小學(xué)的乘法教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)的因數(shù)中間、末尾有0的乘法導(dǎo)學(xué)案。

數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案
編號(hào)：審核人：學(xué)生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題三位數(shù)乘兩位數(shù)課題因數(shù)中間、末尾有0的乘法
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”在乘法中的特性
學(xué)能我會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
情感在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)我正確的計(jì)算能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)豎式的簡(jiǎn)便寫法以及積的末尾0的個(gè)數(shù)的確定。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)因數(shù)中間的0是否與另一個(gè)因數(shù)相乘的問題。
學(xué)習(xí)過程疑問、收獲
●知識(shí)回顧
計(jì)算下面各題
20×3=200×3=16×5=
12×20=20×40=340×4=
105×3=208×2=209×4=
1、說一說計(jì)算方法、步驟及注意點(diǎn)
2、一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算？

◆學(xué)因數(shù)中間、末尾有0的乘法
●自學(xué)任務(wù)一：自學(xué)課本第53頁(yè)的內(nèi)容。
它們30小時(shí)各行多少千米？（列式并嘗試計(jì)算）
●交：

因數(shù)中間、末尾有0的乘法是怎樣計(jì)算的？

●練：1、筆算下面各題
160X20=610X40=350X30=

2、先找出錯(cuò)在哪里？再改正過來

3、先觀察，再填數(shù)。
36×4=144
36×40=()
360×40=()
360×()=1440
()×4=14400

◆悟：
◆學(xué)能展示課堂闖關(guān)
六、豎式計(jì)算。
702×28350×73282×52
◆課堂小結(jié)

延伸閱讀

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法導(dǎo)學(xué)案

安居育才外國(guó)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案
審核人：學(xué)生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題三位數(shù)乘兩位數(shù)課題筆算乘法
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)我通過理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
學(xué)能我通過觀察、試算、比較、分析、交流等活動(dòng)，體會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，經(jīng)歷整理筆算方法的過程。
情感在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)計(jì)算的工具性，培養(yǎng)了我認(rèn)真、仔細(xì)、正確計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)由舊知遷移到新知，加深對(duì)乘法運(yùn)算意義的理解，形成筆算乘法的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)過程疑問、收獲
●知識(shí)回顧
1、口算：
23×30=47×20=
42×19≈58×41≈
2、筆算
56×26=64×34=

3、從淄博乘火車到青島用了2小時(shí)，列車1小時(shí)行145千米。淄博到青島有多少千米？

◆學(xué)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
●自學(xué)任務(wù)一：自學(xué)課本第49頁(yè)的內(nèi)容。
例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
1、怎樣列算示？
2、口算方法探究
3、自己嘗試補(bǔ)充完下面的筆算：
145
×12
290

●交：
筆算時(shí)先算什么？再算什么？積寫在哪兒？為什么？最后寫什么？
●練：1、筆算下面各題
68176309
×12×47×25

2、課堂小練
124×73226×35

3、判斷正誤，并改正
134246
×16×34
804864
134628

4、家庭裝牛奶每月132元
訂一個(gè)月送文具盒一個(gè)
訂半年送文具一套
訂10個(gè)月送書包一個(gè)
訂一年送四驅(qū)車一輛
◆悟：兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法法則：
1、先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的（）位對(duì)齊。
2、再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的（）位對(duì)齊。
3、然后把（）次乘得的數(shù)（）起來。
◆學(xué)能展示課堂闖關(guān)

