小學(xué)古詩及教案

尋找時(shí)傳祥導(dǎo)學(xué)案及答案。

課題17.尋找時(shí)傳祥
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累“誠摯、黯然、人海茫茫、人世滄?！钡仍~語。
2.領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3.體味人物通訊的基本特點(diǎn)。
4.體會(huì)“于樸素中見奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)　體味人物通訊的基本特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)　體會(huì)“于樸素中見奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過程備注
布置預(yù)習(xí)
1.對(duì)課文不懂的字詞查字典掌握，重點(diǎn)掌握“誠摯、黯然、揣著、人海茫茫、人世滄桑、偌大”等詞語的形、音、義，選詞造句。
2.查找“時(shí)傳祥”的有關(guān)資料及了解本文的寫作背景，并在課上交流。（包括相片、事跡等）。
3.查找相關(guān)資料，了解人物通訊的基本特點(diǎn)，并嘗試分析本文是怎樣體現(xiàn)人物通訊的特點(diǎn)的。
4.你還有什么疑惑？
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)展評(píng)
1.聽寫詞語，選三個(gè)學(xué)習(xí)小組成員到黑板板書一個(gè)詞語的造句。
2.選一小組交流查到的資料，其他小組補(bǔ)充。
3.簡(jiǎn)單介紹人物通訊的特點(diǎn)，師歸納。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累“誠摯、黯然、人海茫茫、人世滄桑、偌大”等詞語。
2.體味人物通訊的基本特點(diǎn)。
3.了解人物“時(shí)傳祥”的勞模事跡以及他的人生價(jià)值觀。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題1：從寫作背景中了解到，本文是《工人日?qǐng)?bào)》于1995年推出的“重訪精神高原”系列報(bào)道中的一篇，如何理解“重訪精神高原”的含義？
預(yù)設(shè)問題2：本文題目及內(nèi)容與《工人日?qǐng)?bào)》推出的“重訪精神高原”的內(nèi)涵相符嗎？
預(yù)設(shè)問題3：作者報(bào)道一個(gè)在現(xiàn)代人心目中早已“過時(shí)”的人物，其用意是什么？思考在當(dāng)今社會(huì)，是否仍然需要時(shí)傳祥的精神？
四、精講點(diǎn)撥
預(yù)設(shè)問題：學(xué)生交流查找到的人物通訊的基本特點(diǎn)，在本文是怎樣體現(xiàn)的？
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（14分）
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）
（1）一張國家主席與掏糞工chéngzhì（）握手交談的照片傳遍了大江南北。
（2）一聽到要寫時(shí)傳祥，老人就挺激動(dòng)，同時(shí)也有些àn（）然
（3）ruò（）大京城，人海茫茫，人事滄桑。
（4）他帶著一身病痛被遣送回解放前他chuāi（）著七塊糠餅子、步行十三天來京的山東農(nóng)村老家。
2.選出下列加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（3分）
A．一時(shí)間，滿天大霧把什么都遮沒了，就是遠(yuǎn)處的電線桿也躲得杳無音信。
B．他在學(xué)習(xí)上能夠因地制宜，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
C．他待人謙和，不論遇到誰，總是付之一笑。
D．我是集郵迷，不管得到什么時(shí)期，什么國家的郵票，我都會(huì)如獲至寶，惜愛有加。
3．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()（3分）
A．“拾荒老娘”于化玲，9年來孤身一人在城市獨(dú)自拾荒，供兒子讀書。（刪除“獨(dú)自”）
B．他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。（把“他的晚年”改為“晚年的他”）
C．由于長(zhǎng)江流域連續(xù)干旱，導(dǎo)致洞庭湖、鄱陽湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大影響。（刪除“給”）
D．有人認(rèn)為央視“開心辭典”欄目將國學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國學(xué)。（把“研究和了解”改為“了解和研究”）
4．仿照下面畫線的句子，再寫一個(gè)句子，要求句式相同，語意連貫。（4分）
山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。
路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。
_______________________________________？_____________________。
六、布置預(yù)習(xí)
熟讀課文，思考并解決下列問題：
1.了解第一部分行文的特點(diǎn)，理解作者的寫作意圖。
2.“用事實(shí)說話”是新聞的基本特征，作者要寫的主人公事跡已經(jīng)時(shí)隔幾十年，作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情形已經(jīng)無法直接描述，他是如何遵循這一原則的呢？
3.時(shí)代是需要時(shí)傳祥精神，但他的五六十年代的事跡與現(xiàn)代人的思想能結(jié)合嗎？
4.對(duì)本文，你還有什么疑惑？
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)展評(píng)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)文章作者所表達(dá)的思想感情。
2.體會(huì)本文“于樸素中見奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”的特點(diǎn)。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題1：第一部分的行文特點(diǎn)及作用？
預(yù)設(shè)問題2：我們周圍還有“時(shí)傳祥精神”的人嗎？當(dāng)今社會(huì)仍需要這樣的人嗎？我們也來“尋找”一下。
四、精講點(diǎn)撥
本通訊為何能獲得1995年第六屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并被一些新聞院系選為必讀篇目？
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
（一）閱讀短文，回答問題（15分）
“博客之父”方興東（張佳）
