小學語文三年級教案
發(fā)表時間：2020-12-21昆蟲備忘錄教案（部編人教版三年級語文下冊）。
設計說明本文是一篇略讀課文，主要介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種昆蟲的特點，體現(xiàn)了作者善于觀察、探索大自然的興趣。因為是略讀課文，所以教學時，我以學生自讀自學為主，利用表格形式清晰展現(xiàn)各種昆蟲的特點，用制作自己的昆蟲備忘錄的作業(yè)，激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。學前準備1.預習課文，自認生字。（學生）
2.收集幾種昆蟲的圖片及有關資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
第一課時
學習目標1．認識11個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，了解幾種昆蟲的特點。
3.培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。
學習重點認識生字，了解幾種昆蟲的特點。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入。（用時：7分鐘）1.你熟悉和喜愛的昆蟲是什么？說說你對它們的了解。
2.課件出示文中的幾種昆蟲圖片，你認識它們嗎？
3.小結，板書課題。1.學生交流自己熟悉和喜愛的昆蟲。
2.與同學交流，說說課件中出示的昆蟲名稱。
3.齊讀課題。1.寫一寫自己最喜歡的昆蟲。______________________________________________________
二、初讀感知。（用時：13分鐘）1.老師安排學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，思考：文中介紹了哪幾種昆蟲？畫出突出昆蟲各自特點的句子。1.學生讀課文、認生字。注意：“錄”的讀音是“l(fā)ù”，不能讀“l(fā)òu”；“綢”的讀音是“chóu”，不是“zhōu”。
2.邊讀課文，邊畫出描寫昆蟲特點的句子。2.給帶點的字注音。
記錄（）大約（）
相距（）絲綢（）
黑斑（）益蟲（）
三、深入了解。（用時：15分鐘）1.老師安排學生自讀課文，按要求填寫表格。
2.引導學生交流對這些昆蟲的了解。1.學生讀文，填表。
昆蟲名稱特點
2.學生交流對昆蟲的了解。3.連線。
蜻蜓力氣大
七星瓢蟲桃紅的膜翅
獨角仙有復眼
螞蚱吃蚜蟲
四、總結拓展，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.說說你對文中列舉的昆蟲還有哪些了解。
2.布置作業(yè)：做一份自己的昆蟲備忘錄。1.對文中昆蟲進行補充資料。
2.完成作業(yè)。
板書設計
教學反思本課是一篇略讀課文，教學設計以學生自學為主。在教學過程中，我用表格的形式清晰地展現(xiàn)了課文的主要內容，展現(xiàn)了昆蟲的特點，易于理解，學生學得也較容易。
《昆蟲備忘錄》教學片段
◆分組學習，深入交流。?
師：同學們剛剛讀完課文，現(xiàn)在大家知道課文寫了哪幾種昆蟲嗎？
生：（齊答）蜻蜓、花大姐、獨角仙、螞蚱。
師：現(xiàn)在分小組討論學習。每四個人組成一個小組，每個組員讀一個片段的內容，找出這幾種昆蟲的特點，再在組內交流。
（學生分小組學習，先自讀，把相關內容畫上線，再在小組內交流）
師：同學們學得很認真。老師這里有一個表格，你們能填出來嗎？
（課件出示表格，學生交流）
生1：我學習的是第一部分，課文介紹了蜻蜓有復眼，所以它的視覺很靈敏。生2：花大姐也叫瓢蟲，各種瓢蟲身上的星點不同，有益蟲，也有害蟲。
生3：獨角仙的體形大，力氣大。
生4：螞蚱也叫掛大扁兒，飛起來有聲音，國畫家很喜歡畫螞蚱。
師：說得很好。這些都是文中的內容，我的表格還有兩行，該填什么呢？
生1：填寫我們觀察到的昆蟲的名稱和特點。
師：對，說說你們見過的昆蟲，它們有哪些特點？
生2：蝴蝶的外形很漂亮。
生3：蚊子是我最討厭的，因為它會傳播疾病。
……
師：同學們了解了很多昆蟲的特點，大家也像課文中一樣做個昆蟲備忘錄吧！
編輯推薦
三年級語文下冊《昆蟲備忘錄》教學設計
小學語文三年級下冊《昆蟲備忘錄》教案設計
教學目標：
1.能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文
2.能夠選擇自己最感興趣的內容與大家分享并簡單總結該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。
3．具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學重點：
選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結該種昆蟲的特征與大家分享
教學難點：
自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄
教學準備：
學生收集昆蟲資料教師準備表格、圖片卡、教學片課件、視頻
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、視頻激趣導入新課
1.同學們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？
（1）學生小組交流自己所知道的昆蟲。
（2）各小組選擇一名代表全班交流。
2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。
『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』
（1）學生觀看視頻
（2）學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。
【設計意圖：此處從學生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉向文字，給學生一個良好的適應過程，也容易激發(fā)學生興趣。】
3.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。
（1）學生了解作者簡介
（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》
二、初讀課文讀通讀懂
1.自由讀通課文
（1）默讀課文，圈出生字
（2）畫出難度的句子，多讀幾遍。
2.檢查字詞
預設點：
（1）膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢
掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款
多種方式認識生字生詞
（2）磨
[mó]
1.摩擦磨合
2.阻礙，困難
3.消耗，消滅
4.拖延，耗時間
[mò]
1.粉碎糧食的工具。
2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。
3.掉轉
師提問在本課中“琢磨”應讀哪個音
3.接讀課文，在讀中正音。
4.梳理課文內容
（1）課文講了哪幾種昆蟲
（2）為什么不以名字命名小標題
（3）每種昆蟲最顯著的特點是什么？
（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？
三、制作昆蟲備忘錄
1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。
2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學介紹說明。
3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄
預設：
（1）表格式
(2)圖片文字說明式
(3)文字記錄式
例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。
【設計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學生的概括能力?！?/p>
四、質疑探究、資料補充
1.讀了課文，你還想了解些什么？
（1）學生提出問題如：什么是復眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。
（2）交流解決
2.出示視頻資料補充
小結：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。
【設計意圖：從學生興趣入手，將課內閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>
板書設計：
4昆蟲備忘錄
蜻蜓復眼
瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)
獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角
螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色
部編三年級下冊語文第4課《昆蟲備忘錄》教學設計
4*昆蟲備忘錄
教學目標：
1.能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文
2.能夠選擇自己最感興趣的內容與大家分享并簡單總結該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。
3．具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學重點：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結該種昆蟲的特征與大家分享
教學難點：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄
教學準備：學生收集昆蟲資料教師準備表格、圖片卡、教學片課件、視頻
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、視頻激趣導入新課
1.同學們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？
（1）學生小組交流自己所知道的昆蟲。
（2）各小組選擇一名代表全班交流。
2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。
（1）學生觀看視頻
（2）學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。
【設計意圖：此處從學生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉向文字，給學生一個良好的適應過程，也容易激發(fā)學生興趣。】
3.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。
（1）學生了解作者簡介
（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》
二、初讀課文讀通讀懂
1.自由讀通課文
（1）默讀課文，圈出生字
（2）畫出難度的句子，多讀幾遍。
2.檢查字詞
預設點：
（1）膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢
掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款
多種方式認識生字生詞
（2）磨[m]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時間
[m]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉
師提問在本課中琢磨應讀哪個音
3.接讀課文，在讀中正音。
4.梳理課文內容
（1）課文講了哪幾種昆蟲
（2）為什么不以名字命名小標題
（3）每種昆蟲最顯著的特點是什么？
（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？
三、制作昆蟲備忘錄
1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。
2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學介紹說明。
3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄
預設：（1）表格式
昆蟲名稱別名顯著特征
瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)
獨角牛
螞蚱
蜻蜓
(2)圖片文字說明式
(3)文字記錄式
例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。
【設計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學生的概括能力?！?br> 四、質疑探究、資料補充
1.讀了課文，你還想了解些什么？
（1）學生提出問題如：什么是復眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。
（2）交流解決
2.出示視頻資料補充
小結：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。
【設計意圖：從學生興趣入手，將課內閱讀向課外閱讀延伸?！?br> 板書設計：
4昆蟲備忘錄
蜻蜓復眼
瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)
獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角
螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色
三年級語文下冊《昆蟲備忘錄》教案設計
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“三年級語文下冊《昆蟲備忘錄》教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文三年級下冊《昆蟲備忘錄》教案設計
教學過程
第一課時
學習目標1．認識11個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，了解幾種昆蟲的特點。
3.培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。
學習重點認識生字，了解幾種昆蟲的特點。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入。（用時：7分鐘）1.你熟悉和喜愛的昆蟲是什么？說說你對它們的了解。
2.課件出示文中的幾種昆蟲圖片，你認識它們嗎？
3.小結，板書課題。1.學生交流自己熟悉和喜愛的昆蟲。
2.與同學交流，說說課件中出示的昆蟲名稱。
3.齊讀課題。1.寫一寫自己最喜歡的昆蟲。______________________________________________________
二、初讀感知。（用時：13分鐘）1.老師安排學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，思考：文中介紹了哪幾種昆蟲？畫出突出昆蟲各自特點的句子。1.學生讀課文、認生字。注意：“錄”的讀音是“l(fā)ù”，不能讀“l(fā)òu”；“綢”的讀音是“chóu”，不是“zhōu”。
2.邊讀課文，邊畫出描寫昆蟲特點的句子。2.給帶點的字注音。
記錄（）大約（）
相距（）絲綢（）
黑斑（）益蟲（）
三、深入了解。（用時：15分鐘）1.老師安排學生自讀課文，按要求填寫表格。
2.引導學生交流對這些昆蟲的了解。1.學生讀文，填表。
昆蟲名稱特點
2.學生交流對昆蟲的了解。3.連線。
蜻蜓力氣大
七星瓢蟲桃紅的膜翅
獨角仙有復眼
螞蚱吃蚜蟲
四、總結拓展，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.說說你對文中列舉的昆蟲還有哪些了解。
2.布置作業(yè)：做一份自己的昆蟲備忘錄。1.對文中昆蟲進行補充資料。
2.完成作業(yè)。
板書設計
教學反思本課是一篇略讀課文，教學設計以學生自學為主。在教學過程中，我用表格的形式清晰地展現(xiàn)了課文的主要內容，展現(xiàn)了昆蟲的特點，易于理解，學生學得也較容易。
