小學(xué)語文三年級教案

三年級語文上冊《那一定會很好》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計。

《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書課題：“那一定會很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。

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三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計

《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計

一、課題：那一定會很好

二、教學(xué)目標：

知識與技能目標：能準確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。

過程目標：學(xué)會默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度目標：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標的心情變化過程。

三、課型：新授課

四、課時：一課時

五、教學(xué)內(nèi)容

1，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

2，學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。

六、教學(xué)重難、點：

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

教學(xué)方法：講授法、閱讀法

教具：多媒體、PPT

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：激情導(dǎo)入

同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。

二、品讀感悟，深化認識。

（一）學(xué)習(xí)第1-4自然段。

1.輕聲讀第1-4自然段，思考這部分告訴我們什么？

2.學(xué)生自由交流。

3.全班交流。

（1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？

（課件出示）

這真難受我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。

指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

（2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？

（課件出示）

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上一邊……一邊……說句子。

（3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？

（課件出示）

高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。

（二）學(xué)習(xí)第5-8自然段。

1.輕聲讀第5-8自然段，思考大樹做一棵會跑的樹的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

三年級語文上冊《那一定會很好》教案

小學(xué)語文三年級上冊《那一定會很好》的教學(xué)設(shè)計
一、質(zhì)疑問難，導(dǎo)入新課
“那一定會很好”，是課題，是樹在各個階段一以貫之的內(nèi)心愿望。課始，教師可組織學(xué)生圍繞“看到題目以后，你想知道些什么”這一提問質(zhì)疑問難，并抓住有價值的問題進行板書，如，這是誰的想法？“那一定會很好”中的“那”分別指什么？為什么那樣以后一定會很好……這將有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，幫助他們理清故事發(fā)展線索，理解課文主要內(nèi)容。
二、朗讀課文，正音入調(diào)
讀準字音、讀通課文，是學(xué)生必做的功課，即使是略讀課文也不例外。教學(xué)中，教師可首先向?qū)W生提出“輕聲朗讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，遇到讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍”的朗讀要求，組織學(xué)生自讀課文。
在學(xué)生朗讀后，教師可運用各種教學(xué)策略開展有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。如，為提高學(xué)生認讀生字的興趣和能力，可以設(shè)計以下四種教學(xué)方式：
1.辨一辨：縮吱拆莖
（區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。）
2.比一比：經(jīng)—莖堆—推折—拆（區(qū)分形近字）
3.加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
4.猜一猜：“一日”—“舊”
在正音認形之后，教師可采用開火車的方式組織學(xué)生分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題，直至達到正確、流利的要求。
三、默讀課文，理解內(nèi)容
圍繞課始階段學(xué)生提出的問題——“這是誰的想法？”“‘那一定會很好’中的‘那’分別指什么？”“為什么那樣以后一定會很好？”組織學(xué)生帶著問題默讀課文，尋找答案，以鍛煉其閱讀能力。
根據(jù)三年級上學(xué)期學(xué)生的學(xué)情，教師可分步指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。第一步，默讀課文，將含有“那一定會很好”的句子畫出來；第二步，默讀課文，尋找表格中所列問題的答案，為學(xué)生閱讀思考提供適當?shù)膽{借，如表1。
在學(xué)生兩次默讀思考的基礎(chǔ)上，組織交流討論，體現(xiàn)教材關(guān)于略讀課文的編寫意圖，落實閱讀提示提出的要求。閱讀思考重在興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)，對答題的質(zhì)量不作過高要求。
四、聯(lián)系比較，初識童話
第三單元的導(dǎo)語是“感受童話豐富的想象，試著自己編童話、寫童話”，在單元“習(xí)作”中又安排了“我來編童話”的練習(xí)，在“語文園地”里還歸納了淺顯的關(guān)于童話的知識。教學(xué)中，教師可利用“比較一下，這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同？”組織學(xué)生思考討論，初步體會在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂；故事具有想象豐富、曲折離奇的共同特點。至于不同之處，能夠有所感受就行，例如《去年的樹》主要是人物“會說話”，《那一定會很好》主要是人物“有思想”，而且是按照人的一生來寫樹的歷程等。
作業(yè)設(shè)計
找一本童話書，如《安徒生童話》《稻草人》等，讀讀其中的童話故事，讀后將喜歡的故事講給同學(xué)聽聽。

