小學(xué)語文微課教案

射線、直線和角。

射線、直線和角
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的定義，能用角的符號表示角。
2、能過“畫一畫”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟；從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練認(rèn)知直線、射線和角的定義。
一、導(dǎo)入
師：出示幾何圖形展板
師：同學(xué)們，這是我們以前學(xué)過的幾何圖形，你還記得它們嗎？
生：說出展板上圖形名稱
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入設(shè)計(jì)構(gòu)思：力求做到簡潔、直接。
二、學(xué)習(xí)新課
過程設(shè)計(jì)構(gòu)思：

（一）學(xué)習(xí)射線、直線
1、師：以前我們學(xué)過的幾何圖形，大家還認(rèn)得它們嗎？出示展板讓學(xué)生認(rèn)讀
師：今節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識三種幾何圖形：射線、直線和角
媒體：煙花匯演師：這里也有幾何圖形嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】用情境激起學(xué)生的興趣。
師：你能說一說你心中的射線、直線和角分別是怎樣的嗎？
生：（略）
師：你能用身體來展示這三種圖形嗎？（3分鐘）
生：（略）
師：你會用筆畫出這射線、直線和角來嗎？（5分鐘）
生：（略）
設(shè)計(jì)意圖：能過豐富的肢體語言，輕松地完成認(rèn)知活動(dòng)。
師：你能在書本或電腦里找出射線、直線和角的定義來嗎？
生：（略）
總結(jié)：讓生熟悉、記憶射線、直線和角的定義。（3分鐘）
【設(shè)計(jì)意圖】能過自己找書，找出準(zhǔn)確答案，培訓(xùn)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、練習(xí)（1）：判斷哪些是射線、直線和線段（游戲練習(xí)）（3分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：能過游戲，讓學(xué)生對三種線的認(rèn)識達(dá)到熟練。
3、比較：線段、射線、直線的不同點(diǎn)（3分鐘）
師：你能找出線段、射線、直線的不同點(diǎn)來嗎？
圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長情況
射線
直線
線段
生：（略）
設(shè)計(jì)意圖：同上
4、學(xué)習(xí)一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線（練習(xí)紙）書本“做一做”。
師：從一點(diǎn)出發(fā)，能畫幾條這樣的射線呢？
生：無數(shù)條。
總結(jié)生讀：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。
師：直線呢？
生：無數(shù)條。
特殊指導(dǎo)：
師：我們從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，畫出兩條射線組成的圖形叫什么來著？
生：角
（二）學(xué)習(xí)角
師：你能畫三個(gè)不同的角嗎？
生：（略）
師：形成角的兩條射線分別叫什么嗎？那個(gè)點(diǎn)呢？
生：（略）
師生：總結(jié)，形成角的兩條射線叫邊，引出射線的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。
師：怎么讀？寫角的時(shí)候用什么符號來表示？
生：在書里找一找，練寫一次，練讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
（三）總結(jié)（并在展板上貼出圖形）
這節(jié)課我們認(rèn)識了：
射線（有一個(gè)端點(diǎn)，一端可以無限延長）
（由一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線）
直線（沒有端點(diǎn)，兩端可以無限延長）
角（由一點(diǎn)引出兩條射線組成角，兩條射線叫邊，角的點(diǎn)叫頂點(diǎn)）
（四）射線、直線和角這三種幾何圖形在生活中能找得到嗎？試試看。
（五）老師用今天學(xué)過的幾何圖形改編了一首歌呢，你們邊拼邊聽聽，喜歡的跟著唱。（射線像小馬車，射線像小馬車，噠噠噠噠向前跑，射線一端無限長，射線一端無限長，噠噠噠噠，噠噠噠噠，真是奇怪了；直線像小馬車，直線像小馬車，噠噠噠噠向前跑，兩只小手無限長，兩只小手無限長，噠噠噠噠，噠噠噠噠，不要去當(dāng)賊噢；兩條射線形成角，兩條射線形成角，噠噠噠噠向前跑，張開兩條細(xì)長腿，張開兩條細(xì)長腿，噠噠噠噠，噠噠噠噠，張開越大角越大。）
【設(shè)計(jì)意圖】能過唱，讓認(rèn)知更加熟練，并能分辨出三種幾何形體的不同性質(zhì)。
（六）如果老師給你這些幾何圖形，你會設(shè)計(jì)出什么東西來？抽出信封里的幾何圖形讓學(xué)生拼接立體圖。
【設(shè)計(jì)意圖】能過畫，培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力。
三、作業(yè)：用你認(rèn)識的幾何圖形拼一幅作品。

精選閱讀

《直線、射線和角》教案設(shè)計(jì)

《直線、射線和角》教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

1、教材的地位及作用

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認(rèn)識三角形等圖形的知識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（１）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段；認(rèn)識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

（２）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

（３）教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（１）認(rèn)識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

（２）角的形成。

4、學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。

【學(xué)情分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步認(rèn)識時(shí)，已會直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線和射線，掌握角的概念。

【教學(xué)策略】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)知線段的基礎(chǔ)上編排的，共分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)層次，讓學(xué)生觀察、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)，引出射線和直線。并進(jìn)一步指出“射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延伸”“直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延伸”。第二個(gè)層次，讓學(xué)生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？從知識的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)一步鞏固對直線和射線的認(rèn)識。第三個(gè)層次，利用射線的概念給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出新知

（一）1、線段、射線與直線的認(rèn)識：

出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）

b.你覺得線段有什么特點(diǎn)？（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）

又問：有兩個(gè)端點(diǎn)的線就是線段？（畫曲線）引導(dǎo)：直的（板書）

c.你也畫一條線段吧？（用尺量）誰來重新認(rèn)識老師的線段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長度---有限長）

d、你周圍有線段嗎？找一找。

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）

二、反饋匯報(bào)、學(xué)習(xí)新知。

1、（1）投影展示直線

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（沒有端點(diǎn)）

b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

c.你會畫直線嗎？介紹一下你的直線。和老師的直線比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無限長）

（2）投影展示射線

a.這條線與線段有什么不同之處？（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長）

b.說明射線的概念。

c.你會畫射線嗎？（自由畫，一生板演），介紹射線。

反饋：講評畫法。先定點(diǎn)然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）

（4）小結(jié)：大家說的這些都可以看作是射線。

2、線段、射線與直線的比較

小組同學(xué)合作完成表格：線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系。

3、練習(xí)四

（1）P39/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）

（2）過一點(diǎn)畫射線。

如果給你一點(diǎn)，你能畫出多少條射線？

a.先定點(diǎn)，（30秒畫射線比賽）

b.匯報(bào)。如果給你時(shí)間你還能畫嗎？

c.電腦演示無數(shù)條。

d.公共端點(diǎn)的認(rèn)識。

（二）角的認(rèn)識：

1、觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

自由說（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)。）板書：角

2、探索角的秘密。

關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！

3、看書36頁自學(xué)。

（1）自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。

（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。（老師及時(shí)引導(dǎo)）

（1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來畫幾個(gè)角。

畫角（先自由畫，再一生實(shí)物投影演示）說說你是怎么畫的？（定點(diǎn)，引出兩條射線）

（2）角的各部分名稱。

老師引導(dǎo)用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。

（3）角的符號介紹，書寫并與小于號比較。你畫的角怎么表示？

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說說為什么?（注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念去判斷）

