小學(xué)的乘法教案

因數(shù)中間或末尾有0的乘法（第四課時）。

因數(shù)中間或末尾有0的乘法（第四課時）
教學(xué)內(nèi)容
第53頁
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“0”在乘法運(yùn)算中的特性。
2.使學(xué)生體會計(jì)算因解決問題的需要而產(chǎn)生。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.豎式的簡便寫法以及積的末尾0在乘法運(yùn)算中的特性。
2.因數(shù)中間的0怎樣與另一個因數(shù)相乘。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.口算
240×7=160×3=120×2=4×290=
2.筆算
708×6=54×278=
說一說筆算的方法是什么？
3.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

二、導(dǎo)入新課
1.觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0的乘法）
出示：40×150=240×20=
師：你們能通過口算計(jì)算出它們的結(jié)果嗎？
生1：先把0前面的數(shù)相乘。
生2：把0去掉后再相乘，去掉幾個0就在積的末尾加上幾個0。
生3：看兩個因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。
師：對，非常不錯！生1，生3合起來就是我們口算的方法（板書因數(shù)末尾有0的乘法的口算方法：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在積得末尾加上幾個0。）
你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？
2.學(xué)生嘗試筆算并進(jìn)行小組討論：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？
（生1：一樣。
生2：都可以先把0前面數(shù)的相乘。
生3：看一看兩個因數(shù)中一共有幾個0。
生4：只是把橫式寫成了豎式。）

三、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知
師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？
1.出示材料：特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。
師：讀材料，你能提出什么問題？
生1：特快列車比普通列車每小時多行多少千米？
生2：普通列車每小時比特快列車少行多少千米？
生3：特快列車3小時可行多小千米？
……
學(xué)生思維活躍，學(xué)生踴躍舉手，出現(xiàn)課堂的高潮。
師：讓老師也提一提問題吧，同學(xué)們看老師提的問題中包含幾個問題？
(1)出示問題：它們30小時各行了多少千米？
（生1：包含兩個問題；生2：對，因?yàn)樗小案鳌弊郑?br> 出示兩個子問題：特快列車30小時可行多少千米？
普通列車30小時可行多少千米？
(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。
(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書補(bǔ)充完整本節(jié)的課題：因數(shù)中間或末尾有0的乘法）
(4)請同學(xué)們試著獨(dú)立完成筆算。（見圖1）
提出問題：①為什么3和6對齊？
②積末尾的兩個0是怎么得到的？
③十位3和十位0相乘得0，為什么積的百位卻寫著1呢？（進(jìn)了位要加上去）
2.同學(xué)們這么聰明，我們就來做一做課本第55頁第2題，看誰最先幫助小猴子把西瓜摘下來。
390×13=305×50=180×50=
240×22=208×30=206×40=
290×20=460×70=
四、課堂小結(jié)
因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在積得末尾加上幾個0。（WWw.BMrBh.Com 筆墨評語網(wǎng)）

五、布置作業(yè)
課本第55頁第3、4題

精選閱讀

因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)（例2）

因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)（例2）
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1.使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特性。
2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。
（二）過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法
難點(diǎn)：掌握豎式的簡便寫法
教具：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1.口算
50×3=40×22=
20×20=53×30=
600×30=30×23=
400×50=350×2=
學(xué)生開火車回答。
2.筆算
708×6=790×8=54×278=
說一說筆算的方法是什么？

3.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法
板書課題：筆算乘法
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)口算知識，為末尾有0的乘法筆算做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)筆算知識，為中間有0的筆算除法做好準(zhǔn)備，同時熟悉乘法筆算的基本步驟。】

二、探究新知A
例2：特快列車１小時可行160千米，普通列車１小時可行106千米。它們30小時各行多少千米？。
問：說一說這題如何列式？160×30=106×30
問：這道乘法算式的兩個因數(shù)有什么特點(diǎn)？
板書課題；因數(shù)中間或末尾有0的乘法
怎么計(jì)算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決，自己試一試
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
請不同算法的學(xué)生說一說計(jì)算的過程。
1）口算：先是口算出16×3=48，再在積的末尾添兩個0。
2）筆算：展示兩種不同的算法：

3）讓學(xué)生對兩種算法發(fā)表評價，通過對比，使學(xué)生進(jìn)一步理解，利用0在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡便。引導(dǎo)學(xué)生選擇后一種方法
4）討論：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？
5）小結(jié)：筆算末尾有0的乘法，先乘0前面的數(shù)，然后看因數(shù)末尾共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。結(jié)合實(shí)際板書：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有幾個0就添幾個0。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過對比選擇,掌握豎式的簡便寫法，在自主探索中掌握末尾有0的計(jì)算方法。】