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算導(dǎo)學(xué)案

數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案
編號(hào)：審核人：學(xué)生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題三位數(shù)乘兩位數(shù)課題口算乘法
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)我能理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。培養(yǎng)我類推遷移、對(duì)比歸納的能力。
學(xué)能我通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷一位數(shù)和兩位數(shù)相乘的口算方法的形成過程，在對(duì)比、擇優(yōu)中，自主得出口算的簡(jiǎn)便方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
情感激發(fā)學(xué)習(xí)乘法口算的興趣，增強(qiáng)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)具體情況選擇合適的口算方法。
學(xué)習(xí)過程
●知識(shí)回顧
1．口算：
10×5=2×30=30×4=
60×5=300×5＝4×700＝
2、口答：
30是（）個(gè)十800是（）個(gè)百
100是（）個(gè)十90是（）個(gè)十
6000是（）個(gè)千500是（）個(gè)百
4個(gè)十是（）12個(gè)十是（）
12個(gè)百是（）17個(gè)百是（）
◆學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法
●自學(xué)任務(wù)一：自學(xué)下面的內(nèi)容。
人騎自行車1小時(shí)大約行16千米，3小時(shí)可以行多少千米？（1）這道題應(yīng)該怎樣列式？

（2）這個(gè)算式表示的意義是什么？
●交：借助下面的點(diǎn)子圖和你以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，口算出16×3
的結(jié)果?？纯凑l(shuí)想到的方法多？

●練：口算下面各題。
12×3=25×2=16×4=
14×6=4×18=3×26=
17×5=24×3=19×5=
◆悟：
●自學(xué)任務(wù)二：自學(xué)下面的內(nèi)容。
如果你乘坐特快列車去旅游，1小時(shí)大約行160千米，3小時(shí)可行多少千米？
（1）這道題應(yīng)該怎樣列式？

（2）這個(gè)算式表示的意義是什么？
●交：你能根據(jù)自學(xué)任務(wù)一的經(jīng)驗(yàn)口算出160×3的結(jié)果嗎？
●練：口算下面各題。
130×5=140×6=280×3=
460×2=2×360=230×4=
240×3=70×13=46×40=
◆悟：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容：

p.1例題，想想做做第1~4題

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。

二、教學(xué)例題

1、出示例題圖

讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學(xué)生回答板書：14415

指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、探索算法

1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊。

總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題（做在書上）

三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯(cuò)在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

2、完成第1題

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

3、做想想做做第3題

組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？

指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

4、做想想做做第4題

讓學(xué)生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是怎樣計(jì)算的？（板書：數(shù)量單價(jià)=總價(jià)）

學(xué)生列式計(jì)算，寫在作業(yè)本上。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算導(dǎo)學(xué)案

安居育才外國(guó)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案
審核人：學(xué)生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題三位數(shù)乘兩位數(shù)課題乘法的估算
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)讓我進(jìn)一步明確估算的意義，我能根據(jù)實(shí)際問題的需要選擇估算策略。增強(qiáng)數(shù)感，滲透具體問題具體分析的思想方法。
學(xué)能培養(yǎng)了我靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，提高估算意識(shí)，積累估算經(jīng)驗(yàn)。
情感讓我感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，能夠靈活應(yīng)用估算策略解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能根據(jù)實(shí)際問題的需要選擇估算策略。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能靈活應(yīng)用估算策略解決實(shí)際問題，能根據(jù)具體情況具體分析，全面協(xié)調(diào)。
學(xué)習(xí)過程
●知識(shí)回顧
1、口算訓(xùn)練
60×40=80×70=50×90=
300×70=700×70=200×60=
2、用你以前所學(xué)的知識(shí)，試著完成下面各題：
89×31≈91×89≈58×39≈
61×82≈38×19≈69×52≈
◆學(xué)乘法的估算
●自學(xué)任務(wù)一：自學(xué)課本第60頁(yè)的內(nèi)容。
四年級(jí)同學(xué)去秋游，每套車票和游樂場(chǎng)門票共49元，四年級(jí)一共需要104套票，應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？
列式計(jì)算：
用估算的方法算一算：
方法一：方法二：

