四年級數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿。

把一切知識交給一切人，準備教案是老師上崗之前就要學會的技能。?教案可以引導教師更好地傳播正確的內(nèi)容和觀點，為您準備的“四年級數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿”一定能夠讓您滿意，本文請保存以備不時之需！

四年級數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿 篇1

課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算要調(diào)商（1）

教學內(nèi)容：教材第8頁例題，第9頁想想做做、14題

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握四舍的試商方法，能夠用這種試商的方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

2、初步學會把除數(shù)看作整十數(shù)調(diào)商的方法

3、進一步增強估算意識，提高估算能力。

4、解決問題的過程中體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。

教具準備：小黑板及教學掛圖

教學過程：

一、教學新課

1、引入新課

師：前面我們學習了用整十數(shù)除三位數(shù)的筆算除和非整十數(shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題）本節(jié)課，我們先來學習除數(shù)的個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。

2、教學例題。

出示課本第8頁教學例題圖

提出問題，引出算式

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道四年級一班平均每人借書多少本？可以怎樣列式？

指名口答，引導學生列出算式：27234=

探索27234的筆算方法。

提問：27234可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應是幾？

獨立嘗試

讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。學生嘗試計算時，教師巡視，及時了解學生在筆算中出現(xiàn)的問題。

交流算法。

師：你在計算中遇到什么問題？（指名說一說）

a、提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？（教師指著下面的算式問學生）

小組討論，交流，再全班交流。

教師介紹：象這樣要改商的叫做調(diào)商。

b、提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學生自己說一說。

請學生獨立完成豎式。

學生完成豎式計算后，教師再組織學生進行全班核對，幫助學生掌握豎式計算的格式。

歸納概括：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時應先看被除數(shù)的前兩位，當除數(shù)的個位是4或比4小時，可用四舍法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)，由于這時把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來除數(shù)相乘，如果乘積大于被除數(shù)，就說明初商偏大，應該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。（結(jié)合例題的計算過程進行歸納）

二、、鞏固練習

指導學生完成想想做做中的1、2、3、4題。

1、第1題

先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名回答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。

2、第2題

先讓學生認真觀察題中的兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

全班交流，教師讓學生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。

3、第3題

讓學生獨立計算，然后集體訂正，訂正時，讓學生說說調(diào)商過程。

4、第4題

先讓學生獨立完成，然后集體訂正。

解答：18423=8（棵）

集體訂正后，教師讓學生進一步體會學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。

全課小結(jié)

師：剛才學習的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算與我們前面學習的一樣嗎？

有什么不同的地方？

四年級數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿 篇2

教學內(nèi)容：教科書第9-10頁

教學目標：

1、在計算的過程中，學生探索在五入法試商的基礎上，學會調(diào)商的方法。并能運用這種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。

2、讓學生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好學習習慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

3、在對自己和他人計算的過程中增強辨析、歸納的能力。

4、在實際問題的解決中進一步體會、感受計算的餓作用。

教學重點、難點

能學會用五入法的方法試商后進行調(diào)商。

教學過程：

一、復習鋪墊

1、指名板演1923227234，其他學生同時計算。

讓板演的學生說說自己的思考過程。教師相機板書：初商太大，需要調(diào)小。

2、談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)除以兩位數(shù)。（板書課題）

二、探索新知

1、呈現(xiàn)情境圖，提問：怎樣求四2班平均每人借書的本數(shù)？

2、學生口答算式，教師板書。

3、學生嘗試列豎式計算，如果有困難，可以和同桌商量。

4、讓學生在黑板上邊寫邊說說你在試商過程中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？

教師相機強調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說明了初商太小了。原因是在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調(diào)大。（板書：初商太小，需要調(diào)大）

5、比較：今天學習的例題和復習的題目，在試商過程中有什么相同和不同的地方？

你對試商這個詞有什么新的認識？

教師說明：試商，顧名思義是用試驗的方法找商，我們采用的是把除數(shù)看作整十數(shù)的辦法找商，這樣找到的商有時正好，一次試驗成功，有時不合適（太大或太小），就需要對找到的商進行調(diào)整，一般一次可以完成，有時還需要調(diào)整兩次。像這種試驗、調(diào)整的辦法也是人們解決復雜問題常采用的辦法。

