小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2021-01-11鄒忌諷齊王納諫導(dǎo)學(xué)案。
課題20.鄒忌諷齊王納諫
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累重點(diǎn)文言詞匯：“孰”“地方”“左右”“諷”“修”“朝”“誠”“私”“聞”“美”“面”“間”“窺”“于”“不若”“孰與”等；注意4個字的寫法：“昳”“窺”“蔽”“諫”。
2.翻譯重點(diǎn)句子：吾妻之美我者，私我也。我孰與城北徐公美？群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。尤其注意一些特殊句式：
城北徐公，齊國之美麗者也。妾之美我者，畏我也（判斷句）
忌不自信（否定句賓語前置）皆朝于齊（介詞短語后置）王之蔽甚矣（被動句）
3.讀準(zhǔn)、讀順并背誦課文。
4.通過人物語言，把握人物性格。
5.領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
積累重點(diǎn)文言詞匯，讀準(zhǔn)、讀順并背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。
學(xué)習(xí)過程
備注
六、布置預(yù)習(xí)
1.借助課文下面的注釋及工具書學(xué)習(xí)、積累重點(diǎn)文言詞匯。
通假字：
一詞多義：
詞類活用：
古今異義：
2.讀順課文（字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)），疏通文意。
3.你有怎樣的疑惑？
第一課時
一、預(yù)習(xí)展評
指名三個學(xué)生朗讀課文，注意一些詞語的讀音和句子的節(jié)奏。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累重點(diǎn)文言詞匯：孰”“地方”“左右”“諷”“修”“朝”“誠”“私”“聞”“美”“面”“間”“窺”“于”“不若”“孰與”等；注意4個字的寫法：“昳”“窺”“蔽”“諫”。
2.翻譯重點(diǎn)句子：吾妻之美我者，私我也。我孰與城北徐公美？群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。
3.讀準(zhǔn)、讀順并背誦課文。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題一：“孰”的通假；“地方”“左右”“諷”的古今異義；“修”“朝”“誠”“孰”“于”的一詞多義；“私”“聞”“美”“面”的詞語活用；“間”“不若”“孰與”的意思。
預(yù)設(shè)問題二：“吾妻之美我者，私我也。我孰與城北徐公美？群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。”的翻譯。
四、精講點(diǎn)撥
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（20分）
1.解釋下面加點(diǎn)的詞語。（10分）
（1）鄒忌修八尺有余（）（2）形貌昳麗（）
（3）朝服衣冠()（4）孰視之()
（5）臣誠知不如徐公美()（6）王之蔽甚矣()
（7）能謗譏于市朝()（8）能謗譏于市朝()
（9）聞寡人之耳者()（10）時時而間進(jìn)（）
2．下列各組中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項是（）（）（4分）
Ａ．鄒忌修八尺有余／乃重修岳陽樓
Ｂ．旦辭爺娘去，暮宿黃河邊 ／旦日，客從外來，與坐談
Ｃ．皆以美于徐公／吾旦日始出時去人近
Ｄ．我孰與徐公美 ／旦視之
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）
?、倬郎?，徐公何能及君也？
②吾妻之美我者，私我也。
③能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
六、布置預(yù)習(xí)
反復(fù)朗讀課文，思考并解決下列問題：
1.結(jié)合標(biāo)題“鄒忌諷諫齊王納諫”，全文大致可以分為幾部分？
2.鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件瑣事是什么？
3.反復(fù)思考，分析鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的？
4．文中鄒忌、齊王分別是怎樣的形象？
第二課時
一、預(yù)習(xí)展評
文章開始沒有直接寫鄒忌諷勸齊王，而寫了什么內(nèi)容？寫的是由一件家庭瑣事引起的聯(lián)想，這件家事是什么？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過人物語言，把握人物性格。
2.領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題一：.反復(fù)思考，分析鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的？
預(yù)設(shè)問題二：文中鄒忌、齊王分別是怎樣的形象？
四、精講點(diǎn)撥
1．學(xué)習(xí)了本文，在鄒忌的諷諫，齊王的納諫，最終齊國的盛世中，你得到了怎樣的啟示？
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
（一）必做題（20分）
1.本文首先敘寫了鄒忌與徐公比美的情況，然后寫鄒忌由己及君，說明“”的事實（用原文回答）；接著敘寫齊王納諫的態(tài)度、決心和措施；最后寫
（用自己的語言概括）。（5分）
