小學語文五年級教案

八年級語文上冊語文導學案13（蘇州園林）。

八年級語文上冊語文導學案13（蘇州園林）

【學習目標】
1.學習本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法。
2.學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美，畫意美。
3.學習本文所運用的舉例子、作比較、打比方、作引用等說明方法，并理解其作用。
4.體會蘇州園林的藝術地位與價值，認識蘇州園林的與眾不同之處，培養(yǎng)審美情趣。
【重點難點】
1.學習本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法。
2.學習本文所運用的分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說明方法，并理解其作用。
【學習過程】
一、導入新課。
二、預習檢測。
（一）加粗字注音。
軒（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）鏤（lòu）空薔（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重巒疊嶂（zhàng）
（二）結合課文，解釋下列詞語的含義。
因地制宜：根據不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：獨具一格，與眾不同?！?br> 標本：在同一類事物中可以作為代表的事物。
敗筆：詩文或書畫中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的樣子。
（三）閱讀并批注。
1.找出作者對蘇州園林的總印象。
蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些說明方法？
（1）作比較。
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標本。第3段：將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。第5段：將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風格。
作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。
（2）打比方。
第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。
作用：形象具體的說明了說明對象的特征。
（3）舉例子。
第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段：有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子。第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。第9段：有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。作用：使所說明對象的特點更直觀。
（4）作引用。
“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
作用：使說明內容更充實，增加說明的趣味性）
三、合作探究。
1.蘇州園林總的特點，設計者和匠師們是從哪四方面下功夫來體現(xiàn)這一特點？
務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
2.理清文章結構，劃分段落層次，理清文章思路。
第一部分（1）：蘇州園林是我國各地園林的標本。高度評價蘇州園林在我國園林藝術中的特殊地位。第二部分（2—9）：介紹蘇州園林的共同特點：無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。分三層：第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。第二層（3—6）：分項具體介紹蘇州園林的特點。第三層（7—9）：從細微之處介紹蘇州園林的圖畫美。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上寫的這些，以此結束全文。
由概括到具體（總—分），主要到次要邏輯順序。
3.品味語言。
結合課文，說出下列句畫橫線的詞的作用。
（1）蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。
“據說”表估計，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
園林的確以江南為主，江南園林又以蘇州的最為經典，它涵蓋了清末至今中國園林建筑的風采。如果是做學術研究，蘇州的園林風格及藝術參考價值足夠了，
因此，鑒賞用在蘇州園林是貼切的，它表現(xiàn)了蘇州園林的標本價值。
（3）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
絕大部分說明不是全部，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
（4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現(xiàn)語言的準確性。
（5）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
四、當堂反饋。
1．找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。（4分）
鑒賞映襯因地治宜自出新裁曼延鱗峋別具匠心稱心滿意
2.分析下列句子中，說說這些粗體的詞語能否刪去，為什么？（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
3.指出下列句子中的說明方法，及其作用。（12分）
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
（2）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。（）
（3）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句訓練——任選一句仿寫句子。
蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求：仿照本段，利用“總—分—總”的格式寫一段話，分說部分要用一組排比句。