小學(xué)語文三年級上冊《那一定會很好》教案教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文三年級上冊《那一定會很好》教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文三年級上冊《那一定會很好》教案設(shè)計
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
1.《去年的樹》中鳥和樹這對好朋友那份濃濃的友情讓我們感動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《那一定會很好》。
2.關(guān)注“一定”一詞，再讀課題，更能讀出語氣。
（設(shè)計意圖：承接前面精講課文《去年的樹》，由標題入手，激發(fā)閱讀興趣。）
二、檢查預(yù)習(xí)，認讀生字
1.詞語中認讀生字。
手推車根莖葉拆下來舊木料
縮成一團努力生長吱吱嘎嘎
2.韻文中認讀生字。
小小種子縮進泥，
努力成樹鉆出地。
莖深葉茂心愿起，
變身推車隨它意。
吱吱嘎嘎想休息，
舊車搖身變座椅。
挺直腰背很吃力，
拆做地板鋪滿地。
童話故事多神奇，
快快走進課文里。
（設(shè)計意圖：根據(jù)本課主要內(nèi)容創(chuàng)編的“小韻文”淺顯易懂，巧妙地涵蓋了7個認讀字。此環(huán)節(jié)既是在個性化的語境中認讀生字，又是對本課故事情節(jié)的引入與初感，同時也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。）
三、初讀課文，整體感知
教師配樂范讀，學(xué)生隨機接讀。
（設(shè)計意圖：故事篇幅較長，教師朗讀示范，和諧的樂曲讓學(xué)生進入童話故事溫暖陽光的情境中。隨機接讀，提高了學(xué)生傾聽的專注力。師生合作朗讀，營造和諧的閱讀氛圍。）
四、閱讀提示，明確目標
出示“略讀提示”，明確兩個需要解決的問題，確定本課的學(xué)習(xí)目標。
（設(shè)計意圖：“大道至簡”，直入重點。略讀課文的學(xué)習(xí)要依據(jù)“略讀提示”的指引?！疤崾尽敝械膬蓚€問題為本課教學(xué)的重難點，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。）
五、借助導(dǎo)圖，自主學(xué)習(xí)
解決“略讀提示”中的第一個問題：“從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？”
1.出示學(xué)習(xí)指南，解讀學(xué)習(xí)卡片。
①讀：默讀課文，畫出關(guān)鍵詞;
②選：任選一張適合自己的學(xué)習(xí)卡片;
③填：提煉關(guān)鍵詞，填寫卡片;
④講：根據(jù)卡片提示，講述“這段歷程”。
學(xué)習(xí)卡片1：歷程中的變化
種子—（）—（）—（）—木地板
學(xué)習(xí)卡片2：變化過程中愿望改變
站□坐□
種子—（）—（）—（）—木地板
學(xué)習(xí)卡片3：進一步關(guān)注“怎樣實現(xiàn)的目標”（關(guān)注人物、提取“動詞”）
（設(shè)計意圖：思維導(dǎo)圖式的卡片設(shè)計，運用精講課文習(xí)得的方法，理清故事線索，把握主要內(nèi)容。三個難度等級的設(shè)置，尊重學(xué)生的差異性和個性化學(xué)習(xí)的需要，給予學(xué)生自主的選擇機會，使自主學(xué)習(xí)更適切、更有效。）
2.自主學(xué)習(xí)，記錄時間。
（設(shè)計意圖：略讀課文要突出“略”字，略的是教師的精講細說，強調(diào)學(xué)生的“自讀”，要讓學(xué)生唱“主角”。葉圣陶先生說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充;但就教學(xué)效果而言，精讀是準備，略讀是應(yīng)用。”