2.鄒忌從與徐公比美中悟出了一個道理。（4分）
3.“王之蔽甚矣”的根本原因是（結(jié)合文章內(nèi)容用自己的語言概述）（3分）本文用“ ”一詞既描寫了進(jìn)諫人多的場面，又說明齊國確實有許多積弊。（2分）
4.鄒忌的諷諫藝術(shù)有什么特點(diǎn)？（6分）
（二）選做題（10分）
陶侃留客
陶公少有大志，家酷貧①，與母湛氏同居。同郡范逵（kuí）②素知名，舉孝廉③，投侃宿。于時冰雪積日，侃室如懸磬（qìng）④，而逵馬仆甚多。侃母語侃曰：“汝但出外留客，吾自為計。”湛頭發(fā)委地，下為二髲（bì）⑤，賣得數(shù)斛（hú）米，斫（zhuó）⑥諸屋柱，悉割半為薪，剉（cuò）⑦諸茬⑧以為馬草。日夕，遂設(shè)精食，從者皆無所乏。逵既嘆其⑨才辯，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里許。逵曰：“路已遠(yuǎn)，君宜還。”侃猶不返。逵曰：“卿可去矣。至洛陽，當(dāng)相為美談?！辟┠朔?。逵及洛，遂稱之于羊晫（zhuó）、顧榮諸人，大獲美譽(yù)。
[注釋]①酷貧：非常貧困。②范逵：人名。③舉孝廉：被舉薦為孝廉。④室如懸磬：屋里就像掛著石磬一樣。形容窮得什么也沒有。懸：掛；磬：樂器，中空。
⑤下為二髲：剪下來做成兩條假發(fā)。髲：假發(fā)。⑥斫：用刀斧砍。⑦剉：同“挫”，割。⑧茬：草墊。⑨其:指代陶侃。
26.解釋句中加點(diǎn)的詞。(4分)
①同郡范逵素知名素：②悉割半為薪薪：
③明旦去旦：④侃猶不返返：
27.翻譯下列句子。(4分)
①汝但出外留客，吾自為計。
②逵既嘆其才辯，又深愧其厚意。
28.陶母是一個怎樣的人?試闡述理由。(2分)
六、布置預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)心得
擴(kuò)展閱讀
《鄒忌諷齊王納諫》
《鄒忌諷齊王納諫》
《戰(zhàn)國策》
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．調(diào)動多種誦讀手段，積累重點(diǎn)文言詞句，培養(yǎng)閱讀淺易對話體文言文的能力。
２．體驗句式整齊中有變化的語言特色，欣賞諷諫的藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文類比的說理方法。
３．探究思想內(nèi)涵，汲取民族文化的智慧，培養(yǎng)正確認(rèn)識自己、謙虛聽取意見的態(tài)度。
【課文提示】。
１．《戰(zhàn)國策》雜記東西周及諸國之事，又名《國策》《國事》《短長》，由劉向定名。
２．《戰(zhàn)國策》是先秦歷史散文中文學(xué)性最強(qiáng)的作品，文學(xué)成就在于：
①長于說事，無論陳述或辯論，喜夸張渲染，充分發(fā)揮，暢所欲言，有很強(qiáng)的說服力。
②描寫人物的形象極生動。
③說事常運(yùn)用巧妙生動的譬喻，通過許多有趣的寓言故事，增強(qiáng)論者的說服力。
【正音正字】
脩xiū昳yì孰shú間jiàn期jī
【虛詞積累】
于
介詞；介紹動作、行為的時間、處所；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：從、在、到等。
介紹動作行為處置的對象；當(dāng)現(xiàn)代漢語：把。
介紹動作行為涉及的對象；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：對、對于、向、給等。
介紹動作行為發(fā)生的原因；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：由于、因為。
介紹動作行的主動者，表示被動；相當(dāng)現(xiàn)代漢語被。
介紹比較對象，一般用在形容詞后；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：比。
助詞；作動詞詞頭
連詞；與“至”緊密結(jié)合成固定結(jié)構(gòu)；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：要說……、不必譯。
為除注音者，均讀wéi
介詞；（讀wèi）介紹動作、行為所涉及的對象；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：給、替、跟、向。
?。ㄗxwèi）；介紹動作、行為的原因或目的；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：為了、因為。
?。ㄗxwèi）表示被動；有時組成“為……所……”的格式；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：被……。
助詞；在句尾，常與“何”等詞語呼應(yīng)，表示疑問；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：呢。
動詞；表充當(dāng)謂語；意義應(yīng)文而異，常見的相當(dāng)現(xiàn)代漢語：做、作為、說、叫作。
作判斷詞，表判斷；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：是。
名詞；較少見；視上下文而譯。
而
連詞；表并列關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：并且、而且、又，可不譯。
表相承關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：就、然后、因而，可不譯。
表轉(zhuǎn)折關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：但是、可是、卻，可不譯。
