小學(xué)統(tǒng)計教案

制作折線統(tǒng)計圖。

課題制作折線統(tǒng)計圖
課時1班級四年級
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁
2．提高學(xué)生的制圖能力
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實際問題。
3．學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析
這個學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
學(xué)生分組合作，動手實踐
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
收集一些折線統(tǒng)計圖、實物投影儀

六、教學(xué)過程
教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
一、引入
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖
1學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2匯報：剛進醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時是39.5度，最低時是36.8度?！?br> 二、生活中折線統(tǒng)計圖
師：同學(xué)們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動手制作一幅折線統(tǒng)計圖呢？
制作步驟
1看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？
師小結(jié)：定寬度、描點、連線、標(biāo)數(shù)量
1課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計圖。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
3、制作折線統(tǒng)計圖
4、學(xué)生討論收集一些折線統(tǒng)計圖
三、小組合作動手制作
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2北京2003年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
3北京2004年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
預(yù)測：從2003年和2004年的旅游人數(shù)統(tǒng)計圖中，你能預(yù)計一下，再即將到來的2005年的第二季度游客將達(dá)到多少萬人？
預(yù)測身高
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖
評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖

四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說一說自己的收獲
板書設(shè)計：制作折線統(tǒng)計圖
定寬度、描點、連線、標(biāo)數(shù)量

延伸閱讀

折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、說教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果

二、說教學(xué)程序

（一）引入

以學(xué)校氣象小組測得了2010年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。

（二）開展活動，解決問題

教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點。

（三）強化應(yīng)用

通過學(xué)生獨立完成練習(xí)冊P38 A級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，并進一初步做出預(yù)測。鞏固練習(xí)中嘗試獨立思考交流。此題檢驗學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維的能力。

三、說目標(biāo)達(dá)成

折線統(tǒng)計圖從學(xué)生觀測氣溫這個生活情境中來，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。

在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。

學(xué)生認(rèn)識事物是由表及里認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計圖時，我分了二個層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。

四、說教法

針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計圖進行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點這一教學(xué)難點。

五、說學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會生活中的統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的2010年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

六、說板書設(shè)計

我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。但粉筆字寫的不好，需要加強。

折線統(tǒng)計圖的畫法

折線統(tǒng)計圖的畫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，知道了折線統(tǒng)計圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進行簡單的預(yù)測。折線統(tǒng)計圖的制圖原理與條形統(tǒng)計圖是一樣的，都是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。

繪制統(tǒng)計圖是一個比較復(fù)雜的過程，小學(xué)生一般不易把握。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計思想，增強統(tǒng)計意識，學(xué)會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此，我在設(shè)計教學(xué)時，降低了繪制統(tǒng)計圖的要求。在設(shè)計例題教學(xué)時，課前先畫好統(tǒng)計圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計圖上補充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時刻。掌握統(tǒng)計圖的畫法后，緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來判定所畫出的統(tǒng)計圖是否合理。整堂課不要求學(xué)生獨立繪制折線統(tǒng)計圖，而是通過小組討論，團結(jié)協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。

單式折線統(tǒng)計圖

教學(xué)內(nèi)容：

單式折線統(tǒng)計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習(xí)二十六第1～3題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

2、過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重點：

會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)難點：

繪制單式折線統(tǒng)計圖。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示數(shù)據(jù)。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

這是老師收集的2006～2012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖）。

你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀）。

人們在日常工作和生活中還經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù)，課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。

二、新課講授，認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖。

1、讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？

請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？

學(xué)生活動，教師組織全班交流。

提問：表示2007年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？2011年呢？

2、數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題

（1） 多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？

（2） 哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？

（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

3、小結(jié)。

人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。

你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（略），讓學(xué)生說一說每個統(tǒng)計圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。

談話：認(rèn)識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想繪制一個折線統(tǒng)計圖呢？

