小學(xué)語文五年級教案

八年級上冊《范進(jìn)中舉》知識點(diǎn)整理（語文版）。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級上冊《范進(jìn)中舉》知識點(diǎn)整理（語文版）”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級上冊《范進(jìn)中舉》知識點(diǎn)整理（語文版）

第14課《范進(jìn)中舉》

一、字音

帶挈（qiè）行（hánɡ）事踹（chuài）兀（wù）自綰（wǎn）靦腆（miǎntiǎn）啐（cuì）

星宿（xiù）嗑（hé）西北風(fēng)避諱（huì）

二、詞語解釋

無名業(yè)火：佛教用語：指怒火。唯唯連聲：連連答應(yīng)，形容十分恭順。

三、文學(xué)常識

吳敬梓的《儒林外史》是清代著名的長篇諷刺章回小說。這部小說的語言有著典型的諷刺藝術(shù)特點(diǎn)。

四、文章主題：它通過范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡相地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進(jìn)行了有力的鞭笞和嘲諷。jab88.Com

五、文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1--2段）：寫范進(jìn)回家到中舉前的情況。

第二部分（3--結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。

第一層（3--5）：范進(jìn)發(fā)瘋。（昏厥、瘋跑、跌倒、瘋走集上）第二層（6--9）：胡屠戶治瘋。

第三層（10--11）：張靜齋拜會范進(jìn)。第四層（12）：范進(jìn)賞銀給胡屠戶。

六、人物形象

1．范進(jìn)：一個熱衷功名的下層知識分子，中舉前窮困潦倒，地位卑微，逆來順受，甘受屈辱。中了舉，情形就完全不同了。夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)使他驚喜得發(fā)了瘋。課文刻畫范進(jìn)中為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。

2．文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇章，通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了一個前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的形象。

七、藝術(shù)特色

1．作者善于使用符合人物身份的語言，生動而準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的性格特征。

2．生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。作者善于抓住特定環(huán)境中的某個細(xì)節(jié)，發(fā)掘其典型意義，生動地刻畫人物性格，表現(xiàn)小說的主題。如范進(jìn)把兩錠銀子送給胡屠戶時，“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：‘這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？’”可是范進(jìn)說“用完了，再來問老爹討來用”，他就“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”。這拳頭一伸一縮，一揣，及胡屠戶跟在范進(jìn)后邊低著頭扯衣服皺的細(xì)節(jié)，活靈活現(xiàn)地畫出了一副溜須拍馬的奴才相。

3．鮮明的對比與夸張，使小說具有極強(qiáng)的諷刺效果。小說圍繞范進(jìn)中舉這一中心事件，展開了多角度的對比。范進(jìn)中舉前生活窘迫，以至無米下鍋，到街上去賣雞；中舉后生活富足，衣食無憂。中舉前，胡屠戶對范進(jìn)又訓(xùn)又罵；中舉后對范進(jìn)又敬又畏，阿諛奉承令人肉麻。中舉前，鄰人們對范進(jìn)的困窘不聞不問，甚至百般奚落嘲諷；中舉后又拿雞蛋又拿白酒，“有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的”。通過這些鮮明對比，無情地諷刺了當(dāng)時的社會風(fēng)氣，揭示了科舉制度扭曲人的心靈、敗壞社會風(fēng)氣的罪惡本質(zhì)。在現(xiàn)實基礎(chǔ)上的夸張，是諷刺藝術(shù)的重要手段。課文成功地運(yùn)用了夸張這一手法。范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋，就是通過合理夸張而設(shè)置的情節(jié)。在現(xiàn)實生活中，因中舉而發(fā)瘋的事未必多見，但熱衷科舉、醉心功名利祿的封建知識分子，十年寒窗苦，有的甚至是讀到須發(fā)皆白，中了舉欣喜若狂，落了榜痛不欲生乃普遍現(xiàn)象。小說在此基礎(chǔ)上合理夸張，不僅真實可信，而且更典型，更能揭露科舉制度的罪惡。

4．課文的語言通俗、洗練、富有表現(xiàn)力。

如寫范進(jìn)賣雞：“范進(jìn)抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人賣。”寥寥數(shù)語，寫出了范進(jìn)的窮困潦倒和迂腐可笑。

寫報錄人送喜報：“只聽得一片聲的鑼響，三匹馬闖進(jìn)來……一片聲叫道：‘快請范老爺出來，恭喜高中了！’”連鄰居也“飛奔到集上”去找范進(jìn)。為找胡屠戶為范進(jìn)治瘋，另一個也是“飛奔去迎”，這一片欣喜若狂的景象，都是因為范進(jìn)中了舉！