《昆蟲備忘錄》教學片段
◆分組學習，深入交流。
師：同學們剛剛讀完課文，現(xiàn)在大家知道課文寫了哪幾種昆蟲嗎？
生：（齊答）蜻蜓、花大姐、獨角仙、螞蚱。
師：現(xiàn)在分小組討論學習。每四個人組成一個小組，每個組員讀一個片段的內容，找出這幾種昆蟲的特點，再在組內交流。
（學生分小組學習，先自讀，把相關內容畫上線，再在小組內交流）
師：同學們學得很認真。老師這里有一個表格，你們能填出來嗎？
（課件出示表格，學生交流）
生1：我學習的是第一部分，課文介紹了蜻蜓有復眼，所以它的視覺很靈敏。生2：花大姐也叫瓢蟲，各種瓢蟲身上的星點不同，有益蟲，也有害蟲。
生3：獨角仙的體形大，力氣大。
生4：螞蚱也叫掛大扁兒，飛起來有聲音，國畫家很喜歡畫螞蚱。
師：說得很好。這些都是文中的內容，我的表格還有兩行，該填什么呢？
生1：填寫我們觀察到的昆蟲的名稱和特點。
師：對，說說你們見過的昆蟲，它們有哪些特點？
生2：蝴蝶的外形很漂亮。
生3：蚊子是我最討厭的，因為它會傳播疾病。
……
師：同學們了解了很多昆蟲的特點，大家也像課文中一樣做個昆蟲備忘錄吧。
2019年新教材部編版三年級語文下冊4昆蟲備忘錄教案作業(yè)題及答案
4*昆蟲備忘錄
教學目標知識與技能：
1.認識本課“錄、凡”等10個生字，培養(yǎng)主動識字的習慣。
2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點。
過程與方法：
1.通過默讀，感受昆蟲的有趣。
2.通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。
情感態(tài)度價值觀：
欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。
重點難點1.了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。
2.體味文章語言的生動、有趣。
教學課時1課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.同學們，你平時見過哪些昆蟲？你了解哪些昆蟲？它們身上的秘密你又知道多少？（課件出示2：一些昆蟲圖片）
學生交流自己認識的昆蟲。
2.下面就讓我們認識隨著作者一些認識一些昆蟲，探究它們身上的秘密吧！板書課題，學生齊讀課題。（板書：昆蟲備忘錄）
二、初讀課文，質疑感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學情況。
（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）
備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲大約
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
4.學習生字。
（1）（課件出示5：生字田字格課件:）
錄凡距款綢膜瞎益約斑
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準翹舌音“綢”，前鼻音“斑凡款”，邊音“錄”，不讀“l(fā)ǜ”。
(2)識記生字
你是如何識記這些字的？
（1）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+?=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
（2）熟字比較。如：綠一錄風一凡藥一約斑一班
（3）猜謎語：“心到事成定興盛”謎底是“益”。
（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）
5.指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解釋）
①復眼：復眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結構的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。
②琢磨：思索、考慮。
③款款：本文指慢慢地。
④嚴絲合縫：縫隙嚴密閉合。
⑤備忘錄：任何一種能夠幫助記憶,簡單說明主題與相關事件的圖片、文字或語音資料。
三、合作交流，品讀感悟。
1.你喜歡那種昆蟲？找出相關的句子或語段讀一讀。
2.組織學生進行小組合作，討論、交流：
（1）（課件出示7）“復眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。
“想必”可以換成哪些詞語？（一定肯定）
（課件出示7）凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
文中提到有哪些昆蟲有復眼？（蜻蜓、蒼蠅）復眼有什么作用？（視覺變得靈敏）（板書：蜻蜓、蒼蠅復眼視覺靈敏）
（2）（課件出示8）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮?！?/p>
這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）（板書：瓢蟲硬翅上有小圓點）
（3）（課件出示9）“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。”
從上文中，你知道了什么？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）（板書：獨角仙個頭大甲殼硬）
（4）除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。（板書：力氣大）
（課件出示10）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走?！?/p>
（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人，尖頭綠螞蚱）
（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出相應的句子讀讀。
都是從外形和動作來敘述的：
A.尖頭綠螞蚱
動作描寫：（課件出示11）“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟嚎┛┳黜懀?/p>
外形：（課件出示12）“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。”
這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅漂亮的桃紅色）
B.土螞蚱：
外形：（課件出示13）“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑?！?/p>
這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）
動作：（課件出示14）“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭?！?/p>
你認為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）
3.選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。
四、回顧整體，讀寫訓練
1.選擇其中一種昆蟲，發(fā)揮想象，以小昆蟲的身份，向大家進行自我介紹。
2.自己以喜歡的方式，圖文結合制作一份“昆蟲備忘錄”。
【設計意圖：充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學生的生活經驗，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣。】
【設計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎，掃清了閱讀障礙?！?/p>
【設計意圖：本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。】
【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計了說和寫的訓練，有效地訓練了學生的語言表達能力?！?/p>
【板書設計】
4昆蟲備忘錄
蜻蜓、蒼蠅復眼視覺靈
瓢蟲硬翅上有小圓點
獨角仙個頭大甲殼硬力氣大
尖頭綠螞蚱動作：咯咯作響
外形：膜翅漂亮的桃紅色
土螞蚱外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑
動作：吐褐色口水
【課后反思】
成功之處：
一、采用學生自主識字，體現(xiàn)部編版教材的特點。
教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。
二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
本課教學，學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
不足之處：應該尊重學生的主體體驗，選擇喜歡的片段向大家展示自己的感悟，就更開放，效果會更好。
備課素材
【教材分析】
本課是部編版教材三年級語文下冊第一單元的第四篇課文，包括4篇科普小短文。講的是四種昆蟲:蜻蜓、獨角仙、瓢蟲和螞蚱，揭示了它們各自的小秘密。語言生動、有趣，很詼諧。
【作者介紹】
汪曾祺，1920年3月5日生于江蘇省高郵市，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。
1935年秋，汪曾祺初中畢業(yè)考入江陰縣南菁中學讀高中。1939年夏，汪曾祺從上海經香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南聯(lián)大中國文學系。1950年，任北京市文聯(lián)主辦的《北京文藝》編輯。1961年冬，用毛筆寫出了《羊舍一夕》。1963年，發(fā)表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《異秉》在《雨花》發(fā)表。1996年12月，在中國作家協(xié)會第五次全國代表大會上被推選為顧問。
1997年5月16日上午10點30分因病醫(yī)治無效去世，享年77歲。
【與文章相關的資料介紹】
復眼是相對于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復眼呈圓形、卵圓形或腎形。它由多數(shù)小眼組成。每個小眼只能形成一個像點，眾多小眼形成的像點拼合成一幅圖像。在光線微弱時，物體也能成像。家蠅的復眼約由4000個小眼組成，蝶、蛾類的復眼約有28000個小眼。
瓢蟲為鞘翅目瓢蟲科，圓形突起的甲蟲的通稱，是體色鮮艷的小型昆蟲，常具紅、黑或黃色斑點。別稱為胖小、紅娘、花大姐(指二十八星瓢蟲，這是一種害蟲)、金龜，甚至因為某些種其分泌物帶有臭味而俗稱為臭龜子(但這也是混稱)。
獨角仙學名稱雙叉犀金龜，又稱兜蟲，其幼蟲又有雞母蟲【蠐螬】之稱，體形大而威武。獨角仙在中國一些地方較為常見，數(shù)量多可能危害森林。在用途上，獨角仙可作觀賞，是常見的寵物，又有很高的藥用價值。2008年，研究人員發(fā)現(xiàn)在不同條件下獨角仙會變色，對研究智能材料有啟示作用。
螞蚱是蝗科，直翅目昆蟲。俗稱蚱蜢，種類很多，全世界有超過10,000種。分布于全世界的熱帶、溫帶的草地和沙漠地區(qū)?？谄鲌杂?，前翅狹窄而堅韌，蓋在后翅上，后翅很薄，適于飛行，后肢很發(fā)達，善于跳躍。主要危害禾本科植物，是農業(yè)害蟲。
【其他資料】
關于昆蟲謎語：
小飛賊，水里生，干壞事，狠又兇，偷偷摸摸吸人血，還要嗡嗡叫幾聲?！米?/p>
聰明玲俐白姑娘，自己動手蓋閨房，閨房造得真靈巧，可惜門窗不會造。——蠶
頭戴紅纓帽，身穿綠羅袍，背上生雙翅，愛臟腿長毛?！n蠅
肚大眼明頭兒小，胸前有對大砍刀，別看樣子有點笨，捕殺害蟲挺靈巧?！?/p>
有紅有綠不是花，有枝有葉不是樹，五顏六色居水中，原是海底一動物。——珊瑚
有個小姑娘，身穿黃衣裳，你要欺侮它，它就扎一槍?！R蜂
身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名?！咝瞧跋x
身穿綠衣裳，家住百花莊，通宵織細布，人人喊它娘——紡織娘
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、選字填空。
膜摸漠撫（）（）翅沙（）
路陸錄馬（）大（）目（）
句距具（）子（）離工（）
稠綢愁（）密絲（）（）悶
二、根據(jù)意思寫詞語。
1.思索、考慮。（）
2.本文指慢慢地，也指誠懇、忠實。（）
3.縫隙嚴密閉合。（）
閱讀能力大提升
三、課文整體梳理
本文我們認識了長著一對復眼的（），視覺非常靈敏，頭上長著一只犀牛一樣的角的（），力氣很大；朱紅色的硬翅上有小圓點的（），是益蟲；還有你一捉它，就吐出一泡褐色的口水的（）。
四、重點段落品析
獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙是昆蟲里的霸王。
獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣，據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。
1.從第二自然段中，找出本段的中心句，用“”畫出來。
2.你喜歡獨角仙嗎？理由是什么？
思維創(chuàng)新大拓展
五、制作昆蟲備忘錄
你認識的昆蟲肯定不少，仿照課文，也來做一做“昆蟲備忘錄”吧！
_____________________________________________________________________
參考答案
一、選字填空。
撫摸膜翅沙漠
馬路大陸目錄
句子距離工具
稠密絲綢愁悶
二、根據(jù)意思寫詞語。
1.琢磨2，款款,3.嚴絲合縫
三、蜻蜓、獨角仙、瓢蟲、土螞蚱
四、1.獨角仙的力氣很大。
2.喜歡，因為這只獨角仙個頭大，有一只犀牛一樣的角，力氣很大。
趙州橋教案（部編人教版三年級語文下冊）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“趙州橋教案（部編人教版三年級語文下冊）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
設計說明生活在現(xiàn)代的三年級學生，關于古橋的認識有限。因此，在導入部分，我讓學生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)學生對橋的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學習來充分認識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特別是在識記生字時，更讓學生體會到堅固的含義。學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
2.收集趙州橋的資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師)
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。
2.初讀課文，了解課文主要內容。
3.自學第一自然段，初步了解趙州橋。
學習重點識字、讀詞，了解課文主要內容。
學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
2.收集趙州橋的資料。（教師）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入。（用時：5分鐘）1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。
2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。
3.板書課題。
4.介紹趙州橋的相關資料。1.學生交流自己印象深刻的橋。
2.學生談對橋的認識。
3.了解趙州橋的相關資料。1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些？______________________________________________________