6、角的大小

學(xué)生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗(yàn)證。

活動(dòng)角介紹，玩活動(dòng)角

a、個(gè)人玩擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān)）

b、同桌玩一人拉一角，另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。（進(jìn)一步感知）

c、驗(yàn)證：

角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個(gè)角大？（觀察法）

多媒體出示一組大小相近的角，哪一個(gè)角大？（重疊法，分兩步進(jìn)行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）

比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。

e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個(gè)角大？

小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，深化主題

1.線段有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長度?！ǎ?p>2.一條射線長3厘米。…………………………………………（）

3.小明畫了一條5厘米長的直線。……………………………（）

4.小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角，結(jié)果這個(gè)角的大小放大了10倍?！ǎ?p>5、數(shù)角：39頁2題。

四、小結(jié)：

這節(jié)課，你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？

附：板書設(shè)計(jì)

直線、射線和角

名稱

圖形

聯(lián)系

區(qū)別

線段

都是直的

線段、射線都是直線的一部分

兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量

射線

一個(gè)端點(diǎn)

無限長

直線

沒有端點(diǎn)

直線、射線和角導(dǎo)學(xué)案(1)

數(shù)學(xué)四年級（上冊）導(dǎo)學(xué)案
審核人：學(xué)生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題角的度量課題直線、射線和角
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識我會進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段;認(rèn)識射線;知道直線、線段、射線的區(qū)別;認(rèn)識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。
學(xué)能我通過對直線、射線和角的學(xué)習(xí)鍛煉了我的的觀察、對比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力
情感我通過學(xué)習(xí)、認(rèn)真觀察、思考，增強(qiáng)合作探究意識，用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握直線、射線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，掌握角的特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)直線、射線、線段三者間的聯(lián)系，理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。
學(xué)習(xí)過程疑問、收獲
◆學(xué)
●自學(xué)任務(wù)一：1、認(rèn)識射線、直線和線段(自學(xué)課本第35頁)完成下面的填空

(1)、生活中射線的例子
（手電筒、汽車燈、太陽射出的光線）。
射線只有個(gè)端點(diǎn)，可以向端延伸。
(2)、直線
直線端點(diǎn)，可以向端延伸。
(3)、畫一條射線和一條直線。
(4)、線段
線段有個(gè)端點(diǎn)，延伸。
(5)、畫一條線段。

●交：
直線、射線與線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？

●練：
1、畫一畫，從一點(diǎn)出發(fā)可以畫多少條射線？
2、按要求畫一畫。你發(fā)現(xiàn)了什么？請?jiān)谛〗M里說一說。

（1）經(jīng)過上面的任意一點(diǎn)畫直線。
（2）經(jīng)過上面的任意兩點(diǎn)畫直線。

◆悟：
直線：沒有端點(diǎn)，可以無限延長，不可以度量。
線段：有兩個(gè)端點(diǎn)，不可以延長，可以度量。
射線：有一個(gè)端點(diǎn)，另一端可以無限延長，不可以度量。

●自學(xué)任務(wù)二：認(rèn)識角（自學(xué)課本36頁）
角的定義及相關(guān)概念
從（）引出兩條（）所組成的圖形叫做（）
●交：
(1)說出角的組成？
(2)角的各部分都有名稱，這一點(diǎn)是角的什么？這兩條射線是角的什么？
(3)角的兩邊可以無限延長嗎？為什么？

●練：
6、下圖中有幾個(gè)角？

◆悟：
角由一個(gè)點(diǎn)和兩條射線組成，這點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的兩邊可以無限延長，因?yàn)樯渚€可以無限延長
◆學(xué)能展示課堂闖關(guān)
1、過一點(diǎn)可以畫（）條射線。
2、把5厘米長的線段，向兩端無限延長，得到的是一條（）。
A：直線B：線段C：射線
3、直線（）端點(diǎn)，可以（）延伸，
射線（）端點(diǎn)，可以（）延伸，
線段（）端點(diǎn)，（）無限延伸。

4.判斷
1）一條直線長10厘米。（）
（2）有一個(gè)端點(diǎn)的線叫射線。（）
（3）線段是有限長的。（）
（4）角是由兩條直線組成的。（

5、一條射線長100厘米。（）
A：正確B：不正確

人教版四年級上冊《線段、直線、射線和角》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版四年級上冊《線段、直線、射線和角》數(shù)學(xué)教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級上冊《線段、直線、射線和角》數(shù)學(xué)教案

第3單元 角的度量

第1課時(shí) 線段、直線、射線和角

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第38～39頁。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識線段、直線、射線和角。

2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識線段、直線和射線。

難點(diǎn)：建立角的正確概念。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)造情境，引入新課

1.在日常生活中我們經(jīng)常可以看到各種各樣的線（出示幾種線，如電線、電視天線、跳繩的繩子等）。這些線有的是直線，有的是彎曲的。

2.教師演示：兩手拿著一根線，兩手靠近線就是彎曲的，兩手把線拉緊，線就是直的。今天我們就來學(xué)習(xí)和線有關(guān)的知識。

二、學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識線段。

（1）投影出示教材第38頁上面的兩幅圖，像這樣一根拉緊的線、繃緊的弦，都可以看作是線段。

（2）把兩幅圖分別去掉兩端的手和弓，改為兩點(diǎn)，這就是線段。為了表述方便，兩點(diǎn)處分別標(biāo)上“A”、“B”，這就是線段AB。

提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）

我們可以用直尺量出線段A點(diǎn)和B點(diǎn)之間的長度，所以線段的長度是有限的。

2.認(rèn)識直線。

把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線。（課件顯示）

提問：直線有端點(diǎn)嗎？能量出長度嗎？

（直線沒有端點(diǎn)，無限長，不能量出長度）

直線除了用“直線AB?”表示，還可以用小寫字母表示，如直線l。

3.認(rèn)識射線。

把線段一端無限延伸，就得到一條射線。

出示教材第38頁下面的三幅圖片，說明手電筒、探照燈、焰火等射出來的光線都可以看作射線。

提問：射線有端點(diǎn)嗎？有幾個(gè)？能量出長度嗎？用字母怎樣表示？

（射線有一個(gè)端點(diǎn)，無限長，不能量出長度，可以用射線AB表示）

4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

組織學(xué)生在小組中展開討論，明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)歸納。

5.認(rèn)識角。

(1)我們認(rèn)識過角，下面的圖形都是角。

(2)這些角有什么共同點(diǎn)？

一個(gè)點(diǎn)，兩條射線。

歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的邊。

（3）怎樣表示一個(gè)角呢？

角通常用符號“∠”表示。（注意與小于號“＜”區(qū)別）

記作：∠1 記作：∠2

讀作：角1 讀作：角2

（4）運(yùn)用上面的知識，畫一個(gè)角，并寫上各部分的名稱，標(biāo)上字母，用角的符號表示出角，讀一讀。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第39頁上面的“做一做”。

