小學(xué)語文微課教案

《背影》學(xué)案。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《背影》學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《背影》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標1、學(xué)習(xí)掌握人物描寫的方法，特別是細節(jié)描寫。
2、學(xué)習(xí)通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的父子之間的濃濃親情。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對親情的理解，對親人的關(guān)愛。
學(xué)習(xí)重點品味樸實無華的語言，體會深情無限的意蘊。
學(xué)習(xí)難點通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對親情的理解，對親人的關(guān)愛。
教學(xué)流程
（自學(xué)導(dǎo)航、合作探究、課外延伸、達標檢測、總結(jié)歸納）一、自學(xué)導(dǎo)航
1、填空。
《背影》的作者朱自清，字（），江蘇揚州人。（　）家、詩人、學(xué)者。散文代表作品有《　》《　》等。
2、給下列加橫線的字注音。
躊躇（?。┈嵭迹ā。╊j唐（?。〇艡冢ǎǎ?br> 蹣跚（　）狼藉（　）妥帖（　）游逛（）擦拭（）舉箸（）交卸（）奔喪（）賦閑（）差使（）
3、解釋下列詞語的含義
交缷：瑣屑：
頹唐：慘淡：
觸目傷懷：躊躇
不能自已：蹣跚
禍不單行：狼藉
4、這篇文章記敘的主要事件是什么？線索是什么？
二、合作探究
1、文中寫到幾次背影？重點詳寫哪一次？幾次流淚？分別找出來？每次流淚的原因是什么？每次“背影”的作用是什么？
2、文中對父親進行了哪些描寫？分別找出來？
3、在送行中，父親為兒子做了哪些事？表達了什么感情？
4、找出文中父親說的幾句話，體會語言的特點及表達的感情。
5、“望父買橘”是從哪幾方面刻畫父親的？找出描寫父親過鐵道買橘子的動作的詞語，舉例說說作者用詞的精妙，體會細節(jié)描寫的特點及作用。
6、文中所回憶的事情發(fā)生時，我的家境怎樣？找出相關(guān)語句。
7、兒子理解了父親的深情嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?br> 三、課外延伸
遷移閱讀：
學(xué)生自讀以下兩段話，按“讀＿＿＿＿的＿＿＿＿，讓我感受到＿＿＿＿”；＿＿＿＿中的＿＿＿＿＿＿＿這個詞(這句話)讓我感受到父愛的______”的句式分別作簡說，盡量不重復(fù)。
賈平凹《關(guān)于父子》
作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。
《父親》歌詞劉和剛演唱
想想您的背影，我感受了堅韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋。我的老父親，我最疼愛的人。人間的甘甜有十分，您只嘗了三分，這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求您呀下輩子，還做我的父親.
聽聽您的叮矚,我接過了自信；凝望您的目光,我看到了愛心。有老有小您手里捧著笑聲，再苦再累您臉上掛著溫馨。我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，您卻持了十分。這輩子做你的兒女，我沒有做夠。央求您呀下輩子，還做我的父親。我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，您卻持了十分。這輩子做你的兒女，我沒有做夠。央求您呀下輩子，還做我的父親。
四、達標檢測
（一）、閱讀課文第六段，回答問題。
1、請為選文擬定一個四字小標題。
2、選文中，作者是從哪幾個方面描繪父親的背影的？你從這些描寫中讀出了什么？
3、對選文中作者兩次流淚，你是怎樣理解的？
4、選文中父親共說了幾句話？請找出來，體會其中所包含的感情？
（二）、生活中，當我們離家到校上課時，父母不休止的叮囑，你是怎樣回應(yīng)的？當我們從學(xué)校回到家中，父母，公婆嘮叨著問長問短時，你是如何回答的？當我們犯錯誤后，家長，老師重復(fù)著從未變更的道理，你又是如何理解的？同學(xué)們，我們今天讀了朱自清的回憶性記敘散文《背影》后，終于明白，那些，都是他們對我們的愛，那些，我們?yōu)楹斡植荒苷嬲\地接納呢？朱自清都用“真是太聰明了”“真是聰明過分”（反語修辭）表達內(nèi)心的懺悔，今天，你是否可以用你自己的語言將自己心靈的愧疚寫入自己的日記呢？
五、總結(jié)歸納
閱讀這篇散文，我們可以感受到濃濃的父子親情------父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的主要組成部分。
（自學(xué)導(dǎo)航、合作探究、課外延伸、達標檢測、總結(jié)歸納）【wwW.Jym1.coM 句怡美】