此環(huán)節(jié)為本課的教學(xué)重點，突出了對學(xué)生自主閱讀能力的訓(xùn)練。在前一篇精讀課文《去年的樹》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)得了以思維導(dǎo)圖的形式理清故事的線索從而把握主要內(nèi)容的方法，本課則進行自主閱讀，遷移運用，發(fā)揮了精讀與略讀的“典型引路”與“舉一反三”的作用。）
3.分層反饋，講述“歷程”。
（設(shè)計意圖：從選擇卡片到自讀填寫，從書面填寫到口頭講述，從同桌互講到全班匯報，尊重學(xué)生的認知規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)的個性需要，遵循由自主到合作的規(guī)律。）
4.依“情節(jié)圖”，梳理“歷程”，引出“四句話”，體會人物心情和心態(tài)，感情朗讀。
5.觀察“情節(jié)圖”思考。
①在這一歷程中，什么發(fā)生了變化？
預(yù)設(shè)：自身在變、它的想法在變、幫助它的人在變、做出的貢獻在變……
②在這一歷程中，什么一直沒有變？
預(yù)設(shè)：它不論什么時候說的話里一直都有一句不變的話。
③回扣課題“那一定會很好”。
（設(shè)計意圖：抓住故事中的四處語言描寫，引領(lǐng)學(xué)生進入故事情境，體會情感朗讀，感受樹的陽光心態(tài)與無私奉獻的精神。）
6.回顧故事，回味這一“歷程”。如果用一個詞語來概括，這是一段怎樣的歷程？（詞語寫在卡片上）
預(yù)設(shè)：美好、奇妙、漫長、心想事成……
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生嘗試提煉與總結(jié)，給予其個性化理解的表達機會，提升學(xué)生的思維。選擇有代表性的詞語貼在黑板上，給予學(xué)生思維展示的時間和空間，讓學(xué)生有一種被尊重、被認可的感覺，把學(xué)生放在課堂的最中央。）
六、小組合作、發(fā)現(xiàn)異同
過渡：相同的童話故事不同的人讀有不同的感受，不同的兩篇童話故事放在一起比較，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？
1.出示“略讀提示”第二個問題：“比較一下，這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同？”
2.小組合作交流，填寫《合作學(xué)習(xí)卡片》。
3.共享各組學(xué)習(xí)收獲。
相同點：都寫“樹”、擬人手法、想象豐富、語言描寫、變化、歷程、貢獻……
不同點：情感（悲—喜）、主人公、敘述時間（短—長）……
（設(shè)計意圖：精講課文與略讀課文，兩者同中有異，異中有同，“略讀提示”指引我們比較閱讀，不失為一種好方法。開放的閱讀空間，自由的比較方式，歸納異同;通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“求同而溫故，求異而知新”。這也是對學(xué)生閱讀能力、理解能力、思維能力、總結(jié)能力和語言表達能力的綜合體現(xiàn)。）
七、質(zhì)疑思考，激發(fā)寫作
1.出示最后一個自然段。
故事的結(jié)尾呈現(xiàn)了一幅溫暖的畫面。（配樂朗讀）
2.它為什么覺得自己又變成了一棵樹？
3.如果它真變成了一棵樹，又會怎樣呢？
4.把你們的奇思妙想寫下來，也嘗試編一個“樹”的故事吧！
（設(shè)計意圖：文章耐人尋味的結(jié)尾，賦予故事豐富的想象空間，也激發(fā)起學(xué)生編童話、寫童話的習(xí)作興趣和創(chuàng)作愿望。由此與本單元口語交際、習(xí)作要求巧妙聯(lián)系。）

