小學(xué)語文三年級教案
發(fā)表時間：2020-12-28部編版三年級下冊語文園地七創(chuàng)新教案。
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版三年級下冊語文園地七創(chuàng)新教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
創(chuàng)新教案《尋物啟事》【教學(xué)設(shè)想】
寫尋物啟事，注意內(nèi)容與書寫格式。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種尋物啟事。
二、學(xué)習(xí)尋物啟事的寫法
1.讀尋物啟事，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫尋物啟事？
2.寫尋物啟事要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3.分析例文，學(xué)寫尋物啟事。課件出示《尋物啟事》一則：
4.讀讀上面的尋物啟事，說說尋物啟事的格式。
小組討論，交流如下：
（1）尋物啟事是題目，居中寫。
（2）右下角注明寫啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。
（3）正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時間，丟失的地方。
三、學(xué)生練習(xí)
1.根據(jù)材料學(xué)寫一則尋物啟事。
本人今天下午在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個，里面有現(xiàn)金300元、中國電信電卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張．請拾到者與本人聯(lián)系，定當(dāng)感謝．
2.評議修改。
3.謄抄在作文本上。
四、課外練習(xí)
1.請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。
五、總結(jié)。
延伸閱讀
部編版三年級下冊語文園地四創(chuàng)新教案
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版三年級下冊語文園地四創(chuàng)新教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
創(chuàng)新教案《滁州西澗》【教學(xué)設(shè)想】
1．借助學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確和完整地理解詩詞意思，感受詩人思想情感。
2．豐富的想象、聯(lián)想是鑒賞詩句的重要方法。教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生邊讀詩邊想象，如臨其境，如見其人，如睹其物想出詩中畫面，讀出詩中意境。
3．古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的關(guān)鍵詞，從而體會詩人情懷。
4．遵循從整體到部分再回到整體的原則，整體把握全詩的語言特色，更深感受詩的語言美。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
在中唐皇帝玄宗身邊，有一個十五六歲的衛(wèi)士，總是騎著御廄里的駿馬，走在儀仗隊的前列，氣概非凡。他身為里中橫，家藏亡命兒，朝提樗蒲局，暮竊東鄰姬。無法無天，連地方官也惹不起。奇怪的是，他卻在安史之亂后，忽而發(fā)憤讀書，下決心脫胎換骨。后來他做過幾任縣令和刺史，曾經(jīng)嚴(yán)懲不法軍吏，又常感到無力拯救百姓而自愧，寫下了邑有泳流亡愧俸錢這樣的名句，終于在文學(xué)史上奠定了自己無可爭辯的地位。世以王（維）孟（浩然）韋（應(yīng)物）柳（宗元）并稱，這位詩人，便是韋應(yīng)物。
今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《滁州西澗》。
二、釋題感知大意：
1．板書課題，讀課題。從課題里知道了什么？（本詩寫的是滁州西邊山間澗水的景色）
2．據(jù)歐陽修《醉翁亭記》所寫：環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美。西澗正在這林壑尤美的峰巒之中。這《滁州西澗》究竟景色如何呢？我們隨著詩人的筆觸，一起去看看。
三、自讀自學(xué)，交流修正，理解內(nèi)容：
1．自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩，熟讀感知。
2．這首詩寫了什么？自己試試能不能解釋詩句？將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號，一會交流的時候注意聽與學(xué)。
3．交流修正，寫出本詩大意。
4．再讀古詩，理解朗讀。
四、品讀詩文：
1．反復(fù)吟讀了這首詩，滁州西澗給你留下了什么印象？又是從哪些詞句感受到的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
A.感受到美。
（1）從幽草感受到美。
想象一下幽草是怎樣的？低聲吟誦，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？鼻端又仿佛嗅到什么氣味嗎？（想象草的茵綠、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、靜謐、未經(jīng)踐踏）
讀出這幽草給我們帶來的感受。
此句寫的就是憐澗邊幽草，可不可以不要句中的獨(dú)與生二字呢？反復(fù)讀讀，玩味玩味。
（獨(dú)憐表現(xiàn)特別喜歡唯獨(dú)憐愛，更表達(dá)出對幽草的愛憐。生寫出了草的動態(tài)，這靜靜的草茂盛的樣子，生命力展現(xiàn)了出來。）
凝練的古詩啊，每一字都帶給我們無窮的想象與特別的感受。我們真該靜下心來，細(xì)細(xì)的揣摩，領(lǐng)悟。還從哪里感受到西澗的美？
（2）黃鸝鳴叫感受到西澗靜謐的美。
細(xì)細(xì)讀讀，想象出畫面來。
（指名讀）用你的朗讀，將大家?guī)У侥阆胂蟮沫h(huán)境中去
B.感覺到荒涼或自在。從野渡無人舟自橫感受到的。
從哪個詞，想到什么讓你感覺到荒涼（或自在）呢？
交流理解野渡舟自橫。
讀出自己不同的感受來。
C.感受到動態(tài)的美。從春潮帶雨晚來急感受到的。
比較：換一個字春潮伴雨晚來急行不行？你的感覺有什么不同？
（帶：表現(xiàn)了春潮夾帶著雨勢，滾滾而來，一瀉千里。伴則顯得緩、閑適得多。不適合后面的急。）
把句子換成春潮伴雨晚來涌，行不行呢?是不是更符合前面閑適的情境呢？
（春潮的急才沖擊著舟自橫，如果涌，則感覺的多是不安，詩詞的意境大不相同。）
過渡：其實，了解了作者的心境，才能更明白他為什么這樣遣字用詞。
2．這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀讀這首短小的七言絕句，看看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞來。生可能找到獨(dú)憐自，各談理由。
3．了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他有一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他此時的心境。
（補(bǔ)充資料：韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意退隱而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。）
你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感？
（無人舟自橫幽草）
總結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有主人公的山水畫，但詩人的靈魂卻無處不在，全詩沒有一處不寓有作者的寄托。讓我們再好好的誦讀一番，做做詩人遠(yuǎn)隔時空的知音吧?。ǜ星檎b讀）
五、回到整體，感受語言美。
再讀這首詩，能不能感悟到詩人語言的妙處？
（生自由發(fā)言。如：以聲襯靜，動靜結(jié)合，用字精煉，字字關(guān)情等等）
總結(jié)：這一首《滁州西澗》無論是澗邊幽草、深樹鸝鳴、還是春潮晚雨、荒郊野渡，雖字字作景語，實是字字為情語；雖字字不離眼前之物景，而又字字緊扣詩人之心境。確實值得我們反復(fù)誦讀玩味。請大家起立，我們一起誦讀此詩。（師生同背誦）
六、當(dāng)堂作業(yè)：默寫此詩。
部編版三年級下冊語文園地六創(chuàng)新教案
創(chuàng)新教案《理解句子》
【教學(xué)設(shè)想】
歸納、總結(jié)理解句子的方法。利用所學(xué)方法體會含義較深的句子，提高閱讀、理解文章的能力。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。用抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文及生活實際等方法體會句子含義。
【教學(xué)過程】
一、交待復(fù)習(xí)內(nèi)容：
在本單元所學(xué)習(xí)的課文中，有許多含義深刻的句子。讀文章時抓住這樣的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，體會文章主旨，同時體會作者是如何表情達(dá)意的。今天我們就復(fù)習(xí)這一內(nèi)容。
二、回顧方法，理解句子：
（一）抓重點(diǎn)詞語理解句子含義
1.讀下面的句子，說說從句子中體會到了什么？
（1）我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
（2）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走！帶頭向棋盤陀走去。
2.點(diǎn)撥方法：
剛才理解這兩句話時，運(yùn)用的是什么方法？（板書：抓住重點(diǎn)詞來體會）怎樣用這種方法理解句子？（①先理解詞語意思②理解句意③說說體會到什么）
師總結(jié)：在這里體會到什么是理解句子的關(guān)鍵。怎樣去體會呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表達(dá)的情感。小學(xué)階段學(xué)的文章，多是寫人記事的記敘文。以第二兩個例句句為例，寫人的語句，體會時要通過人物的表情，動作等體會人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)及作者所需要表達(dá)的情感等。寫景狀物的句子要體會出景物的特點(diǎn)及作者表達(dá)的情感。
（二）聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解句子含義
過渡：抓重點(diǎn)詞語理解句子是我們常用的方法，此外我們還可用到其它方法。
1.讀下面這段話，體會畫線句子的含義。
只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。原來是寫小孩子的樣子。
這一會兒痛，一會兒癢的，跟受刑一樣。我也有同樣的經(jīng)歷。
（1）先讀這段話，看畫線的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？
（2）小組內(nèi)交流：
（3）集體反饋。師板書方法（聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)過的課文或讀過的文章。）
2.教師小結(jié)：聯(lián)系生活實際理解句子，首先要從句中找出與實際生活聯(lián)系緊密的部分來理解，然后舉出生活中的例子來證明自己的理解。
（三）鞏固練習(xí)
1.請同學(xué)們繼續(xù)選擇合適的方法，理解這些句子。（獨(dú)立做練習(xí)，將理解寫在句子旁邊。）
（1）所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
（2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
（3）這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織我的耳際：精彩極了，糟糕透了；精彩極了，糟糕透了它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
2.匯報、反饋理解情況。
