小學三年級的美術教案

八年級上冊《云南的歌會》知識點整理。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“八年級上冊《云南的歌會》知識點整理”，僅供您在工作和學習中參考。

八年級上冊《云南的歌會》知識點整理

1.課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，演唱的方式和內(nèi)容都不相同。想一想，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣。
云南的歌會純樸、自然、熱烈、帶有濃郁的地方風情，使人更能隨歌融入到美麗的自然、熱烈的生活之中。
2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？
1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
2.翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。(沈從文《邊城》)
第一個片斷側重描寫人物外貌，語言質(zhì)樸、直白、熱烈。
第二個片斷側重刻畫人物性格、氣質(zhì)、與環(huán)境的和諧，語言清新、優(yōu)雅。
3.課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋引伴”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系？你覺得作者寫這些有什么用意？
“趕馬女孩的歌唱”是這一段的主腦。但是作者并沒有直奔主題來寫這些內(nèi)容。首先，這是一種寫實：云南確實有著如此美麗的風光，也有如此動人的趕馬女孩，作者此時所做的只是據(jù)實而錄──他一筆一筆慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風光，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。其次，為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設了一個動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機活潑，而生活在其間的“女孩”日日領略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。地靈人杰，誠哉斯言。第三，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。
總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對主腦的鋪墊，還是一種烘托映襯。
4.外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情、即物起興”，哪些屬于“用提問方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學，不妨選一兩首唱一唱，說一說。(略)

延伸閱讀

八年級語文下冊《云南的歌會》學案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級語文下冊《云南的歌會》學案》，希望能為您提供更多的參考。