三、制作單式折線統(tǒng)計圖。（課本105頁＂做一做＂）

你能根據(jù)統(tǒng)計表（陳東調(diào)查自己0-10歲的身高情況，并制成統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？

出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么身高長的速度越來越慢？

四、課堂作業(yè)

完成第108頁練習(xí)二十六第1～3題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

板書設(shè)計：

單式折線統(tǒng)計圖

折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。單式折線統(tǒng)計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結(jié)起來。

折線統(tǒng)計圖 教學(xué)設(shè)計資料

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。

2、能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力。

3、讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。

[教學(xué)過程]

一、引入：

1、出示：條形統(tǒng)計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖

（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖

2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？

3、現(xiàn)實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。

（1） 上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖。

（2） 百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~2000年人均收入統(tǒng)計圖。

二、展開：

（一）折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？

（1） 學(xué)生自由討論交流。

（2） 這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？

2、結(jié)合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。

3、從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？

4、結(jié)合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

（二）折線統(tǒng)計圖的繪制。

1、你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？

2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？

A、小組討論 B、匯報 C、提問：繪制的關(guān)鍵是什么？

3、學(xué)生嘗試?yán)L制。

（1） 出示“我們的調(diào)查資料”。

（2） 想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？

（3） 請選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。

（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢。

（5）大組交流繪制情況，并糾錯。

三、應(yīng)用

1、出示：李軍（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？

2、出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~2000年人均收入統(tǒng)計圖。

思考：A、看圖后你有什么感受？

B、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、對比練習(xí)：

（1）出示：“吉祥鞋店2000年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖”。

思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？

B、你有什么建議？

（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。

思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？

B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象

四、總結(jié)

你又有什么新收獲？你是用什么方法學(xué)會的？

五、課外作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)五下《折線統(tǒng)計圖》課標(biāo)解讀

浙江省諸暨市暨陽街道新世紀(jì)小學(xué)馮昊卿（初稿）

浙江省諸暨市教育局教研室湯驥（統(tǒng)稿）

一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)段目標(biāo)的第二學(xué)段中提出：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能進一步認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程內(nèi)容的第二學(xué)段中提出：經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖；能用條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)能從報紙雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進行交流。

二、課標(biāo)解讀

結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出的學(xué)段目標(biāo)和課標(biāo)內(nèi)容，教師在本單元教學(xué)中要著重做好以下幾方面的工作：

（一）以豐富的生活素材為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中體會統(tǒng)計的價值

這一單元的教學(xué)需要選取學(xué)生熟悉的實例作為研究素材（比如中國青少年機器人大賽參賽隊伍數(shù)量的變化，兒童身高的變化，近十年上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的變化，農(nóng)村居民年人均純收入情況，某地月平均氣溫變化情況等）。這樣不僅擴大了學(xué)生處理信息的范圍，加強了知識與生活的聯(lián)系，同時使學(xué)生真切認(rèn)識體會到統(tǒng)計知識的作用。

（二）讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)合理的推理能力和統(tǒng)計意識

讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的重要目標(biāo)。教師可以盡可能多地讓學(xué)生親自從事簡單的統(tǒng)計活動，比如調(diào)查同學(xué)們的視力情況、喜歡看的科普讀物、所穿鞋子的號碼、零花錢的使用情況等。教師要鼓勵學(xué)生積極投入到各種活動中去，留給他們足夠的獨立思考和自主探索的時間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強與同伴的合作與交流。在學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖之后，一方面結(jié)合折線統(tǒng)計圖解決有關(guān)問題，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題提供充分的空間；另一方面，讓學(xué)生感悟數(shù)據(jù)的變化帶來的啟示，并能合理地進行推理與判斷，提高數(shù)據(jù)分析能力。同時，可以給學(xué)生提供大量的實踐性調(diào)查與解決問題素材，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

