小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字、新詞，正確流利有感情地誦讀古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入（用時(shí)：6分鐘）1.教師播放古曲《春江花月夜》。
2.導(dǎo)入新課。
3.板書(shū)課題和作者。1.學(xué)生聽(tīng)古曲，感受意境。
2.齊讀課題。5.“飲湖上初晴后雨”的意思是_______________________
__________________________。
二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3.提出學(xué)習(xí)要求，課件展示：
（1）熟讀中理解題意，詩(shī)意。
（2）借助字典，資料理解詩(shī)句。
（3）由詞到句串講詩(shī)意。
（4）熟讀成誦。
（5）提出疑問(wèn)，合作解決。1.學(xué)生自學(xué)本課生字。
2.學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，小組進(jìn)行討論。
3.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)。
4.大聲朗讀古詩(shī)。6.解釋下列詞語(yǔ)的意思。
瀲滟：_________________
空蒙：_________________
西子：_________________
相宜：_________________
三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境（用時(shí)：17分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二句，感受晴天和雨天的美。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四兩句，感受西湖的人性美。
3.指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生結(jié)合注釋，圖畫(huà)，課件，發(fā)揮想象，理解西湖晴天和雨天時(shí)不同的美。
2.學(xué)生交流討論。
3.學(xué)生總結(jié)學(xué)法，誦讀第三、四句，理解詩(shī)意。
4.學(xué)生有感情地朗讀。7.詩(shī)人為什么把西湖比作西子呢？
______________________________________________________
四、體會(huì)情感，背誦古詩(shī)（用時(shí)：7分鐘）1.從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？
2.指導(dǎo)背誦古詩(shī)。1.學(xué)生交流從詩(shī)中受到的體會(huì)。
2.學(xué)生背誦古詩(shī)。8.用自己的話說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
______________________________________________________
______________________________________________________
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思課堂一開(kāi)始，教師播放古曲，讓學(xué)生感受意境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)西湖的美有了直觀的感受，營(yíng)造了閱讀期待。然后又從詩(shī)題入手，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，又通過(guò)注釋、課件、朗讀等方式使學(xué)生感受到了西湖的美。[工作匯報(bào)網(wǎng) gsi8.coM]

精選閱讀

部編版三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編版三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、介紹引入。

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1．聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5．師生交流。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面。

1．自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。

3．師生交流。

4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2．有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．師寫(xiě)生看。

2．生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

盡在“”微信公眾號(hào)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》第二課時(shí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》第二課時(shí)教案

課題

5、古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。默寫(xiě)《菊花》和《楓橋夜泊》兩首詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感

教學(xué)難點(diǎn)

感悟詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

教具準(zhǔn)備

幻燈片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、讀熟三首古詩(shī)，試?yán)斫庠?shī)句含義。

2、了解詩(shī)人。搜集有關(guān)材料。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

喜歡什么花？為什么？能吟幾首寫(xiě)花的詩(shī)句嗎？

二、出示元稹《菊花》。

談話：菊花，不象牡丹那樣富麗，也沒(méi)有蘭花那樣名貴，但作為傲霜之花，它一直受人偏愛(ài)。有人贊美它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它高潔的氣質(zhì)，而元稹的這首詠菊詩(shī)，則別出新意地道出了他愛(ài)菊的原因。

三、細(xì)讀賞析。

1、自由讀。

小組討論，看看讀懂了什么。不能解決的做出標(biāo)記。

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并提出質(zhì)疑。

3、集體交流。

陶家，東晉詩(shī)人陶淵明的家，陶淵明最愛(ài)菊，房屋周圍遍植菊花，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是他的名句。

為什么把這里比作陶淵明的家？你感覺(jué)到詩(shī)人怎樣的情感？

“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”，說(shuō)明了詩(shī)人為什么愛(ài)菊花？

（菊花好似百花中最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便無(wú)花可賞。作者從與眾不同的角度贊美菊花，表達(dá)了他特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。）

