高中地球的運動教案

《板塊的運動》答辯題目及解析。

《板塊的運動》答辯題目及解析

一、請簡述板塊構(gòu)造說理論。

20世紀(jì)60年代后期的板塊構(gòu)造學(xué)說，把海底擴(kuò)張、大陸漂移、地震與火山活動等地質(zhì)現(xiàn)象納入一個統(tǒng)一的理論體系之中，用統(tǒng)一的動力學(xué)模式解釋全球構(gòu)造運動過程及其相互關(guān)系，是海底擴(kuò)張假說的具體引伸。
板塊學(xué)說的立論依據(jù)在于，地表巖石圈并非渾然一體，而是由被諸如大洋中脊、島弧、海溝、深大斷裂等構(gòu)造活動帶所割裂的幾個不連續(xù)的獨立單元，即板塊構(gòu)成的。幾大板塊的相互作用是大地構(gòu)造活動的基本原因。由于板塊的強度很大，主要的變形只能發(fā)生在其邊緣部分。換言之，即板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，各板塊間的接合部才是活動帶。因此，大陸邊緣并不是板塊的邊界，海嶺、島弧和大斷裂才是板塊邊界所在。對流帶動板塊由大洋中脊或海嶺向兩側(cè)擴(kuò)張，在島弧地區(qū)或活動的大陸邊緣沉入地下軟流層完成對流的循環(huán)。板塊的邊界有三種類型：①擴(kuò)張(或增生)型邊界;②俯沖(或匯聚)型邊界;③轉(zhuǎn)換斷層(或次生)型邊界。
二、采用地理探究法進(jìn)行教學(xué)有哪些意義?

1.探究法可以提高學(xué)生提出地理問題、分析地理問題、解決地理問題的能力。
2.探究法可以提高學(xué)生的地理思維，從地理現(xiàn)象中獲取地理信息，加工和處理地理信息，得出正確的結(jié)論。
3.探究法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如獨立思考、提出假設(shè)、比較和類推思維，這些都是形成創(chuàng)造思維的重要條件。
三、常用的導(dǎo)入方法有哪些?在設(shè)計導(dǎo)入的時候有哪些注意事項?

常用的導(dǎo)入方法有設(shè)懸導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、生活實例導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法等。在導(dǎo)入的時候，需要注意如下幾個要點：
1.科學(xué)性
地理學(xué)科是一個很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以我們在不管是在內(nèi)容上的組織還是語言的上的組織都要注意科學(xué)性。
2.啟發(fā)性
地理導(dǎo)入是通過提供學(xué)生已知或者未知的事物或者現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解與掌握，以幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移和運用。
3.趣味性
能夠讓學(xué)生一聽就能夠把注意力長久的鎖定在課堂上。像一些方法比如設(shè)懸法、生活實例法、視頻法等在地理學(xué)科里面是很容易出彩的一些導(dǎo)入技巧。

相關(guān)知識

初中生物《魚》答辯題目及解析

初中生物《魚》答辯題目及解析

1.分別舉幾個淡水魚和海洋魚的例子。

淡水魚：青魚、草魚、鰱魚、鳙魚等;
海洋魚：鯧魚、比目魚、海馬、鯊魚、帶魚等。
2.鯨魚是魚嗎?為什么。

鯨魚不是魚，而是哺乳動物。它是胎生哺乳，這是哺乳動物典型的特征。
3.魚鰭分別有什么作用?

胸鰭和腹鰭的主要作用是保持魚體平衡，配合魚體轉(zhuǎn)向，調(diào)整魚體升降。
背鰭和臀鰭主要在行動時起穩(wěn)定作用和平衡作用。
尾鰭和體側(cè)肌肉配合，提供前進(jìn)的動力和掌握方向的作用。
4.你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?


知道主要的魚類(淡水魚及海洋魚類)及其養(yǎng)殖;概述魚的主要特征。

通過觀察、小組討論，提高探究問題和解決問題的能力。

初步樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，增強保護(hù)動物的意識。
5.魚類適于水中生活的特點?