部編本三年級上冊語文《那一定會很好》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“部編本三年級上冊語文《那一定會很好》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本三年級上冊語文《那一定會很好》教案

【教學(xué)目標】

1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

3.學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。

【教學(xué)重點】

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，找準文章的切入點。】

1.揭示課題，板書：9那一定會很好（學(xué)生齊讀課題）

2.設(shè)置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎？（自由發(fā)言）

3.教師板書有價值的問題。

（1）誰一定會很好？

（2）為什么會很好？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。（課件出示2）

（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）

（2）了解課文大意。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀課文，注意讀準字音。

（出示課件3：生字）

sunjntuzhchijiù

縮努莖推吱拆舊

（1）教師指導(dǎo)：注意讀準平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

（2）識記生字

形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆

加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

謎語：“一日”就是“舊”。

4.全班交流，理解重點詞語。

拂動：輕輕抖動。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。

吃力：指辛苦;勞累;費力，費勁。

三、合作交流，品讀感悟。

【設(shè)計意圖：抓住“那一定會很好”，從而找出重點句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力。】

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流：

（1）默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。

（課件出示4）

我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。

指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示5）

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。

（課件出示6）

要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。

（板書：做一棵會跑的樹）

思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流。全班交流。

（課件出示7、8）

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

（板書：手推車）

要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。

（板書：要是能停下來，坐著休息）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。

思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流，全班交流。

（課件出示9）

農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

（課件出示10）

要是我能躺下，那一定會很好。

（板書：椅子要是我能躺下來）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流，全班交流。

（課件出示11）

他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。

它覺得自己又變成了一顆樹。

（板書：木地板）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

（2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？

預(yù)設(shè)：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板

三、回顧全文，體味感悟。

【設(shè)計意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容?！?/p>

1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？

小組討論交流，匯報展示。

（1）相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。

（2）不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。

2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。

（課件出示12）

如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快。——高爾基

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.形近字組詞。

宿（）怒（）經(jīng)（）支（）拆（）

縮（）努（）莖（）吱（）折（）

2.加上合適的標點。

種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團這真難受種子想我一定要站起來大口大口地呼吸空氣那一定會很好

3.仿寫句子。

種子一邊想一邊努力生長。

參考答案

1.宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開

縮小努力莖葉吱吱折斷

2.，。“?！?，“，，?！?/p>

3.我坐在游船上，一邊聽著動聽的樂曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。

【板書設(shè)計】

9那一定會很好

能做一棵會跑的樹——手推車

能停下來，坐著休息——椅子

要是我能躺下來——木地板

教案模板：小學(xué)三年級上冊語文《那一定會很好》教案及反思

【導(dǎo)語】《那一定會很好》是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

課前準備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2．教師準備ppt。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書課題：“那一定會很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)

四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。

我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導(dǎo)體會。

3．ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

那一定會很好

舒服種子被泥土包裹

鉆出地面

長成一棵高大的樹成長快樂

砍倒做成手推車

拆了做成椅子

成為美麗的木地板服務(wù)他人

也快樂

反思一

教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

1.學(xué)生能夠通過讀文理解文中內(nèi)函,但總結(jié)能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高,以后略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

2.自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書好習(xí)慣。

3.要給學(xué)生足夠空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與思維空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)主角。

反思二

一、抓住主線，凸顯主題

《9*那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進提升

常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好？“那”指的是什么？等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。

三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣

這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。

四、展開想象，獲得啟示

童話故事富有想象，在教學(xué)時我也緊抓這一點，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力；想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學(xué)的目標。

在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：

1.學(xué)生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，如果此時再讓另外一個學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。

2.因為本節(jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。

3.在小組合作學(xué)習(xí)時，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學(xué)習(xí)情況進行有效的評價和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學(xué)習(xí)進行一個小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進行點評，教師適當引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會得益于法，今后會運用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實處，并走向成熟。

部編版三年級上冊《那一定會很好》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版三年級上冊《那一定會很好》語文教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版三年級上冊《那一定會很好》語文教案

教學(xué)要求：

1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

課前準備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2．教師準備ppt。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書課題：“那一定會很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹--鉆出地面--長成高大的樹--砍倒做成手推車--拆了做成椅子--成為美麗的木地板)

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)

四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。

我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導(dǎo)體會。

3．ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

那一定會很好

舒服種子被泥土包裹

鉆出地面

長成一棵高大的樹成長快樂

砍倒做成手推車

拆了做成椅子

成為美麗的木地板服務(wù)他人

也快樂

教學(xué)反思：

課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會，效果還不錯?！度ツ甑臉洹愤@個童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學(xué)生年齡小，說不全面，需要好好引導(dǎo)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

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新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊語文第9課《那一定會很好》課文原文及教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)教案：小學(xué)三年級上冊語文第9課《那一定會很好》課文原文及教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

【導(dǎo)語】《那一定會很好》是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文,這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹,變成手推車、椅子、木地板的一段生命歷程。在這個歷程中，種子不斷產(chǎn)生愿望，而奇妙的是這些愿望竟然都實現(xiàn)了，最后種子在經(jīng)歷完生命的體驗之后，又回到了生命的原點，覺得自己又變成了一棵樹。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學(xué)三年級上冊語文第9課《那一定會很好》課文原文