（三）注重學(xué)生開展統(tǒng)計活動的過程性評價，求同存異

從事統(tǒng)計活動，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。例如，教師可以提出一些問題引發(fā)學(xué)生的討論：你們準(zhǔn)備如何收集數(shù)據(jù)？用什么方法展示數(shù)據(jù)？哪些數(shù)據(jù)經(jīng)常出現(xiàn)？數(shù)據(jù)反映出什么趨勢？依據(jù)這些結(jié)論能預(yù)測到什么？在自主探索的過程中，學(xué)生可能會用多種方法解決問題，如在統(tǒng)計活動中選擇不同的調(diào)查對象，選擇不同的收集數(shù)據(jù)的方法，用不同的統(tǒng)計圖表來描繪數(shù)據(jù)等，教師要充分鼓勵學(xué)生采取可行的個性化的方法解決問題，促進他們的全面發(fā)展。

條形統(tǒng)計圖

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“條形統(tǒng)計圖”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。

實驗?zāi)繕?biāo)：

1、 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、運用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。

教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。

二、合作學(xué)習(xí)，探案求知

1、教學(xué)例1

課件出示例1的統(tǒng)計表。

教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個

教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學(xué)。

教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學(xué)生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個

教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。

課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖

教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。

學(xué)生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。

學(xué)生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當(dāng)評價。

教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。

2、教學(xué)例2

課件出示例2的統(tǒng)計表。

教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報所獲得的信息。

教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學(xué)生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。

課件展示條形統(tǒng)計圖

教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍

教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？

3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？

教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示練習(xí)題）

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？

《條形統(tǒng)計圖》課后問卷

1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？

3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計

圖表二

認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%

實驗班（40人） 39 97.5%

對照班（40人） 33 82.5%

效果分析：

從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學(xué)生對于多媒體進入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

用 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

扇形統(tǒng)計圖

在課堂教學(xué)中落實新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實之間有一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

1、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情景（介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。

2、讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；初步認(rèn)識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達(dá)時所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學(xué)生下面進一步學(xué)習(xí)做好知識點的準(zhǔn)備。

3、選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，有綜合性，能跟百分?jǐn)?shù)運用聯(lián)系起來，我想本節(jié)課效果會更好，學(xué)生能更好的理解扇形統(tǒng)計圖的特點。

小學(xué)數(shù)學(xué)四下《折線統(tǒng)計圖》教材分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些小學(xué)數(shù)學(xué)四下《折線統(tǒng)計圖》教材分析，僅供參考，希望可以幫助到您。

在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖解決簡單的實際問題。在此基礎(chǔ)上，本單元認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖──折線統(tǒng)計圖（單式和復(fù)式），幫助學(xué)生了解單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和思想，根據(jù)折線的變化、特點對數(shù)據(jù)進行簡單的分析、判斷和預(yù)測，更好地了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。

一、與實驗教材（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級》，下同）的主要區(qū)別

1．與實驗教材相比，修訂后的教材更加注重知識的遷移和新舊知識間的聯(lián)系。將單式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)內(nèi)容從原先的四年級下冊改為安排到五年級下冊，這樣的編排更加有針對性和統(tǒng)一性。除了條形統(tǒng)計圖，還增加了統(tǒng)計表的回顧，讓學(xué)生對以前學(xué)過的統(tǒng)計知識充分感悟，發(fā)現(xiàn)各自的特點。

畫折線統(tǒng)計圖相對來說比較簡單，所以以做一做的形式出現(xiàn)，也是合情合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2．與實驗教材相比，修訂后的教材更加注重調(diào)查對象的社會性和時代性。比如在研究復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，選取具有時代意義和社會性的上海老齡化問題為題材展開教學(xué)，并且讓學(xué)生結(jié)合全國的人口數(shù)據(jù)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步感受我國人口變化的特點，結(jié)合上海和全國的數(shù)據(jù)，感受我國人口的變化趨勢，體會統(tǒng)計的實際應(yīng)用價值。