三、鞏固練習

1、想想做做第1題

2、想想做做第2題

學生先獨立找出錯誤的地方，再交流，然后訂正，校對。

3、筆算并且演算

1982854067

四、課堂總結(jié)

計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解決？

三、作業(yè)

第10頁想想做做第3后四題、第4題。

課前思考：

1.學生因為有了前一節(jié)課的試商和調(diào)商的經(jīng)驗,所以這節(jié)課中的例題我準備在探索和表達的過程中能夠放手,充分相信學生的學習能力。當然針對學習能力比較弱的學生給予更多的提醒。

2.在試賞一次不成功時，讓學生討論商是過小了，為什么？怎樣調(diào)更快？

3.練習時一定讓學生說出你是如何看出商小了？在板演中盡量發(fā)現(xiàn)同學的問題，共同探討，及時糾正。讓學生盡量多的積累試商、調(diào)商的經(jīng)驗。

教后反思:

本節(jié)課是在昨天的基礎上,繼續(xù)學習除法的調(diào)商(五入調(diào)商).由于有昨天的基礎,今天學生學習起來較為輕松.我讓學生通過比較與昨天四舍調(diào)商的區(qū)別從而讓學生真正理解什么是除法的調(diào)商.從作業(yè)中可以看出學生本部分內(nèi)容掌握的基本到

授后小結(jié)1：

本節(jié)課學生已經(jīng)具有了一定的基礎，今天的嘗試練習，困難不大，大多數(shù)學生明白商小了要調(diào)大，學習起來較為順利，通過前后的比較學生能明白，為什么需要調(diào)商，什么時候調(diào)大？什么時候調(diào)小？從作業(yè)里看出計算的正確率有所進步。

授后小結(jié)2:

用五入法調(diào)商解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法,正如兩位老師所說,有了前面的四舍法調(diào)商為基礎,學生都能基本掌握調(diào)商的方法,教學效果很好.

四年級數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿 篇3

青島版四年級數(shù)學上冊第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算導學案

教學目標：

1.在解決實際問題的過程中，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)口算基本方法的全過程，體驗其口算方法的多樣化，并能正確進行口算。

2.通過比較各種方法的優(yōu)缺點，尋找最佳方法，訓練學生優(yōu)化策略的思想方法。

3.在解決簡單問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。

4.培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流的活動中，進一步體驗數(shù)學學習的探索性，獲得成功的體驗。

重難點：

重點：算法的多樣性，能正確的進行口算。

難點：整百數(shù)乘整十數(shù)的口算算理。

教學準備：口算卡片、多媒體

教學設計:

一、復習鋪墊溫故知新

1.口算下面各題(出示)。

156124214

145323442

交流時指名說說自己的思考過程,師生共同小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的口算方法.

2.欣賞圖片，搜集信息

談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息

談話：誰能交流你的看法

學生交流自己的想法。

3.根據(jù)信息，提出問題。

談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題

學生提出問題，教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。

二、自主嘗試獨立探究

1.試著在練習本上算一算。

2.有困難的同學可以參考課本或在組內(nèi)交流。

三、分組合作討論解疑

1.完成的同學在組內(nèi)交流算法。

2.找出最簡單的口算方法。

同學們真能干，想出了這么多的好方法!我們一起來比較一下這么多的計算方法哪種你最喜歡，哪種你認為最方便，為什么

四、展示點評提升

在學生比較交流中，教師引導得出(把其中的兩位數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個因數(shù)分別乘這個整十數(shù)和一位數(shù)，再求和。)比較受歡迎，這種方法比較好。

五、清理過關(guān)挑戰(zhàn)自我

1.口算練習。(完成自主練習第1題的前兩組)

指名說得數(shù)，并說一說每個題的口算過程。

2.連一連。(完成自主練習第2題)

學生自主進行連線，全班共同訂正。交流時，重點讓學生說說為什么這樣連線。對于通過估算得出結(jié)果進行連線的，教師要給予表揚與鼓勵。

3.解決實際問題練習。(完成自主練習第3題)