3.小結(jié)：通過剛才的體會，大家會發(fā)現(xiàn)，理解一句話，有時不但采用一種方法，可以用到兩種以上的方法。我們要根據(jù)具體的語句及環(huán)境來選擇合適的方法。
（四）反問句的特殊含義
1.出示句子：我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？
（1）畫線部分采用什么修辭方法？（反問）
（2）變成陳述句。
（3）比較用反問的寫法有什么作用？
2.小結(jié)：通過體會運(yùn)用修辭方法或句式轉(zhuǎn)換的作用，也有助于理解句子。
3.練習(xí)：體會句子的含義
這清白的梅花是玷污得的嗎？
少先隊員怎么能向困難低頭呢？
四、總結(jié)
今天我們上了一節(jié)有關(guān)理解句子的復(fù)習(xí)課，你們有收獲嗎？說一說吧。這些方法還需要多練習(xí)才能掌握并靈活運(yùn)用。另外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。
部編版三年級語文下冊口語交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級語文下冊口語交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
口語交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個非常喜歡旅游的人。
春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過最好玩的地方介紹給大家吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交際
1.的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過，好嗎？（課件出示圖片）
雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟……
2.當(dāng)我們在欣賞著這些迷人的風(fēng)景的時候，旁邊總會有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機(jī)會來啦！
3.同學(xué)們，你們認(rèn)識他是誰嗎？（出示大隊輔導(dǎo)員的頭像照片）
4.對，大隊輔導(dǎo)員黃老師有一個好消息要宣布，他說：
因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開招聘五名小導(dǎo)游。
面試內(nèi)容：說說“春游去哪兒玩”。
錄取條件：語言生動、引人入勝。
5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動？好，事不宜遲，招聘活動現(xiàn)在開始！那我們在介紹一處風(fēng)景的時候光說那里真美啊！別人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）
6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰來說一說？
三、個人練說，他人補(bǔ)充
1.下面，老師想請兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰愿意試試？（請幾位學(xué)生介紹）
2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評價、引導(dǎo)。（介紹花時，可以從種類、顏色說。介紹長城可以把它相應(yīng)的傳說或者有關(guān)歷史的事情說進(jìn)去，去旅游時要注意這些。）
3.還可以請其他學(xué)生幫忙補(bǔ)充。
四、示范引領(lǐng)，明白要求
1.老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟……好，到站了，請同學(xué)們下車。
2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡單介紹。（介紹山東的泰山）
大家好！今天我們要去游覽的是五岳之首——泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰個個相連，有高的、低的、寬的、窄的，不計其數(shù)．山峰上是無數(shù)塊奇形怪狀的石頭，有的石頭縫里還長出了幾棵小樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿山蒼翠。泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，寬的延綿上百公里，窄的也有幾百米。山頂上云霧籠罩，看上去若隱若現(xiàn)。山上名貴藥材非常多，有靈芝、黃蓮、人參等等。山上有古建筑20多處，歷史文化遺跡2000多處。
很快，我們的車就到了泰山底下，又在盤曲的山路上行駛了10分鐘，就到達(dá)了“泰山索道”。我們下了車，坐上了索道。一路上，我們看到了滿山遍野的樹木和鮮花，有紅的、黃的、藍(lán)的…在陽光的照耀下,顯得格外鮮艷。纜車底下，一道瀑布從山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，清澈見底，還可以看見潭底有一層細(xì)沙呢！
下了纜車，就是“南天門”走近一看，這個“南天門”像是北京宮殿的門，氣勢磅礴。最上面鑲著三個金色的大字：南天門，左右是一副藍(lán)底金色的對聯(lián)。南天門下面的石階是十八盆，是登山路上最險的一段。從下往上看，像是一條陡直的“天梯”。
看完十八盆，我們穿過南天門繼續(xù)往前走，來到了一塊刻著“泰山”兩字的巨石前。在那里可以感覺到云霧撲面而來，四周的景氣影影綽綽，有如人間仙鏡一般，使人流連忘返。
我們接著往前走，就到達(dá)了鐘樓。鐘樓里有個巨大無比的鐘，據(jù)說一位富人在泰山許愿，愿望成真了。所以他在這兒修了一座鐘樓。今年新年的鐘聲就是在這兒敲響的。
出了鐘樓，我們向著玉皇頂出發(fā)。走著走著，就來到了兩塊高大的石碑前。這兩塊石碑各高十幾米，寬幾米。一塊寫著許多著名人物為泰山的題詞。另一塊記錄了歷代皇帝的豐功偉績，題目叫做“天地同攸”。
再往前走就是玉皇頂了，玉皇頂上有個玉皇廟，廟前是那塊刻著“五岳獨(dú)尊”的石頭，字是紅色的，深刻有力，給人一種豪邁的感覺。
游完玉皇廟，我們按照原路返回，乘纜車下山了。
泰山的美麗風(fēng)光令人向往、贊美、真不愧為五岳之首。我多么希望將來再游一次這有如人間仙境的泰山??！
我的介紹完了，謝謝！
3.評一評我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃樱颗c剛才那幾位同學(xué)對比，不同在哪里？（運(yùn)用了古詩、四字詞語、比喻句、用數(shù)字具體說明……）
4.去風(fēng)景區(qū)游玩時怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細(xì)觀察）
①對，仔細(xì)觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機(jī)，從后門進(jìn)來，你會掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說清楚。
②走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又說一說，把印象深刻的一處多說幾句。
③能適當(dāng)運(yùn)用比喻句、四字詞語、古詩、也可以說說與景點(diǎn)有關(guān)的傳說或者歷史。
五、小組交流，代表展示
師：老師這里有五頂帽子，每個小組一頂，組長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹一下春游最該去的地方。
1.出示交流要求：
①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。
②語言響亮生動，引人入勝。
③每組推選一個“最佳導(dǎo)游”，參加班級“最佳導(dǎo)游員”評選活動。
④小組交流完小帽子放中間。
2.組內(nèi)練說
（1）8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評一評，每組推選一個介紹得最吸引人的“導(dǎo)游”，參加班級“最佳導(dǎo)游員”評選活動。
（2）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3.各個小組交流
師：下面請每個小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺放在實物投影儀下進(jìn)行介紹。出示要求：
（1）這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。
（2）自己要說清楚想法和理由。
（3）別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。
（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。
4.一個一個地講，講完讓學(xué)生從語言生動、內(nèi)容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評價，老師適當(dāng)指導(dǎo)評價，并在黑板的評分表格貼相應(yīng)的小蘋果。
六、投票評獎，頒發(fā)聘書
（1）究竟誰能獲得班級“最佳導(dǎo)游員”光榮稱號？請同學(xué)看投票結(jié)果，評出班級最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書,他（她）將代表我們班參加學(xué)?！拔寮褜?dǎo)游員”的評選活動。掌聲祝賀他（她）。
（2）設(shè)置“進(jìn)步獎”、積極參與獎“等獎項獎勵學(xué)生。
七、小結(jié)：
祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。
板書設(shè)計：
口語交際—春游去哪兒玩
要求：
說清楚想法和理由
耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人
部編版三年級語文上冊《語文園地七》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運(yùn)用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運(yùn)用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風(fēng)景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預(yù)設(shè)：
外出旅行一定要帶相機(jī)，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起當(dāng)時的美妙風(fēng)景。相機(jī)可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。
二、交流平臺
1.我們在讀書的時候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應(yīng)該怎么辦呢？
預(yù)設(shè)：把優(yōu)美的句子摘抄下來。
2.讀一讀交流平臺上的話，說一說：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學(xué)的摘抄有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要?dú)w類摘抄，摘抄時可以寫一寫自己的感受，優(yōu)美的語段要嘗試背誦，摘抄時還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結(jié)摘抄的方法：
（1）摘抄型筆記：把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
（2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。
（3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
（4）評價型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
3.關(guān)于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組交流。
展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè)：摘抄法讀背法達(dá)標(biāo)法討論法腦圖法
4.教師總結(jié)：