小說中還使用了很多群眾的口頭語言、諺語和俗語，如“罵了一個狗血噴頭”“癩蛤蟆想吃天鵝肉”“撒泡尿自己照照”等等，這些語言極大地增強(qiáng)了小說的表現(xiàn)力，對刻畫人物性格起了很好的作用。

八、將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》作一個總體比較

1.人物和主題思想。

范進(jìn)與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有功名，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。

2.作者的態(tài)度和諷刺手法。

《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插著草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫著入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對筆下的人物是尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因為他痛恨封建科舉制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因為作者希望能從麻木中覺醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對形象的態(tài)度所決定。

3.表現(xiàn)手法。

《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。

九、思考與練習(xí)重點(diǎn)：

（一）默讀課文，回答下列問題。

1.范進(jìn)中舉前后、胡屠戶對他的態(tài)度有什么不同？胡屠戶是一個怎樣的人？

2.范進(jìn)中舉后，周圍人有什么反應(yīng)？

3.你怎樣評價范進(jìn)這個人物？

（答案見“人物形象”和“藝術(shù)特色”）

（二）仔細(xì)閱讀課文第五到第八段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫，各是從哪些方面來刻畫范

進(jìn)的，并體會這樣寫的作用。

這幾段寫的是范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶治瘋。主要寫的是范進(jìn)。正面寫了范進(jìn)的語言、動作，如他“看了一遍，又念一遍”（簡直不敢相信，惟恐是夢）“把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’”（得到確認(rèn)后，極度興奮，一拍，一笑，意味深長）忽然一跤跌倒，不省人事。醒過來又“拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”（長期的被人蔑視侮辱，二十多次落第的經(jīng)歷把他弄得十分脆弱，無論是巨大的歡樂或悲哀都已經(jīng)受不住了?！昂谩?，幾十年的屈辱和痛苦結(jié)束了！“中了”夢寐以求的功名富貴到手了?。┧T外飛跑，“一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”（真是丑態(tài)百出，可悲可嘆?。Ｗ髡咄ㄟ^對范進(jìn)丑態(tài)的生動描繪，深刻地揭露了封建科舉制度的對知識分子的毒害。

這部分還寫了眾鄰居及范進(jìn)家人、胡屠戶的反應(yīng)。從鄰居送來米酒，極度獻(xiàn)殷勤，飛奔著去找范進(jìn)，去迎接胡屠戶，報錄人的想出治瘋的“妙”計，老太太哭，娘子愁，眾人勸胡屠戶為范進(jìn)治瘋等，這些都是為烘托這場鬧劇，是側(cè)面描寫，突出了范進(jìn)身份的變化，反映當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，強(qiáng)化了課文的諷刺效果。

延伸閱讀

八年級上冊《談?wù)Z言》知識點(diǎn)整理（語文版）

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“八年級上冊《談?wù)Z言》知識點(diǎn)整理（語文版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

八年級上冊《談?wù)Z言》知識點(diǎn)整理（語文版）

第10課《談?wù)Z言》

一、文學(xué)常識

本文作者王力，語言學(xué)家。有《漢語史稿》、《中國語言史》、《中國現(xiàn)代語法》、《漢語音韻學(xué)》等大量著作和論文。

二、字詞拼音

時髦（máo）圩（wéi）堤娓娓動聽（wěi）斟酌（zhēnzhuó）以訛傳訛（é）

弄巧成拙（zhuō）：想要巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

適得其反：結(jié)果跟希望正好相反。

不假思考：不經(jīng)過思考。假：憑借，通過。

頭頭是道：這里形容說話很有條理。

不以為然：不認(rèn)為是對的。

以訛傳訛：把本來就不正確的話又錯誤地傳下去，結(jié)果越傳越錯。

約定俗成：指某種事物的名稱或社會習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實踐而認(rèn)定或形成的。

一勞永逸：辛苦一次，把事物辦好，以后就不再費(fèi)事了。

三、文章思想內(nèi)容

本文談?wù)摰氖菚娴氖褂脝栴}，作者談了書面語和口語的關(guān)系，談話中闡述了“書面語言是口語的規(guī)范化”（也可以說成：書面語應(yīng)該是經(jīng)過加工的口語）的觀點(diǎn)。

四、寫作特點(diǎn)