二、讀文識字。（用時：15分鐘）1.自讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）交流文中不理解的詞語。
（3）了解課文大意。
2.教師指導學生學習生字詞，理解文章大意。1.自讀課文，圈出本課生字。
2.注意多音字爪的讀音。
3.說說自己不理解的詞語，共同探究。
4.說說課文的主要內容。2.多音字組詞。
三、初步了解趙州橋。（用時：10分鐘）1.指名分段讀課文，糾正字音。
2.認真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內容。1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。
2.學生匯報交流。
位置：河北省趙縣的洨河上
建造人：李春
建造時間：一千四百多年前3.按照原文內容填空。
趙州橋在我國（）縣的（）河上。它是隋朝的（）設計和參加建造的。這篇課文從（）（）（）這三個方面介紹了趙州橋。
四、指導書寫。（用時：10分鐘）1.有感情地朗讀課文。
2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）1.練習有感情地朗讀課文。
2.學生認真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。
教學反思用自讀課文的方法能使學生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學生理清層次，為深入學習課文打好基礎。我在教學過程中根據(jù)學生的情況給予有效指導，針對學生易出現(xiàn)的字詞問題，進行重點教學，教學效果令人滿意。
第二課時
學習目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學習重點了解趙州橋的特點，背誦課文第三自然段。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、復習引入。（用時：5分鐘）1.課件出示本課詞語，引導復習本課的詞語。
2.點名學生介紹趙州橋的位置及建造者。1.學生復習、認讀詞語。
2.學生自讀第一自然段，簡介趙州橋。4.看拼音，寫詞語。
jishěnɡshjinɡ
（）（）
shjchunɡjǔ
（）（）
zhhulshǐ
（）（）
二、學習第二自然段。（用時：15分鐘）1.自讀第二自然段。思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？
（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？
（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅固？
(4)理解創(chuàng)舉一詞的意義。
2.整體觀察，從橋長、橋寬等方面觀察。1.自讀課文第二自然段。
2.觀察課件中的圖片。
3.交流趙州橋設計上的特點：沒有橋墩、小橋洞。
4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅固的句子，全班交流。
5.交流創(chuàng)舉的意思。5.橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。這句話使用了________的說明方法。
三、品讀第三自然段。（用時：15分鐘）1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？
2.第一句話在文中起什么作用？
3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。
4.有感情地朗讀這段話。1.自讀課文，交流回答問題。
2.課件出示有的有的還有的句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。
3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。6.用有的有的還有的寫句子。______________________________________________________
四、總結拓展。（用時：5分鐘）1.齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？
2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。
2.學生相互交流我國聞名世界的建筑。7.假如你是導游，你會怎樣向游客介紹趙州橋呢?
板書設計
教學反思本次教學重在引導學生理解趙州橋設計的精巧，從兩個方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學生的民族自豪感。
《趙州橋》教學片段
◆充分運用多媒體手段，突出重點、難點。
師：趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉，這是橋的內在體現(xiàn)堅固。請大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？
生：這座橋不但堅固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說橋的另一個特點美觀。
師：請大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
生：整段是圍繞著欄板上雕刻著精美的圖案寫的。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？
生1：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
生2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
生3：有的刻著雙龍戲珠。
（課件出示相關圖片，讓學生圖文結合，體會趙州橋上圖案的精美）
師：請同學們看這一段內容。
（課件出示第三自然段的第2、3句）
師：精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？
生1：這里的冒號起引出下文的作用。
生2：冒號后面用有的有的還有的這一句式列舉出來的龍都屬于精美的圖案。
師：說得很好！現(xiàn)在我們來做個練習，邊看投影邊朗讀。當讀到有的有的還有的時，看老師翻出的是什么內容就讀這一內容，思考標點符號的作用。
（教師利用課件出示圖片，學生朗讀相應的描繪龍的句子）
師：同學們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？
生：這里有的刻著有的刻著還有的刻著是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。
師：請大家齊讀這一自然段，看看這個自然段是按什么順序寫的？
（學生齊讀）
生：是按照總起、分述、小結的順序寫的。
師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？
生1：是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。
生2：是在贊美我國的歷史文化遺產。因為這座橋是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。這樣古老的設計精妙的石拱橋，在當今世界上也是少有的。
荷花教案（部編人教版三年級語文下冊）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“荷花教案（部編人教版三年級語文下冊）”，希望對您的工作和生活有所幫助。
設計說明本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了作者熱愛大自然的感情。教學時，我利用文中插圖，讓學生細心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個自然段結合配樂朗讀，讓學生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。學前準備1.收集荷花的圖文資料。（學生）
2.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識5個生字，會寫11個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段，積累優(yōu)美語句。
學習重點1.認識生字，讀寫生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。
學前準備1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、謎語導入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！保ê苫ǎ┱埓蠹医涣鲗苫ǖ牧私?。
2.讓學生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關知識。
3.設疑導讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？1.學生交流匯報。
（1）展示荷花的圖片資料。
（2）荷花的生長特點。
（3）描寫荷花的詩句。
2.學生交流作者的相關資料。
3.學生帶著疑問，自由誦讀課文。1.填寫與荷花相關的詩句。
（1）接天蓮葉無窮碧，
______________。
（2）______________，
早有蜻蜓立上頭。
二、小組自學，互助合作。（用時：25分鐘）1.教師指導學生按要求自學生字詞。
2.引導學生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。
3.出示自主學習要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體會到的美。1.小組內依據(jù)學法指導開始自學，教師巡視掌握小組學習情況。
2.學生自主學習。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書體會，然后和小組內的同學交流自己的感受。
3.學生匯報學習收獲。結合自己的讀書感受，展示自己對課文的理解。2.聽寫詞語。
花瓣、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、隨風飄動、舞蹈、停止
3.多音字組詞。
三、展示匯報。（用時：10分鐘）1.教師引導小組展示朗讀課文。
2.布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第2～4自然段。學生可用男女生讀、分段落讀等形式來展示朗讀。4.結合上下文理解詞語的意思，并寫一句話。
仿佛：__________________
___________________________
翩翩起舞：______________
___________________________
教學反思我運用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的朗讀形式來激起學生朗讀的興趣，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
第二課時
學習目標1.通過自學，體會到作者對荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達了喜愛荷花的感情。
2.通過自己獨特的方式來表達對大自然的熱愛。
學習重點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、預習交流，質疑促學。（用時：5分鐘）引導學生交流課前預習活動卡（課文內容填空）。1.小組展示，全班交流。
2.互幫互助，交流質疑。5.內容我最熟。
這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，（）；看看那一朵，（）。如果把眼前的這一池荷花看作（），那畫家的本領可真（）。
二、讀議結合，合作探究。（用時：10分鐘）1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學習，把描寫荷花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。
2.品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”？
3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？1.學習第一自然段：第一自然段中“”一詞反映出“我”的迫切心情。這個詞還可以換成。朗讀第一自然段，讀出作者急切的心情。
2.學生通過語氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長勢不同的特點。
3.小組交流，合作探究。
（1）認真研讀，互助合作，交流意見。
（2）全班交流，達成共識。6.內容我知道。
（1）作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是______、______和______。
（2）“飽脹得馬上要破裂”的意思是說荷花________
____________。
三、精講點撥，共同提高。（用時：15分鐘）1.指導學生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”？
2.重點引導理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師用課件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片）
3.引導學生想想作者站在荷花池邊的感受。
4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會想些什么？1.學生結合課文重點詞語，回答問題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、動態(tài)美入手展開探究）
2.合作探究。
通過詞語的替換來體會“冒”字的表達效果。（“使勁地、不停地、急切地、筆直地”等等）
3.學生充分發(fā)揮想象，在小組內進行交流。
4.想象美景，試著模仿作者的表達方式，創(chuàng)造性地學習這種寫法。7.發(fā)揮想象，填一填。
如果我也是池中的一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽照在我身上，微風輕輕地撫摸著我，我感覺________。蜻蜓、蝴蝶飛過來了，它們找我______；小魚在我腳下游來游去，它們在__________；小青蛙蹲在荷葉上，它告訴我__________。
四、總結寫法，提升自我。（用時：10分鐘）1.小結寫法：作者是從哪幾個方面描寫荷花的？
2.（教師用課件演示多姿的荷花）引導學生說說：你打算用怎樣的語言贊美荷花？1.結合課堂上的學習，思考回答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動地寫出了荷花的美）
2.學生可以模仿下面的句式贊美荷花。
荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉。8.小練筆。
作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧！______________________________________________________
板書設計
教學反思語感的養(yǎng)成是提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎。本課借助電腦多媒體創(chuàng)設的情境，把學生帶入了描繪的情境中，抓住課文重點，通過各種形式的讀（如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀……）來品賞美文之美，從而達到激活、領悟、積淀語感的目的。學生學習課文的積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會大自然的神奇美妙。
《荷花》教學片段
◆品讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。（教學重點）?