打開百度，輸入“方興東”搜索，100多萬條信息赫然呈現(xiàn)。
罩在方興東頭上的光環(huán)頗多：清華大學(xué)博士、專欄作家、互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家……而“中國博客之父”的稱號(hào)，一度讓他的名聲如日中天。因?yàn)椤叭窠浴钡牟┛?，最初的吆喝和鼓吹者，就是方興東。
被逼結(jié)緣博客
結(jié)緣博客，方興東說，他是被逼的。
一切起因于2002年，方興東向互聯(lián)網(wǎng)巨頭——微軟的一次叫板。當(dāng)時(shí)，他在新浪、搜狐上發(fā)了一篇《向微軟投降》的反諷性文章，但在微軟的強(qiáng)勢(shì)公關(guān)下，不到1小時(shí)，這篇文章在幾大門戶網(wǎng)站上迅速消失。
資本的強(qiáng)大力量，惹怒了方興東：“”當(dāng)時(shí)，我想一定要做一個(gè)網(wǎng)站，為了自己的自由。”博客，就這樣被朋友帶進(jìn)他的生活。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)敏銳的觸覺，使方興東意識(shí)到博客這種新鮮事物的巨大市場(chǎng)潛力：這種能讓每個(gè)網(wǎng)民都參與的平臺(tái)，將會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)的未來。
于是，2002年夏天，方興東開啟了“博客中國”網(wǎng)站。他開始把博客概念引入中國，方興東從身邊的朋友們“下手”，不遺余力地鼓吹博客。而木子美的《遺情書》讓“博客中國”一夜之間紅遍中國。
此時(shí)，精明的風(fēng)險(xiǎn)投資商開始瞄上了方興東和他的“博客中國”。在得到1000萬美金風(fēng)險(xiǎn)投資后，“博客中國”改名為“博客網(wǎng)”，走上了全面商業(yè)化的道路。一臉書生氣的方興東也摩拳擦掌，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，他似乎已經(jīng)信心百倍地做好了從書生向CEO轉(zhuǎn)型的心理準(zhǔn)備，并且不只吆喝著博客，還吆喝著上市，吆喝著趕超新浪。
吸引千萬美元的書生
出生于浙江義烏一個(gè)農(nóng)民家庭的方興東，從小生活貧困，一家人主要靠母親踩縫紉機(jī)養(yǎng)活。為了離他喜歡的陜西作家路遙更近一些，義無反顧地報(bào)讀西安交通大學(xué)。
方興東進(jìn)入大學(xué)后，廣泛涉獵文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。尤其熱衷于寫詩，他在作品不時(shí)地在《詩刊》、《星星》上出現(xiàn)。那個(gè)時(shí)候，他喜歡別人民他“詩人”，并標(biāo)榜自己是“文學(xué)青年”。
1996年，方興東在清華大學(xué)讀博士。有位同學(xué)約他寫有關(guān)IT行業(yè)評(píng)論文章，方興東自此從文學(xué)青年轉(zhuǎn)型為IT評(píng)論家。在短短的一兩個(gè)月時(shí)間里，他狠狠地“啃”了一遍當(dāng)時(shí)的《計(jì)算機(jī)世界》、《中國計(jì)算機(jī)報(bào)》等專業(yè)報(bào)刊，還寫下了10萬字筆記。靠著這份勤奮和博聞強(qiáng)記，方興東強(qiáng)行進(jìn)入了一個(gè)熱鬧的新領(lǐng)域。
由于不斷在各大媒體發(fā)表文章、開辟專欄，“方興東”這個(gè)名字被越來越多的人所記住。他的文章筆鋒犀利，觀點(diǎn)獨(dú)特尖銳，一星期上萬字的寫稿量，使互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論世界唯其馬首是瞻，并稱其為中國最具影響力的互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家。方興東許多文章的字里行間，都流露出濃厚的文人氣質(zhì)和學(xué)者性格。
只是，當(dāng)遇到了博客里1000萬美元風(fēng)險(xiǎn)投資時(shí)，方興東這個(gè)內(nèi)心并不安分的文人，開始穿上西服，打好領(lǐng)帶，躍躍欲試，向CEO這個(gè)商人身份轉(zhuǎn)型。
不再發(fā)表偏激言論
方興東說，做一個(gè)CEO的感覺，還沒有寫一篇好文章帶給他的興奮感和成就感大，而在“董事長(zhǎng)”與“博士”這兩上頭銜中，他更愿意別人用后者稱呼他。
此時(shí)方興東，作為CEO，不得不忙于應(yīng)對(duì)“博客網(wǎng)”因?yàn)槊つ繑U(kuò)大規(guī)模所造成的管理混亂等問題；而在互聯(lián)網(wǎng)上，也充斥著一片對(duì)“博客網(wǎng)”質(zhì)疑和否定的聲音。
面對(duì)圍殲，最初躊躇滿志，吆喝著“博客網(wǎng)”2006年盈利上市，并計(jì)劃用3年時(shí)間趕超新浪的方興東，語氣明顯來和了許多：“‘博客網(wǎng)’的上市，我們現(xiàn)在也不會(huì)這么著急。2006年的盈利目標(biāo)，我們還要努力?！睕]有大型網(wǎng)站運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)的方興東，坦言自己不懂管理，已經(jīng)把“博客網(wǎng)”放手交給自己的團(tuán)隊(duì)。他在互聯(lián)網(wǎng)的路上，一邊前行著，一邊放棄著，而放棄是為了在前行中更好地調(diào)整和進(jìn)步。游走在學(xué)者和商人之間，如何準(zhǔn)確找到定位還是要依靠他自己，這個(gè)勤奮的互聯(lián)網(wǎng)青年，在自己衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)。
曾經(jīng)高調(diào)張揚(yáng)的互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家，現(xiàn)在已經(jīng)明顯地變得低調(diào)起來。方光東說，做ECO的一大收獲是，不會(huì)再輕易地發(fā)表偏激的評(píng)論了。
　節(jié)選自《環(huán)球人物》（2006第十七期）
1．方興東由一個(gè)高調(diào)的互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)低調(diào)的大型網(wǎng)站的CEO，不輕易發(fā)表偏激評(píng)論了，這說明他缺乏當(dāng)初的激情嗎？如果不是？這又是為什么？（4分）
2．方興東自稱十年來保持“農(nóng)民品質(zhì)+詩人理想+學(xué)生心態(tài)”，文中那些地方表現(xiàn)了方興東的這些特性？請(qǐng)就其中一個(gè)方面的特點(diǎn)舉例分析。（4分）
3．方興東“在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的路上，一邊前行著，一邊放棄著，而放棄是為了前行中更好地調(diào)整和進(jìn)步?！苯Y(jié)合文本說說方興東是如何前行，如何放棄的，他的這些經(jīng)歷對(duì)你有什么啟發(fā)呢？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约焊邢?。（不少?30字）（7分）