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1.學習本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法。
2.學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美，畫意美。
3.學習本文所運用的舉例子、作比較、打比方、作引用等說明方法，并理解其作用。
4.體會蘇州園林的藝術地位與價值，認識蘇州園林的與眾不同之處，培養(yǎng)審美情趣。
【重點難點】
1.學習本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法。
2.學習本文所運用的分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說明方法，并理解其作用。
【學習過程】
一、導入新課。
二、預習檢測。
（一）加粗字注音。
軒（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）鏤（lòu）空薔（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重巒疊嶂（zhàng）
（二）結合課文，解釋下列詞語的含義。
因地制宜：根據不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：獨具一格，與眾不同?！?br> 標本：在同一類事物中可以作為代表的事物。
敗筆：詩文或書畫中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的樣子。
（三）閱讀并批注。
1.找出作者對蘇州園林的總印象。
蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些說明方法？
（1）作比較。
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標本。第3段：將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。第5段：將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風格。
作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。
（2）打比方。
第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。
作用：形象具體的說明了說明對象的特征。
（3）舉例子。
第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段：有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子。第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。第9段：有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。作用：使所說明對象的特點更直觀。
（4）作引用。
“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
作用：使說明內容更充實，增加說明的趣味性）
三、合作探究。
1.蘇州園林總的特點，設計者和匠師們是從哪四方面下功夫來體現(xiàn)這一特點？
務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
2.理清文章結構，劃分段落層次，理清文章思路。
第一部分（1）：蘇州園林是我國各地園林的標本。高度評價蘇州園林在我國園林藝術中的特殊地位。第二部分（2—9）：介紹蘇州園林的共同特點：無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。分三層：第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。第二層（3—6）：分項具體介紹蘇州園林的特點。第三層（7—9）：從細微之處介紹蘇州園林的圖畫美。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上寫的這些，以此結束全文。
由概括到具體（總—分），主要到次要邏輯順序。
3.品味語言。
結合課文，說出下列句畫橫線的詞的作用。
（1）蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。
“據說”表估計，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
園林的確以江南為主，江南園林又以蘇州的最為經典，它涵蓋了清末至今中國園林建筑的風采。如果是做學術研究，蘇州的園林風格及藝術參考價值足夠了，
因此，鑒賞用在蘇州園林是貼切的，它表現(xiàn)了蘇州園林的標本價值。
（3）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
絕大部分說明不是全部，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
（4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現(xiàn)語言的準確性。
（5）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
四、當堂反饋。
1．找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。（4分）
鑒賞映襯因地治宜自出新裁曼延鱗峋別具匠心稱心滿意
2.分析下列句子中，說說這些粗體的詞語能否刪去，為什么？（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
3.指出下列句子中的說明方法，及其作用。（12分）
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
（2）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。（）
（3）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句訓練——任選一句仿寫句子。
蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求：仿照本段，利用“總—分—總”的格式寫一段話，分說部分要用一組排比句。
【教學后記】

八年級語文蘇州園林教學案

八年級語文蘇州園林教學案
教學目標：
1、積累詞語，并學習應用。
2、整體感知課文，把握文章嚴謹?shù)恼f明結構。
3、初步領略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學習的興趣。
教學重點：把握文章嚴謹?shù)恼f明結構。
教學難點：領略蘇州園林的畫意美。
教學過程：
一、布置預習導學
1、正音
丘壑（）嶙峋（）薔薇（）鑒別（）鏤空（）
溝壑（）軒榭（）斟酌（）重巒疊嶂（）
多音字：對稱chèn稱贊chēng稱砣chèng相間jiàn時間jiān
2、釋詞：
敗筆：繪畫或詩文中不好的一筆。
標本：典范、樣本。
映襯：映照襯托。
因地制宜:根據不同地區(qū)的具體情況選擇適宜的辦法。
自出心裁：出自于自己內心的創(chuàng)造和裁斷。
別具匠心：另有一種奇妙的心思。
胸中有丘壑：設計者和匠師們胸懷中有山水風景的構思布局。
二、指導學習研討
1、創(chuàng)設情境，導入新課
（1）導入：俗話有說：“上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個美麗的歷史
名城。蘇州的園林建筑，更是我國園林藝術的代表。今天我們雖然不能親
自到蘇州園林一睹她的豐采，但我們可以在一位土生土長的蘇州人———
葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點。
（2）板書課題，簡介作者
葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品收在
《葉圣陶集》里。
（3）檢查預習
2、初讀課文，整體把握。思考：
（1）蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

（2）作者是怎樣評價蘇州園林的？

3、領略蘇州園林的畫意美
出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，增加感性認識，并體會其畫意美。
4、速讀課文，分析課文的說明結構和說明順序：

