高中第一節(jié)課教案

八年級物理下《壓強(qiáng)》第一節(jié)表格式教案。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對教案課件的工作做個(gè)簡單的計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級物理下《壓強(qiáng)》第一節(jié)表格式教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題

第九章第1節(jié)壓強(qiáng)

教

學(xué)

目

標(biāo)

（一）知識與技能

1．通過探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；

2．理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

（二）過程與方法

1．通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程；

2．通過實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。

（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀

1．通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；

2．通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。

教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。

教學(xué)方法

講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法

教具學(xué)具

多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿

教學(xué)過程

引入

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

引

入

課

題

教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

提出問題

兩個(gè)手指的受力有什么不同？

兩個(gè)手指的感受有什么不同？

觀察兩個(gè)手指的凹陷有什么不同？

和這個(gè)實(shí)驗(yàn)類似的情況生活中還有很多，我們再看一個(gè)圖片。

兩個(gè)人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

帶領(lǐng)學(xué)生分析

引導(dǎo)

上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。

板書

第九章壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)

參與實(shí)驗(yàn)

思考回答

根據(jù)力的平衡，兩個(gè)手指受力相同。

尖的一端手指覺得更疼。

尖的一端手指凹陷的更多。

不相同。

與壓力作用面積、壓力大小有關(guān)。

聆聽

讓學(xué)生親身感受，提高學(xué)生分析問題的興趣。

進(jìn)一步展示現(xiàn)象，說明這種現(xiàn)象的普遍性。鍛煉學(xué)生的分析能力。

引出課題。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

首先讓我們用實(shí)驗(yàn)來探究影響壓力作用效果的因素。

根據(jù)剛才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么？

那我們要用什么方法，來分別研究兩個(gè)因素對壓力作用效果的影響呢？

我們把壓力作用面積叫做受力面積。

提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。

PPT展示實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論

板書

一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)

引導(dǎo)：

學(xué)生思考，并回答：

壓力的大?。?/p>

壓力作用面積大小。

控制變量法。

具體說：在壓力相同時(shí)，改變壓力作用面積，看物體形變多少。

在壓力作用面積相同時(shí)，改變壓力大小，看物體形變多少。

壓力的作用效果與壓力大小有關(guān)。受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

壓力的作用效果與受力面積大小有關(guān)。壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

鍛煉分析能力。

掌握控制變量的研究問題的方法。

鍛煉觀察能力和總結(jié)能力。

新

課

講

授

從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？

那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法。

非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。

板書

二、壓強(qiáng)

1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。

壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。

提出問題

根據(jù)壓強(qiáng)的公式，壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是什么？

為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)，特別是壓強(qiáng)知識上的貢獻(xiàn)，我們把N/m2用一個(gè)專用名稱代替：帕斯卡。

板書

2．壓強(qiáng)的單位：

國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。

將一張報(bào)紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強(qiáng)約為1Pa。

1Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。

思考回答：

相同受力面積比較壓力大小。

相同壓力比較受力面積大小。

可以求比值。

類似于速度的定義。

聆聽

思考回答

壓力的單位是N。

面積的單位是m2。

所以壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是N/m2。

聆聽

感受1Pa的大小

對知識的應(yīng)用

培養(yǎng)知識點(diǎn)遷移能力

掌握科學(xué)的定義物理量的方法

完整學(xué)習(xí)有關(guān)壓強(qiáng)的知識。

使學(xué)生對物理單位大小有基本的認(rèn)識。

PPt展示例題

水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。

引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，糾正計(jì)算過程中錯(cuò)誤（過程略）

提出問題

拖拉機(jī)在泥濘的田里工作，為了不陷進(jìn)土里，我們用了什么辦法減小它對地面的壓強(qiáng)的？

類似的事例你還知道哪些？

展示各種減小壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析

（具體內(nèi)容略）

板書

三、減小或增大壓強(qiáng)

1．減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；

提出問題

為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？

展示各種增大壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析

（具體內(nèi)容略）

板書

2．增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。

思考計(jì)算，完成練習(xí)