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹谄綍r的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。
三、詞句段運(yùn)用
1.看看這些句子有什么特點(diǎn)，把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個特點(diǎn)：“得”字后面的內(nèi)容是對“得”前面動詞程度的一個補(bǔ)充。
3.進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：后一句開頭的詞語就是前一句結(jié)尾的詞語。
出示例句二：遙遠(yuǎn)的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：后一句開頭的短語就是前一句結(jié)尾的短語。
我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語是上一句話的結(jié)尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
（1）晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍(lán)，藍(lán)再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
（2）建筑房屋，必須有強(qiáng)固的地基；地基不強(qiáng)固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6.你能試著說一個頂針句嗎？
學(xué)生自由表達(dá)。
四、寫字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的書寫，重點(diǎn)觀察撇和捺的書寫情況。
2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。
預(yù)設(shè)：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩歌《采蓮曲》。
1.領(lǐng)讀古詩。
2.翻譯詩文，理解詩歌表達(dá)的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
3.按照節(jié)奏背誦詩歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。
亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。
六、布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲，總結(jié)本課內(nèi)容。
2.布置作業(yè)：背誦詩歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書筆記。
部編版三年級上冊《語文園地七》語文教案
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三年級上冊《語文園地七》語文教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
部編版三年級上冊《語文園地七》語文教案
教學(xué)要求：
1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。
2．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
3．會用詞語接龍的形式說句子。
4．掌握書寫提示中字形的特點(diǎn)，并書寫漂亮。
5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
2．會用詞語接龍的形式說句子。
課前準(zhǔn)備：PPT課件。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。
2．你覺得誰的方法比較好？
3．你打算今后怎么做？
二、詞句段運(yùn)用。
1．(出示第一組句子)
讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報。
“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的程度。
c．仿照寫一寫。
2．(出示第二組句子)
讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
a．小組交流發(fā)現(xiàn)。
b．全班匯報。
前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。
c．自己嘗試說一說。
d．小組合作說句子。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來試一試。(出示漢字)
1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
都有撇捺。
2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？
撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。
3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點(diǎn)。
4．學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．展示、交流、評價。
四、日積月累。
1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？
a．小組交流。
b．匯報
3．生誦讀古詩。
4．嘗試背誦。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
因為提前讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過小組合作的形式進(jìn)行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
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部編版三年級下冊習(xí)作《我的植物朋友》創(chuàng)新教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版三年級下冊習(xí)作《我的植物朋友》創(chuàng)新教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
《我的植物朋友》創(chuàng)新教案
【教學(xué)設(shè)想】
抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。抓住特點(diǎn)介紹得生動有趣，把你的觀察和感受寫清楚。
【教學(xué)過程】：
一、出示課件，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小客人，看看它是誰？出示仙人掌圖片。
同學(xué)們愿意和仙人掌成為朋友嗎？仙人掌也愿意和同學(xué)們成為朋友。今天仙人掌給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見面禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計星星多的同學(xué)就可以把仙人掌帶回家啦！同學(xué)們期待嗎？
二、介紹仙人掌，勇闖三關(guān)。
1.第一關(guān)：說說我的樣子。
學(xué)生認(rèn)真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細(xì)，說得真精彩。老師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫成了一段話，誰來讀一讀。
它仙人掌沒有花，也沒有碧綠的葉子，只有深綠的外衣和尖尖的刺。
同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引出部分到整體的順序）我們寫植物樣子的時候要按一定的順序來寫，當(dāng)然，寫植物的樣子時也不一定面面俱到，你可以選擇兩到三處進(jìn)行細(xì)致描寫。（適時板書樣子按順序）
2.第二關(guān)：學(xué)學(xué)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。
根據(jù)自己整理的觀察記錄，選代表交流展示如下：
仙人掌長在寸草不生、一望無際的沙漠里。白天，它要經(jīng)受烈日的曝曬;夜晚，它要經(jīng)受嚴(yán)寒的考驗。仙人掌對這樣的環(huán)境卻毫不懼怕，默默地在沙漠中生存著。
仙人掌雖然沒有華麗的衣服，卻默默無間的裝點(diǎn)著沙漠。它把根扎在沙漠中，然后奮力向下扎，直到找到水源。如果它沒有頑強(qiáng)的生命力，它在扎根期間就會被曬干。
3.第三關(guān)：講講仙人掌的作用。
繼續(xù)補(bǔ)充自己查找的資料：
仙人掌看起來普普通通，但它對于沙漠中的人來說卻是珍寶，因為它富含許多水分，可以為沒水的人提供方便。不僅如此仙人掌還可以行氣活血，清熱解毒，治心胃氣痛，咳嗽，喉痛，湯火傷，蛇傷……
4.教師小結(jié)方法。
按一定順序描寫植物的樣子、品質(zhì)、作用；抓住植物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到等。
三、學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：
（1）要有一定的順序，思路清晰、合理。（板書：有一定順序）
（2）突出植物特點(diǎn)（樣子、品質(zhì)、作用）。
（3）使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸摸到的感受寫出來。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示交流，修改謄寫。
部編版三年級語文上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版三年級語文上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步學(xué)會將句子寫得更具體。（重點(diǎn)）
3.能觀察句式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點(diǎn)續(xù)寫內(nèi)容。
4.會觀察“撇”“捺”的書寫特點(diǎn)，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。（重點(diǎn)）
5.有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流平臺
1.同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識，更好地培養(yǎng)我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習(xí)慣，一會兒來交流。
2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫。
3.交流匯報：
（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。）
4.同學(xué)們看了以后，對比自己平時的讀書習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺堋?br> （預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn)，談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方。）
5.“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實。
二、詞句段運(yùn)用
1.出示下面的句子，復(fù)習(xí)“的、地、得”的不同用法。
（1）這是一只美麗的孔雀。
（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。
（3）這只孔雀長得可美麗了！
2.學(xué)生交流三個字的不同用法。
（預(yù)設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）
