最新三位數(shù)乘兩位數(shù)教案。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。只有將教案課件寫好，才能讓學(xué)生快速地理解各知識點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？為此，你可能需要看看“最新三位數(shù)乘兩位數(shù)教案”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(篇1)

新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

教材分析

課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是：能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1〃學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況：這個(gè)班大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，書寫比較規(guī)范。但這個(gè)班學(xué)習(xí)不夠積極，上課不喜歡個(gè)別回答問題，只喜歡集體回答。2〃學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。

3〃學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。

16423041931804

2、豎式筆算:4512=

學(xué)生自己動手完成，說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？

二、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個(gè)身患重病的同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋€(gè)身患重病的同學(xué)捐款，對嗎？據(jù)了解已經(jīng)有一個(gè)班捐得了145元錢，如果每個(gè)班都捐得145元，我們中心校共有幾個(gè)班級呀？(12個(gè)班)，你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）

1、板書題目：每個(gè)班捐145元，我們學(xué)校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？

2、你想怎么列式？14512=（元）

3、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

5、145x12，你想怎樣算？

（1）你能運(yùn)用估算知識猜一猜：全校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

①學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出14512的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

6、學(xué)生互相說算法。

7、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）驗(yàn)算。

8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。

三、練習(xí)：

1、基本練習(xí)〔目的：達(dá)到正確，快速，對新知識的鞏固和加強(qiáng)〕分層測試卡基本練習(xí)的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時(shí)提醒學(xué)生最后一題可交換因數(shù)的位置，使計(jì)算簡便）

279315456928287

結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

2、變式練習(xí)〔目的：針對易錯點(diǎn)進(jìn)行改錯〕課本51頁第7題說出右面計(jì)算中的錯誤，并把它改正過來。

3、分層測試卡的基本練習(xí)第3題。

四（2）班有35名學(xué)生，每人交書費(fèi)116元，一共交書費(fèi)多少元？

四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會的?通過哪些辦法?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算熱身

23×3=134×2=268+1340=

3×6+5=7×8+5=4×9+6=

2、豎式筆算:45×12=

學(xué)生自己動手完成，說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示教材第47頁例1.

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。學(xué)生口述算式，同時(shí)板書：145×12=

觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、估算。

請學(xué)生估一估145×12的大致范圍，并說一說自己是如何估算的。

估算一：145×12≈140×10=1400

估算二：145×12≈150×10=1500

3、具體計(jì)算，探索計(jì)算方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

①學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

（3）全班交流、共享算法。

（4）優(yōu)化算法重點(diǎn)介紹豎式計(jì)算。

同桌間把計(jì)算的過程互相說一說。并集體反饋。

先算什么？（先算145×2）

再算什么？(再算145×10)

最后算什么？（2個(gè)145與10個(gè)145的和）

板書豎式

（5）、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）

（6）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系。

（7）驗(yàn)算

（8）總結(jié)算法：觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。再次提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。

三、練習(xí)：

1、基本練習(xí)

176×47425×36237×82

結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。用計(jì)算器驗(yàn)算。

2、解決問題

四（2）班有35名學(xué)生，每人交旅行費(fèi)116元，一共交旅行費(fèi)多少元？

3、變式練習(xí)〔目的：針對易錯點(diǎn)進(jìn)行改錯〕課本5頁第8題

說出計(jì)算中的錯誤，并把它改正過來。

4、檢測，小競賽，看誰算得対又快。（4題）

164×32=254×36=54×145=217×83=

四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

師：如何用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？在筆算時(shí)要注意什么？

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)及三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28，來喚起學(xué)生的已有知識，把新舊知識的銜接點(diǎn)找準(zhǔn)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

通過比較75×28與145×12的計(jì)算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中，學(xué)生的知識不斷得到整理與重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)和完善。在這里有一位學(xué)生提出了如果把145×12的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點(diǎn)，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