●交：
哪種估算方法好一些？
●練：
一、請(qǐng)你來做小法官
1、在任何情況下都采用估算方法解決問題。（）
2、采用估算方法解決問題時(shí)，只需考慮計(jì)算方便，（）
3、594米可以估計(jì)成590米，也可以看成600米。（）
4、在估算需要多少錢或準(zhǔn)備多少東西時(shí)，一般都應(yīng)把結(jié)果估大一些。（）
二、估一估：
1、《童話故事》共有396頁(yè)，大約是（）頁(yè)。
2、光華小學(xué)共有學(xué)生1061人，大約是（）人。
3、媽媽每月的工資是1985元，大約是（）元。
4、一套《少年百科全書》要202元，小華要買這本書大約要帶（）元。
三、海洋世界的水上表演館中觀眾的看臺(tái)分成了12區(qū)，每個(gè)區(qū)有195個(gè)座位，大約可以同時(shí)容納多少人觀看表演？

四、每人每次玩“彈跳飛人”需要12分鐘，我們104人大約需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？
照這樣的速度，在這次秋游中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？

五、摩天輪最大載重3500千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是28千克，四年級(jí)104人可以全部乘坐嗎？

◆悟：
乘法估算，什么時(shí)候應(yīng)估算大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定，不能機(jī)械地采用“四舍五入”法取近似數(shù)，但是結(jié)果一定要接近準(zhǔn)確值。
◆學(xué)能展示課堂闖關(guān)
蘋果48元/筐桃子29元/筐
◆課堂小結(jié)自我評(píng)價(jià)
本節(jié)課滿意度：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

三位數(shù)乘兩位數(shù)的行程問題導(dǎo)學(xué)案

數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案
編號(hào)：sx04010304編制人：審核人：學(xué)生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題三位數(shù)乘兩位數(shù)課題行程問題
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)在具體情境中，我通過探索路程、時(shí)間與速度之間關(guān)系的形成過程，培養(yǎng)了我的動(dòng)手操作、分析、綜合能力，并能運(yùn)用公式解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)能我會(huì)“用多種方法解決問題”的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、積極探究，認(rèn)知水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到培養(yǎng)。
情感在合作交流中讓我體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了我積極學(xué)習(xí)的情感；以及學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解速度、時(shí)間與路程之間的數(shù)量關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解速度的含義，能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)過程疑問、收獲
◆學(xué)行程問題
●自學(xué)任務(wù)一：自學(xué)課本第54頁(yè)的內(nèi)容。
特快列車每小時(shí)可行160千米。
普通列車每小時(shí)可行106千米。
1、問：這兩句話表示什么意思？

2、你能用速度符號(hào)表示出它們的速度嗎？

●交：
1、速度符號(hào)包括哪幾部分？

2、應(yīng)該如何書寫？你覺得這樣寫有什么好處？

●練：
1、用速度符號(hào)表示下面的速度。
燕子飛行速度每小時(shí)可達(dá)120千米?？蓪懽鱛_________。
鴕鳥是跑得最快的鳥，每小時(shí)可跑60千米?？蓪懽鱛_________。
蜂鳥每小時(shí)可飛行50千米。可寫作__________。
2、舉例說一說你知道的速度？
◆悟：
單位時(shí)間內(nèi)所走的路程叫做（）
●自學(xué)任務(wù)二：速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。
一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？（自己嘗試完成）

o
●交：
速度、時(shí)間、路程三者之間有什么關(guān)系？
●練：
1、李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少米？

2、甲乙兩地相距160千米，一輛汽車從甲地到乙地一共用了2小時(shí)，這輛車的速度是多少？

3、甲乙兩地相距160千米，一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，這輛汽車從甲地到乙地需要多長(zhǎng)時(shí)間?

