小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2021-01-11《背影》導(dǎo)學(xué)案。
《背影》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征展示人物心靈的寫法。
3、品味文章寓深情與質(zhì)樸的語言特色。
4、體會(huì)本文所表現(xiàn)的父子清深，培養(yǎng)自己憐愛長(zhǎng)輩、憐愛他人的感情。
學(xué)習(xí)過程：
前置作業(yè)
1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人,、、學(xué)者、。《背影》是散文。
2、給下列加點(diǎn)字注音
交卸（）奔喪（）橘子(）
晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）
柵欄（）差使（）照看行李(）
3、結(jié)合語境解釋下列詞語：
狼籍：躊躇：
觸目傷懷：蹣跚：
自已：頹唐：
課堂探究[
1、朗讀課文（以小組為單位分段朗讀，比比小組內(nèi)誰讀的最好）（一起合同網(wǎng) WWW.hC179.Com）
2、文中一共寫了父親幾次背影？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)注出來。說說作者主要寫哪次背影呢？
3、本文是通過我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親愛子之情的，文章的2、3語段與此有什么聯(lián)系呢？
4、作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們以文中父親所說的四句話為例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（即什么話表現(xiàn)了什么樣的情感）。
當(dāng)堂檢測(cè)
一、讀寫訓(xùn)練
1、請(qǐng)你回憶一下日常生活中父母對(duì)你的哪些細(xì)節(jié)，可以看出他們濃濃的愛，寫出來我們一起分享。
2、根據(jù)你對(duì)父愛的理解，仿寫練習(xí)：
（1）、父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；
，。
（2）、父愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈：
，。
二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、書寫完全正確的（）
A．悲哀衰弱妥帖諸多B．慘淡蹤跡柵欄鉤留
C．晶螢交御奔喪狼藉D．虧空賦閑謀事躊蝫
2、選出加粗字解釋完全正確的一組（）
A．變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當(dāng)，合適）B．舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）
C．瑣屑（細(xì)小而繁多）家中光景（時(shí)光）D．頹唐（失敗的樣子）自已（控制，抑制?。?br>
3、遷移過關(guān)
玉蘭花的記憶盧瑋
①不記得從什么時(shí)候起，每當(dāng)我家院子里的玉蘭花散放出清遠(yuǎn)的香味時(shí)，總有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的鄰人，專程前來要花。
②玉蘭花樹約有兩層半的樓房高。自我有記憶起，便有花香。父親總是起個(gè)大早，趁花含苞時(shí)便給摘下。他把較細(xì)的竹竿末端削成剪刀口狀，以輔助摘花。有時(shí)他親自爬上樹去摘，身手矯健。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈(zèng)。
③當(dāng)然，父親一定會(huì)留下枝頭上那些用手可以夠得到的花，讓前來感染香氣的鄰居，也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂趣。
④念小學(xué)時(shí)，家人總要在我的書包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免損及象牙白的花瓣。然后再三叮嚀，送給老師和同學(xué)。有時(shí)自己懶惰貪玩，便忘了。經(jīng)常是老師提醒：“我又聞到花香哦?！蔽也琶腿挥浧?。
⑤常常在送給老師后，玉蘭花就所剩無幾了，所以當(dāng)同學(xué)向我要時(shí)，就顯窘促，只好從親近的同學(xué)開始送；一些偶有口角的，就給省下來了。這時(shí)想來，真自覺小家子氣。
⑥那時(shí)一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因?yàn)槲铱偸窍矚g花的姿態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過它的香氣。直到漸漸長(zhǎng)大，才稍稍明了這是一種喜悅心情。二十幾年前，物資并不豐富，用香水的人當(dāng)然不多。能在夏日清早感染一身香氣，并持續(xù)整天，的確令人喜悅。在要花的過程中，即使不認(rèn)識(shí)的人也能透過花間說家常，增進(jìn)友誼。真是情趣無限!
⑦而父親趕早摘花，想到會(huì)有許多人喜歡他種的花，并盤算著不知今天的花夠不夠時(shí)，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某個(gè)有晨曦的夏天清早，當(dāng)我看見父親摘下一朵沾露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭發(fā)時(shí)，我被這般美麗的父母深深感動(dòng)。
⑧我恍然大悟。原來，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的。對(duì)父親而言，這也許是極自然不過的一個(gè)舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬分。我很難明確地描述出這份感動(dòng)，不過可以肯定的是，這種感覺真的很好。
⑨對(duì)玉蘭花我有很特別的記憶。我曾在它的枝干上，每年刻畫一痕，以志成長(zhǎng)；也曾和姐姐爬坐上樹枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。但這都只不過是父親無形中帶給我的一些生活上的啟示。
1、文章第②③段具體描寫了父親摘花的過程，表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點(diǎn)?