思考回答

拖拉機(jī)的履帶很寬，受力面積大，壓強(qiáng)小，所以不陷進(jìn)土里。

討論、交流

學(xué)生思考回答

那是因?yàn)樯嘲l(fā)受力形變后，與人體的接觸面積大；板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。根據(jù)壓強(qiáng)的知識可知，沙發(fā)對人體的壓強(qiáng)小，所以人感覺舒服。

知識的應(yīng)用。

培養(yǎng)對實(shí)際問題的分析能力，拉近知識與生活的關(guān)系。

培養(yǎng)對實(shí)際問題的分析能力，拉近知識與生活的關(guān)系。

課堂小結(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

小

結(jié)

本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念，并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。

聆聽

梳理壓強(qiáng)知識形成一個(gè)完整的知識體系。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。

反饋練習(xí)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

練

習(xí)

1．如圖所示，A、B、C三個(gè)實(shí)心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強(qiáng)分別為pA、pB、pC。則三個(gè)壓力的大小關(guān)系是，壓強(qiáng)自大到小的順序是。

2．人在走路時(shí)對地面的壓力和壓強(qiáng),與人站立在地面時(shí)相比較()

A．壓力不變，壓強(qiáng)改變

B．壓力不變，壓強(qiáng)不變

C．壓力改變，壓強(qiáng)改變

D．壓力改變，壓強(qiáng)不變

3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠(yuǎn)，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。

思考并回答問題

教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)。

針對學(xué)生在不同的問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

板書設(shè)計(jì)

第九章壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)

一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。

二、壓強(qiáng)

1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。

壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。

2．壓強(qiáng)的單位：

國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。

三、減小或增大壓強(qiáng)

1．減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；

2．增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。

課后反思

擴(kuò)展閱讀

第一節(jié)壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)
（1）知道壓力的概念；懂得壓力垂直于受力面。
（2）理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位——帕斯卡；能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，解釋簡單的現(xiàn)象和解決簡單的問題。
（3）知道壓強(qiáng)增大和減小的途徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念
難點(diǎn)：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：教師用：磚二塊、泡沫塑料，學(xué)生用：圖釘（每人一個(gè)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動學(xué)生活動說明
一、感受壓力的效果
組織學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著圖釘（或一只一頭削尖的短鉛筆），兩個(gè)手指的感覺怎樣呢？
問：為什么感覺不相同呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀看圖11-2滑雪圖，問：為什么雪地行走，腳容易陷入雪中，而且能夠在雪上滑行呢？講述：事實(shí)上，圖釘對手指、滑雪板對雪地都有力的作用。物理學(xué)中將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
強(qiáng)調(diào)壓力的方向，分析壓力與重力的區(qū)別。
安排兩名學(xué)生完成圖11-3所示的實(shí)驗(yàn)。
問：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？學(xué)生回答

學(xué)生思考、回答

學(xué)生聽講、思考

分析壓力與重力的區(qū)別、聯(lián)系
學(xué)生觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生思考壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)

明確壓力不一定都是重力產(chǎn)生的
明確影響壓力作用效果的因素有兩個(gè)
二、壓強(qiáng)的計(jì)算
講述：物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
公式：P=F/S，F(xiàn)表示壓力，單位是牛頓，S表示受力面積，單位是米2，P的單位是N/m2稱為帕斯卡，符號為Pa。
講述：1Pa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
講述：請同學(xué)們利用公式計(jì)算課本24頁例題
講評、指正。
講述：請同學(xué)們估算自已站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)并思考怎樣增大對地面的壓強(qiáng)。學(xué)生聽講、記憶

學(xué)生思考、記憶

學(xué)生思考、記憶

學(xué)生利用公式計(jì)算

形象地理解Pa的大小

培養(yǎng)學(xué)生利用公式解決問題的能力
三、壓強(qiáng)的增大與減小
問：從壓強(qiáng)的公式看，我們怎樣增大壓強(qiáng)？

問：從壓強(qiáng)的公式看，我們怎樣減小壓強(qiáng)？

問：課本圖11-8、11-9、11-10、11-10、11-11是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的？
問：你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子？
小結(jié)：組織學(xué)生小結(jié)學(xué)生回答：當(dāng)F一定時(shí)減小S，當(dāng)S一定時(shí)增大F。
學(xué)生回答：當(dāng)F一定時(shí)增大S，當(dāng)S一定時(shí)減小F。
學(xué)生思考、回答