六、布置預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)心得

第17課尋找時(shí)傳祥
　第一課時(shí)
【合作探究】
預(yù)設(shè)問題1：“重訪精神高原”的含義：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特質(zhì)，“重訪”蘊(yùn)含著重新發(fā)掘曾經(jīng)輝煌過、曾經(jīng)影響過一代人的勞模精神，尋找他們的“閃光點(diǎn)”。因?yàn)槭恰爸卦L”，所以記者需要賦予訪問于新的內(nèi)容，新的寫作目的。（本文不只是贊，還有呼喚這種精神。）
預(yù)設(shè)問題2：內(nèi)涵是相符的，“尋找”與“重訪”相照應(yīng)，文章內(nèi)容所表現(xiàn)的“時(shí)傳祥”敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分的精神與“精神高原“相照應(yīng)。
預(yù)設(shè)問題3：開掘深邃的思想和重大主題：今天我們應(yīng)該具有怎樣的人生觀與價(jià)值觀。要表達(dá)的意思：時(shí)代是應(yīng)該變的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠待人的道理不該變；現(xiàn)在社會(huì)，仍然需要像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)的人，實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人。
【精講點(diǎn)撥】
人物通訊的要求:一、迅速、及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中值得報(bào)道的人物。二、必須在真人真事的基礎(chǔ)上刻畫人物。三、要用具體的、生動(dòng)、典型的事例來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。第一點(diǎn)：在本文第8自然段，問起學(xué)生是“漠然”，問起師傅是“激動(dòng)”，可預(yù)示在年輕一代，時(shí)傳祥的精神正在流失，而對(duì)這種精神敬重的老一輩卻已經(jīng)久違得忍不住激動(dòng)，所以在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該重新擦亮這種精神。結(jié)尾處的：“現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！”是含蓄地指出在“動(dòng)蕩不定的精神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥精神，說明時(shí)代呼喚時(shí)傳祥的精神，這是值得報(bào)道的一個(gè)人物；第二點(diǎn)：文章所寫的人與事沒有浮夸之處，語言樸實(shí)，作者非常真實(shí)的再現(xiàn)了人物的語言，行為；第三點(diǎn)：在文章第二部分，側(cè)重寫時(shí)傳祥的敬業(yè)、實(shí)在。作者從面到點(diǎn)去刻畫了時(shí)傳祥，在11自然段，描述了時(shí)傳祥的工作量答，表現(xiàn)了他工作量大，有敬業(yè)，愛業(yè)的精神，從12自然段的人物語言描寫，表現(xiàn)了他毫不利己、專門利人的奉獻(xiàn)精神。之后選了兩個(gè)典型事例,一是為耿大爺家從廁所撈磚、洗磚、壘墻、洗廁的事；二是寫了運(yùn)糞改用汽車后，時(shí)傳祥帶領(lǐng)工友們自我減壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效益的例子。從動(dòng)作、語言方面去表現(xiàn)了人物工作態(tài)度認(rèn)真、負(fù)責(zé)，是一個(gè)實(shí)在的人，是一個(gè)敬業(yè)的人。在第三部分，則采用插敘的方式，通過正面和側(cè)面相結(jié)合的方式去寫出時(shí)傳祥的正直、本分。
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1、誠摯、黯、偌、揣2、D3、C4、空中的彩虹，你何必與堅(jiān)固的拱橋比恒久呢？你自有你的絢麗。天上的星星，你何必與火熱的太陽比輝煌呢？你自有你的璀璨。（答案不唯一）
　第二課時(shí)
【合作探究】
預(yù)設(shè)問題1：這一部分首先點(diǎn)明時(shí)間及事件，沒有具體敘寫事件，只是用抒情的語言為后文詳細(xì)介紹人物命運(yùn)營造環(huán)境背景。作者在這一部分中向讀者傳遞的主要信息是：一場(chǎng)名叫“文化”的“革命”刮起的狂飆，毀掉了一個(gè)掏糞工人，也毀掉了共和國主席，更毀掉了我們做人的良知。這是我國一段痛苦的、人鬼顛倒的時(shí)代，人們?cè)?jīng)崇敬的人物一下子成為慘遭迫害的對(duì)象，人們?cè)械男叛?、道德觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)均受到嚴(yán)重的沖擊，有人迷失了，精神家園動(dòng)蕩不安。雖然這些冤案都已平反昭雪，然而人們正確的人生觀、價(jià)值觀的重建仍是一個(gè)重大的社會(huì)問題。作者在“重訪精神高原”中深感主題的重大，這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的報(bào)道一個(gè)勞模的事跡，而是對(duì)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該有怎樣的做人觀念的反思。本段語言樸實(shí)、抒情性卻極強(qiáng)：“握了一次手”、“連真名也不能說”、“去了”“精神便有些失?！?、“死于”、“掏糞工人”、“共和國主席”，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵卻深刻，作者以沉重的筆調(diào)揭示人物的命運(yùn)，既有極強(qiáng)的震撼力，又啟發(fā)讀者深刻的反思，起筆凝重，感情強(qiáng)烈，能引起讀者痛苦的沉思。與一般的人物通訊相比，其主題的開掘更為深刻。