三、練習(xí)鞏固A
1.出示題目：
220×40=60×160=
360×25=12×580=
要求:小組討論怎樣對齊數(shù)位，再列豎式計(jì)算。
2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，用計(jì)算器自行檢查。
3.指名匯報(bào)：投影其答案，用自己的話說一說計(jì)算的過程。
強(qiáng)調(diào)：60×160=，把160放前面省略一步，但在驗(yàn)算時也要用到60放前面；12×580=可調(diào)換位置也可不調(diào)換位置，同樣簡便。
【設(shè)計(jì)意圖：4道算式囊括了末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的各種類型，讓學(xué)生先討論再計(jì)算，利于學(xué)生鞏固新學(xué)知識，注意不同題型的對比，通過練習(xí)，鞏固豎式的簡便寫法，提高學(xué)生的計(jì)算能力?！?/p>

四、探究新知B
1.出示題目：普通列車每小時可行106千米,出發(fā)12小時后需要停站休息，已經(jīng)行了多少千米？
怎樣列式？106×12=
學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，后指名匯報(bào)算法
出示錯例：

為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？
思考并小結(jié)：中間有0的筆算乘法要注意什么？（板書：末尾有0不漏算。）
2.回到開課初的問題：普通列車30小時可以行走多少千米？
列式：106×30=
分析算式，既是末尾有零，又是中間有零，兩個難點(diǎn)同時出現(xiàn)，能否克服？激勵學(xué)生嘗試計(jì)算。
展示學(xué)生的不同算法，計(jì)算時哪個豎式更簡便？引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)

學(xué)生反饋時討論：計(jì)算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？
3.小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？師生歸納
【設(shè)計(jì)意圖：增加中間環(huán)節(jié)106×12=，是因?yàn)榭紤]到106×30=既是末尾有零，又是中間有零，在學(xué)習(xí)了末尾有0的160×30=的基礎(chǔ)上先學(xué)習(xí)106×12=中間有0的筆算乘法，再過渡到106×30=，降低了對新知識的理解難度，學(xué)習(xí)中再次運(yùn)用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生選擇較為簡便的方法，樹立優(yōu)化的理念?！?/p>

三、練習(xí)鞏固B
305×50=708×25=30×208=
【設(shè)計(jì)意圖：3道算式囊括了中間有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的各種類型，直接讓學(xué)生計(jì)算，從前面的有扶有放到現(xiàn)在的完全放手，相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的能力?！?/p>

四、拓展練習(xí)
1.書本53頁第4題：公園的一頭大象一天要吃350千克食物，飼養(yǎng)員準(zhǔn)備了5噸食物，夠大象吃20天嗎？
2.書本53頁第3題：我國發(fā)射的“神舟”四號飛船繞地球一周約用90分鐘。一共繞地球108圈，用了多少時間？
【設(shè)計(jì)意圖：兩道應(yīng)用題的練習(xí)，既強(qiáng)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，滲“學(xué)以致用”的數(shù)學(xué)精神。】

五、課堂總結(jié)
今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)本課重點(diǎn)，加深印象，強(qiáng)化目標(biāo)意識?！?/p>

六、布置作業(yè)
練習(xí)八第2題，用筆算的方法，敘述計(jì)算的過程。

附板書設(shè)計(jì)：
末尾有0、中間有0的乘法筆算
末尾有0，先算非0，算完再添0；
共有幾個0就添幾個0。
末尾有0不漏算。

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第48頁的例2，以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)八種的第5、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特性。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，體驗(yàn)算理和計(jì)算的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡便寫法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：課件。
學(xué)具：練習(xí)本。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
試筆算下面的題目：
425×32=
237×12=
202×4=
引導(dǎo)學(xué)生思考：因數(shù)中有0的乘法與前兩題有什么不同？
板書課題：因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法。
二、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知。
你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？

1.課件出示主題圖，列車的信息。
2.觀察圖片，提出問題？
師小結(jié)：同學(xué)們思維活躍，踴躍舉手回答，體現(xiàn)你們對數(shù)學(xué)的興趣和愛好。
3.師：讓老師提一個問題吧，你看老師提的問題中包含幾個問題？
(1)出示問題：它們30小時各行了多少千米？（生1：包含2個問題；生2：因?yàn)樗小案鳌弊郑┌鍟鴨栴}：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？
(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。
160×30=106×30=
(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)中間、末尾有零有0）
4.匯報(bào)結(jié)果（課件演示）
小組匯報(bào)并講解計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師課件出示160×30的簡便算法。
160
×30
___________
4800
（2）106×30=
學(xué)生反饋?zhàn)龇?，最后課件演示簡便算法。
160
×30
___________
3180
（3）學(xué)生反饋時討論：
106×30這個算式中的3為什么和6對齊？積末尾的2個0是怎么得來的？十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？
（4）在計(jì)算時，你更加喜歡哪種算法？
5.小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？
先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0
三、鞏固練習(xí)：
在計(jì)算因數(shù)中間、末尾有0的乘法時，我們已經(jīng)學(xué)會了簡便算法，那么在接下來的練習(xí)中，大家可以更加快速、更加準(zhǔn)確地算出答案。
1.220×40=
160×60=
360×25=
580×12=
2.小猴子摘西瓜。