學(xué)生舉例

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容首先從理論上進(jìn)行分析與論證

理論和實(shí)際結(jié)合

增加興趣，加深對壓強(qiáng)概念的理解
作業(yè)：課本P26頁1、２、３
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)壓強(qiáng)
一、壓力
垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。
當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。
二、壓強(qiáng)的計(jì)算
單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
Ｐ＝Ｆ／Ｓ
Ｎ／m2=1Pa表示1米2面積上受到的壓力是1牛。
三、壓強(qiáng)的增大與減小
增大壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，減小受力面積
受力面積一定時(shí)，增大壓力
減小壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，增大受力面積
受力面積一定時(shí)，減小壓力
教學(xué)反思

八年級物理第九章第一節(jié)《壓強(qiáng)》教學(xué)反思

八年級物理第九章第一節(jié)《壓強(qiáng)》教學(xué)反思

八年級下冊第九章第一節(jié)《壓強(qiáng)》，是學(xué)生學(xué)習(xí)了前兩章有關(guān)力學(xué)基礎(chǔ)知識的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)后面浮力有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是壓力概念和大小，壓強(qiáng)概念、單位和計(jì)算，難點(diǎn)是壓力概念和大小，受力面積確認(rèn)和壓強(qiáng)概念的理解。

壓力、壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的概念，同時(shí)在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到。但是由于本節(jié)知識需要綜合運(yùn)用力、二力平衡等知識，思考有關(guān)問題解決有關(guān)現(xiàn)象時(shí)需要一定的分析表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。因此我在教學(xué)中加強(qiáng)了生活實(shí)例和科學(xué)探究活動，在活動中，一方面使學(xué)生積極參與、主動體驗(yàn)、交流合作，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，另一方面在活動中啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們主動提出問題、思考問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、收集證據(jù)，合理進(jìn)行解釋的科學(xué)探究能力。

對于壓力概念的提出，我以人站在沙地上，沙子發(fā)生形變的事例；以小桌壓在海綿上，海綿發(fā)生形變的演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生從共同點(diǎn)歸納壓力的概念。再通過學(xué)生生活中有關(guān)壓力現(xiàn)象的舉例來認(rèn)識壓力。壓力的大小是一個(gè)較為復(fù)雜的內(nèi)容，物體水平放置、豎直放置和斜面放置，壓力大小和重力大小的關(guān)系均有差異?？紤]到作為新授課，教學(xué)中重點(diǎn)提出了水平情況，簡單提了豎直情況，斜面情況未進(jìn)行講解，以免增加學(xué)習(xí)難度。

理解壓力是為了進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，而壓強(qiáng)的概念對于學(xué)生來說比較陌生?？紤]到影響壓力的作用效果有兩個(gè)因素，所以通過實(shí)例分析：讓一名學(xué)生分別用手指輕壓和重壓同一個(gè)鉛筆尖，再同時(shí)用兩個(gè)手指分別壓鉛筆完整的一端和鉛筆尖，從產(chǎn)生的現(xiàn)象出發(fā)，提出問題。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，談?wù)劯惺?。接下來，我又讓所有學(xué)生做相同的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)并比較手指凹陷的程度，從而幫助學(xué)生直觀感受這兩個(gè)因素的影響。

然后，我向?qū)W生提出了探究的問題：影響壓力作用效果的因素有哪些？學(xué)生建立猜想，各小組利用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。為了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我每一個(gè)小組都準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)器材。活動前，我強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究中的重要方法——控制變量法，以減少設(shè)計(jì)難度。接著派兩個(gè)小組成員上臺實(shí)驗(yàn)演示講解，師生歸納總結(jié)，得出科學(xué)結(jié)論。這樣便順利提出了壓力作用效果用一個(gè)物理量——壓強(qiáng)來表示。學(xué)生對于壓強(qiáng)的單位比較陌生，為了讓他們有直觀的體會，我把一張報(bào)紙平放在桌面上，告訴他們報(bào)紙對桌面的壓強(qiáng)是0.5帕，這樣既可以使學(xué)生對帕斯卡這個(gè)單位有感性認(rèn)識，又可以體會它是一個(gè)很小的單位。壓強(qiáng)的計(jì)算通過例題進(jìn)行示范，提醒學(xué)生計(jì)算中要注意單位的換算。最后我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了有關(guān)磚塊平放、側(cè)放和立放時(shí)壓力和壓強(qiáng)的比較，磚塊橫切后壓力和壓強(qiáng)的變化，以及壓強(qiáng)知識在實(shí)際生活中應(yīng)用的題目，以檢測學(xué)生對壓強(qiáng)知識運(yùn)用的情況。