預(yù)設(shè)問題2：參照每年的中國感動(dòng)人物事跡。（例如林秀貞：30年來贍養(yǎng)了6位孤寡老人
林秀貞是河北省衡水市棗強(qiáng)縣王常鄉(xiāng)南臣贊村農(nóng)民，30年如一日，她克服了各種困難，像女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。這位樸實(shí)的農(nóng)村人，始終記得她母親的樸素教誨：人人管閑事，世上沒難事；人人都幫人，世上沒窮人；千千治家——用一千分的力量來治理自己的家，萬萬治鄰——用一萬分力量來治理鄰里關(guān)系?！绢C獎(jiǎng)詞】用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢，官員做這等事是本分，農(nóng)民做這等事是偉人。這位農(nóng)婦讓九州動(dòng)容。）
【精講點(diǎn)撥】
（參考要點(diǎn)，學(xué)生可以補(bǔ)充其所思考到的內(nèi)容，可分別從文章的思想內(nèi)容、文章謀篇布局、文章的語言、文章的細(xì)節(jié)描寫等去賞析）（1）．內(nèi)涵豐厚，主題深刻：本通訊跳出了述說好人好事的窠臼，開掘了一個(gè)深邃的思想和比較重大的主題：今天我們?cè)撚性鯓拥娜松^、價(jià)值觀。時(shí)代是應(yīng)該變的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠待人的道理不該變；現(xiàn)今社會(huì)，仍然需要像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)，實(shí)實(shí)在在于活，本本分分做人。（2）．客觀真實(shí)，布局嚴(yán)整：以事實(shí)說話：本文語言風(fēng)格平實(shí)、樸素，在敘寫時(shí)傳祥的事跡時(shí)，幾乎沒用什么形容詞，更沒有作者的主觀議論，只是用記者采訪的人物陳述及其評(píng)論，讓讀者充分體會(huì)通訊真實(shí)性的特點(diǎn)，極大地增強(qiáng)了說服力。在謀篇布局上，開頭異峰突起，結(jié)尾含蓄，深化主題。中間敘述人物詳寫解放后人物的待遇、略寫文化大革命時(shí)的境遇，對(duì)人物有直接的敘述也有間接的敘述，，詳略得當(dāng)，敘述形式多樣。（3）風(fēng)格質(zhì)樸，情感強(qiáng)烈，“于樸素中見奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”。作者追求一種十分平實(shí)、十分樸素的風(fēng)格，然而，透過字里行間，作品所體現(xiàn)出的情感是熱烈而鮮明的，例如以下的句子：
A、你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員……B、正直、樸實(shí)的人格沒能戰(zhàn)勝那個(gè)勞動(dòng)有罪、正直有罪的年代。C、干點(diǎn)什么不比這體面？D、這世界，變化真大！E、現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫勞模還有人看嗎？F、現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！
　這是因?yàn)樽髡邔⒆约杭?dòng)的情感和理性的思考都隱藏在一種引而不發(fā)、含而不露的客觀敘述之中。惟其如此，讀者通過作品所受到的啟發(fā)是強(qiáng)烈而又深刻的，這與現(xiàn)在的一些虛張聲勢(shì)、情感虛假的報(bào)道形成鮮明的對(duì)比更能引發(fā)當(dāng)代人的深層思考。
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1．不說明他缺乏當(dāng)初的激情，而是說明他認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)實(shí)際經(jīng)營者，面對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)問題，需要更加謹(jǐn)慎穩(wěn)重。
2．表現(xiàn)其農(nóng)民執(zhí)著的地方：方興東由一位農(nóng)民子弟成長(zhǎng)為詩人，又很快成為學(xué)者，并轉(zhuǎn)型為一位互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家，這些都表現(xiàn)了他農(nóng)民式的勤奮與執(zhí)著。表現(xiàn)其詩人式的浪漫理想的地方：被逼結(jié)緣博客，這表現(xiàn)方興東富有激情的詩人式的浪漫理想。表現(xiàn)其學(xué)生式進(jìn)取態(tài)度的地方：方興東一路走來，特別是創(chuàng)建“博客網(wǎng)”以來種種不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的事例，都可以看作是他的“學(xué)生態(tài)度”。（舉例2分，分析2分）
3．方興東從互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家轉(zhuǎn)型為頗有成就的IT商人，這是他能力品質(zhì)和事業(yè)財(cái)富的提升，（2分，“前行”）同時(shí)他失去了評(píng)論家的客觀中立的立場(chǎng)和高調(diào)張揚(yáng)的態(tài)度，而這對(duì)于商人來說是需要更是智慧。（2分，放棄）人的一生實(shí)際就是一個(gè)不斷前行和不斷放棄的過程，就比如我們現(xiàn)在專注于高考，就必需放棄某些個(gè)人的興趣愛好，（2分，聯(lián)系實(shí)際）這沒有什么可惜的，重要的是我們應(yīng)該知道選擇什么，放棄什么。（1分，總結(jié)句）（Www.Tv2288.coM 通知范文吧）