◆悟：
速度×?xí)r間=（）
路程÷時(shí)間=（）
路程÷速度=（）
◆學(xué)能展示課堂闖關(guān)

三位數(shù)乘兩位數(shù)-筆算乘法1

三位數(shù)乘兩位數(shù)
筆算乘法1
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握乘的順序：理解用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的幾個(gè)“十”，乘得積的末尾和因數(shù)的十位對(duì)齊。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。
1、筆算：45×12=
2、你是怎樣算的？
過渡：看來同學(xué)們對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法已經(jīng)掌握了，今天我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，請(qǐng)看。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，為新課做好準(zhǔn)備鋪墊。喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固。】
二、新課。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示例1.
2、指名讀題。
3、怎樣列式計(jì)算？145×12=
4、為什么用乘法？
生：12個(gè)145是多少？
5、板課題：這是今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法1
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題的良好習(xí)慣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！?br> （二）、探討方法
1、先估算145×12大約是多少？
生：
【設(shè)計(jì)意圖：估算在計(jì)算教學(xué)中有很高的地位，也是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生估算的能力?！?br> 3、你們都能估算出145×12的結(jié)果，估算的結(jié)果與準(zhǔn)確數(shù)是有誤差的，要想算出準(zhǔn)確的結(jié)果，可以怎樣？
4、試試看，師巡視。
5、做完的與書本49頁(yè)例1對(duì)照答案。
6、誰(shuí)會(huì)說說你是怎樣算的？
生：
7、通過xxx同學(xué)這么有條理的匯報(bào)，你明白了嗎？誰(shuí)再說說？
8、與剛才的復(fù)習(xí)題比較一下，在計(jì)算時(shí)有相同的地方嗎？
生：
9、師小結(jié)：原來三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理是一樣的，不同的是其中一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù)變成了三位數(shù)。明白了？
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自主的探討計(jì)算的方法，得出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，也運(yùn)用了比較的方法，加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)方法的理解和提升。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位?！?br> 過渡：現(xiàn)在老師要考考大家了，看。
三、鞏固練習(xí)。
1、書本：P49做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：通過基礎(chǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在練中理解和提升?！?br> 2、27×142=學(xué)生獨(dú)立探討計(jì)算的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算發(fā)現(xiàn)這樣的算式可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置的，這樣算可以比較簡(jiǎn)便?！?br> 小結(jié)：原來這樣的題目在寫豎試時(shí)可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置的，一般是大數(shù)乘小數(shù)。
3、改錯(cuò)題：書本：P51頁(yè)第7題讓學(xué)生說出錯(cuò)的原因
【設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過改錯(cuò)，鞏固并理解計(jì)算的方法，從而提高學(xué)生計(jì)算的能力?！?br> 小結(jié)：你在計(jì)算時(shí)有哪些地方要特別提醒同學(xué)的？
4、解決問題：
（1）、某學(xué)校共有學(xué)生245人，學(xué)校組織秋游活動(dòng)，每人費(fèi)用36元，全校共需要費(fèi)用多少元？
（2）、某鮮花店為了迎接母親節(jié)的到來，花店經(jīng)理花了3000元批發(fā)了225束鮮花，如果每束鮮花賣15元，售完這批鮮花，花店經(jīng)理可以賺到多少錢？
【設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)，也提高學(xué)生解決問題的能力。發(fā)展了學(xué)生思維的能力。讓學(xué)有能力的學(xué)生得以提升?！?br> 四、全課小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？你要提醒同學(xué)什么呢？

板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)乘兩位數(shù)
筆算乘法1
145×12=1740（千米）

答：------------。

三位數(shù)乘兩位數(shù)積的變化規(guī)律導(dǎo)學(xué)案

安居育才外國(guó)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案
編號(hào)：sx04010305編制人：審核人：學(xué)生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題三位數(shù)乘兩位數(shù)課題積的變化規(guī)律
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)通過認(rèn)識(shí)和理解積的變化規(guī)律，我能利用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。
學(xué)能經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)。
情感我在探索過程中獲得成功體驗(yàn)，提高我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并理解積的變化規(guī)律。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律。
學(xué)習(xí)過程
●知識(shí)回顧
列式計(jì)算
（1）6擴(kuò)大4倍是多少？（2）200縮小4倍是多少？

