高中教案教案

《仁者愛(ài)人》教案1。

《仁者愛(ài)人》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、理解孔子“仁”的含義及其對(duì)于生命的尊重。
2、明確現(xiàn)代社會(huì)中繼承仁愛(ài)思想的現(xiàn)實(shí)意義。
3、掌握文中涉及的文言文常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解孔子“仁”的含義。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
孔子說(shuō)：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂(lè)何？”還說(shuō)：“禮云禮云，玉帛云乎哉？樂(lè)云樂(lè)云，鐘鼓云乎哉？”可見(jiàn)孔子認(rèn)為禮樂(lè)不在形式，不在器物，而在于本質(zhì)，本質(zhì)就是“仁”。怎么理解“仁”呢？成為“仁者”的條件是什么？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、內(nèi)容講解
1.“仁”的根本是什么？（1.2）
孝弟
這兩點(diǎn)做好了才能做學(xué)問(wèn)，所謂做學(xué)問(wèn)，是要從人生的經(jīng)驗(yàn)中去體會(huì)，并不是死讀書(shū)。所以孔子說(shuō)：“弟子，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)問(wèn)?！?br> 2.“仁”的內(nèi)涵是什么？即“仁”的真諦是什么？
“仁”是孔子的整個(gè)思想體系，而貫穿這個(gè)思想體系的就是它的核心。這個(gè)核心不是孔子自己說(shuō)的，而是他的一個(gè)叫曾參的弟子說(shuō)的，就是“忠恕”。
“忠”即“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，“恕”即“己所不欲，勿施于人”。
做到這一點(diǎn)難不難，你能做到嗎？我知道有個(gè)人做不到，這個(gè)人是子貢，這是孔子告訴我們的。
子貢曰：“我不欲人之加諸于我也，吾亦欲無(wú)加諸人?！边@是子貢很得意講自己學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的心得。他說(shuō)，我不喜歡人家加到我身上的那些事，我也不想有這是子貢很得意地講自己學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的心得。他說(shuō)，我不喜歡人家加到我身上的那些事，我也不想有同樣的情形加到別人身上。譬如有人罵我，我會(huì)覺(jué)得不高興，因此我也不罵任何人。換句話說(shuō)，別人給我的痛苦、煩惱，我不喜歡，因此我也不愿加給任何一個(gè)人痛苦、煩惱。你說(shuō)一個(gè)人夠做到這樣的修養(yǎng)，多了不起！他向孔子報(bào)告了自己這個(gè)做學(xué)問(wèn)的可貴心得?！白釉唬嘿n也，非爾所及也?！笨鬃勇?tīng)了便
說(shuō)：子貢呀！這是你做不到的呀！再下一句雖然沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，但隱約中包涵有孔子自謙的意味，等于說(shuō)，就算我為師的也不能完全做到，任何人都做不到的。為什么呢？世界上任何一個(gè)人，只要是活著，一定煩惱了別人，這是必然的道理。人活在世上，都是把自己的痛苦加在別人身上，然后自己得到一點(diǎn)所謂“享受”，所謂“幸?！?。所以子貢說(shuō)了這些話以后，孔子說(shuō)他做不到，任何人都做不到的。人活在世界上是互助的，我們的幸福享受，一定有賴于人，甚至妨礙了別人。不過(guò)，如能常生警覺(jué)，想到妨礙了別人時(shí)，盡量少妨礙一點(diǎn)，已經(jīng)是最好的道德了。所以說(shuō)，絕對(duì)無(wú)私，絕對(duì)無(wú)欲，是做不到的。老子也認(rèn)為絕對(duì)無(wú)私是不可能的，做到“清心寡欲”、“少私寡欲”，已經(jīng)很了不起/
3.對(duì)“仁”的理解（6.30）
“仁”的更高程度是“圣”，這是很難做到的。子貢講的博施，就是講社會(huì)福利。廣博，無(wú)條件的把東西送給人家，救濟(jì)大家，讓大家都得到幫助。在孔子學(xué)生中，只有子貢敢講這句話，因?yàn)樗腻X(qián)很多，所以他敢吹這個(gè)牛，假如我博施、濟(jì)眾，老師，怎么樣？可以算得是你所標(biāo)傍的仁慈吧？孔子對(duì)子貢這個(gè)問(wèn)題的答復(fù)很妙，他說(shuō)，你說(shuō)的這件事，太偉大了，豈止是對(duì)仁來(lái)說(shuō)，實(shí)在是永遠(yuǎn)做不到，做不盡的大事業(yè)，我也做不到，就是古代圣帝明王如堯舜一樣當(dāng)權(quán)的人，也做不到。問(wèn)題是在于一個(gè)人想做好事，絕對(duì)大公，很難很難，是做不到的。儒家是講保留適度的自私，慢慢擴(kuò)充到為公。我們大家要注意，三民主義的思想，就是從儒家這個(gè)思想來(lái)的。儒家的推己及人，我有飯吃，才想到你需要飯吃，分點(diǎn)給你，我們兩個(gè)有飯吃才分給他，我們?nèi)齻€(gè)有飯吃，再分點(diǎn)給大家吃。一步一步擴(kuò)充。如全體都要一下子做到，不但我們做不到，堯舜也做不到。所以孔子說(shuō)子貢的理想太高了，孔子告訴他，真正仁的人，是要自己站起來(lái)，但是要顧慮到別人的利益，使別人也站起來(lái)。
4.“仁”的具體行為表現(xiàn)
在志向上是“老者安之，朋友信之，少者懷之。”

第二課時(shí)

