小學語文五年級教案

八年級語文上冊《老王》答辯題目及解析。

八年級語文上冊《老王》答辯題目及解析

1.談一談你導入的設計意圖?
【參考答案】
本節(jié)課我采用的是談話導入，讓學生們聯(lián)系生活實際，想一想，生活中有沒有哪個人，或許在別人看來是微不足道的，但卻做過讓你極為感動，或者心生愧疚的極為難忘的事?以這樣的問題，激起大家的興趣，引發(fā)大家的思考，并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)，也算是為文章的中心思想埋下伏筆。通過談話、討論，可以鍛煉學生的語言表達能力，同時，聯(lián)系生活實際，有利于引導學生去留心觀察生活，關注生活，去感知并且珍愛生活。以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.說一下你本節(jié)課授課的不足。
【參考答案】
《老王》是楊絳先生所寫的一篇回憶性散文，這樣的文章在學生理解起來是比較困難的，我雖然有留意到通過閱讀、解析文本，讓學生去細細體會人物的特征以及其中包含的情感，但是，對學員來說，未免有些深奧詰屈，雖然用到了小組討論法，但是并未收到顯著效果。所以我認為應該加以改進，讓學生分小組重現(xiàn)情景，通過對人物對話、行為、心理的反復揣摩，再結(jié)合老師的講解，幫助他們更好地理解文意，理解楊絳先生對一個身處困難的小人物的贊頌，以及深深的愧怍之情。這樣做有利于提高大家參與課堂的積極性，也能更加直接有效的解決問題，還有利于提高學生們合作學習的熱情。以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.本篇文章你是如何突出重點難點的?
【參考答案】
作為一篇記敘性散文，本課的重點就在于通過對語句的品析，體會其中所體現(xiàn)的人物特征，以及包含的情感。那么對于人物特征，還是比較容易把握的，我會引導學生們緊扣人物“老王”這個主要人物，先劃分層次，去概括和老王相關的所有事件，然去重點圈畫人物的語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等描寫，因為，人物描寫是能夠直接體現(xiàn)人物的特征的，這樣分析過后，學生基本都可以有所把握。并且，關于人物的五種細節(jié)描寫方法，也是初中生寫作中所需要掌握的，可以適當拓展。
情感的把握可以算作是這篇文章的一大難點，因此我會花費較多時間來解決，方式是先找到作者抒情的句子，然后結(jié)合語句重點分析，讓學生理解句子含義。在通過分組表演課本劇的方式加深體會。并且結(jié)合導入部分的話題，讓學生想想自己感動或愧疚的原因，再回歸文本，去體會楊絳先生的感動于愧怍?；卮鹜戤?，謝謝考官。
4.在教學中如何把握對于課文的拓展?
【參考答案】
閱讀和寫作是有機聯(lián)系的整體，不可分割，因此在講閱讀時，可以適當拓展寫作方面的內(nèi)容。比如，文章中，對于老王這個人，多次運用了語言、動作、心理描寫等，這些都是學生應該去練習、掌握的，因此可以抽出相應的時間，讓學生進行隨堂小練筆，提高寫作能力。在情感態(tài)度與價值觀的拓展上，對于如本文的記敘類的回憶性散文，也是十分必要的。作者贊頌了老王身處困難卻仍能為別人著想的可貴品質(zhì)，那學生們是不是也需要學習一下這樣優(yōu)良的品質(zhì)，不自私、不狹隘，真正的心存感恩，關心他人?作者楊絳，覺得自己傷了老王真摯的感激與拳拳熱誠，因此而愧怍，因此而于心難安，這樣的坦蕩與善念，學生們是不是也該去領會，去學習?答案當然是肯定的。因此，我認為對于寫作方面能力的拓展以及對情感態(tài)度上面的提高與深化，都是十分必要的。以上是我全部的答案，謝謝考官。
5.你是怎樣理解文章主題的?
【參考答案】
文章的主題，其實就是探究文本中，作者對人物特征的情感，就這篇文章而言，老王是個身處苦難之中卻品性善良、高貴的人。他不向命運低頭，努力的生存著;接受了幫助之后能心存感激并且知恩圖報;即使自己也并不好過也仍然愿意去關心別人、幫助別人，這是主要的人物特征。那么對于這樣的老王，“我”卻想著不欠人情，而“我”的這種所謂的“問心無愧”，實質(zhì)上是對老王真摯、淳樸的內(nèi)心的一種傷害，因此，作者記下這幾件事，刻畫出“老王”這個形象，一來，是對如老王般具有高尚人格的平凡人的一種贊頌，二來，也是以此來表達自己的一種愧怍。

