古詩二首教案

五年級語文上冊《古詩三首》第二課時教案s版。

五年級語文上冊《古詩三首》第二課時教案s版

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

　1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。

　2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語言美。

【教學(xué)重點】

　理解詩句意思，體會意境。

【教學(xué)難點】

想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片古箏曲

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？

在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？

二、導(dǎo)入新課

1、解題導(dǎo)讀。

　板書題目：暮江吟

　同學(xué)們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。有人知道這個字的意思嗎？

?。ā澳骸敝赴?，太陽落山的時候。）

　對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強調(diào)“吟”的讀音。

　什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。

?。ń處煼蹲x）

　誰體會到了？

?。ㄉ?：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏……）

　對了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！

　（在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。）

1.今天我們在來學(xué)習(xí)一首白居易寫的古詩——《暮江吟》。

2.你從詩題中知道了什么？

時間：傍晚；地點：江邊。吟：吟誦。

3.白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進《暮江吟》。

4.指導(dǎo)朗讀。

２.自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，自學(xué)詩中生字

３、結(jié)合注釋，自讀自悟,交流匯報

　請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。

（學(xué)生靜心自學(xué)）

現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？

（學(xué)生紛紛發(fā)言，預(yù)計學(xué)生借助注釋能讀懂詩句的大致意思，在學(xué)生的發(fā)言的過程中，教師再予以深入的點撥和講解。）

　（1）一道殘陽鋪水中，

生初步理解后，師追問：“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？

?。ㄕf“一道殘陽”是因為“殘陽”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）

　討論：“鋪、照、射”有什么不同？

?。ㄍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解：“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽”的特點。進一步體會詩人用詞的精妙。）

　是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？

?。▽W(xué)生自由練讀。）

?。?）半江瑟瑟半江紅。

　補充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。

　共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅?！保钦f江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個“一半”應(yīng)該怎樣理解？

　情境中誦讀：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋螅梢约由鲜謩?，美美得吟誦起來吧！

?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認識到？

?。蓱z——可愛）

?。ㄕ嬷椤渲椋?/p>

　如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。

?。◣椭鷮W(xué)生把自己理解的意思表達準(zhǔn)確，在語序和語句的完整性方面要尤為注意。個體學(xué)生說，大家聽，并及時予以糾正和適度表揚，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達能力。）

　參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。

　多美的景象呀！用心體會，放聲讀出來！

　現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！

　放音樂，學(xué)生開始吟誦。

三、拓展閱讀

其實，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對照《暮江吟》，體會一下它們的相同與不同？

1、如果你看到這么美的景色？想做些什么？

2．你覺得這首詩可以畫幾幅呢？說說你的理由?！x擇一幅畫一畫（音樂情境）。

（建議：畫傍晚的選用黃色的紙，畫晚上的選用藍色的紙，這樣的效果會更好一些。）

3．展示交流：

四、反饋練習(xí)

　1、在本上默寫三首古詩。

　2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。

五、板書

暮江吟

（唐）白居易

　一道殘陽鋪水中，

　半江瑟瑟半江紅。

　可憐九月初三夜，

　露似真珠月似弓。

教學(xué)反思：學(xué)生根據(jù)古詩的含義，能夠想象出豐富的畫面，并進行描繪。在理解的過程中，學(xué)生很好的對詩句中的個別詞語進行了解釋。

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五年級語文上冊《古詩三首》第一課時教案s版

6、《古詩三首》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認、會寫“吟、瑟”2個生字。

【教學(xué)重點】

理解并背誦詩句。

【教學(xué)難點】

想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。

【教學(xué)重點】

理解詩句意思。

【教學(xué)難點】

想象古詩描寫的意境，體會詩人在詩句中表達的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄像（長江波濤翻滾的景象）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１.以前我們學(xué)過唐代詩人李白的＜＜望廬山瀑布＞＞，還能背出來嗎？

2．這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩．

二．自讀課文，自學(xué)詩中的生字

三．交流預(yù)習(xí)提綱中的內(nèi)容

四．結(jié)合注釋，自讀自悟

　1、學(xué)習(xí)詩的前兩句：

在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？

（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對峙，象一座天設(shè)的門戶?！俺敝搁L江流經(jīng)舊楚地的一段。）