3．與實驗教材相比，修訂后的教材更加注重要學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程。例如，通過讓學(xué)生收集、整理自己身高的數(shù)據(jù)，對照陳東的身高進行數(shù)據(jù)分析，一方面加深對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，另一方面也為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，通過調(diào)查學(xué)校一至六年級學(xué)生近視的情況，記錄自己零用錢的收入、支出情況等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識，積累活動經(jīng)驗，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。

二、教材例題分析

例1：單式折線統(tǒng)計圖

例1教材以中國青少年機器人大賽為題材，用統(tǒng)計表給出了最近7年此項大賽參賽隊伍的數(shù)據(jù)，并用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)出來。通過提問：參賽隊伍的數(shù)量有怎樣的變化？引出并介紹新的統(tǒng)計圖──折線統(tǒng)計圖。通過觀察兩種不同的統(tǒng)計圖，體會折線統(tǒng)計圖的特點，并引導(dǎo)學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題，體會統(tǒng)計的價值。

例2：復(fù)式折線統(tǒng)計圖

例2以老齡化社會為題材展開教學(xué)，教材以上海市為例，用單式統(tǒng)計圖分別呈現(xiàn)20012010年上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)，讓學(xué)生在比較兩組數(shù)據(jù)的過程中感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，從而產(chǎn)生用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的需要。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)分析，可以看到上海人口自然增長數(shù)逐漸減少，說明人口增長緩慢，老齡化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。最后引導(dǎo)學(xué)生分析全國的人口數(shù)據(jù)，進一步感受全國人口的變化特點，體會統(tǒng)計的實際應(yīng)用價值。

本單元的教學(xué)重點是單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖；教學(xué)難點是讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，增強學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)四下《折線統(tǒng)計圖》重難點突破

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《折線統(tǒng)計圖》重難點突破”,僅供參考，大家一起來看看吧。

一、單式折線統(tǒng)計圖

突破建議：

1．選取富有現(xiàn)實意義的生活素材，將統(tǒng)計知識與生活緊密聯(lián)系起來。教材采用20062012年全國青少年機器人大賽參賽隊伍的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，使學(xué)生感受到科技發(fā)展的趨勢和影響力。教師也可以選取其他合適的素材（比如一年中月平均氣溫變化，學(xué)校近十年入學(xué)人數(shù)變化情況等）體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢，使學(xué)生感受到統(tǒng)計圖的運用相當(dāng)廣泛，作用也非常重要，真切感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。如此一來，學(xué)生才能在和諧、自主的環(huán)境中進行探究學(xué)習(xí)。

2．注重知識的遷移，充分利用已有的知識經(jīng)驗。先利用條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表示出數(shù)據(jù)，回顧條形統(tǒng)計圖能直觀反映數(shù)據(jù)的多少的特點。教學(xué)時，讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖并思考：參賽隊伍有怎樣的變化？學(xué)生可以從數(shù)據(jù)的大小或者條形統(tǒng)計圖的高低感受數(shù)據(jù)的變化情況，從而引出并介紹折線統(tǒng)計圖。接下來，通過對比、觀察兩種不同的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生充分比較和交流，體會折線統(tǒng)計圖的特點，在這樣的對比過程中，凸顯了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

3．學(xué)生自主探索，從事簡單的統(tǒng)計活動。教材將畫單式折線統(tǒng)計圖的內(nèi)容編排在了做一做欄目中，教師授課時可以放手讓學(xué)生自主探索，在描點、連線的過程中進一步體會折線統(tǒng)計圖能更清晰地反映數(shù)據(jù)的增減變化情況。接下來繼續(xù)讓學(xué)生收集、整理自己的身高數(shù)據(jù)，收集的過程可以讓學(xué)生課前完成，繪制成折線統(tǒng)計圖后對照陳東的身高數(shù)據(jù)進行分析比較，還可以對陳東或自己的未來身高進行預(yù)測，這樣的過程也為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)做好了鋪墊。