(1)學生默讀題目，中所給的信息，獨立完成。

(2)組織交流：重點讓學生說說解決問題的思路。

(3)全班反饋計算情況，如有錯誤共同訂正。

4.解決實際問題練習。(完成自主練習第4題)

(1)學生自己讀題，獨立解答，指名板演。

(2)全班，并說說思考過程。

四年級數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿 篇4

教學內(nèi)容：蘇教版國標本四年級（下冊）教科書第4、5頁例題和試一試、想想做做第1-4題。

教學目標：

1、讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

2、讓學生經(jīng)歷計算、比較的過程，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3、讓學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

教學難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

設計理念：本節(jié)課創(chuàng)設學生熟悉的情境，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過自己嘗試計算，交流總結(jié)，使學生循序漸進地掌握乘數(shù)末尾有0的簡便算法。初步感知積的變化規(guī)律，培養(yǎng)計算的靈活性。

教學準備：實物投影。

教學步驟

教師活動

學生活動

一、復習導入新課。

筆算：32405033

檢查練習情況。

獨立計算

板演

交流計算過程。

二、自主探索，交流算理。

出示例題

1、圖中告訴了哪些信息？能提出什么數(shù)學問題。

百和苑小區(qū)有850平方米的草坪，如果每平方米每天大約釋放氧氣15克，這個小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？

板書學生提出的問題。

怎樣列式？板書

85015

你會用豎式計算嗎？

教師了解學生做題情況

兩種方法對嗎？哪種簡便？為什么？把你的想法在小組中說一說

2、如果如果每平方米每天大約釋放氧氣20克，那么這個小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？怎樣解決呢？

積的末尾為什么寫2個0

如果草坪面積是800平方米呢？

小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

3．試一試：

白菜老師問：每天大約能吸收二氧化碳多少克要怎樣列式計算？

85020怎樣列豎式計算比較簡便？

提問：積170的后面應該添上幾個0，為什么？

指出：在簡便計算時，有幾個0不參加計算，就要在積的末尾添上幾個0。

觀察圖

提出問題

學生口答

學生嘗試練習

豎式不同的學生板演

學生小組交流

全班匯報交流

在練習本上練一練。

板演兩種做法。

口答

學生試一試

獨立解決并全班交流

生口答

三、鞏固練習。

1．

380170

2260

50018

30400

2、第5頁（3）

怎樣計算的。

3、第5頁（5）

發(fā)現(xiàn)什么？

獨立計算

口答過程

介紹簡算得方法。

填寫表格

相互交流

匯報結(jié)果

四、評價總結(jié)。

今天我們學習的乘法題目有什么共同的特點？這類題目如何計算？你還有什么收獲？

五、作業(yè)設計。

一、用豎式計算。

20360=90107=

二、將下表填寫完整。

每筐千克數(shù)

筐數(shù)

總千克數(shù)

番茄

25

180

蘿卜

30

250

青菜

20

130

教后反思：

四年級數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿 篇5

教學內(nèi)容：教科書第5頁

教學目標：

1、通過多種形式的練習讓學生進一步加強正確運用算法進行計算的能力。

2、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。

3、能運用所獲得的計算知識解決生活中的實際問題。

教學重點、難點：

能獨立運用所掌握的計算知識解決實際問題。

教學過程：

一、揭示課題并板書。

二、基本練習。

1．口算下面各題。

（1）練習一（1）學生獨立完成在書上，再指名口答，可以說說是怎樣想的。

（2）練習一（5）做完后并說說上下題目有區(qū)別？

（3）練習一（6）先讓學生獨立計算并填表，再觀察比較。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？得到商不變。

讓學生積極探索，交流討論，初步體會到商不變的規(guī)律

2．筆算練習

（1）先說說下面每題的商是幾，再計算。

25540348705176046250

追問：為什么商都是一位數(shù)？

（2）用豎式計算，并驗算。

8103053460

指名板演，集體訂正。

評講時提問：

（1）除的時候，先看被除數(shù)的前幾位？

（2）除到個位，不夠商1怎么辦？

你能判斷出商的位數(shù)嗎？根據(jù)什么來判斷的？

同學間可以討論交流，再逐步整理歸納：

（1）除數(shù)是整十數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位數(shù)；除數(shù)除到個位不夠商1就商0。

