高中詩經(jīng)兩首教案

7　辛棄疾詞兩首。

7　辛棄疾詞兩首
名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知
《水龍吟登建康賞心亭》這首詞作于乾道四至六年間建康通判任上。這時(shí)作者南歸已八九年了，卻投閑置散，做一個(gè)建康通判，不得一遂報(bào)國之愿。偶有登臨周覽之意，一抒郁結(jié)心頭的悲憤之情，抒發(fā)了詩人南渡以來，在南宋王朝的腐朽統(tǒng)治下，報(bào)國無門、壯志難伸的憂憤情懷，它是詩人忠愛之心的表現(xiàn)，也是對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的憤慨。
這首詞，上闋大段寫景抒情：由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。下闋則是直接言志。下闋十一句，引了三個(gè)典故，表明“我”心中確實(shí)想念故鄉(xiāng)，但“我”不會(huì)貪圖安逸。我所憂懼的，只是國事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的宿愿不能實(shí)現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國效命疆場了。典故引完，下面就自然地收束：“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？”這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無知己，得不到同情與慰藉。這與上闋“無人會(huì)，登臨意”義近而相呼應(yīng)。
《永遇樂京口北固亭懷古》這首詞以“京口北固亭懷古”為題。京口是三國時(shí)吳大帝孫權(quán)設(shè)置的重鎮(zhèn)，并一度為都城，也是南朝宋武帝劉裕生長的地方。面對(duì)錦繡江山，緬懷歷史上的英雄人物，正是像辛棄疾這樣的英雄志士登臨應(yīng)有之情，題中應(yīng)有之意，詞正是從這里著筆的。寫作該詞時(shí)辛棄疾已六十五歲，經(jīng)過了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了仕途的坎坎坷坷，他有太多的感慨，有太多的辛酸，而這些東西全被作者揉進(jìn)了作品之中。這首詞上闋感嘆世無孫權(quán)、劉裕似的英雄。對(duì)孫權(quán)、劉裕進(jìn)行贊頌。在下闋里，作者用宋文帝劉義隆北伐的典故，是對(duì)宰相韓侂胄軍事上的準(zhǔn)備明顯不足的嚴(yán)正警告。選用“廉頗老矣，尚能飯否”這一典故有更深刻的用意，這就是他把個(gè)人的政治遭遇放在當(dāng)時(shí)宋金民族矛盾以及南宋統(tǒng)治集團(tuán)的內(nèi)部矛盾的焦點(diǎn)上來抒寫自己的感慨，賦予詞中的形象以更豐富的內(nèi)涵，從而深化了詞的主題。

知識(shí)梳理
一、字音
1.典型字
遙岑遠(yuǎn)目（cén）玉簪螺髻（zān）（jì）鱸魚堪膾（kuài）
揾英雄淚（wèn）倩何人（qiàn）舞榭歌臺(tái)（xiè）
2.多音字