我的收獲

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背影教學(xué)案

教學(xué)目標一)知識與技能:1、積累詞匯,明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。
2、整體感知課文,歸納中心意思。3、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。
(二)過程與方法:1、反復(fù)誦讀,深入體會文中表現(xiàn)的父子情深。
2、找出文章中描寫人物的語句,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。仔細揣摩文中行動描寫的表達作用。
(三)情感態(tài)度價值觀:珍愛親情,增進子女與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德
教學(xué)重點
及難點教學(xué)重點:體會文章飽含深情的、樸素的語言。
教學(xué)難點:文章描寫人物的方法,揣摩行動描寫的表達效果
預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程
一、我會學(xué)
課前預(yù)習(xí):
1、借助工具書給下列加點字注音,根據(jù)拼音寫漢字。
狼jí()差()使簌簌()蹣跚()
suǒ()屑書jí()參差()不齊
擦拭()tuí()唐fù()閑
2、結(jié)合課文,理解下列詞語的意義。
蹣跚:觸目傷懷:
不能自已:慘淡:
情郁于中:大去:
禍不單行:
3、走近作者。
本文作者,他是當代著名的家、、學(xué)者,我們曾學(xué)過他的散文名篇《》,他的作品收在《》里,他清貧而有氣節(jié),例如的故事廣為流傳。
4、快速閱讀課文,文中寫了父親幾次背影,在文中做一標記。
5、細讀父親給“我”買橘子的場景2—3遍,找出描寫父親的動詞,并用四個字短語為它命個小標題。
二、我的疑問:
6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫下來,課堂上交流。朗讀課文,然后自主完成。
三、文章主題感悟(我最想說的話)
四、文章寫作特色評點
1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方。
五、預(yù)習(xí)小結(jié)
我給自己的預(yù)習(xí)打分。
課文必讀匯報,我讀一遍課文需要()分鐘
導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)情況:
在我的記憶中有這樣幾首歌詞:“在我心中有一座山,險峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山”;“父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情,同時也是父親最真的寫照,
今天,我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀實散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗
二檢查預(yù)習(xí)、評價
教學(xué)后記:

《背影》導(dǎo)學(xué)案

《背影》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標：
1、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，體會洋溢在字里行間的人間至情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征展示人物心靈的寫法。
3、品味文章寓深情與質(zhì)樸的語言特色。
4、體會本文所表現(xiàn)的父子清深，培養(yǎng)自己憐愛長輩、憐愛他人的感情。

學(xué)習(xí)過程：
前置作業(yè)

1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州人,、、學(xué)者、?！侗秤啊肥巧⑽?。
2、給下列加點字注音
交卸（）奔喪（）橘子(）
晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）
柵欄（）差使（）照看行李(）
3、結(jié)合語境解釋下列詞語：
狼籍：躊躇：
觸目傷懷：蹣跚：
自已：頹唐：

課堂探究[

1、朗讀課文（以小組為單位分段朗讀，比比小組內(nèi)誰讀的最好）

2、文中一共寫了父親幾次背影？請在文中標注出來。說說作者主要寫哪次背影呢？

3、本文是通過我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親愛子之情的，文章的2、3語段與此有什么聯(lián)系呢？

4、作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達人物的真情實感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學(xué)們以文中父親所說的四句話為例，談?wù)勛约旱捏w會。（即什么話表現(xiàn)了什么樣的情感）。

當堂檢測

一、讀寫訓(xùn)練
1、請你回憶一下日常生活中父母對你的哪些細節(jié)，可以看出他們濃濃的愛，寫出來我們一起分享。

2、根據(jù)你對父愛的理解，仿寫練習(xí)：
（1）、父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；
，。
（2）、父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈：
，。