每次講課，我都是考慮時(shí)間緊，想把后面設(shè)計(jì)精彩的部分呈現(xiàn)給大家，所以忽略了學(xué)生說算理，讓學(xué)生說的比較少，所以，我以后會在數(shù)學(xué)中重視學(xué)生“說”的技能，學(xué)生只有會說，才一定會做，但是會做的不一定會說。

總之，我要做一個(gè)有心人，使自己的教學(xué)在每一次的評課議課后都有所改進(jìn)，首先使自己對自己的課堂滿意。

教學(xué)設(shè)計(jì)

覃花娘

課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（例1）（課文第49頁的例1、“做一做”，練習(xí)七的第1—4題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算搶答：45×2=45×10=45×12=

2、筆算45×12列豎式計(jì)算時(shí)要注意末位對齊。說一說筆算的過程和方法是什么？

3、出示145×2=290145×10=1450145×12=1740？這兩個(gè)的和？

4、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法

二、探究新知．

例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時(shí)，火車１小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：①說一說題目告訴我已知條件？如何列等量關(guān)系式？

②這是一道什么樣的乘法算式？

板書課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)

③145×12估計(jì)一下大約是多少？可以怎么估？要求：請同學(xué)們先自己初步估算，然后跟同桌交流，最后匯報(bào)。

在草稿紙上列出來。（145接近150，而150×10得1500，150×2得300，1500+300=1800，150＞145，因此145×12的積比1800少一些；把12看作10，145×10=1450，10

④用計(jì)算器來驗(yàn)算結(jié)果是正確的。

⑤根據(jù)列豎式的式子先自己思考同桌之間討論然后回答：這個(gè)式子是怎么來的它先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？為什么要這樣書寫？

145×12=1740

145×12

-------

290

145

-------

1740

根據(jù)學(xué)生回答并板書：列豎式時(shí)應(yīng)注意末位對齊，先算2乘145的積，積的末尾跟個(gè)位對齊，再算10乘145的積，積的末尾跟十位對齊，把所得的積加起來。145×12表示145×2=290145×10=1450

⑥計(jì)算中“5”為什么同十位對齊？（第二個(gè)因數(shù)十位上的1表示1個(gè)十，去乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí)，得到的積表示幾個(gè)十，因此要同十位對齊。）

計(jì)算中十位上為什么是“9”呢？（計(jì)算中，哪一位滿了幾十，就要向前一位進(jìn)幾。）

小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？

師生歸納：兩位數(shù)乘法，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)上的每一位，從個(gè)位乘起得數(shù)的末尾和個(gè)位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去三位數(shù)，從個(gè)位乘起得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習(xí)：1、算一算，填一填134×23=

2、做一做。176×47

3、森林醫(yī)生

四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。

145×12=1740

145×12

-------

2902乘145的積，積的末尾跟個(gè)位對齊

145算10乘145的積，積的末尾跟十位對齊

-------

1740把所得的積加起來

答：該城市到北京有1740千米。

教學(xué)反思：

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(篇3)

這是一個(gè)互助平臺，為您提供大量兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)筆算乘法三年級數(shù)學(xué)說課稿范文，送一篇給你。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-筆算乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，理解算理。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主探索、合作交流的方式，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解算理。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教材內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材46~51頁

教材分析

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。它是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的，主要突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且還為學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此在計(jì)算中具有相當(dāng)重要的地位。 教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，能正確筆算。 教學(xué)難點(diǎn)

探究筆算乘法的算法，理解算理。 教學(xué)方法 教法

引撥法，多媒體教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)法，歸納法，談話法等。 學(xué)法

猜想驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法，討論法，小組合作法等。 學(xué)情分析

對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們的形象思維仍占主要地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排要注重?cái)?shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們在合作交流中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，在合作交流的過程中解決筆算過程中遇到的新問題，探討計(jì)算的方法。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①理解算理，理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。②掌握乘的計(jì)算過程。 教學(xué)用具 多媒體課件