(1)身體的顏色上深下淺，為保護(hù)色。
(2)身體呈流線型，中間大兩頭小。
(3)身體表面覆蓋鱗片，保護(hù)身體;鱗片表面有一層黏液，游泳時減小水的阻力。
(4)身體兩側(cè)有一條側(cè)線，側(cè)線和神經(jīng)相連，主要起測定方向和感知水流的作用。
(5)魚的身體長有胸鰭、背鰭、腹鰭和尾鰭，是魚的運動器官。
(6)魚用鰓呼吸。
(7)體內(nèi)有鰾，主要作用是調(diào)節(jié)身體的比重，鰾在鰭的協(xié)同作用下，可以使魚停留下不同的水層中。

初中地理《地球的運動—地球的自轉(zhuǎn)》答辯題目與解析

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“初中地理《地球的運動—地球的自轉(zhuǎn)》答辯題目與解析”希望能為您提供更多的參考。

初中地理《地球的運動—地球的自轉(zhuǎn)》答辯題目與解析

1.地球自轉(zhuǎn)的地理意義有哪些?

1.產(chǎn)生晝夜更替(晨昏線)
2.產(chǎn)生時差(地方時、時區(qū)和區(qū)時、日期變更線)
3.產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向
初中地理《地球的運動——地球的自轉(zhuǎn)》答辯題目與解析
2.晨昏線的特點有哪些?

1.晨昏線平分地球，是過球心的大圓。
2.晨昏線平面與太陽光線垂直。
3.晨昏線永遠(yuǎn)平分赤道。
4.晨昏線只有在春、秋分時才跟經(jīng)線圈重合。
5.晨昏線在二至?xí)r跟極圈相切。
6.晨昏線自東向西移動的角速度為15°/小時，跟地球自轉(zhuǎn)方向相反。
3.時區(qū)是怎么劃分的?

為了避免世界各地時間的混亂，國際上規(guī)定把全球劃分為24個時區(qū)，以本初子午線為基準(zhǔn)，從7.5°W至7.5°E，劃分為一個時區(qū)，叫中時區(qū)或零時區(qū)。在零時區(qū)以東，依次劃分為東1區(qū)至東12區(qū);在中時區(qū)以西，依次劃分為西1區(qū)至西12區(qū)。東西12區(qū)各跨經(jīng)度7.5°，合為一個時區(qū)。
初中地理《地球的運動——地球的自轉(zhuǎn)》答辯題目與解析
4.時區(qū)是怎么計算的?

①所求時區(qū)=已知經(jīng)度÷15°
所得余數(shù)小于7.5，相除所得整數(shù)即為時區(qū)號數(shù);所得余數(shù)大于7.5，時區(qū)號數(shù)為所得整數(shù)+1。
如：推算116°E所在時區(qū)?
解：116°÷15°=7余數(shù)為11，故116°E所在時區(qū)是7+1，即為東八區(qū)。
②所求時區(qū)中央經(jīng)線度數(shù)=時區(qū)數(shù)×15°
如求：西五區(qū)的中央經(jīng)線=5×15°=75°(W)，即西五區(qū)的中央經(jīng)線為75°W

《水分子的變化》答辯題目與解析

《水分子的變化》答辯題目與解析

第一題
在進(jìn)行氫氣燃燒實驗時，為什么有人觀察到的是黃色火焰?
【參考答案】
在氫氣燃燒時，如果尖嘴導(dǎo)管使用的是普通玻璃，而普通玻璃中含有鈉元素，在高溫條件下火焰呈黃色，掩蓋了氫氣燃燒產(chǎn)生的淡藍(lán)色，所以觀察到黃色火焰而非淡藍(lán)色火焰。若要觀察到淡藍(lán)色火焰，可以選用鐵管、鋁管或石英玻璃管作為尖嘴導(dǎo)管。
第二題
說一說板書設(shè)計的作用以及注意事項?
【參考答案】
板書是教師以教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在黑板、投影片上用書寫文字、符號和繪圖等方式，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)過程、分析認(rèn)識過程，將知識概括化和系統(tǒng)化，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段?；瘜W(xué)課堂教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的基本知識和技能，同時要學(xué)生養(yǎng)成積極主動、嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的板書中準(zhǔn)確運用化學(xué)用語，規(guī)范化、格式化的解題舉例，形象準(zhǔn)確的實驗裝置圖等對學(xué)生都是很好的示范。因此，化學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意以下要求：
(1)準(zhǔn)確、規(guī)范、工整，具有示范作用;
(2)條例清楚，重點突出，啟發(fā)性和概括性強;
(3)精心計劃板書內(nèi)容、位置與順序，藝術(shù)性強。