3.練習(xí)八的2獨(dú)立完成，集體訂正
4.積的末尾有幾個0的問題研究。
課件出示：450×20=
總結(jié)得出：一個因數(shù)末尾有兩個0，另一個因數(shù)末尾有一個0，積的末尾至少有（3）個0。
四、速度大比武
1、首先來到的是數(shù)學(xué)門診部，請你當(dāng)醫(yī)生哦。
判斷：
（1）兩個因數(shù)的末尾有幾個零積的末尾一定有幾個零。（）
（2）兩個因數(shù)的末尾有幾個零積的末尾至少有幾個零。（）
(3)計(jì)算85×106時，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（）
(4)計(jì)算225×16時，積的末尾沒有0。（）
(5)650×40＝2600（）
2.選擇超市。
(1)5600乘50，積的末尾有（）個0。
A、3B、4C、5
(2)508×40，它們的積是（）
A、2320B、20320C、2032
3.火眼金睛：先觀察，再填數(shù)。
36×4=144
36×40=()
360×40=()
360×()=1440
()×4=14400
4.找朋友。
20X459600

60X90840

8X1055400

220X40900

160X608800
5.應(yīng)用擴(kuò)展
1.學(xué)校買來20盒鉛筆,每盒120支,一共買回多少支鉛筆?
2.一列貨車有30節(jié)車廂,每節(jié)車廂可裝煤104噸,用這列火車運(yùn)3000噸煤,能不能一次全部運(yùn)完?為什么?
五、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法

因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1．在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算。

2．通過觀察、比較、探索，歸納兩個因數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩個因數(shù)末尾都有0的乘法簡便算法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．口算。（卡片出示）

30×20　40×60　130×4　59×20

38×40　72×50　60×80　48×60

2．筆算。

3．引入課題：如果把“1470×6”換成“147×60”你會計(jì)算嗎？揭題：因數(shù)末尾有0的乘法。

二、教學(xué)新知。

1．教學(xué)例3：

147×60

① 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算147×60，也可以討論解決。

② 反饋，找原因。

2．試一試。

202×30　186×40　130×67

3．教學(xué)例4：

180×50

① 你會算嗎？嘗試完成。

② 四人小組討論匯報(bào)。

4．試一試。

5．比較例3、例4有什么異同？

6．小結(jié)得出：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘；乘完以后，看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

三、鞏固練習(xí)。

1．說出乘得的數(shù)的末尾有幾個0？再列式計(jì)算。

240×29　280×34　78×50　119×50

120×80　250×40　260×30　190×50

2．根據(jù)15×5＝75，直接寫出下面各題的得數(shù)。

15×50＝150×50＝

1500×5＝150×5＝

3．課本第21頁練一練第5題，同桌按要求相互編題計(jì)算。

四、總結(jié)。

1．這節(jié)課我們學(xué)了什么？

2．計(jì)算時應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)

作業(yè)本p10

一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計(jì)算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極動腦的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

一個因數(shù)末尾有0的筆算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0．

教學(xué)過程

一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移．

1．出示復(fù)習(xí)題．

20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝

12×4＝ 120×4＝ 340×2＝

2． 提問：一個因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算：（用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與第二個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：

1．出示課件“末尾有0的乘法（例11）”（師：天太熱了，王老師實(shí)在受不了了，就想去買電扇．于是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？）

2．提問：怎樣判斷王老師的錢是否夠用？

3．學(xué)生分組討論．

4．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果．（要想知道王老師帶的錢是否夠用，必須要先算出買3臺錄音機(jī)共用多少元錢．）

5．怎樣計(jì)算：由學(xué)生在練習(xí)本上試做．

6．學(xué)生匯報(bào)：全班交流，質(zhì)疑．（學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法．）

7．比較兩種方法有什么不同？（方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的；方法二是根據(jù)一個因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類推得來的．）

8．你更喜歡哪一種方法？為什么？（因?yàn)榈诙N方法比較簡便，所以更喜歡第二種方法．）

9．板書：2500×3 師問：怎樣算簡便？

10．找一名學(xué)生板演，然后集體訂正．

11．誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算？筆算時應(yīng)注意什么？（一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．筆算時應(yīng)該注意：1． 第二個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)的末尾的0的前一位的下面；2． 第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0，不能漏掉．）

三、鞏固知識，發(fā)展能力．

1．演示動畫“末尾有零的乘法”

2．出示課件“末尾有零的乘法（練習(xí)）”（要求學(xué)生獨(dú)立完成）

3．教材第二十二頁第7題，請學(xué)生將答案直接寫在教材．

4．你會計(jì)算2072×4和8×420嗎？

板書設(shè)計(jì)