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八年級語文上冊《故宮博物院》答辯題目及解析

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，準備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“八年級語文上冊《故宮博物院》答辯題目及解析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

八年級語文上冊《故宮博物院》答辯題目及解析

1.談一談你導入的設計意圖?
【參考答案】
本節(jié)課我采用的是視頻導入，故宮應該在每一位學生的腦海當中都會有一個輪廓和印象，但是有很多的學生并沒有去過故宮，所以我通過視頻將學生印象中的故宮更清晰的展現(xiàn)出來，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能為全文的講解做一個大體的鋪墊。以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.說一下你本節(jié)課授課的不足。
【參考答案】
說明文的講解最怕的是枯燥，本節(jié)課我雖然設計了小組游覽的教學方法，但是要達到每一個學生參與進來還是不夠的，所以我認為應該分工明確而且細致，有導游還要有路線規(guī)劃員、歷史顧問和建筑顧問等，發(fā)揮小組內(nèi)每個學生的不同特長或者說是挖掘每個學生的興趣點，意在通過小組合作探究的方式，調(diào)動每個學生的主觀能動性，來發(fā)揮課堂的最大價值。以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.本篇文章你是如何突出重點難點的?
【參考答案】
我認為，本文重點在于對太和殿的詳細講解，其他的宮殿可以—讀而過。在討論中，強調(diào)介紹建筑群時不能平均分配筆墨，要詳略得當。在講解過程中，始終抓住文章重點進行講解，特別從課文第5自然段：寫外觀特征，抓住色彩壯麗的特點。如：金黃色、青藍點金、貼金彩畫、金鎖窗。第6自然段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第7自然段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。
引導學生了解作者在介紹建筑群時，分清主次、采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象，通過本篇文章的學習激發(fā)學生們的寫作興趣，運用總分結(jié)合和詳略得當?shù)膶懽魇址?。以上是我全部的答案，謝謝考官。
4.在教學中如何把握對于課文的拓展?
【參考答案】
我認為課文拓展應該適可而止，根據(jù)學生的學習程度，實時對教材內(nèi)容停止拓展。比如，在概括了4—8段內(nèi)容要點之后，我實時點撥：在說明文閱讀中，經(jīng)常出現(xiàn)概括文章說明內(nèi)容的題型，要在把握各段要點的基礎上，從說明對象的角度加以概括。適時地教給學生答題方法。再如，找出第6段使用的方位詞，進而把握駐足點的內(nèi)涵后，我又適時拓展，告訴學生駐足點有兩種，一種是駐足于某一點，另一種是不息變換駐足點。在此基礎上有兩種觀察建筑物的方法：定點觀察法，本文介紹太和殿的內(nèi)部裝潢時，用的就是這種觀察方法;“移步換景”的動點觀察法。課文第二部分，從天安門介紹到景山，駐足點在不息變化，用的就是這種觀察方法。學生自然對如何介紹建筑物做到心中有數(shù)了。以上是我全部的答案，謝謝考官。
5.你認為說明文有哪些特點?
【參考答案】
(1)寫法上，常見的說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
如果是說明事物發(fā)展變化的進程，就采用“時間”順序，可由古及今或由今溯古。如果是解說事物的方位、形貌，就采用“空間”順序?？捎山斑h，由遠及近，由左往右，由南向北，由低至高等。如果為了闡明某些操作過程，就以“程序”為序，即按操作行為的先后標明序號逐一加以解說。若說明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按照因果、主次關系來安排順序。如《中國石拱橋》對趙州橋和盧溝橋的說明采用的是地理位置、修建時間、結(jié)構特征的邏輯順序，《故宮博物院》對故宮建筑物的說明采用的是空間順序，《大自然的語言》對一年四季的物候景觀的說明采用的是時間順序，而對影響物候現(xiàn)象來臨的因素的說明則采用由主到次、由大到小的邏輯順序。
(2)語言上，準確、簡潔、通俗。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。說明文語言準確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些也同樣能體現(xiàn)說明文語言的準確性。以上是我全部的答案，謝謝考官。