八年級語文下冊《云南的歌會》學案

1、教材分析：
中華民族有五千年的文明史，豐富深厚的民俗文化始終與民族文化相伴隨。學習中華民族的民俗文化，可以加深對我們民族的了解和感情。本單元以民俗文化為主題，幾位文化名人通過對故人故事的回憶，對生活和藝術的思考，為我們開啟了琳瑯滿目、異彩紛呈的民俗文化的大門。
本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側重，在手法上也各不相同。
文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
2、教學目標：
依據(jù)本單元感受日常生活中蘊《云南的歌會》說課稿涵的無窮樂趣，體會多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術效果這一學習重點。我確定本文的教學目標為：
（1）、感知課文內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習俗的文化知識。
（2）、理解三種《云南的歌會》說課稿不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。
（3）、體會作者在歌會場景所觸發(fā)的情感。
3、《云南的歌會》說課稿教學重點：賞析文中優(yōu)美的詞句，加強語言的積累和運用。
二、教法
1、啟發(fā)式教學法：
二十一世紀的文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人。啟發(fā)式教學法的主要特點，是強調(diào)自學為主，學生要在教師主導作用下，通過自學主動的學習掌握知識。自學是學生逐漸不依賴他人而獨立獲得知識成為學習主人的關鍵。
2、協(xié)作討論法：
通過協(xié)作討論，學生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。本課教學中運用這一方法感知內(nèi)容、品味語言。
3、多媒體演示法：
多媒體是多種信息傳播的媒介，把多媒體技術引入語文課堂，充分運用視聽結合的多媒體課件，通過創(chuàng)設課堂教學的優(yōu)良環(huán)境和氛圍，增添教學內(nèi)容的源頭活水，擴大教學信息量，發(fā)揮學生的潛能，促進學生個性發(fā)展，對培養(yǎng)學生學習能力有重要作用。
三、學法
1、朗讀法：
“書讀百遍，其義自見”。好的文章更要多讀，在反復朗讀中理解內(nèi)容，體會感情?？刹捎米杂勺x、《云南的歌會》說課稿齊讀等多種形式，引導學生有感情朗讀課文，深悟文趣。
2、圈點批注法：
“不動筆墨不讀書”。學生用不同的符號圈點出重點的字詞句及有疑問的地方，在相應的位置批注字詞句義及寫法、作用。運用圈點批注的學習方法，有助于養(yǎng)成良好的自學習慣。
3、查閱資料法：
新大綱提出要培養(yǎng)中學生收集處理信息的能力，學習瀏覽，能根據(jù)需要收集
有關材料。課前布置學生閱讀書籍或上網(wǎng)查詢，了解云南的風土人情。這個課前預習既為下一步學習課文打下基礎，又培養(yǎng)了學生主動學習的品質(zhì)。
4、自主合作探究法：
《云南的歌會》說課稿教學時應努力遵循新課程理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生從一開始就喜歡這種方式并且樂于實踐。品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學欣賞能力。讓學生感受語文學習的新途徑，初嘗自主學習的無窮樂趣。不再一味聽記，而是主動探究，親身實踐，開動腦筋，探求真知。
四、教學步驟
本設計以語言的感悟為基點，采用層層鋪墊的思路，引導學生深察文章的情趣。“課前熱身”“暢談云南”“細說歌會”“學以致用”構成教學的主板塊，四步由課外而課內(nèi)，由課內(nèi)而課外，由《云南的歌會》說課稿淺入深，互為鋪墊：看似閑話的“談”旨在介《云南的歌會》說課稿紹云南風情《云南的歌會》說課稿，為“說”蓄勢，多層次的“說”又涉及文章的知、情、意，又是在為“學”鋪路。
課前布置學生完成以下預習任務：1、熟讀課文，自學詞語。2、了解作者、
作品、風格。3、閱讀書籍或上網(wǎng)查詢，了解云南的風土人情。
A、課前熱身
屏幕展示，檢查學生的預習情況。了解沈從文的作品帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，他就像一座通往鄉(xiāng)土古寨的橋梁，那些偏遠地帶的民俗風情，隨著他的作品的流傳，一天天被人們了解。
B、暢談云南
讓學生調(diào)動知識儲備，地理書上的介紹、文學作品中的描繪、影視資料上的渲染、結合收集到的圖片資料，開懷暢談，用一句話說說對云南的印象。總之，就是讓學生認識正是這方美麗、寧靜、神秘的土地，養(yǎng)育了無比燦爛的民族音樂，歌唱早已成為不少云南人生命的一部分，而歌會就是他們展現(xiàn)自我的舞臺。
C、細說歌會
一讀課文，快速閱讀，整體感知，小組討論，完成表格。
第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發(fā)乎性《云南的歌會》說課稿情，自然成趣。
第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。
在內(nèi)容上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環(huán)境，一寫唱歌的場面。
二讀課文，說說你最喜愛的一個歌會場景。
這是在整體感知前提下的品讀，要求學生對三種不同場合下的歌唱方式、內(nèi)容、作用、特點有清楚的認識后，比較選擇其中之一進行多角度的、有個性的品味。畫出欣賞的語句，有感情的朗讀，說說喜歡的原因。
如：“山野對歌”這一部分的人物描寫。先寫自己親見的那們年輕婦女得勝后的神氣，通過細節(jié)描寫對這位婦女進行了細致的勾畫?！拜p輕地打個吆喝”，“理理發(fā)，拍拍繡花裙上的灰土，向大家笑笑”，這些動作和神態(tài)傳達出了她內(nèi)心得意，“你們看，我唱贏了”。令人仿佛親眼見到了那個活潑歡快的場面。接著用一個小段描述性的語言介紹了這一類年輕女人的情況。作者用細膩的筆觸描繪了這類年輕女人共性上的特點，對她們的面容、牙齒、服飾等作了細致的描繪，人物形象栩栩如生，呼之欲出。表達《云南的歌會》說課稿了作者對云南人民這種純樸美的贊嘆之情。
“山路漫歌”先寫趕馬女孩子的歌聲傳出的背景：山林茂密，山花爛漫，山鳥齊鳴。為女孩子的歌唱創(chuàng)設了一個動人的場景。接著用擬人的手法來寫鳥兒好像被趕馬女孩子的歌聲感染了，它們或“發(fā)生了興趣”，或“帶點鼓勵的意思相互應和”。歌聲、鳥聲交相應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲?？梢娕⒆痈杪暤哪欠N出口自然、純樸本色的美深深地打動了作者。學生齊讀第四段，讀出語氣、讀出韻味、在讀中品味。
“村寨傳歌”這部分的場面描寫為我們描繪了一幅叫“金滿斗會”的盛會場面，從盛會的發(fā)《云南的歌會》說課稿起寫起，寫到了盛會的規(guī)模。運用了“點面結合”的方法。描寫了每桌輪流低唱的情景，“如一片松濤，在微風蕩動舒卷張弛不定，有點龍吟詠鳳噦意味?！边€描述了各行各業(yè)的人參加歌會的情況。這是“面”上的描寫。最后還著重描寫了一個老吹鼓手。這是“點”上的描寫。結尾處，作者巧妙地用小時候常聽老太婆的口頭語“十年難逢金滿斗”收束全篇，既是從另一角度對盛會的評價，又表達了作者由衷的贊嘆。
三讀課文，聯(lián)系我們平日聽過的演唱會、音樂會，說說云南歌會有哪些特色。
學生暢所欲言，各抒己見，凡是言之有理，都要充分肯定，鼓勵創(chuàng)新。
如：云南歌會多——大型的如“金滿斗會”，小型的如山野對歌，還有自娛自樂的山路漫歌；
人人參與——演唱者從年齡上說：上至七旬老翁，下至十四五歲小姑娘，都可一展歌喉；各種身份的人都有：擺小攤賣酸泡梨的，城門邊挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠……可謂來者不拒。
獨具云南地方特色——這體現(xiàn)在歌會場境的地域性：如三個場景中都寫了歌會地點，尤其是“山野漫歌”一段，用大段篇幅描述了云南山野風光；歌手模樣和服飾的民族性：如對歌唱婦女的衣著和神態(tài)的描繪。
淳樸自然——全是自然環(huán)境中、自然狀態(tài)下的真情演唱。歌唱時沒有任何預設、造作的成分。唱歌內(nèi)容靈活，聲音出乎自然，趕馬女孩的嗓音還充滿一種“淳樸本色美”。
獨特的傳承方式——以會相傳，以口相傳，反復演唱，到大家熟悉為止。
總之，古老的云南歌會形式，具有濃郁的民族文化氣息。
D、學以致用
這是結合課文進行的寫作指導。課文在描寫三種不同場合的民歌演《云南的歌會》說課稿唱時，分別采用了不同的寫作手法，結合自己的寫作實踐，你認為最值得你學習的一種是什么？
“山野對歌”對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪。
“山路漫歌”部分則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美《云南的歌會》說課稿的人物優(yōu)美的歌。
“村寨傳歌”寫場面，有全局描繪，《云南的歌會》說課稿有細部刻畫，點面結合，宛若電影畫面中的全景與特寫。
運用其中一種寫作手法，寫一段描寫性文字〈寫人《云南的歌會》說課稿，寫景，或?qū)懸粋€場面〉。150字左右。
最后，利用學習本文的機會，引導學生學會觀察民俗、民風，體驗生活，開展綜合性學習。