（2）根據(jù)被除數(shù)的前兩位數(shù)和除數(shù)的大小來判斷商的位數(shù)。三位數(shù)除以兩位數(shù)，商可能是一位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。

三、解決問題（補充）

1、3號船一次捕魚30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可賣70元，總收入多少元？

學生列式解答。

2、把480米的繩子剪成40段，每段再做成6根跳繩，這條繩子一共可以做成多少根跳繩？

引導學生有兩種思考方法：

（1）直接用406=240根

（2）48040=12（米）

126=2（米）

4802=240（根）

3．教學思考題

如果第一次轉(zhuǎn)換發(fā)生在5時以后，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是

60030=20，20-1=19次。如果轉(zhuǎn)換恰好在5時，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是60030=20次。

四、布置作業(yè)：第5頁第3、4題

課前思考：

本課時有大量的口算和筆算，可以通過比較、交流，讓同學總結(jié)口算的方法，不斷擴大口算的范圍，提高口算的能力。筆算練習中學生先估計商是幾，商是幾位數(shù)，交流商是怎樣想到的，由此大多數(shù)的同學明白被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)，商就是幾。

練習中的第六小題，學生可以先計算、填表、再觀察、比較和交流，漫漫體會商不變的規(guī)律。

這節(jié)課的補差任務較重，除數(shù)是整十的計算，為下面的除數(shù)是兩位數(shù)的除法打下扎實的基礎。一個也不能漏掉。

教學反思：

今天的主要目的是讓學生通過練習除數(shù)是整十數(shù)的除法，來鞏固前兩天所學習的內(nèi)容。通過學生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)正確率有了很大的提高，但，還是有個別學生對于豎式計算有所混淆。本課還有一個要點就是教會學生在不列豎式的情況下試出商，通過教學我感到還有20%的學生還不能很好的掌握。需要在后面的教學中加強訓練。

教學反思：

通過本節(jié)課大量的練習、比較；觀察病癥，修改錯況，大多數(shù)同學都有所進步，能很快確定商是幾，準確寫上商的位置。只有很少的同學還是沒有很好理解，一會把除數(shù)看成整十數(shù)，一會又看成是一位數(shù)，留下的余數(shù)不放心非要做到0為止?？磥硌a差的任務還是很艱巨。

授后小結(jié):

今天是第三節(jié)除法筆算課,通過練習學生的進步是明顯的,絕大多數(shù)學生都能比較熟練地進行筆算兩三位數(shù)除以整十數(shù).但是仍有一小部分學生仍舊重復著昨天的錯誤,死不改悔.不知兩位同行有沒有發(fā)現(xiàn):學生補充習題上的觀察算式說說商是幾位數(shù)錯誤率很高,看來我們還需在這方面多多下工夫!

四年級數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿 篇6

教學內(nèi)容：教科書第11頁練習三第1-5題

教學目標：

1、通過對比訓練，讓學生進一步正確而熟練地進行試商調(diào)商的方法，并能正確進行激素那。

2、在計算的過程中培養(yǎng)良好的餓學習習慣，提高在激素那過程中克服困難的意志力。

3、在實際問題的解決中進一步體會，感受計算的作用。

教學重點、難點：正確地解答。

教學設計：

一、口算：完成口算簿上一條口算。

二、筆算

1、練習三第1題對比練習。

第一組：除數(shù)不變，被除數(shù)變了。

（1）學生獨立完成在自己的練習本上。要求邊做邊分析對比，有什么感受。

（2）同桌互相說說在計算過程中的發(fā)現(xiàn)。

（3）全般交流，教師板書過程。并在板書過程中對學生追問。為什么都把24看成20去除，一個要調(diào)商，一個不要？

（4）在對比中學生會發(fā)現(xiàn)計算時要注意些什么？（計算的時候，被除數(shù)很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商）