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉洌且欢〞芎谩！睒溥@么想著。

一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。

過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子。

椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭恕！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。

”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。

____________________

本文作者流火，選作課文時有改動。

【篇二】部編版小學(xué)三年級上冊語文第9課《那一定會很好》教案

1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

課前準備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2．教師準備ppt。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3．板書課題：“那一定會很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)

四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。

我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導(dǎo)體會。

3．ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

七、板書

9、那一定會很好

種子被泥土包裹

鉆出地面成長成長快樂

長成一棵高大的樹 舒服 砍倒做成手推車

拆了做成椅子 服務(wù)他人也快樂

成為美麗的木地板

【篇三】部編版小學(xué)三年級上冊語文第9課《那一定會很好》教案

1.會認“縮、努”等8個生字。

2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。

教學(xué)重點：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。

教學(xué)難點：體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。

教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。

學(xué)習(xí)方法：想象體驗，交流探究。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、課前談話

1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。

2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。

二、導(dǎo)入

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。

2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習(xí)說話。

（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。

（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。

（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。

3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。

三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.抽生讀閱讀提示。

2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、初讀課文，整體感知

1.配樂師生合作讀。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。

（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。

（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。

（4）學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

（5）反義詞和動作識記：推、拉

3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。

4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。

五、再讀課文，體會感悟

1.種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。

2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個愿望。

（1）默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結(jié)果怎樣？

（2）按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

（3）體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。

5.扶學(xué)第二個愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

6.自學(xué)后兩個愿望，練習(xí)復(fù)述。

7.一粒種子慢慢長大，不斷實現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特別奇妙？你認為這是怎樣的一段歷程？

8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好?。?/p>

六、拓展延伸

1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。

2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？

板書設(shè)計：

9那一定會很好

站跑坐躺

種子———大樹——手推車——椅子——木地板

努力生長嘩嘩嘩

三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系自己的生活體驗，感受生活的豐富多彩，同時學(xué)習(xí)作者的語言技巧。下面是小編整理的三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

理解文章主旨，掌握分類討論的方法

教學(xué)重點：

理解文章主旨，掌握分類討論的方法

教學(xué)難點：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個標題，你會有什么疑問嗎?

2、標題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的?！比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

二、閱讀與理解

1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?

2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅定的告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?

聽需要用心靈感受，需要感性

3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?

聽需要用頭腦辨別，需要理性

在生活中需要積極，主動，獨立的思考

4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補充完整

“如果，那么你一定會聽見的?！?/p>

三、整理文章寫作思路

1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念

連續(xù)反問，自然過渡

分類討論，說明道理

提出建議，首尾呼應(yīng)

2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然

【教學(xué)總結(jié)】這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點以及雙語班的學(xué)生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。

我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動學(xué)生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進一步對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會到成功的樂趣。

成功點：

1、教學(xué)形式豐富多樣。

采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。

2、課堂教學(xué)實現(xiàn)了師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。

在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因?！?，有的學(xué)生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學(xué)生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學(xué)生都有話想說，有話要說。學(xué)生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。

教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗生活。

3、在“仿寫”部分，

采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品?！?/p>

從簡單仿寫入手，調(diào)動了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

4、最后在音樂聲中結(jié)束，善始善終。

不足：

1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計過大的緣故，導(dǎo)致對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會更好。

2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒有在本課進行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。

三年級語文《你一定會聽見的》教案設(shè)計

教學(xué)目標

1、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

2、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。

3、加強朗讀，品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言，運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言，運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法閱讀討論

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容及過程

一、課前準備：

①學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

②查字典，掃除字詞障礙。

③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。

二、教學(xué)步驟：

(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你用心去聽，你一定會聽見的!

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

〔要求〕學(xué)生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

(二)、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。

②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

(三)研讀課文，整體感知。

①學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

③各小組推進一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點。

明確：

第一部分：(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

第二部分：(9-13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。

第三部分：(14-20)建議我們做幾種聲音游戲，進入聲音世界，得到樂趣。

(四)跳讀課文，品味語言。

①由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

②品味文章重點句子或語段：指導(dǎo)學(xué)生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。

例如：a有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!

螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來啦!

b有的運用排比，增強了文章的表達效果：

1、2、3段構(gòu)成排比

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

你聽過雪花飄落的聲音嗎?

5、6、7段構(gòu)成排比

c有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

③學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。

例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為沒有感覺的人?

明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為沒有感覺的人。

(五)精讀課文，問題探究

重點探究：課文為什么寫聲音從無聲寫起?

可以從以下方面來分析：①什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?②蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落是不是有聲音?③從無聲寫起有何意圖?

〔教師歸納〕因為聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，所以蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音平常所謂無聲入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

(六)、拓展延伸，聲音游戲

請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。

三年級語文《你一定會聽見的》優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)重點

“品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●課前準備

學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，

以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，

準備討論、發(fā)言材料。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

學(xué)生．a(chǎn)．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

■初讀課文

學(xué)生大聲自由朗讀課文。

勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

整體感知

研讀課文

學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?

(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師.總結(jié)歸納)

明確：

第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。

第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。

品味質(zhì)疑

(跳讀、精讀)

由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

品味文章重點句子或語段。

找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

三年級上冊《你一定會聽見的》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊《你一定會聽見的》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)準備：

1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

2、生字卡片、錄音機。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)入。

1、聯(lián)系實際談話：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。

今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

3、板書課題：你一定會聽見的

二、初讀感知，認讀生字。

1、播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。

請同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。

(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

(4)讀詞語比賽。

老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。

三、細讀課文，感悟體驗。

1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

2、組內(nèi)交流收獲。

3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。

5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。

6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。

7、讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。

10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

四、美讀課文，升華感情。

1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

2、指名讀。師生評價。

3、師讀，學(xué)生評價。

4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。

2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。

六、小結(jié)。

我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。

三年級上《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計

●教學(xué)目標

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

2、品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

3、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)重點

“品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

●教學(xué)難點

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)課時

一課時

●課前準備

1、查字典，掃除字詞障礙。

2、學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材。

●教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請輕輕地閉上我們的眼，用心地聽這首美妙的音樂，并展開想像。

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

[要求]學(xué)生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

3、學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

三、研讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?

要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

品味文章重點句子或語段。

2、找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

①三人小組合作討論交流。

要求：先各自找出自己認為精彩的句或段

一個讀，一個聽其字詞，一人聽朗讀停頓和語氣

三人輪換指導(dǎo)

②小組展示。

③師生評議，全班進行交流，討論。

明確：

a.有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’

“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

b.有的運用排比，增強了文章的表達效果：

1、2、3段構(gòu)成排比——

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

5、6、7段構(gòu)成排比——

你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

你總聽過動物的聲音吧?……

你也總聽過水聲吧?……

c.有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

師生共議中反復(fù)朗讀;指導(dǎo)讀出味道，讀出感受。

3、世界真奇妙，平時我們沒有聽到的，或沒有聽出來的聲音，作者都聽出來了，為是為什么呢?

討論明確：這是因為作者用心去聽，會思考，會選擇，會辨別;作者熱愛生活，熱愛大自然;對生活充滿樂趣。

4、那么你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你聽見了什么?

請模仿課文第1-3段，根據(jù)你的體驗，寫上一段話。

A、學(xué)生仿寫。老師深入關(guān)注并作適當指導(dǎo)。

B、學(xué)生展示發(fā)言。

三、拓展延伸

給五位同學(xué)每人一粒硬糖，其余同學(xué)用心聽。聽后簡述自己的感受。

(游戲活動要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，其實，我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;我們的世界，不是缺少聲音，而是缺少善于傾聽的耳朵。

五、布置作業(yè)

聽一首自己喜歡的歌曲，寫出你的感受。(200字左右)

六、板書設(shè)計

你

一用心

定思考

會選擇

聽桂

見文

的亞

八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標：

（1）知識目標

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（2）能力目標

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

教學(xué)重難點：

品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

教學(xué)方法：

1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法

教時安排：

1課時

教學(xué)過程及內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）品味課文(跳讀、精讀)

1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

（三）研讀課文

1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

注重朗讀是的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

（四）學(xué)生游戲

教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

（五）布置作業(yè)：

課外拓展

寫出對《丁香花》感受。(100字左右)

布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。