一、“仁者愛(ài)人”具體行為表現(xiàn)
10.17馬棚失了火，不問(wèn)馬，只問(wèn)傷人了嗎？
7.9孔子對(duì)養(yǎng)生喪死的禮非常重視
15.42對(duì)待盲人的態(tài)度
（補(bǔ)充：師是古代很重要的文化官，管音樂(lè)，藝術(shù)的大師。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，樂(lè)師與后代的太史令同樣重要，因?yàn)楣糯浅Ｖ匾暥Y樂(lè)文化。）
9.10孔子作人態(tài)度的誠(chéng)敬?？础褒R衰”的人是一種同情，看到執(zhí)政的人，等于我們現(xiàn)在看到國(guó)旗，必定要致敬；對(duì)于瞎子，是憐憫?？鬃訉?duì)于這些人都是非常肅敬，不問(wèn)他們多大年紀(jì)，“過(guò)之必趨”，如果要經(jīng)過(guò)他們前面，一定很快的走過(guò)去。表面上看，這是一個(gè)小動(dòng)作，沒(méi)有什么要緊，但是從這上面可以出一個(gè)人問(wèn)的修養(yǎng)、做人的修養(yǎng)到達(dá)什么程度。拿行為科學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)人看見(jiàn)別人遭遇痛苦的事情，而毫無(wú)同情心，甚至于像小孩子看到燒死老鼠一樣，在旁拍手歡呼。試問(wèn)這是一種什么心理？孔子看到不但肅然起立，且“過(guò)之必趨”，一定走快幾步，不敢多看，這就顯示他心理上的修養(yǎng)。
7.17孔子做人做事的態(tài)度。他釣魚(yú)就是釣魚(yú)，不用機(jī)械性的方法，不用大網(wǎng)去網(wǎng)。（綱即是網(wǎng)。）以現(xiàn)代的生產(chǎn)觀念來(lái)說(shuō)，這種態(tài)度又是落伍的了！如果說(shuō)光是用釣竿去釣魚(yú)，連企業(yè)公司都不要設(shè)立。這簡(jiǎn)直與經(jīng)濟(jì)政策完全相違背。但這個(gè)話不是討論生產(chǎn)問(wèn)題，是個(gè)人做人的原則。就是說(shuō)他釣魚(yú)也好，做什么也好，不喜歡用機(jī)心來(lái)整人?！斑簧渌蕖?，打獵的時(shí)候，拉弓射箭，不射宿鳥(niǎo)，就是對(duì)還巢的鳥(niǎo)，棲息在那里的鳥(niǎo)，他是不射的。這一點(diǎn)也代表中國(guó)過(guò)去文化的一種精神，這種精神現(xiàn)在當(dāng)然也還保留。我們從舊體小說(shuō)就可看到了。中國(guó)人打斗很不喜歡用暗器，常用的暗器是所謂“鏢”。萬(wàn)不得已要用鏢時(shí)，必定同時(shí)大喝一聲：“看鏢！”表示先打了招呼，通知了。這雖然是一個(gè)小動(dòng)作，也就是民族性的特征，是我們民族的傳統(tǒng)道德?，F(xiàn)在說(shuō)起這些中國(guó)文化，從另一方面看，都是落伍的思想了。但以最新的觀念來(lái)說(shuō)，又不落伍了。現(xiàn)代的生物學(xué)家，盡量提倡愛(ài)，愛(ài)動(dòng)物，全世界都組織保護(hù)動(dòng)物會(huì)，保護(hù)野生動(dòng)物會(huì)，提倡禁獵。我們過(guò)去認(rèn)為，愛(ài)護(hù)動(dòng)物是應(yīng)有的道德，如相傳的“勸君莫打三春鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。”中國(guó)人都曉得，過(guò)去小孩讀書(shū)，老師都教的，成為生活教育。春天，鳥(niǎo)剛孵出小鳥(niǎo)的時(shí)期，不要去打，否則母鳥(niǎo)被打死了，小鳥(niǎo)將在巢中餓死，非常悲慘。這種教育，看起來(lái)好像是一件小事，但是擴(kuò)而充之，就是仁愛(ài)心。所以將孔子的這兩點(diǎn)，放在這里，就是說(shuō)愛(ài)心的擴(kuò)充，是仁。
二、討論管仲是不是“仁者”
按照對(duì)“仁”的標(biāo)準(zhǔn)子貢認(rèn)為管仲不是“仁者”，孔子告訴子貢，管仲對(duì)歷史的貢獻(xiàn)有如此的大，沒(méi)有管仲，我們的文化都可能滅絕了。這種情形，又怎么是普通男女，認(rèn)為他怎么不為公子糾而死的觀念可比呢？公子糾對(duì)管仲并不好，不聽(tīng)管仲的意見(jiàn)，如聽(tīng)管仲的意見(jiàn)，就不會(huì)有齊桓公，而是公子糾起來(lái)了。公子糾不以管仲為國(guó)士，管仲也不必要為公子糾殉死，這就不能拿普通一般人的情形來(lái)責(zé)備管仲了。所以說(shuō)有仁德的人是要做有益于大眾的事，也即“愛(ài)人”。
小結(jié)：“仁者愛(ài)人”是孔子倫理學(xué)思想體系的核心之一，“仁”以“愛(ài)人”為核心，以“己所不欲，勿施于人”和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”作為實(shí)行的方法。jAB88.coM

板書(shū)：孝弟
謹(jǐn)信
成為“仁者”的條件愛(ài)人
親仁
仁者愛(ài)人“仁”的內(nèi)涵：忠恕志向
“仁者”的具體表現(xiàn)行為
行為
討論管仲是不是“仁者”

延伸閱讀

對(duì)數(shù)（1）教案蘇教版必修1

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？以下是小編為大家收集的“對(duì)數(shù)（1）教案蘇教版必修1”歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

3.2.1對(duì)數(shù)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解對(duì)數(shù)的概念；
2．能夠進(jìn)行對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化；
3．會(huì)根據(jù)對(duì)數(shù)的概念求一些特殊的對(duì)數(shù)式的值．

教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)數(shù)的概念，對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的相互轉(zhuǎn)化，并求一些特殊的對(duì)數(shù)式的值；
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)數(shù)概念的引入與理解．

教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
假設(shè)2005年我國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值為a億元，如每年平均增長(zhǎng)8%，那么經(jīng)過(guò)多少年，國(guó)民生產(chǎn)總值是2005年的2倍？
根據(jù)題目列出方程：______________________．
提問(wèn)：此方程的特征是什么？已知底數(shù)和冪，求指數(shù)！
情境問(wèn)題：已知底數(shù)和指數(shù)求冪，通常用乘方運(yùn)算；而已知指數(shù)和冪，則通常用開(kāi)方運(yùn)算或分?jǐn)?shù)指數(shù)冪運(yùn)算，已知底數(shù)和冪，如何求指數(shù)呢？
二、數(shù)學(xué)建構(gòu)
1．對(duì)數(shù)的定義．
一般地，如果a(a＞0，a≠1)的b次冪等于N，即ab＝N，那么就稱b是以a為底N的對(duì)數(shù)，記作logaN，即b＝logaN．
其中，a叫作對(duì)數(shù)的底數(shù)，N叫做對(duì)數(shù)的真數(shù)．
2．對(duì)數(shù)的性質(zhì)：
（1）真數(shù)N＞0，零和負(fù)數(shù)沒(méi)有對(duì)數(shù)；
（2）loga1＝0(a＞0，a≠1)；
（3）logaa＝1(a＞0，a≠1)；
（4）a＝N(a＞0，a≠1)．
3．兩個(gè)重要對(duì)數(shù)：
（1）常用對(duì)數(shù)(commonlogarithm)：以10為底的對(duì)數(shù)lgN．
（2）自然對(duì)數(shù)(naturallogarithm)：以無(wú)理數(shù)為底的對(duì)數(shù)lnN．
三、數(shù)學(xué)應(yīng)用
例1將下列指數(shù)式改寫(xiě)成對(duì)數(shù)式．
（1）24＝16；（2）；（3）；（4）．
例2求下列各式的值．
（1）log264；（2）log832．
基礎(chǔ)練習(xí)：
log10100＝；log255＝；
log2＝；log4＝；
log33＝；logaa＝；
log31＝；loga1＝．
例3將下列對(duì)數(shù)式改寫(xiě)成指數(shù)式
（1）log5125＝3；（2）log3＝－2；（3）lga＝－1．699．
例4已知loga2＝m，loga3＝n，求a2mn的值．
練習(xí)：
1．（1）lg(lg10)＝；（2）lg(lne)＝；
（3）log6[log4(log381)]＝；（4）log3＝1，則x＝________．
2．把logx＝z改寫(xiě)成指數(shù)式是．
3．求2的值．
4．設(shè)，則滿足的x值為_(kāi)______．
5．設(shè)x＝log23，求．
四、小結(jié)
1．對(duì)數(shù)的定義：b＝logaNab＝N．
2．對(duì)數(shù)的運(yùn)算：用指數(shù)運(yùn)算進(jìn)行對(duì)數(shù)運(yùn)算．
3．對(duì)數(shù)恒等式．
4．對(duì)數(shù)的意義：對(duì)數(shù)表示一種運(yùn)算，也表示一種結(jié)果．
五、作業(yè)
課本P79習(xí)題3.2(1)1，2，3(1)～(4)．