3.出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得”。
（預(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）
4.同學(xué)們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來試試看吧！
（出示習(xí)題）媽媽累得（________________）。
（______）得（______________）。
5.學(xué)生交流。
（預(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）
6.今天，我們學(xué)會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）
7.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（預(yù)設(shè)：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）
8.（出示）“遙遠(yuǎn)的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？
（預(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）
9.小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學(xué)會了“得”的用法，學(xué)會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運(yùn)用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。
三、書寫提示
1.又到了同學(xué)們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。
2.（出示書本上的八個范字）請同學(xué)們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點(diǎn)？（都有撇捺筆畫）
3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？（要寫得舒展一些）
4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋撸蝗缓髮懫?、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成捺。
5.請同學(xué)們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進(jìn)。
（學(xué)生書寫后，教師挑選個別字進(jìn)行點(diǎn)評）
6.請同學(xué)們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。
7.學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.挑選個別同學(xué)的書寫作品投影展示，讓學(xué)生點(diǎn)評后用紅筆幫助修訂。
9.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。
四、作業(yè)
1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。
2.尋找其他包含“撇、捺”的字進(jìn)行筆畫訓(xùn)練，把字寫得更加優(yōu)美。
第二課時
一、日積月累
1.猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁?！保ㄉ彛?br> 2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。
3.（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
（預(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）
4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。
（預(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）
5.組織學(xué)生對難解字詞進(jìn)行討論交流。
羅裙：用黑布做成的裙子。
芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。
6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。
（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）
7.配樂比賽朗讀。
（1）自由朗讀。
（2）推薦一名同學(xué)來讀，同學(xué)點(diǎn)評，老師點(diǎn)評。
（3）男女生對比讀。
8.嘗試齊背《采蓮曲》。
二、布置作業(yè)
1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。
2.搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。
部編版三年級下冊語文園地七教案及作業(yè)題
語文園地
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺，學(xué)會積累好詞好句，并學(xué)會運(yùn)用。
2.詞句段運(yùn)用，練習(xí)圍繞開頭句子寫一段話；學(xué)會寫尋物啟事。
3.書寫提示，學(xué)會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好筆畫少和筆畫多的字，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累成語。
2.學(xué)會尋物啟事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.寫好筆畫多和筆畫少的字。
2.學(xué)習(xí)圍繞開頭句子寫一段話。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
本單元我們學(xué)習(xí)了很多好詞佳句。在習(xí)作中我們要有意識地用上平時積累的語言（板書：學(xué)會運(yùn)用積累的好詞佳句）
1.（課件出示2）
草叢中的蟲子，像在竊竊私語，用的是我聽不明白的語言。
我積累了竊竊私語這個詞，覺得用在這里很合適。小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究：哪些是我聽不明白的語言？為什么我不明白卻運(yùn)用那么恰當(dāng)呢？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。
預(yù)設(shè)：竊竊私語是我聽不明白的語言。
預(yù)設(shè)：有些詞語可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根據(jù)語境，或者生活經(jīng)驗，能基本了解這個詞的大體意思，什么情況下能夠使用，就可以了。
2.（課件出示3）
黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
清晨到來了，我們看見太陽從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個剛剛點(diǎn)燃的火球。
后面的這句話是我仿寫的句子。前后兩個句子有哪些相似之處？
（1）首先最明顯的地方是都運(yùn)用了比喻句。
（2）表示時間黑夜降臨了和清晨到來了的詞語用得也像。
（3）都用到我們看見這個詞語。
小結(jié)：仿寫句子可以從修辭手法、句式結(jié)構(gòu)上、好的詞語仿寫。
（板書：仿寫句子：可以仿寫修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、好的詞語）
三、詞句段運(yùn)用
板塊二：詞句段運(yùn)用
（一）根據(jù)開頭，寫一段話
（課件出示4）
1.找來《海底世界》相關(guān)片段讀一讀。
2.說一說，要求我們寫這兩組句子是什么結(jié)構(gòu)？小組討論，代表發(fā)言：
都是你可知道
3.仿寫句子。（課件出示5）
示例：你可知道，那座山上石頭有多么奇妙嗎？這些石頭千姿百態(tài)，妙趣橫生，如同一幅幅美麗的圖畫，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜著水靈靈的眼睛，吐著長長的舌頭，好像在歡迎著我們的到來；有的像青蛙，沉浸在清涼的出國留學(xué)網(wǎng)溪水中，享受著陽光??；有的體形巨大，像一個娃娃；有些石頭細(xì)如沙，而有些石頭卻大如山，一塊塊，一條條，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光
小結(jié)：仿寫句子可以圍繞開頭一句話展開描寫。（板書：圍繞開頭一句話展開描寫）
（二）學(xué)寫《尋物啟事》
（課件出示6）
讀一讀這則尋物啟事。2.看一看，尋物啟事的格式是怎樣的？
小組討論，交流如下：尋物啟事是題目，居中寫。右下角注明寫啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時間，丟失的地方。（板書：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格）
3.選擇按照格式，照樣子寫一則尋物啟事。
尋物啟事
今天上午，本人在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個，里面有現(xiàn)金300元、中國電信電話卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張．請拾到者與本人聯(lián)系，定當(dāng)感謝．
三（10）班王小明
2018年10月14日
四、書寫提示
板塊三：書寫提示
（課件出示7）
1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。
2.教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導(dǎo)。
注意這些字筆畫較多，有的字筆畫較少，要注意筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。（板書：筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。）
比如術(shù)，撇捺要寫得舒展，豎占準(zhǔn)豎中線，整個字在田字格的正中央。
露筆畫很多，要把哥哥筆畫寫得短小扁一些，才不至于出格。
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。
（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
（2）二是字的大小要適中。
（3）注意筆畫和筆畫少的字，間距、比例、長短不一樣，筆畫多的字不要寫得太擁擠。
五、日積月累
板塊三：日積月累
1.出示成語
（課件出示8）
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示9）
兵來將擋，水來土掩：比喻不管對方使用什么手段，總有相應(yīng)的對付方法。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功?，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實踐就不能認(rèn)識事物或取得重大的成就。
眼見為實，耳聽為虛：親眼看見的比聽說的要真實可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。
5.自由朗讀，積累背誦。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識，學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；積累了古代成語。
【設(shè)計意圖：分析交流正確運(yùn)用積累的好詞好句的問題，練習(xí)把語言寫生動、具體?！?br> 【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話，展開描寫的方法，提高學(xué)生寫話能力?！?br> 【設(shè)計意圖：了解尋物啟事的格式，了解尋物啟事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫尋物啟事。掌握尋物啟事這種文體?！?br> 【設(shè)計意圖：老師在教學(xué)生寫字時，先觀察，接著跟老師范寫，再臨寫。給足時間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。】