師：請同學們自讀第二、三自然段，想想荷花給你們留下了什么印象？請簡單概括。
生：美。
師：紅花還需綠葉襯，花美，那么葉子呢？
（課件出示荷葉及第二自然段第2句話）
師：請同學們看圖，再讀讀這句話。這句話寫出了荷葉的哪些特點？
生：多，碧綠。
師：對。荷葉挨挨擠擠，說明荷葉多，很擠，很茂盛。（板書：多，碧綠）
（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來）
師：你們認為怎樣長出來才可以叫作“冒出來”呢？
生：快速地、使勁地、急切地、爭先恐后地……
師：對。一個“冒”字不僅把荷花寫活了，也寫美了。大家還能從哪些句子中感受到荷花的美呢？
生：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
師：作者細致觀察了哪幾種姿態(tài)的荷花？
生：三種。展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全展開了，花骨朵兒。
（課件出示各種姿態(tài)的荷花）
師：作者筆下的荷花這么美，誰能讀讀這段文字，讀出荷花的美呢？
（點名學生朗讀。然后課件出示第三自然段）
師：我們來看看第三自然段。“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美；看看那一朵……”
生：也很美。
（課件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”）
師：畫家是誰？
生：是大自然。
師：（小結）第二自然段是作者近看荷花，能看清每朵荷花的不同姿態(tài)；第三自然段是抬頭向遠處看，是整體看荷花。我們學習時不僅要從文字中感受到美，還要學習作者的觀察方法，為自己的寫作打好基礎。
燕子教案（部編人教版三年級語文下冊）
設計說明本文語言清新明快，描寫準確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。教學時，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導學生通過自主、合作、探索的方式來學習，激發(fā)學生對燕子、對春天的喜愛之情。
學前準備1.預習課文，認讀生字。（學生）
2.收集有關燕子的圖文資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.會認10個生字，會寫12個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
學習重點1.認識并讀寫生字。
2.了解課文內容，了解燕子的外形特點。
學前準備1.收集燕子的相關資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入，板書課題。（用時：5分鐘）1.（播放兒歌《小燕子》）導入：同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
2.板書課題：燕子。1.學生初談對燕子的感受。
2.齊讀課題。
3.學生讀了課題后，提出自己的問題。1.寫一寫燕子的外形。______________________________________________________
二、初讀課文，掃清障礙。（用時：15分鐘）1.出示自學要求：
（1）讀準注音的生字，畫出生字組成的新詞。
（2）把你認為難寫的字認真寫幾遍。
（3）自由讀課文，容易讀錯的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。
2.檢查自學效果。教師指導區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。
3.教師指導寫字。1.小組內根據(jù)自學要求進行討論、交流。
（1）學生讀生字新詞。
（2）同桌互相聽寫認為難寫的字。
（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。
2.分組交流、匯報。
（1）分組朗讀新學詞語。如，“偶爾”兩個字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。
（2）運用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語的意思。
3.學生看老師范寫，然后自己在本子上對照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。2.用“”劃去加點字的錯誤讀音。
伶俐（línlínɡ）
翼尖（yìjì）
蕩漾（yánɡyànɡ）
閑散（sǎnsàn）
幾痕細線（hénɡhén）
3.看拼音，寫詞語。
chuīfúɡǎnjí
（）（）
jùhuìlüèɡuò
（）（）
ǒuěrxiānxì
（）（）
三、再讀課文，質疑解疑。（用時：15分鐘）1.細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
2.小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，全班交流時共同解決。
3.全班交流，合作解疑。
在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由。
4.學習第1自然段。
（1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動），“一對輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動），這幾個部分合起來就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（2）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
（3）引導學生背誦第1自然段。1.議答：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
2.小組交流，匯報。
3.全班交流。
4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它有一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑迹浚◣讉€方面合起來）
（2）有感情地朗讀。
（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。4.詞語巧搭配（填入恰當?shù)脑~）。
（）的羽毛
（）的尾巴
（）的翅膀
（）的小燕子
5.按要求填空。
“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！边@句話抓住了燕子的__________特點來寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）布置作業(yè)：
1.抄寫本課生字、詞。
2.背誦第1自然段。完成老師布置的作業(yè)。
教學反思在教學中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強教學的形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將學生帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學生參與教學的積極性。
第二課時
學習目標1.理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。
2.體會文章的思想感情。學習作者細致地觀察和描寫生動的寫作方法。
學習重點學習作者細致地觀察事物，學習文章的表達方法，積累好詞佳句。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、復習引入。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。
2.檢查背誦第1自然段。1.學生聽寫詞語。
2.點名背誦。6.聽寫詞語。
吹拂趕集聚攏
形成掠過偶爾
沾水纖細痕跡
二、學習課文。（用時：25分鐘）1.學習第2自然段。
（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來描寫春天？
（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”。
（3）在學生議答中，教師完成板書。
（4)指導感情朗讀。
2.學習第3、4自然段。
(1)自由讀，思考：這兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？著重理解“橫掠”“沾”這兩個動詞。
(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？
(3)指導感情朗讀。
3.學習第5自然段。
(1)自由讀。
(2)交流，重點賞析“閑散”“幾痕”等詞。
（3）最后一句話表達了怎樣的思想感情？
(4)有感情地朗讀這一自然段。1.（1）邊讀邊勾畫有關詞語。
（2）學生體會“聚攏”“爛漫無比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。
（3）學生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來。
2.（1）哪些詞語表現(xiàn)出了燕子飛行時的特點。
（2）小組討論交流。
（3）學生找出相關詞語后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。
3.（1）學生自己讀文，體會“痕”的妙用。
（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。
（3）學生嘗試朗誦課文，體會作者用詞的準確、生動，齊讀第5自然段。7.讀句子，在括號里寫出各句所使用的修辭方法。
（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。（）
（2）嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀?。ǎ?br> 8.照樣子，把句子寫具體。
例：燕子斜飛于天空。
燕子斜飛于曠亮無比的天空。
（1）陽光照耀著草地。
陽光照耀著______草地。
（2）草地上開著小花。
草地上開著______小花。
（3）燕子掠過湖面。
燕子______掠過湖面。
三、總結全文。（用時：10分鐘）1.學了本課，你有何感受？
2.有感情地朗讀課文，并背誦第1～3自然段。1.學生自由討論，談感受。
2.根據(jù)提示，學生嘗試朗誦全文，并嘗試背誦第1～3自然段。9.課文圍繞燕子寫了______、______、______、______四個方面的內容。
板書設計
教學反思《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學側重于理解“像趕集似的聚攏來”一句，感受春天生機盎然的景象。第3、4自然段，學生提出幾個很有價值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對這些字詞的品味，使學生理解了燕子飛行的特點：輕盈、歡快、敏捷。最后一個自然段是全文很有詩意的段落，在理解內容的基礎上，同樣引導學生體會作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細線，而不用幾‘根’？”全文的教學體現(xiàn)了引導學生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學生入情入境，重視朗讀和對語言的品味與積累。學生學得比較投入，多數(shù)學生已經能在當堂背誦重點段落。
《燕子》教學片段
◆創(chuàng)設說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學重點）?