unit1lesson1aperfectdaylesson1教案（北師大版必修1）

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫(xiě)呢？小編收集并整理了“unit1lesson1aperfectdaylesson1教案（北師大版必修1）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

Thenecklace教案1

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫(xiě)好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“Thenecklace教案1”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

Unit15Thenecklace
TeachingAims:
1.Learnandmasterthefollowingwordsandexpressions:haveagoodtime,withoutluck,payoff
recognize,ball,continue,diamond,jewellery,necklace,palace,francs,afterall,callon,bringout,tryon,
2.Improvethestudentsreadingcomprehensionthroughreadingactivities.
TeachingImportantPoints:
1.Learnthelanguageintheplay,especiallyindialogues.
2.Learntheusagesofsomewordsandexpressions.
3.Getthestudentstoimprovetheirreadingcomprehension.
TeachingDifficultPoints:
1.Howtousethetensescorrectlyinadialogue.
2.Howtotellthedifferencesbetween“afterall,inallandaboveall”.
TeachingMethods:
1.Question-and-answermethodbeforereadingtomakestudentsinterestedinwhattheywilllearn.
2.Fast-readingtogetthegeneralideaofthetext.3.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.
TeachingProcedures:
StepⅠ.Greetings:Greetthewholeclassasusual.
Step2.Revision
T:Yesterdaywepractisedmakingupsomeshortplays.NowIllasksomestudentstoactoutthembeforeclass.
SS:Teacheraskstwoorthreegroupstoact.
Step3.Lead-in
1.Whatkindofplaysdoyoulikebest?
2.Haveyoueveractedinaplay?Whatroledidyouplay?
3.whatshouldbeincludedinaplay?
Step4.Pre-reading
T:Nowletswatchtheplaytogether.WatchcarefullyandthenIllaskyousomequestions.
(TeacherplaystheTVsetforthestudentstowatch.Afterthat,teacherasksthestudentssomequestions.)
T:Whenandwheredidthestoryhappen?
S3:IthappenedinaparkinParis,oneafternoonin1870.
T:Whocantellmesomethingabouttheplay?
S4:Itsaplayaboutanecklace.AndittellsusastoryaboutMathildeLoisel,whoborrowedadiamondnecklacefromherfriendJeanne.Theyweregoodfriendsthen.Whentheymetinaparktenyearslater,JeannedidntrecognizeMathildeatfirstandthenMathildetoldJeannewhathadhappenedtoher.
T:Yes,youareright.
Step5Listentothetapeandanswerthefollowingquestions:
1.Whatistherelationshipbetweenthesethreecharacters?
Mathilde,theyoungladyandPierre,theyoungmanarecoupleJeanneisMathilde’sfriend.
2.WhatisthemoodofMathildeinsceneone?Why?Mathildesoundtiredandupset.
3.Howdoesshefeelinscenetwo?
Sheisononehandveryexcitedfortheball,ontheotherhandsheisworriedbecauseshehasnonewdressandnojewelryfortheball.
Step6.Reading
Whenandwheredidthestoryhappen?
AparkinParis,oneafternoon1870
Scene1:
Time:Oneafternoon,1870
Place:AparkinParis
WhoMethildeJeanne
WhatMeteachotherMethildelookedolder.
Parts:Marthilde,Jeanne
Generalidea:MarthildetellsJeanneabouthertenyearsofhardlife.
Choosethebestanswer
WhenJeannemetMathildeinthepark,shesaidshedidntknowMathilde,because______.D
A.theyhadn’tmetfortenyearsB.JeannenolongerlikedMathilde
C.MathildelookedyoungerthanbeforeD.Mathildehadchangedalot
Shehadbeenworkingveryhardfortenyears,soshelookedolderthanherage.
Answerthequestionsafterwatchingscene1
1.Whendidthestoryhappen?(1870)
2.WhyJeannecouldnotrecognizeMathilde?
Mathildechangedalotandbecamesoold.
3.WhatmadeJeannethinkthatMathildewasill?
Shedoesn’tlookwell.
4.WhyJeannewassosurprisedwhenMathildementionedthenecklace?
Ithappenedtenyearagoandmaybeshehasforgotten
Scene2:
When:Tenyearsbefore(1860)
Where:ThehomeofMathildeandPierreLoisel
Who:MathildeandPierreLoisel
WhatGotaninvitationtoaballandgotreadyforit.
Generalidea:Pierreandhiswifewereinvitedtotheballatthepalace.TheydecidedtoborrowsomejewelleryfromJeanne.
Choosethebestanswer
1.WhywasMathildeworriedwhenherhusbandtoldhertheinvitation?A
A.Becauseshehadn’tgotaneveningdress.
B.Becauseshedidn’twanttoattendtheball.
C.Becauseshehavenotimetotheball.
2.Itcanbelearnedfromscene2thattobeinvitedtothepalaceball____.C
A.meantworkingharddayandnightinthefutureB.meantspendingalotofmoney
C.wasagreathonorD.wasnotwonderfulnews
3.Mathildedidnotwanttowearaflowertotheballbecause_____.C
A.shedidntlikeflowers
B.peoplewerenotallowedtowearaflowerattheball
C.itwouldlookshabby（寒酸的）towearaflower
D.flowerswouldbringherbadluck
AnswerthequestionsafterwatchingScene2.
1.WhydidPierresayitwaswonderfulnews?
Hewasinvitedtotheball.