設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？

（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山。）

放錄像（長江的波濤洶涌）

追問：你感受到了什么？

小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！

再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？

（既然長江波濤之大，竟能沖破天門，為什么這里又寫“至此回”？）

圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？

小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。

連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達自己的感受。

　2、學(xué)習(xí)后兩句。

一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?/p>

再望：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！?/p>

根據(jù)詩句展開想象，詩人李白在遠望中看到了什么？

（青山、孤帆、太陽）

自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？

（作者這時望到孤帆從遠處向天門山駛來，而且在陽光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。）

（天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）

設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？

學(xué)習(xí)建議：

先結(jié)合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩的意境想一想，作者為什么在詩句中選用這個“出”字？想好之后，把自己的意見說給小組里的同學(xué)聽，大家一起議一議：看誰的想法有道理？

（“出”表示的是動作，在這里，天門山雖然不會動，但作者想象力非常豐富，他認為天門山有情，為迎接遠方的來客，它屹立江邊，開門侯客。）

　3、語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。

　根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．

　當(dāng)時正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當(dāng)涂（今安徽?。?。這里長江兩岸有兩座山，隔江對峙，合稱天門山，長江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因為天冷的原因，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱《望天門山》——

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

（教師用話音和手勢提示學(xué)生進入角色，自由誦讀古詩。）

五、學(xué)習(xí)《山行》

　1、質(zhì)疑問難

　預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？

　訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處

　理解難詞含義：

　石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過板畫，幫助學(xué)生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠方。）

　白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。

　2、品讀詩句

　自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？

　相機

三年級上冊語文《古詩三首》第二課時教案設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些三年級上冊語文《古詩三首》第二課時教案設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級上冊語文《古詩三首》第二課時教案設(shè)計

第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識2個生字、會寫2個生字、新詞，正確流利有感情地誦讀古詩。
2.理解詩句的意思，體會詩人對大自然、對生活的熱愛，背誦古詩。
學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句，體會作者表達的思想感情。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入（用時：6分鐘）1.教師播放古曲《春江花月夜》。
2.導(dǎo)入新課。
3.板書課題和作者。1.學(xué)生聽古曲，感受意境。
2.齊讀課題。5.“飲湖上初晴后雨”的意思是_______________________
__________________________。
二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。
3.提出學(xué)習(xí)要求，課件展示：
（1）熟讀中理解題意，詩意。
（2）借助字典，資料理解詩句。
（3）由詞到句串講詩意。
（4）熟讀成誦。
（5）提出疑問，合作解決。1.學(xué)生自學(xué)本課生字。
2.學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，小組進行討論。
3.學(xué)生進行自學(xué)匯報。
4.大聲朗讀古詩。6.解釋下列詞語的意思。
瀲滟：_________________
空蒙：_________________
西子：_________________
相宜：_________________
三、欣賞古詩，體會意境（用時：17分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二句，感受晴天和雨天的美。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四兩句，感受西湖的人性美。
3.指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生結(jié)合注釋，圖畫，課件，發(fā)揮想象，理解西湖晴天和雨天時不同的美。
2.學(xué)生交流討論。
3.學(xué)生總結(jié)學(xué)法，誦讀第三、四句，理解詩意。
4.學(xué)生有感情地朗讀。7.詩人為什么把西湖比作西子呢？
______________________________________________________
四、體會情感，背誦古詩（用時：7分鐘）1.從這首詩中，你體會到了什么？
2.指導(dǎo)背誦古詩。1.學(xué)生交流從詩中受到的體會。
2.學(xué)生背誦古詩。8.用自己的話說說下列詩句的意思。
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
______________________________________________________
______________________________________________________
板書設(shè)計
教學(xué)反思課堂一開始，教師播放古曲，讓學(xué)生感受意境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對西湖的美有了直觀的感受，營造了閱讀期待。然后又從詩題入手，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，又通過注釋、課件、朗讀等方式使學(xué)生感受到了西湖的美。

部編版三年級上冊《古詩三首（第二課時）》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編版三年級上冊《古詩三首（第二課時）》語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級上冊《古詩三首（第二課時）》語文教案