用在狀語和謂語之間，表修飾關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：著、地，可不譯
表假設(shè)關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：如果、假使。
表遞進(jìn)關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：而且、并且。
表補(bǔ)充關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：得、就、個、來、去、而又、向、以等。
助詞；用在句尾，表感嘆語氣；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：啊。
副詞；作時間詞語的后綴，形成副詞，不可拆開；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：始而——開始、繼而——接著、既而——接著、俄而——會兒。
代詞；用作第二人稱代詞，代說話的對方；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：你。
【朗讀課文】
【結(jié)構(gòu)層次】
第一部分（第１段），寫鄒忌不因他人的奉承而受蒙蔽。
第二部分（第２段），寫鄒忌向齊威王納諫。
第三部分（第３－４段），寫齊威王納諫受到的內(nèi)外效果。
【課文分析】
本文寫齊國大臣鄒忌以自身的經(jīng)歷設(shè)喻，勸說齊威王納諫。齊威王照辦了，下令廣開言路，改革政治，以致燕、趙、韓、魏都到齊國朝見。
文章詳細(xì)寫了鄒忌“三問”和“三思”，生動地刻畫了一個謀臣形象。“三賞”則塑造了一個善于納諫的明智的君王。
“三問三答”語句不同，是修辭的佳例。
學(xué)習(xí)本文，要感受中華文化的博大豐厚，從中汲取民族言語文化的智慧，發(fā)展類比性思維，形成良好的誦讀習(xí)慣。
作為封建社會古人諫君的文化產(chǎn)物，不應(yīng)簡單褒貶和與現(xiàn)實比附，而應(yīng)體會我國文化歷來對言辭作用及智慧人格的推崇，從傳統(tǒng)文化中汲取言語精華，并在閱讀文言的實踐中發(fā)展自己的言語與思維方式。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解《戰(zhàn)國策》的特點(diǎn)和成就。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：鄒忌脩八尺有余，而形貌昳麗。
翻譯：鄒忌身長八尺多，體形容貌光艷美麗。
要點(diǎn)：脩，同“修”，長。昳麗，光艷美麗。
原文：朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“吾孰與城北徐公美？”
翻譯：早晨（鄒忌）穿衣戴帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我和城北徐公誰美？”
要點(diǎn)：服，穿戴。謂，對……說。孰，誰，什么。孰與，連用表示比較。
原文：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”
翻譯：他的妻子說：“您美得很，徐公怎么能比得上您呢！”
要點(diǎn)：君，對人的尊稱。甚，副詞，作“美”的補(bǔ)語。何，哪里。
原文：城北徐公，齊國之美麗者也。
翻譯：城北的徐公是齊國的美男子。
原文：忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”
翻譯：鄒忌不相信自己（這么美），又問他的妾：“我和城北徐公誰美？”
要點(diǎn)：復(fù)，副詞，再。自信，賓語前置。
原文：妾曰：“徐公何能及君也！”
翻譯：妾說：“徐公哪里趕得上您呢！”
原文：旦日，客從外來，與坐談。
翻譯：天大亮的時候，客人從外面來訪，（鄒忌）與（他）坐著交談。
要點(diǎn)：旦日，課文解釋為“明日，第二天”。（一說天大亮的時候。“三問”應(yīng)該是一天的事情，
下文“明日”可佐證。）與，省略賓語“之”。
原文：問之：“吾與徐公孰美？”
翻譯：（鄒忌）問他：“我和徐公誰美？”
原文：客曰：“徐公不若君之美也?！?br> 翻譯：客人說：“徐公不如您美呢?！?br> 原文：明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。
翻譯：第二天白天，徐公來了，（鄒忌）仔細(xì)看他，自己認(rèn)為不如（徐公美）；對著鏡子看自己，又覺得差得很遠(yuǎn)。
要點(diǎn)：孰，通“熟”，仔細(xì)。自視，賓語前置。
原文：暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
翻譯：晚上睡覺時想這個事：“我的妻子贊美我是偏愛我；妾贊美我是害怕我；客人贊美我是要有事情求我?！?br> 要點(diǎn)：美，贊美。私，偏愛。吾妻之美我者，私我也，因果關(guān)系，前果后因。
原文：于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
翻譯：于是（鄒忌）上朝拜見齊威王，說：“我確實知道不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人要有事情求我，（所以）都認(rèn)為（我）比徐公美?！?br> 要點(diǎn)：誠知，確實知道。以，認(rèn)為。于，比。
原文：今齊地方千里，百二十城。宮婦左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。”