三、課堂小結與練習
1、通過葉圣陶先生細致而條理的介紹，同學們對蘇州園林的特點應該有了
基本了解。下面請用以下句式寫出你對蘇州園林的印象。
蘇州園林美，美在。
2、給下列加粗的字注音。
軒榭（）疊嶂（）鏤空（）斟酌（）
相間（）模樣（）對稱（）庸俗（）
3、找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。
因地治宜自出新裁無所依旁
盤曲鱗峋別具匠心稱心滿意
_______________________________________________________________
4．下列詞語解釋不準確的一項是（）
A．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
標本：保持實物原樣或經過整理，以學習研究時參考用的動物、植物、礦物。B．總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。
C．蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。
上品：上等。
D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。
閑適：清閑安適。
教后感

八年級語文教案
蘇州園林
教學目標：
1、學習正確運用說明方法說明事物，并體會其作用。
2、體會本文說明語言的準確性。
3、領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
教學重點：學習本文的說明方法，體會本文說明語言的準確性。
教學難點：繼續(xù)領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
教學過程：
一。復習檢查，導入新課
如：蘇州園林的特點，課文說明結構和說明順序等
二．賞析探究
1、提名學生朗讀課文，加深對課文內容理解。
2、品味課文語言特點：（結合課后練習二）
①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）

②假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）

③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際
是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，
講究遠景近景的層次。
（“布局、配合、映襯、層次”這四個詞語能否調換，為什么？）

明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明語言準確、周密（科學性）的特點。
3.作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因為恰當使用了一些說明方法，
接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

三、知識遷移
通過課文的學習，你領會到了哪些欣賞中國園林的方法?
提示：正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中
獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。
四、布置作業(yè)
1、分析下列句子中的加粗詞語，體會說明文語言的準確性。
（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

2、“高樹與低樹俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹對低樹來說是“俯”，低樹對高樹來說是“仰”，俯仰之間給人以動態(tài)美感，這樣富有詩意的句子，課文中還有不少，請找出幾個例子加以體會。

3、指出下列句子中的說明方法。
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（）
（3）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。（）
4、指出下列句子所運用的表達方式
（1）花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（）
（2）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。（）
（3）游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的.（）
（4）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
5、寫一篇短文，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
（也可以介紹村莊、街區(qū)等，要抓住特點來寫，并適當運用一些說明方法。）
教后感
八年級語文學案
蘇州園林
學習目標：
1、積累詞語，并學習應用。
2、整體感知課文，把握文章嚴謹?shù)恼f明結構。
3、初步領略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學習的興趣。
學習重點：把握文章嚴謹?shù)恼f明結構。
學習難點：領略蘇州園林的畫意美。
學習過程：
一、預習自學
1.正音
丘壑（）嶙峋（）薔薇（）鑒別（）鏤空（）
溝壑（）軒榭（）斟酌（）重巒疊嶂（）
多音字：對稱chèn相間jiàn
2、釋詞：
敗筆
標本
布局
映襯
因地制宜
自出心裁
別具匠心
胸中有丘壑
二、學習研討
1、朗讀課題，了解作者
（1）作者葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品
收在《葉圣陶集》里。
（2）檢查預習
2、自由讀課文，整體把握。思考：
蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

②課文是從四個主要方面、三個次要方面說明了以上特點：

作者是怎樣評價蘇州園林的？

3、領略蘇州園林的畫意美
出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，以增加學生的感性認識，并想象其
畫意美。
4、速讀課文，分析課文的說明結構和說明順序：