◆學(xué)積的變化規(guī)律
●自學(xué)任務(wù)一：自學(xué)課本第58頁(yè)的內(nèi)容。
快速口算這些題
6×2=8×125=
6×20=24×125=
6×200=72×125=
請(qǐng)仔細(xì)觀察上面每組算式，你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接著再往下寫2個(gè)算式嗎？
●交：
互相交流自己寫的算式，并說說你是怎樣想的？
●練：
1、先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算驗(yàn)算。
26×48=17×12=
26×24=17×24=
26×12=17×36=
2、根據(jù)8×50=400，直接寫出下面各題的積
16×50=32×50=
8×25=64×50=
◆悟：
積的變化規(guī)律：
兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾（擴(kuò)大或縮小幾倍）時(shí)，積也要乘或除以幾（擴(kuò)大或縮小幾倍）。

●自學(xué)任務(wù)二：計(jì)算下面的題
18×24=105×45=
（18×2）×（24÷2）=（105÷5）×（45×5）=
（18÷2）×（24×2）=（105×3）×（45÷3）=
請(qǐng)仔細(xì)觀察上面每組算式，你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接著再寫2個(gè)算式嗎？
●交：

互相交流自己寫的算式，并說說你是怎樣想的？
●練：找出規(guī)律再填空。
16×24=32×12=
8×48=48×8=
4×96=64×6=
◆悟：
兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，
另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。
◆學(xué)能展示課堂闖關(guān)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特殊性。

3、通過舊知到新知的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

4、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法。

[教后反思：從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)定得太高，不應(yīng)該把三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般情況及特殊情況全拿到一節(jié)課上來研究，還是遵循教材的編排分成兩課時(shí)合適。]

教學(xué)重點(diǎn)：探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：探究因數(shù)中間或末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

筆算：19×19645×666×308×2057×460

[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。新知的探究包括多種情況（因數(shù)沒有0的，因數(shù)末尾有0的，因數(shù)中間有0的），這與學(xué)生已有的舊知恰恰是相“匹配”的，因此復(fù)習(xí)時(shí)我有意選擇了幾種不同的情況，為新知的出爐鋪路搭橋。]

[教后反思：課前設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題重點(diǎn)考慮的是三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的所有情況，并沒有顧及所用時(shí)間的長(zhǎng)短。誰(shuí)知看了視頻，發(fā)現(xiàn)這段竟用了10分鐘之久，原來學(xué)生卡在了口算上，他們的乘法口訣及20以內(nèi)的口算加法不夠熟練，筆算方法倒是掌握得還不錯(cuò)。]

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究有關(guān)筆算乘法的知識(shí)。

二、探究新知

（一）三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般情況

1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？

[設(shè)計(jì)意圖：原本想復(fù)習(xí)之后直接出示一道三位數(shù)乘一位數(shù)的習(xí)題讓學(xué)生嘗試完成，可考慮到這樣做違背了新課標(biāo)提倡的“在解決實(shí)際問題的過程中教學(xué)計(jì)算”，恐成了純粹的為計(jì)算而計(jì)算的教學(xué)，猶豫再三還是決定借助書中的情境引出本節(jié)所要探究的內(nèi)容。]

（1）學(xué)生口列算式，師追問為什么這樣列式。

[設(shè)計(jì)意圖：解決問題重在理解題意，弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學(xué)生“為什么這樣列式，”可使學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力逐步得到提高。]

（2）筆算

師：這兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，你能筆算出來嗎？先試試吧！

學(xué)生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師不僅可以檢測(cè)出學(xué)生運(yùn)用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。]

[教后反思：正如事先預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。只是張煥卓別出心裁用了這樣一種方法：