先讓學(xué)生說一說直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系，再獨(dú)立辨一辨，并在小組中互相說一說。

2.教材第39頁下面的“做一做”。

數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。小組或同桌之間互相數(shù)，看誰數(shù)得又對又快。

3.教材“練習(xí)七”第1題。

先組織學(xué)生在小組中議一議：怎樣畫？再動(dòng)手畫一畫。

指名匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些新的收獲？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課從生活入手，讓學(xué)生知道在生活中各種線會經(jīng)常出現(xiàn)；通過畫圖、對比很快找到線段、直線、射線的區(qū)別；真正理解角的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較及抽象、概括的能力。

蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 射線、直線和角的認(rèn)識

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 射線、直線和角的認(rèn)識”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動(dòng)，認(rèn)識射線、直線，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；進(jìn)一步認(rèn)識角的特征，知道角的符號，會用符號表示角。

2. 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)；能運(yùn)用所學(xué)知識解釋或描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

一、 認(rèn)識射線、直線

1. 教學(xué)射線。

教師演示：將紅外線手電筒的光線射到教室的墻壁上。

提問：墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線可以看成什么？（線段）為什么？（燈泡與墻上的光點(diǎn)可以看成線段的兩個(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)間的光線可以看成是線段）

談話：線段有什么特點(diǎn)？你能畫一條長5厘米的線段嗎？

演示：將手電筒的光線射向天空。

提問：現(xiàn)在我們把光線射向天空，你還能找到另一個(gè)端點(diǎn)嗎？（學(xué)生用不同的詞語描述光線的特點(diǎn)，如：沒有盡頭、無限長等）

談話：像這樣的線，我們把它看作射線。（板書：射線）大家一起來欣賞一個(gè)短片。（播放短片：一組大型彩燈射向天空的夜景）

談話：絢麗的燈光把城市的夜空裝扮得格外漂亮，你能畫出一條射線嗎？自己在下面試一試，再想一想你是怎樣畫的。

學(xué)生畫射線，教師巡視。

反饋：誰來把你畫的射線展示給大家，并說一說你是怎樣畫的。

學(xué)生中畫出的射線可能有下面兩種情況：

學(xué)生互相評價(jià)，并歸納射線的特點(diǎn)。（板書：一個(gè)端點(diǎn)，無限長）

[評析：教師充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生熟悉且感興趣的紅外線手電筒，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)燈光照在墻壁上時(shí)，光線是一條線段；當(dāng)光線投射到更遠(yuǎn)的窗外、天空時(shí)，就成了一條射線；讓學(xué)生用語言描述射線的特點(diǎn)，通過“沒有盡頭”等詞語感受“無限”的含義。同時(shí)讓學(xué)生在畫射線的活動(dòng)中，建立正確的射線的表象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。]

2. 教學(xué)直線。

談話：剛才我們把線段的一端無限延長，畫出射線。如果把線段的兩端都無限延長，結(jié)果會怎樣呢？把剛才畫的那條線段的兩端無限延長。

談話：（多媒體演示把線段的兩端無限延長）像這樣把線段的兩端無限延長，就得到一條直線，直線有什么特點(diǎn)？（板書：沒有端點(diǎn)，無限長）

提問：你能把射線改畫成一條直線嗎？

學(xué)生操作后反饋。

[評析：學(xué)生嘗試畫直線、多媒體演示畫直線、用語言描述直線的特點(diǎn)等活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生對直線的感知，加深了對“把線段的兩端無限延長”的理解；讓學(xué)生把射線改畫成直線，有利于學(xué)生感受射線和直線的區(qū)別。]

3. 比較。

談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了射線和直線。比較線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方？先在小組里互相說一說。

根據(jù)學(xué)生口答，完成下面的表格：

名稱

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

線段

直的

有兩個(gè)端點(diǎn)

有限長

射線

直的

有一個(gè)端點(diǎn)

無限長

直線

直的

沒有端點(diǎn)

無限長

4. 完成“想想做做”第1題。

學(xué)生口答，并說明理由。

[評析：用表格的形式對線段、射線、直線的特點(diǎn)加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對線段、射線、直線等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

5. 拓展延伸。

談話：通過一點(diǎn)，你能畫出一條直線嗎？還經(jīng)過這一點(diǎn)，能再畫一條直線嗎？像這樣繼續(xù)畫下去，看誰畫出的直線多。

學(xué)生按要求畫直線，等有學(xué)生不愿意再畫時(shí)，讓全班都停下來。

提問：老師讓大家比一比誰畫的直線多，可有些同學(xué)畫著畫著不畫了，為什么？（經(jīng)過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線，像這樣畫下去，永遠(yuǎn)也畫不完）

在黑板上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，提問：經(jīng)過兩點(diǎn)能畫多少條直線？（一條直線）自己練習(xí)本上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，畫一畫。

小結(jié)：經(jīng)過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點(diǎn)，只能畫一條直線。生活中，經(jīng)常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識。（多媒體演示：工人砌墻，體育老師畫點(diǎn)定位，田徑比賽中的終點(diǎn)線等）

[評析：讓學(xué)生通過畫直線的比賽，體會經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，再次感受“無限”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過想像和操作體會“經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線”，并通過實(shí)例說明數(shù)學(xué)知識在日常生活的廣泛應(yīng)用，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

6. 教學(xué)“想一想”。

出示下圖。

談話：我們已經(jīng)知道經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫一條直線，一起來看這里的圖，連接A、B兩點(diǎn)有三條線，哪一條最短？

小結(jié)：兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短。所以，連接兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。

[評析：通過觀察和比較，明確連接兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離，兩點(diǎn)間的所有連線中線段的長度最短，進(jìn)一步提升了學(xué)生的認(rèn)識。]

二、 認(rèn)識角

1. 認(rèn)識角的特征。

談話：通過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線。那么通過一點(diǎn)，可以畫多少條射線呢？（無數(shù)條）

操作：請你從一點(diǎn)起，在練習(xí)紙上畫出兩條射線？

學(xué)生操作后反饋（略）。

提問：從一點(diǎn)起畫兩條射線，組成的圖形叫什么？（板書：角）

談話：想一想，剛才我們是怎樣畫出角的？什么樣的圖形是角？（從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角）