2.WhatkindoffeelingdidhehavewhenPierrewastheonlypersoninhisofficetobeinvited?
Maybehewasgladandpride.
3.Whydidn’tMathildwanttowearaflower?
Becauseeveryonewouldwearjewellery
4.Whatdecisiondidtheymakefinally?Theyborrowedjewelleryfromtheirfriends
Scene3:
When:Tenyearslater(1870)
Where:Inthepark
Who:Mathilde,Jeanne
WhatThestoryofthelostnecklace.
Generalidea:Mathildelostthenecklaceattheball.Sosheandherhusbandworkedtenyearstopayforit.Buttenyearslater,Jeannetoldherthenecklacewasnotarealdiamondnecklace.
CharactersDescriptionofeachcharacter
Mathildevain,glad,sad,scared,old,responsible…
Pierrehappy,careful,scared,responsible…
Jeannesurprised,kind,friendly…
Choosethebestanswer
1.HowmuchmoneydidtheyspendinreturningJeanne’snecklace?B
A.Itcostheroverfourhundredfrancs.B.Itcostheraboutthirty-sixthousandfrancs.
C.Itcostheraboutfivehundredfrancs.D.Itcostheraboutfifty-sixthousandfrancs
WhatwastherealpriceofJeanne’snecklace?C
HowmuchdidMathilde’sdresscosther?A
2.Whichsentenceexpressesthemainideaofthestory?A
A.Mathildelosttheborrowednecklaceandhadtoworkhardfortenyearstopayitback.
B.Mathildeworkedhardtobuyanewjewelforherfriend.
C.Mathildelostherborrowednecklace.
D.Mathildefoundshewascheated（欺騙）.
3.WhatdoyouthinkofMathilde?A
A.Avain（虛榮）womanB.Ahard-workingwoman
C.Agreedy（貪婪）womanD.Aprettyandrichwoman
4.What’stheauthor’swritingstyle?A
A.irony（諷刺）B.humourC.sorrowD.delight
5.Thestoryistold_____.C
A.ininverse(反轉(zhuǎn)）orderB.innarrationorder（敘述）
C.inflashbackorder（倒敘）D.intimeorder
timeorder：Gettingtheinvitation-----Borrowinganecklace-----Losingthenecklace-----Buyinganewnecklace-----Returningthenecklace-----Learningthetruth
Questionstoscene3
1.Whathappenedontheirwayhomeaftertheball?
Mathildefoundthatthenecklacewaslost.Theyreturnedtotheplacetolookforitbutdidntfindit.
2.WhatdidtheydoforJeanne?
TheyborrowedmoneytobuyJeanneadiamondnecklacewhichlookedexactlylikethelostone.
3.Whatdidtheydoinordertopayoffthedebt?
Theybothworkeddayandnightfor10years
Step7TrueorFalse
1.Mathildeborrowedaneveningdressandadiamondnecklacefromherfriendforthepalaceball.
2.Mathildewastheonlywomanwhowasinvitedtothepalacehall.
3.PierrepromisedtobuyMathildeaniceeveningdresswhichcostabout400francsT
4.ThateveningattheballwasthehappiestintheirlivesbecausetheyhadalotoffunandMathildewasthecentreofpeople’sattention.T
5.Theyrushedback,lookedeverywhereforthelostnecklaceandtheyfoundit.
6.TheyhadtoapologizetoMathilde’sfriendJeanneforthatandpromisedtoworkforhertomakeupfortheloss.
7.Theyboughtadiamondnecklacewhichcostonly500francsandreturnedittoJeanne.
8.TheyboughtarealdiamondnecklaceandreturnedittoJeanne.Thentheyhadtoworknightanddayfor10longyearstopayoffthedebt.T
9.Jeannedidn’trecognizeMathildeatfirstbecauseshechangedalotinthepasttenyears.T
10.Mathildelookedolderthanheragebecauseshewasill.
11Theylostthenecklaceonthewaytotheballinthepalace.
12.Mathildeattendedtheballwearingaflower.
13.Finallytheypaidoffalltheirdebts.T
Step8Summaryofeachscene
Scene1
Mathildemeetsherfriend,JeanneinaparkandbeginstoexplaintoJeannewhyshelooksolderthanherage.
Scene2
Mathilderecallstheeventstenyearsbeforethatchangedherlife.
Scene3
Jeannerememberswhathappened.MathilderevealsthatshelostJeannesnecklaceandreplacedwithanotherone.JeannetellsMathildethatthenecklacesheborrowedwasafakeone.
Step9Structure:
Borrowanecklace:Whyaninvitationtoaball
WhenTenyearsago
WhomHerfriendJeanne
LosethenecklacewhenAtaftertheball
WherePalaceway
ReturnthenecklaceHowBuyanewone
Howmuch36,ooofrancs
HowlongTenyearsofhardwork
LearnthetruthNotadiamondbutaglassone
Step10.Post-reading
T:Nowlistentothetapeagain.Thistimeyoushouldpayattentiontoyourpronunciationandintonation.
(Teacherplaysthetape.Afterthat,teachergivesstudentsafewminutestoreadthetextaloud.Atlaststudentsdoanexerciseforconsolidation.)
T:NowsupposeMathildereturnedtothepalacewheretheballwasheldtoaskaboutthenecklace.Sheansweredsomequestionsaskedbytheworkersinthepalacepleasereadthesesentencesandmatchthem.
(Afterawhile,teachercheckstheanswerswiththem.)
Suggestedanswers:1.E　2.C　3.B　4.F　5.A　6.D
Step11Discussion
IfyouareMathilde,andyoufindthenecklaceisgoneaftertheball,whatwillyoudo?

GreatWomen教案1

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫(xiě)呢？小編收集并整理了“GreatWomen教案1”，相信能對(duì)大家有所幫助。