4、品讀成誦。

四、陶淵明詩(shī)句賞析。

和郭主簿

芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。

懷此貞秀姿，卓為霜下杰。

飲酒

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。

問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭的喜愛(ài)與贊美之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感悟古詩(shī)的意境，背誦古詩(shī)。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、整體讀，感知美（用時(shí)：6分鐘）1.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
2.指名學(xué)生說(shuō)自己了解的劉禹錫和洞庭湖。
3.播放朗讀錄音。
4.指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)。1.學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)生匯報(bào)了解的有關(guān)劉禹錫和洞庭湖的資料。
3.學(xué)生聽(tīng)錄音，然后自由練習(xí)誦讀。9.抄寫(xiě)古詩(shī)《望洞庭》。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
二、理解美，洞察美（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖以及課件，發(fā)揮想象述說(shuō)古詩(shī)的意思。
4.教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺，讓學(xué)生談看到的感受。
5.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。
6.背誦古詩(shī)。1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字的方法，自學(xué)生字。
2.學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思。
3.小組內(nèi)交流古詩(shī)的意思。
4.學(xué)生練習(xí)朗讀并背誦古詩(shī)。10.為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？
______________________________________________________
11.詩(shī)中的“白銀盤(pán)”和“青螺”分別是指什么？
______________________________________________________
三、對(duì)比讀，深化美（用時(shí)：17分鐘）1.課件展示改編的詩(shī)和原詩(shī)。學(xué)生對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。
2.再讀原詩(shī)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。1.學(xué)生讀改編的詩(shī)和原詩(shī)。
2.小組交流原詩(shī)的精妙。
3.學(xué)生匯報(bào)。12.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
湖光秋月兩相和，
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
______________________________________________________
______________________________________________________
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思為了幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，教學(xué)中我沒(méi)有單一地要求學(xué)生理解詩(shī)句的意思，而是將畫(huà)面和朗讀結(jié)合起來(lái)，教師適當(dāng)演示操作，讓學(xué)生體會(huì)“白銀盤(pán)”和“一青螺”分別指什么。這樣，詩(shī)中美好的意境就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，詩(shī)所描繪的意思和表達(dá)的情感，也一覽無(wú)余了。
《古詩(shī)三首》教學(xué)片段
◆誦讀理解古詩(shī)《望洞庭》
師：請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀《望洞庭》，結(jié)合注釋及插圖理解詩(shī)句意思。
（學(xué)生自讀古詩(shī)）
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句？
生1：我理解了“湖光秋月兩相和”。（教師多媒體出示）
生2：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生3：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
師：沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？
生：朦朦朧朧，模模糊糊。
師：詩(shī)中把什么比作什么？
生：把潭面比作沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡。
師：誰(shuí)能美美地讀這兩句。（配樂(lè)學(xué)生誦讀）
（教師出示“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”）
師：（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤(pán)里放著一個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，像嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的藝術(shù)品。
師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？
生：把洞庭湖比作白銀盤(pán)；把君山比作青螺。
師：這首詩(shī)的意境很美，我們來(lái)美美地把它吟誦并背誦。
賞析：這首詩(shī)最大的特點(diǎn)就是比喻句多。第一個(gè)比喻句把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子，學(xué)生不易理解，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡給人的感覺(jué)，再來(lái)理解潭面，學(xué)生就易懂多了。教學(xué)第二個(gè)比喻句時(shí)，教師拿來(lái)實(shí)物讓學(xué)生觀看并同畫(huà)中的景象對(duì)比，讓學(xué)生感受到了洞庭山水的美，體會(huì)到了詩(shī)中的意境美。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》第二課時(shí)教案s版

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》第二課時(shí)教案s版

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

　1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色。

　2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語(yǔ)言美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　理解詩(shī)句意思，體會(huì)意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片古箏曲

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？

在背的過(guò)程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。的確，一首好詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫(huà)？