請一個(gè)學(xué)生上黑板畫角，其余學(xué)生再畫一個(gè)與前面不同的角，并和同學(xué)說說自己畫的步驟。

歸納：由一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形就是角。

2. 認(rèn)識角的符號和各部分的名稱。

談話：我們在二年級已經(jīng)初步認(rèn)識了角，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識。請同學(xué)們打開課本第17頁，自學(xué)例2，并和小組里的同學(xué)說一說你又了解了哪些有關(guān)角的知識。

學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確角的符號和讀、寫方法，角的各部分名稱。

[評析：放手讓學(xué)生由一點(diǎn)起畫出兩條射線，并通過交流，揭示了角的概念，有利于學(xué)生建立正確的表象，形成角的概念。讓學(xué)生通過自學(xué)，認(rèn)識角的符號、角的各部分名稱，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

三、 鞏固練習(xí)

1. 完成“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生說一說圖中有幾條射線，一共有幾個(gè)角，再判斷這幾個(gè)角各是什么角。

2. 在下面的直線上找出兩個(gè)點(diǎn)，使兩點(diǎn)間的距離為5厘米。

學(xué)生活動(dòng)后小結(jié)：直線上兩點(diǎn)間的一段是線段。

四、 課堂總結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些知識？（根據(jù)學(xué)生回答，揭示課題）你是怎樣認(rèn)識射線、直線和角的？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

五、 課外實(shí)踐

下面是一個(gè)正方形紙，如果用剪刀剪下一個(gè)三角形，剩下的圖形有幾個(gè)角？

[評析：課堂總結(jié)不但讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，還引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，提出疑問，有利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。課外實(shí)踐題的設(shè)計(jì)，富有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。]

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（認(rèn)識射線、直線和角）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（認(rèn)識射線、直線和角）》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（認(rèn)識射線、直線和角）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第1課時(shí) 垂線與平行線（認(rèn)識射線、直線和角）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第77、78頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。

3、理解射線和角的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和初步的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。理解射線和角的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

直尺

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識射線和直線

1、出示一條線段。

提問：

(1)黑板上的圖形叫什么？(板書：線段)

(2)線段應(yīng)該怎樣畫？要注意什么？(板書：兩個(gè)端點(diǎn))

學(xué)生畫一條線段。

(3)觀察、回憶：線段有哪些特點(diǎn)？(板書：直的)

(4)剛才大家畫的一條線段‘能量出你畫的線段的長度嗎？線段可以度量，那么線段的長度是有限長的還是無限長的？(板書：有限長)

(5)誰能說一說線段有哪些特征？

2、認(rèn)識射線。

(1)出示城市夜景圖。

提問：這個(gè)城市美不美？你覺得它美在哪里？

(引導(dǎo)學(xué)生觀察城市夜景中的追光燈。)

提問：這些燈光是哪兒來的？

說明：追光燈打出的燈光向某一個(gè)方向無限延伸，使這個(gè)城市的夜景更加美麗、迷人。

(2)說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似燈光的圖形，叫射線。(板書：射線)

(3)教師畫射線：先畫一條線段，把線段的一端無限延長。

提問：射線是怎樣得到的？射線的另一端可以繼續(xù)延長嗎？它的長度可以確定嗎？說明了射線是有限長還是無限長？(板書：無限長)

(4)把射線和線段比一比，它有什么特點(diǎn)？(板書：直的，只有一個(gè)端點(diǎn))

(5)教師介紹：手電筒、太陽的光線都可以看成是射線。學(xué)生舉例。

(6)用直尺或三角板畫射線。

教師示范：先點(diǎn)一個(gè)端點(diǎn)，再沿著直尺的一邊畫射線。

學(xué)生練習(xí)畫一條射線。

提問：誰能說一說，射線有哪些特點(diǎn)？

3、認(rèn)識直線。

(1)(先出示一條畫好的線段)現(xiàn)在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。(板書：直線)

(2)把直線和射線、線段比一比，直線有哪些特點(diǎn)？(板書：直的，沒有端點(diǎn)，無限長)

(3)用直尺或三角板可以畫直線，畫時(shí)要先點(diǎn)一點(diǎn)嗎？為什么？直線可以度量嗎？為什么？

(4)學(xué)生畫一條直線。

4、認(rèn)識線段、射線與直線之間的關(guān)系。

(1)看黑板上的圖說一說，直線是怎樣得到的？

(2)線段和直線有什么關(guān)系？(線段是直線的一部分)

(3)誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（教者根據(jù)三種線的特點(diǎn)板書）

5、完成“試一試”。

學(xué)生量一量，說說在A、B兩點(diǎn)的所有連線中，是否還能找到比35毫米這條線段短的線。

6、學(xué)生動(dòng)手畫。

(1)出示一個(gè)點(diǎn)，請同學(xué)們分別畫一條過這點(diǎn)的直線、射線和線段。

提問：過這一點(diǎn)還能畫出直線嗎？(學(xué)生動(dòng)手畫)你可以畫幾條直線？

(2)出示兩個(gè)點(diǎn)，請同學(xué)們同時(shí)過這兩點(diǎn)畫出一條直線。

提問：過這兩點(diǎn)還能畫出直線嗎？

二、認(rèn)識角

1、導(dǎo)人：(出示角的圖形)你們認(rèn)識這些圖形嗎？名稱是什么？

(板書：角)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。

2、認(rèn)識角及其名稱。

(1)演示，學(xué)生仔細(xì)觀察；老師先點(diǎn)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條射線，得到一個(gè)角。

想一想：角是怎樣組成的圖形？

(板書：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。)

(2)從角的組成過程看，畫角時(shí)應(yīng)先干什么？再干什么？教師示范畫角。

(3)學(xué)生練習(xí)畫角。(畫出不同方向的角)

(4)介紹角各部分名稱。

(5)提問：角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？

(6)學(xué)習(xí)角的符號、角的記法和讀法。

3、完成“練一練”。

三、布置作業(yè)

完成練習(xí)十三第1、2、3題。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元信息窗1射線、直線和角導(dǎo)學(xué)案（青島版）

射線、直線和角
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識直線、射線和角，了解角的表示方法幾個(gè)部分的名稱。
2.能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
3.在觀察、操作中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展富好感及空間觀念。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：直線、射線和角的認(rèn)識。
難點(diǎn)：直線、射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
課件出示：信息窗一
師：車燈射出的光線有什么特點(diǎn)？
二、自主嘗試獨(dú)立探究
1.認(rèn)識射線：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。

2.觀察射線，尋找特征。
3.射線的畫法。
三、分組合作討論解疑
討論：1.直線、射線和線段有什么區(qū)別和聯(lián)系？

2.通過一點(diǎn)畫兩條射線，形成什么圖形？
小組合作完成。
四、展示點(diǎn)評總結(jié)提升
1.角：從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形。
2.角各部分的名稱。
3.角的表示方法。
五、清理過關(guān)挑戰(zhàn)自我
1.判斷：
（1）一條直線長5厘米。（）
（2）線段是直線的一部分。（）
（3）黑板的邊是一條射線。（）
（4）線段有2個(gè)端點(diǎn)、射線沒有端點(diǎn)。（）
（5）直線比射線長。（）
2.按要求畫一畫。
（1）過A點(diǎn)畫一條直線。
（2）過B點(diǎn)畫一條射線
(3)以C點(diǎn)為頂點(diǎn)任意畫一個(gè)角。