人教版高一英語(yǔ)（下）教案Unit17GreatWomen(Reading)
Understandingoftheteachingmaterial(語(yǔ)篇分析)
Pre-reading：該部分是reading的前奏曲。針對(duì)去南極探險(xiǎn)展開(kāi)提問(wèn).問(wèn)題涉及探險(xiǎn)用具，極圈附近地理環(huán)境，生態(tài)及動(dòng)物等。
Reading:該部分描述了一位60歲HelenThayer女士獨(dú)立探險(xiǎn)南極的記述，刻畫(huà)了一位勇于冒險(xiǎn)，探索自然，不怕困難，冷靜處事，意志堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。該文從Helen的日記中改編截取而來(lái)，共8段三個(gè)部分。第一段寫(xiě)開(kāi)始探險(xiǎn)，第二段到第七段說(shuō)探險(xiǎn)過(guò)程，第八段結(jié)束--由于身體緣故，Helen冷靜分析后放棄的心理描寫(xiě)。
Post-reading:該部分分為兩部分。第一部分對(duì)于課文的理解。第二部分要求描述Helen的品質(zhì)及由此展開(kāi)對(duì)女性品質(zhì)的稱贊。
Tips:掌握正確方式描寫(xiě)人物
Checkpoints:對(duì)主謂一致掌握及總結(jié)集體性名詞
本單元課時(shí)安排：
The1stperiod:Warmingupandlistening
The2ndperiod:Speaking
The3rdperiod:Reading
The4thperiod:Reading
The5thperiod:Languagestudy
The6thperiod:Integratingskills
Teachingobjectives：
一．Learningobjectives:
AbilityObjects：
1.FostertheSs’abilityofcomprehendingpassages,especiallytheirabilityofanalyzingthestructureofsuchkindofarticles.HelptheSslearnhowtoscanthetextandgetdetailedinformation
2.OffertheSschancesofself-culturebyworkingingroupsandseekinginformationaboutHelenThayer’softravelingalonetotheAntarctica.
3．EnablethestudentstoconcludeHelenThayer’squalitiesbyreadingthecontextandfindthesuitablewordstodescribeher.
4.Learntodescribepeople
5.Learntowriteanessayaboutpeople
KnowledgeObjects:
1.HelptheSsfurtherunderstandthepassageandfinishtherelevanttaskscorrectly.AndenabletheSstomasterthegrammarofSubject-verbagreement.
2.Learntheusagesofthefollowingwordsandphrases:inspire,admire,increase,value,optimisticadj.樂(lè)觀的,generousadj.慷概的；大方的beabouttodo.即將，正要做某事,aroundthecorner.很近
strugglethrough.艱難地渡過(guò)
find…doing.發(fā)現(xiàn)---處于（狀態(tài)）
increaseto.增加到cometotermswith甘心忍受（不愉快的處境）
risetofame出名
lead…to…通向，導(dǎo)致etc.
3．.AndhelptheSstalkaboutthereasonwhytheyadmireHelenThayer.Letthemhavestrongwillsanddetermination.
二．Emotionalgoals：
1.學(xué)習(xí)克服困難的毅力
2.表達(dá)自己的價(jià)值觀
文化意識(shí)
1.了解婦女的偉大
2.加強(qiáng)女性價(jià)值觀
3.初步了解女性,黑人女性歷史
TeachingApproaches:
1.Task----basedteachingmethodtofinishtheteachingassignment.
2.Activity---basedteachingclasswork
individualwork
groupwork
3.Fastreadingtofindoutsomegeneralinformation.
4.Carefulreadingtofindthedetailsinthepassage.
5.Questionsandanswersforinducing.
6.InductivemethodtomaketheSsunderstandthetextbetter.
Teachingdifficultpoints：
1..HelptheSstalkaboutthereasonwhytheyadmireHelenThayer.Letthemhavestrongwillsanddetermination
2．KnowHelenThayer’squalifyanddescribeherintheSs’ownwords.
3．Tolearnagreement
Teachingaids(略)。
Teachingprocedures:Period34Reading
Step1:Warmingup
a)Dailyreport
b)BriefintroductionofPoles.Showthepictureoftheworld
Thispartisjustusedasacurtainthatappearsaheadofthescene.(OrteacherhangsamapoftheworldontheBb.)IthelpstheSslearnsth.AboutAntarctica.