二、導(dǎo)入新課

1、解題導(dǎo)讀。

　板書(shū)題目：暮江吟

　同學(xué)們看看老師寫(xiě)這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？

?。ā澳骸敝赴?，太陽(yáng)落山的時(shí)候。）

　對(duì)，從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

　什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)。

　（教師范讀）

　誰(shuí)體會(huì)到了？

?。ㄉ?：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏……）

　對(duì)了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩(shī)讀一讀吧！

　（在事先板書(shū)好的詩(shī)句上，加上表示停頓的間隔線。）

1.今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首白居易寫(xiě)的古詩(shī)——《暮江吟》。

2.你從詩(shī)題中知道了什么？

時(shí)間：傍晚；地點(diǎn)：江邊。吟：吟誦。

3.白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》。

4.指導(dǎo)朗讀。

２.自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，自學(xué)詩(shī)中生字

３、結(jié)合注釋，自讀自悟,交流匯報(bào)

　請(qǐng)同學(xué)們充分利用書(shū)中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩(shī)，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書(shū)上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。

（學(xué)生靜心自學(xué)）

現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲？

（學(xué)生紛紛發(fā)言，預(yù)計(jì)學(xué)生借助注釋能讀懂詩(shī)句的大致意思，在學(xué)生的發(fā)言的過(guò)程中，教師再予以深入的點(diǎn)撥和講解。）

?。?）一道殘陽(yáng)鋪水中，

生初步理解后，師追問(wèn)：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說(shuō)一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢？

?。ㄕf(shuō)“一道殘陽(yáng)”是因?yàn)椤皻堦?yáng)”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）

　討論：“鋪、照、射”有什么不同？

?。ㄍㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解：“鋪”字說(shuō)明陽(yáng)光幾乎是貼著地射過(guò)來(lái)的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽(yáng)”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。）

　是啊，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺(jué)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

?。▽W(xué)生自由練讀。）

　（2）半江瑟瑟半江紅。

　補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來(lái)指碧綠色。始終是用來(lái)形容背陰處江水的碧綠色。

　共同探究：詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅。”，是說(shuō)江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？

　情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”的景象，可以加上手勢(shì)，美美得吟誦起來(lái)吧！

?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　設(shè)問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到？

?。蓱z——可愛(ài)）

?。ㄕ嬷椤渲椋?/p>

　如何理解這兩句詩(shī)的含義，用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　（幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語(yǔ)序和語(yǔ)句的完整性方面要尤為注意。個(gè)體學(xué)生說(shuō)，大家聽(tīng)，并及時(shí)予以糾正和適度表?yè)P(yáng)，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）

　參考說(shuō)法：更讓人愛(ài)憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。

　多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來(lái)！

　現(xiàn)在，我們配上音樂(lè)，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來(lái)吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！

　放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始吟誦。

三、拓展閱讀

其實(shí)，白居易這樣的寫(xiě)景詩(shī)詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？

1、如果你看到這么美的景色？想做些什么？

2．你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫(huà)幾幅呢？說(shuō)說(shuō)你的理由?！x擇一幅畫(huà)一畫(huà)（音樂(lè)情境）。

（建議：畫(huà)傍晚的選用黃色的紙，畫(huà)晚上的選用藍(lán)色的紙，這樣的效果會(huì)更好一些。）

3．展示交流：

四、反饋練習(xí)

　1、在本上默寫(xiě)三首古詩(shī)。

　2、搜集其他描寫(xiě)景物的詩(shī)詞來(lái)讀一讀，背一背。

五、板書(shū)