答:
2、文章第④段中的“再三叮嚀”除了表現(xiàn)家人怕我忘記外，還表現(xiàn)了什么?
答：
3、文章第⑥段說小小的玉蘭花朵“竟有如此大的魅力”，請(qǐng)結(jié)合這段文字說說“魅力”表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
答：
4、請(qǐng)結(jié)合第⑦段中父親給母親插花這一細(xì)節(jié)，分析“我”深深感動(dòng)的原因。
答：
5、文章最后一段中加點(diǎn)的“這”指代什么?請(qǐng)結(jié)合這段文字概括說說父親帶給“我”的“啟示”有哪些。
答案：
1、慷慨大方，熱情助人（助人為樂）
2、表現(xiàn)了家人心靈的美麗
3、香氣能令人喜悅，在要花送花過程中增進(jìn)友誼。
4、父親者一舉止反映了父親對(duì)母親的溫柔恩愛。
5、①我曾在它的枝干上，每年刻畫一痕，以志成長(zhǎng)；也曾和姐姐爬坐上樹枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。②對(duì)人要有愛心。
精選閱讀
初二語文《背影》導(dǎo)學(xué)案（人教版）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.記住作者情況、文體、字音詞意;劃分課文結(jié)構(gòu)層次，概括段意、層意。
2.熟讀課文，分析人物表現(xiàn)，概括人物形象(思想感情);歸納課文主旨。
3.有感情地朗讀課文，品味背影，深刻理解課文主旨，學(xué)習(xí)課文的寫法。
【第一課時(shí)】
自學(xué)預(yù)習(xí)：
目標(biāo)一
1.讀課前導(dǎo)語，識(shí)記書下注解①的文常(補(bǔ)充：散文集《背影》，詩(shī)文集《蹤跡》《歐旅雜記》)。
2.默讀課文，標(biāo)出段序，判斷文章體裁。
3.識(shí)記書下注解和書后“讀一讀，寫一寫”中的重點(diǎn)字詞。
自學(xué)檢測(cè)：
(1)作者()(1898—1948)，字()，江蘇揚(yáng)州人。(、、)作品收集在《朱自清全集》里。選自(《》)，他的散文集有(《》)，詩(shī)文集有(《》《》)。
(2)差()事狼藉()簌簌()迂()蹣跚()拭()頹()唐瑣屑()箸()觸目傷懷惟已情郁于中大去交卸()奔喪()橘()子?xùn)?)欄照看()行李
(3)從表達(dá)方式看是一篇()，從所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間看是一篇()。
參考答案：
(1)作者(朱自清)(1898—1948)，字(佩弦)，江蘇揚(yáng)州人。(散文家、詩(shī)人、學(xué)者)作品收集在《朱自清全集》里。選自(《朱自清散文全集》)，他的散文集有(《背影》)，詩(shī)文集有(《蹤跡》《歐旅雜記》)。
(2)差(chāi)事：職務(wù)狼藉(jí)：亂七八糟的樣子簌簌(sù)：紛紛落下的樣子迂(yū)：言行守舊，不合時(shí)宜蹣跚(pánshān)：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子拭(shì)：擦頹(tuí)唐:衰退敗落觸目傷懷：看到家庭敗落的情況心中感到悲傷，懷，心。已：停止情郁于中：感情積聚在心里瑣屑(suǒxiè)：細(xì)小而繁多的事惟：只箸(zhù)：筷子交卸(xiè)奔喪(bēnsāng)橘(jú)子?xùn)?zhà)欄照看(kān)行李大去:死的委婉說法
(3)從表達(dá)方式看是一篇(記敘性散文)，從所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間看是一篇(回憶性散文)。
4.依據(jù)文章所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間，將課文分成三部分，再將主體部分按照所寫內(nèi)容分為三個(gè)層次，并概括段意、層意(概括段意、層意時(shí)盡量用上“背影”這個(gè)詞)。
5.在剛才的學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)之后你有什么新的問題產(chǎn)生嗎?試著提一兩個(gè)問題出來。
交流展示：
1.組內(nèi)交流展示。
組內(nèi)交流展示分段、分層，段意、層意概括，達(dá)成共識(shí)。
2.班級(jí)交流展示。
班級(jí)交流分段、分層。段意、層意概括，六個(gè)小組各展示一條。全班質(zhì)疑。補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。
反饋檢測(cè)：《課堂測(cè)評(píng)》1-8題。
預(yù)設(shè)提示：
一(1)思念父親，引出背影。
二(2-6)回憶往事，敘寫背影。
(一)(2-3)禍不單行，家境慘淡。
(二)(4-5)父親送行，細(xì)心關(guān)照。
(三)(6)望父買橘，刻畫背影;父子分別，惜別背影。
三(7)別后思念，再現(xiàn)背影。
課文2-5段都沒有寫到背影，作者為什么還要寫?把這幾段省去，或者壓縮為幾句話快速過度到第6段，文章豈不是顯得更扣題?