T:Today,wearegoingtolearnUnit17(Reading)AloneInAntarctica.Firstofall,pleasehavealookatthepicturesaboveandwhocantelluswhereAntarcticaislocated.
HowmuchdoyouknowaboutAntarctica?
T:I’mgladthatyou’vehadthoughtactivelyandhadsuchaheatdiscussion.Well,pleasehavealookatmyanswer.
Showtheansweronthescreen:
AntarcticaisthemostsoutherlycontinentlocatedabouttheGeographicSouthPole,thesouthernpointoftheearth’srotationalaxis.Antarcticaisalargelandmassburiedunderavaseicecapandsurroundedbyland.
T:Inmostpeople’seyesAntarcticaisabeautifulsnow-whiteworld,butwhenonereallygoesthere,he/shewillrealizewhatanextremeplaceitis!He/Shewillmeetsomeunexpecteddifficulties.Doyouagreewithme?Inthisclass,wearegoinglearnthetextAloneInAntarcticaandwe’lllearnsth.aboutthismysteriouslandaswellasagreatwoman’sexpeditiontothelandNextt,let’scometoPre-reading.
Step2.Pre-reading
T:Lookatthepicture.Whataretheanimals?
Good.Penguins.
T:wherearethey?OntheNorthPoleorontheSouthPole?
Quiteright,ontheSouthPole.
T:Listen!Hereisabrainstorm:whypolarbearsnevereatPenguins?
Correct.TherearenopolarbearsinAntarctica.Asweallknow,polarbearsliveontheNorthPole.
T:PleasediscussinpairstherestQsinPre-reading.ThenI’llasksomeofyoutoreportyouranswers.
T:Areyouready?Who’dliketoanswerthefirstQ?Volunteer!
Step3.Presentation
T:ItisfreezingcoldintheSouthPole.Fewpeople,intheworldhave
everbeenthere.However,therewasabravewomanwhohadtraveledaloneto
theNorthPoleandtheSouthPole.Doyouknowwhoshewas?
Right,HelenThayer.shewasthefirstwomanwhotraveledalonethere.
Todaywearegoingtoreadaboutthegreatwoman,HelenThayer.
T:Atthefirstsightofthetile,Ican’thelpwonderingwhyshedecidedtogothereandhowcouldapersonbealoneinAntarctica.Howcouldshemanagetodothat?Whatdifficultywouldshecomeacross?Howcouldshesurviveinsuchafreezingcoldplace?What’syourimpressionasyouseethetitle?
T:ButHelenThayermanaged.DoyouwanttoknowaboutHelenThayerandherexperiencealoneinAntarctica?OK,let’scometothetext.
Step4.Reading
Task1.Skimming
1.:MakeadecisionwhetherthestatementTrueorFalse
T:ThistimeI’llplaythetapeforyoutolistenandfollow.Afterlistening，youareaskedtodecidewhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse.
Showthefollowingonthescreen:
(F)1)Shespenther50thand60thbirthdayinAntarctica.
(F)2)DuringherexpeditioninAntarctica,theweatherwasverygoodthoughthewind
wasveryicy.
(T)3)EveryNovembertherewasbrightsunshine24hoursaday.
(F)4)Herbirthdayfallonthe22thdaywhenherbeganherjourneytotheSouthPole.
(T)5)Shehadgotself-rescuetrainingbeforetheexpedition.
(T)6)ShewillneverforgetthesolotravelinthesouthPole.
Showtheanswer
Task2.Scanning:
1.Morequestionsabouttextcomprehension.
T:Pleasereadthetextandtrytofindtheanswerstothefollowingquestions.
1)Whatabouttheweatherinthesouthpole?
2)Howdidshecelebrateherbirthday?
3)Howdidsheself-rescueaftershehadfallenintoahole?
4)Whatwasherbiggesttroubleshehadmetatlast?
5)Didshecontinuethejourneyatlast?
6)Whatkindofjourneydidshedescribeit?
7)WhydidHelenwanttowanttotraveltheSouthPole?
8)WhatkindofwomanisHelen?
2.Analysesthejourney:
1)Askthestudentstodividethetextintoseveralparts
T:I’llplaythetapeforyoutolistenandfollow.Afterlistening，pleasedividethetextintocertainparts.
Beginning;Paragraph1
Process:Paragraph2-7
Ending:Paragraph8
2)Givethetimeandaskthestudentstofinishtheevents
T:Pleasereadthetextagainthentrytocompletethefollowingchartaccordingtothetext,andthendiscussinpairstheQsgiven.
TitleAloneinAntarctica
ParOutlineDetail
1Thejourneyofchallengeanddangerbegan1.Whatdidshedoat50?
2.Whatwouldshedoat60?
3.Whendidshebeginherjourney?
2Thefirstdaysofthejourney1.Whatwastheweatherlike?
2.Howwasthewindlater?
3.Howmanyhoursdidshetravelwhenthewindsincreased?
3HerbirthdayinAntarctica1.Whenwasit?
2.Howdidshespendherbirthday?
4Selfrescue1.Whathappenedwhenshewasmovingforwardoveraslope?
2.Howdidsherescueherself?
5Abadaccident1.Howdidshehurtherself?
2.What’stheresultoftheaccident?
6MakingadecisionHowdidshemakeadecision?
3)Canyoutellaboutthefeelingofheratlast?
Step5.CarefulReading
T:PleasereadthetextPara.byPara.andgetasmanydetailsasyoucantoanswerthefollowingquestions.
Para.1Thejourneyofchallengeanddangerbegan
1.HowdidHelenThayercelebrateher50’sbirthday?
2.Howdidshewanttocelebrateher60’sbirthday?
3.Whatdoesdogteammean,andwhatwasitusedfor?
4.Howdoyouunderstandthesentence“anotherjourneyofchallengeanddanger
wasabouttobegin”?
Para.23Thefirstdaysofthejourney
ReadthroughthisPara.AndfinishtheT/Fquestions.
T:PleasereadthroughthisPara.andfinishtheT/Fquestions.
(T)1.Duringherfirstdaysintheexpedition,theweatherwasverygoodthoughthewindwasicy.
(F)2.EveryNovembertherewasbrightsunshine24hoursaday.
(F)3.Shehavetoputhertentupafterthewindsbecametoostrong.
(T)4.Althoughthewindsweregettingstrongerandstronger,hertentwasnotblownaway.
Para.4CelebrateherbirthdayinAntarctica
1.Whenwasherbirthday?
2.Whatwastheweatherlikeonherbirthday?
3.Whatdidshedotocelebrateherbirthday?
Para.5Selfrescue
1.Whathappenedwhenshewasmovingforwardoveraslope?
2.Whohelpedhergetout?
Para.67Abadaccident
1.Whatwasherplanforthe22nddayofexpedition?
2.Whathappenedonthe22nddayoftheexpedition?
3.Howwasherhurt?
4.Howdidsherescueherselfthistime?
Para.8Makingadecision
T:Pleasereadthisparagraphquicklyandchoosethebestanswer.
WhatdecisiondidHelenmakeaftertheaccident?
A.Shespentawholedayinhertent.
B.Shewaitedtillshegotbetterandcontinuedherjourney.
C.Shegaveupandwentbackhome.
D.Shewasthankfulforallthetrainingshehadhad.
Step6.Post–Reading
T:Aswehavefinishedreadingthetext,pleaseaccomplishthePost–Readingquestions.
Q1.WhatkindofwomanisHelenThayer?PleasedescribeHelenThayerinafewsentences.
Q2.WhatshouldwelearnfromHelenThayer?Anddoyouadmireher?Why?
T:PleasefinishoffEx1Post–Readingquestions.
Answertothequestions:1B.2.B3.B4.D5.C
Discussion:
T:Nextlet’shaveadiscussion.I’lldividethewholeclassintotwogroupsanddiscussthefollowingtopic.Eachgroupshouldgivetheoppositeopinion.Areyouclear?
Showthefollowingonthescreen.
Inaconference,somepeoplejustgaveaproposal:Inthe21thcentury,letwomenreturntothefamilies.Howdoyouthinkofit
Step7.Consolidition
Task1.(Needtothink)Theprocess

TimeWeatherWhathappenedtoher?
Thefirstdaysgood,icywind,
brightsunshine
beganheralmost400-milejourney

The3rd-11thdaystormyweather,
strongwind
spentawholedayinhertent

November12ththestormdieddown
celebratedherbirthday

AfewdayslaterNotmentioned
fallintoahole

The21stdayNotmentioned
shedecidedtoincreasetheworkday

Thenextmorningcoldwind
hadabadaccidentwith
thesledandhurtherleg

Task2.Closetest
thefirstdays
Thefirstdaystheweatherwasgood.Thewindwasicybutnotverystrongandtherewasbrightsunshine24hoursaday.Butchangeswerejust_aroundthecorner.
the3rdday
Onthe3rddayIwasstrugglingthroughstormyweatherandduringthenextweekthewindgrewstrongerandIfoundmyselfspending_awholedayinmytent.
howlingstorm
ThewindsincreasedsomuchthatIhadtoputmytentupbeforethewindsbecametoostrong.Withinafewminutesthewindsincreasedtoahowlingstormthatthreatenedtoblow
meandmytentaway.
Myworlddroppedoutfromundermyskis.Ihadfallenintoaholeandwashangingontheropestiedtothesled,Iusedtopractiseselfrescuemanytimes,IwasthankfulforallthetrainingIhadhad.
abadaccident
Onthe22nddayIhadabadaccidentwiththesledandhurtmyleg.Icouldn’t____standonmyleftlegandmyheadwas__woozyfromhittingtheground.I
struggletomyknees,wiIhavetoputmytentupforshelter.
Step8.Summary.
T:Todaywe’vehaveaheatdiscussionaboutthetextandhavelearnedalotfromHelenThayer,especiallyherattitudetowardsdifficultiesandherwisdominmakingacorrectdecisionasaresultofobjectiveanalysisofallthefacts.Thefollowingisthemainideaofthetext:
Thisreadingpassagemainlygivesusthedescriptionofthebadweather,thewayHelenThayerdealswithheraccidents,andalsohergooddecisiontostopthetravelandriskherlifeaftertheaccident.Alloftheseshowusabrave,unusual,strong,honestandresponsibleHelenThayer.We’velearntalotfromher,forexample,“Wherethereisawillthereisaway;Nothingisimpossibletoawillingheart.”Nomattermanorwoman,youngorold,allofuscanachievethegoalswesetbyworkinghardwithstrongwill.Trytobewise.It’sveryimportanttowakeagooddecisionwhentogoonandwheretostop.Unselfishnessisavaluablequality.Itcanmakepeoplewiseandbenefitotherpeople.
Step9.Homework
Groupwork:Role-play---Familytogether.
NowHelenisjustathomefromthejourney.Helen’sMama,Helen’shusbandandthechildrenarearoundher.Makeashortdialogueamongthem.