第二課時

一、介紹引入。

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1．聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。

2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3．自由讀，圈出不理解的詞語。

4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5．師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2．小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。

3．師生交流。

4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2．有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書寫。

1．師寫生看。

2．生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。

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提醒：

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五年級語文上冊《小麻雀》第二課時教案s版

五年級語文上冊《小麻雀》第二課時教案s版

　第二課時

一．導(dǎo)入：

同學(xué)們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

同學(xué)們，在你們成長過程中，你們的媽媽可以說是對你們關(guān)懷備至．在動物界，母愛的力量同樣是偉大的．這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)＜＜小麻雀＞＞的故事．

二．展示匯報，交流成果

?。?）以讀代講，初步體會人物特點。

　默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

品讀，體會媽媽對普季克加以規(guī)勸的愛．

媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

同桌分角色讀，探究普季克的特點．

畫讀，想象普季克說話時的語氣和心理．

１.畫出普季克問問題時的動作的詞語，輔助動作練習(xí)朗讀．

２.畫出普季克一系列問題，體會它的心理活動．

普季克：

　小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

　小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

　分角色朗讀：

　同座位兩個同學(xué)一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

　指名讀。要求聲情并茂．

　（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

15自然段

　A對比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀，你有什么體會？

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。

B展開想象。

　a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

　b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

朗讀。

　16自然段：

　還從哪感受到這種偉大的母愛？

　出示16自然段：

　緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

　重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

　談感受，朗讀

　讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

（3）角色對話感受小麻雀的成長。

　多么動人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）

（4）學(xué)習(xí)19自然段

普季克終于學(xué)會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

（如：一方面……另一方面……）

普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

回歸整體，交流感受

１.麻雀媽媽看似多余的嘮叨實是經(jīng)驗之談，切記＂不聽老人言，吃虧在眼前．＂

２.不要自作聰明，不聽勸告是要吃大虧的．

３．孩子的本領(lǐng)不僅需要家長的言傳身教，更需要在生活實際中經(jīng)受鍛煉．

3、拓展延伸，檢驗成長。

創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

4.總結(jié)。

課后反思：自然界的動物和人有著相似的經(jīng)歷，因此可以讓學(xué)生體驗小麻雀普季克的成長經(jīng)歷，并聯(lián)系自身實際吸取成長經(jīng)驗。

五年級語文上冊《海上日出》第二課時教案s版

五年級語文上冊《海上日出》第二課時教案s版

第二課時

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、課件出示自學(xué)提綱，學(xué)生閱覽。

三、依照自學(xué)提綱學(xué)生展示互動。

四、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

五、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。

朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

六、講讀第六自然段。

自由讀，理解“奇觀”的意思。

這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）(加粗的全部刪除）

三、自主探究合作交流

1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

2．重點理解：

（1）“太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽像負著

重擔(dān)？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話

是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所

以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、

雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

（3）．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提

示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思

。2．聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）

3、指導(dǎo)朗讀與背誦

（1）、了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（

欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？

（2）、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起

來；3．先部分，后整體，一段一段背誦

4、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。

六、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

七、檢測反饋。

練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

八、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

板書設(shè)計：

海上日出

負著重荷走進云堆

晴天時一步一步

有云時跳出海面沖出重圍

偉大的奇觀

教學(xué)反思：重朗讀重吟誦，是漢語教學(xué)的特點決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來……美讀得其法，不但了解了作者說些什么，而且能與作者心靈相感通了?！鄙⑽拇髱熤熳郧逭J為對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭?！跋扔山處煼鹤x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀，有時還須背誦”。不錯，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚頓挫的語調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來不懂得享受朗讀，那是語文教師的悲哀。

五年級上冊語文6古詩三首導(dǎo)學(xué)案（S版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些五年級上冊語文6古詩三首導(dǎo)學(xué)案（S版），僅供參考，希望可以幫助到您。

6．古詩三首

課前自學(xué)