暮江吟

（唐）白居易

　一道殘陽(yáng)鋪水中，

　半江瑟瑟半江紅。

　可憐九月初三夜，

　露似真珠月似弓。

教學(xué)反思：學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的含義，能夠想象出豐富的畫(huà)面，并進(jìn)行描繪。在理解的過(guò)程中，學(xué)生很好的對(duì)詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行了解釋。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文的方法體會(huì)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2.通過(guò)對(duì)比、想象，從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動(dòng)的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想象，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、理解感悟課文：
（一）1.對(duì)比出示：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！
唯一？什么意思？只有他一個(gè)人。剛才我們從蜂擁而至中知道來(lái)的人非常多，這里卻說(shuō)只有他一個(gè)人找到真金？
2.質(zhì)疑：看到這你有什么疑問(wèn)？
3.總結(jié)：有這么多人為什么只有彼得一個(gè)人找到真金？
難道他有三頭六臂？還是碰上仙人指點(diǎn)？那他到底有什么？讓我們一起走進(jìn)課文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，讓他成為唯一一個(gè)找到真金的人。
（二）課文哪些段落寫(xiě)了彼得種花？
（三）出示讀書(shū)要求：默讀課文4——6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)彼得的句子，談?wù)勀阌X(jué)得彼得靠什么成為唯一一個(gè)找到真金的人？
1.讓我們一起來(lái)交流一下，你找到了哪些描寫(xiě)彼得的句子？
預(yù)設(shè)：生說(shuō)第四段、第五段（還有誰(shuí)找到了這一段？這么多人）、第六段
第五段：剛才我注意到了很多同學(xué)關(guān)注到這個(gè)句子，那么我們就一起來(lái)看一看。指名讀
（哪個(gè)詞語(yǔ)讓你對(duì)彼得有認(rèn)識(shí)？）“若有所悟”，什么意思？剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)蜂擁而至的時(shí)候用了什么樣的方法理解詞語(yǔ)？你能不能用上這個(gè)方法說(shuō)一說(shuō)，它的意思？
（1）彼得悟到了什么？生讀句子。
（2）看了什么讓他有這樣的想法？出示第四段
三天三夜的傾盆大雨過(guò)后，小木屋前出現(xiàn)了這樣的景象（你來(lái)讀）如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟（請(qǐng)你接著讀）
雨后推開(kāi)小木屋的門(mén)，彼得看到（你來(lái)讀）從這么平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“（請(qǐng)你接著讀）”
雨后大家都看到了小木屋前土地的變化（大家一起讀）只有彼得一個(gè)人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃......”
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以種花想到（），由人們買(mǎi)花想到（）
別人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的事彼得發(fā)現(xiàn)，大家都沒(méi)想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠(yuǎn)。
（4）現(xiàn)在你覺(jué)得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么？
學(xué)生回答板書(shū)：善于思考
（三）剛才還有同學(xué)找到了這個(gè)句子。
出示：彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
指名讀，你覺(jué)得彼得靠的是什么成為唯一一個(gè)找到真金的人。讓學(xué)生自己板書(shū)：（全部精力）
（1）他可能會(huì)怎樣付出全部精力？
（2）創(chuàng)境：彼得種花沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他來(lái)說(shuō)真是一種挑戰(zhàn)，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué))還有一次，他看到花病了，他焦急萬(wàn)分______________________________________
評(píng)價(jià)：彼得就像對(duì)待自己的孩子一樣，來(lái)用心呵護(hù)著這些花兒們。
（3）配樂(lè)朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來(lái)讀一讀這段話，體會(huì)彼得的辛勤付出。
小結(jié)：彼得成為唯一一個(gè)獲得真金的人，除了他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，善于思考，還在于他的勤勞。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)聚焦描寫(xiě)彼得的句子，抓住詞語(yǔ)，體會(huì)到了彼得的這些品質(zhì)。
（四）1.課文3-6段寫(xiě)彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什么還要寫(xiě)他淘金失敗呢？再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對(duì)彼得又有什么認(rèn)識(shí)？
總結(jié)：雖然寫(xiě)了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅(jiān)持，這也是彼得成功的一個(gè)重要原因。2.課文就是講彼得的故事，為什么還要寫(xiě)其他淘金者呢？
板書(shū)文章的寫(xiě)法：巧對(duì)比
三、作業(yè)：
我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他給彼得寫(xiě)了一封信。指名讀信。
老伙計(jì)：
當(dāng)初我們一起來(lái)到薩文河畔，懷著一夜暴富的發(fā)財(cái)夢(mèng)，但我們卻沒(méi)有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽(tīng)說(shuō)你實(shí)現(xiàn)了發(fā)財(cái)夢(mèng)找到了真金，能不能傳授一下秘訣？
老友杰克
請(qǐng)同學(xué)們用上我們剛學(xué)到的對(duì)比的手法來(lái)給他回一封信。
親愛(ài)的杰克：
當(dāng)初我們一起來(lái)到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。
面對(duì)下過(guò)雨后被大水沖刷平整的土地，面對(duì)綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。
種花是個(gè)精細(xì)而又繁重的活，當(dāng)花兒們生病時(shí)別的種花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、金子
彼得觀察思考堅(jiān)持勤奮
淘金失敗
唯一找到真金
種花成功