翻譯：現(xiàn)在齊國土地千里，城池有一百二十個。宮中姬妾、身邊侍者無不偏愛君王；朝廷大臣無不害怕君王；國內(nèi)民眾無不有求于君王。從這些情況來看，君王受蒙蔽很厲害了。
要點(diǎn)：宮婦左右，宮中姬妾、身邊近臣。蔽，受蒙蔽。四境之內(nèi)，以處所借代人。
原文：王曰：“善?！?br> 翻譯：齊威王說：“（說得）好?！?br> 原文：乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?br> 翻譯：（齊威王）就下達(dá)命令：“眾臣百姓能夠當(dāng)面批評我過錯的人，授予大獎；寫信給我提意見的人，授予中獎；能在眾人集聚的場所指責(zé)議論而被我耳朵聽到的人，授予小獎。”
要點(diǎn)：面刺，當(dāng)面批評。謗譏，指責(zé)議論。市朝，眾人集聚的場所。
原文：令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市。
翻譯：命令剛剛下達(dá)，大臣們積極進(jìn)諫，朝廷像集市一樣。
原文：數(shù)月之后，時時而間進(jìn)。
翻譯：幾個月以后，有時偶然有人進(jìn)諫。
要點(diǎn)：時時，有時。間，間或，偶爾，有時候。間進(jìn)，偶然有人進(jìn)諫。
原文：期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。
翻譯：一年以后，（人們）即使想進(jìn)諫，沒有值得進(jìn)的了。
要點(diǎn)：期年，一周年。言，動詞，進(jìn)諫。
原文：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
翻譯：燕、趙、韓、魏聽說這件事，都到齊國朝見。這（就是人們）所說的身居朝廷就戰(zhàn)勝了（敵國）。
第三課時
【朗讀課文】
【討論問題】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
1．說說同類詞“諷、諫、刺、謗譏、說”的含義。
諷，微刺。托言感人，即婉言規(guī)勸之意。
諫，以直言正人之非也，即直言規(guī)勸。
刺，當(dāng)面指責(zé)?！≈r譏，指責(zé)議論。
說，用一般的話勸說別人。
2．鄒忌為何用諷的語言形式？
提示：思考鄒忌為何要去諫，看看用文中哪一句話能回答。
3．從中及下文可看出鄒忌是怎樣一個人？
典型詞句：服、窺、謂→忌不自信、復(fù)問→與坐談→熟視、窺→暮寢而思之。鄒忌特殊的智慧——善于觀察、冷靜思考、以小見大。
4．“三問三答三思”各表現(xiàn)人物怎樣的心理？
點(diǎn)評三問：問妻，自信沾沾自喜；問妾，嚴(yán)肅疑慮急切；問客，試探著小聲問。
點(diǎn)評三答：妻→私：偏愛贊揚(yáng)；妾→畏：卑微畏怯；客→有求：逢迎敷衍。
5.鄒忌諷諫成功的因素還有哪方面？哪一字最典型體現(xiàn)？
齊威王從善如流。一個“善”表現(xiàn)齊王的大度坦誠。
６.鄒忌“比美”的內(nèi)容是否離題？它與給齊王納諫有何關(guān)系？
７.寫三賞三變的目的是什么，從中你發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特色了嗎？
提示：關(guān)鍵詞語——面、聞、間、門庭若市等。
8.補(bǔ)全下列有關(guān)諫說改過的名句，然后選擇一句與課文內(nèi)容結(jié)合起來談?wù)勀愕母邢搿?br> ①防民之口，甚于防川?！秶Z》
②兼聽則明，偏信則暗。——《資治通鑒》
③信言不美，美言不信?！独献印?br> ④聞過即改，從諫如流。——《貞觀政要》
⑤有則改之，無則加勉?！墩撜Z》
⑥良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！犊鬃蛹艺Z》
⑦其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》
【拓展學(xué)習(xí)】
閱讀劉向《說苑》的《螳螂捕蟬》片段，說說大意，比較與課文內(nèi)容及寫法的異同。
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃眨 蹦肆T其兵。
【課外預(yù)習(xí)】
1．讀一遍《人類的第一次環(huán)球航行》，掃除文字障礙。
2．大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
《鄒忌諷齊王納諫》復(fù)習(xí)學(xué)案
《鄒忌諷齊王納諫》復(fù)習(xí)學(xué)案
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞的詞義并做歸納。
2.掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。
3.理解文章巧妙設(shè)解說理的特點(diǎn)，明白虛心接受意見的好處。
二、復(fù)習(xí)方法：
自主、合作、點(diǎn)撥、訓(xùn)練
三、復(fù)習(xí)過程：
（一）學(xué)生自主復(fù)習(xí)，記憶相關(guān)內(nèi)容，在疑問處作記號。
（二）學(xué)生合作復(fù)習(xí)，解決疑問，教師點(diǎn)撥。
（三）檢測重點(diǎn)，了解學(xué)生掌握情況。
鄒忌諷齊王納諫同步練習(xí)
A基礎(chǔ)儲備卷
1、給下面加點(diǎn)的字注音。（4分）
（1）昳麗（）（2）窺鏡（）（3）寡人（）（4）納諫（）
（5）謗譏（）（6）期年（）（7）暮寢（）（8）妻妾（）
2、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（6分）
（1）形貌昳麗（）（2）吾孰與徐公美（）
（3）徐公不若君之美也（）（4）暮寢而思之（）
（5）臣誠知不如徐公美（）（6）期年之后（）
3、默寫填空。（7分）