一、基礎(chǔ)積累。

1.熟讀詩文，正確讀寫詩中生字。

吟誦瑟瑟

2．我能用三角形符號標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

二、初步理解詩文。

1．用“/”劃出詩的朗讀節(jié)奏，并讀出詩的節(jié)奏和韻味。

2．結(jié)合注釋，試著講講詩句的意思，看哪些詩句意思讀懂了，哪些意思不明白？把問題記下來。

3．搜集作者生平資料，了解詩歌寫作背景。

李白：

杜牧：

白居易：

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測。

四、學(xué)習(xí)詩歌，體會作者感情。

1．自主合作學(xué)習(xí)《望天門山》，試著完成下面的問題。

(1)初讀詩文，小組內(nèi)交流作者生平，這首詩寫了哪些景物？通過注釋理解天門山所描寫的景物。

(2)朗讀詩文，天門山、楚江、碧水、孤帆有什么特點？這四句詩連起來講了什么意思？

閱讀提示：抓住詩中“斷、開、回、出”等字，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，大體理解詩句的意思。

(3)研讀詩文，說說哪些詞語用得好，這些詞讓你看到了哪些畫面？你有什么感想？

(4)誦讀詩文，你覺得這首詩表達了作者李白對天門山的什么感情?

閱讀提示：帶著對詩文的感受，個人或在小組內(nèi)有感情地朗讀，要讀出詩的節(jié)奏、重音及音韻。

(5)總結(jié)學(xué)法，說說你是怎樣學(xué)習(xí)這首詩的？

2．用學(xué)《望天門山》的方法學(xué)習(xí)《山行》，自主合作完成下面的問題。

(1)初讀詩文，交流作者生平，作者來到山腳下看到或想到哪些景物？將其寫在下面。

(2)朗讀詩文，結(jié)合注釋，邊讀邊想，這些景物各有什么特點？按照詩句的描寫順序，說說這首詩的主要內(nèi)容。

(3)品讀詩文，邊讀邊想詩中描繪的畫面，說說畫面中的景物哪個最美？從中體會出了作者怎樣的感情？試著讀出這種感情。

(4)回讀詩文，同桌兩人輪流誦讀，直到背熟。

3．用前面學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)《暮江吟》，然后小組、全班交流。

五、拓展延伸。

背誦默寫本課三首詩，然后給《望天門山》《暮江吟》配畫，展現(xiàn)詩中所描繪的景色。

課后檢測

六、辨字組詞。

楚（）孤（）徑（）

禁（）狐（）經(jīng)（）

霜（）吟（）瑟（）

露（）冷（）琴（）

七、精挑細選。給帶點字選擇正確的解釋。

1.“遠上寒山石徑斜”，“徑”的意思是（）①比喻達到目的的方法②狹窄的道路

③徑直④直徑的簡稱

2.“碧水東流至此回”，“至”的意思是（）

①到達②至于

3.“可憐九月初三夜”，“憐”的意思是（）

①憐憫②愛

八、判斷小行家。下列詩句各運用了什么修辭手法。

1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（）

2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（）

3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（）

4.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？（）

5.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

（）

6.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（）

九、古詩小擂臺。

1.默寫《山行》

，。

，。

2.本詩的作者是代詩人。作者描繪了（季節(jié)）（地點）的景象，寫了

幾種景物，表達了作者的感情。

3.解釋下面的字在詩句中的意思。

坐：紅于：

4.解釋最后兩句詩的意思。

5.《暮江吟》的作者是代詩人，

詩句描寫了從到（時間）

（地點）的景色。詩中的“”

一詞能體現(xiàn)出作者的感情。

6.補充詩句。

一道鋪水中，半江半江。

，。

后兩句詩的意思是：

十、讓動物走進古詩。填動物名稱補充詩句。

1.牧童騎（）

2.草長（）飛二月天

3.春江水暖（）先知

4.月落（）啼霜滿天

5.故人西辭（）樓

五年級語文鯨第二課時教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級語文鯨第二課時教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文鯨第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點來寫的方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解鯨的種類和生活習(xí)性。

教學(xué)難點：

學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。

教學(xué)時間：20xx/yw11/10

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、揭題，讀題。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識?

3、你還想知道些什么?

4、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解鯨的特點和生活習(xí)性。

(2)看看作者是怎樣來寫這些特點的。

希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣?

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?

出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多?

6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識?

教師根據(jù)學(xué)生的表述相機指導(dǎo)：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。

2、你還知道鯨的什么知識?