末尾有0的乘法

20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝ 2500×3＝

12×4＝ 120×4＝ 340×2＝

《一個因數(shù)中間有0的乘法》課后反思

一、教材分析

一個因數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)的內(nèi)容，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘法中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法，這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生處理好因數(shù)中間有0的乘法。難度不算大，但關(guān)鍵就是要讓學(xué)生掌握其方法，并在計(jì)算時膽大心細(xì)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下四點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與

從中年級兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，利用學(xué)生身邊的、感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的情境，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了談奧運(yùn)，談運(yùn)動，計(jì)算福娃總數(shù)，這一數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并呈現(xiàn)相關(guān)問題，為下面深入探究新知提供一定的學(xué)習(xí)材料。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探索，把課堂還給學(xué)生

在教學(xué)中給學(xué)生提供具體活動的材料和情境，讓學(xué)生有機(jī)會參與對數(shù)學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。在探索活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動地、簡單地接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是通過多看、多聽、多動手，使其主動地去獲取數(shù)學(xué)知識和方法，通過師生之間、同學(xué)之間的交流，積極主動地探索和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神、獨(dú)立思考能力和動手操作能力。

在0和任何數(shù)相乘都得0這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式的意義得出05=0、50=0。再通過想一想、同桌交流習(xí)題和師生舉例的活動來進(jìn)行此類乘法的補(bǔ)充，從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。整個環(huán)節(jié)努力通過讓學(xué)生思考交流加深對0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

本節(jié)課中例6一個因數(shù)中間有0的乘法的教學(xué)（我將原例題中的508*3改成502*3，即進(jìn)位改成不進(jìn)位的，目的是想重點(diǎn)呈現(xiàn)0與一個數(shù)相乘得0，以及積的十位上的數(shù)的書寫），創(chuàng)設(shè)問題情境后，是讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時如何計(jì)算。在學(xué)生探索計(jì)算方法的活動中，我先請同學(xué)估一估，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算。教師信任孩子、鼓勵他們，將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，學(xué)生也都能積極地投入到交流討論當(dāng)中，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式解決這一問題，通過學(xué)生的思考、合作、交流等活動得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法計(jì)算方法的得出過程，體會了計(jì)算的用處。

教學(xué)時，為了更全面說明對一個因數(shù)中間有0的乘法中0的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境及討論的機(jī)會，在原有教材的列題上增加了一道題，筆算 508*3=（需進(jìn)位的）。另外，還增加了一組對比練習(xí)，即因數(shù)中間沒0 和因數(shù)中間有0的筆算乘法的對比練習(xí)，從而便于學(xué)生比較、討論，不管中間是否0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，乘 0時，個位的積不滿十，十位上就要用0占位，這樣處理，有效的突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，目的在于幫助學(xué)生鞏固新知，深化理解，延伸提高。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，在鞏固所學(xué)知識的同時，體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)生解決問題的能力。

（四）注重評價，促進(jìn)學(xué)生有效認(rèn)識自我

在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說，給學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理，說收獲。同時，安排多說的活動還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。作為教師，要重視學(xué)生參與的積極性，重視他們的情感，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，適時給予激勵和肯定。所有這些，都能讓學(xué)生獲得積極、成功的體驗(yàn)，通過評價激勵，讓學(xué)生在課堂活動中獲得自信，掌握知識，把在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展的理念真正落到實(shí)處。

三、反思教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)因數(shù)中間有0的筆算過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生探索筆算的方法，通過讓學(xué)生動手嘗試、討論交流、比較分析等明確計(jì)算的順序、計(jì)算的法則，似乎算理部分強(qiáng)調(diào)的不足，只在個位相乘不進(jìn)位積的十位要寫0時、以及辨析題時用到了算理來說明，我想如果在探索筆算方法的過程中有意識的多滲透算理效果會更好。

2、關(guān)于鞏固練習(xí)中兩組對比筆算練習(xí)設(shè)計(jì)的問題。在研討會上齊老師說：關(guān)于練習(xí)題的設(shè)計(jì)是否重復(fù)的問題，有待方敏老師自己思考。的確，我想了很多。在本堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這兩組對比筆算練習(xí)，目的是再現(xiàn)筆算，利用比較、分析深化算理。但課后，細(xì)細(xì)思考，這部分練習(xí)確實(shí)有些重復(fù)，一堂課中鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)必須注意層次性、開放性和綜合性，確保練習(xí)的有效設(shè)計(jì)為有效教學(xué)服務(wù)。