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。除了《古詩(shī)三首》介紹了天門(mén)山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國(guó)有名的景點(diǎn)，其山水、陰晴無(wú)不令人著迷；其豐富的物產(chǎn)，迷人的景色無(wú)不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國(guó)的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。
課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)
古詩(shī)三首《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情?！讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。
富饒的西沙群島本文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
海濱小城作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的整潔與美麗，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。
美麗的
小興安嶺課文描述了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)和贊美祖國(guó)大好河山的感情。
1.認(rèn)識(shí)43個(gè)字，會(huì)寫(xiě)51個(gè)生字；正確讀寫(xiě)新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩(shī)三首》，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)地大物博的特點(diǎn)。
4.初步學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情。
1.掌握本單元的字詞，積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法技巧。
3.進(jìn)一步了解祖國(guó)的壯美河山。
17.《古詩(shī)三首》…………………………………………………………………3～4課時(shí)
18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2～3課時(shí)
19.《海濱小城》…………………………………………………………………2～3課時(shí)
20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2～3課時(shí)
習(xí)作·語(yǔ)文園地……………………………………………………………………4～5課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的內(nèi)容。如《望天門(mén)山》要看到天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光，學(xué)習(xí)其他三篇文章，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。認(rèn)識(shí)各個(gè)地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解，感受我國(guó)山河風(fēng)光的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
17.古詩(shī)三首
課題古詩(shī)三首課型新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)對(duì)文字、音樂(lè)、繪畫(huà)的賞析，錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中反復(fù)誦讀，在誦讀中引導(dǎo)孩子想象，在想象中感受古詩(shī)的神韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)詩(shī)人的資料，預(yù)習(xí)古詩(shī)，制作生字卡。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
3.朗讀伴奏音樂(lè)。（教師）
課時(shí)安排3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2.感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀，感悟詩(shī)境。
學(xué)前準(zhǔn)備1.積累李白的詩(shī)歌，預(yù)習(xí)古詩(shī)。（學(xué)生）
2.制作《望天門(mén)山》課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，高高的山，并敘述天門(mén)山的來(lái)歷。
2.板書(shū)課題和作者。1.學(xué)生觀賞老師畫(huà)畫(huà)，并傾聽(tīng)故事。
2.齊讀課題。1.請(qǐng)默寫(xiě)一首你學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
___________________________
___________________________
二、了解作者，初識(shí)古詩(shī)（用時(shí)：10分鐘）1.老師介紹李白。
2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)。（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏）
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：斷、楚、至、孤、帆。
3.學(xué)生聽(tīng)范讀，畫(huà)出節(jié)奏，比賽朗讀。
4.初步感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。2.辨字組詞。
至（）斷（）
到（）繼（）
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時(shí)：10分鐘）1.借助書(shū)本注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，用筆寫(xiě)下自己的收獲和疑問(wèn)。
2.想一想每句詩(shī)里的哪個(gè)字用的好，好在哪里？1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在書(shū)上批注。
2.學(xué)生交流收獲和疑問(wèn)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句里用的好的詞語(yǔ)。3.理解下列詞語(yǔ)的意思。
中斷：_________________
回：___________________
相對(duì)出:________________
孤帆:__________________
四、交流分析，理解悟情（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示第一句思考:
（1）這句寫(xiě)了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？
（2）從畫(huà)面中你感受到天門(mén)山怎樣？又感受到水怎么樣？
（2）哪些字給你感受最深？
2.課件出示第二句，思考：
這一句主要寫(xiě)了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過(guò)“回”字你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。
5.指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感。1.學(xué)生讀詩(shī)句，結(jié)合注釋和教師展示的課件體會(huì)每句詩(shī)的意思。
2.學(xué)生自主交流，體會(huì)和感受。4.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小露珠》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《禮物》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《禮物》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè)趣。
2.體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、回顧內(nèi)容，問(wèn)題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)以及草地的神奇）1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
___________________________
___________________________
二、品詞析句，體驗(yàn)快樂(lè)（用時(shí)：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè)。
3.指導(dǎo)朗讀。1.讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
2.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
3.朗讀第2自然段。6.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
___________________________
___________________________
三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導(dǎo)朗讀。1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。7.根據(jù)對(duì)課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、總結(jié)全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！?.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2.因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥ぃo我們帶來(lái)了快樂(lè)，所以是我們最喜愛(ài)的一種花
。8.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè)趣？
___________________________
___________________________
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
◆通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè)的童年，請(qǐng)快樂(lè)地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè)。
師：既然這么快樂(lè)，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè)趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)解讀得恰到好處。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寓言二則》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寓言二則》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寓言二則》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象、創(chuàng)編故事的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）歷史故事導(dǎo)入