（1）臣誠知不如徐公美。，，，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，，，：由此觀之，王之蔽甚矣。
（2）乃下令：“，受上賞；，受中賞；，，受下賞?！?/p>
（3）令初下，群臣進(jìn)諫，；數(shù)月之后，；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。
（4）燕、趙、韓、魏聞之，。此所謂。
4、理解課文內(nèi)容填寫句子。（3分）
（1）文中寫鄒忌相貌美的句子是
（2）文中寫鄒忌有自知之明的句子是
（3）文中寫齊王納諫而達(dá)到國內(nèi)大治的句子是
5、整體感知課文內(nèi)容。（15分）
（1）理解本文的結(jié)構(gòu)層次，概括各層意思。（5分）
（2）你認(rèn)為這篇文章表達(dá)了怎樣的主題？（5分）
（3）請簡要分析文中兩個人物的形象特點(diǎn)。（5分）
A、鄒忌
B、齊威王
6、重點(diǎn)問題探究。（10分）
（1）本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出，詳略得當(dāng)，請結(jié)合課文內(nèi)容具體說明。（5分）
（2）仔細(xì)閱讀課文，說說作者是如何通過比喻、類比來說理的。（5分）
7、把你知道的有關(guān)《戰(zhàn)國策》的情況寫在下面。（5分）
B綜合提升卷
1、給下面的多音字注音并組詞。（8分）
（1）朝（）（2）與（）
（）（）
（3）觀（）（4）燕（）
（）（）
2、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分）
（1）鄒忌修八尺有余（）（2）徐公何能及君也（）
（3）旦日，客從外來（）（4）徐公來，孰視之（）
（5）王之蔽甚矣（）（6）能面刺寡人之過者（）
（7）能謗譏于市朝（）（8）朝廷之臣莫不畏王（）
3、指出下面句子中“之”字所指代的內(nèi)容。（2分）
（1）問之：“吾孰與徐公美？”
（2）暮寢而思之
（3）由此觀之，王之蔽甚矣
（4）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊
4、下面句子中加點(diǎn)的“于”字意思相同的一組是（）（2分）
A、臣之客欲有求于臣皆以美于徐公B、四境之內(nèi)莫不有求于王皆朝于齊
C、能謗議于市朝此所謂戰(zhàn)勝于朝廷D、寡人之于國也盡心焉耳矣公與之乘，戰(zhàn)于長勺
5、判斷下面句子運(yùn)用的描寫手法。（4分）
（1）鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。（）（2）問之客曰：“吾與徐公孰美？”（）
（3）孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如之遠(yuǎn)甚。（）
（4）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（）
6、問題探究。（3分）
針對鄒忌“我孰與城北徐公美？”的問題，妻、妾、客的回答有什么異同？試結(jié)合具體的語句分析說明不同在哪里，為什么？
課內(nèi)語段閱讀。（27分）（一）（12分）
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾孰與徐公美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>
7、本語段選自《鄒忌諷齊王納諫》，題目中的“諷”的意思是，“納”的意思是。本文出自編寫的。（2分）
8、對下面句子中加點(diǎn)的詞解釋有錯的一項是（）（2分）
A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗（指身材與面貌）B、朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰（指穿上衣服，戴上帽子）
C、窺鏡而自視（本是偷看，這里引申為“照”）D、又弗如遠(yuǎn)甚（差得太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如的意思）
9、下面的句子在文中的正確意思是（）（2分）
旦日，客從外來，與坐談。
A、早晨，有位客人從外面進(jìn)來，和他坐著交談B、第二天早晨，有位客人從外面進(jìn)來，和他坐著交談。
C、早晨，從外面進(jìn)來一位客人，和鄒忌坐著交談。D、第二天早晨，從外面進(jìn)來一位客人，和鄒忌坐著交談。
10、下面句子中與“我孰與城北徐公美？”句式相同的一項是（）（2分）
A、徐公何能及君也B、城北徐公，齊國之美麗者也C、暮寢而思之D、請奉命求救于孫將軍
11、下面句子中“美”字的用法不同于其他三句的是（2分）
A、吾孰與徐公美B、徐公不若君之美也C、妾之美我者，畏我也D、皆以美于徐公
12、翻譯下面的句子。（2分）
（1）我孰與城北徐公美？____________________________________________________________
（2）吾妻之美我者，私我也。____________________________________________________________
（二）（15分）
王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
13、指出下面句子中加點(diǎn)詞活用的方法，并寫出其意思。（2分）
（1）群臣吏民能面刺寡人之過者
（2）聞寡人之耳者
14、下面各組中加點(diǎn)字意思相同的一組是（）（2分）
A、受上賞上書諫寡人者B、群臣進(jìn)諫臣之妻私臣
C、乃下令令初下D、門庭若市徐公不若君之美也
15、下面句子中加點(diǎn)的詞語古今意義差別最大的是（）（2分）