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古代成語，理解和分析成語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)典語言的能力?！?br> 【板書設(shè)計】
語文園地
交流平臺：學(xué)會運(yùn)用積累的好詞佳句
詞句段運(yùn)用：仿寫句子：圍繞開頭一句話展開描寫
尋物啟事：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格
書寫提示：筆畫少，要把筆畫寫開一些，筆畫較多，要把筆畫寫得短些，縮小筆畫間距。
【課后反思】
成功之處：
1.本堂課的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識，學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；積累了古代成語。
2.通過多媒體課件和生動有趣的活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。以學(xué)生自己訓(xùn)練為主，老師指導(dǎo)為輔。
不足之處：以練為主，指導(dǎo)為輔。
備課素材
【教材分析】
這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。交流平臺，交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識，詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；書寫提示，練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；日積月累，積累了古代成語。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
尋物啟事：
尋物啟事一般包括以下幾項內(nèi)容。
(一)標(biāo)題尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式：
第一，由文種名稱和緣由構(gòu)成。如尋物啟事。
第二，由文種名和具體丟失物名構(gòu)成。如尋書啟事、尋自行車啟事。
(二)正文尋物啟事的正文一般由以下幾項內(nèi)容構(gòu)成：
其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點(diǎn)。
其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。
第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必
要的酬金之類的話。
(三)落款落款要署上發(fā)文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案
教學(xué)設(shè)計：
1．以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2．通過“減一減”的方法，認(rèn)識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。
3．通過“讀一讀”對學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。
4．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。試著修改自己的習(xí)作。
5．積累一些諺語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。
2．學(xué)會用修改符號修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1．通過本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。
(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。
(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂
2．說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？
3．讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？
4．你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1．讀一讀。
(1)同桌之間讀一讀。
(2)齊讀。
(3)指明讀。
2．如果去掉這些生字的讀音，你還認(rèn)識它們嗎？
3．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、詞句段運(yùn)用。
1．讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。
c．你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。
d．比一比，看誰寫得多。
2．學(xué)習(xí)修改符號。
a，認(rèn)識什么是修改符號。
b．明確修改符號的具體意義。
c．學(xué)會運(yùn)用修改符號。
4．鞏固練習(xí)，修改符號的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a．學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號。
b．小組內(nèi)交流
c．全班交流
d．展示、評價。
5．日積月累。
1．課件出示。
2．學(xué)生隨教師誦讀。
3．說一說，你對這些話的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
4．生誦讀。
5．嘗試背誦。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清即可?！叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
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提醒：
新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題
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部編版三年級上冊語文《語文園地八》教案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“部編版三年級上冊語文《語文園地八》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
部編版三年級上冊語文《語文園地八》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流默讀的知識，學(xué)會默讀的方法。
2.認(rèn)識帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。
3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會區(qū)分近義詞，并會運(yùn)用；學(xué)會給詞語分類。
4.通過體驗、誦讀，體會名句，幫助小學(xué)生積累語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感情朗讀句子，理解名言的大意。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.談話導(dǎo)入：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。
2.小組學(xué)生交流：自己在平時是怎樣默讀的？
3.小組代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
（課件出示2）
默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學(xué)習(xí)默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
（板書：默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度畫出不認(rèn)識的字詞帶著問題邊讀邊思考）
4.了解默讀的好處和適用范圍。
默讀時由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
三、識字加油站
板塊二：識字加油站（課件出示3）
1.學(xué)生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。
2.多元識記生字“眨瞪瞅眶睹”。
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記：這幾個字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關(guān)，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書：目字旁的字和眼睛有關(guān)）
3.小組同學(xué)互相合作，組長隨意說出與“目”有關(guān)的字，其他學(xué)生用字組詞，用詞造句。
4.你還認(rèn)識哪些“目”字旁的字？并組詞。
看：看見盼：盼望盲：盲人睛：眼睛
四、詞句段運(yùn)用
板塊三：詞句段運(yùn)用（課件出示4）
讀讀想想，下面幾個句子中加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？選擇一個詞語寫一句話。
1.讀讀想想。
（1）學(xué)生自由讀課本上的句子，思考句子中加點(diǎn)的詞語可以互相交換嗎？
（2）小組交流，組長整理。
（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語雖然意思相近，但在具體的語言環(huán)境中
不能混用。
（課件出示5）
繼續(xù)：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。
例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。
連續(xù)：一次過完成的。
例句：在大學(xué)我連續(xù)二年英語考了第一名。
陸續(xù)：一個一個地。
例句：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
（板書：繼續(xù)：停下來又開始連續(xù)：一次完成陸續(xù)：一個一個地）
（4）熟讀句子，深入體會。
2.整理購物清單。
（1）學(xué)生識字讀詞，練習(xí)分類。
（2）小組交流，組長整理答案。
（3）利用實物投影展示交流。
（4）教師小結(jié)：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。
（課件出示6）
海鮮類：鯽魚
水果類：橙子
洗化類：牙刷沐浴液
日常生活類：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭
電器類：充電器
食品類：饅頭餅干速凍餃子
五、日積月累
板塊四：日積月累
1.學(xué)生自由朗讀，交流自己的理解。
（這些名言都是關(guān)于仁愛和交往的。）
（板書：仁愛與交往）
2.全班交流，教師小結(jié)。
3.（課件出示7）
（1）愛人若愛其身。（愛別人就像愛自己。）
（2）不遷怒，不貳過。（不會遷怒于人，不會犯兩次同樣的錯誤。）
（3）仁者愛人，有禮者敬人。（仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。）
（4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺人還要嚴(yán)重。）
4.學(xué)生朗讀，背誦積累。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
一、照樣子寫幾個和“目”字有關(guān)的字。
盯瞪
二、選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)