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國(guó)：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖）在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。

有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。

一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？

（二）初讀課文，練習(xí)概括

1.指名試讀課題。

（1）板書(shū)“鷸”字，（出示“鷸”圖片）認(rèn)識(shí)鷸。

（2）請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫(xiě)法，板書(shū)。（出示“蚌”圖片），認(rèn)識(shí)蚌。

（3）齊讀課題。

2.自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。

（1）生自己練習(xí)朗讀。

（2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯(cuò)處。

3.指名讀：提出建議或表?yè)P(yáng)。

4.學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了個(gè)什么故事。

（三）精讀課文，理解寓意

1.指導(dǎo)有感情朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）鷸生氣了，說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣。

（2）蚌毫不示弱，說(shuō)：“今天不放開(kāi)你，明天不放開(kāi)你，你這鷸就要活活的餓死！”：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語(yǔ)氣。

指名讀，男女生對(duì)話讀，師生分角色讀。

生1讀：河蚌毫不示弱，說(shuō)：“今天不放開(kāi)你，明天不放開(kāi)你，你這鷸就要活活地餓死！”（生氣的語(yǔ)氣）

師：你為什么這么生氣呀？

生：那鷸啄住我的肉，居然還威脅我，我才不怕它呢！

師：你從哪兒看出蚌不怕鷸？

生：從“毫不示弱”這個(gè)詞知道的。

師：誰(shuí)跟她讀得不一樣？

生2讀：河蚌毫不示弱，說(shuō)：“今天不放開(kāi)你，明天不放開(kāi)你，你這鷸就要活活地餓死！”（慢條斯理，但很堅(jiān)定）

師：你為什么要這樣讀呢？

生：我覺(jué)得河蚌還會(huì)想：你不是要把我干死嗎？我就不放開(kāi)你，看你能怎么樣？氣死你！

（學(xué)生們都笑起來(lái)。）

師：哦，看來(lái)河蚌不光有股不服輸?shù)膭蓬^，還很會(huì)氣人呢！那鷸豈不是更生氣了！

我們?cè)僖黄鹱x讀鷸和蚌的對(duì)話，感受它們各自的心理。

2.表演體會(huì)鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。

學(xué)生們兩個(gè)人一組，合作表演鷸蚌“互不相讓”的爭(zhēng)斗過(guò)程。

看完幾組同學(xué)的表演后，同學(xué)們紛紛提出意見(jiàn)：

生1：它們不能說(shuō)完話就放開(kāi)，應(yīng)該“互不相讓”——誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)！