3、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。

板書設(shè)計：

鯨

吃食呼吸睡覺繁殖

課堂檢測：

一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

(1)鯊魚帶魚鯨魚梭魚

(2)老虎獅子鯨魚豹子

(3)齒鯨幼鯨須鯨

二、選擇你認為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因為：

()鯨很大、很重

()鯨用肺呼吸

()鯨是胎生的

()鯨有鰭

()鯨的睡覺方式很特殊

()幼鯨吃母鯨的乳汁長大

2025年統(tǒng)編版六年級下冊《古詩三首 第二課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版六年級下冊《古詩三首 第二課時》語文教案

第二課時

一、解題。

昨天，我們在李賀的《馬詩》中讀出他對建功立業(yè)的渴望。

今天，我們來學(xué)習(xí)明代詩人于謙在12歲時寫下的一首詩。齊讀課題?！耙鳌笔枪糯指璧囊环N體裁，是吟誦、贊美的意思，“石灰吟”的意思就是“吟誦、贊美石灰”，如《游子吟》《暮江吟》。這首詩還有一個題目叫《詠石灰》，“詠”也是古代持歌的一種體裁，如《詠柳》《詠鵝》。古代詩歌的體裁還有很多，如“行”“引”“歌行”等，感興趣的同學(xué)課外可以去了解一下。

二、學(xué)習(xí)古詩。

下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩，看看于謙為什么要贊美平凡的石灰，讓我們從文章中找答案。

1．理解詩句意思。

(1)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

“千、萬”不是實指，而是虛指。你能舉出類似的詞語嗎？(千言萬語、千頭萬緒、千絲萬縷、千呼萬喚、千變?nèi)f化、千軍萬馬、千辛萬苦、千差萬別、千真萬確、千山萬水)

(2)“等閑”的意思。

(出示)選一選：“等閑”在字典中也有幾種解釋：

①平常；

②隨隨便便，輕易；

③無端，平白地。

A“烈火焚燒若等閑”中的“等閑”應(yīng)取第()種解釋。

B．“莫等閑，白了少年頭，空悲切”中的“等閑”應(yīng)取第()種解釋。

C．“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中的“等閑”應(yīng)取第()種解釋。

D．“等閑之輩”中的“等閑”應(yīng)取第()種解釋。

E．“等閑視之”中的“等閑”應(yīng)取第()種解釋。

2．體會石灰精神。

(1)石灰石經(jīng)過千萬次的敲擊錘打，歷經(jīng)千辛萬苦運出了深山，被放入土窯中去經(jīng)受烈火的焚燒。如果石灰石有表情會是怎樣的表情？如果石灰石會說話，它會說些什么？

經(jīng)過烈火的焚燒，石灰石已經(jīng)變成渾身雪白的石灰，人們把它浸到水里，為了把潔白無瑕的顏色奉獻給人類，石灰承受住一次又一次的痛苦折磨，你覺得這是怎樣的石灰？

(頑強不屈、大公無私、英勇無畏、無私奉獻)

(2)石灰頑強不屈和英勇無畏的精神在古詩中的哪兩個詞體現(xiàn)出來了？

(“若等閑”“渾不怕”)

①理解“若”是什么意思？

②理解“渾不怕”：“渾”有幾種意思(出示“渾”字的解釋)你能根據(jù)字義組詞嗎？“渾”在課文中是什么意思？詩中寫石灰對于什么全不怕？

(3)教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是石灰，為了理想為了奉獻，它勇于自我犧牲。此時，你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？

(欽佩、敬佩、喜愛)

3．指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對石灰的喜愛和贊美之情。

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提醒：

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五年級語文上冊《新型玻璃》第二課時教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊《新型玻璃》第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級語文上冊《新型玻璃》第二課時教案

教材分析：

課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。

這篇課文條理清楚，層次分明。在結(jié)構(gòu)上有兩個明顯特點，一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能認識5個生字，會寫8個生字拼；正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪等詞語，理解新詞在詞語中的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀地課文。

3.通過理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途，領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

4.了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

學(xué)習(xí)重、難點：

了解新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓(xùn)練。能正確區(qū)分新型玻璃的特點和作用。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：二課時