TheForthPeriodReading(II)
Teachingprocedure:
Step1.Leadingin.
1).Revision
Task1.Checkthehomework.Role-play---Familytogether.GetsomeSstoactouttheirdialogue.
Task2.Discussion:
1.WhatdoyouthinkwhenyouthatHelenThayerdecidedtocelebrateher60thbirthdaybytravelingalonetoAntarctica?
2.WhatdidshedoonNov.12th?Whatdoesthisshowusabouthercharacter?
3.Besideshergoodtraining,whatdoyouthinkwasthemostimportantthinginherselfrescue?
4.Didshefinishhertravel?Why?
5.IfyouwereHelenThayer,whatdecisionwouldyoumake?Why?
Step2.Languagepoint:
1)PlaythetapefortheSstorepeatandfollow.Askthemtopayattentiontothetonguesandintonationsoflongersentencesandfindoutanydifficultstructures.Thendealwiththelanguagepoints.
1．Whatelse,butajourneyattheoppositeendoftheworld,Antarctica?
除了去世界另一頭南極洲旅行，還會(huì)干什么呢？
①這是一句省略句，完整的結(jié)構(gòu)是：WhatelsewouldIdobutajourneyattheoppositeendoftheworld,Antarctica?句中的but是介詞，意為“除了……”，相當(dāng)于except，常與不定代詞、疑問(wèn)代詞等連用。例如：
Inwinter,bearscandonothingbutliedownandsleep.
在冬天，熊只能躺下睡覺(jué)。
②else是個(gè)形容詞，意為“其他的，別的”，不作前置定語(yǔ)，只能用在疑問(wèn)詞where,what,which,who等或不定代詞something,anything等后，表示追加說(shuō)明。如：
Isthereanythingelseyouwanttosay?你還有什么要說(shuō)的話嗎？
WhereelsedidyougobesidesBeijing?除了北京，你還到過(guò)哪？else的所有格是else’s,如：
Whoelse’sadvicedoyouwanttotake?你想聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
I’llhavetoborrowsomeoneelse’scar.我得借別人的車。
2．Anotherjourneyofchallengeanddangerwasabouttobegin.
又一次具有危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的旅行即將開(kāi)始。
①介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí)，句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)根據(jù)被其修飾的前面的中心詞來(lái)決定。
②beabouttodo即將發(fā)生的動(dòng)作或動(dòng)作剛要開(kāi)始。如：
Theteacherisabouttowritedownthenewwords.
注意：beabouttodo不與表示時(shí)間的副詞或其他時(shí)間狀語(yǔ)連用，但可以用在beabouttodowhen…結(jié)構(gòu)中，如：
Iwasabouttoleavewhenthetelephonebegantoring.
Butchangeswerejustaroundthecorner.天氣即將要變了。
justaroundthecorner意為“Likelytohappensoon（即將來(lái)臨）”，再如：Victorywasjustaroundthecorner.勝利即將在眼前。
Abigstormwasjustaroundthecorner.
一場(chǎng)大風(fēng)暴即將來(lái)臨。
3．OnthethirddayIwasstrugglingthroughstormyweatherandduringthenextweekthewindgrewstrongerandIfoundmyselfspendingadayinmytent.
第三天我在風(fēng)暴中掙扎，。第二周風(fēng)刮得更猛了我發(fā)現(xiàn)自己終日在帳蓬里。
①struggle在這里為“掙扎”的意思。如：
Seeingagirlstrugglingintheriver,hejumpedintothewatertosaveher.
看到一個(gè)女孩在河掙扎，他跳進(jìn)水中去救她。
②findoneself……的意思是“發(fā)現(xiàn)自己（處于某種狀態(tài)）；不知不覺(jué)地…”例如：
Whendaybroke,wefoundourselvesinavillageatthefootofthemountain.
天亮?xí)r，我們發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了那座山腳下的一個(gè)村子里。
SuddenlyIfoundmyselfatthewater’sedge.
我忽然發(fā)現(xiàn)自己站在水邊了。
ThenIfoundmyselfsurroundedbyhalfadozenboys.
然后我突然發(fā)現(xiàn)六個(gè)男孩圍著自己。
4．IhadtraveledonlytwohoursonedaywhenthewindsincreasedsomuchthatIhadtoputmytentupbeforethewindbecametoostrong.
一天，我剛走了兩個(gè)小時(shí)，突然狂風(fēng)大作，我只好趁風(fēng)力還不算太大之前，支起帳蓬。
①when表示過(guò)早發(fā)生某事（常可譯為“還沒(méi)（剛剛）……就”）。例如：
Ihadhardlyopenedthedoorwhenthedogbarked.
我還沒(méi)把門(mén)打開(kāi)，狗就叫了起來(lái)。
Thestudentshadn’tplayedfootballlongwhenthebellrang.
學(xué)生們足球沒(méi)踢一會(huì)兒，鈴就響了。
when還表示突然發(fā)生某事（常譯為“……正在……忽然”）。例如：
Afewdayslater,Iwasmovingforwardoveraslopethatseemedsafewhensuddenlywithoutwarningmyworlddroppedoutfromundermyskis.
幾天以后，我正在一個(gè)似乎安全的斜坡上前行，突然，毫不預(yù)兆，滑雪板下的大地陷下去了。
from常與另一個(gè)介詞短語(yǔ)連用。如：
Themoonappearedfrombehindtheclouds.月亮從云層后面露出了臉。
Aratranoutfromunderthebed.一只老鼠從床底下跑了出來(lái)。
Heswamfromacrosstheriver.他從河那邊游了過(guò)來(lái)。
②putup作“舉起，抬起，搭起蓋房子”講。例如：
Theyareputtingupseveralnewhousesonourstreet.
我們這條街上正在蓋幾棟新房子。
Putupyourhandsifyouhaveanyquestions.
有問(wèn)題請(qǐng)舉手。
③…before…
(1)趁……;沒(méi)來(lái)得及……就……；還未……就……；不到……就……；……才……；
e.g.1）Pleasewriteitdownbeforeyouforgetit.趁你還沒(méi)忘把它記下來(lái)。
2）Shewantedtowatchit.However,beforeshecouldthinktwice,thewaterwasuponher.她想看水的動(dòng)靜，但還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，洪水便逼近了她。(Book1.Unit4.ReadingPara.1)
3）Beforetheyreachedthehouse,anewgreatwavecame,sweepingdowntrees,andsweepingthemdowntoo.他們還沒(méi)到屋子，第二個(gè)大浪沖到，推倒了樹(shù)木，也沖倒了他倆。(Para3.)