教學(xué)流程

一、基本訓(xùn)練，激趣導(dǎo)入

1、口算。

20×60

12×40

50×11

18×30

21×30

30×60

2、計(jì)算

24×2

13×3 提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)。 課件出示主題圖。

師：同學(xué)們的記憶真不錯，接下來觀察屏幕上的圖片，你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：每套書有14本，王老師買了12套。

師：那老師提一個(gè)問題，王老師一共買了多少本書呢？請你先幫王老師估一估，大約付多少錢？ 生：140 師：好，接下來我們就來算一算到底要多少錢。 師：請同學(xué)們在本子上列出算式，不用計(jì)算。（生寫）說說你是怎樣列式的。 生匯報(bào)：14×12 = ？（或12×14） 師：想一想，你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ?jì)算？ 生：求12個(gè)14本連加的和

師：回答的真不錯，是求12個(gè)14或14個(gè)12的和所以用乘法，那今天的算式和我們過去學(xué)過的有什么不同？ 生：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 師：你真會觀察，所以呀，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法） 那大家趕快動腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法解決呢？ 先在自己的練習(xí)本上試著做做看。

誰愿意來說一說你是怎么算的（板書） 生：14×4=56

42×3=168 師：你是怎么想的 生：先4套4套的計(jì)算，，所以是14×4，然后一共有3個(gè)這樣的4套再42×3=168 師：說的真好，我們之前學(xué)過了兩位數(shù)乘一位數(shù)，他把這個(gè)問題轉(zhuǎn)化成我們會做的來做，把12變成了3×4，這樣我們就會計(jì)算了，那你們還有沒有別的方法呢 生：14×2=28 14×10=140 28＋140=168 師，你又是怎么想的

生：2個(gè)14相加，在10個(gè)14相加，一共就是12個(gè)14相加是168 師：你們明白他說的嗎，誰可以再來說一遍 生

師：說的很不錯，那如果我們直接用列豎式的方法你會求嗎，我們一起動手來列一列，不過在開始之前，老師再問一個(gè)問題，用這種方法做的時(shí)候要注意什么？ 生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起 師寫豎式

1 4 × 1 2

（

1、2用不同顏色）

師：好你和老師寫的一樣嗎，那接下就先自己試一試 （1）學(xué)生試算，教師巡視。

（2）請做得好的學(xué)生到黑板前匯報(bào)。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生說說如何進(jìn)行筆算乘法的，并用電腦演示。 師：在筆算時(shí)先寫什么？1 4 ，再寫“×”，12寫在14的下面并對齊它。 師：寫好后先算什么？

生：先用第二個(gè)數(shù)的個(gè)位“2”去乘“14”：2×4=8，8寫在個(gè)位。2×10=20，2寫在十位上。

師：算完個(gè)位，再算什么呢？

生：再用第二個(gè)數(shù)的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 師：所以1×4=4的4寫在哪一位上？ 生：寫在十位上。個(gè)位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。 師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：10×10=100 師：所以1×1=1的“1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100。 師：說得對極了。

師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。 師：得多少？ 生：168本。 師：也就是說王老師買的這些書一共有168本。我們不要忘記把算得的結(jié)果寫到等式的后面。

三、練習(xí)鞏固

師：那你真的會做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法了嗎，老師來考考大家 1.大樹生病了，我們化身森林小醫(yī)生幫它治治病吧。在練習(xí)本上把錯題改正過來。

2、幫助小魚，鯉魚躍龍門（筆算乘法來回答）

23×13＝

33×31＝

41×21＝

32×12＝

3、解決問題。

一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？

四、總結(jié) 師：今天大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。用第二個(gè)因數(shù)的每一位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，先從個(gè)位乘起，當(dāng)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”時(shí)，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

五、作業(yè)

1、練習(xí)教材

2、作業(yè)本

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第1頁的內(nèi)容及想想做做第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)概括、推理的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法、算理。