二、復(fù)式折線統(tǒng)計圖

突破建議：

1．在依據(jù)單式折線統(tǒng)計圖對比兩組數(shù)據(jù)的過程中，感受使用復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性。之前所學(xué)的單式折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映一組數(shù)據(jù)的變化情況，但在對兩組或兩組以上的數(shù)據(jù)進行分析時就不方便了，這樣就可以讓學(xué)生感受到單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的局限性，從而體會到引入復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性。

2．繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。引導(dǎo)學(xué)生重點討論：為什么要用不同的顏色區(qū)分兩條折線（可介紹虛線、實線的方式）？圖例的作用是什么？明確繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖時應(yīng)注意的問題。在感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中，可以結(jié)合具體問題討論，如哪一年出生人口數(shù)相差最多？哪一年最少？哪段時間相差比較大？哪段時間相差比較小？對照單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行回答，教師在此過程中應(yīng)該起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。

3．在充分解讀折線統(tǒng)計圖信息的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。統(tǒng)計僅停留在收集、整理和描述數(shù)據(jù)的層面是不夠的，分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測更為關(guān)鍵，這對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。那么在分析數(shù)據(jù)時，既要注意對顯性數(shù)據(jù)進行分析，又要重視對隱性數(shù)據(jù)進行挖掘。例如，通過觀察例2的兩條折線，可以明顯看到出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢。通過分析出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間的關(guān)系，將隱性數(shù)據(jù)挖掘出來，那就是數(shù)據(jù)之差越來越小，說明人口增長的速度緩慢。

蘇教版：小學(xué)四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版：小學(xué)四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

目的要求

1.讓學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。

2.讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略把與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

重點難點

掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。

能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.出示圖片，問：你知道這兩個同學(xué)在干什么嗎？

師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？

師：為了更便于分析，后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖。（出示例題折線統(tǒng)計圖）

師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）

二、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特征：

1．你能從這張圖上了解到什么呢？

（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）

（學(xué)生可能答：

從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；

在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。

從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。）

學(xué)生表達(dá)自己的想法，互相補充。

2.師：我們以前學(xué)過用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計圖二用折線統(tǒng)計圖來表示？（出示用條形統(tǒng)計圖）

（學(xué)生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點不到位時，教師加以引導(dǎo)：你覺得這張圖更能反映什么情況？）

3.教師小結(jié)：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。

4.你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）

教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。

三、制作折線統(tǒng)計圖。

完成試一試

1. 出示試一試中的統(tǒng)計表。請學(xué)生簡單介紹從表中知道的情況。

2.制作統(tǒng)計圖。

你認(rèn)為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點？

（學(xué)生小組討論后交流）

在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：

（1）橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；

（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；

（3）制表日期和單位。

學(xué)生獨立完成練習(xí)。

教師指名演示，同學(xué)互相評價并改正。

3.統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？

（學(xué)生相互交流，也可以提問請同學(xué)回答。）

師：你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）

師：比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況。）

四、綜合運用。

1．想想做做第1題。

師：同學(xué)們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示圖。

從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？

你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在8090左右。）

2．想想做做第1題。

師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析，比如？（讓學(xué)生嘗試說說。）

出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計圖。

請學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數(shù)據(jù)0110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。

學(xué)生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。

同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。

3.出示兩張某商場襯衫、毛衣銷售情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況，并說說如果你是商場經(jīng)理，準(zhǔn)備怎樣組織進貨。

五、課堂總結(jié)。

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有什么特點或優(yōu)勢？

2. 布置作業(yè)：

（1） 補充習(xí)題

（2）將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。

人吃多少天？大約合多少年？

算完后，說說你想說什么？（節(jié)約糧食方面的話題）

小結(jié)：這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù)，排一排，稱一稱等方法認(rèn)識了1億有多大，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓σ粌|的認(rèn)識嗎？

你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識呢？

六、補充：

1、一個人的壽命以80年來算，可以算得一生大約有25億秒

2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。

蘇教版：四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版：四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

引入新課時，利用白板強大的媒體插入功能，播放一段2014年尚湖牡丹花會的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。