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《尋找時(shí)傳祥》教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《尋找時(shí)傳祥》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《尋找時(shí)傳祥》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章的體裁特點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。

3、學(xué)會(huì)“對(duì)比”思考方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)方法：

比較法、討論法

六、教學(xué)用具：

小黑板

七、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入：

2、介紹通訊知識(shí)：

概念：通訊是具體形象地報(bào)道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。

類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊

特點(diǎn)：報(bào)道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動(dòng)、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評(píng)論性。

3、消息與通訊的比較

標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式

消息引題、正題、副題有短概括、簡(jiǎn)潔

通訊正題、破折號(hào)引起副題無長(zhǎng)具體、細(xì)致

例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）

四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）

4、生字詞（形近詞對(duì)比）

①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然

老繭（jiǎn）淳（chn）樸

②解放差別③揣著崇高滄桑

解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠

姓解出差瑞雪

參差

5、用對(duì)比的方法分析課文（板書設(shè)計(jì)）

whowhat（時(shí)傳祥精神）

掏糞工、勞模正直敬業(yè)實(shí)在、服務(wù)大眾

人大代表、工賊一人臟換來萬家凈

正直、敬業(yè)、實(shí)在尋找干不好，大家不方便

正側(cè)面描寫why？（討論）

呼喚人性回歸

wherewhen

北京以前：義務(wù)掏糞熱、預(yù)約、光榮、價(jià)值觀崇高

現(xiàn)在：不體面、嫌棄、受歧視、價(jià)值觀失落

國家

主席

握手

掏糞工

6、本文語言看似平淡，卻有不少帶有機(jī)鋒的語言。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中含有機(jī)鋒的地方。（機(jī)鋒：文章的語言樸素平實(shí)，如話家常娓娓道來，看似漫不經(jīng)心，波瀾不驚，但在平靜舒緩的話語中反映著重大的社會(huì)問題，它的鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。）

（1）你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，（2）我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員……

（3）正直、樸實(shí)的人格沒能戰(zhàn)勝那個(gè)勞動(dòng)有罪、正直有罪的年代。

（4）干點(diǎn)什么不（5）比這體面？

（6）這世界，（7）變化真大！

（8）現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，（9）本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫勞模還有人看嗎？

（10）現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨--大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，（11）該多好！

7、本課小結(jié)：

縱觀本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，老師通過使用“對(duì)比”對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)文章進(jìn)行分析解讀，使得凌亂的基礎(chǔ)知識(shí)條理化，文章結(jié)構(gòu)清晰化。因此，我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又能學(xué)到一種新的思維方式--“對(duì)比”。

八、教學(xué)后記：

在講《尋找時(shí)傳祥》這篇課文的時(shí)候，我的重點(diǎn)是放在五個(gè)“W”上的，五個(gè)“W”是由西方新聞界的五“W”演化而來。這樣的板書設(shè)計(jì)學(xué)生普遍覺得很新鮮，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較有興趣，參與度很高，課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行。這是一篇自讀課文，按照我的設(shè)想，主要是靠學(xué)生自己的自讀感悟的，所以我講得并不多，只是將一些比較容易混淆的生字詞講一下，比較了消息和通訊的不同之處，以及重點(diǎn)要講的五個(gè)“W”。在這些環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用對(duì)比的方法，我想通過這節(jié)課的內(nèi)容滲透給學(xué)生這樣一個(gè)思維方式：對(duì)比。使用“對(duì)比”對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)文章進(jìn)行分析解讀，可以使得凌亂的基礎(chǔ)知識(shí)條理化，文章結(jié)構(gòu)清晰化。因此，我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中，自主運(yùn)用“對(duì)比”的方法。這節(jié)課的缺點(diǎn)還是和前幾節(jié)課一樣，有點(diǎn)前松后緊，剛開始講的時(shí)候還比較有條理，但是講了大半節(jié)課后，講得就有點(diǎn)凌亂，不過學(xué)生還是很配合的，從總體上看效果不錯(cuò)。