二、達標檢測
1、書寫完全正確的（）
A．悲哀衰弱妥帖諸多B．慘淡蹤跡柵欄鉤留
C．晶螢交御奔喪狼藉D．虧空賦閑謀事躊蝫
2、選出加粗字解釋完全正確的一組（）
A．變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當，合適）B．舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）
C．瑣屑（細小而繁多）家中光景（時光）D．頹唐（失敗的樣子）自已（控制，抑制?。?br> 3、遷移過關(guān)
玉蘭花的記憶盧瑋
①不記得從什么時候起，每當我家院子里的玉蘭花散放出清遠的香味時，總有認識或不認識的鄰人，專程前來要花。
②玉蘭花樹約有兩層半的樓房高。自我有記憶起，便有花香。父親總是起個大早，趁花含苞時便給摘下。他把較細的竹竿末端削成剪刀口狀，以輔助摘花。有時他親自爬上樹去摘，身手矯健。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈。
③當然，父親一定會留下枝頭上那些用手可以夠得到的花，讓前來感染香氣的鄰居，也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂趣。
④念小學(xué)時，家人總要在我的書包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免損及象牙白的花瓣。然后再三叮嚀，送給老師和同學(xué)。有時自己懶惰貪玩，便忘了。經(jīng)常是老師提醒：“我又聞到花香哦?！蔽也琶腿挥浧?。
⑤常常在送給老師后，玉蘭花就所剩無幾了，所以當同學(xué)向我要時，就顯窘促，只好從親近的同學(xué)開始送；一些偶有口角的，就給省下來了。這時想來，真自覺小家子氣。
⑥那時一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因為我總是喜歡花的姿態(tài)，遠遠勝過它的香氣。直到漸漸長大，才稍稍明了這是一種喜悅心情。二十幾年前，物資并不豐富，用香水的人當然不多。能在夏日清早感染一身香氣，并持續(xù)整天，的確令人喜悅。在要花的過程中，即使不認識的人也能透過花間說家常，增進友誼。真是情趣無限!
⑦而父親趕早摘花，想到會有許多人喜歡他種的花，并盤算著不知今天的花夠不夠時，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某個有晨曦的夏天清早，當我看見父親摘下一朵沾露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭發(fā)時，我被這般美麗的父母深深感動。
⑧我恍然大悟。原來，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的。對父親而言，這也許是極自然不過的一個舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬分。我很難明確地描述出這份感動，不過可以肯定的是，這種感覺真的很好。
⑨對玉蘭花我有很特別的記憶。我曾在它的枝干上，每年刻畫一痕，以志成長；也曾和姐姐爬坐上樹枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。但這都只不過是父親無形中帶給我的一些生活上的啟示。

1、文章第②③段具體描寫了父親摘花的過程，表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點?
答:
2、文章第④段中的“再三叮嚀”除了表現(xiàn)家人怕我忘記外，還表現(xiàn)了什么?
答：
3、文章第⑥段說小小的玉蘭花朵“竟有如此大的魅力”，請結(jié)合這段文字說說“魅力”表現(xiàn)在哪兩個方面。
答：
4、請結(jié)合第⑦段中父親給母親插花這一細節(jié)，分析“我”深深感動的原因。
答：
5、文章最后一段中加點的“這”指代什么?請結(jié)合這段文字概括說說父親帶給“我”的“啟示”有哪些。

答案：
1、慷慨大方，熱情助人（助人為樂）
2、表現(xiàn)了家人心靈的美麗
3、香氣能令人喜悅，在要花送花過程中增進友誼。
4、父親者一舉止反映了父親對母親的溫柔恩愛。
5、①我曾在它的枝干上，每年刻畫一痕，以志成長；也曾和姐姐爬坐上樹枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。②對人要有愛心。

背影導(dǎo)學(xué)案

課題　1．背影
學(xué)習(xí)目標1.掌握“交卸、奔喪、狼藉、妥帖、頹唐、瑣屑、觸目傷懷、不能自已”等詞語。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進行細致描寫的特點。
3.理解關(guān)鍵語句所表達的特殊感情，體會文中濃濃的父子情深。
學(xué)習(xí)重點理解關(guān)鍵語句所表達的特殊感情，體會文中濃濃的父子情深。
學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進行細致描寫的特點。
學(xué)習(xí)過程備注
布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自主掌握“交卸、奔喪、狼藉、妥帖、頹唐、瑣屑、觸目傷懷、不能自已”等字詞（包括讀音、字形、解詞、連詞成句等）。
2.了解寫作背景，有感情地朗讀課文，體會作品的思想感情。
3.找出這篇文章令你感動的地方，并說說理由。
　第一課時
一、預(yù)習(xí)展評
（一）掌握下列重點詞語的形、音、義。
狼藉慘淡賦閑躊躇蹣跚頹唐瑣屑惦記禍不單行觸目傷懷不能自已奔喪妥帖情郁于中
（二）說說寫作背景。
二、出示學(xué)習(xí)目標
1.掌握“交卸、奔喪、狼藉、妥帖、頹唐、瑣屑、觸目傷懷、不能自已”等詞語。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進行細致描寫的特點。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題1：找出這篇文章令你感動的地方，并說說理由。
預(yù)設(shè)問題2：文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體細膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？