1．九點(diǎn)鐘，參加會議的代表()進(jìn)了會場。
2．那哀痛的日子()了很久，他們不知如何安慰我。
3．他常常在實驗室里()工作幾十個小時。
4．愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖，()頑強(qiáng)地做實驗。
三、找出不是同一類的詞語。
1.蘋果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲
4.東海南海上海黃海渤海
5.時光月光陽光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
四、把下面的句子補(bǔ)充完整。
1.愛人若愛。
2.不遷怒，。
3.仁者愛人，。
4.，暖于布帛；，深于矛戟。
參考答案
一、盯盲相盹盼眉眨眠?？粞郾?/p>
二、1．陸續(xù)2．持續(xù)3．連續(xù)4．繼續(xù)
三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時光6.茶葉7.西瓜
四、1.其身
2.不貳過
3.有禮者敬人
4.與人善言傷人之言
【板書設(shè)計】
語文園地
默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度
畫出不認(rèn)識的字詞帶著問題邊讀邊思考
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
海鮮類果類洗化類日常生活類電器類食品類
仁愛與交往的名言
部編三年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編三年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
語文園地三教學(xué)目標(biāo)：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語文園地這個模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
為了寫清楚趙州橋非常美觀，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識字加油站
生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識字。
四、詞句段運(yùn)用
對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動的過程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
部編人教版三年級語文下冊語文園地二教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些部編人教版三年級語文下冊語文園地二教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文園地二教材解析：
本單元語文園地共安排了4個板塊的內(nèi)容。
“交流平臺”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個方面，一是回顧自己學(xué)過的寓言故事，能進(jìn)行簡單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語文素養(yǎng)?！霸~句段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深?！皶鴮懱崾尽绷信e了4個上下結(jié)構(gòu)的字和4個左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離?！叭辗e月累”安排了9個成語，全部來源于寓言故事，每個寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)
教學(xué)目標(biāo)：
本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重實踐運(yùn)用。
梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。從每個版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。
實踐運(yùn)用：1.“交流平臺”的第三個環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的許多人和事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來說明寓言故事中的道理。2.“書寫提示”要求學(xué)生先看后寫再對照，給與學(xué)生充足的書寫時間。
交流平臺
1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行簡單的復(fù)述。
2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
【設(shè)計意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來的，又是通過自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法?！?br> 詞句段運(yùn)用
1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)立列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無法無天”、“無影無蹤”。
2.積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子，并能在具體的語境中熟練使用。
3.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。
書寫提示：
1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個字要寫得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個字要寫得上小下大，如“霜、害、最”。
2.橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。
3.養(yǎng)成先看后寫再對照的寫字習(xí)慣。
日積月累
1.能正確認(rèn)讀這9個成語，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。
2.了解這些成語背后所隱含的寓言故事。
3.了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。
【設(shè)計意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會讀會寫這9個成語，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識的寬度無形中被拓展了?！?br> 教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過的寓言故事，搜集“日積月累”中9個成語所包含的寓言故事。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、熟讀精思，品讀寓言
1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧
回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。
從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個進(jìn)行思考。
聯(lián)系生活實際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。
2.復(fù)述寓言故事
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。
（1）教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽。
例：《揠苗助長》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。
（2）學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。
教師點(diǎn)撥：
古代——時間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。
如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟?！N(yùn)含的道理。
學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時間，人物，事情，結(jié)果，道理。
3.學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)
例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個故事比喻表面愛好某種事物，實際上并不真正愛好。
《南轅北轍》：講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。
《買櫝還珠》：楚國有個珠寶商人到鄭國去賣寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個鄭國人,看到這個裝寶珠的盒子那么精美,就出高價買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個珠寶商人。這個故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。
學(xué)生在復(fù)述故事過程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個環(huán)節(jié)，而且對故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及時跟進(jìn)指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：學(xué)生對復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)。】
3.聯(lián)系實際
這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。
要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。
二、聚沙成塔，積累詞句
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
根據(jù)以下詞語特點(diǎn)，嘗試再寫兩個。
源源不斷念念不忘__________________________
無憂無慮無邊無際__________________________
2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律
（1）類似詞語舉例
依依不舍津津有味戀戀不舍
無法無天無影無蹤無緣無故
（2）觀察詞語格式，總結(jié)規(guī)律
諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語，它們的兩個字相同，后面是兩個不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做AABC類成語。
像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語叫做ABAC式成語。
【設(shè)計意圖：學(xué)生有一定的詞語積累，因此再寫兩個AABC和ABAC式的成語并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語的規(guī)律，對它們進(jìn)行歸納就需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了。】
3.感受動作描寫，神態(tài)描寫
（1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“噘”讀為“juē”，“皺”讀為“zhòu”。讀第二段文字時嘗試讀出高興的語氣。
指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語，尋找特點(diǎn)。
嘴，眉頭——身體的部位
噘，皺——動作