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？

2.聽寫生字詞。

二、重點講讀，體會寫法

1.老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學(xué)們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。

⑴這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

⑵學(xué)生匯報，再討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點和作用的關(guān)系。（由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點，才有它自動報警防盜的作用，由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。）

⑶在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀，指導(dǎo)朗讀句子。（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。”）

⑷思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？（這句話用了3個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。）

⑸指導(dǎo)朗讀第一段。

2.利用表格，自主學(xué)習(xí)

除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

玻璃名稱新型玻璃的特點新型玻璃的作用

加絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜

夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用安全

吸熱玻璃吸熱　使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣

消音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用減少噪音

變色玻璃反射陽光改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

3.哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用。

⑴學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？

⑵板書，小結(jié)各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！

三、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)運用

1.我們來回顧一下作者都運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃?

2.指生交流。

預(yù)設(shè)：

⑴它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（運用假設(shè)的說明方法。）

⑵變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。（說明方法：打比方）

⑶噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。（說明方法：打比方）

⑷臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。（說明方法：舉例子、列數(shù)字）

⑸在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽；在嚴寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。（說明方法：舉例子）

……

3.我們還要來了解一下，作者是怎樣把這5種玻璃連起來介紹的。

⑴默讀前5個自然段，畫出開頭的一句，讀一讀，思考一下這個開頭有什么用。這5個自然段有什么共同的特點？

⑵教師簡單講解

都介紹了每種玻璃的特點和它的作用。

特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。

第二自然段用“另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。”這句話來轉(zhuǎn)折，起到承上啟下的作用。

第三段的開頭“還有一種“變色玻璃”，能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔??！奔冗B接到了上文，又直接進入下一種玻璃的介紹。

第4段首句過渡很自然，令人感到親切。

第5段的開頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。

第6段主要有總結(jié)全文，點明中心的作用。

四、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新

1.科學(xué)發(fā)展非常快，每天都有許多異想不到的事情在發(fā)生，如果你是顧客的話，你希望科學(xué)家發(fā)明什么樣的新型玻璃？請你說出名稱、特點、作用。

2.教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。

板書設(shè)計：

11新型玻璃

玻璃名稱新型玻璃的特點新型玻璃的作用

加絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜

夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用安全

變色玻璃反射陽光改變顏色　調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

吸熱玻璃吸熱使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣

消音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用減少噪音

小學(xué)語文五年級上冊古詩三首學(xué)案（二）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文五年級上冊古詩三首學(xué)案（二）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律

2．通過獨立思考和小組合作，了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩詞中的特殊情味

3．通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，全力以赴，激情參與，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、自查工具書，認記字詞，疏通課文大意

2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語句，自主進行解釋和翻譯

3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時15分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【自學(xué)導(dǎo)航】

1．我能默寫《泊船瓜洲》和《秋思》

2．運用積累的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀古詩畫出不懂的問題　

3．讀拼音，寫詞語

luóyánɡyúɡuānhépànwénzhànɡ

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4．聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓ο铝性~語的理解

（1）“秋風(fēng)”給人的感覺是，在詩中更能表達詩人的

（2）“山一程，水一程”是形容，在詩中更能表達詩人的

（3）聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲的意思是

5．默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞的意思，并從中體會詩人所要表達的感情

【合作探究】

問題一：作者的“身”在哪里？“心”又在哪里？你們是從哪兒讀出來的？

問題二：自由朗讀詞的上闋“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈”你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？如果身在故園，又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？請選擇一個畫面、一種場景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來

問題三：讀完《長相思》，你們感受到了作者一顆怎樣的心？你們有什么問題想問一問納蘭性德？

問題四：細細地品讀三首詩，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？讀出自己的不同感受

【練練測測】

1、根據(jù)不同季節(jié)，抓住不同景物進行描寫，從而抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情，是本課三首詩詞的共同特點讀讀背背想想，完成下列作業(yè)

（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是

（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是

（3）《長相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是

2、“山一程，水一程”表示征途；

“風(fēng)一更，雪一更”表示征途

【能力提升】

1、讀一讀，體會詩人思念家鄉(xiāng)的情感

月夜憶舍弟

杜甫

戌鼓斷人行，秋邊一雁聲

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

十五夜望月寄杜郎中

（唐）王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會五壯士與敵人決戰(zhàn)到底的決心和不畏犧牲的英雄氣概。