八年級下冊數(shù)學《菱形》答辯題目及解析

八年級下冊數(shù)學《菱形》答辯題目及解析

1.說說本節(jié)課的教學方法?
【參考答案】
菱形是特殊的平行四邊形，這節(jié)課教學時注重學生的探索過程，讓學生動手操作、觀察、猜測、驗證，進而獲得知識，培養(yǎng)主動探究的能力。教學方法針對本節(jié)課的特點，我采用“創(chuàng)設情境——觀察探索——總結(jié)歸納——知識運用”為主線的教學模式，動手觀察分析討論相結(jié)合的方法。
“授人以魚，不如授人以漁”，本節(jié)課的教學中，要幫助學生學會運用觀察、分析、比較、歸納、概括等方法，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，在教師的指導、提示啟發(fā)下，學生嘗試動手操作，提高了學生的實踐操作水平，培養(yǎng)了學生動手能力，養(yǎng)成勤動手，勤鉆研的習慣。
2.談談你對本節(jié)課教材的理解?
【參考答案】
首先談談我對教材的理解，《菱形》是人教版初中數(shù)學八年級下冊第十八章18.2.2的內(nèi)容，“菱形”是繼“四邊形”、“平行四邊形”和“矩形”之后的一個學習內(nèi)容，它是在學生掌握了平行四邊形的性質(zhì)與判定，又學習了特殊的平行四邊形——矩形，具備了初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗的基礎上講授的。這一節(jié)課既是前面所學知識的繼續(xù)，又是后面學習正方形等知識的基礎，起著承前啟后的作用。四邊形既是平面幾何中的基本圖形，也是平面幾何研究的主要對象，因此學好四邊形的內(nèi)容，尤其是特殊的四邊形，對學生來說，無論是進一步學習還是實際應用都是很重要的。同時通過探索和證明菱形的特殊性質(zhì)可以讓學生體會證明的必要性并進一步豐富對圖形的認識和感受。
3.說說本節(jié)課的教學重難點。
【參考答案】
我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：菱形性質(zhì)的探究。本節(jié)課的教學難點是：菱形性質(zhì)的探究和應用。

《板塊的運動》答辯題目及解析

《板塊的運動》答辯題目及解析

一、請簡述板塊構造說理論。

20世紀60年代后期的板塊構造學說，把海底擴張、大陸漂移、地震與火山活動等地質(zhì)現(xiàn)象納入一個統(tǒng)一的理論體系之中，用統(tǒng)一的動力學模式解釋全球構造運動過程及其相互關系，是海底擴張假說的具體引伸。
板塊學說的立論依據(jù)在于，地表巖石圈并非渾然一體，而是由被諸如大洋中脊、島弧、海溝、深大斷裂等構造活動帶所割裂的幾個不連續(xù)的獨立單元，即板塊構成的。幾大板塊的相互作用是大地構造活動的基本原因。由于板塊的強度很大，主要的變形只能發(fā)生在其邊緣部分。換言之，即板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，各板塊間的接合部才是活動帶。因此，大陸邊緣并不是板塊的邊界，海嶺、島弧和大斷裂才是板塊邊界所在。對流帶動板塊由大洋中脊或海嶺向兩側(cè)擴張，在島弧地區(qū)或活動的大陸邊緣沉入地下軟流層完成對流的循環(huán)。板塊的邊界有三種類型：①擴張(或增生)型邊界;②俯沖(或匯聚)型邊界;③轉(zhuǎn)換斷層(或次生)型邊界。
二、采用地理探究法進行教學有哪些意義?

1.探究法可以提高學生提出地理問題、分析地理問題、解決地理問題的能力。
2.探究法可以提高學生的地理思維，從地理現(xiàn)象中獲取地理信息，加工和處理地理信息，得出正確的結(jié)論。
3.探究法可以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如獨立思考、提出假設、比較和類推思維，這些都是形成創(chuàng)造思維的重要條件。
三、常用的導入方法有哪些?在設計導入的時候有哪些注意事項?

常用的導入方法有設懸導入法、溫故知新導入法、生活實例導入法、視頻導入法等。在導入的時候，需要注意如下幾個要點：
1.科學性
地理學科是一個很嚴謹?shù)膶W科，所以我們在不管是在內(nèi)容上的組織還是語言的上的組織都要注意科學性。
2.啟發(fā)性
地理導入是通過提供學生已知或者未知的事物或者現(xiàn)象，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生解決問題的愿望，促進學生對新知識的理解與掌握，以幫助學生實現(xiàn)知識的遷移和運用。
3.趣味性
能夠讓學生一聽就能夠把注意力長久的鎖定在課堂上。像一些方法比如設懸法、生活實例法、視頻法等在地理學科里面是很容易出彩的一些導入技巧。