14560

×12+48

1740+12

1740

他解釋道：12×5＝60，12×4＝48，12×1＝12，不過一定要注意這三個(gè)數(shù)應(yīng)該這樣對(duì)齊（見上右）。

學(xué)生的思維有時(shí)很獨(dú)特，不得不令人佩服。]

2、練習(xí)：課本47頁(yè)做一做最后一豎排的兩道題

兩大組以比賽的形式進(jìn)行，師挑選典型做法全班交流。

[教后反思：受數(shù)字大的影響，學(xué)生還是在口算部分耽誤了不少時(shí)間，用時(shí)10分鐘。建議減少數(shù)字，把重點(diǎn)放在檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算方法上。]

（二）因數(shù)中間或末尾有0情況

出示：360×25107×90

學(xué)生嘗試，師挑選代表性的做法全班交流，突出因數(shù)末尾有0和因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法，即：

因數(shù)末尾有0的乘法：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫幾個(gè)0。

因數(shù)中間有0的乘法：因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)中間的0與另一個(gè)因數(shù)相乘得0，所以直接加上個(gè)位進(jìn)上來的數(shù)，寫在相應(yīng)數(shù)位上，再繼續(xù)乘下去。

[設(shè)計(jì)意圖：這兩種類型是非常容易錯(cuò)的，放手讓學(xué)生嘗試，教師就有充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維障礙的機(jī)會(huì)，可以更好地“對(duì)癥下藥”。]

[教后反思：此環(huán)節(jié)“糾纏”了很長(zhǎng)時(shí)間（具體見下面的教學(xué)反思部分），這出乎我的意料。是學(xué)生舊知不扎實(shí)？還是運(yùn)用舊知遷移新知的能力不行？畢竟遷移也是要方法的。]

練習(xí)；

182×47250×60224×30304×15

[設(shè)計(jì)意圖：把三種情況混合在一起讓學(xué)生練習(xí)，對(duì)于他們筆算的熟練度及靈活度都是一個(gè)很好地訓(xùn)練。]

三、課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生談收獲。

[設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力和習(xí)慣。]

三位數(shù)乘兩位的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握此類型的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．口算。（卡片出示）

2．筆算。

① 指名板演。

② 指名說說其中一題的解題方法。

二、教學(xué)新知。

1．把18×74改為118×74。

2．觀察因數(shù)有什么變化？引出課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

3．獨(dú)立嘗試練習(xí)。

4．小組討論。

① 如何列豎式？

② 先算什么？再算什么？然后算什么？

③ 自學(xué)課本，對(duì)照比較。

5．反饋，你是怎么想的？

6．試一試。

456×19208×37

① 指名板演。

② 引導(dǎo)學(xué)生說說有什么不同？

③ 總結(jié)方法。

三、鞏固練習(xí)。

1．計(jì)算下面各題。

指名板演后集體評(píng)議。

2．筆算。

179×44348×27246×38　123×59

107×93235×36205×48　618×15

3．完成課本第18頁(yè)練一練第4、5兩題。

4．小結(jié)。

四、作業(yè)。

1．完成課本練習(xí)。

2．完成作業(yè)本。p8

四年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

四年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁(yè)
教材簡(jiǎn)析：這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)：
1、交流口算本上的得數(shù)。
問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）
板書其中一題：200×43
這題的得數(shù)是多少？怎么算的？
現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算，行么？
（板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊）
看板書：200×43=8600，問：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？
（2×4300，20×430）
為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）
2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？
（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）
二、學(xué)習(xí)例題：
1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？
指名學(xué)生回答，板書：850×15=
2、嘗試練習(xí)，解決問題：
850×15=？，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?br> 指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）：
（1）、按照原來的方法筆算
（2）、0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了
（3）、交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置
（4）在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對(duì)齊
……
講評(píng)這幾種做法：
第一種方法：是正確的
（重點(diǎn)講）第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便）
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上?！?br> 比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡(jiǎn)便。
3、完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。
三、鞏固提高
1、完成“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。
2、第3題。
學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？
四、布置作業(yè)：
第2、4題