在本班進(jìn)行教學(xué)時，我將這兩組對比練習(xí)改成：填填下表

217 202 809 2008 4 使學(xué)生在筆算的過程中體驗(yàn)它們計(jì)算方法的異同、內(nèi)化算理。

3、關(guān)于處理課堂上學(xué)生生成問題。在研討會上，甘棠中心的一位老師提到了一處交流9*0=0時，有一學(xué)生說9表示有，0表示沒有，一乘就沒有，老師打斷了學(xué)生，沒讓他說下去，還有市教研室的高老師也提到了一處有一學(xué)生說這個積不可能越乘越小，老師沒有給予肯定和加以說明。的確，學(xué)生是活生生的人，有生命、有活力、有發(fā)展的潛能。他們帶著自己的知識和經(jīng)驗(yàn)、思考和靈感參與課堂活動，從而使課堂異彩紛呈。而我的表現(xiàn)確實(shí)不如孩子，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生精彩的生成性答案內(nèi)心是驚喜的，但重視不夠，不是放置不顧，就是手忙腳亂，不會處理。在今后我應(yīng)多學(xué)習(xí)，不斷提升自己，努力在課堂教學(xué)中及時關(guān)注生成，并及時捕捉課堂上師生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息、新問題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組信息，把師生互動的探索引向深入，使課堂上產(chǎn)生新的思維碰撞，促進(jìn)教學(xué)的不斷生成和發(fā)展，從而使課堂更加精彩。

乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有０的筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用簡便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有０的筆算乘法。

2、通過計(jì)算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。

（教學(xué)目標(biāo)制定說明：學(xué)生在三年級時就已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法，再加上前面剛學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容并不困難。教材中的例題是讓學(xué)生用豎式的一般算法，算出結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的簡便方法的需求。再介紹筆算的簡便方法。所以：我把本節(jié)課的目標(biāo)定為引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有０的筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用簡便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有０的筆算乘法。通過在與其他同學(xué)的交流中，讓學(xué)生比較積的變化規(guī)律，從而幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。所以我把本節(jié)課的第二個目標(biāo)定為通過計(jì)算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。）

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法。（本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便方法，但簡便方法是在學(xué)生掌握好筆算的基礎(chǔ)上的。所以：本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法。）

教學(xué)難點(diǎn)：

簡便豎式的寫法。（學(xué)生對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算已經(jīng)掌握，但對于它們的簡便豎式，仍會有大部分學(xué)生不會，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握這個內(nèi)容的簡便方法，所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為簡便豎式的寫法。）

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、口算卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示課件，

提問：從圖上知道些什么，要求每天大約能釋放出氧氣多少克算式怎么列？

指名學(xué)生回答，板書：85015=

二、嘗試練習(xí)，解決問題

85015=？，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在課堂練習(xí)本上試一試。

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。學(xué)生間交流，看看自己的算法和其他同學(xué)有什么不同。

指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）

提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。

(設(shè)計(jì)意圖：接著上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與意識。讓學(xué)生在練習(xí)本上試一試，充分引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識去探索新知識。再讓學(xué)生在與其他同學(xué)的交流中，探索出不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)簡便算法.)

完成試一試

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。

通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

三、鞏固提高

完成想想做做的題目：

第1題。重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的.并讓同學(xué)們注意觀察一下18400這道題是怎么列豎式的。

第二題。出示題目后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以鞏固豎式的簡便寫法和避免運(yùn)算中的錯誤，對于運(yùn)算能力較強(qiáng)的同學(xué)，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。

第3題。 要求學(xué)生一組一組對比著計(jì)算。

指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計(jì)算。

四、全課小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

Unit7Wouldyoulikeapie第四課時

備課筆記（母案）

（三）年級（英語）備課組

教學(xué)內(nèi)容

3AUnit7Wouldyoulikeapie?

課型

新授課

執(zhí)教者

第（3）課時

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)鞏固單詞acake,apie,ahotdog,ahamburger，anegg,asweet,anicecream。

2.能熟練地會運(yùn)用句型：Wouldyoulike…?/Whatabout…?以及應(yīng)答語Yes,please.和No,thankyou.

3.能熟練地運(yùn)用句型What’sthis?并能用It’s…來回答。

4.能聽、說、讀、寫字母UuVvWw

5.完成補(bǔ)充習(xí)題和同步探究的部分練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.繼續(xù)鞏固單詞acake,apie,ahotdog,ahamburger，anegg,asweet,anicecream。

2.能熟練地會運(yùn)用句型：Wouldyoulike…?/Whatabout…?以及應(yīng)答語Yes,please.和No,thankyou.

3.能熟練地運(yùn)用句型What’sthis?并能用It’s…來回答。

4.能聽、說、讀、寫字母UuVvWw

5.完成補(bǔ)充習(xí)題和同步探究的部分練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)

完成補(bǔ)充習(xí)題和同步探究的部分練習(xí)

教學(xué)疑點(diǎn)

同步探究64第九大題，如何能讓學(xué)生保證正確率，掌握答題技巧？

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片，PPT，單詞圖片

教學(xué)過程

三備

Step1Greeting

1.Greeting

2.Sayarhyme----Foryouandme

Step2Warmup

1.Magiceyes逐漸加難度

（1）出示圖片說本單元的單詞

T:What’sthis?