人教版小學(xué)四年級上冊《線段直線射線》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版小學(xué)四年級上冊《線段直線射線》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版小學(xué)四年級上冊《線段直線射線》教案

一、課前系統(tǒng)分析

（一）課標(biāo)分析

本節(jié)課內(nèi)容是是人教版小學(xué)四年級上冊第三單元38——39頁教學(xué)內(nèi)容

（二）教材分析

本節(jié)課是在二年級“認(rèn)識線段”為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本節(jié)課的，這節(jié)課有為后面的角和平行線、垂線及平面圖形的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

（三）學(xué)生分析

學(xué)生抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成，開始有了自己的獨(dú)立見解。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識射線、直線，能識別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、會用字母正確地表示線段、直線和射線。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：直線和射線的認(rèn)識。直線、射線和線段的關(guān)系。

（五）教學(xué)策略

互動(dòng)合作獨(dú)立思考

（六）教學(xué)用具

PPT手電筒激光燈刻度尺

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究和新課導(dǎo)入部分

一、激趣引思

今天給大家?guī)韮蓚€(gè)動(dòng)畫片里的人物不知道大家認(rèn)識不認(rèn)識？（喜羊羊和灰太狼）

喜歡誰呢？為什么呢？(喜羊羊聰明，有智慧等)

喜羊羊在羊村呆久了，想去大城市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，但是現(xiàn)在有三條路可走，那條最近呢?。?/p>

【借用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物喜羊羊和灰太狼激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，引出線段說出線段的特點(diǎn)，并知道線段的長度就是兩點(diǎn)間的距離。兩點(diǎn)連線中線段最短。從而達(dá)到引出本課的意圖?！?/p>

（二）師生互動(dòng)部分

二、自主探究

1、線段的表示方法

師：我們又重新認(rèn)識了線段，現(xiàn)在讓我們自己也畫一條線段好嗎？你覺得畫一條線段要注意哪些問題？
師：畫線段是從一點(diǎn)開始畫，畫到另一點(diǎn)結(jié)束。先畫一個(gè)端點(diǎn)這是線段的開始，畫線到另一個(gè)端點(diǎn)是線段的結(jié)束，這個(gè)過程可以用一個(gè)詞語來描述，叫“有始有終”。（做事情像線段一樣，有始有終）
師：為了表述方便，可以用字母來表示線段，如線段AB。現(xiàn)在同學(xué)們也動(dòng)手畫一條線段，并標(biāo)出字母。

【讓學(xué)生自己畫線段，在操作的同時(shí)理解端點(diǎn)和線上點(diǎn)之間的區(qū)別概念，明確線段的特征。同時(shí)進(jìn)行德育教育，做事要有始有終?！?/p>

2、認(rèn)識射線

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粯蛹矣秒娖鳎す鉄簦?，你們認(rèn)得它嗎？

生：認(rèn)識，手電筒。

師：（小電筒的開關(guān)打開，對著墻壁，）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：打開了，對面的墻上有個(gè)小亮點(diǎn)。

師：你知道這個(gè)小亮點(diǎn)是哪里來的嗎？

師：對，這條光線就是從小電筒里射出來，然后照到了墻壁上面。這條光線可以看做是什么呢？

生：線段

師：它是一條線段。它有兩個(gè)端點(diǎn)。那你能測量出它的長度嗎？

演示：將手電筒的光線射向遠(yuǎn)方。

師：現(xiàn)在我們把光線射向遠(yuǎn)方，你還能量出它的長度嗎？為什么？（學(xué)生用不同的詞語描述光線的特點(diǎn)，如：沒有盡頭、無限長等）

師：如果不受任何阻礙，想像一下，這束光線將會穿越天空，沖出云層，穿過宇宙……這束光線它長嗎？手電筒的光源——燈泡我們就可以把它近似地看作一個(gè)端點(diǎn)，它射出的光線向外無限延伸，像這樣的光線就可以看作是射線。

師：生活中，哪里見到過射線?(汽車燈、探照燈、太陽光等)

師：象汽車燈、太陽、投影儀等射出的光線，都可以近似地看成是射線(使學(xué)生直觀地感知：把線段的一端無限延長就得到了射線)。

師：現(xiàn)在你能說說射線是怎樣的線？（只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端可以無限延伸、不可度量）

（課件展示）

師：用一句詞語表示射線（有始無終）

【以學(xué)生熟悉的激光燈為教具，激發(fā)學(xué)生的想象力，引出射線，結(jié)合生活實(shí)際和課件展示讓學(xué)生理解射線的概念】

3、射線的表示方法

能模仿表示線段的方法來表示射線嗎？

你能試著畫出一條射線嗎?可以把射線畫完嗎？

【用對比的方法來畫出射線和射線的表示方法，讓學(xué)生在對比中尋找規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的興趣和掌握學(xué)習(xí)的方法?！?/p>

4、認(rèn)知直線

師：剛才我們認(rèn)識了線段和射線，可是還有一種線在我們生活中很熟悉但卻很不好找的，大家能猜出它是誰嗎？

師：那么直線又有什么特征呢（沒有端點(diǎn)，向兩端無限延伸、不可度量）

可以在生活中舉個(gè)關(guān)于直線的例子嗎？學(xué)生左思右想可能想不出來。

師：老師這有一個(gè)，大家聽聽符合不符合直線的特點(diǎn)——金箍棒

生：是是。

課件演示：動(dòng)畫延伸直線

師：如何畫一條直線呢？（先討論再畫）如果用一個(gè)詞語表示是什么？（無始無終）

師：直線的表示方法呢?