【第二課時(shí)】
自學(xué)預(yù)習(xí)：
目標(biāo)二
1.在書上畫出寫父親的詞句(如果是描寫，標(biāo)注出所用的描寫方法)，逐一分析這些詞句對(duì)于表現(xiàn)父親形象的作用，最后概括一下課文中父親的形象。
【示例】第二段：“事已如此……”，語言描寫，父親心里一定比兒子更悲傷愁苦，看見兒子流淚，強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰。表明父親體貼愛護(hù)兒子。
2.在書上畫出描寫“我”的詞句，標(biāo)注出描寫方法，分析概括這些描寫表達(dá)了我怎樣的思想感情。
3.結(jié)合以上兩個(gè)問題歸納課文所要表達(dá)的主旨。
4.在剛才的學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)之后你有什么新的問題產(chǎn)生嗎?試著提一兩個(gè)問題出來。
學(xué)習(xí)提示：
1.邊聽朗讀錄音，邊在書上畫寫父親和“我”的詞句。
2.分析人物表現(xiàn)，要將自己融入文本中假想事情就發(fā)生在自己身上、自己家里;概括人物形象、思想情感，要回顧以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推敲用詞。
3.“那年”朱自清20歲，北京大學(xué)學(xué)生正處在人情緒更敏感、更脆弱的階段;也是又懂事又不懂事，容易自以為是的年齡。寫《背影》那一年朱自清28歲，清華大學(xué)講師，自己也身為人父。這是心智成熟度不同的兩個(gè)年齡階段，所以對(duì)父愛的感受也迥然不同。
交流展示：
1.組內(nèi)交流展示。
前三個(gè)問題組內(nèi)交流展示達(dá)成共識(shí);第4個(gè)問題，邊交流展示邊解決解決不了的且有意義的問題，寫下來在班級(jí)交流展示中解決。
2.班級(jí)交流展示。
第1題前五段和后兩段各由兩個(gè)組負(fù)責(zé)展示;第2、3題各由一個(gè)小組負(fù)責(zé)展示，其余小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。第四個(gè)問題，逐個(gè)小組展示，全班解決。
反饋檢測(cè)：《課堂測(cè)評(píng)》11-20題、22題。
預(yù)設(shè)提示：
1.第三段：變賣典質(zhì)，借錢辦喪事，側(cè)面反映了父親的為人，父親失業(yè)又背債，悲愁相煎交。第四段：“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥帖，頗躊躇了一會(huì)兒”“躊躇了一會(huì)兒，終于決定”寫出了無微不至的關(guān)心?！安灰o，他們?nèi)ゲ缓谩?，語言，“不要緊”是對(duì)自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要”“他們?nèi)ゲ缓谩笔菍?duì)兒子而言，怕別人照顧不妥帖。簡(jiǎn)短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。第五段：兩個(gè)忙著說明父親全然不顧自己只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)“囑我”一個(gè)“囑托”說明父親像慈母一樣關(guān)心體貼，細(xì)致入微，用心良苦。第六段：“不要走動(dòng)”想得周到，怕旅途單調(diào)口渴，怕跟著出來忘記行李，無微不至?！拔乙娝髦诓夹∶薄?，外貌，展現(xiàn)父境遇較為糟糕，呼應(yīng)開頭，同時(shí)與父親給我做的紫毛大衣形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)了父愛子的感情，有利于表現(xiàn)文章主旨?！佰橎堑刈叩借F道邊”，動(dòng)作，十分精細(xì)地刻畫了父親艱難攀爬月臺(tái)的動(dòng)作，細(xì)膩地表現(xiàn)了父愛的偉大，其中也蘊(yùn)含了“我”強(qiáng)烈強(qiáng)烈情感?！坝谑菗鋼渖砩系哪嗤痢保瑒?dòng)作，買橘子很艱難，心情其實(shí)并不輕松，為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，故意裝出輕松的樣子來安慰?jī)鹤?，表明他為兒子勞累也是心甘情愿?因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到很親送)。“我走了”，語言，父親惦念兒子旅途平安，要兒子到了來信報(bào)平安，才能放心?！盎仡^”“進(jìn)去吧”，動(dòng)作、語言，依依不舍，惦記兒子;怕兒子離開車廂會(huì)丟東西，臨別時(shí)這樣細(xì)心叮囑，關(guān)懷備至，可敬可親。
2.(1)淚一：禍不單行，家境慘淡，多愁善感，哀傷(悲傷)之情(2)“我再三勸他不必去”是對(duì)父愛的不理解。(3)“暗笑他的迂”對(duì)父愛麻木不仁，自以為是。(“太聰明了”太不聰明了)(4)淚二：(看見背影，)頓悟父愛，心生感動(dòng)?！拔亿s緊去攙他”，動(dòng)作，感悟父愛之后的心疼體諒。(4)淚三：(凝望背影，)回味父愛，不甚感激。(5)淚四：想念父親，充滿憐愛、傷心(歉意、自責(zé)、懊悔)。
3.課文通過對(duì)父親背影的描寫，在敘事中表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛和兒子在頓悟父愛之后對(duì)父親的憐愛，父子情深。
4.課文表達(dá)的主旨既然主要是父愛，那為什么要用“背影”為題，用“父愛”為題豈不是更準(zhǔn)確、更明顯?