第二組：被除數(shù)不變，除數(shù)變了。

（1）學生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成在自己的練習本上，提高計算的速度。

（2）學生對所做的題獨立分析，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想法？

（發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變化了，試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以也發(fā)生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計算的速度，可以用演算來保證計算的正確。

2、練習三第3題。

⑴指名讀題。

⑵同桌之間活動：一位同學估計商是幾位數(shù)，再估計一下商可以是多少，另一位同學通過筆算來驗證，然后兩位同學交換，同桌比一比，看哪一位同學估計的最準。

⑶指名匯報。

⑷說說估商準確率高的方法是什么。

3、練習三第4題。

⑴指名讀題。

⑵估計一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？同桌討論。

⑶學生練習。

⑷全班交流、訂正。

三、解決問題

⒈練習三第5題。

⑴指名學生讀題。

⑵質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應先求什么？

四、作業(yè)：第2題、第5題

課前思考：

除數(shù)是兩位數(shù)的計算基本學完，但學生是否正真掌握？把所有的可能放在一起學生是否要混淆？計算的速度如何？需要大量的練習、比較來鞏固。

練習三第一題就是算一算，比一比。要求邊做邊分析對比，有什么感受，同桌可以互相說說在計算過程中的發(fā)現(xiàn)。為什么都把24看成20去除，一個要調(diào)商，一個不要？最后小結(jié)時明白被除數(shù)也很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商；發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變化了，試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以商也發(fā)生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計算的速度，可以用驗算來保證計算的正確。

第三題：可以同桌互動，來提高估商的能力，不光會估，還要看誰根正確。另一位用筆算來驗證。

教后反思：

今天這節(jié)練習課，內(nèi)容較為簡單。我主要總體復習了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，如何來試商，如何來調(diào)商。從學生上黑板做的情況，感到對于簡單的除數(shù)是兩位數(shù)除法，學生掌握的都還可以。

授后小記：

今天所練的內(nèi)容比較簡單。我重要是通過估一估，比一比；來練習兩位數(shù)除多位數(shù)的運算；讓學生能夠明白，什么時候不用調(diào)商，什么時候需要調(diào)商；什么時候需要調(diào)大，什么時候需要調(diào)??？從學生的板演中可以看出商是一位的除法計算，學生掌握不錯。

授后小結(jié):

本課練習書本上練習的設計大都是對比練習,通過一系列的被除數(shù)相同,除數(shù)不同和除數(shù)相同,被除數(shù)不同的除法練習,讓學生進一步明確了為什么要調(diào)商的原因.也進一步訓練學生計算的正確率和熟練程度.

在學生計算的過程中,還應避免學生急功近利的情緒,隨著練習題量的增加,在試商過程中學生似乎失去了前兩節(jié)課的耐心和細心,總想走捷徑,省略調(diào)賞的過程,余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)等于除數(shù)等錯誤屢屢發(fā)生.

四年級數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿 篇7

教學內(nèi)容：教科書第3~4頁

教學目標：

1、讓學生在具體的情景中聯(lián)系生活實際利用已有的知識經(jīng)驗掌握三位數(shù)除以整數(shù)十數(shù)商是兩位數(shù)的筆算，探索出筆算方法。

2、通過比較三位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的計算，初步概括三位數(shù)除以整十數(shù)的方法，并運用方法解決實際問題。

1、培養(yǎng)學生能主動主動參與和交流等學習活動，在探索、交流的過程中感受思

考方法，獲得學習信心。進一步培養(yǎng)學生反思計算過程和驗算的習慣，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。

