同時也能夠在第一時間內(nèi)了解了學生的掌握情況，做到當場學，當堂鞏固。效果也很不錯。

三、課文內(nèi)容的教學。

（一）第三自然段的處理：

第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。我先讓學生劃出描寫花鐘的句子。然后讀一讀，了解這段的大意。并且我通過漏讀“陸續(xù)、大致”這二個詞語，引導學生去發(fā)現(xiàn)這二個詞語在文章中的作用。從中了解到作者用詞的嚴謹，同時也在無形中感受到了說明文的一大特點。在抓住這二點之后，我沒有把太多的時間花在這一段的學習中，而是轉入了第一自然段的學習。

（二）第一自然段的處理

課文的第一自然段是文章的重點段落，要求背誦。其中羅列了九種不同時間開放的花朵。而且每一種花作者都是用一句話寫過，沒過明顯的詳略安排，只是在其中運用了擬人、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子。所以在教學起來有一定的難度。如果采用逐一講解的方式，不僅讓學生很快失去學習的興趣，而且教學也顯得機械化。所以我想借用學生對不同花的喜好不同這一特點來教學。將學習的主動權交給學生，學生喜歡哪種花，我們就一同學習哪種花。我想這樣的教學應該能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且不會落入呆板的模式中。所以在課堂上，我讓學生讀一讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡，并在交流的過程中加入自己的想象，做做動作，想想花兒在說些什么？學生相對比較喜歡這種學習方式，發(fā)言也比較踴躍。

四、賞寫法。

1、對花開的不同描述方式。課文第一段描寫了九種花開了，但因為他采用了比喻、擬人、好詞佳句等不同方式去描寫，所以讓人讀起來覺得特別美，而且沒有重復、單調(diào)的感覺，所以我在教學中，讓學生把書本上的句子與（）花開了，這種表達方式去比較。感受其中的不同。許多學生都體會到了（）花開了這種表達太過于單調(diào)，用學生的話說：“讀起來沒有味道，而書本上的寫法就讓人覺得很生動，就像親眼看到了這些花一樣?！边@樣的體會讓學生懂得了，對同一種事物的描寫，我們?nèi)绻苡蒙喜煌姆绞?，那么給人的感覺也會不同。而且這一步深入的體會，在后面的小練筆中有所體現(xiàn)。

2、對時間的描述特點。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間，有的放在句首，有的放在句中，而且有些時間是的是整點，而有些時間的后面加入了“左右”一詞。為了讓學生體會到時間的這二個特點，我特地將每一種花單獨列為一行，讓學生去觀察。學生不僅說到了這二個特點，還有自己的感受，他們覺得課文這樣寫，會讓人讀起來覺得參差有序，不會太過于呆板。但是在時間的整點和大約時間點的表現(xiàn)上，我也進行了指導。文中的整點其實也是一個大概的時間，讓學生有個正確的認識。

五、指導背誦。

第一自然段是要求背誦的段落。所以我在初學、精讀、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié)。我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘。讓學生與我合作完成花鐘的介紹，我說前半句，學生接后半句。在課堂中完成了大部分學生的記憶和背誦工作。以此來達到提高課堂效率的作用。

六、小練筆的運用。

在課堂的末尾，我安排了小練筆。我給學生提供了“蒲公英，在早上六點左右開花。茉莉花，它在傍晚五點左右開花。荷花，它在上午八點左右開花?！边@三種花的不同開花時間，讓學生仿寫，學生在經(jīng)過對文章寫法的賞析后，在自己的寫作中也運用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的描寫，發(fā)揮自己豐富的想象力。在有關時間的表達中，也有個別學生模仿課文中的句子，將時間詞放在句子的不同位置。整個課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學以致用的效果。

整堂課上，學生表現(xiàn)的亮點有很多。但我覺得自己在課堂調(diào)控這一方面掌控得還不夠好。特別在指導學生學習第一自然段的九種花時，讀的還不夠多，形式也不夠多樣。對一些重點詞的理解，如“欣然怒放”，如果能夠讓學生能夠動作來表現(xiàn)理解可能效果會更加好。但我想：課堂總是會帶給我們一些遺憾，重要的是從遺憾之中收獲更多，思考更多。以求達到更好的教學效果和獲取更高的課堂效果。

三年級上冊語文《花鐘》教案人教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊語文《花鐘》教案人教版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊語文《花鐘》教案人教版