四、精講點撥
預(yù)設(shè)問題：作者選取“背影”這個角度來寫，好在哪里？
五、當堂達標
按要求完成下列問題。（15分）
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）
（1）到徐州見著父親,看見滿院lángjí的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。。(）
（2）這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親fùxián。（）
（3）他chóuchú了一會，終于決定還是自己送我去。（）
（4）他chùmùshānghuái，自然情不能自已。（）
2.下列句子中沒有語病的一句是（）（3分）
A．孩子能否樹立正確的財富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。
B．通過這次文學(xué)活動，使很多同學(xué)找到了寫作的訣竅。
C．各國政府采取緊急措施，防止超級病菌不再蔓延。
D．各級各類學(xué)校正在深入開展“自我養(yǎng)成、自我成長”的主題活動。
3.下列句子中加點成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．那些滿帶真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，往往使我心動神移，不能自已。
B．面對突出的辦學(xué)成績，學(xué)校沒有停止前進的步伐，反而繼往開來地再次揚帆起程。
C．不法廠家制造假藥造成的惡果實在是駭人聽聞。
D．李娜沉著應(yīng)戰(zhàn)、頑強拼搏，終于登上了法網(wǎng)公開冠軍寶座，實現(xiàn)了她夢寐以求的愿望。
4.仿寫句子，要求句式相同，語意連貫。
如果你是魚兒，那快樂就是一汪清涼的水；如果你是小鳥，那快樂就是一片湛藍的天；
，。
六、布置預(yù)習(xí)
反復(fù)朗讀課文，思考并解決下列問題：
1.文中父親共說了五句話，試品味這五句話的深刻含義。
2.課文寫了“我”幾次流淚？其原因分別是什么？
　
　第二課時
一、預(yù)習(xí)展評
1.學(xué)生找出并朗讀文中父親說的五句話。
2.學(xué)生找出文中描寫“我”的幾次流淚的文字。
二、出示學(xué)習(xí)目標
理解關(guān)鍵語句所表達的特殊感情，體會文中濃濃的父子情深。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題1：文中父親共說了五句話，試品味這五句話的深刻含義。
預(yù)設(shè)問題2：課文寫了“我”幾次流淚？其原因分別是什么？
四、精講點撥
預(yù)設(shè)問題1：本文第二、三段在全文有什么作用？
預(yù)設(shè)問題2：這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什么啟示？
五、當堂達標
閱讀短文，回答問題。（15分）
田野上的白發(fā)
①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。
②父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么?
③四月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。
④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當當?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫丁聲母親，母親見是我，停丁下采，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。
⑤母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不該享享福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。
⑦父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。
⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!
⑨母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親進回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……
⑩母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。
⑾啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！
1．下列對文中語句的理解和分析不正確的一項是()（3分）
A．①段中“后來滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的，白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。
B．③段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
C．④段中“在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。
D．⑾段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!”一句結(jié)束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2．母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事?（4分）
3.本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。（4分）

4.結(jié)合語境，對下列句子作簡要賞析。（4分）
（1）隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，，像塊綠色的地毯。
（2）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行。
六、布置預(yù)習(xí)
學(xué)生記錄預(yù)習(xí)過程中的問題

學(xué)生展評預(yù)習(xí)成果
教師明確

學(xué)生提出問題并合作探究

教師根據(jù)學(xué)情精講點撥

學(xué)生課后預(yù)習(xí)，為下節(jié)課預(yù)習(xí)展評做準備

學(xué)生展評預(yù)習(xí)成果
教師明確

學(xué)生提出問題并合作探究

教師根據(jù)學(xué)情精講點撥

學(xué)生當堂完成，教師檢查點評

學(xué)生課后預(yù)習(xí)，為下節(jié)課預(yù)習(xí)展評做準備
學(xué)習(xí)心得