三、課堂小結與練習
1、通過葉圣陶先生細致而條理的介紹，同學們對蘇州園林的特點應該有了
基本了解。下面請用以下句式寫出你對蘇州園林的印象。
蘇州園林美，美在
2、給下列加粗的字注音。
軒榭（）疊嶂（）鏤空（）斟酌（）
相間（）模樣（）對稱（）庸俗（）
2、找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。
因地治宜自出新裁無所依旁
盤曲鱗峋別具匠心稱心滿意_________________
4．下列詞語解釋不準確的一項是（）
A．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
標本：保持實物原樣或經過整理，以學習研究時參考用的動物、植物、礦物。B．總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。
C．蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。
上品：上等。
D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。
閑適：清閑安適。
學后感

八年級語文學案
蘇州園林
學習目標：
1、學習正確運用說明方法說明事物，并體會其作用。
2、體會本文說明語言的準確性。
3、領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
學習重點：學習本文的說明方法，體會本文說明語言的準確性。
學習難點：繼續(xù)領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
學習過程：
一。復習
回答蘇州園林的特點，課文說明結構和說明順序等
二。賞析探究
1、朗讀課文，加深對課文內容理解。
2、品味課文語言特點：（結合課后練習二）
①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）

②假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）

③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實
際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，
講究遠景近景的層次。
（“布局、配合、映襯、層次”這四個詞語能否調換，為什么？）

明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明（）的特點。
3、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因為恰當使用了一些說明方法，
接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
①

②

③

三、知識遷移
通過課文的學習，你領會到了哪些欣賞中國園林的方法?

四、作業(yè)
1、分析下列句子中的加粗詞語，體會說明文語言的準確性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
2、“高樹與低樹俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹對低樹來說是“俯”，低樹對高樹來說是“仰”，俯仰之間給人以動態(tài)美感，這樣富有詩意的句子，課文中還有不少，請找出幾個例子加以體會。

3、指出下列句子中的說明方法。
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（）
（3）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。（）
4、指出下列句子所運用的表達方式
（1）花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（）
（2）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。（）
（3）游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的.（）
（4.）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
5、寫一篇短文，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
（也可以介紹村莊、街區(qū)等，要抓住特點來寫，并適當運用一些說明方法。）
學后感

13《蘇州園林》參考答案
課時一
二．2.（1）①蘇州園林的整體特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。②課文是從四個主要方面、三個次要方面說明了以上特點：
A、四個主要方面：a、講究亭臺軒榭的布局b、講究假山池沼的配合c、講究花草樹木的映襯d、講究遠景近景的層次B、三個次要方面：a、注意圖畫美b、注意圖案美c、注意色彩美（2）我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。4說明結構：總分式說明順序：邏輯順序（主體部分：主次順序）三.3.“治”改為“制”；“新”改為“心”；“鱗”改為“嶙”；“旁”改為“傍”4.A
課時二
二．2①“標本”在這里是典范、樣本的意思。②“藝術”強調獨創(chuàng)性，無法復制；“技術”有固定的程序和手法，可以模仿和復制。③“隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開，但并沒有完全隔離，只是緩沖了視線，景致被逐步展開，顯得有層次感。④不能調換，這些詞語與前面的詞語搭配合理。3.①作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，）左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。（通過比較，更能突出蘇州園林建筑的獨特特點。）②打比方：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（此句子也兼屬舉例子）（可以使讀者具體形象地感知到蘇州園林樹木修剪后的美麗特點。）③引用：池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（這里引用古詩句，真實而生動地展現(xiàn)了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。）
三．學生能夠領會到的方法，概括地說，是要注意園林內各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
四．1.（1）從范圍上說明活水引用較多，但又不是全部引用（2）從范圍上說明彩繪使用較少，不絕對，留有余地。2.例如：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次了。3（1）作比較（2）摹狀貌（3）打比方4.（1）議論（2）議論（3）敘述（4）說明