【教學背景分析】
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【整合思路】
根據(jù)小學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，并增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學生熱愛科學，培養(yǎng)了學生的觀察能力。
【教學設計】
教學目標：
1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備：CAI(計算機輔助教學)課文朗讀選用《新跨越》(新課標小學語文學科教學資源包)
設備分析：
這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學生學得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學任務。
學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數(shù)同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、(板書課題：花鐘)師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。
(點評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質(zhì)疑，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。)
二、朗讀欣賞，整體感悟。
邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)
1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象?
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?
(點評：本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)
三、品讀感悟交流體驗
(一)學習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)
2、看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢?
生答:牽?；ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。
5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示，展開想像，交流體會
6、師生合作品讀，贊美鮮花
(點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)
7、我會填：(課件出現(xiàn)練習)
牽?；?br> 薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更
(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”?
對你有什么啟示?
(二)學習第二自然段(以自主合作學習方式為主)
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢?
2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?
3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。(評價學生合作學習的情況)
生：我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
(點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)
5、理解朗讀全段。
(三)學習第三自然段
1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)
(點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?
3、比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有……的危險

人教版三年級上冊《花鐘》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教版三年級上冊《花鐘》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學要求：

★認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。

★情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。

★發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

教學重難點：

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學過程：

【第一課時】

一、交流激趣，存疑導入。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?

比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。

問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)

有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

(說體會，談感想)

3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課后第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學生學寫。

(2)學生自己寫，師生評議。

(3)學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

(1)課件出示練習題。

(2)抄寫19個詞語。

【第二課時】

教學要求：

★認知目標：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

★發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

教學重難點：

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

1、學生聽寫詞語。

2、同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同?

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

6、全班交流。

四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

板書設計：

13、花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

三年級上冊人教版《花鐘》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊人教版《花鐘》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

在學習《花鐘》這篇課文，同學們要讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間。下面是小編分享的三年級上冊人教版《花鐘》教案，歡迎大家閱讀！

學習目標

①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

課前準備

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

創(chuàng)設情境，激趣導入

①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

②直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

c．引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

②順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

據(jù)理推測，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

②全班交流。

當堂作業(yè)

①學習生字，交流學法。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

b．書寫生字。

②填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

課后延伸

①學生自由結合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。

②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時

聽寫詞語，鞏固反饋

①學生聽寫詞語。

②同桌互改。

復習上節(jié)課學習內(nèi)容

①出示花開放的“時間表”，讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

②說說自己最喜歡哪一句的說法。

③交流搜集的各種花兒開放的時間。

學習最后一段

①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

③學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。

展示作品

①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

②同學欣賞、評點。

交流體會

回顧學習過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。

人教版語文三年級上冊《花鐘》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版語文三年級上冊《花鐘》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材簡說

課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建花鐘，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解，不能生搬硬套到生活中去。

二、學習目標

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4．學習運用多樣的句式表達。

三、教學建議。

1．教師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。

2．本課要求認識8個生字，會寫14個生字。要繼續(xù)運用前面學過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。注意燥是平舌音，致是翹舌音。同時，還應運用多種方式鞏固識字。比如，我說你找，一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。我指你認，一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導學生分析結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如，嫩適在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。都是左右結構的字，濕嬌，書寫時注意左窄右寬；艷強，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；醒致左右寬窄差不多，可在比較中書寫。

3．課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？

在熟讀課文的基礎上，再把學生的注意引到第二自然段，鼓勵學生根據(jù)自己課前收集到的有關資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學生說明的是：不能忽視課文中表意較模糊的詞語，如左右、往往、有一的危險、大致，使用這些詞語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。

4．漢語具有表意的豐富性，表達同一個意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當變換句式是培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。課后第三題目的是加強語言文字訓練。在填空，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。教學時先讓學生思考第一自然段涉及幾個時間段、幾種花，是如何抓住特點描寫形態(tài)的。再引導學生體會下面句子的表達方法。如果把第一自然段的句子全換成午時花開花了，夜來香在晚上八點開花這樣的方式，效果會有怎樣的不同，（表達則單調(diào)、干巴、無趣）牽牛花吹起紫色的小喇叭／薔薇綻開了笑臉／睡蓮從夢中醒來／萬壽菊欣然怒放／煙草在暮色中蘇醒／月光花舒展開自己的花瓣／縣花含笑一現(xiàn)。如果有可能，教師可補充一點訓練材料。