【結(jié)合上面的方法學(xué)生可以總結(jié)出直線的特點(diǎn)，并畫出一條直線，有部分不太理解的同學(xué)我們采取小組合作交流，通過學(xué)生間相互交流合作完成】

三、交流反思

1、線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方？

下面我們開始四人小組合作學(xué)習(xí).完成下列表格。課件出示活動(dòng)要求：

互相學(xué)習(xí)，相互配合這次活動(dòng)請大家這樣做：

1、小組合作，團(tuán)結(jié)探索。

2、請每個(gè)小組把討論好的結(jié)果填在表格里。

3、選好代表在全班匯報(bào)。

【通過小組合作交流完成上表，同學(xué)在相互討論交流中進(jìn)一步明確三者之間的聯(lián)系】

2、他們之間的聯(lián)系

師：通過我們大家的努力，發(fā)現(xiàn)了這三種直直的線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。那我們來觀察一下，他們之間有著什么聯(lián)系呢？

課件顯示（顯示線段和射線從直線中截出來。）學(xué)生觀察。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言：直線里有線段、直線里有射線等。）

（小結(jié)）：直線里可以取出線段和射線，我們就說線段和射線可以看成是直線的一部分

【通過課件展示把抽象的問題具體化，更能明確三者之間的聯(lián)系?！?/p>

3、拓展延伸。

師：根據(jù)剛才的探究，我們知道了直線和射線都可以延伸，畫的時(shí)候不可能畫完。所以只需要畫出一部分就可以了。那現(xiàn)在我們就來比試比試，畫一畫。

師：請大家在紙上點(diǎn)一點(diǎn)，通過這一點(diǎn)畫直線。大家猜猜可以畫多少條

“通過”什么意思？（這個(gè)點(diǎn)是線上的點(diǎn)）

師：我們來試試看，看你在半分鐘內(nèi)可以畫多少條。一邊畫一邊在心里數(shù),你一共畫了多少條.

師：那大家想想，如果時(shí)間不限制，你可以畫多少條？那說明，通過一點(diǎn)的直線有多少條呢？（課件顯示）

從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線?！皬囊稽c(diǎn)出發(fā)”什么意思？（這個(gè)點(diǎn)是端點(diǎn)）

師：現(xiàn)在請大家在紙上點(diǎn)兩點(diǎn)。大家猜猜要同時(shí)經(jīng)過這兩點(diǎn)，可以畫多少條直線？

師；好，我們還是來試試。大家畫一畫。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，過兩點(diǎn)的直線只有一條。

【通過拓展進(jìn)一步加深學(xué)生對線的認(rèn)識同時(shí)提高學(xué)生的空間想象能力，并下一節(jié)課“角的認(rèn)識”的做鋪墊】

板書設(shè)計(jì)

線段有始有終

射線有始無終

直線無始無終

（三）課堂總結(jié)部分

1、分類

2、判斷：

（1）射線只有一個(gè)端點(diǎn)。（）

（2）線段是直線的一部分。（）

（3）射線的長度是直線的一半。（）

（4）直線是無限長的。（）

3、選擇

①畫一條長3厘米的（）。A、直線B、射線C、線段

②經(jīng)過兩點(diǎn)能畫（）條直線。A、1B、2C、無數(shù)

③經(jīng)過一點(diǎn)可以畫（）條直線。A、4B、20C、無數(shù)

4、數(shù)一數(shù)

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會了什么？有什么收獲？

（四）課后作業(yè)部分

展示圖片，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

數(shù)射線

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“數(shù)射線”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

面對45個(gè)剛?cè)雽W(xué)還沒滿一個(gè)月的學(xué)生，如何吸引他們完成我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)考慮最多的問題。經(jīng)過斟酌我還是決定整節(jié)課圍繞著動(dòng)物王國的運(yùn)動(dòng)會展開比較好，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆?，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。因此在本節(jié)課的各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境中圍繞運(yùn)動(dòng)會這個(gè)主線展開，通過看看大象裁判是怎么準(zhǔn)備比賽場地的情境認(rèn)識數(shù)射線；通過看看小動(dòng)物們是怎樣練習(xí)跳躍的情境，來完成會在數(shù)射線上標(biāo)出所缺的數(shù)以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力這一教學(xué)目標(biāo)；通過正式比賽中三個(gè)小動(dòng)物誰是獲勝者這一情景來完成數(shù)射線上比大小這一目標(biāo)，從課堂學(xué)生的反應(yīng)來看動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會的故事情境，營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

在本節(jié)課的教學(xué)中我非常重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別是在小動(dòng)物練習(xí)跳躍這一情境中，通過從幾開始往右跳？幾格一跳？跳了幾次？跳到幾？這些句式，在獲得信息的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這里既有老師的領(lǐng)說，學(xué)生的齊說，又有同桌說一說，自己說一說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦，讓他們在聽聽、說說、看看、想想的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在一（1）班試教的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)四句話一下子出來，孩子表達(dá)時(shí)有些困難，因此在這節(jié)課的教學(xué)中我稍作了調(diào)整，讓學(xué)生在會說從幾開始往右跳？幾格一跳？的基礎(chǔ)上再說后面跳了幾次？跳到幾？效果比之前好一些。

本節(jié)課如果就是根據(jù)書上的數(shù)射線進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)，對于班級的中上生來說是吃不飽的，因此我還對知識進(jìn)行了拓展，通過狐貍、松鼠和猴子誰跳的遠(yuǎn)？這一情境，揭示相同的數(shù)射線起跳點(diǎn)不同，就不能根據(jù)著落點(diǎn)來比較，要通過數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，以及不同的數(shù)射線，起跳點(diǎn)相同就可以根據(jù)著落點(diǎn)來比較。實(shí)際上下來，還是有相當(dāng)一部份學(xué)生能理解。

回看本節(jié)課的錄像，總覺得不知不覺中自己的話又太多了，也許這是心里一直對這幫孩子心中沒底，總急著把正確答案揭曉，也許是面對攝像鏡頭自己不夠自信

人教版四年級上冊《直線、射線和線段》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版四年級上冊《直線、射線和線段》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版四年級上冊《直線、射線和線段》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：角的意義

教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系

教 具：課件、活動(dòng)角、尺或三角板

教學(xué)過程

一、認(rèn)識射線，直線

1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。

出示線段：它有什么特點(diǎn)？

2、認(rèn)識射線。

（1）課件顯示，學(xué)生感知線段一端無限延長就得到一條射線。

（2）射線有什么特點(diǎn)？

（3）生活中你見過射線嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。

3、認(rèn)識直線。

（1）課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。

（23）學(xué)生嘗試畫直線。

（4）線段和直線有什么關(guān)系？

4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示表格：以小組為單位填表后匯報(bào)。

5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）

課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。

二、認(rèn)識角

從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問：這個(gè)圖形認(rèn)識嗎？

什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。

1、你能舉例見過的角嗎？

學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用∠1表示。

(2)問：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。

從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。

三、鞏固練習(xí)：

1 P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、課堂小結(jié)

問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？

我們這節(jié)課研究了直線、射線和角（板書課題：直線、射線和角）

五、課后作業(yè)：P40、8

四年級數(shù)學(xué)上冊《直線射線和線段》教案分析人教版

四年級數(shù)學(xué)上冊《直線射線和線段》教案分析人教版

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、三角板、小組討論表單。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕：

課件出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯）

學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃）

師：你比劃的是哪些線？（請2-3名學(xué)生說）

二、探索交流，解決問題

1.復(fù)習(xí)線段

課件出示有線段圖，從圖中抽象出線段。

教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。

教師：孩子們認(rèn)真看看，線段是什么樣子的呢？

學(xué)生；有兩個(gè)端點(diǎn)，是直直的，有的線段長，有的短等等。

2.學(xué)習(xí)射線

教師：還有的孩子找到了這些線（課件出示太陽光圖，除去顏色抽象到射線）這種線的名字你知道叫什么嗎？

板書射線，認(rèn)識射線的特征

3.學(xué)習(xí)直線

教師：剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線，還有一些曲線?？墒沁€有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學(xué)王國里占有很重要的位置，大家想不想認(rèn)識這位神秘的朋友呢？