2、在比較閱讀兩次痛擊敵人的內(nèi)容中，學(xué)習(xí)抓重點人物進行具體描寫的方法。

3、體會連續(xù)動作的表達效果，采用讀寫結(jié)合的方式進行片段補充。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞讓我想到了兩個字——英雄。

2、指導(dǎo)讀課題。

3、這篇課文中兩次寫到五戰(zhàn)士痛擊敵人的內(nèi)容，分別是哪些段落？

二、比較閱讀，學(xué)習(xí)“連續(xù)動詞”的作用

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、默讀第2自然段，圈出你體會最深的詞語，做批注。

2、交流感受，發(fā)現(xiàn)寫法。指導(dǎo)朗讀。

3、這里寫了五個人，只用了4句話，平均還不到一人一句，這叫做平均用力概括地寫。

過渡：那么，作者又是怎樣描寫戰(zhàn)士們第二次痛擊敵人的呢？

（三）比較閱讀第2自然段和第4、5自然段。

1、請大家快速默讀4、5自然段，與第2自然段比一比，有什么相同，有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)做上批注。

2、交流相同的：都是寫怎么打敵人的，通過人物的動作神態(tài)來寫的，表達的情感是相同的。

3、學(xué)習(xí)“連續(xù)動作”的描寫

（1）前面作者對5個人進行了描寫，第4、5自然段中，作者重點寫了班長馬寶玉。

（2）關(guān)注描寫班長馬寶玉的內(nèi)容，找到他的動作。（課件出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）這樣一個接一個地寫動作，我們稱之為“連續(xù)動作”，這樣的連續(xù)動作，有什么特別的作用嗎？

(4)補充資料，讀一段話，體會連續(xù)動作的作用。

4、（預(yù)設(shè)）體會比喻句的表達效果。（比較兩個句子，體會五壯士對日寇的仇恨）

三、讀寫結(jié)合

1、在五壯士英勇跳崖時，作者除了對群體描寫，又一次抓住馬寶玉的動作和語言進行描寫。除了班長馬寶玉，其他壯士們也是值得我們來描寫。請大家看一段這是電影中葛振林同志跳崖時的情景。

2、提示：抓住葛振林的神態(tài)和連續(xù)動作，進行具體的描寫；寫出副班長葛振林跳崖時“視死如歸”的英雄形象。

3、再播放一遍，慢一點，要有提示。

4、學(xué)生動筆，當(dāng)堂完成。

5、讀一讀，評一評。

6、出示一篇例文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

板書設(shè)計

22狼牙山五壯士

表達：仇恨敵人血戰(zhàn)到底

寫法：連續(xù)動作選重點寫具體

五年級上冊《師恩難忘》第二課時教案

五年級上冊《師恩難忘》第二課時教案

《師恩難忘》第二課時教學(xué)設(shè)計

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，走近人物

1．上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內(nèi)心世界……

2．齊讀課題。

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）直奔重點，對比理解。

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學(xué)法）

（2）想想你們一年級時老師是怎么教學(xué)這一課的？對比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法？為什么？

（3）品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

“引人入勝”是什么意思？你認為這個故事中最有意思的是什么？你也能娓娓動聽的來講述這個故事么？

（二）“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等）

2.品讀重點句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?/p>

（1）從“上千個故事”中，我們懂得了什么？

（2）為什么這里要用“春雨點點”作比喻？滋潤著我的到底是什么？再次引導(dǎo)學(xué)生體會教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨，潛移默化

（三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

（1）回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么？

（2）學(xué)生交流、匯報。

2.聯(lián)系課文體會：

（1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

（2）編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。

（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學(xué)有所成。

3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。

4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（課文最后一個自然段有點題的作用）

5.齊讀最后一個自然段。

師：同學(xué)們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。

作業(yè)設(shè)置：

1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

2.推薦閱讀：

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

[板書設(shè)計]：

師恩難忘

概述口才好文筆好

舉例故事教學(xué)法娓娓動聽如春雨滋潤

總結(jié)教誨之恩感激難忘