A、門庭若市B、猶不失下曹從事C、畢禮而歸之D、忌不自信
16、下面句子中的“之”跟“聞寡人之耳者”中的“之”意義完全相同的是（）（2分）
A、吾妻之美我者B、數(shù)月之后，時時而間進(jìn)C、徐公不若君之美也D、朝廷之臣莫不畏王
17、下列句子中的“者”跟“上書諫寡人者”中的“者”意義完全相同的是（）（2分）
A、城北徐公，齊國之美麗者也B、妾之美我者，畏我也
C、客之美我者，欲有求于我也D、雖欲言，無可進(jìn)者
18、翻譯下面的句子。（2分）
（1）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。__________________________________________________________
（2）令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市。____________________________________________________________
19、《鄒忌諷齊王納諫》的故事，向人們揭示了一個什么道理？（3分）
C新穎題型集萃卷
1、辨析形近字，先注音后組詞。（8分）
（1）冠（）（2）廷（）
寇（）延（）
（3）蔽（）（4）納（）
弊（）枘（）
2、解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。（4分）
（1）謂其妻曰（）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（）
（2）于是入朝見威王（）皆朝于齊（）
（3）皆以美于徐公（）必以情（）
（4）時時而間進(jìn)（）中間力拉崩倒之聲（）
3、指出句子中加點(diǎn)詞活用的類型及意思。（2分）
（1）朝服衣冠
（2）吾妻之美我者，私我也
4、判斷下面各句子屬于什么句式，并翻譯句子。（3分）
（1）徐公來，孰視之，自以為不如。____________________________________________________________
（2）客之美我者，欲有求于我也。____________________________________________________________
（3）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。____________________________________________________________
5、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的古義、今義。（４分）
（1）明日，徐公來，孰視之，自以為不如古義今義
（2）今齊地方千里，百二十城古義今義
（3）宮婦左右莫不私王古義今義
（4）能謗譏于市朝古義今義
參考答案
A基礎(chǔ)儲備卷
1、（1）yì（2）kuī（3）guǎ（4）jiàn（5）bàng（6）jī（7）qǐn（8）qiè2、（1）光艷美麗（2）與……相比，哪一個更……（3）不如，抵不上（4）到了夜晚睡在床上（5）實在知道，確實知道（6）滿一年3、略（參見課文）4、（1）鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。（2）自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。（3）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。5、（1）第一部分（第1段）：寫鄒忌與徐公比美，從中悟出妻、妾、客贊美自己的原因，由此引起諷齊王的想法。第二部分（第2段）：寫鄒忌諷喻齊王，將宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)和妻、妾、客進(jìn)行類比，所喻之理淺顯易懂，具有很強(qiáng)的說服力。第三部分（3、4段）：寫齊王納諫除弊的成效。（2）本文記敘了戰(zhàn)國時齊國政治家鄒忌諷諫齊威王納諫的故事，說明人要有自知之明，不要一味喜歡聽奉承話。做國君的更要虛心納諫，才能使政治修明，國家得到治理。（3）A、鄒忌：能在一片贊揚(yáng)聲中保持清醒的頭腦，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行分析思索，尋找原因，求得真理；同時作為齊國大夫，他有在政治上幫助威王除弊革新的責(zé)任感，敢于大膽地堅持真理，諷勸威王；有善于運(yùn)用能啟發(fā)人、使人容易接受的方式，擺事實，講道理，說服對方。B、齊威王：在本文他是一個心胸寬闊，氣度宏大，知錯能改的賢明君主。他能從諫如流，付諸行動，除了與鄒忌善諷有關(guān)之外，更重要的是他自己有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的決心。6、（1）全文著墨最多的是第一段，因為這一段描寫的內(nèi)容是下文諷諫之舉動的來源，所以有必要詳寫。相比之下，最后一段寫齊王納諫除弊之效則顯得簡括而含蓄。它沒有直接寫齊王納諫后如何修明，人民如何滿意。而只是寫了下令之后進(jìn)諫由“門庭若市”逐漸減少到“雖欲言，無可進(jìn)者”以及別國的反應(yīng)，來含蓄地說明齊國已達(dá)到了大治。（2）課文先寫比美的事情，以比美為后面的進(jìn)諫除蔽作鋪墊，小中確實可以包含著大。比美這件生活小事同國家大事之間，在“受蔽”這一點(diǎn)上，有相似之處，可供類比。作者把兩件事巧妙地聯(lián)系起來，能收到很好的說服效果。7、《戰(zhàn)國策》原為漢初人匯編各諸侯國史書而成，稱《長短》《國事》《長書》《國策》等等，后來經(jīng)西漢末年的劉向重新編排整理，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山等十二策，33篇，定名為《戰(zhàn)國策》。它是一部歷史散文著作，有很重要的史料價值和一定的文學(xué)價值，書中著重記錄了戰(zhàn)國時期一些謀臣策士的言論和謀略，其中寫600多個不同類型的人物，有許多人物寫得十分突出。