二、舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分：

第一部分直接出示2013年1月～7月尚湖風(fēng)景區(qū)游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進行簡單梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準(zhǔn)備；

第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點，使學(xué)生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計圖。

第三部分通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比，實現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預(yù)測。

出示8月～12月尚湖風(fēng)景區(qū)游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨立制作折線統(tǒng)計圖，交流時利用白板的互動性突破畫圖的難點確定點的位置；

出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統(tǒng)計圖，利用白板的隱藏和拖動功能把它們合并成一張，從而對去年整年的數(shù)據(jù)進行分析，再預(yù)測今年可能出現(xiàn)的情況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性，又為深入分析數(shù)據(jù)、進行合理預(yù)測提供素材。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示尚湖風(fēng)景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，通過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。

第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。

三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

為此，我設(shè)計了四個情境進行練習(xí)：

情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對制作合適體溫變化圖的研究，讓學(xué)生直觀感受到制作折線統(tǒng)計圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長度。

情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點，選擇合適的標(biāo)題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

這兩個情境主要是利用白板隱藏錯誤選項，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動正確的標(biāo)題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性在數(shù)學(xué)課堂中的滲透。

情境四：我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗和科學(xué)知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用白板使統(tǒng)計圖完整呈現(xiàn)。

四個情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預(yù)測，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

這個環(huán)節(jié)先通過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識點，使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整、全面的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識做好鋪墊。

最后我說說板書的設(shè)計，好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計板書如下：（課件）：

折線統(tǒng)計圖

點：數(shù)量多少 描點

線：增減變化 連線

標(biāo)數(shù)

綜觀整個教學(xué)設(shè)計，我力求做到符合學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，合理使用白板功能輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，體會到探索與成功的喜悅。

蘇教版四年級下冊：認(rèn)識《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“蘇教版四年級下冊：認(rèn)識《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（出示例題圖）

1.這兩位同學(xué)正在干什么？

出示統(tǒng)計表

2.從統(tǒng)計表中你知道了什么？

觀察得都挺仔細(xì)的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（ ）時到（ ）時，降得最快是（ ）時到（ ）時。）

3.你是怎么知道這個答案的呀？

假如不計算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？

其實，我們可以將這天的氣溫變化情況繪成統(tǒng)計圖。（出示折線統(tǒng)計圖）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

二、探究折線統(tǒng)計圖的特征

1.與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2.能看懂這張圖表示的內(nèi)容嗎？

（橫軸上相臨的兩個時刻都相差2小時，可以看出他們每隔2小時測量一次；折線上最高的點表示最高氣溫，最低的點表示最低氣溫；折線向上表示升溫，反之降溫，折線越陡表示氣溫變化越快）

指名結(jié)合統(tǒng)計圖下的前兩個問題匯報交流

3. 在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（ ）時到（ ）時，降得最快是（ ）時到（ ）時。

三、制作統(tǒng)計圖

1.剛才我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，想自己制作一個折線統(tǒng)計圖嗎？

2.試一試統(tǒng)計表 提問：表中列舉了哪些數(shù)據(jù)？怎樣在統(tǒng)計圖中表示出來？

3.組織交流，重點：怎樣確定點的位置；連線時要注意什么；數(shù)據(jù)與日期是否具全

展示學(xué)生作品，評議

提問：從這張統(tǒng)計圖上可以獲得哪些信息？

這個班同學(xué)家庭擁有計算機的臺數(shù)是怎樣逐年變化的？

由這些數(shù)據(jù)的變化，你想到了什么？

四、鞏固練習(xí)

1.這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢？請認(rèn)真思考，并在小組里討論一下。

2.完成想想做做1

提問：同學(xué)們有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？

從這張圖上，你可以知道些什么？

提問：你能預(yù)測再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（注意引導(dǎo)：小朋友的心跳穩(wěn)定在每分80～90次左右）