八年級英語上冊《Howdoyougettoschool》知識點整理

八年級英語上冊《Howdoyougettoschool》知識點整理

1.takethesubway=goto…bysubway搭地鐵

2.takethetrain=goto…bytrain坐火車

3.takeabus=goto…bybus=goto…onabus乘坐公共汽車

4.takeataxi=goto…bytaxi坐出租車

5.rideabike=goto…bybike騎自行車

6.walk=goto…onfoot步行

7.takeacar=goto…inacar=goto…bycar坐汽車

8.gettoschool到達學校

9.10kilometersfromschool離學校10公里（遠）

10.fromhishometoschool從他家到學校

11.howfar（用于提問距離）多遠

12.haveaquickbreakfast快速地吃早餐

13.leaveforschool出發(fā)去學校

14.theearlybus早班車

15.takesb.toschool帶某人去學校

16.busride搭公車的路程

17.busstop公車亭

18.busstation公車站

19.trainstation火車站

20.subwaystation地鐵站

21.thinkof認為

22.aroundtheworld=allovertheworld遍及全世界

23.inNorthAmerica在北美洲

24.ontheschoolbus乘/坐校車

25.inotherpartsoftheworld在世界上的其他地方

26.theother（兩者中的）另一個

27.others=other（students）其他的（學生）

28.thingsaredifferent情況不同

29.bedifferentfrom與…不同

bethesameas與…一樣

30.makeadifference產(chǎn)生差異

31.dependon取決于/依賴/依靠

32.gotoschoolbyboat=takeaboattoschool坐船去上學

33.mustbe肯定/一定是

34.themostpopularways最流行的方式

meansoftransportation交通方式

35.asmallnumberof小部分的

36.alarge/greatnumberof大多數(shù)的

37.illinthehospital生病住院

38.worryaboutsb./sth.擔心某人/某事

1.Ittakes/took（sb.）sometimetodosth.做某事花了某人…時間/某人花了…時間做某事（重要考點）

Ittakesme20minutestofinishallmyhomework.我花了20分鐘的時間完成了所有的作業(yè)。

Ittookhim2yearstofinishmakingthemovie.他花了兩年的時間制作了這部電影。

此句子結構可等同于：

sb.spend/spentsometimeonsth.某人花了…時間在某事上

sb.spend/spentsometime（in）doingsth.某人花了…做某事（重要考點！）

Ittakesme20minutestofinishallmyhomework.