第17課尋找時(shí)傳祥

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“第17課尋找時(shí)傳祥”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《五柳先生傳》學(xué)案及答案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《五柳先生傳》學(xué)案及答案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《五柳先生傳》學(xué)案　教師寄語：夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累文言詞語，疏通文義。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。
3、品味作品質(zhì)樸、清新、自然的語言風(fēng)格。
4、體會(huì)作者那種淡泊名利、安貧樂道的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、疏通文意，積累文言詞語。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、通過探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳來把握人物性格及精神。
2、體會(huì)課文中“不”字的妙處。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1、回顧陶淵明的《桃花源記》《歸園田居》（其三）
2、學(xué)生交流搜集到的資料：陶淵明“不為五斗米折腰”的故事。
3、學(xué)生結(jié)合上述作品，談?wù)剬?duì)陶淵明的認(rèn)識(shí)。
二、讀順讀懂課文，積累字詞。
1、找出生字并注音.
嗜（）輒（）簞（）黔（）
汲（）儔（）觴（）歟（）
2、學(xué)生自主閱讀，疏通文義，提出疑問，相互交流。
①亦不詳其姓字（）②因以為號(hào)焉（）③不求甚解（）
④造飲輒盡（）⑤環(huán)堵蕭然（）⑥簞瓢屢空，晏如也（）
⑦不戚戚于貧賤（）⑧不汲汲于富貴（）
三、有感情地朗讀課文，整體把握大意。
1、“五柳先生”之號(hào)是如何得來的？

2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象?
3．陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?
4、應(yīng)如何理解“每有會(huì)意，便欣然忘食”的含義？
四、細(xì)讀課文，合作探究。
1、他的志趣與性格有什么聯(lián)系?如何理解他的“好讀書，不求甚解”?“嗜酒”說明了什么?為什么“常著文章自娛”?
2．“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)?談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法?
3．“贊”語與前文有什么聯(lián)系?