回顧整堂課，教學(xué)思路比較清晰，對概念的理解創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動，而且開展順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，提升了他們自主學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直壓力的作用效果與兩個(gè)因素有關(guān)，理解了壓強(qiáng)的概念、計(jì)算公式和單位，能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行運(yùn)算。科學(xué)探究活動提供了和諧的情境，學(xué)生在交流和總結(jié)的過程中獲取知識的同時(shí)，能用所學(xué)的知識分析簡單問題，培養(yǎng)了知識的實(shí)際應(yīng)用能力。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

課后，通過教研組其他教師的建議和幫助，我認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足，在許多方面需要改進(jìn)，比如：

1、在教材分析中，對于壓力大小的講解花的時(shí)間過少，可以增加物體不同放置情況下

的壓力大小比較，適當(dāng)?shù)闹R拓展有利于一些優(yōu)秀學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)流程中有些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)需要完善改進(jìn)，比如展示圖釘按進(jìn)墻壁的圖片，墻壁變形

不明顯，如果教師親自實(shí)物演示效果會更好。教師提供實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，應(yīng)該對器材進(jìn)行具體介紹和展示，對探究開展有幫助。在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，沒有考慮到后排學(xué)生的可視情況，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)器材位置放高，這樣展示就清晰明了了。

3、在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，最后的壓強(qiáng)知識應(yīng)用跟第二課時(shí)更為貼切，這里可以先不做補(bǔ)充，在本節(jié)課可適當(dāng)再增加壓強(qiáng)的公式運(yùn)算，幫助學(xué)生更好掌握壓強(qiáng)概念的知識。

這次的教研活動不但給我一次鍛煉的機(jī)會，更多的是教研組成員的幫助和提點(diǎn)使我在教學(xué)上受益匪淺。科學(xué)教學(xué)是知識聯(lián)系生活的過程，也是讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，教師在課堂中要始終以學(xué)生為主體，教師作為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識和交流合作、分析解決問題的能力。

八年級物理第九章第一節(jié)《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級物理第九章第一節(jié)《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、理解壓強(qiáng)的概念。

2、理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

3、能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

4、了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。

過程與方法：

1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

2、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

3、通過實(shí)際動手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生等重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念及增大和減小壓強(qiáng)的方法.

難點(diǎn)：1、壓力和重力的區(qū)分及壓強(qiáng)的計(jì)算.

2、壓強(qiáng)公式的靈活運(yùn)用.

學(xué)習(xí)過程

一、【導(dǎo)入新課】

一塊平板上釘了幾百個(gè)釘子，釘子尖朝上，都在一個(gè)平面上．一個(gè)演員光著兩只腳，正準(zhǔn)備站上釘板．釘子會不會扎穿他的腳呢?

二、【檢測預(yù)習(xí)】

1、力是____對____的作用，物體間力的作用是____________。

2、力的作用效果是：___________和_______________。

三、【自主學(xué)習(xí)】

作出下列物體所受壓力的示意圖

2、物理學(xué)中壓力是指：______________。方向是______________。

3、__________________________叫做壓強(qiáng)，用符號_____表示。

4、公式P=F/S其中各量的單位分別是：P：____；F：________；S:_________。

四、【合作探究】

㈠探究：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

參看課本30頁的實(shí)驗(yàn)（圖14.1-3）：

⑴三次實(shí)驗(yàn)時(shí)泡沫被壓下的深淺，這顯示了_______。壓力的作用效果與______和_____有關(guān)。比較乙、丙，壓力一定時(shí)，_____越小，壓力的作用效果越明顯；比較甲乙，在受力面積相同時(shí)，_____越大，作用效果越明顯。

⑵在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中用到的研究物理問題的主要方法是：________。

㈡壓強(qiáng)