師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。
（學生有感情地朗讀）
師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設下圈套，以疑促思）
（學生思考回答）
生1：我覺得這樣寫不完整。我認為應該改成“一個輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。
生2：那還有爪子呢？
生3：那再加上“細小的爪子”。（有學生笑）
生4：我覺得這樣寫太啰唆了。
師：那你們認為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）
生1：還是課文里的好，因為作者抓住了燕子的特點來寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點的部位。
生2：對，燕子小巧的頭、細小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點，可以略去不寫。
（學生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）
生3：是呀，我們寫人也不是每個部位都要寫的。
（聯(lián)系平時的作文理解，很好）
師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動物嗎？
（學以致用，鼓勵學生舉一反三）
生1：一頂紅紅的雞冠，一個高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。
生2：一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。
生3：一對靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。
生4：我覺得他沒說出貓的特點，這樣也像在說狗，應該在四條腿前加上走路輕無聲。
（學生不僅利用寫作方法來說，還會評，這真是一大進步）
生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因為貓的耳朵是三角形。
師：同學們都說出了動物的外形，說得非常好。
漏教案（部編人教版三年級語文下冊）
設計說明本文是一個很有趣的民間故事，講述了一個下著雨的漆黑的夜晚，老虎和賊不約而同地去偷老兩口家的小胖驢，因老婆婆的一個漏字，老虎和賊東竄西竄，幾乎喪命，也使得小胖驢幸免于難。一個漏字貫穿整個故事，雖然它在故事表述中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝。因為故事內容淺顯易懂，所以教學中應充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生通過朗讀理解，找出自己喜歡的部分，感受故事的趣味性。
學前準備1.收集民間故事。（師生）
2.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會故事的趣味。
學習重點認識重點字詞，了解課文內容。
學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語，自制生字卡片。（學生）
2.制作教學課件，課文朗讀錄音。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、故事引入，導入新課。（用時：5分鐘）1.教師講《咕咚》的故事引入本課《漏》。
（一只成熟的木瓜掉進湖里，發(fā)出咕咚的聲音，小動物們都以為是可怕的東西，四處逃竄，最后野牛幫小動物們弄清了事情的真相。）
2.板書課題。
3.引導學生聯(lián)想漏的含義。1.聽教師講故事，交流咕咚的意思。
2.齊讀課題。
3.學生質疑問題預設：漏是什么意思？漏在文中指的是什么？1.漏是什么意思？漏在文中指什么？
______________________________________________________
二、初讀課文，隨文識字。（用時：13分鐘）1.教師巡視，指導學生讀課文，并給每個自然段標序號。
2.指導學生學習生字、新詞。1.學生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學生字新詞。2.給下列加點字選擇正確的讀音。
脊背（jǐj）
顛倒（diāndin）
旋風（xunxun）
3.一字組多詞。
三、再讀課文，整體感知。（用時：17分鐘）1.指導學生再讀課文，思考：
（1）老婆婆說的漏指的是什么？
（2）老虎和賊認為漏是什么？
2.引導學生整體把握課文內容。1.自讀課文，把課文讀通、讀順，并從整體上把握課文的主要內容。
2.全班交流思考題。4.老婆婆說的漏是指__________________________；老虎和賊認為漏是______
___________________。
四、指導書寫，課堂小結。（用時：5分鐘）1.教師范寫，指導學生書寫本課生字。
2.學生書寫，老師檢查書寫情況。1.學生在老師的指導下認讀生字、新詞。
2.注意易寫錯的字。
喂：不能多寫一撇。
賊：不能少寫一撇。
3.學生自由書寫，鞏固生字詞。5.看拼音，寫詞語。
luyǔmfēi
（）（）
lhɑipiānxīn
（）（）
教學反思本次教學由講故事導入，激發(fā)學生學習的興趣。從課題入手，讓學生通過讀文，對漏有不同的理解，為深入理解課文內容打好基礎。
第二課時
學習目標1.深入理解課文內容，講講自己最喜歡的故事情節(jié)。
2.分角色朗讀課文，感受故事的趣味。
3.借助課文插圖和示意圖按順序復述課文。
學習重點深入理解課文內容，按順序復述課文。
學前準備制作教學課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、復習提示，自主探究。（用時：20分鐘）1.學生自讀課文，引導回憶上節(jié)課的內容。
2.指導學生講自己喜歡的故事情節(jié)。
（學生邊講教師邊出示對應的課件內容，增加故事的趣味）
3.安排學生分角色朗讀課文。1.學生自讀課文。
2.學生分別講述自己喜歡的故事情節(jié)，教師相機點撥。
3.學生分角色朗讀。6.整個故事中你最喜歡的情節(jié)是什么？為什么？
______________________________________________________
二、把握內容，復述故事。（用時：15分鐘）1.課件出示課文敘述順序示意圖（課后習題3），引導學生復述故事。
2.教師評價，師生共同評出故事大王。1.學生讀課件出示的故事示意圖。
2.小組內復述故事，選派代表在全班交流。7.按順序復述故事。
三、小結，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.總結本節(jié)課學習的內容。
2.布置作業(yè)。學生暢談本節(jié)課的收獲。
板書設計
教學反思本課教學重在引導學生讀故事、講故事，不僅使學生深入了解了課文內容，還激發(fā)了學生學故事、講故事的興趣，提高了教學效果。
《漏》教學片段
◆品味故事情節(jié)，體會故事的趣味性。
師：老婆婆的一句話，讓老虎和賊嚇得魂飛魄散，在逃命的過程中發(fā)生了一系列好笑的事，讓故事更加有趣。你覺得哪些情節(jié)最有意思呢？讀文后和大家分享一下吧。
（生默讀課文，感受最有意思的情節(jié)）
生1：聽了老婆婆說就怕漏，老虎和賊都沒搞清楚漏為何物，就嚇得渾身發(fā)抖，他們還自認為自己見多識廣呢，真是既諷刺又好笑。
師：說得真好。那請你來讀一讀描寫老虎和賊的內心想法的句子。
（生1朗讀）
生2：我覺得老虎馱著賊，賊騎著老虎的這一情節(jié)最有意思，他們都把對方當成了漏，都想互相擺脫。
師：這一情節(jié)設置確實很有意思。一系列的巧合讓他們互相以為對方是漏，都疲于奔命。還有哪些情節(jié)大家覺得很有意思呢？
生3：我覺得老虎和賊清醒了以后的做法最可笑，他們都不甘心，還惦記著小胖驢，但當他們又一次相見時，又是相互被嚇倒，剛清醒一會兒，又嚇昏過去了。
生4：文章結尾對漏的明釋，也極大地諷刺了老虎和賊的自以為是，讓讀者捧腹大笑。
師：大家都說得很好。
（同學們掌聲響起）
守株待兔教案（部編人教版三年級語文下冊）
第二單元
本單元以寓言為專題，選編了寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，還有一首寓言詩《池子與河流》，從不同的故事中講述不同的道理。本單元還安排了“口語交際”“習作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”，另外還有“快樂讀書吧”，指導學生閱讀著名的寓言故事。教學本組課文，首先引導學生熟讀課文，抓住課文的主要內容，感悟課文的寓意，學習正確對待事物的方法。
課題內容簡說
守株待兔本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農具守在樹樁旁，結果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。
陶罐和鐵罐本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐化為泥土，消失得無影無蹤。這個故事告訴人們：每個人都有長處和短處，既要看到別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
鹿角和鹿腿本文講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險的故事，告訴我們尺有所短，寸有所長的道理，讓我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處，還告訴我們不要光圖外表的美麗。
池子與河流本文是一首寓言詩，用對話的形式講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而長流不斷，告訴我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。
1.認識31個生字，學會31個生字，積累好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，明白故事蘊含的道理。
3.分角色朗讀課文，體會作者的表達方式。
4.學編寓言故事。
1.學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。
2.有感情地朗讀課文，明白故事中蘊含的道理。
3.結合實際生活，學習正確看待事物的方法。
5.守株待兔……………………………………………………………………………1～2課時
6.陶罐和鐵罐…………………………………………………………………………2～3課時
7.鹿角和鹿腿……………………………………………………………………………2～3課時
8*.池子與河流…………………………………………………………………………1～2課時
口語交際?習作?語文園地…………………………………………………………3～4課時
1.熟讀課文，了解主要內容，體會故事蘊含的道理。并結合生活實際談體會，使道理更深入人心。
2.通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內容，加深對課文內容的理解。
5.守株待兔
課題守株待兔課型新授課
設計說明本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農具守在樹樁旁，結果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。在教學中，首先要求學生讀通讀順課文內容，再根據(jù)注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。
學前準備1.收集一些寓言故事。（師生）
2.預習課文，自學生字。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識4個生字，會寫9個生字。
2.能流利地朗讀課文。
3.根據(jù)注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。
學習重點讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入。（用時：5分鐘）1.你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等。今天，我們來學一篇寓言故事。
2.出示圖片，引導學生思考：圖中有誰？他在干什么？
3.板書課題：守株待兔。1.學生交流，說說自己喜歡的故事類型。
2.看圖說說圖片的內容。
3.齊讀課題。讀準“待”字。1.多音字組詞。
二、學習生字。（用時：10分鐘）1.教師引導學生自讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2.教師指導學生學習本課生字。