4、本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用？

五、與作者對(duì)話，走進(jìn)一種境界。
1、討論一下《五柳先生傳》是不是作者的自傳？
2、你認(rèn)為五柳先生是一個(gè)什么樣的人？（用自己的話評(píng)價(jià)）
六、拓展遷移
（一）有人說：“當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)地位決定一個(gè)人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時(shí)代格格不入了?！睂?duì)此你是怎么看的？
七、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、解釋下列加點(diǎn)的字
①每有會(huì)意：②造飲輒盡：
③環(huán)堵蕭然：④晏如也：
⑤不戚戚于貧賤：⑥不汲汲于富貴：
2、翻譯
(1)好讀書，不求甚解,每有會(huì)意，便欣然忘食。
(2)其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，以樂其志。
3、下面句子中加點(diǎn)的“以”字意義不同于其它項(xiàng)的是（）。
A．宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉B．域民不以封疆之界
C．孔文子何以謂之“文”也D．忠之屬也，可以一戰(zhàn)
4、選出理解有誤的一項(xiàng)（）
A．本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。
B．文章主要講述了作者（自己）讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。
C．文章在寫作上最大的特點(diǎn)是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調(diào)詼諧。
D．文章最后兩句設(shè)問的話是贊語的實(shí)質(zhì)，與“不慕名利”想照應(yīng)，體現(xiàn)了先生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
5、閱讀文段做題。
①先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
②贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤．不汲汲于富貴?！逼溲?，茲若人之儔乎?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?
（1）．下面句子中加點(diǎn)的“以”字意義不同于其它項(xiàng)的是（）。(2分)
A．宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉B．域民不以封疆之界
C．孔文子何以謂之“文”也D．忠之屬也，可以一戰(zhàn)
（2）．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)
環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
（3）．文章敘述了五柳先生有兩個(gè)主要的愛好：一是_______________________，達(dá)到了_______________________的程度；二是____________________________________，達(dá)到了_______________________的程度。(2分)
（4）．陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內(nèi)心世界?(2分)
（5）．有人說：“當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)地位決定一個(gè)人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時(shí)代格格不入了。”對(duì)此你是怎么看的？(2分)
答案：達(dá)標(biāo)測(cè)試:5、閱讀。
（1）、A
（2）、房屋四周的墻壁空空的，房子擋不住寒風(fēng)和太陽。
不為貧賤而憂慮不安，不急于追求榮華富貴。
（3）、好讀書欣然忘食性嗜酒期在必醉
（4）、仕途失意，內(nèi)心痛苦，也是一種消極的反抗。
（5）、示例：物質(zhì)固然重要，但不能取代一切。陶淵明不慕榮利，潔身自好的思想值得肯定。
23、《馬說》學(xué)案
岳家莊初級(jí)中學(xué)李因霞
教師寄語：只要保持良好的心態(tài)，堅(jiān)信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．積累文言字詞，疏通文意，理解課文內(nèi)容。
2、理解作者的思想，了解托物寓意的寫法，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。
3．培養(yǎng)振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
學(xué)習(xí)過程
一、讀順讀懂課文，積累字詞。
1、注音：
祗（）駢（）盡粟（）一石（）槽櫪（）
2、解釋字詞
祗：一食：雖：且：等：安：材：通：外見：策之：執(zhí)策：
3、翻譯句子（結(jié)合課下注釋和資料）
（1）不以千里稱也
（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
（3）其真無馬耶？其真不知馬也
（4）策之不以其道，食之不能盡其材
4、查找資料，了解作者及寫作背景。
二、有感情地朗讀課文，整體把握大意。
1.文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關(guān)系的？　
2.沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢？
3.千里馬”被埋沒的原因是什么？
4、對(duì)于“千里馬”的遭遇作者有什么態(tài)度？
三、細(xì)讀課文，合作探究。
1、本文的論點(diǎn)是什么？
2．首句在文中起何作用？
3.文章連用了十一個(gè)“不”字，表達(dá)了怎樣的感情？
4.文中千里馬指的是什么?你覺得作者是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？伯樂指的是什么?
四、理解主旨，走進(jìn)更深境界。
1．韓愈寫這篇文章的意圖是什么？哪句話體現(xiàn)了他的意圖可充當(dāng)主旨句？文章用了什么寫法？
2、韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對(duì)他們寄以希望。請(qǐng)同學(xué)思考一下，在封建社會(huì)里，韓愈的愿望是否能實(shí)現(xiàn)？
五、拓展延伸
1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當(dāng)代社會(huì)千里馬與伯樂的關(guān)系？
2、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，談一談我們應(yīng)樹立怎樣的人才觀？
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：
1、找出通假字
（1）才美不外見。
（2）食馬者不知其能千里而食也。
（3）食之而不能盡其材。
（4）其真無馬邪？
（5）祗辱于奴隸人之手。
2.解釋下列各組中加點(diǎn)的字。
（1）一食或盡粟一石（）食之不能盡其才（）
（2）執(zhí)策而臨之（）策之不以其道（）
（3）其真無馬也（）其真不知馬也（）
3、下列句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）
A、馬之千里B、盡粟一石C、祗辱于奴隸人之手D、策之不以其道
4、課內(nèi)精讀
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖　名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。
（1）、下列四組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）
A．千里馬常有，而伯樂不常有/執(zhí)策而臨之B。策之不以其道/不以物喜
C．且欲與常馬等不可得/今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎
D．馬之千里者，一食或盡粟一石/今或聞無罪，二世殺之
（2）．將句子“策之不以其道，食之不能盡其才”譯成現(xiàn)代漢語。
譯文：__________________________________________
（3）．千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么？你認(rèn)為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？
答：__________________________________________________________________
（4）．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？
答：__________________________________________________________________
答案：達(dá)標(biāo)測(cè)試：4、閱讀題
（1）、C
（2）．驅(qū)使它，不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能充分發(fā)揮它的才能。
（3）．“食馬者不知其能千里而食也”或：食馬者的無知。策之以其道，食之能盡其才，鳴之能通其意。
（4）．①不氣餒，努力做好本職工作②尋找機(jī)會(huì)，展示自己才華
24、《送東陽馬生序》學(xué)案
岳家莊初級(jí)中學(xué)李因霞
教師寄語：學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累文言詞語，理解文章的內(nèi)容。
2、體會(huì)文章中對(duì)比手法的運(yùn)用，把握主題。
3、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂觀。
重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者勤勉學(xué)習(xí)，不怕吃苦的品格。
2.抓住本文的對(duì)比手法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)過程
一、開闊視野
我國古代文化中刻苦求學(xué)的故事你知道多少？
＊1、囊螢映雪
＊2、懸梁刺股：《戰(zhàn)國策?秦策一》“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股?！?br> ＊3、鑿壁偷光：又作穿壁引光?！段骶╇s記卷二》：“匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之?！?br> ＊4、畫荻教子：《宋史歐陽修傳》：“(修)四歲而孤。母鄭守節(jié)自誓，親誨之學(xué)。家貧，至以獲畫地學(xué)書。
二、積累運(yùn)用
1、給下列加點(diǎn)的注音
嗜（）叱咄（）篋（）缊（）
媵人（）容臭（）燁然（）衾（）
2、《送東陽馬生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，號(hào)﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
三、有感情地朗讀課文，整體把握大意。
1、結(jié)合課文注釋，自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄在下面。
字：
詞：
句子：
2、文章第一自然段主要寫了什么？
3、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。