5．文后的兩個泡泡提供了活動的內(nèi)容和要求，教師可根據(jù)當?shù)貙嶋H，組織學生進行觀察，并引導學生注意觀察的連續(xù)性，堅持觀察一段時間，一定會有所發(fā)現(xiàn)。四、參考資料

曇花：仙人掌科。肉質(zhì)植物，術狀?；ㄉ谌~狀枝的邊，美麗，芳香，夜開，翌晨即萎，僅數(shù)小時，故有曇花一現(xiàn)之說。原產(chǎn)熱帶美洲，中國各地溫室栽培，供觀賞。

午時花：也叫夜落金錢。梧桐科。一年生草本。秋季開花，午時開放，翌晨閉合，花常整個脫落。原產(chǎn)熱帶亞洲。中國有栽培，供觀賞。

萬壽菊：也叫臭芙蓉。菊科。一年生草本。夏秋開花。原產(chǎn)墨西哥，中國各地栽培，供觀賞。

煙草（花）：茄科。一年生草本。莖直立，棱形?？芍茻熑~。原產(chǎn)熱帶美洲。

三年級語文上冊《花鐘》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上冊《花鐘》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學目標：

1.會認怒、暮、燥等8個生字，會寫斗、艷、內(nèi)等14個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

4.學習運用多樣的句式表達。

二、教學重點：

理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

三、教學準備：

1.生字、詞語卡

2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1.同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

2.一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

二、初讀課文，學習生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

3.檢查生字自學情況。

a.出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b.小組互動，我說你猜，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

c.當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字、新詞

1.認讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1.默讀課文整體感知。

2.精讀課文，細細品味。

a.學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇_________________睡蓮__________________

萬瘦菊_________________煙草花_________________

月光花_________________曇花_________________

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎?

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b.學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢?

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎?

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

c.學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里?

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

3.再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什么?

三年級語文南極風光同步檢測題滬教版

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的三年級語文南極風光同步檢測題滬教版，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、填空。

()的江河()的樹木()的天幕()的陸地()的溪流()的光彩()的寶藏()的火焰

二、閱讀課文2-3節(jié)，回答。

1、從文中找出下列詞語的反義詞。

光滑—()酷熱—()肥沃—()溫柔—()

2、企鵝、海豹、鯨以及一些海鳥成了南極大陸海岸僅有的“居民”。

(1)這兒的“居民”是指________。

(2)“僅有”一詞說明__________。

3、填空。

(1)在終年不停的風暴和極度的嚴寒里，不但_________，連________。

(2)因為有終年不停的風暴和極度的嚴寒，所以________。

(3)之所以企鵝、海豹、鯨一生中的大部分時間在海中度過，是因為________________。

(4)風把雪堆成各種各樣的形狀：有的像________，有的像________，有的像________，晶瑩剔透，巧奪天工。

小學三年級下冊語文同步檢測題人類的“老師”

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些小學三年級下冊語文同步檢測題人類的“老師”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級下冊語文同步檢測題，希望大家練習!

科學家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達?？梢哉f，蝙蝠是人類的“老師”。

其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止蝙蝠一種?

人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才找到了防止這類事故的方法。其實蜻蜓早就解決了這個問題。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略大一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵。要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力啊!現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢?科學家們。仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

一個人握住一個雞蛋使勁地捏，可是無論怎樣用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅固呢?科學家懷著極大的興趣研究了這個問題，終于發(fā)現(xiàn)薄薄的蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結構”的特點中，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結構”。

此外，人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克……

廣大生物界真是人類的好“老師”啊!

1.給畫線字選擇正確的讀音。

模仿

A.mú

B.mó

正確答案：答案

2.判斷正誤。

第3自然段的段意是：輪船“流線體”形式設計的過程。

A.正確

B.錯誤

正確答案：答案

3.判斷正誤。

“工程師改進了船體的設計。”改為“被”字句是：船體的設計被工程師改進了。

A.錯誤

B.正確

正確答案：答案

4.判斷正誤。

“工程師改進了船體的設計?！备臑椤鞍选弊志涫牵骸肮こ處煱汛w的設計改進了。”

A.錯誤

B.正確

正確答案：5.科學家從蜻蜓、鯨、雞蛋的哪一方面得到啟示，解決了實際生活中的哪些問題?

A.從雞蛋身上得到啟示，在建筑物上運用了“薄殼結構”。

B.從鯨身上得到啟示，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

C.從蜻蜓身上得到啟示，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

正確答案：

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇三年級下冊語文同步檢測題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。