生2：那個(gè)鷸的嘴用力往外“拔”是不對(duì)的，因?yàn)檎f(shuō)的是“互不相讓”，就說(shuō)明鷸并沒(méi)有想“撤退”的意思。

生3、對(duì)，應(yīng)該是一個(gè)啄住不放，一個(gè)夾住不放！

…………

板書(shū)：互不相讓

3.想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？

生1：它們這樣一直僵持下去的話，鷸會(huì)被活活餓死，蚌會(huì)被活活干死，誰(shuí)都不會(huì)有好下場(chǎng)！

師：這就叫——

生：兩敗俱傷！

生2：如果有漁夫走過(guò)來(lái)的話，它們一個(gè)不能飛，一個(gè)跑不了，就會(huì)被漁夫一起抓走……

生3（搶著說(shuō)）：漁夫把它們抓走后，很可能會(huì)把鷸賣掉，把蚌用來(lái)煮湯喝……

生4：鷸也可能會(huì)被吃掉……

4.回顧歷史故事

當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，如果你是趙王，聽(tīng)了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？

生1：我會(huì)想：如果我和燕國(guó)打起來(lái)，還不得跟“鷸蚌相爭(zhēng)”一樣，最終兩敗俱傷，誰(shuí)也得不到好處？

生2：我不能去打燕國(guó)，一旦我們打起來(lái)，一定會(huì)勞民傷財(cái)，秦國(guó)再像那個(gè)漁夫一樣乘虛而入，把我們都消滅了，那就慘了！

生3：我不但不能去打燕國(guó)，而且我們還應(yīng)該和好，團(tuán)結(jié)起來(lái)共同對(duì)付秦國(guó)……

5.體會(huì)寓言的魅力。

師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！

板書(shū)：寓言

你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些寓言故事？（生舉例）

（四）創(chuàng)編故事，發(fā)散思維

師：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。

出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）

許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

（五）作業(yè)

選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè)：

1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.把自己新編的故事寫(xiě)下來(lái)。

3.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。

[板書(shū)：]鷸蚌

↘↙

相爭(zhēng)

（毫不示弱）

↓↓

漁夫得利

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首《元日》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首《元日》教案設(shè)計(jì)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首《元日》教案設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

3．了解詩(shī)句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字詞、了解詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片、投影儀、課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)二次備課一

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課

1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。你們家里怎樣過(guò)的？

一、談話導(dǎo)入，解釋題目

同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過(guò)得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？二

自主探究

合作交流一、初步讀文通過(guò)范讀、自由讀、個(gè)別讀來(lái)整體感受古詩(shī)。

二、欣賞課件，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1.同學(xué)們你們都喜歡過(guò)年嗎？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，找出相關(guān)的詩(shī)句。

2．小組討論。分組匯報(bào)。一、教師講解詩(shī)的大意。

二、精讀古詩(shī)、領(lǐng)悟詩(shī)情、想象意境三

反饋展示

釋疑解惑1.學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組交流如何記憶生字的方法。

3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。

4．再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯(cuò)的字音、字型。

一、學(xué)習(xí)生字。

1．教師出示生字卡片

2．教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

3．教師推薦方法：

通過(guò)比較認(rèn)識(shí)。“新”“舊”是一組反義詞，來(lái)記憶。四

拓展提升

發(fā)展能力一、拓展延伸。

1．過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你的心情如何？

2．過(guò)節(jié)的時(shí)候你最喜歡做什么？

3．課外再找一首關(guān)于春節(jié)的古詩(shī)。教師可根據(jù)學(xué)生反饋收集到的資料。了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。五