八年級語文上冊《蘇州園林》復習學案

八年級語文上冊《蘇州園林》復習學案

學習目標：

1．積累字詞；整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序；把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀寫作能力。
2．揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
3．了解蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。
學習重點：
理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。理解句子豐富的內涵。
學習難點：
理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。理清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
學習過程：
一、自主探究，整體感知
1．了解葉圣陶：
葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。
2．積累詞語。（1）辨明字音：
軒榭（）池沼（）邱壑（）模（）樣重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）庸俗（）鏤（）空薔薇（）
（2）辨明詞義，并造句
鑒賞：
因地制宜：
斟酌：
重巒疊嶂：
造句：
3．朗讀課文，請用下面的句式概括讀后的感受。
文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
4、劃分結構層次，理清全文思路。
5．把握作者的說明順序。用自己的話介紹作者的說明順序。
6、以第4段為例，探究局部說明順序。
二、合作探究，深入感知
精讀文章第6段，回答下列問題。
7．概括此段的說明要點。
8．“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？
9．園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。
三、研讀賞析，揣摩品味
10．要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。
11.運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。
12.理解下列句子的含義
（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）
（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）
（3）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）
（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……（這個描寫的句子有什么作用？）
四、課堂小結
五、當堂達標，自我檢測
江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。它是清嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代壽芝園舊址上興建起來的。當時園中遍植翠竹，蓋取東坡詩句：“寧可食無肉，不可居無竹；無肉使瘦，無竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹葉形狀很像一個“個”字，故名“個”園。個園以四季假山的堆疊精巧而著名。
步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”來，繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在面前，這就是“夏山”。過石橋，進石洞，只覺得藕荷飄香，蒼翠生涼。
轉過“鶴亭”，是座“一”字形長樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”，長廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作?？创松?，山勢巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。
步下秋山，過“透風漏月亭”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開了四排風洞，使人不寒而覺
（1）解釋下面短語中加粗的詞。
①石筍參差
②石橋儼然
（2）揚州“個園”得名的原因是______________________________________________。
（3）下面最能概括個園特點的一句話是
A．江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。
B．園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個“個”字。
C．個園以四季假山的堆疊精巧而著名。
D．個園四季的景色各具特點。
（4）本文介紹個園，是按_______________________順序寫的，表明這一順序的詞語主要有：________、________、________、________。
（5）從文中可以看出個園的建造所追求的是春之________、夏之________________、秋之________________、冬之________________。（各填一字）
（6）本文的結構形式是（）
A．總——分B．分——總
C．總——分——總D．并列
（7）說明語言有平實和生動之分。本文多用________________的語言來說明。試以“個園春景”一段為例談談其語言運用的妙處。
答案：
2.軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）
鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）
（2）辨明詞義，并造句
鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
3.角度：A．建筑學B．園林歷史C．導游D．欣賞者
特點：A．蘇州園林總的特點B．有代表性的園林
4.全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分（10）總結全文
5.明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
6、明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落。
7．這段話的說明要點是花墻和廊
8．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。
9．裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
10.本文采用的說明方法有以下幾種：
①分類別
“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！?br> ②作比較
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱?！?br> “蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
③引用
“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?br> ⑤列數(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?br> 11.《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：
（1）打比方
“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”
“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓?！?br> （2）舉例子
“我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋?！?br> “茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河……與蘆葦叢構成鮮明的對照。”“江南鄉(xiāng)間石橋……”“長橋……”“風雨橋……”
（3）列數(shù)字
“趙州橋非常雄偉，全長50寬82米……”
“（盧溝橋）橋長265米……”
（4）引用
“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！?br> “唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’?！?br> “那時候有個意大利人馬可·波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨一無二的’。”
“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美……”
12.（1）“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。
（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點（4）“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
（5）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
五、參考答案：
（1）①長短、高低、大小不齊；不一致。
②形容齊整。
（2）當時園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個“個”字
（3）C
（4）空間步入繞過轉過步下
（5）趣涼爽寒
（6）A
（7）生動
運用“修竹繁茂，石筍參差，恰似‘雨后春筍’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等詞句，具體生動地說明了個園“春景”的妙趣橫生，給人以真切感