3.完成想想做做2

提問：統(tǒng)計圖底部從0到110這一段用了折線和虛線，你知道為什么嗎？

提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？

五、你知道嗎提問：通過閱讀你知道了什么？

你認(rèn)為這幅統(tǒng)計圖是什么統(tǒng)計圖？

（復(fù)式統(tǒng)計圖）

它有什么優(yōu)點？

六、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？

制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么？

橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊P105-106頁例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在繪制縱向復(fù)式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，認(rèn)識并學(xué)習(xí)橫向復(fù)式統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答問題，并能對已給出的信息進行整理、分析。
3、在合作、交流中經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，培養(yǎng)實踐能力和參與意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，準(zhǔn)確提出問題并正確解決問題。
教學(xué)難點：分析、整理已給的信息，能根據(jù)信息說明自己的看法。
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、自主交流
教具：學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、水彩筆
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新
1、統(tǒng)計在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：（學(xué)生舉例）
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，（出示例2統(tǒng)計表）仔細(xì)觀察，說說這是一張什么統(tǒng)計表，你獲得了哪些信息？
3、請同學(xué)回憶一下，在繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖中需要注意什么呢？
（學(xué)生自由說。要有統(tǒng)計圖名稱，圖例，區(qū)分內(nèi)容。有橫軸…）
小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖便于有些事物進行成對的比較，和繪制單式條形統(tǒng)計圖的方法一樣，但一定要標(biāo)明圖例，便于區(qū)分不同的內(nèi)容。
4、除了這種統(tǒng)計圖，我們可以用另一種統(tǒng)計圖來表示，叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖（板書：橫向）繪制單式橫向條形統(tǒng)計圖時有什么需要注意的呢？（橫軸表示數(shù)量，縱軸表示種類）同學(xué)們能試著把這張縱向條形統(tǒng)計圖改成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？
二、自主探究，合作交流
出示復(fù)式統(tǒng)計表，學(xué)生了解信息。
種類
數(shù)量/輛
停車場

轎車
面包車
大客車
貨車
甲停車場281264
乙停車場241073
1、請同學(xué)們試著根據(jù)老師給定的樣圖，獨立把橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖補充完整。學(xué)生動手制作。
2、展示作品。請你說一說，橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣繪制？
3、剛才通過同學(xué)們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？
4、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題：
（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）你能得到哪些信息？
先獨立思考，再全班交流發(fā)現(xiàn)的信息、提出和解決問題。
5、匯報?？闯鋈藗兩钏降奶岣?。
（通過比較分析發(fā)現(xiàn)兩個停車場有一個共同的特點：就是停放的轎車的數(shù)量最多，由此可以初步判斷其他停車場中轎車的數(shù)量也是最多的?；蛘咴谡麄€社會中所有車輛中，轎車數(shù)量也是最多的。）
小結(jié)：我們在觀察統(tǒng)計圖時候不但要學(xué)會分析數(shù)據(jù)，還應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷。
6、比較。
我們已經(jīng)認(rèn)識了兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，即：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，請同學(xué)們對比這兩種統(tǒng)計圖，思考：
（1）兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？
（2）根據(jù)這個復(fù)式統(tǒng)計表，畫哪種統(tǒng)計圖更合適呢？
小結(jié)：這兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，當(dāng)數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向條形統(tǒng)計圖表示更方便。
三、鞏固應(yīng)用.
1、完成第106頁的做一做（課件出示）
（1）學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表，獨立完成統(tǒng)計圖。
（2）回答問題：1985年甲、乙兩個地區(qū)降水量各是多少？你還發(fā)現(xiàn)了什么信息？你有什么建議？
(3)對學(xué)生進行保護環(huán)境教育。
2、完成練習(xí)二十的第1題。
（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計圖解決問題：體重在35千克以上的共有多少人？
（2）還能獲得什么信息？
學(xué)生先分小組討論交流，然后再請學(xué)生匯報結(jié)果。
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、課件出示欣賞各種復(fù)式條形統(tǒng)計圖