【第三課時(shí)】
自學(xué)預(yù)習(xí)：
目標(biāo)三
1.課文中幾次寫到背影，幾次寫到“我”流淚。請(qǐng)找出來，畫在書上，有感情地讀一讀。再說說有幾次流淚和背影有關(guān)。
2.結(jié)合上下文說說幾次寫背影各是怎樣寫出來的，這樣寫有什么作用?
學(xué)習(xí)提示：從鋪墊、背景、烘托的角度思考怎樣寫背影的;從結(jié)構(gòu)、情節(jié)、主旨、情感幾方面思考背影的作用。
3.課文表達(dá)的主旨既然是父愛，那為什么不用“父愛”而用“背影”為題?寫父愛的文章很多，為什么朱自清的《背影》成為了經(jīng)典之作?
4.學(xué)了這篇課文之后，你對(duì)父愛(母愛)的認(rèn)識(shí)有沒有變化?用心回顧你和父母相處的生活片段，捕捉一個(gè)曾觸發(fā)你深刻感悟到父愛(母愛)的形象，或者是能代表你心中的父愛(母愛)的形象。用一個(gè)詞語或者短語表述一下。
資料鏈接：
拐彎處的回頭
一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代幾句，便自己走了。
弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實(shí)他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等會(huì)兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你?！钡艿馨胄虐胍桑渌瑢W(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。
爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身拐彎的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。
雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。
交流展示：
1.組內(nèi)交流展示。
先交流前三個(gè)問題，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。班級(jí)展示后組內(nèi)再交流第四個(gè)問題。
2.班級(jí)交流展示。
前三個(gè)問題先展示，第一、三個(gè)問題各由一個(gè)小組負(fù)責(zé)，第二題由四個(gè)小組各負(fù)責(zé)一處。第四個(gè)問題自由展示，自由補(bǔ)充。
課后作業(yè)：
寫作訓(xùn)練：想象一下，朱自清在想寫《背影》這篇文章的時(shí)候他頭腦中先涌現(xiàn)出的是哪個(gè)鏡頭(那件事)?那些事情是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步想象構(gòu)思出來的(然后他為什么不直接寫這件事事情，而是從之前寫起?這件事情之后，他又怎樣安排后面的情節(jié)和結(jié)局的?)模仿這個(gè)思路以感悟父愛或母愛為主題，寫一篇文章。
反饋檢測(cè)：《課堂測(cè)評(píng)》9、21、23題。
預(yù)設(shè)提示：
2.(1)這一句是全文的文眼，表達(dá)對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文核心內(nèi)容，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。(2)先作外貌描寫，寫衣帽，然后寫動(dòng)作，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影(眼淚)。這個(gè)背影是重中之重，最能體現(xiàn)父愛之心。(3)父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己情感加以烘托，表現(xiàn)父愛感動(dòng)的情不能自已。一旦分手，格外依戀，惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫心酸。(4)讀到父親的信，想到父親現(xiàn)在的身體和心境日漸消沉，又想到父親對(duì)自己的許多好處，所以在晶瑩的淚光中又想到父親的背影(父親的愛)。結(jié)尾扣題，首尾呼應(yīng)。
3.父愛一直存在，但是作者在此之前卻一直視而不見、麻木不仁，直到車站送別看到父親買橘子時(shí)的背影才頓悟父愛，背影是作者深刻感悟到父愛的觸發(fā)點(diǎn);在朱自清的文章中背影就是“父愛”的代言，用背影為題含蓄，耐人尋味;因?yàn)樽髡卟蹲降搅颂囟ㄇ榫爸凶罡槐憩F(xiàn)力的形象特征(背影)刻畫父親，表現(xiàn)父愛，抒發(fā)感情。
《背影》學(xué)案
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，才能在以后有序的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《背影》學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
《背影》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握人物描寫的方法，特別是細(xì)節(jié)描寫。
2、學(xué)習(xí)通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)語句所表達(dá)的父子之間的濃濃親情。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解，對(duì)親人的關(guān)愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味樸實(shí)無華的語言，體會(huì)深情無限的意蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解，對(duì)親人的關(guān)愛。