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)
教學(xué)內(nèi)容：教材第5、6頁(yè)，想想做做第5~10題
教學(xué)目標(biāo)：
同過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。
探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)過程：
一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤：（豎式略）
1、34×560結(jié)合豎式提問：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對(duì)齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對(duì)齊5。
如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰(shuí)能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？
小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對(duì)齊那一位。
2、500×34豎式寫的時(shí)候沒有把2個(gè)0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？
3、填空說理：兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，積的末尾（）個(gè)0，為什么？
二、完成書上的練習(xí)：
1、做第5題：
學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？
（估計(jì)學(xué)生都會(huì)說“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說成是“擴(kuò)大10倍”，學(xué)生模仿說一說。
把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。
類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。
再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。）……
2、算一算，比一比
先請(qǐng)學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？
再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。
3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。
做完后，全班校對(duì)得數(shù)。
4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？
□□×□□=1600□□×□□=2400
指名說說你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？
如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會(huì)有別的結(jié)果嗎？
這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？
5、討論第9題：
（1）先讀題，問：這里一共給了幾個(gè)信息？
再讀問題，問：這個(gè)問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？
指出：當(dāng)信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問題的信息。
學(xué)生列式解答。
（2）你還能提出什么問題？
一般學(xué)生還會(huì)提“這些廢紙能節(jié)約……多少？”
問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？
學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。
三、布置作業(yè)：p.6第8題

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》知識(shí)點(diǎn)歸納

四年級(jí)數(shù)學(xué)上第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)中間末尾沒有0教案

第7冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)（中間末尾沒有0》教學(xué)設(shè)計(jì)
總第22課時(shí)主備教師
授課時(shí)間10.20課型新授課執(zhí)教教師
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)方法

教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng)媒體資料
一、復(fù)習(xí)引入（課件出示新設(shè)計(jì)的口算）
1.口算
35×2=18×3=250×3=
2.估算
19×5≈21×7≈398×2≈
3.24×12=
從剛才的計(jì)算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法:
（1）先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
（2）再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；
（3）最后把兩次乘的積加起來。
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4.引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時(shí)目標(biāo)）
二、新授
1.情景導(dǎo)入
同學(xué)有沒有看過火車呢？那你們有沒有坐過火車??？李叔叔要坐火車去北京，但是他遇到了一個(gè)問題，我們一起來幫幫他好不好？
2.教學(xué)例1
李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。某城市到北京有多少千米？
（1）理解題意：每小時(shí)145千米，用了12小時(shí)
（2）題析并列出算式：145×12=（千米）
（3）估算
估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500
估算二：把12看成10，145×10=1450
（4）探索計(jì)算方法
先獨(dú)立計(jì)算，再在小組交流算法，最后全班共享。

可能出現(xiàn)：
A.口算：先算10小時(shí)：145×10=1450（千米），再算2小時(shí)：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）
B.口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）
第7冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)（中間末尾沒有0》教學(xué)設(shè)計(jì)
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C.豎式計(jì)算145
×12
290………2乘145的積
145………10乘145的積
1740
(5)討論歸納
討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？
歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：
1.先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
2.再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。
3.然后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固新知
1、基礎(chǔ)練習(xí)：134×23
1.數(shù)學(xué)醫(yī)院（1）134×16157×34（2）234×34
（3）163×26
3、134×12176×47425×36237×82
4.不用計(jì)算，判斷對(duì)錯(cuò)
（1）158×28=4536（）（2）231×42=7702（）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法

一、設(shè)計(jì)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還負(fù)擔(dān)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的個(gè)體探索與小組合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、說教材

我說的內(nèi)容是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元乘法部分的第一課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。教材安排主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘三位數(shù)算法的情境。理解一位數(shù)乘三位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，而一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設(shè)計(jì)思路是：關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，讓學(xué)生在運(yùn)用已有的知識(shí)自主學(xué)習(xí)和與同伴的交