教學(xué)資料：

例題插圖、小黑板、投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)過的乘法有哪些？

（表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？

揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

二、探究互動

1、出示主題圖。

學(xué)生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？

學(xué)生口答算式：144×15或15×144（師板書）

2、“144×15”與我們以前所學(xué)的乘法計(jì)算有什么不同？

3、“144×15”你會用豎式計(jì)算嗎？

請你用以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導(dǎo)。

4、在小組里交流自己的算法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第5、6頁，想想做做第5~10題

教學(xué)目標(biāo)：

同過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)過程：

一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）

1、34560 結(jié)合豎式提問：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。

如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。

2、50034 豎式寫的時(shí)候沒有把2個(gè)0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的'？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？

3、填空說理：兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，積的末尾（ ）個(gè)0，為什么？

二、完成書上的練習(xí)

1、做第5題

學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？

（估計(jì)學(xué)生都會說多0、少0之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴(kuò)大10倍，學(xué)生模仿說一說。

把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。

類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。

再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。）

2、算一算，比一比

先請學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？

再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。

做完后，全班校對得數(shù)。

4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？

□□□□=1600 □□□□=2400

指名說說你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？

如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？

這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？

5、討論第9題

（1）先讀題，問：這里一共給了幾個(gè)信息？

再讀問題，問：這個(gè)問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？

指出：當(dāng)信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問題的信息。

學(xué)生列式解答。

（2）你還能提出什么問題？

一般學(xué)生還會提這些廢紙能節(jié)約多少？

問：這些廢紙指的是哪些廢紙？

學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。

三、布置作業(yè)

p.6第8題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(篇6)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆算；在具體情景中，探索積的變化規(guī)律。

2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性 。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）

4、選擇合適的估算方法解決問題

5、積的變化規(guī)律

開發(fā)性學(xué)習(xí)包

聰明小屋（設(shè)計(jì)兩三位數(shù)乘法計(jì)算中，有些因數(shù)的某個(gè)數(shù)位上的數(shù)不知道，進(jìn)行推理的算式）

拓展性學(xué)習(xí)包

算式因素變化引起的積的變化

近期一段時(shí)間我們一直在進(jìn)行筆算乘法的學(xué)習(xí)，今天著重研究因數(shù)和積的變化規(guī)律。

首先看下面的兩組題目，如：

6×2=12 20×4=80

6×20=120 10×4=40

6×80=480 5×4=20

仔細(xì)觀察兩組算式中因數(shù)的變化規(guī)律和積的變化規(guī)律。通過觀察，兩組算式最明顯的特點(diǎn)是其中的一個(gè)因數(shù)沒有發(fā)生任何變化。如第一組的第一個(gè)因數(shù)，始終是6，第二組的第二個(gè)因素始終是4。下面在分別來看。

第一組，一個(gè)因數(shù)沒有變，另一個(gè)因數(shù)呈擴(kuò)大的趨勢。從第一個(gè)算式到第二個(gè)算式，2到20擴(kuò)大了10倍（乘10），同時(shí)，積也跟著擴(kuò)大10倍（乘10）；第二個(gè)算式到第三個(gè)算式，20到80，擴(kuò)大了4倍（乘4），積也跟著擴(kuò)大了4倍（乘4），所以，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也跟著乘幾。

第二組，一個(gè)因數(shù)沒有變，另一個(gè)因數(shù)呈縮小的趨勢。從第一個(gè)算式到第二個(gè)算式，20到10縮小了2倍（除以2），同時(shí)，積也跟著縮小了2倍（除以2）；第二個(gè)算式到第三個(gè)算式，10到5，縮小了2倍（除以2），積也跟著縮小了2倍（除以2），所以，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也跟著除以幾。

（三）整合點(diǎn)解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，教師要用一個(gè)課件講述計(jì)算時(shí)，對個(gè)位數(shù)和十位數(shù)分別相乘，然后相加；其他的特殊情況，如因數(shù)末尾有0的再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