教學(xué)流程
（自學(xué)導(dǎo)航、合作探究、課外延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、總結(jié)歸納）一、自學(xué)導(dǎo)航
1、填空。
《背影》的作者朱自清，字（），江蘇揚(yáng)州人。（ ）家、詩(shī)人、學(xué)者。散文代表作品有《 》《 》等。
2、給下列加橫線的字注音。
躊躇（?。┈嵭迹ā。╊j唐（?。〇艡冢ǎǎ?br>
蹣跚（?。├墙澹ā。┩滋ā。┯喂洌ǎ┎潦茫ǎ┡e箸（）交卸（）奔喪（）賦閑（）差使（）
3、解釋下列詞語的含義
交缷：瑣屑：
頹唐：慘淡：
觸目傷懷：躊躇
不能自已：蹣跚
禍不單行：狼藉
4、這篇文章記敘的主要事件是什么？線索是什么？
二、合作探究
1、文中寫到幾次背影？重點(diǎn)詳寫哪一次？幾次流淚？分別找出來？每次流淚的原因是什么？每次“背影”的作用是什么？
2、文中對(duì)父親進(jìn)行了哪些描寫？分別找出來？
3、在送行中，父親為兒子做了哪些事？表達(dá)了什么感情？
4、找出文中父親說的幾句話，體會(huì)語言的特點(diǎn)及表達(dá)的感情。
5、“望父買橘”是從哪幾方面刻畫父親的？找出描寫父親過鐵道買橘子的動(dòng)作的詞語，舉例說說作者用詞的精妙，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)及作用。
6、文中所回憶的事情發(fā)生時(shí)，我的家境怎樣？找出相關(guān)語句。
7、兒子理解了父親的深情嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?br>
三、課外延伸
遷移閱讀：
學(xué)生自讀以下兩段話，按“讀＿＿＿＿的＿＿＿＿，讓我感受到＿＿＿＿”；＿＿＿＿中的＿＿＿＿＿＿＿這個(gè)詞(這句話)讓我感受到父愛的______”的句式分別作簡(jiǎn)說，盡量不重復(fù)。
賈平凹《關(guān)于父子》
作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。
《父親》歌詞劉和剛演唱
想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋。我的老父親，我最疼愛的人。人間的甘甜有十分，您只嘗了三分，這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求您呀下輩子，還做我的父親.
聽聽您的叮矚,我接過了自信；凝望您的目光,我看到了愛心。有老有小您手里捧著笑聲，再苦再累您臉上掛著溫馨。我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，您卻持了十分。這輩子做你的兒女，我沒有做夠。央求您呀下輩子，還做我的父親。我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，您卻持了十分。這輩子做你的兒女，我沒有做夠。央求您呀下輩子，還做我的父親。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）、閱讀課文第六段，回答問題。
1、請(qǐng)為選文擬定一個(gè)四字小標(biāo)題。
2、選文中，作者是從哪幾個(gè)方面描繪父親的背影的？你從這些描寫中讀出了什么？
3、對(duì)選文中作者兩次流淚，你是怎樣理解的？
4、選文中父親共說了幾句話？請(qǐng)找出來，體會(huì)其中所包含的感情？
（二）、生活中，當(dāng)我們離家到校上課時(shí)，父母不休止的叮囑，你是怎樣回應(yīng)的？當(dāng)我們從學(xué)?；氐郊抑?，父母，公婆嘮叨著問長(zhǎng)問短時(shí)，你是如何回答的？當(dāng)我們犯錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)，老師重復(fù)著從未變更的道理，你又是如何理解的？同學(xué)們，我們今天讀了朱自清的回憶性記敘散文《背影》后，終于明白，那些，都是他們對(duì)我們的愛，那些，我們?yōu)楹斡植荒苷嬲\(chéng)地接納呢？朱自清都用“真是太聰明了”“真是聰明過分”（反語修辭）表達(dá)內(nèi)心的懺悔，今天，你是否可以用你自己的語言將自己心靈的愧疚寫入自己的日記呢？
五、總結(jié)歸納
閱讀這篇散文，我們可以感受到濃濃的父子親情------父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的主要組成部分。
（自學(xué)導(dǎo)航、合作探究、課外延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、總結(jié)歸納）
我的收獲
背影學(xué)案
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“背影學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
背影[自主積累]積累中運(yùn)用，構(gòu)建知識(shí)的殿堂……
1.選擇題。
（1）下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）（08河南中考題）
A．差（chāi）使尋覓（mì）懦（nuò）弱隨聲附和（hè）
B．蹣（pán）跚不屑（xiè）熱忱（chén）惟妙惟肖（xiào）
C．闊綽（zhuó）魁（kuí）梧粗獷（kuàng）相行見絀（chù）
D．醞釀（niàng）狼藉（jí）秀頎（qí）地大物博（bó）
（2）句中加點(diǎn)詞解釋不正確的是（）
A瑣屑（碎小）觸目傷懷（心里）B頹唐（坍塌）情郁于中（心里）
C迂腐（言行守舊，不合時(shí)宜）變賣典質(zhì)（當(dāng)）D拭干（擦）不能自已（停止、控制）