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

查漏補(bǔ)缺讀古詩(shī)：

1．送字寶寶回家。

2．再讀古詩(shī)。針對(duì)讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思

長(zhǎng)春版小語(yǔ)一下學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容？元日（第一課時(shí)）姓名編寫(xiě)者春陽(yáng)小學(xué)孫鳳琴學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。自主學(xué)習(xí)一、自主探究

1、背古詩(shī)。

自評(píng)：正確（）流利（）有感情（）

2、請(qǐng)你把本課中不認(rèn)識(shí)的生字找出來(lái)，想想可以用哪些好辦法記住它們？并把你不認(rèn)識(shí)的字做成生字卡片。

3、讀讀下面這幾個(gè)詞，注意生字的讀音。

屠蘇爆竹曈曈日千門(mén)萬(wàn)戶

二合作交流

結(jié)合古詩(shī)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌大概意思?？梢詥?wèn)家長(zhǎng)，可以查資料。

三知識(shí)應(yīng)用

說(shuō)一說(shuō)關(guān)于過(guò)年的小知識(shí)

四拓展延伸

找一找王安石的其他詩(shī)歌

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《畫(huà)楊桃》是岑桑寫(xiě)作的一篇文章。下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!

(一)讀題導(dǎo)入。

1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說(shuō)完整。

例

(1)“我”在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃。

(2)“我”在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃，把它畫(huà)成了五角形。

(3)“我”把楊桃畫(huà)成了五角形，得到老師的肯定。

3.提問(wèn)引入

“我”把楊桃畫(huà)成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒(méi)有批評(píng)，反而肯定了“我”畫(huà)的是對(duì)的，這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。

(二)抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。

1.指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。

(1)第1自然段為第一部分。

(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

(3)最后一自然段為第三部分。

2.投影出示句子

“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用?！?/p>

(1)什么是教誨?什么叫受用?

(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?

(3)指名回答后，引導(dǎo)提問(wèn)：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢?

3.指名讀第1自然段。

(1)出示句子

“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣?！?/p>

(2)這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f(shuō)的話?

(這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，經(jīng)常叮囑“我”的話。)

(3)經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑?

(“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。)

(4)指名讀句子。

(5)“想當(dāng)然”是什么意思?什么是“畫(huà)走了樣?”

(“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣?！爱?huà)走了樣”是指畫(huà)出來(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣?！?

(6)父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”?

(父親告訴“我”，“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫(huà)成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫(huà)走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目。)

(7)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解父親這番話的意思。

4.讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫(huà)課上“我”畫(huà)的楊桃是什么樣子的?為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子?

(1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。

(圖畫(huà)課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。)

(2)出示句子“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！?/p>

(3)指名讀句子后，討論：為什么圖畫(huà)課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢?

(因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤?，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。)

(4)作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫(huà)?

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題。

(因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣?！彼浴拔摇闭J(rèn)

認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。)

(5)看了“我”的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說(shuō)的?

同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座

位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。

(6)老師是怎么說(shuō)的?指讀這段話。

(7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?

(8)讓五位同學(xué)分別讀句子，說(shuō)句意。

(9)讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號(hào)給這段話分層。

(10)討論：這段話可以分為幾層?(分兩層)

第一層(1～2句)：用具體事例說(shuō)明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。

第二層(3～4句)：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫(huà)成什么樣。

(11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)

(12)老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理?

(不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。)

5.老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化?

讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)老師神態(tài)的詞語(yǔ)。

審視嚴(yán)肅和顏悅色什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?

(審視是仔細(xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真?？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)“不像”。這

種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過(guò)“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。)

(三)回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。

談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。

(四)總結(jié)全文。

(五)布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

父親教誨叮囑

28畫(huà)楊桃審視

老師啟發(fā)嚴(yán)肅我一生受用

和言悅色

相信

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》第二課時(shí)教案