3.教師檢查生字掌握情況。1.學生讀課文、認生字，注意讀準下面的字。
宋（sònɡ）耕（ɡēnɡ）
釋（shì）冀（jì）
2.學生通過拼讀、書寫等方式掌握本課生字。
3.聽寫字詞，同桌互相訂正。2.一字組多詞。
守（）（）
待（）（）
觸（）（）
釋（）（）
三、理解內容。（用時：15分鐘）1.引導學生逐句讀文，理解重點字詞的意思。
2.課件逐句出示圖片，點名學生看圖說意思。
3.引導學生用自己的話說說全文內容。1.借助注釋，理解下列字詞的意思。
耕者株走觸折頸
因釋耒冀復
2.根據(jù)課件圖片內容逐句理解意思。
3.同桌交流全文意思。3.說說下面句子的意思。
（1）兔走觸株，折頸而死。
_______________________
（2）因釋其耒而守株。
_______________________
四、再讀，明理。（用時：10分鐘）1.教師指導學生正確地、有感情地朗讀課文，把課文讀熟。
2.理解“守株待兔”的意思，說說故事蘊含的道理。1.有感情地朗讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。
2.理解成語的意思，交流討論故事中蘊含的道理。4.“守株待兔”的意思是：___________________。
5.那個種田人為什么被宋國人笑？___________________________
板書設計
教學反思對三年級學生來說，朗讀、理解文言文都有一定的難度。在教學中，我循序漸進，從讀通順到理解內容，到再讀明理，學生不僅突破了難點，在多媒體的支持下，也很容易理解每句話的意思，從而達到掌握全文，明白道理的目的。
小蝦教案（部編人教版三年級語文下冊）
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小蝦教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
設計說明本文介紹了小蝦的外形、生活習性、繁殖情況等方面的知識，并通過觀察小蝦的樣子、打架等細節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，所以在設計教學環(huán)節(jié)時，我以生為本，以讀為本，通過正確、流利地朗讀課文，使學生在讀中體會小蝦的特點，感悟作者對小蝦的喜愛之情。學前準備1.課前觀察小蝦。（學生）
2.預習課文，自學生字詞。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
學習目標1.會認本課的9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.通過學習，了解小蝦的樣子和打架時的有趣，體會作者對小蝦的喜愛之情。
學習重點會認本課生字，了解課文的主要內容。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、觀察圖片，激趣導入。（用時：5分鐘）1.出示小蝦的圖片，學生觀察，交流。
2.說說你對小蝦的了解。
3.板書課題：小蝦。1.學生交流與小蝦有關的知識和見聞。
2.學生齊讀課題。
二、初讀課文，了解內容。（用時：10分鐘）1.課件出示本課生字，引導學生認讀生字。
2.學生自讀課文，了解課文的主要內容。1.認讀生字。
2.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，了解課文的主要內容。
3.標出每個自然段的序號，思考：每個自然段講了小蝦的什么特點？1.給下列加點字注音。
水缸（）空隙（）
掀開（）末端（）
鉗子（）搏斗（）
比較（）腹部（）
三、精讀探究，了解特點。（用時：15分鐘）1.自讀第二自然段，說說小蝦的外形特點。
2.默讀第三自然段，了解小蝦的生活習性。
3.自讀第四、五、六自然段，體會我對小蝦的喜愛之情。1.畫出相關語句，了解小蝦的樣子。（有的有的）
2.第三自然段第一句話是本段的中心句，從小蝦的活動中體現(xiàn)小蝦的有趣。
3.我對小蝦的喜愛：
采金魚草，撿石塊；發(fā)現(xiàn)小蝦產卵。2.連線。
鉗子一突一突的
胡須一張一張的
眼珠一翹一翹的
3.請你用有的有的有的寫句子。
______________________________________________________
四、讀說結合，訓練表達。（用時：10分鐘）1.課件出示小蝦各種表現(xiàn)的圖片和句子。
2.聯(lián)系生活實際，說說自己喜愛的小動物的特點。1.交流小蝦的各種表現(xiàn)。
2.小組交流自己喜愛的小動物，再在全班交流。4.抓住特點，說說自己喜愛的一種動物。
______________________________________________________
板書設計
教學反思因為本課是一篇略讀課文，內容淺顯易懂，所以本次教學我主要是采取學生自主讀悟、合作交流的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解，讓學生更好地體會作者的感情。課堂氣氛比較活躍，學習效果不錯。
《小蝦》教學片段
◆觀察細致，描述具體。（教學重點）
師：請同學們認真讀一讀第三自然段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？
生1：這個自然段是圍繞缸里的小蝦十分有趣這一句來寫的。
師：說得對。那么，作者是怎樣描寫小蝦的有趣的？
生2：作者用有的有的有的這樣一個排比句寫出了小蝦在缸里不同的狀態(tài)。
生3：作者觀察了活動的小蝦和休息的小蝦不同的表現(xiàn)。
師：說得很好。那休息的小蝦和活動的小蝦有怎樣的表現(xiàn)呢？
生1：休息的小蝦受到打擾時會很生氣。作者觀察很細致，用一張一張、一翹一翹、一突一突這些詞語寫出了小蝦生氣時的表現(xiàn)，很有趣。
生2：作者還觀察了打架的小蝦，小蝦的搏斗很激烈運用了擬人的手法。
師：如果沒有對小蝦的細致觀察，就沒有文中這么具體的描寫，同學們也可以像作者那樣細心觀察身邊的一種動物，寫下觀察日記。
蜜蜂教案（部編人教版三年級語文下冊）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蜜蜂教案（部編人教版三年級語文下冊）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
設計說明對中年級的學生來說，對片段的學習是閱讀的重點。所以本課在設計上，重點抓住作者的實驗準備階段，以及實驗結論的表述幾個部分，通過作者是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？等問題的提出帶動全文，深入品味，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過抓住重點詞語品析句子等方法深入研讀體會，進行文本細讀，從而達到體會人物品質的目的。學前準備1.根據(jù)法布爾實驗的過程，制作多媒體課件。（教師）
2.了解關于蜜蜂更多的知識；收集一些生活中的本能現(xiàn)象。（學生）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識8個生字，會寫12個生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。
2.朗讀課文，了解課文主要內容。
3.學習第1、2自然段。
學習重點掌握生字、詞語，弄清我做實驗的原因。
學前準備1.收集有關蜜蜂的圖片、資料。（學生）
2.制作教學課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、交流資料，激趣導入。（用時：5分鐘）1.課件出示蜜蜂圖片。引導學生交流課前收集的有關蜜蜂的資料。
2.課件出示法布爾的圖像及簡介，引出新課。1.小組內交流課前收集到的有關蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習性、贊美蜜蜂的詩句等。
2.了解法布爾。1.請你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。
______________________________________________________
二、初讀課文，整體感知。（用時：12分鐘）1.引導學生讀課文。
2.出示詞語：蜜蜂、辨認、阻力、包括、檢查、準確無誤、沿途、陌生。
3.組織學生交流理解詞語的方法。
4.檢查學生讀文情況。
5.引導學生說出課文大意。1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。
2.小組內讀詞語，互相正音。
3.在小組內交流理解詞語的方法。
4.小組內活動：組員逐段讀文，讀后互相評價。
5.全班交流：課文主要講了一件什么事？2.用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事。
______________________________________________________
三、細讀感悟，經歷探究。（用時：13分鐘）1.指導學生讀第1自然段。
2.引導學生思考：我為什么要做這個實驗？
3.引導學生讀第2自然段。
4.指導學生畫出能說明實驗做法的詞語或句子。
5.引導學生質疑：你怎樣看待我的這些做法？是否都是必須的？
6.引導學生再讀第2自然段。1.一名學生讀，其他學生認真聽，學生評價。
2.小組討論我做這個實驗的原因。
3.學生齊讀第2自然段，畫出描寫實驗做法的詞句。
4.小組內交流：我這樣做有沒有必要。交流時要從讓小女兒在蜂窩旁等著和做記號兩個方面入手，體會我為什么要這樣做。
5.接力讀第2自然段。
3.把第1自然段中的聽說去掉行不行？為什么？
______________________________________________________
4.根據(jù)課文內容填空。
我為了證實飛回來的蜜蜂是自己放的，我______________________，還__________________________________。
四、課堂練習，落實基礎。（用時：10分鐘）1.教師出示要求會寫的生字，讓學生觀察。
2.教師示范寫蜜、蜂。
3.教師檢查書寫情況。1.學生先觀察這些生字，然后交流寫字時要注意些什么。如結構、寫法、布局等。
2.學生先認真觀察教師書寫，然后練習書寫，注意這兩個字在田字格中的比例要協(xié)調。
3.互相評議書寫，接納合理的建議，重新書寫。5.讀拼音，寫詞語。
mfēnɡbinrn
（）（）
jiǎnchbāoku
（）（）
yntzǔl
（）（）
教學反思本節(jié)課出現(xiàn)的問題有：1.學生預習不充分，大部分學生只是停留在生字詞的預習上，只有少數(shù)學生能夠按老師的要求讀通課文并收集相關的資料。2.小組合作學習只能停留在文章表面，不能細致深入地加以體會。在今后的教學中要注意避免再次出現(xiàn)類似的問題。
第二課時
學習目標1.引導學生了解實驗的過程和方法，學習法布爾善于觀察、勇于探索的精神，激起學生探索自然奧秘的興趣。
2.體會作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的工作作風。
學習重點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
學前準備準備生字詞卡片，制作教學課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、復習導入，新舊銜接。（用時：5分鐘）1.識字小游戲：我說你猜。
2.法布爾的實驗非常有趣，請你講一講實驗的做法。1.一名同學說出詞語其中的一個字，其他同學猜一猜這是什么詞。
2.同桌之間交流，看誰說得最有條理，其他同學評議。6.請你說一說法布爾的實驗是怎么做的？
______________________________________________________
二、精讀課文，探究結果。（用時：17分鐘）1.引導學生學習第3、4自然段。
（1）引導學生抓住關鍵詞語質疑。
（2）引導學生找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，并做上記號。
（3）引導學生思考：該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態(tài)和語言的句子呢？
2.引導學生以小組為單位自學第5-7自然段。
（1）引導學生理解第7自然段最后一句話。
（2）引導學生想象：后飛回來的蜜蜂可能會遭遇什么？
3.引導學生讀第8自然段。
引導學生質疑：你同意法布爾這么說嗎？談談你的看法。1.學生自由學習第3、4自然段。
（1）學生大聲朗讀第3、4自然段。
（2）找出推測一詞，體會我此時的心情。交流這個詞的作用。
（3）找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用____畫出來。
（4）學生自告奮勇，用激動的心情來讀這部分。
2.以小組為單位自學第5-7自然段。用接力讀的方式讀。思考第7自然段最后一句話的含義。