S:It’sa…

（2）出示單詞，大聲拼讀

（3）出示句型

2.句型復(fù)習(xí)

A：Wouldyoulike…?/Whatabout…?

B:Yes,please./No,thankyou.

3.Checkouttime----Lookandsay

4.跟錄音讀課文

5.跟錄音讀Cartoontime

Step3Letters

1.復(fù)習(xí)字母

a.聽寫字母

b.寫出所聽字母的左鄰右舍

c.四線三格寫字母

學(xué)生在課堂作業(yè)本上認(rèn)真寫?？梢苑旁谕队皟x下表揚(yáng)。

Step4Consolidation

1.補(bǔ)充習(xí)題

AListenandtick

聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容選擇相應(yīng)的食物圖片，并在對應(yīng)的方框內(nèi)打鉤。教師可以先輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)每幅圖對應(yīng)的英文。

答案：babb

BLookandsay

教師應(yīng)該先要求學(xué)生仔細(xì)看圖，在學(xué)生充分理解每幅圖圖意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入活動程序。

(1)Nicetomeetyou./Hello,Helen./Hi,Helen.

(2)No,thankyou.

(3)Yes,please.

(4)It’snice./It’sgreat.

CReadandchoose

參考答案：1c2fd3b4e5a

DThinkandwrite

FMatchandwrite

2.同步探究

完成P63-64六七八九十

3.TickingtimeP49

Step4Homework

1.Finishtheexercises.

作業(yè)：

1.Finishtheexercises.

板書設(shè)計(jì)

Unit7Wouldyoulikeapie?

A：Wouldyoulike…?/Whatabout…?What’sthis?

B:Yes,please./No,thankyou.It’sa…

三位數(shù)乘兩位數(shù)的因數(shù)中間、末尾有0的乘法導(dǎo)學(xué)案

數(shù)學(xué)四年級（上冊）導(dǎo)學(xué)案
編號：審核人：學(xué)生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題三位數(shù)乘兩位數(shù)課題因數(shù)中間、末尾有0的乘法
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識我進(jìn)一步認(rèn)識“0”在乘法中的特性
學(xué)能我會用簡便方法計(jì)算。
情感在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)我正確的計(jì)算能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)豎式的簡便寫法以及積的末尾0的個數(shù)的確定。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)因數(shù)中間的0是否與另一個因數(shù)相乘的問題。
學(xué)習(xí)過程疑問、收獲
●知識回顧
計(jì)算下面各題
20×3=200×3=16×5=
12×20=20×40=340×4=
105×3=208×2=209×4=
1、說一說計(jì)算方法、步驟及注意點(diǎn)
2、一個因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算？

◆學(xué)因數(shù)中間、末尾有0的乘法
●自學(xué)任務(wù)一：自學(xué)課本第53頁的內(nèi)容。
它們30小時各行多少千米？（列式并嘗試計(jì)算）
●交：

因數(shù)中間、末尾有0的乘法是怎樣計(jì)算的？

●練：1、筆算下面各題
160X20=610X40=350X30=

2、先找出錯在哪里？再改正過來

3、先觀察，再填數(shù)。
36×4=144
36×40=()
360×40=()
360×()=1440
()×4=14400

◆悟：
◆學(xué)能展示課堂闖關(guān)
六、豎式計(jì)算。
702×28350×73282×52
◆課堂小結(jié)

《因數(shù)末尾有零的乘法》學(xué)案分析

《因數(shù)末尾有零的乘法》學(xué)案分析

一、課前預(yù)習(xí)。
1.觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0）
出示：60×50240×20
師：你是怎么口算的？
生1：先把0前面的數(shù)相乘。
生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個0就在積的末尾添上幾個0。
生3：數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：生1，生3合起來就是我們口算的方法（板書口算方法）你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？
2.學(xué)生嘗試筆算并板演。
3.小組討論：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？
生1：一樣。
生2：都可以先把0前面數(shù)的相乘。
生3：數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0。
生4：只是把橫式寫成了豎式……
二、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知。
師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？
1.出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。
師：讀材料，你能提出什么問題？
生1：特快列車比普通列車每小時多行多少千米？
生2：普通列車每小時比特快列車少行多少千米？
生3：特快列車3小時可行多小千米，半小時呢？……
師：讓老師提一個問題吧，你看老師提的問題中包含幾個問題？
(1)出示問題：它們30小時各行了多少千米？（生1：包含2個問題；生2：因?yàn)樗小案鳌弊郑┌鍟訂栴}：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？
(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。
(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0）
(4)溫馨提示：請同學(xué)們分組完成筆算，筆算時務(wù)必做到“快”、“靜”、“齊”。（見圖1）
針對第一二組的提問：①3為什么和6對齊？②積末尾的2個0是怎么得來的？
針對第三四組的提問：①3為什么和6對齊？②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？
生1：十位上的3須和第一個因數(shù)的每一位相乘。
生2：如果你省略不寫，積就會少一位數(shù)，積變小了。
師：明明3×0＝0，百位上卻寫1，為什么？
生：進(jìn)了位要加進(jìn)來。
2.同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練。
780×54208×40107×130
三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。
師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！
1.第一關(guān)：首先來到的是數(shù)學(xué)門診部，請你當(dāng)醫(yī)生哦。
(1)計(jì)算85×106時，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（）
(2)計(jì)算225×16時，積的末尾沒有0。（）
(3)650×40＝2600（）
先讓學(xué)生判斷(2)(3)格外小心，學(xué)生在思維定勢影響下，就會負(fù)遷移。
師：當(dāng)完了醫(yī)生，我們再去哪里呢？
2.第二關(guān)：選擇超市。
(1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（）
A、100000B、10000C、1000
(2)5600乘50，積的末尾有（）個0。
A、3B、4C、5
(3)508×40，它們的積是（）
A、2320B、20320C、2032
先讓學(xué)生去猜想，再筆算驗(yàn)證。
師：大家表現(xiàn)得真不錯，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
3.第三關(guān)：設(shè)計(jì)廣場，請你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
（）×（）＝2400
四、師生小結(jié)，這節(jié)課你有什么收獲？