E這些日子，家中光景很是慘淡（境況）（04佛山市中考題）
2.根據(jù)拼音寫出漢字。
交xiè（）妥tiē（）fù（）閑狼jí（）yū（）腐shì（）干
3.揣摩語言。
（1）“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了?！奔狱c(diǎn)詞“聰明”在句中是什么意思？你怎樣理解這句話的意思？
（2）“我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不太漂亮……”句中加點(diǎn)詞“漂亮”是什么意思？
（3）父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。揣摩：①“說定”改為“說過”、“說好”表達(dá)效果有什么不同？
②“熟識(shí)”“再三”“仔細(xì)”等詞語的表達(dá)作用是什么？
③“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)？
（4）對(duì)下列句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是（）
A．我趕緊拭干了淚。理解：我怕父親因我流淚而傷心，表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解和愛戴。
B．于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。理解：父親想替兒子做的事已做到了，盡管人很累，但心里覺得踏實(shí)。
C．“進(jìn)去吧，里面沒人?！崩斫猓焊赣H怕我的東西丟失，表現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)世態(tài)的不滿和無奈。
D．“我走了，到那邊來信。”理解：樸素的話語，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的深深的牽掛之情。
4.文學(xué)常識(shí)填空。
（1）本文作者，字，江蘇揚(yáng)州人。我國(guó)現(xiàn)代著名的、、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
（2）本文是一篇，以“”為線索貫穿全篇，集中體現(xiàn)了父子之間的真摯感情。
[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊(yùn)籍……
課內(nèi)閱讀
父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去（）他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又（）了。
5．在原文中填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
A．吊縮拉來B．攀勾攙疏C．攀縮攙來D．吊勾扶攙
6．作者著力刻畫了父親怎樣一個(gè)“背影”？
7．全文以“背影”為主線，組織了全篇結(jié)構(gòu)?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。語段中出現(xiàn)的“背影”是第二次和第三次。判斷下列說法的正誤。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
（1）第一次背影，開頭點(diǎn)題，引起下文，略寫。（）
（2）第二次背影，對(duì)“背影”的動(dòng)態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充，深化主題，略寫。（）
（3）第三次背影，集中刻畫，把情節(jié)推向高潮，詳寫。（）
（4）第四次背影，照應(yīng)開頭，引人回味，增加感情的深度。（）
8．文中寫父親背影的是哪三句話？選出正確的一項(xiàng)，將它的字母填入括號(hào)。（）
A.①③⑥B.⑥⑦⑩C.①⑦⑩D.①④⑩
9．選出能表明上文所寫內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填在括號(hào)內(nèi)（）
A．父子情B．父親的背影C．惜別D．買桔子送別
課外拓展
路上走著父子二人，他們?cè)谏⒉?。兒子約二三歲，蹣跚地走在前面，手里抱著一只紅彤彤的大蘋果，以至把他的小臉都映紅了，兩個(gè)深深的酒窩嵌在臉上。父親走在后面，距兒子二三步遠(yuǎn)，雙手反背在身后，慈愛的目光從鏡片后面透過來，落在兒子身上，兒子便沐浴在溫馨的父愛之中了。
忽然，兒子停住了，轉(zhuǎn)過身來，“爸爸，削蘋果?！彪p手舉起蘋果，伸向父親，父親的嘴角微微向上翹著，右手摸向腰間——沒帶水果刀?！拔艺娲中摹！备赣H心里在自責(zé)。他彎下腰，雙手捧住兒子的小手，“來，爸爸給你啃掉蘋果皮，好嗎？”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，忽閃了一下眼睛。于是父親蹲下身來，開始了那個(gè)漫長(zhǎng)而感人的動(dòng)作。他的頭微向左傾，左腳著地，右腳跟踮起，顯出用力的樣子。我注視著眼前這對(duì)父子，兩行感動(dòng)的淚水順著臉頰滑進(jìn)我嘴里，“很甜?！蔽易匝宰哉Z。但見父親只啃了一半，讓兒子拿住留有蘋果皮的另一半，然后緩緩地站起來，掏出手帕，擦擦嘴和手，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。看著兒子大口大口地吃著蘋果，那笑意在他臉上蕩漾開去，……融融父愛注入了啃蘋果皮的這一動(dòng)作。啊，父母之愛，無時(shí)不在！
10.對(duì)“開始了那漫長(zhǎng)而感人的動(dòng)作”中的“漫長(zhǎng)”理解正確的是（）
A.說明父親啃蘋果皮的時(shí)間長(zhǎng)。B.說明父親啃蘋果皮的艱難。
C.說明這個(gè)動(dòng)作表達(dá)出愛的長(zhǎng)久。D.說明今后類似動(dòng)作還很多。