3.每組選一個學生交流，其余學生做補充。
4.全班齊讀第8自然段。交流中自由表達合理看法。7.從小女兒的話中你體會到她做了什么？
_________________________________________________________________________________
8.認真讀第8自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。
_________________________________________________________________________________
三、語言實踐，拓展積累。（用時：18分鐘）1.引導學生思考：十五只蜜蜂飛回來了，作者得出了什么結論？
2.組織討論：什么是本能？說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能。
3.引導學生交流：通過學習這篇課文，你學到了什么？1.默讀課文，在文中找一找。
2.同桌交流。
3.全班歸納總結：
（1）蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
（2）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
4.全班交流討論：如鴨子天生就會游泳；蜘蛛不用教就會織網(wǎng)；人生下來就會哭
5.學生交流，總結。9.作者從實驗中得出了什么結論？
______________________________________________________
板書設計
教學反思這篇課文的教學，意在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、實驗的方法和探索精神。課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴謹?shù)目茖W作風。作者嚴謹?shù)淖黠L體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了聽說一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了我做實驗的原因，也體現(xiàn)了我不輕信盲從的求實的科學態(tài)度。教學中應引導學生認真理解聽說一詞在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了與其他蜜蜂進行區(qū)分；走了四公里路后再放飛蜜蜂，路程遠了，更能測試出蜜蜂有沒有辨認方向的能力；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列實驗過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴謹?shù)钠焚|。
《蜜蜂》教學片段
◆感受作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（教學難點）
師：通過剛才的學習，我們了解了本文的內容以及作者實驗的過程，請同學們再回顧課文，仔細閱讀實驗的部分，針對作者的實驗做法，你還有什么發(fā)現(xiàn)？從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
（學生細讀作者做實驗的部分）
生：我發(fā)現(xiàn)作者很細心。他為了確定飛回來的蜜蜂是自己放飛的，給它們做了記號。
師：的確很細心，這是值得我們學習的。你也很細心，所以才有這樣的發(fā)現(xiàn)。
生：我覺得作者很嚴謹，為了使實驗更有說服力，他選擇在四公里外放飛，路遠而且刮著狂風，避免了偶然的發(fā)生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話，可能就說明不了問題了。
師：周密的考慮確實說明了他的嚴謹。你能想到這一點，說明你的思考也很周密。
生：老師，作者叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌握準確的數(shù)據(jù)，我從這一做法中感受到了他嚴謹求實的科學態(tài)度。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時間能飛回去，也許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快，說明他對聽說的蜜蜂能識別方向還是有點相信的，再一驗證，就更能說明問題了。
師：你真了不起，分析得有理有據(jù)，聽了同學們的匯報，看得出同學們真會學習。從作者的實驗中我們能更進一步了解這位偉大的生物學家。
生：老師，我還有個發(fā)現(xiàn)，也能說明這一點，但不是實驗過程。
師：說說看。
生：第一自然段中因為聽說蜜蜂有辨認方向的能力，所以作者想要做實驗，說明他很嚴謹。
師：嗯，那么從聽說一詞中，你能體會到作者是什么心理？
生：我能體會到作者不是很相信蜜蜂能辨別方向的說法，想驗證一下。
師：理解得真好，你能將作者的這種將信將疑讀出來嗎？
生：我可以試一下。（生朗讀）
師：讀得很不錯。
生：老師，結尾也有，作者說靠的是無法解釋的本能，他沒有實驗去驗證這種本能，所以他說是我無法解釋的，可見作者的實事求是。
師：掌聲送給這幾位同學。你們做得很好，能舉一反三，不僅從實驗中發(fā)現(xiàn)了法布爾的嚴謹和求實，在行文中也發(fā)現(xiàn)了這一點。我們要學習法布爾這種善于觀察的精神和嚴謹、求實的科學態(tài)度。
花鐘教案（部編人教版三年級語文下冊）
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“花鐘教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供您在工作和學習中參考。
第四單元本單元以留心觀察為主題，安排了精讀課文《花鐘》《蜜蜂》和一篇略讀課文《小蝦》，從動物和植物兩方面來反映主題。本單元還安排了習作和語文園地，其中語文園地包括交流平臺詞句段運用和日積月累這幾個欄目。學習本單元課文，要在熟讀課文的基礎上，學習作者的觀察方法，學會借助關鍵句概括一段話的大意，學會用多種形式表達同一個意思，并將這些方法運用到自己的寫作之中，提高自己的寫作能力。同時也要學會留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象。
課題內容簡說
花鐘本文按照歸納現(xiàn)象揭示原因實際運用的思路，說明了不同的花開放的時間是不同的，以及開花時間不同的原因，最后還談到了植物學家修建花鐘這一做法的奇妙。全文體現(xiàn)了作者善于留心觀察周圍事物和善于思考的好習慣。
蜜蜂本文講述了作者為驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力而進行的一次實驗的過程，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
小蝦本文主要介紹了小蝦的外形特點、生活習性、繁殖情況等方面的信息，通過觀察小蝦的樣子、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好等特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
1.認識26個生字，會寫25個生字，積累文中的生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《花鐘》第1自然段。
3.讀懂課文內容，積累好詞佳句。
4.了解作者的觀察、表達方法，學習作者的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。
5.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
1.學習本單元的生字、新詞，積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《花鐘》第1自然段。
3.學習作者的表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的好習慣。
13.花鐘2～3課時
14.蜜蜂2～3課時
15*.小蝦1～2課時
習作語文園地2～3課時
1.在分段朗讀中設置疑問，引導學生跟隨作者去探究發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，學習正確的觀察方法。
2.設計練習讓學生在比較運用中體會不同句子的表達方式，提高語言表達能力。
3.激發(fā)學生觀察實際生活和周邊事物，培養(yǎng)其善于觀察的好習慣。
13.花鐘
課題花鐘課型新授課
設計說明在設計這節(jié)課時，我先要學生去查找有關不同的花在不同時間開放的資料，以備在上課時交流，使課內外相結合。這節(jié)課在設計環(huán)節(jié)上，我根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落開始學，打破了順序式的教學模式，并對文中的內容進行了取舍，突出重點段。由段落的深入理解，引導學生體會用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。用自己喜歡的方式讀課文，打破常規(guī)，在興趣中學習，在學習中理解，在理解中得到感悟。
學前準備1.通過網(wǎng)絡搜集各種花開放時間的資料。（師生）
2.采集生活中花的標本，寫一兩篇觀察日記。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識9個生字，會寫13個生字。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳等詞語。
2.讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察的興趣。
學習重點掌握生字、詞語。
學前準備1.制作教學課件。（教師）
2.自讀課文，自學生字詞。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入，設疑激趣。（用時：5分鐘）1.出示時鐘、花。
2.出示課件，引出課題花鐘。
3.走近文本，揭示奧秘。1.學生猜一猜這兩種物體之間會有什么聯(lián)系。
2.說一說自己喜歡什么花，這種花是什么樣的，在什么時候開放。
3.學生談談對花鐘的理解。1.你喜歡什么花？請簡單地介紹一下。
______________________________________________________
二、初讀課文，學習字詞。（用時：20分鐘）1.出示課件。把本課的生字呈現(xiàn)給學生，教師領讀一遍。
2.引導學生初讀課文。
3.組織學生識記生字和新詞。教師檢查自學情況。
4.引導學生再讀課文。1.自由閱讀，圈出生字。先在小組內認讀，再開火車讀生字，給生字組詞。
2.用自己喜歡的方式讀課文，讀準生字的讀音。
3.（1）小組討論，分享識字方法。繼續(xù)運用前面學過的識字方法識字。注意蘇是平舌音，壽是翹舌音。
（2）開火車讀新詞，利用工具書了解新詞的意思。
4.大聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翹舌音？
蘇壽適組燥
平舌音：_______________
翹舌音：_______________
3.選擇詞語填空。
展示展現(xiàn)
（1）走進大門，（）在眼前的是一個寬敞的庭院。
（2）曇花悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們（）美麗的笑臉。
三、整體感知課文，了解課文內容。（用時：12分鐘）1.請3個學生分段朗讀課文。
2.引導學生交流：明確每個自然段的內容。
3.引導學生根據(jù)段意歸納整篇課文的內容。1.先標出自然段的序號，學生分自然段來朗讀課文。學生評價。
2.小組討論交流每個自然段的意思。
3.分組匯報交流的情況。
第一自然段：不同的花開放的時間是不同的。
第二自然段：揭示植物開花時間不同的原因。
第三自然段：寫一位植物學家曾有意修建花鐘，其做法很有趣。
4.學生自由挑自己最喜歡的段落讀一讀。學生進行評價。4.給每個自然段寫一個小標題。
第一自然段：__________
第二自然段：__________
第三自然段：__________
四、夯實基礎，指導書寫。（用時：3分鐘）1.教師選取有代表性的字，讓學生觀察。
2.指導學生書寫。引導學生分析結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。1.學生觀察字的結構。
2.學生練習書寫，注意修昆在田字格中的比例要協(xié)調；強在書寫時注意左邊稍微比右邊窄；醒在書寫時左右寬窄差不多。5.讀拼音，寫詞語。
fēnfānɡxiūjin
（）（）
qinɡlisūxǐnɡ
（）（）