結(jié)論：這些短語都是由表示動作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫對象的神態(tài)。
學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子
他_________________________：“你真是急死我了！”
教師提醒學(xué)生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。
例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”
【設(shè)計意圖：在觀察例句時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整?！?br> （2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語的特點(diǎn)。
“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話，體會人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會和“高興地叫起來”作對比。
總結(jié)：通過讀人物的語言描寫來推測說話者當(dāng)時的心情，才能填上合適的詞語。
根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時檢驗學(xué)生自學(xué)成果。
【設(shè)計意圖：在觀察例句時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力?！?br> 4.學(xué)寫通知
（1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成
師生合作解析通知的組成部分
標(biāo)題，正文，落款，時間
學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要。
（2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？
星期四上午9點(diǎn)——表示時間
全體同學(xué)——被通知者
教學(xué)樓門前——地點(diǎn)
參加運(yùn)動會開幕式——通知的事情
少先隊大隊部——落款（通知者）
4與7日——寫通知的時間
在解析正文的過程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對學(xué)生加以指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于學(xué)生理解?！?br> （3）按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。
例：通知各班班長領(lǐng)取新校服。
通知
3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請各班班長在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。
解放北路小學(xué)
2017年3月1日
例2：通知班上同學(xué)參觀博物館
通知
4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請同學(xué)們在學(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。
解放北路小學(xué)
2017年4月7日
第二課時
一、筆精墨妙，體驗書法
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的9個字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對比。
2.檢查自學(xué)
明確每個漢字的偏旁
艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字頭，需——“雨”字頭
3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)
（1）漢字各部分的占格情況
左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個字就要寫得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個字。
上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最”這兩個字。
（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。
（3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項進(jìn)行寫字練習(xí)。
【設(shè)計意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書寫這些漢字時的注意事項。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)。】
二、集腋成裘，感悟經(jīng)典
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
（1）借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。
（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。
2.檢驗自學(xué)成果
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語
邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（làn）竽（yú）充數(shù)
自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人憂天
3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料
在這一環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
邯鄲學(xué)步：出自《莊子秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國時期，一個燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：出自《韓非子內(nèi)儲說上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個一個地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋自知》：有個人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能將其破壞！”，市場上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。
刻舟求劍：出自《呂氏春秋察今》：楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ?，這個楚國人從他刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
畫蛇添足：出自《戰(zhàn)國策齊策二》：楚國有個搞祭祀活動的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不足夠，一個人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫）
4與7日——寫通知的時間
在解析正文的過程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對學(xué)生加以指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于學(xué)生理解?！?br> （3）按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。
例：通知各班班長領(lǐng)取新校服。
通知
3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請各班班長在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。
解放北路小學(xué)
2017年3月1日
例2：通知班上同學(xué)參觀博物館
通知
4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請同學(xué)們在學(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。
解放北路小學(xué)
2017年4月7日
第二課時
一、筆精墨妙，體驗書法
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的9個字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對比。
2.檢查自學(xué)
明確每個漢字的偏旁
艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字頭，需——“雨”字頭
3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)
（1）漢字各部分的占格情況
左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個字就要寫得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個字。
上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最”這兩個字。
（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。
（3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項進(jìn)行寫字練習(xí)。
【設(shè)計意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書寫這些漢字時的注意事項。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)?！?br> 二、集腋成裘，感悟經(jīng)典
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
（1）借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。
（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。
2.檢驗自學(xué)成果
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語
邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（làn）竽（yú）充數(shù)
自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人憂天
3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料
在這一環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
邯鄲學(xué)步：出自《莊子秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國時期，一個燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：出自《韓非子內(nèi)儲說上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個一個地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋自知》：有個人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能將其破壞！”，市場上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。