B綜合提升卷
1、（1）zhāo,朝霞；cháo,朝廷（2）yǔ,與人為善；yù,參與（3）guān,觀察；guàn,道觀（4）yàn,燕子；yān,燕山2、（1）長，指身高（2）比得上，趕得上（3）第二天（4）同“熟”，仔細(xì)（5）受蒙蔽（6）錯處（7）指公共場所（8）沒有3、（1）指代客人（2）指代妻、妾、客都說鄒忌比徐公美這件事的原因（3）指代前面說的威王受蒙蔽的情況（4）指代齊王納諫除弊這件事4、C5、（1）外貌（2）語言（3）心理（4）神態(tài)6、相同的是都贊揚(yáng)了鄒忌比徐公美；妻子“君美甚，徐公何能及君也！”這是熱情地贊揚(yáng)鄒忌的“美甚”，反映了妻對夫的偏愛；妾在家中的地位卑微，因為怕，所以不得不敷衍地說一句“徐公何能及君也”，這比妻的贊美差多了；客的回答是：“徐公不若君之美也”，用陳述句，比妾的反問句，語氣更輕了，這是因為他的主要目的是有事相求。7、諷諫，用暗示、比喻等方法委婉地規(guī)勸；接受；劉向；《戰(zhàn)國策》8、B9、D10、D11、C12、（1）我與城北的徐公比，哪個更漂亮些？（2）我的妻子稱贊我漂亮，是因為偏愛我。13、（1）名詞作狀語；當(dāng)面（2）動詞的使動用法；使……聽到14、C15、B16、D17、A（的人）18、（1）大臣們和各級官員及百姓，能夠當(dāng)面指出我有錯的地方的人，便能夠得到上等的賞賜。（2）號令才下去的頭幾天，許多大臣走到宮里來勸諫威王，擠滿了門口和院子，好似大街上一般熱鬧。19、人要有自知之明，不要一味喜歡聽奉承話。做國君的更要虛心納諫，才能使政治修明，國家得到治理。
C新穎題型集萃卷
1、（1）guàn,冠軍；kòu,賊寇（2）tíng,朝廷；yán,延安（3）bì,蒙蔽；bì，弊端（4）nà,采納；ruì,枘鑿2、（1）對；說（2）朝廷；朝賀，拜見（3）認(rèn)為；憑借，按照（4）間或，偶然；夾雜3、（1）用作動詞；穿戴（2）形容詞活用作動詞；偏愛4、（1）省略句；徐公來了，仔仔細(xì)細(xì)地看他，感覺到自己不如（徐公漂亮）。（2）判斷句，“也”是標(biāo)志；客人稱贊我漂亮是因為有事情求我?guī)椭木壒?。?）狀語后置句；這是人們所說的，在朝廷上戰(zhàn)勝別國。5、（1）古義：第二天；今義：指今天的下一天（2）古義：地方方圓；今義：區(qū)域（3）古義：身邊的侍臣；今義：表示方位（4）古義：批評指責(zé)；今義：誹謗譏諷6、（1）再借（2）因此（3）芳香（4）如果（5）答應(yīng)（6）捉住7、（1）晉國的這種貪心不能讓它開個頭，這支侵略別人的軍隊不可輕視。一次借路已經(jīng)過分了，怎么可以有第二次呢？（2）晉軍回師途中安營駐扎在虞國，乘機(jī)突然發(fā)動進(jìn)攻，滅掉了虞國。8、（1）先陳述形勢。（2）再揭露晉的無情。（3）最后論述修德重民的道理。9、保護(hù)鄰國不受侵犯，就是為了保護(hù)自己不受侵犯，這兩個國家是相互依存的關(guān)系。10、迷信宗教關(guān)系；相信神權(quán)。11、第一：兩國聯(lián)合力量強(qiáng)大，晉國也不敢侵犯，兩國都能保存下來，對其他小國也能起到示范作用。第二：也有可能在晉國的惱怒下，首先被吞并。因為雙方的力量畢竟差別太大。12、①不能相信神靈庇佑，全是假話；②要善于聽從他人的勸告，不可一意孤行；③不能盲目相信盟約。對于不講誠信的人，那不過是一紙空文；④要善于識破他人的偽裝，了解其真實用心……13、（1）到（2）大戶人家（3）以為奇怪（4）希望14、D15、C16、開放性題。只要觀點(diǎn)明確，有例子證明即可。17、答案不統(tǒng)一。如：韋編三絕、懸梁刺股、囊螢映雪等。說出兩個即可。
四、訓(xùn)練、鞏固：
學(xué)生完成訓(xùn)練題，教師巡視，了解情況。（見《鄒忌諷齊王納諫同步練習(xí)》）
五、選擇重點(diǎn)評講，學(xué)生記憶鞏固。
六、小結(jié)
教后小記：
鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計
鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想
《鄒忌諷齊王納諫》是一篇以對話為主、故事性極強(qiáng)的文言文。本文篇幅短小，思路明晰，推理過程有較強(qiáng)的邏輯性，文字也較淺顯，學(xué)生借助課文注解和已有的文言文知識，完全可以自行翻譯。教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生理解鄒忌的諷諫藝術(shù)，在短的時間內(nèi)熟讀成誦。因此，我設(shè)計了一條明晰的教學(xué)思路：朗讀—編寫課本劇—表演，以達(dá)到以讀代講、以編代譯、以演代練的效果。
教學(xué)目的
1.體會古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷；
2.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀、編劇、表演，理解鄒忌諷諫的思路和技巧。
教學(xué)課時
3課時。
教學(xué)步驟
課前準(zhǔn)備：
1.自讀課文，利用工具書，疏通文意；
2.搜集資料，了解鄒忌及齊王其人。
第一課時
一、導(dǎo)入
唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫的大臣是不成的。戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢據(jù)時為國君出奇策異計。齊威王就非常幸運(yùn)地遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、解題
1.思考：文題有幾層意思？講解“諷諫”。
明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。
2.本文涉及的兩個人物你了解多少？
明確：鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。
齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
本文語言不算艱深，篇幅也不長，要反復(fù)朗讀，達(dá)到熟悉課文內(nèi)容的目的。
1.初讀課文：請學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意讀音、語氣、句讀。
易讀錯的字有：昳（）麗 朝（） 服衣冠（） 窺（）鏡 期（）年 朝（）于齊 間（）進(jìn)
2.再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。
明確：第一段記敘十分生動，讀時應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個性特色，讀時應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進(jìn)”“無可進(jìn)者”“皆朝于齊”等詞語。
3.三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次
明確：第一段：進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定“入朝見威王”。第二段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性。第三段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國勢強(qiáng)盛，威震諸侯。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文。
第二課時
一、檢查作業(yè)
二、問題探究，深入理解課文
1.鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的？
明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王?！?br> 2.齊威王設(shè)上、中、下三等獎賞的區(qū)別在哪里？為進(jìn)諫者頒獎意味著什么？
明確：批評者勇氣的大小。有改正缺點(diǎn)的勇氣，振興國家的決心。
3.諷諫的結(jié)果如何？
明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。
4.文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù)，這是為什么？
明確：說明齊國的政治日益清明。
三、把握特點(diǎn)，幫助記憶文本
明確：本文采用了“三疊法”
三問：妻、妾、友三答
三比：妻私我→宮婦左右私王 妾畏我→朝廷之臣畏王 客有求→四境之內(nèi)有求于王
三賞：上賞 三時：令初下 中賞 數(shù)月之后 下賞 期年之后 前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)生六人一組分角色朗讀
在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來分角色朗讀，更有利于學(xué)生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。
六人分別朗讀：鄒忌、妻、妾、客、齊王以及旁白。文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進(jìn)諫的話語同樣是非常值得細(xì)細(xì)品味的。朗讀時應(yīng)根據(jù)每個人物的不同心理讀出相應(yīng)的語調(diào)。六人可以輪換角色多讀幾遍，以至成誦。
五、小結(jié)課文，布置作業(yè)
結(jié)合課文，根據(jù)自己的理解，編寫簡單的課本劇。為下節(jié)課的分角色表演做準(zhǔn)備。
第三課時
一、檢查作業(yè)
二、分小組討論、指導(dǎo)修改劇本
明確：1.場次（同時理清了思路）：第一場，問美比美，反思感悟；第二場，鄒忌勸諫，齊王納諫；第三場，門庭若市，戰(zhàn)勝朝廷。
2.人物（人物外貌的語言）：鄒忌（修長，形貌），妻，妾，客人，徐公，齊王。
3.語言（學(xué)習(xí)語言與人物身份的關(guān)系）：妻、妾、客語言的細(xì)微變化。（體會語言）鄒忌思考的語言語氣；鄒忌上奏的語氣；齊王下令的語氣。
4.文章中哪些地方在表演時還需要注意，如何理解？
比如：“孰視之”“暮寢而思之”“門庭若市”“時時而間進(jìn)”“雖欲言，無可進(jìn)者”如何表演？鄒忌反思的內(nèi)容是出聲還是不出聲，語氣如何把握？哪些地方需要增加內(nèi)容？等等。
三、每個小組推薦一篇優(yōu)秀劇本，上臺表演
四、可組織幾個學(xué)生評委，當(dāng)場評出表演最優(yōu)秀的一個小組
五、作業(yè)
1.背譯全文，增加積累。
2.拓展延伸：借助網(wǎng)絡(luò)，了解《戰(zhàn)國策》里其他有關(guān)諷諫的故事。鼓勵學(xué)生在日常生活中積累一些出自《戰(zhàn)國策》的成語。如門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。