在上述實(shí)驗(yàn)中，如果小桌對泡沫塑料的壓力時(shí)30N，在受力面積分別為3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）時(shí)，請計(jì)算單位面積所受的壓力分別為_______、_________。

可見：壓力產(chǎn)生的效果越明顯，單位面積上所受的壓力就_______。故此，可用________上所受到的壓力的大小來比較壓力產(chǎn)生的效果。

⑴定義：__________________叫做壓強(qiáng)，用符號________表示。

⑵公式：_________，由公式可知，當(dāng)壓力一定時(shí)，壓強(qiáng)與_______成反比，當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓強(qiáng)與________成正比。

⑶單位：在國際單位制中，壓強(qiáng)的單位是______，符號______，常用單位還有千帕（kPa）、兆帕（MPa）。

1Pa＝_____N/m21kPa＝_________Pa，1MPa＝___________Pa

物理意義：1N／m2，表示___________________________________________。

㈢增大和減小壓強(qiáng)的方法

①增大壓強(qiáng)

a、壓力一定，減小_____；b、受力面積一定，增大_______；

②減小壓強(qiáng)

a、壓力一定，增大_______；b、受力面積一定，減小__________；

五、【課堂評價(jià)與小結(jié)】

1、壓力：垂直作用在物體表面上的力

2、壓力與重力的區(qū)別①性質(zhì)不同：壓力是彈力，重力是引力；

②方向不同：壓力：垂直于接觸面，重力：豎直向下

3、壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)

物理意義：表示壓力的作用效果的物理量

單位：帕斯卡（Pa）1N/m2=1Pa公式：p=F/S

4、怎樣減小或怎大壓強(qiáng)

5、⑴當(dāng)F一定時(shí)①S增大p減?、赟減小p增大

⑵當(dāng)S一定時(shí)①F增大p增大②F減小p減小

六、【當(dāng)堂檢測】（總分10分，每小題2分）

1、一頭重量為6×104N的大象，每只腳掌的面積為600cm2，它四腳著地時(shí)對地面的壓強(qiáng)為_______Pa。若大象抬起一條腿，它對地面的壓強(qiáng)______(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

2、下列說法中，正確的是（）

A、重力就是壓力

B、壓力的方向與重力的方向總是一致的

C、壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，有的壓力是由重力產(chǎn)生的

D、壓力與重力無關(guān)

3、下列做法中，能夠減小壓強(qiáng)的是（）

A．把書包帶做得寬些B．軟包裝飲料的吸管有一端被削尖

C．刀鈍了用磨刀石磨一磨D．將水平地面上的長方體磚由平放改為豎放

4、站在地面上的小明想讓自己對地面的壓強(qiáng)變?yōu)樽钚?，他?yīng)該（）

A．抬起一只腳B．走動C．坐在地面上D．平躺在地面上

附板書第九章第一節(jié)《壓強(qiáng)》

1、壓力：垂直作用在物體表面的力。方向：垂直并指向被壓的物體。

2、壓強(qiáng)：物體在單位面積上所受的力叫壓強(qiáng)。

3、壓強(qiáng)公式：P=F/S其中P：表示壓強(qiáng)單位是帕斯卡；F：表示壓力單位是牛S:表示受力面積單位是平方米

4、1Pa＝1N/m2物理含義使物體在1平方米的面積上受到的壓力是1牛。

5、（1）增大壓強(qiáng)的方法：

a、壓力一定，減小受力面積；b、受力面積一定，增大壓力；

(2)減小壓強(qiáng)的方法

a、壓力一定，增大受力面積；b、受力面積一定，減小壓力；

（3）列舉增大壓強(qiáng)和較小壓強(qiáng)的實(shí)例

課后反思

《壓強(qiáng)》是八年級物理教學(xué)的重點(diǎn)知識，通過高效課堂教學(xué)模式教學(xué)來看，對提高學(xué)生的把握知識和對實(shí)驗(yàn)的分析是達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。在課堂教學(xué)中，對壓力的作用效果、壓力的大小及方向的補(bǔ)充是十分必要的，從課堂達(dá)標(biāo)率來看，90％的同學(xué)把握較好，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握本節(jié)課的重難點(diǎn)知識。在小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我要進(jìn)一步充分發(fā)揮小組長的積極帶頭作用，把物理課堂教學(xué)把握好。