4、與作者讀書時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣?
三、精讀課文，合作探究
1.作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？
2、本文在寫作上有什么特色？
四、走近作者，理解文章主旨。
1、作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?
2、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?
五、拓展延伸
1、你知道哪些古人刻苦學(xué)習(xí)的故事？
2、通過學(xué)習(xí)本文你對(duì)學(xué)習(xí)條件的優(yōu)劣是怎樣看待的，結(jié)合課文與現(xiàn)實(shí)說說你對(duì)學(xué)習(xí)條件，主觀努力與學(xué)習(xí)效果相互關(guān)系的看法
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
（一）給下列句中的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字
1．天大寒，硯（）冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之dài（）。
2．或遇其叱（）duō（），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟（）其欣悅，則又請(qǐng)焉。
3．負(fù)篋曳（）xǐ（）行深山巨谷中。
4．足膚jūn（）裂而不知。
5．媵（）人持湯沃（）灌，以qīn（）擁覆，久而乃和。
（二）解釋句中的加點(diǎn)詞
1．余幼時(shí)即嗜學(xué)2．以是人多以一書假余
3．益慕圣賢之道4．未嘗稍降辭色
5．故余雖愚6．卒獲有所聞
（三）閱讀下面文言語段，回答問題。
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其堂，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山叵谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1．解釋下列加點(diǎn)的詞語。
（1）走（2）腰（3）俟（4）湯（5）被
2．下列句中“／”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是（）
A．余幼時(shí)／即嗜學(xué)B．益慕／圣賢／之道
C．無／鮮肥滋味之享D．燁然／若神人
3．（翻譯）用現(xiàn)代漢語寫出畫線句的意思。
（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
（2）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，乎自筆錄，計(jì)日以還。
4．選文將同舍生的豪華穿戴和作者的___________________作對(duì)比,體現(xiàn)作者_(dá)______________________的精神追求。
5．作者從哪三個(gè)方面來表現(xiàn)自已求學(xué)的艱難？
我的概括：___________________________________________________________________
6．你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘決？
我的感悟：________________________________________________________________________________
7．你覺得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？
我的看法：___________________________________________________________________
8．宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學(xué)為樂。這樂中求學(xué)的精神對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。
答案：達(dá)標(biāo)測(cè)試：（三）、閱讀題
1．（1）跑（2）腰里系著（掛著，佩著）（3）等待（4）熱水（5）通“披”，穿
2．B
3．（1）因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。
（2）家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算約定的日子按期歸還。
4．缊袍蔽衣（粗袍破衣）不畏生活艱難刻苦讀書
5．幼年讀書的艱難，成年從師的艱難。求學(xué)生活條件的艱難。
6．學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難
7．①不可取，師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子與學(xué)生平等交流，相互信任，共同成長(zhǎng)。②可取，我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”，并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)生，同時(shí)，尊重師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
8．例：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他，因此，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。
25、《詩詞曲五首》學(xué)案
岳家莊初級(jí)中學(xué)李因霞
教師寄語：徜徉于詩的海洋，感悟詩的意境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．背誦默寫五首詩歌。
2．理解詩歌所描繪的意境，體會(huì)作者的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩歌的熱愛，陶冶情操，豐富文化積累。
重難點(diǎn)：
1.理解詩歌所描繪的意境。體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)流程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏
詩人。
2.《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝詩人，他與李商隱被稱為“﹏﹏﹏﹏”。
3.《過零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏，號(hào)﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝）文學(xué)家。
二、朗讀詩歌，整體感知
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
1.首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的情感？
2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。
《赤壁》
1.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？
2.“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？
3.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
《過零丁洋》
1.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？
2.頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？
3.尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？
4.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
《水調(diào)歌頭》
1.詞前小序的作用是什么？
2.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”有什么含義？
3、這首詞表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
《山坡羊潼關(guān)懷古》
1．“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？
2．為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？
3.這首曲表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
三、精讀課文，合作探究
1.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
2．《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有什么含義？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？
四、拓展延伸
1、背誦《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》聯(lián)系全詩任選下面一句，加以賞析。
其一：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
其二：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
賞析：
2、詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言都表達(dá)了怎樣的內(nèi)涵呢?（任選一首說一說）
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
（一）填空。
1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：。
2.《赤壁》中以二喬的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：
。
3.《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：
。
4.《山坡羊潼關(guān)懷古》中作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)價(jià)的詩句是：。
5.《水調(diào)歌頭》中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：。
6.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代詩人?！案枰磺敝傅氖牵撸撸撸叩摹丁?。《赤壁》作者＿＿＿＿，＿＿代詩人?！哆^零丁洋》選自《》，作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，又字＿＿＿＿，自號(hào)＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿＿＿（朝代）詩人?！端{(diào)歌頭》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，自號(hào)＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿人，＿＿代文學(xué)家，“水調(diào)歌頭”四字，是＿＿＿＿?！渡狡卵蜾P(guān)懷古》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，號(hào)＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代散曲作家?！吧狡卵颉笔牵撸撸撸?。
（二）閱讀理解
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
1．“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？
________________________________________________
2．結(jié)合語段說說詞中人在思考什么？
________________________________________________
3．“不應(yīng)有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的內(nèi)容可能是什么？
________________________________________________
4．下面詠月的詩句中，哪兩句與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙？為什么？
①月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
②大漠沙如雪，燕山月如鉤。
③月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
④海上生明月，天涯共此時(shí)。
⑤舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
⑥野曠天低樹，江清月近人。
________________________________________________
5．月亮的美稱很多，你能說出幾個(gè)（至少兩個(gè)）？
________________________________________________
6．蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說出宋詞中與豪放相并列的另一種風(fēng)格嗎？并舉一兩個(gè)作家。
答案
達(dá)標(biāo)測(cè)試：（二）閱讀理解
1．想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。2．轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。詞中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念遠(yuǎn)方的親人。3．怨恨?！昂蕖钡膬?nèi)容可能是親人的離別、人生的孤獨(dú)等等。4．海上生明月，天涯共此時(shí)。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達(dá)了對(duì)人的美好的祝愿。5．嬋娟、玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉蟾、顧兔、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥等。6．婉約李清照柳永