教學反思《花鐘》這篇課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因實際運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及開花時間不同的原因。植物學家有意把不同時間開放的花種在一起，組成花的時鐘。可是對于三年級的學生而言，為什么不同的花開放的時間不同是難以理解的。在教學中，我推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
第二課時
學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3.學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
學習重點1.讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
2.學習作者用不同的句式表達同一個意思的方法。
學前準備1.制作教學課件。（教師）
2.搜集有關花兒開放時間的資料。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、練寫詞語，鞏固反饋。（用時：5分鐘）1.老師拿出詞語卡片，檢測。
2.引導學生回顧課文內容，說說課文主要寫了什么。1.學生讀詞語卡片，如芬芳、蘇醒、強烈、展示、昆蟲、修建、組成。學生還可以用喜歡的詞語說一句話。
2.學生回顧課文內容。6.用蘇醒寫一句話。
______________________________________________________
二、細讀課文，感悟文意。（用時：17分鐘）1.指導學生讀第1自然段，把活動卡片發(fā)給學生。
2.引導學生集體訂正。
3.引導學生交流自己喜歡哪種花。
4.引導學生讀第1自然段。
5.指導學生找出描寫不同的花開放的句子。
6.指導學生評議這幾句話。
7.指導學生欣賞圖片。
8.指導學生品讀句子。1.學生讀第1自然段后，在小組內合作完成活動卡片。
2.小組之間互相檢查。
3.學生在小組內交流并說明理由。
4.指名學生讀出自己的感受和理解。學生評價。
5.學生找出作者用不同的句式來描述各種花開放時的樣子的語句，討論這樣寫的好處。
6.學生欣賞課件中盛開的花的圖片。
7.品讀你最喜歡的句子。7.作者是按什么順序來寫各種花開的？
______________________________________________________
8.第2自然段開頭的設問句在文中起什么作用？
______________________________________________________
9.植物的開花時間與什么有關？
______________________________________________________
三、課后拓展。（用時：10分鐘）1.讓學生拿出課前收集到的資料，在小組內交流。
2.理解運用：讓學生用課文中學到的句式描述花兒開放的時間。1.以小組為單位，互相交流其他花開放的時間。
2.通過合作交流，把有創(chuàng)意的想法在全班交流。10.模仿文中的句子寫一寫花開放的樣子。
______________________________________________________
四、淺談體會。（用時：8分鐘）引導學生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲和體會？1.全班輕聲讀課文。
2.說一說自己的收獲與體會。（重點從兩個方面：文章內容和學習方法）
板書設計
教學反思學生是學習的主體，語文課程要充分激發(fā)學生的主動意識。因此，我在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，始終關注學生的發(fā)展需要。無論是初讀時認讀生字，還是認識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中描寫鮮花開放的多種說法，我都能夠以學生的需求為根基,由淺到深，一步一步地引導學生學習。
《花鐘》教學片段
◆感受花鐘的神奇，培養(yǎng)學生的想象力。（教學拓展點）
師：課文為什么以花鐘為題呢？誰來讀一讀第3自然段。
（指名讀第3自然段）
師：花鐘到底是怎么回事？
生1：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。
生2：這位植物學家太有創(chuàng)意了。
師：那我們就來玩一個小游戲，在卡片上做一個模擬時鐘，根據(jù)課文內容把不同時間開放的花兒的名字寫在鐘面上。
（學生制作卡片,師生共同來玩這個游戲。教師說出大約幾點鐘，學生說出花的名字）
師：同學們，這位植物學家的想法是不是很有創(chuàng)意呢？你們能根據(jù)這些花兒開放的特點創(chuàng)造些什么呢？請展開自己的想象談一談。
生1：我要制作一個植物鬧鐘，把在我起床時間開放的花兒連接鬧鐘，這樣我不但能準時起床，還能在起床時享受花香，多美啊！
生2：我想發(fā)明一種花兒音樂鐘，把不同時間開放的花兒都放在一起，當一種花兒開放時會響起一段音樂，下一種花兒開放時會響起另一段音樂，那一定是非常有震撼力的音樂會。
師：這些想法太新奇了，希望同學們不要扼制自己的想象。相信只要有執(zhí)著的追求，你們的想法一定會實現(xiàn)的。
海底世界教案（部編人教版三年級語文下冊）
老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“海底世界教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
設計說明本文是一篇關于海洋的常識性課文，從海底的光線、聲音、動物活動、植物及礦藏等幾個方面介紹了海底這個景色奇異、物產豐富的神秘世界，激發(fā)學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。教學時，我充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界奇異的景色和豐富的物產。學前準備1.預習課文，自學生字、詞語。（學生）
2.收集海洋景物的圖片。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1．認識本課的11個生字，會寫11個生字，正確讀寫詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文講了哪幾個方面的內容。
學習重點認識重點字詞，了解課文主要內容。
學前準備1．預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
2．收集海洋景物的圖片。（師生）
3．制作教學課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、激趣導入。（用時：5分鐘）1.出示收集的關于海洋景物的圖片。播放海底景色的視頻。
2.教師引導學生交流感受。
3.板書課題。1.學生看圖片和視頻，談對海底世界的感受。
2.交流自己收集的圖片。
3.齊讀課題。1.海底世界給你留下了什么印象？
______________________________________________________
二、讀文識字。（用時：15分鐘）1.引導學生借助拼音自讀課文，讀準字音,讀通句子，并畫出不理解的詞語。
2.學生自學生字新詞，教師指導書寫。
3.教師檢測生字掌握情況1.熟讀課文，邊讀邊自學生字，畫出不理解的詞語。
2.同桌交流討論或查字典理解不懂的詞語。
3.認真讀寫生字，同桌互相檢查生字認讀情況。2.給下面漢字補充音節(jié)。
q____īj___
竊私警
__āo__ǎo__ǔ
胞藻屬
三、再讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）1.學生再讀課文，了解課文的主要內容。
2.引導學生梳理課文的段落層次，了解每段講了什么。
3.點名學生讀第一自然段和最后一個自然段，體會其作用。1.學生帶著問題讀課文，了解課文的內容。
2.全班交流討論，理清課文的段落層次。
3.反復讀首尾兩段，根據(jù)全文內容體會其作用。3.課文第一自然段的作用是______________，最后一個自然段的作用是__________。
4.課文的中心句是哪一句？
___________________________
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）出示作業(yè)：
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文，畫出自己不理解的地方。
教學反思識字教學在中年級的閱讀教學中是很重要的，有助于學生讀好文章，理解內容。這節(jié)課的識字教學環(huán)節(jié)達到了預期的效果。其次，本次教學主要通過朗讀，讓學生找出文章的中心句，抓住重點詞語，理解課文內容。這一方法簡單適用，收到的效果也很好。
第二課時
學習目標1.朗讀課文，理解重點詞語。
2.理解課文內容，感受海底的景色奇異和物產豐富。
3.激發(fā)學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
學習重點理解課文內容，感受海底奇異的景色和豐富的物產。
學前準備制作教學課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、復習導入。（用時：5分鐘）安排學生默讀課文，交流上節(jié)課學習的內容，回答：課文是從哪幾個方面介紹海底的？學生默讀課文，交流回答問題。
課文是從海底的光線、聲音、動物的活動、海底植物、礦物幾個方面來介紹海底的。
二、精讀理解。（用時：28分鐘）1.指導學生讀第二自然段。
（1）了解海底的光線。
（2）理解波濤澎湃的意思。
2.學生默讀第三自然段。思考：
（1）語段開頭是什么問句？
（2）這段話是圍繞哪句話來寫的？
（3）理解竊竊私語。
3.指導學生閱讀第四自然段，思考：
（1）用畫出中心句。
（2）文中介紹了哪幾種魚的活動？
（3）免費的長途旅行是什么意思？
4.讀第五、六自然段，思考：
（1）這兩個自然段從哪些方面介紹了海底世界？
（2）課文從哪些方面介紹了海底植物？1.學生讀第二自然段，小組交流了解海底的光線，討論波濤澎湃的意思。
2.默讀第三自然段。
交流：語段開頭是一個設問句；這段話是圍繞海底的動物常常在竊竊私語來寫的。竊竊私語指私下里小聲交談。
3.學生讀課文第四自然段。交流問題：
（1）第一句是中心句。
（2）介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類。
（3）指貝類巴在船底，自己不動就能到別的地方。
4.讀第五、六自然段，小組交流討論問題。
（1）從海底的植物和礦藏來介紹的。
（2）從植物的顏色和大小兩方面來介紹。5.仿寫擬聲詞。
例：蜜蜂（嗡嗡）
小狗（）
小鳥（）
小羊（）
小雞（）
6.讀句子，注意加點的部分，體會這樣寫的好處。
（1）海底的動物常常在竊竊私語。
______________________________________________________
（2）還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
______________________________________________________
三、總結拓展。（用時：7分鐘）1.瀏覽全文，總結從文中知道了哪些關于海底的知識。
2.展示自己收集的關于海底的資料。1.全班交流關于海底的知識。
2.學生相互交流展示資料，豐富見聞。
板書設計
教學反思由于學生對文中描述的漆黑的深海光點閃爍、動物們竊竊私語、各種動物的生活習性及海底的植物都不是很清楚，這在一定程度上影響了學生對課文內容的理解。然而，多媒體的運用，突破了這一難點，也增加了學習的趣味性，最終學習效果較好。
《海底世界》教學片段
◆比較句子，體會詞句的妙用。(教學重點)
師:海底動物會像人一樣說話嗎？
生：（齊答）不會。
師：課文中用竊竊私語來形容動物發(fā)出的聲音。這是運用了什么修辭手法？
生：擬人的修辭手法。
師：海底動物的竊竊私語我們根本聽不到，怎么辦呢?別著急，老師給你們戴上特制的水中聽音器，我們來聽一聽海底有哪些奇妙的聲音。
（多媒體播放錄音）
生：我聽到了嗚嗚、嘰嘰、嗡嗡等各種奇怪的聲音。
（幻燈片出示文中描寫聲音的句子）
師：有嗡嗡聲，有啾啾聲，有汪汪聲這句話和書上的句子比一比，你更喜歡哪一句？
生1：我更喜歡書上的句子，書上寫有的像蜜蜂一樣嗡嗡，我好像真的聽到海底動物像蜜蜂一樣嗡嗡的叫聲。
生2：我也喜歡書上的句子，書上用有的像一樣打比方的方法，用我們熟悉的蜜蜂、小鳥、小狗、人打呼嚕的聲音，我認為很形象。
師：書上的句子寫得多形象、多生動?。【渥又羞\用打比方的方法，可以加深我們對大海深處聲音的理解。讓我們一起來讀一讀。
（學生有感情地朗讀）
師：哪位同學能用這樣的句式說說剛才聽到的聲音？
（學生再次發(fā)言、交流）