教學重點：學會估算；掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算方法。

教學難點：理解商的定位。

教學過程：

一、復習舊知

1、說一說商是幾十多或幾百多你怎么想的？

56257893

56267899

2、用豎式計算

873067204230（重點討論商的對位和余數(shù)問題）

二、創(chuàng)設問題情境

1．出示掛圖，讓學生仔細觀察，說說從圖中知道了什么？學生結(jié)合插圖，通過實例，理解到這題就是求420里面有幾個30，所以列式為42030。

2、揭題：這就是這節(jié)課要學習的除數(shù)是整十的筆算除法。

三、引導學生探索

1、提問：你能估計一下商大約是多少嗎？你是怎樣想的？允許學生獨立思考的基礎上展開交流和討論。

（1）因為3010=300，所以商比10大。

（2）因為3020=600，所以商比20小。

（3）根據(jù)以上兩種說法可知道商在10和20之間。

（4）追問：42030的商應該是幾位數(shù)，商的最高位在哪一位上？為什么？

2、提問：用豎式該怎樣計算呢？

（1）引導思考：第一次得到的商1要寫在哪里，為什么？（學生可用估算的結(jié)果說明商1該寫在各位上）

（2）引導學生接下去該怎樣算，組織學生討論后再把題目在書上做完。學生討論后教師歸納：余下12個是120，120里面有4個30，所以上的個位上是4。

完整敘述筆算過程。

（3）要求學生驗證自己的答案。

3、對比：423042030

今天學習的除數(shù)是整十數(shù)的除法與昨天學習的內(nèi)容有什么區(qū)別？

4、小結(jié)：用豎式計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時，應先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位夠除，就先用前兩位除以除數(shù)，得到的商要寫在十位上。

5、完成試一試

比較：這兩題有什么不同？

小結(jié)：如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再看被除數(shù)的前三位數(shù)，除數(shù)除到被除數(shù)的那一位，商就寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

四、鞏固新知。

1、想想做做第一題：豎式計算。

說一說商大約是多少？再學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

2．找出錯在哪里，再改正過來。第4頁第2題。

同桌互相交流，分析錯誤原因。

3．集體完成。第4頁第4題

得到長方形面積不變，長發(fā)生變化時，寬也隨著變化。

四、作業(yè)

第4頁第3、5題。

五、課堂總結(jié)。

課前思考：

本課時的關(guān)鍵要掌握三位數(shù)除以整十數(shù)（商是兩位數(shù)）的計算方法，并能正確計算。

1．學生可以在學習的過程中調(diào)用自己的學習經(jīng)驗來幫助完成對新知識的認識。教師主要在學生遇到困難或疑惑的地方給予指導和幫助。42030的商是幾位數(shù)？估計結(jié)果可能是多少？

2．練習中通過一組對比題讓學生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。計算前可以先估計一下商是一位數(shù)還是兩位數(shù)。

3．找錯的練習主要是想通過反例讓學生在尋找錯誤、改正錯誤的過程中建立起正確的思考方法，從而形成計算策略。

教后反思1：

本課還是學習除數(shù)是整十數(shù)的除法，但較昨天的內(nèi)容復雜了一些，今天學習的是商是兩位數(shù)的除法。課堂上學生的正確率就不高，從課堂作業(yè)中也反映出了許多問題。學生在做題目時，總是會有一些問題，如余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。但，問題最多的還是豎式的寫法。有許多學生答案雖然對，但卻格式錯誤，特別是80040這一題，很多人把末尾的零寫在個位上。對于今天的問題，在明天的練習課上將加強訓練改正。

教學反思2：

今天繼續(xù)學習除數(shù)是整十數(shù)的除法計算，但出現(xiàn)商是兩位數(shù)的，練習中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)的，作業(yè)中錯誤較多，有確定好十位的商后，余數(shù)與個位合起來不夠商1要商零占位，學生有遺漏；有把除數(shù)看著一位數(shù)把末尾的0不看，同樣80040這題學生的豎式就是用口算一下得到的，格式有錯。看來明天的練習非常有必要。

授后小結(jié)1:

雖然不是一個老師教的學生,但錯誤的內(nèi)容卻是相同的,邵老師和小宋所提到的學生錯誤的類型在我班同樣存在.分析原因,其一:也許是學生長期受除數(shù)是一位數(shù)的除法的定勢影響,在列豎式的時候很多學生在不知不覺中就將整數(shù)數(shù)看成了一位數(shù).其二是學生經(jīng)過了兩個月暑假,學生學習的狀態(tài)\知識的銜接\尤其是計算能力都有所下降.其三是因為老師在課堂沒有像老教材那樣重點強調(diào)整十數(shù)除二\三位數(shù)除法的方法.

《四年級數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“四年級三位數(shù)說課稿”專題。