刻舟求劍：出自《呂氏春秋察今》：楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ耍@個楚國人從他刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
畫蛇添足：出自《戰(zhàn)國策齊策二》：楚國有個搞祭祀活動的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不足夠，一個人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒?！庇幸粋€人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：“我能夠給它畫腳。”沒等他畫完，另一個人已把蛇畫成了，把壺?fù)屵^去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。
杞人憂天：出自《列子天瑞》：杞國有個人擔(dān)心天塌下來，吃不好飯，睡不著覺，有個智者從天體構(gòu)成對他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實際的事情而憂愁。
井底之蛙：出自《莊子秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見識短淺，思路狹窄的人。
杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義怪神》：應(yīng)郴請杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽說杜宣生病后來看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。
學(xué)生明確這9個成語蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。
【設(shè)計意圖：對于從寓言故事所演化而來的成語，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養(yǎng)。】
習(xí)作語文園地教案（部編人教版三年級語文下冊）
習(xí)作語文園地
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.寫一個身邊熟悉的人，要抓住人物的特點(diǎn)。
2．通過交流平臺，學(xué)會結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請教等方法理解難懂的句子。
3.通過識字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語想象畫面，從而認(rèn)識生字。
4.通過詞句段運(yùn)用理解相同的詞語在不同的語言環(huán)境中的不同意思。
5.學(xué)會圍繞一個意思來寫一段話。
6.積累關(guān)于改過的名言警句。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會抓住特點(diǎn)寫人物。
2.學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件和生字卡片。（教師）
【課時安排】3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
（習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人）
一、談話導(dǎo)入，引出文題。
1.出示表示人物特點(diǎn)的詞語：熱心腸、智多星、樂天派、昆蟲迷、小問號、小書蟲、幽默王子、故事大王、運(yùn)動健將
2.引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫人物特點(diǎn)的詞語。
二、議一議，拓展思維。
1.再讀上面的詞語，說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？
2.小組議一議，說一說。
3.你還想到了哪些表示人物特點(diǎn)的詞語？這些詞語可以形容誰？
三、明確主題。
1.其實，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。
課件出示：親人、同學(xué)、朋友
2.你最想說誰？他哪一方面的特點(diǎn)讓你難以忘記？（性格、特長、品質(zhì)、愛好）
3.課堂交流。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個人身上的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事。
2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）回顧本單元課文中描寫人物的語句，感悟描寫人物的方法。
（2）教師小結(jié)：可見，我們在描寫人物時，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些描寫方法，才能將人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，語言才會生動。每個人的特點(diǎn)不同，描寫人物的時候不可能把語言、神態(tài)、動作等都寫到，所以要針對每個人的不同特點(diǎn)選擇不同的表達(dá)方法。
3.教師出示范例，學(xué)生讀一讀。
（1）指名反饋：寫的是誰？寫了他的一件什么事？體現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？
（2）品讀例文中的語句，學(xué)習(xí)小作者出色的表達(dá)。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完善習(xí)作。
第二課時
（習(xí)作講評）
一、欣賞佳作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請小作者朗讀自己的文章。
我的花迷爺爺
有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛花，可真愛到頂了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書店也總不忘買幾本有關(guān)養(yǎng)花的書。
記得有一天，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺?shù)穆曇簦阂量?，快起來，曇花開了。我迷迷糊糊地來到桌前，果然一朵美麗的曇花正徐徐開放著，那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：曇花一現(xiàn)難得一見??！過了一會兒，他的神情變得嚴(yán)肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝€是那么精神。
我問爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對我說：做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價。
聽了爺爺?shù)脑?，我受到了很大的啟發(fā)。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價。這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。
點(diǎn)評：小作者重點(diǎn)抓住爺爺為了觀察曇花一現(xiàn)而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合，結(jié)尾使主題得到升華。
2.全班同學(xué)聽后進(jìn)行評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面評議。
1.是否寫出了人物的特點(diǎn)。
2.選材是否恰當(dāng)，對人物的描寫是否生動細(xì)致，事情是否寫清楚了。
3.用詞造句是否妥帖、順暢。
三、評析習(xí)作，交流真情。
1.小組評析。
教師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評。
2.集體評析。
實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議
四、小結(jié)延伸。
教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
第三課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1.回憶理解難懂的詞語的方法。
（1）讓學(xué)生回憶自己遇到一些難以理解的詞語時是用什么方法理解的。
（2）學(xué)生交流探討。
（3）總結(jié)理解難懂的詞語的方法。
2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗理解句子。
（2）聯(lián)系上下文理解句子。
（3）查找資料。
（4）向別人請教。
二、識字加油站。
1.課件出示詞語：
旭日島嶼海濱沙灘
瞭望巡航纜繩鐵錨
（1）學(xué)生自讀詞語，邊讀邊畫出生字。
（2）指名認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.認(rèn)讀生字旭、嶼、瞭、巡、纜、錨。
3.再讀詞語，說一說你看到了一幅怎樣的畫面。
（1）學(xué)生自由交流。
（2）指名說，預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到旭日東升，一望無際的大海上，海防戰(zhàn)士開著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜。
生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開纜繩，開始了一天的巡航。
4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。
5.小結(jié)：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫，又通過想象畫面認(rèn)識了不少生字，大家課后還要抓緊復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）讀一讀，體會兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。
1.出示句子：
米飯沒熟，還要再蒸一會兒。
平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
（1）說一說熟分別在兩個句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中熟的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的熟是指熟練。
2.出示句子：
我很喜歡蘋果的味道。
這本書越看越有味道。
（1）結(jié)合句子說一說味道的不同意思。
（2）選一選，味道在詞典中有三種意思，你認(rèn)為上面兩句話中味道的意思分別是哪一種？
A.舌頭接觸東西時所得到的感覺。B.氣味。
C.比喻某種感受、情趣、意味。
（3）全班交流，選出答案。（A、C）
3.練一練。
驕傲有兩種意思：①不謙虛；②自豪。請你分別用這兩種意思說一句話。
（二）下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
1.課件展示課本第84頁的兩個例句。
（1）讀一讀這兩句話。
（2）這兩句話是怎樣圍繞一個意思展開描寫的？
（3）全班交流。
2.你能圍繞一個事物具體寫一寫嗎？請從下面選擇一個開頭寫一寫。
小麗多才多藝
雨下得真大
（1）小組討論怎樣寫小麗多才多藝或雨下得真大。
（2）推薦代表交流。
（3）自己動筆寫一寫，可以借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。
（4）展示示例：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會彈鋼琴，毛筆字也寫得特別好。
四、日積月累。
1.學(xué)生自由讀名句，讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀，集體讀。
3.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：這些語句都是關(guān)于改過的名言警句。
4.學(xué)生說一說這些句子的大概意思，并說說這些句子告訴了我們什么。
5.拓展：你還知道哪些關(guān)于勇于改過的名言警句？
6.師指導(dǎo)背誦，指名背誦。