流過程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。為三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)及應(yīng)用做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

因此，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、使學(xué)生經(jīng)歷了解信息，選擇信息提出問題，并自主嘗試一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法的過程。

2、會(huì)筆算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，獲得積極的體驗(yàn)。

4、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，提高學(xué)生的口算估算筆算能力。培養(yǎng)學(xué)生自己搜取信息、提出問題解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算過程，掌握計(jì)算方法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探索，理解算理。

三、說教法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。我將遵循直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取有扶

有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙主活動(dòng)體系。

四、說學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。

2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

三年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我想通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

（一）聯(lián)系生活，激情導(dǎo)趣。

（二）合作探索，自主發(fā)現(xiàn)。

（三）總觀全課，找到收獲。

（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)。

一、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)趣

師：同學(xué)們，喜歡看書嗎？都喜歡看什么書？今天樂樂書店到了一批新書，大家想不想去看一看？那我們就做好準(zhǔn)備出發(fā)了！

[設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在師生交流中為下面的探索構(gòu)建情感鏈接。]

二、合作探索，自主發(fā)現(xiàn)

首先，多媒體出示樂樂書店購(gòu)書的情景圖，讓學(xué)生觀察圖畫，交流，了解有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

（出示表格）告訴學(xué)生這是書店前三周的銷售情況。教師提問

你能根據(jù)上面提供的數(shù)學(xué)信息解決哪些問題？教師放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力及合作意識(shí)。

學(xué)生前后4人為一組根據(jù)信息提問題并計(jì)算。組長(zhǎng)做好記錄。然后學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視。

學(xué)生交流不同的解決方案，結(jié)合學(xué)生的解決辦法，比如說第一周收入多少元？對(duì)算式75x4進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)算理的復(fù)習(xí)，為學(xué)生探索一位數(shù)乘三位熟的計(jì)算方法作準(zhǔn)備。在小組匯報(bào)時(shí)，對(duì)各小組的解決辦法，教師和同學(xué)進(jìn)行評(píng)析。并且教師對(duì)小組解決的問題進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

然后，教師說，書店經(jīng)理想了解書店前三周總的銷售情況，請(qǐng)同學(xué)們一起幫他解決這個(gè)問題。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下觀點(diǎn)

（1）先算出每周收入多少，再加起來，既是三周一共收入多少元。

（2）先計(jì)算一共買了多少本書，再算一共收入多少元。即

75+86+98=259（本）

2594=1036（元）

師問：說說你是怎樣計(jì)算2594的？多找?guī)讉€(gè)同學(xué)交流計(jì)算方法。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出4乘十位上的5得20個(gè)十，在加進(jìn)上來的3個(gè)十得23。3寫在十位上并向百位進(jìn)2。4乘百位上的2的8個(gè)百，加進(jìn)上來的2個(gè)百得10個(gè)百，0寫在百位上，1寫在千位上。）

[設(shè)計(jì)意圖：我力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。并參與他們的討論，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵(lì)和扶持]然后利用剛才學(xué)生總結(jié)的計(jì)算方法，加強(qiáng)練習(xí)，教師出示課本100頁(yè)試一試中的題目：36x3238x4618x5讓學(xué)生試做，指名同學(xué)到黑板上去做，做完說說自己是怎樣計(jì)算的。

最后讓學(xué)生觀察上面的三道題，想一想積的位數(shù)與乘數(shù)有什么關(guān)系，怎樣在不計(jì)算的情況下判斷出積是幾位數(shù)？小組內(nèi)討論交流。然后全班交流自己是怎么估算的，使每個(gè)學(xué)生了解怎樣判斷。

葉圣陶先生曾說當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。所以我有扶有放，使學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)的全過程。

三、總觀全課，找到收獲