11.“很甜?！蔽易匝宰哉Z?！昂芴稹笔侵福ǎ?br> A.蘋果本身很甜。B.我感到了父母之愛的“甜”。
C.對(duì)父愛是甜的感嘆。D.意識(shí)到兒子吃蘋果之甜。
12.點(diǎn)明這個(gè)動(dòng)作含義的一句話是：。
13.本文所用的表達(dá)方式主要有、和，記敘的順序是。
14.表達(dá)的主題是什么？
[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏……
閱讀鏈接（04南京市中考題）
父親的斧頭
一把斧頭完成的最后一道工序是淬火①。
父親的習(xí)慣是把一把剛剛淬過火的嶄新斧頭鉗起來，將斧頭對(duì)準(zhǔn)砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看這把斧頭的鋼口如何，它能否吃得動(dòng)這鐵。
正因?yàn)檫@樣，那只砧子的尖角斧痕累累，剛剛削過的新痕泛著銀白。而那把父親才試過后用力拋在地上的斧頭還很燙手，新斧頭發(fā)著藍(lán)光。
這時(shí)候，父親瞅一眼躺在前面的斧頭，一只腳踩在砧墩上，端起那只水煙鍋，咕嘟咕嘟抽起煙來。而此時(shí)，我就能歇歇手，趕快離開打鐵鋪，跑到大門外邊去。我始終想遠(yuǎn)離這丁當(dāng)作響的日子，跑到外面的世界闖蕩。那時(shí)候我像一把剛剛打造好的斧頭，準(zhǔn)備磨快刃子，等待機(jī)會(huì)，狠狠砍生活兩斧頭。
一次，放了暑假，父親要我給他搭下手，打造一批鐮刀。滿山遍野的莊稼都黃了，都在等待鐮刀來收割。人們需要鐮刀，莊稼更需要鐮刀，金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。父親心里很著急。我不在乎這些，我想我的事。
我對(duì)父親說，我不想打鐮刀，我想去采藥。我想像著采到了一大麻袋藥。那時(shí)候我們那里的秦艽②正在賣著好價(jià)錢，我想自己掙回自己的學(xué)費(fèi)。我覺著打鐮刀挺費(fèi)事的。
父親并沒有反對(duì)我去采藥。他說，去吧，去干你愛干的事。
其實(shí)，我不知道什么是我愛干的事。比如說父親，打一把斧頭，打一張鐮刀，然后抽一鍋水煙，睡時(shí)喝二兩燒酒。這些他都肯定愛干，而且每樣都干得從容不迫。我呢?截止那一個(gè)秋天，還沒有干成一件事。我總是喜歡想入非非。
我打定了主意去采藥。我在離家二十里的山上轉(zhuǎn)悠了三天就沒有耐心了。別人總在低頭工作，而我卻怎么也找不到藥，那些長(zhǎng)在灌木中的藥材總是與我擦身而過。
二十里外我似乎聽到父親鍛打鐮刀的聲音。我想，那些剛剛打好的鐮刀正被它的主人磨得鋒利無比，一張張鐮刀正伸向成熟的麥子。
父親打完了鐮刀，緊接著又開始打造斧頭。父親的斧頭總是供不應(yīng)求。
我垂頭喪氣地站在父親面前，父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下。
這時(shí)候，我確實(shí)該為我自己羞愧了。我不能眼看著自己這把剛出爐的斧頭就這樣白白地銹掉，然后當(dāng)廢鐵處理掉。我總得好好用上兩下子，砍出兩道新印子。父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能敗在我這把斧頭上。
[注刁①淬cuì火：把金屬工件加熱到一定溫度，然后浸入冷卻劑(油、水等)急速冷卻，以增加硬度。②秦艽“jiāo草本植物，可入藥。
15．標(biāo)題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義?(2分)
16．文中的“父親”給人印象很深。結(jié)合全文，說說他是一個(gè)怎樣的人?(3分)
17．文中的語言富有表現(xiàn)力，試從下列兩句中任選一句，結(jié)合上下文作簡(jiǎn)要品析。(3分)
①金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。
②父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下。
18．文章結(jié)尾說“我確實(shí)該為我自己羞愧了”，“我”為什么羞愧?”我”今后會(huì)怎么做?(4分)
（二）新題鏈接(2005陜西非課改區(qū)中考題)
19．認(rèn)真觀察右邊這幅漫畫，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這幅漫畫的理解。（2分）
20．請(qǐng)你參加下面的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成后面的題目。(7分)
今年是安徒生誕辰200周年，世界各國(guó)的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來感動(dòng)和快樂的童話巨人。你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。
（1）請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。（2分）
主題：
（2）圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。（3分）
（3）請(qǐng)就安徒生童話對(duì)你成長(zhǎng)的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡(jiǎn)短演講。（2分）
[創(chuàng)新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥……
21．《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。
我們沐浴在愛的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間寫寫你的父親嗎?400字左右.