乘數(shù)末尾有0的乘法導(dǎo)學(xué)案

乘數(shù)末尾有0的乘法導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容
乘數(shù)末尾有0的乘法（一）
第3課時
總課時6
教學(xué)
目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；難點(diǎn)：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。
課前準(zhǔn)備
小黑板、學(xué)具卡片
教
學(xué)
程
序
教學(xué)活動
教師活動
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知
1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？
2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的？
二、自主探究，交流算理
1、探究850×15的計(jì)算方法
（1）學(xué)生自主探究
提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計(jì)算嗎？
指名回答，板書：850×15
用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。
（2）小組討論交流計(jì)算方法
提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。
（3）全班匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)時教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。
1、教學(xué)“試一試”
（1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？
（2）學(xué)生嘗試做題。
（3）小組討論交流計(jì)算方法。
（4）指定用簡便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到時，提問：170的后面應(yīng)該添幾個0？你能說出為什么應(yīng)該添2個0？
（5）小結(jié)：兩個乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾共有2個0，九在得數(shù)的末尾添上2個0。
2、遷移訓(xùn)練
課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？
你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。
全班匯報(bào)交流并總結(jié)。
一、遷移鞏固，解決問題
1、做“想想做做”的第1題
學(xué)生獨(dú)立做題，全班共同訂正，訂正時重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的
2、做“想想做做”第3題
提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正
提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、做“想想做做”的第5題
學(xué)生獨(dú)立填表，填完后在小組內(nèi)討論
二、課堂作業(yè)
三、評價總結(jié)
板書
設(shè)計(jì)
乘數(shù)末尾有０的乘法
850×15=12750
850
×15
425
85
12750
課后
心得

教學(xué)內(nèi)容
乘數(shù)末尾有0的乘法（二）
第4課時
總課時6
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進(jìn)行估算。
2、學(xué)生充分體會估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：估算的正確率
課前準(zhǔn)備
小黑板、學(xué)具卡片
教
學(xué)
程
序
教學(xué)活動
教師活動
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
一、基本訓(xùn)練
1、口算練習(xí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費(fèi)用”算式怎么列？
學(xué)生回答，板書：48×112=
二、自主探索，解決問題
提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？
學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。
學(xué)生小組交流后全班交流。
通過交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。
提問：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果，看看自己估計(jì)的怎樣？
師小結(jié)：估算時，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？
三、鞏固提高
完成“想想做做”的題目
第1題
要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。
比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第2題
指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說估算的方法。
第3題
先讓學(xué)生連線，再指名說說自己的想法。
第4—6題
這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說說想的過程。
第7題
先讓學(xué)生估計(jì)哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。
四、課堂練習(xí)
第4—7題。
板書
設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算
48×112=5376（元）
48×100=4800，費(fèi)用比4800元多一些
50×110=5500，估計(jì)費(fèi)用在5500元左右
課后
心得

《小壁虎借尾巴》第四課時教案

小壁虎借尾巴參考教案一
第四課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）說一說你最喜歡的一種小動物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。
（二）然后把你說的話寫下來。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。
（二）練習(xí)寫話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。
四、教學(xué)過程
（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。
1．點(diǎn)出你最喜歡的一種小動物。
2．說它的樣子。
3．把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替。
（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細(xì)觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。
1．自己觀察，練習(xí)說一說。
（給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。）
2．小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子（注意抓特點(diǎn)）。
3．小組選派代表，向全體同學(xué)說一說。
（老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評每人說的情況，表揚(yáng)好的，并且說明好在哪兒。）
（三）引導(dǎo)學(xué)生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例：
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。
【板書設(shè)計(jì)】