⒈大雅似俗的風(fēng)格。

⒉平實易懂的語言。

五、重點(diǎn)問題

⒈文章是如何提出中心論點(diǎn)的？

文章闡述的是“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”的中心論點(diǎn)。課文沒有直接提出中心論點(diǎn)，而是化解為兩個分論點(diǎn)：“書面語言不能脫離口語”和“書面語言應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。

⒉文章可分為幾部分/全文的結(jié)構(gòu)提綱如下：（1）（第一段）

第一部分（1）：愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言，掌握好語言。

第二部分（2~5）：書面語不能脫離口語。⑴第2自然段：某些人華而不實，弄巧成拙。⑵第⒊4自然段：例證某些人的華而不實、弄巧成拙。⑶第5自然段：朱自清的文章做作的不好，樸實的好。

第三部分（6~12）：書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。⑴第6、7自然段：書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。⑵第8、9自然段：例證某些用語的不規(guī)范。⑶第10自然段：既要規(guī)范，又要大眾化。⑷第11自然段：不應(yīng)以“約定俗成”反對規(guī)范化。⑸第12自然段：規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。

九年級上冊語文《范進(jìn)中舉》知識點(diǎn)匯總

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“九年級上冊語文《范進(jìn)中舉》知識點(diǎn)匯總”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

九年級上冊語文《范進(jìn)中舉》知識點(diǎn)匯總

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

帶挈(qiè)醺(xūn)腆(tiǎn)著啐(cuì)緊攥(zuàn)

桑梓(zǐ)商酌(zhuó)錠(dìng)子瘟(wēn)

2.解釋下面加點(diǎn)的詞。

(1)范進(jìn)道：岳父見教的是。見教：指教。

(2)我一天殺一個豬還賺不得錢把銀子，都把與你去丟在水里。把與：拿給。

(3)老太太沒奈何，只得央及一個鄰居去尋他兒子。央及：懇請，請托。

(4)范進(jìn)道是哄他。道是：以為是。

(5)這自然，何消吩咐。何消：不必，不用。

(6)你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用?相與：結(jié)交。

3.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

(2)范進(jìn)因這一個嘴巴，卻也打暈了，昏倒于地。眾鄰居一齊上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，漸漸喘息過來，眼睛明亮，不瘋了。

二、重點(diǎn)句子背記知識清單

1.范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫!好了!我中了!

2.屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：這個，你且收著?！?/p>

三、文學(xué)常識背記知識清單

《儒林外史》是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。作者吳敬梓，清代小說家。

八年級上冊《懶惰的智慧》知識點(diǎn)整理（語文版）

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“八年級上冊《懶惰的智慧》知識點(diǎn)整理（語文版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

八年級上冊《懶惰的智慧》知識點(diǎn)整理（語文版）

第12課《懶惰的智慧》

一、字音及詞義：

摞（luò）：把東西重疊地往上放。

憊（bèi）：極端疲乏。

循（xún）：遵守；依照；沿襲。

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

親躬（ɡōnɡ）：親自做。躬：自身，親自。

循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩。捷徑：近路，比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段。

乏味：沒有趣味，缺少情趣。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。

二、相關(guān)背景：關(guān)于作者：凱利，美國作家。

三、文章脈絡(luò)
全文共7段，按總分總結(jié)構(gòu)可分為兩個部分。
第一部分（1~5），提出論點(diǎn)，并側(cè)重論證沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。
這一部分又可分為兩層。
第一層（1~3），用社會現(xiàn)象作論據(jù)論證。
第二層（4~5），用個別典型事例作論據(jù)論證。
第二部分（6~7），論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。

四、重難點(diǎn)導(dǎo)析

本文主要是選用令人信服的事例作論據(jù)，用歸納法推理，展開論述。這一掃某些議論文連篇累牘引用名人名言，板著臉說教，卻少有個性和見解的寫法。全篇以一系列事實的敘述，推出作者與眾不同的觀點(diǎn)。由于作者對事例細(xì)致、獨(dú)到的觀察，敘述語言不僅生動形象，且幽默傳神，不乏機(jī)敏的俏皮。如第五自然段列舉了漢弗萊·波特發(fā)明閥門的事例，以“人家雇他坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機(jī)旁邊”寫波特發(fā)明前工作的無奈；以“他是個懶漢，覺得這括兒太累人”寫他萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷；以“他不但可以脫身走掉，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動機(jī)的功率立刻提高了—倍”寫他發(fā)明后的瀟灑；以“他懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞的原理”總結(jié)他的成果。在上例中，“懶漢”波特其人，簡直呼之欲出!