2、自主練習(xí)中的“志愿者擦玻璃”“信息窗1發(fā)放傳單”等，教師要利用與品德課的整合，對學(xué)生進(jìn)行教育，與語文課第四單元有關(guān)動物的內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)保護(hù)大自然的教育。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(篇7)

該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。

教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。

教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學(xué)生列出算式：78×12

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

說一說估得方法。

要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示）

1 4 5 ―表示什么？（表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10）

我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗(yàn)算。）

大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說一說。

4、學(xué)生匯報(bào)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

4、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題

1、談話導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎？

（前兩個(gè)問題，學(xué)生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書的價(jià)錢就是求128×12的積。）

2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。3、通過誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1、小組交流計(jì)算方法 請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略 以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

（1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

③128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

（3）、請學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、森林醫(yī)生（題目略） 做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

2、用你喜歡的方法算一算（題目略）

3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢？

4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣學(xué)會這些新知識的？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁10-14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在練習(xí)中能用較快的速度正確而熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、在計(jì)算的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在計(jì)算中克服困難的意志力。

3、在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會、感受激素那的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用較快的速度正確而熟練地解答。

教學(xué)過程：

一、口算

1、完成口算本上口算一條。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、第12頁第10題。一分半鐘完成，校對后了解口算的正確情況。

二、筆算

練習(xí)三第11前四題。

⑴先指名說出各題的商是幾位數(shù)。

⑵讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

⑶集體訂正。

三、解決實(shí)際問題練習(xí)。

1、第12頁第12題說說題中的信息。

提問：知道長方形的面積和長，怎樣求長方形的寬？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：長方形的寬=面積長方形的長。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、堆一個(gè)正方體用了64塊小方木?，F(xiàn)在有302塊小方木，可以對成幾個(gè)這樣的正方體？還剩幾塊小方木？

3、工人把同樣的680半書打包，每92本一包，最多能打幾包？再添上同樣的書幾本，就可以再打一包了？

學(xué)生獨(dú)立分析解答，全班交流。

2、第12頁第13題，說說題中的信息。

3、第12頁第14題。

讀題，說兩題的相同之處和不同之處。再說說每步求出的各是什么問題?？梢杂袔追N方法來解答。

4、思考題。

（）72=（）

（）27=2618被除數(shù)是不變的。

四、布置作業(yè)。

第12頁第11題后四題和第13、14題。

課前思考：

本課時(shí)是練習(xí)的第三課時(shí)，在練習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)上，想進(jìn)行應(yīng)用題的思維訓(xùn)練。

第12--14題可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流解決問題時(shí)是怎樣想的，或者交流每步求出的各是什么數(shù)量，幫助學(xué)生明確解決問題時(shí)的思路和方法。第14題還要注意通過比較，體會兩類問題不同的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

思考題可以先提示學(xué)生根據(jù)算式（）/27=2618求出被除數(shù)是720，再根據(jù)720/72求出正確的計(jì)算結(jié)果是10，從而解決問題。

教后反思：

本課主要練習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從課堂上的表現(xiàn)可以看出學(xué)生對于列式?jīng)]有問題，但對于計(jì)算卻問題很大，有些學(xué)生不喜歡去列豎式，導(dǎo)致結(jié)果錯誤，特別是余數(shù)錯誤。需要多練習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)用豎式來計(jì)算結(jié)果。

課后反思：

本課的重點(diǎn)除了繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算正確率外，著重訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力，書本上1214題都是三年級時(shí)學(xué)生學(xué)過的連乘、連除等兩步計(jì)算的問題，在分析此類問題的時(shí)候?qū)W生明顯有兩種表現(xiàn)，一類是能熟練解答，一類是一籌莫展的。怎樣提高這部分學(xué)生的解題能力是我所面對的難題。因?yàn)樗麄円徊接?jì)算應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系仍是一個(gè)盲點(diǎn)。

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