課件出示直線，動(dòng)畫延伸。

在自己本子上畫一條直線。

4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別

教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢？

接下來就需要大家一起認(rèn)真觀察，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系，活動(dòng)之前請大家聽清楚活動(dòng)要求。

活動(dòng)要求：

請每個(gè)小組分工合作把報(bào)告單上的填完。

填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。

報(bào)告單：

圖形
不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
關(guān)系
端點(diǎn)
延伸
線段
射線
直線

學(xué)生上臺展示討論的情況。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)再小結(jié)一下三線的區(qū)別。課件顯示：

線段：兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量長度

射線：一個(gè)端點(diǎn)，向一方無限延伸

直線：沒有端點(diǎn)，向兩邊無限延伸

小練習(xí)

教師：根據(jù)剛才的探究，我們知道了直線和射線而且知道了直線、射線都可以延伸，畫的時(shí)候不可能畫完。所以只需要畫出一部分就可以了?，F(xiàn)在我們就來放松一下，當(dāng)當(dāng)裁判員

下面哪些圖形是線段、射線、直線

5、角的認(rèn)識。
1、觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？自由說（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)。）板書：角
2、探索角的秘密。

關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！

3、看書36頁自學(xué)。

（1）自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。

（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時(shí)引導(dǎo)）

（1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來畫幾個(gè)角。

畫角（先自由畫，再一生實(shí)物投影演示）說說你是這么畫的？（定點(diǎn)，引出兩條射線）
（2）角的各部分名稱。老師引導(dǎo)

用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。

（3）角的符號介紹，書寫并與小于號比較。你畫的角怎么表示？
5、反饋練習(xí)：判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1P36做一做

2練習(xí)四1、2

四、回顧整理反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識？

數(shù)射線上的數(shù)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“數(shù)射線上的數(shù)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會按要求數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

2、能正確地在數(shù)射線上數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)。

3、能通過數(shù)射線找出相鄰的整十?dāng)?shù)以及最臨近的整十?dāng)?shù)。

教學(xué)過程：

一、探究新知

小朋友，你們看到數(shù)射線上有這么多小點(diǎn)，在每一個(gè)點(diǎn)后面都藏著一個(gè)數(shù)，你們想知道藏在后面的數(shù)是幾嗎？今天我們就在數(shù)射線上來認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)。

1．題（1）： 把整十?dāng)?shù)作為起點(diǎn)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

從0起點(diǎn)開始跳。（從0開始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）

把20作為起點(diǎn)開始跳（從中間任意整十?dāng)?shù)開始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。

跳到100，轉(zhuǎn)身往回跳，倒著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

順著十個(gè)十個(gè)數(shù)，倒著十個(gè)十個(gè)數(shù)，前后2個(gè)數(shù)你發(fā)

現(xiàn)了什么秘密？（十位上的數(shù)相差1）

練一練：老師說要求，學(xué)生數(shù)。

2. 題（2）： 把任意數(shù)作為起點(diǎn)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

⑴把5作為起點(diǎn)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 學(xué)生輕聲地?cái)?shù)一數(shù)跳到了幾，邊數(shù)邊想這一組數(shù)有什么特點(diǎn)？

⑵用你們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)來做計(jì)算就容易。老師說要求，學(xué)生數(shù)。

師：看書上13頁的第一題，并在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)非常好，能根據(jù)老師不同的要求，正確的在數(shù)射線上數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

二、合作練習(xí)

1、題2：說出數(shù)射線上標(biāo)記處的數(shù)。

師：你知道數(shù)射線上的字母代表哪個(gè)數(shù)嗎？你是怎么想的？（可以先找離這個(gè)點(diǎn)最近的一個(gè)整十?dāng)?shù)，從這個(gè)數(shù)繼續(xù)往前數(shù)或繼續(xù)往回?cái)?shù)。）

a 右邊相鄰最近的整十?dāng)?shù)是20，就從20繼續(xù)往回?cái)?shù)：20、19、18、17、16，所以a是16。

小組活動(dòng)：你選我說。（互相指定一個(gè)字母說說它是幾）

獨(dú)立完成題2。

2、題3：在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

各小組先試一試，任選一個(gè)數(shù)找一找它在數(shù)射線上的位置，說說你是怎么想的。匯報(bào)交流。

小結(jié)：先確定這個(gè)數(shù)在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間，然后在這個(gè)范圍內(nèi)數(shù)到這個(gè)數(shù)。

3、題4：數(shù)射線上相鄰的整十?dāng)?shù)。

師：說說數(shù)射線上這些字母在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間？

數(shù)a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20，所以我們說與數(shù)a相鄰的整十?dāng)?shù)是10和20。

自己試一試，說說數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù)，并學(xué)著書上的樣子記錄下來，組內(nèi)交流。

4、題5：數(shù)射線上最鄰近的整十?dāng)?shù)

師：與28最鄰近的整十?dāng)?shù)是幾？（先確定28這個(gè)數(shù)的正確位置，然后再看最鄰近哪個(gè)整十?dāng)?shù)）。

生獨(dú)立完成。

三、總結(jié)

在數(shù)射線上做加、減法

在數(shù)射線上做加減法這部分知識實(shí)際是讓學(xué)生鞏固數(shù)射線，進(jìn)一步建構(gòu)加減法運(yùn)算，建立數(shù)學(xué)模型的過程，同時(shí)進(jìn)一步深化對求和、求差知識以及關(guān)系的理解。本課的設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲主動(dòng)探索新知層層練習(xí)三個(gè)層次。力求以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活。

通過讓學(xué)生描述數(shù)射線上的加減法運(yùn)算，教給學(xué)生又一種計(jì)算的新方法，滲透了思想方法的獲得。在數(shù)射線上做加法、減法，實(shí)際上就是一個(gè)讓孩子們進(jìn)一步用數(shù)射線來建構(gòu)加減法運(yùn)算、建立數(shù)學(xué)模型的過程。0是原點(diǎn)（起點(diǎn)），數(shù)射線上的1、2、3就是自然數(shù)；加就是往前跳，第一加數(shù)是起始點(diǎn)，加幾就是往前跳幾格，跳著點(diǎn)就是加法運(yùn)算的結(jié)果（和）；減則是往回跳，被減數(shù)是起始點(diǎn)，減幾就是從起點(diǎn)往回跳幾格，跳著點(diǎn)就是減法運(yùn)算的結(jié)果（差）。往前跳與往回跳生動(dòng)地展示了減法是加法的逆運(yùn)算。