答案：
1.（1）C（2分）點(diǎn)撥：zhuó——chuò；kuàng——guǎmg（2）B點(diǎn)撥：頹：精神不振作。2.卸；帖；賦；藉；迂；拭。3.（1）“聰明”在這里是反語，應(yīng)為“太幼稚，太不理解父親”的意思。這句話體現(xiàn)了“我”深深的自責(zé)和內(nèi)疚，悔恨自己的幼稚無知，表明“我”現(xiàn)在才真正理解了父愛，懂得了父愛。（2）得體。①“說定”表示已經(jīng)決定，改為“說過”，說說而已；改為“說好”，語氣不如原來肯定。②充分表達(dá)了對(duì)兒子無微不至的關(guān)心。③“再三”寫次數(shù)多，“仔細(xì)”寫周到細(xì)致。二者不重復(fù)。（4）D。4.（1）朱自清；佩弦；散文家；詩(shī)人。（2）紀(jì)實(shí)散文；背影；相愛相憐。5．C6．父親為我買橘子時(shí)艱難爬過月臺(tái)臺(tái)階的背影。7．（1）√?。?）× （3）×?。?）√8．A9．B10.C11.C12.父母之愛，無時(shí)不在。13.記敘；描寫；抒情；順敘。14.父親對(duì)兒子的深切關(guān)愛之情。15．(2分)(父親打造的)斧頭；“我”(答出一點(diǎn)得1分)。16．(3分)善于教育孩子(1分)，手藝高超，做事從容不追，干自己愛干的事(2分，答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)即得2分)。17．(3分)①運(yùn)用擬人手法(1分)，形象生動(dòng)地寫出了麥子等待收割的情形(2分)。②抓住句中重要詞語(如“一聲不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父親的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。(3分)28．(4分)第一問：沒干成一件事；做事沒有耐心；總喜歡想入非非。(2分，答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)得2分)第二問：踏踏實(shí)實(shí)做事；耐心地采草藥；幫父親打造斧頭；專心學(xué)習(xí)等。(2分，根據(jù)文章內(nèi)容合理想像，答出一點(diǎn)，言之成理即可)。19．（2分）示例：過分的愛與呵護(hù)會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能夠扣住“過分的愛會(huì)阻礙成長(zhǎng)”這個(gè)主題理解即可得2分。20．（7分）（1）示例1：同情歡樂成長(zhǎng)示例2：安徒生童話伴我成長(zhǎng)（2）示例1：[即興演講方案]①確定演講題目；②推選主持人和評(píng)委；③現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定演講次序；④即興演講（不超過5分鐘）；⑤語文老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；⑥宣布比賽結(jié)果。示例2：[綜合活動(dòng)方案]①組織各小組長(zhǎng)確定活動(dòng)方式及推選評(píng)委；②可分為手抄報(bào)組、辯論組、故事組等分頭準(zhǔn)備；③各組分別交流展示；④評(píng)委點(diǎn)評(píng)；⑤語文老師總結(jié)。（3）示例：同學(xué)們，在安徒生美麗的童話世界里，我們懂得了同情與善良，感受到了真善美的力量，讓我們走進(jìn)安徒生，理解安徒生童話的精髓，讓我們?cè)陂喿x中思考，在思考中成長(zhǎng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）主題明確，緊扣紀(jì)念活動(dòng)得2分；主題不明確，語言表達(dá)欠準(zhǔn)確得1分；無主題不得分。（2）此題有活動(dòng)步驟即可?；顒?dòng)步驟完整清楚，做法具體得3分；步驟欠完整，做法欠具體得2分；步驟不完整，缺乏操作性得1分；無步驟不得分。（3）以內(nèi)容和語言為主。有稱謂，緊扣主題，語言富有激情得2分；有稱謂，緊扣主題，語言平淡得1分；無稱謂，脫離主題，語言平淡不得分。21.略。