=Ispend20minutesonallmyhomework.

=Ispend20minutes（in）doingallmyhomework.

Ittookhim2yearstofinishmakingthemovie.

=Ispent2yearsonthemovie.

=Hespent2years（in）makingthemovie.（此處的doing是常見的重要考點）

1.Howdoyougettoschool?

-Iridemybiketoschool.

2.Howlongdoesittake?

-Ittakesabout25minutestowalkand10minutesbybus.

3.Howlongdoesittakeyoutorideyourbiketoschool?

-Ittakesme35minutestoridemybiketoschool.

4.Howfarisit（fromhishometoschool）？=Howfardoyoulivefromschool?

-Itisthreemiles（fromhishometoschool）。

5.Whatdothinkofthetransportationinyourtown?

=Howdoyoulikethetransportationinyourtown?

Whatdoyouthinkof…？你對…的看法怎樣？

=Howdoyoulike…？你認為…怎樣？

6.Thatmustbealotmorefunthantakingabus!那肯定比坐公車更有趣的多！

7.Asmallnumberofstudentstakeasubway.

8.Dontworry.別擔心

1.Itdependsonwhereyouare.取決于你在哪里。這是一個賓語從句。在賓語從句中要用陳述句語序。

Iknow.

HecomesfromSpain.

→IknowhecomesfromSpain.（粗體部分是陳述語序）

Iwanttoknow.

Wheredoeshecomefrom?

→Iwanttoknowwherehecomesfrom.（粗體部分是陳述語序）

2.Inplaces（wherethereareriversandlakes），studentsusuallygotoschoolbyboat.

（在有河流和湖泊的）地方，學生通常都坐船去上學。

這是一個定語從句。wherethereareriversandlakes是定語，修飾前面的名詞place.

Thegirl（whospeaksFrench）ismyclassmate.　那個（說法語的）女孩是我的同班同學。

若定語從句修飾的名詞（先行詞）是人物，則用關系代詞who連接。

Hewantstoliveinaplace（wherethereareflowersandgrass）。他想住在有花有草的地方。

若定語從句修飾的名詞（先行詞）是地點，則用關系副詞where連接

八年級語文下冊《云南的歌會》教案二

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《八年級語文下冊《云南的歌會》教案二》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