由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內(nèi)容是比較單調(diào)和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：小青蛙的家就在起點(diǎn)0那里，頑皮的小青蛙最喜歡在數(shù)射線上蹦蹦跳跳，我們一起來看看小青蛙是怎么跳的。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的小房子，可愛的小青蛙時(shí)，一下子就被吸引住了，學(xué)習(xí)的興致也被激發(fā)起來了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察在數(shù)射線上小青蛙活動(dòng)的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在起點(diǎn)0那里畫了一座小房子，所以小朋友根據(jù)箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數(shù)字跳，離家就遠(yuǎn)，以是往前跳；往小的數(shù)字跳離家近，所以是往回跳。接著我讓學(xué)生用小青蛙原來離家?guī)赘?，往前（或往后）跳了幾格，現(xiàn)在離家?guī)赘?？這三句話說說小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語言，學(xué)生說起來比較容易，表達(dá)得也比較完整，對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎(chǔ)上我再問：要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘?，用什么方法算，算式怎么列？因?yàn)閷W(xué)生理解了圖意，所以都能列出算式。

一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳，并算出結(jié)果，一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于有了數(shù)射線的幫助，他們的計(jì)算速度比以前快了，而且他們也比較喜歡這種計(jì)算的方法。但是，在課后練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做根據(jù)小青蛙跳的過程寫出算式這個(gè)練習(xí)時(shí)，有一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我覺得這可能是我在教這部分內(nèi)容時(shí)只講了兩道題的緣故，如果在教這部分內(nèi)容時(shí)，再多出一道題讓學(xué)生練習(xí)一下的話效果可能更好一點(diǎn)。

直線、線段（參考教案二）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“直線、線段（參考教案二）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步認(rèn)識直線和線段．

（二）學(xué)會用尺子畫直線，量線段．

（三）學(xué)會按要求的長度畫線段．

（四）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

直線和線段都是幾何初步知識中比較抽象的概念，這是學(xué)生第一次接觸這些概念．由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，所以用直觀、描述的方式幫助學(xué)生認(rèn)識直線和線段的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．

教具和學(xué)具

教具：一根長線，直尺，三角板．

學(xué)具：一根線，直尺或三角板，白紙．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)新課

教師談話：今天我們學(xué)習(xí)直線、線段．

1．認(rèn)識直線，畫直線

（1）演示和操作認(rèn)識直線

教師敘述：這里有一根線，請兩個(gè)同學(xué)到前邊來，將它拉緊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這條線很直很直）我們把這條拉直的線叫直線．現(xiàn)在把手中的線放松，這樣的線就不是直線．

現(xiàn)在請同學(xué)把準(zhǔn)備好的線兩手拉緊，互相說一說它有什么特點(diǎn)，我們叫它什么．兩手放松，它還是一條直線嗎？

請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的白紙，將它對折，再把紙打開看一看紙上的折痕，它也是直直的，也是一條直線．

練習(xí)：指出下列哪條是直線，哪條不是直線．

（2）指導(dǎo)學(xué)生畫直線

教師示范：我們怎樣用直尺或三角板來畫直線呢？

首先把直尺或三角板放平，用鉛筆尖緊挨直尺或三角板的一邊，左手用力扶好尺子，右手用鉛筆沿尺子邊畫直線．教師可以沿著不同方向畫幾條直線．

學(xué)生動(dòng)手畫直線，可以多畫幾條，畫的過程中，教師進(jìn)行行間巡視，加以輔導(dǎo)．

2．認(rèn)識線段，畫線段

（1）認(rèn)識線段，度量線段

教師敘述：（指著黑板上畫的直線）這是一條直線，我們在直線上畫兩個(gè)點(diǎn)，這兩點(diǎn)間的一段（用黃粉筆描出）叫線段．

請同學(xué)們在紙上畫一條直線，在上面點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，指出哪部分是線段．

小組討論：線段和直線有什么共同點(diǎn)，有什么聯(lián)系，有什么不同點(diǎn)？

在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流，從而明確：線段和直線都是直直的，線段是直線的一部分，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，因此可以量出它的長度，直線沒有端點(diǎn)．

指導(dǎo)學(xué)生量線段．量線段的方法和量實(shí)物長的方法是一樣的，把直尺的“0”刻度對準(zhǔn)線段的左端，線段右端正好對著幾，線段長就是幾厘米．

由學(xué)生測量課本例9中的線段長度．

教師敘述：請同學(xué)們觀察，黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段．大家想一想，周圍事物還有什么東西上有線段．

練習(xí)：

①指出下面哪些是線段．

圖a：不是線段，它是圓．

圖b：不是線段，雖然是直直的，但只有一個(gè)端點(diǎn)．

圖c：是線段，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且是直直的．

圖d：不是線段，它雖然有兩個(gè)端點(diǎn)，但它不是直直的．圖e：不是線段，它沒有端點(diǎn)，是直線．

②下面每個(gè)圖形是由幾條線段組成的？填在（）里．

（2）畫線段

畫一條長3厘米的線段．教師示范：先把直尺放平，鉛筆尖緊挨尺子的一邊，從尺子的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)．

由學(xué)生畫一條5厘米長的線段．教師行間巡視，給予輔導(dǎo)．

（三）鞏固反饋

1．綜合性練習(xí)

（1）指出下面哪些是直線，哪些是線段．

（2）下面每個(gè)圖形是由幾條線段組成的？

全班反饋，用手勢表示．

2．操作性練習(xí)（全班同學(xué)在本上畫）

（1）畫出長5厘米的線段．

（2）畫出比5厘米短2厘米的線段．

（3）畫出比5厘米長3厘米的線段．

3．思考性練習(xí)

（1）圖17給出3個(gè)點(diǎn)，在每兩點(diǎn)間畫線段，能畫（3）條線段．

（2）圖18給出4個(gè)點(diǎn)，在每兩點(diǎn)間畫線段，能畫（6）條線段．

（3）圖19給出5個(gè)點(diǎn)，在每兩點(diǎn)間畫線段，能畫（10）條線段．

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了直線和線段．直線和線段都是直直的線，線段是直線的一部分，它有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出它的長度，直線沒有端點(diǎn)．

課后作業(yè)：練習(xí)四的第6題．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課主要通過直觀描述的方式幫助學(xué)生了解直線和線段的特征．首先通過演示和操作觀察拉緊的線，突出直線“直”的特點(diǎn)，線段是直線兩點(diǎn)之間的一段，它也是直的，可以量出它的長度．

本節(jié)課采用邊講邊練的形式．如介紹了直線，安排加深理解直線的練習(xí)；學(xué)習(xí)了線段，練習(xí)有關(guān)線段的知識，最后進(jìn)行綜合練習(xí)．

本節(jié)課重視對全體學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生畫直線，畫線段，量線段，按指定的長度畫線段．練習(xí)的安排注意有坡度，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處．

直線、線段（參考教案二）