4)Wehadsailedfourdaysandfournightsbeforewesawland.我們航行了四天四夜才看到陸地。
5)Wehadn’trunamilebeforehefelttired.我們跑了還不到一英里他就累了。
(2)寧愿……,也不……
e.g.Hewilldieofhungerbeforehewillsteal.
他寧愿餓死，也決不行竊。
注意：before從句中謂語(yǔ)不用否定式。
e.g.Beforetheyreachedthestation,thetrainhadgone.他們（還沒(méi)）到火車前，火車已開(kāi)走了。
Choosethebestanswers:
（2003北京，30）Hemadeamistake,butthenhecorrectedthesituation______itgotworse.
A．untilB.whenC.sinceD.before
句意：他犯了一個(gè)錯(cuò)誤，但還沒(méi)等形勢(shì)惡化他就扭轉(zhuǎn)了局面。
（2004福建，31）Scientistssayitmaybefiveorsixyears__C___itispossibletotestthismedicineonhumanpatients.
A.sinceB.afterC.beforeD.when
句意：科學(xué)家說(shuō)在五六年之后才有可能在人類患者的身體試驗(yàn)這種藥。
（2006年四川卷）35.—Whydidntyoutellhimaboutthemeeting?
—Herushedoutoftheroom____A_____Icouldsayaword.
A.beforeB.untilC.whenD.after
句意：我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話他便沖出了房間。
(3)固定句式Itwas+時(shí)間段+before…過(guò)了多久才……
Itwasnotlongbefore…不久就……
Itwill(not)be+時(shí)間段+before…要過(guò)……才……
e.g.Itwasnotlongbeforehesensedthedangeroftheposition.不久他就意識(shí)到他的處境很危險(xiǎn)。
Itwasthreedaysbeforehecameback.三天后他就回來(lái)了。
Itwillbehalfayearbeforeyougraduatefromthisschool.再過(guò)半年你就畢業(yè)了。
5．Ihadfallenintoaholeandwashangingontheropestiedtothesled.
我掉進(jìn)了洞，掛在綁著雪撬的繩子上。
①hang作“懸掛著，吊著”，強(qiáng)調(diào)某一地點(diǎn)存在某一狀態(tài)時(shí)（用進(jìn)行時(shí)描寫(xiě)的情景更生動(dòng)），為不及物動(dòng)詞，一般用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
例句：—Isthisraincoatyours?
—No,mine—therebehindthedoor.
A.ishangingB.hashungC.hangsD.hung
分析：由問(wèn)句可知，強(qiáng)調(diào)“在門(mén)后掛著呢”現(xiàn)在這一暫時(shí)的情景，而非長(zhǎng)期的狀態(tài)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)比一般現(xiàn)在時(shí)更有色彩、生動(dòng)，故選A
②theropestiedtothesled=theropeswhichweretiedtothesled.
6.Iwasingoodhealthandallofmyequipmentwasworkingwell.
我身體很好，而且我所有的設(shè)備工作正常。
①beingoodhealth是個(gè)有用短語(yǔ)，意為“身體狀況良好”
beinbad/poorhealth身體狀況不好。
②equipment為不可數(shù)名詞，如：
Thisisafactorywithmodernequipment.
這是一家裝備有現(xiàn)代化設(shè)備的工廠。
7．Ithawedafrozencakeovermyfire,placedacandleonthetop,lititandsany“happybirthdaytome”atthetopofmyvoice.
我在火上融了一個(gè)凍蛋糕，頂上插上一支蠟燭，點(diǎn)燃并大聲高唱“祝我生日快樂(lè)”。
①thaw意為“融化、解凍”如：
Hemadeafiretothawoutthefrozenearth.
他生起了火去融化凍土。
Thegroundhasthawedout.地面解凍了。
②light作為及物動(dòng)詞，意為“點(diǎn)燃”，如：
Hestoppedtolightacigar.他停下來(lái)去點(diǎn)一支煙。
注意：light的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式有兩種lighted和lit，只有l(wèi)ighted可以作形容詞，意為“點(diǎn)燃的”，如：
Sheputalightedcandleonthetopofthecake.
她在蛋糕上插上了一支點(diǎn)燃的蠟燭。
③atthetopofone’svoice高聲喊叫，大聲地
8．Waittogetbetterorgiveup?
我該等著身體好起來(lái)還是放棄？
完整的句子應(yīng)該是ShouldIwaittogetbetterorshouldIgiveup?
①getbetter是getwell的比較級(jí)形式，表示身體狀況有所好轉(zhuǎn)。
②giveup作及物動(dòng)詞時(shí)可接動(dòng)名詞，作賓語(yǔ)意為“放棄”如：
We’lltrytopersuadehimintogivingupsmoking.
我們要設(shè)法說(shuō)服他戒煙。
Theyoungmangaveuphisseattoanoldman.
那年青人將座位讓給一位老大爺。
9．Icouldn’tstandonmyleftlegandmyheadwaswoozyfromhittingtheground.
我的左腿不能站，我頭撞到地上，腦昏眼花。
①standon的意思是“用……站立”。例如：
standonone’shead倒立
standononeleglikeacock金雞獨(dú)立
②from可以表示原因，作“因?yàn)椤?；由于……；成為的結(jié)果”解。例如
Theydosomethingfromnecessity,notfromasenseofduty.
他們因需要而做某事，并非出于責(zé)任感。
10．It’sanexperienceIshallneverforgetandshallvaluefortherestofmylife.
這是一種我永遠(yuǎn)銘記在我的余生中將倍加珍惜的經(jīng)歷。
①experience作“經(jīng)歷”講為可數(shù)名詞；作“經(jīng)驗(yàn)”時(shí)，為不可數(shù)名詞。
Haveyouhadanunforgettableexperience?
Experienceisthebestteacher.經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。
②value作名詞時(shí)，為“價(jià)值，重要性”，作動(dòng)詞時(shí)，為“重視，估計(jì)”。例如：
Thestudentshavealwaysvaluedtheirteachers.
學(xué)生向來(lái)敬重他們的老師。
Thehouseisvaluedat0.000.
這房子估價(jià)十萬(wàn)美金
Step3.Consolidation
DividetheSsintotwogroups，getthemtoreadthetextalternativelyandcompetewhichgroupdoesbetter.
Step4.Summary
T：Inthisclass,wemainlylearnedsomeusefullanguagepointswealsohadadeepunderstandingofwhatkindofwomanHelenThayeris.
Step5.Homework
1.Lecture:Myidolwomen
2.Findsomefamouswomeninthe20thcenturyintheinternet.
3.FinishwordstudyandVocabularyonP97and98andpreviewlanguagestudy.