八年級語文下冊《云南的歌會》教案二

教學目標：
1、能通過閱讀課文，了解云南歌會的特點。
2、能結合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。
3、能通過對課文語言的分析揣摩，品味文章精妙的語言。
教學重點：
1、能通過閱讀課文，了解云南的歌會的特點。
2、能分析揣摩文章精妙的語言。
教學難點：
能結合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。
教學步驟：
一、新課導入
“同學們，今天我們共同來學習《云南的歌會》，作者沈從文。原文的標題是‘記憶中的云南跑馬節(jié)’，選中的課文有刪節(jié)。而在刪節(jié)中有這樣一段話：‘參加云南跑馬節(jié)，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)就把我引誘過去……’這句話是什么意思呢?”
“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關資料，但沒過多久，他的注意力就被云南的歌會吸引了。沈先生究竟發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們一起到課文中尋找答案?！?br> 二、重難點字詞辨析
1、明確重難點字詞的音與形
2、齊讀字詞
三、初讀感知
1、教師范讀課文
(學生拿筆圈點勾畫，標注字音并找出云南歌會的特點)
2、教師提問：“云南的歌會與我們平時通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么不同呢?”
3、學生交流討論
4、教師總結
場合形式
山野對歌
山路漫歌
村寨傳歌
“沈從文先生發(fā)現(xiàn)在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣、內(nèi)容豐富的歌聲，云南的人民就是這樣在美妙的歌聲中生活著，這一點，我們也從課文中發(fā)現(xiàn)了?！?板書：生活)
“那么，沈先生在前面所說的‘更新的發(fā)現(xiàn)’僅僅是指這些嗎?沈先生還發(fā)現(xiàn)了什么?”
四、再讀研析
1、研讀提示
“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。”
——沈從文《記憶中的云南跑馬節(jié)》
“同學們，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動動腦筋，你能從這句話中找到問題的答案嗎?”
2、研析“活人”二字(重點研析對歌的年輕女人)
(1)教師提問：“這是怎樣的女子?你從何得知?”
(2)學生交流討論
(3)教師點撥分析
A、重點研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關注有關色彩的詞語。
B、重點研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關注數(shù)詞及描寫女子狀態(tài)的詞。
C、重點研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段，尤其關注下列加線詞語，這些取得勝利后的“反?！北憩F(xiàn)體現(xiàn)了云南女子的淳樸本色的美。
“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。”
(4)教師總結
——活潑開朗(打吆喝、蕩秋千)、聰明有智慧(對手強、一連唱敗三個對手)、漂亮健康(臉色、衣著、裝飾等)、大膽(蕩秋千的表現(xiàn))、淳樸本色(年輕女子唱贏后的動作)
“在這里，作者通過細膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗、聰明智慧、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩、山寨傳歌中活躍的人們，一個個鮮活的生命就這樣展現(xiàn)在我們眼前。”
“那么，在云南的歌會中，鮮活的僅僅是人嗎?”
3、研析“寫景”一段
(1)學生朗讀
(2)教師提問：“我發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀的這段文字里出現(xiàn)的景物都很普通啊，無非是云南當?shù)爻Ｒ姷幕B。這樣常見的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來的呢?”
(3)學生交流討論
(4)教師總結點撥
“報春花雖然常見，但擬人修辭的運用卻讓它不普通了，一個充滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上?！?br> “這一段景物描寫有動有靜、有聲有色、美妙有情。在這個連鳥都忍不住唱歌的美好景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢?！?br> “沈從文先生在這里發(fā)現(xiàn)了美好的景是可以催發(fā)美好的情感的，而帶著美好情感唱出的歌即使聲音沙啞、即使沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，也依然悅耳動聽。云南這塊充滿生機的土地就這樣孕育了一個個鮮活的生命?！?板書：生命)
五、品讀感悟
1、教師提問：“沈從文先生的這次云南之行發(fā)現(xiàn)了云南人民每天都生活在美妙的歌聲中，發(fā)現(xiàn)了這塊美麗的土地上每一個生命都是那樣的鮮活。那么，它還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?”
2、學生討論交流
3、重點分析文章結尾的“原來如此”的含義
(1)提問：“日常生活中，我們在什么樣的情境下會用到這個詞?它通常表達一種怎樣的心理狀態(tài)?”
——恍然大悟、驚喜發(fā)現(xiàn)
(2)提問：“這一次看金滿斗會，沈先生有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)，又悟到什么呢?”
——日常辛苦勞作的平頭百姓打扮得光鮮亮麗，似乎全然忘卻了平日的辛勞。
——最活躍的反而是老人，他們不因年老、牙齒脫光而沮喪，而是快樂、熱情地承擔起傳承民族文化的重任。
4、教師總結
“沈從文先生的這次云南之行不僅發(fā)現(xiàn)了云南人民生活在美妙的歌聲中，也不僅發(fā)現(xiàn)在云南這片美麗的土地上每一個生命都那么鮮活，更發(fā)現(xiàn)了云南人民樂觀積極的生命狀態(tài)?！?板書：云南的歌會、發(fā)現(xiàn)、原生態(tài))
六、收束點撥
“這一次的云南之行，沈從文先生在云南的歌會中完成了他的發(fā)現(xiàn)之旅，而我們也跟隨沈先生的筆觸完成了我們的發(fā)現(xiàn)之旅。”
“然而，沈先生為什么如此關注云南人民積極快樂的生命狀態(tài)呢?《記憶中的云南跑馬節(jié)》在創(chuàng)作時有怎樣特殊的背景呢?云南人民的這種樂觀心境又給處于人生特殊時期的沈從文先生以怎樣的啟示呢?”
“同學們，去閱讀一些沈從文先生的傳記及代表作品，相信你一定會有更多、更精彩的發(fā)現(xiàn)?！?br> 板書：