Unit6Lookatmytoys第四課時（陜旅版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《Unit6Lookatmytoys第四課時（陜旅版）》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

年級

三年級

科目

英語

課時

總第（38）課時

任課教師

課題

Unit6LookanMyToys！

育

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

目標(biāo)

1、能聽懂、理解Readandstory部分簡單的語句，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。

2、學(xué)生能分組表演本故事。

能力

目標(biāo)

能理解故事并能把故事講給朋友聽。

思想

教育

學(xué)會給他人介紹自己的玩具并能和朋友一起玩玩具，從而提高學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

能聽懂、理解Readandstory部分簡單的語句，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。

教學(xué)難點(diǎn)

分組講故事。

教學(xué)方法

合作交流法

課時

本課共（4）課時，這是第（4）課時。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、Revisew.

1、聽寫單詞（選擇學(xué)生容易出錯的）：toy，plane，ship，kite，car，ball，bike，at，they，these，those.

2、對話練習(xí)：

A：Whatarethese/those？

B：Theyare…

A：Doyouhave…？

學(xué)生聽寫單詞。

小組間對話。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

B：Yes，Ido/No，Idon,t

二、leading.

1、Hi！I,m…Howareyoutoday？

2、Doyouhavetoys？

3、Whatarethese？

三、Newlesson.

1、Readandstory（講個小故事）.

（1）出示情景圖，你看到了什么？

（2）引導(dǎo)理解題目意圖，猜想故事情節(jié)。

（3）范讀課文，逐句翻譯。

（4）播放錄音，學(xué)生跟讀。

（5）戴上頭飾，表演示范。

（6）上講臺表演，對表演出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

2、播放本課全部錄音，學(xué)生跟讀，理解文意。

3、出示本單元所學(xué)單詞的卡片，穿插所學(xué)的句型，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

4、對本單元學(xué)習(xí)的所有句型進(jìn)行歸納總結(jié)。

（1）Hi！Ihaveatoy.Look！It,sa…Hownice

看圖片回答問題。

引導(dǎo)學(xué)生理解故事的情節(jié)。

聽錄音讀對話。

共同復(fù)習(xí)總結(jié)本單元知識。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

Lookatmytoys.Ihaveplanes.Theyarenice.

（2）Whatarethese/those？Theyare…

四、Practice.

1、通讀全課，讀、寫、理解（個別輔導(dǎo)）。

2、熟練掌握本課所學(xué)的單詞、短語等。（能聽懂、會說、會讀、能寫）

五、Sumup.

六、Homework.

1、熟讀課文。

2、練習(xí)本課所學(xué)的單詞、短語等（聽、讀、說、寫）。

共同復(fù)習(xí)單詞短語等。

板書設(shè)計(jì)：Unit6LookanMyToys！

（1）Hi！Ihaveatoy.Look！It,sa…Hownice！Lookatmytoys.Ihaveplanes.Theyarenice.

（2）Whatarethese/those？Theyare…

（3）Let’splaytogether

課后反思：

商末尾有0的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過教學(xué)，使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)，商末尾有0的除法計(jì)算方法。

2、 能正確地計(jì)算商末尾有0的除法。

3、 培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：商末尾有0的除法計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算技能。

教學(xué)過程

一、 引入

1、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、指名編出除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式？

3、獨(dú)立完成編出的兩道題目。

4、指名說說計(jì)算過程。

5、小結(jié)計(jì)算方法。

二、 展開

根據(jù)剛才的方法計(jì)算下面兩題。

1、出示 8765÷84 9840÷24

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（指名板演）

（2）指名說說兩題的計(jì)算過程。

商中間、末尾為什么有0？你是怎樣想的？

（3）比較：這兩題有什么不同？

（4）小結(jié)揭題：“商中間有0的除法”

2、試一試 9807÷49 3433÷31

三、鞏固練習(xí)

1、先估算商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

8880÷37 9360÷78 7800÷26

5885÷55 2842÷49 3654÷18

2、下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來？

12 30

65）7800 28）8620

65 84

130 22

130

0

3、計(jì)算并驗(yàn)算

8120÷27 8410÷28 7416÷36

4、（1）一個飼養(yǎng)場養(yǎng)機(jī)2880只，是養(yǎng)鴨只數(shù)的12倍，養(yǎng)鴨多少只？

（2）某工廠8人，要生產(chǎn)3360個零件，平均每天生產(chǎn)28個，完成任務(wù)要多少？

5、提高練習(xí)

在下面的□里填上什么數(shù)時，商的末尾有兩個0/

42）8□□□

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們有什么收獲？

五、 課堂作業(yè)

1、《作業(yè)本》 p42

2、課本p70 t5 、6

六、板書設(shè)計(jì)

商末尾有0的除法

8736÷84 =104 9840÷24=410

104 410

84）8736 24）9840

84 96

336 24

336 24

0 0