三、詞義
1.重點(diǎn)詞
遙岑：遠(yuǎn)處小而高的山。
斷鴻：令人傷感的鴻雁的鳴聲。
流年：①指光陰。②迷信的人稱一年的運(yùn)道。
膾：把魚、肉切細(xì)。
揾：擦拭。
2.近義詞
風(fēng)流風(fēng)雅
風(fēng)流：①有功業(yè)又有文采的，英俊杰出的。如“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”。②有才學(xué)而又不拘禮法。③與男女間愛情有關(guān)的。風(fēng)雅：①泛指詩文方面的事。②文雅的舉止。
尋常平常
尋常：平常（古代八尺為“尋”，倍尋為“常”，尋和常都是平常的長度）。如“尋常巷陌”。平常：①普通，不特別。②平時(shí)。如：“他身體雖然不好，但平常很少請(qǐng)假?！?br> 倉皇驚慌
倉皇：匆忙而慌張。如“贏得倉皇北顧”。驚慌：害怕慌張。
3.相關(guān)成語
求田問舍：謂專營家產(chǎn)而無遠(yuǎn)大志向。
金戈鐵馬：①指戰(zhàn)爭，兵事。②形容威武雄壯的軍旅兵馬。③借指武職、軍人。
四、文學(xué)常識(shí)
辛棄疾（1140～1207），字幼安，號(hào)稼軒，與蘇軾并稱“蘇辛”，是宋詞中成就卓著者。他繼承并發(fā)展了蘇軾的豪放詞風(fēng)，開拓了詞的表現(xiàn)范圍。主要作品為《稼軒長短句》。
五、名篇名句
1.落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。
2.休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。
3.想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
句段剖析
一、疑難妙句
1.楚天千里清秋，水隨天去秋無際。
剖析：“楚天”的“楚”地，泛指長江中下游一帶，這里戰(zhàn)國時(shí)曾屬楚國?！八S天去”的“水”，指浩浩蕩蕩奔流不息的長江。“千里清秋”和“秋無際”，顯出闊達(dá)的氣勢(shì)，同時(shí)寫出江南秋季的特點(diǎn)。南方常年多雨多霧，只有秋季，天高氣爽，才可能極目遠(yuǎn)望，看見大江向無窮無盡的天邊流去的壯觀景色。
2.遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。
剖析：“遙岑”即遠(yuǎn)山，舉目遠(yuǎn)眺，那一層層、一疊疊的遠(yuǎn)山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上螺旋形的發(fā)髻。人心中有愁有恨，雖見壯美的遠(yuǎn)山，但愁卻有增無減，仿佛是遠(yuǎn)山在“獻(xiàn)愁供恨”。這是移情及物的手法，借言遠(yuǎn)山之“獻(xiàn)”“供”，移寫內(nèi)心的擔(dān)負(fù)。開頭兩句，是純粹寫景，至“獻(xiàn)愁供恨”三句，已進(jìn)了一步，點(diǎn)出“愁”“恨”兩字，由純粹寫景而開始抒情，由客觀而及主觀，感情也由平淡而漸趨強(qiáng)烈。一切都在推進(jìn)中深化、升華。
3.休說鱸魚堪鲙，盡西風(fēng)、季鷹歸未？
剖析：這里引用了一個(gè)典故：晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽做官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)蘇州味美的鱸魚，便棄官回鄉(xiāng)。（見《晉書張翰傳》）現(xiàn)在深秋時(shí)令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個(gè)漂泊江南的游子呢？然而自己的家鄉(xiāng)如今還在金人統(tǒng)治之下，南宋朝廷卻偏安一隅，自己想回到故鄉(xiāng)，又談何容易！“盡西風(fēng)，季鷹歸未”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果。
4.舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
剖析：這一句的意思是，孫權(quán)的風(fēng)流余韻現(xiàn)已不復(fù)存在?！拔栝扛枧_(tái)”是承平氣象的象征。孫權(quán)處在群雄紛爭的時(shí)代，而吳國能出現(xiàn)承平氣象，是因?yàn)樗艽_保自己的國土不受外敵侵犯?！帮L(fēng)流”，指孫權(quán)的雄才大略及其建樹，這里引申為孫權(quán)的遺跡?！坝甏蝻L(fēng)吹”，指的是歷史的風(fēng)雨，自孫權(quán)以后，京口一帶屢遭兵燹，到辛棄疾時(shí)已將近千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。詞人慨嘆眼前的景象，也就表明了他既崇拜孫權(quán)，又為當(dāng)前的時(shí)局擔(dān)憂，忠義之心耿如日月。
5.憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
剖析：這是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經(jīng)65歲了，但他仍然希望為國效力；可惜韓侂胄不接納他的緩進(jìn)建議，又有小人從中挑撥，這不能不使他感到悲憤，很可能他會(huì)像當(dāng)年趙國名將廉頗一樣，被執(zhí)政者棄置不用。句中一個(gè)“憑”字用得極妙，把渴望有人問、可惜無人問的復(fù)雜心境表達(dá)得淋漓盡致。
二、重點(diǎn)語段
落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。
剖析：前三句雖然仍是寫景，但無一語不是喻情?！奥淙铡?，本是日日皆見之景，辛棄疾用“落日”二字，比喻南宋國勢(shì)衰頹?！皵帏櫋?，是失群的孤雁，比喻作為“江南游子”自己飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。可是南宋統(tǒng)治集團(tuán)根本無北上收復(fù)失地之意，對(duì)于像辛棄疾一樣的有志之士，也不看作是自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。后三句是直抒胸臆，此時(shí)作者思潮澎湃心情激動(dòng)。但作者不是直接用語言來渲染，而是選用具有典型意義的動(dòng)作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報(bào)國無路、壯志難酬的悲憤。第一個(gè)動(dòng)作是“把吳鉤看了”（“吳鉤”是吳地所造的鉤形刀）?！皡倾^”，本應(yīng)在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。第二個(gè)動(dòng)作“欄桿拍遍”，是胸中有說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。另外，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，除了典型的動(dòng)作描寫外，還由于采用了運(yùn)密入疏的手法，把強(qiáng)烈的思想感情寓于平淡的筆墨之中，內(nèi)涵深厚，耐人尋味?！盁o人會(huì)，登臨意”，慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中卻沒有人是他的知音。
結(jié)構(gòu)圖解
《水龍吟登建康賞心亭》結(jié)構(gòu)如下：
《永遇樂京口北固亭懷古》結(jié)構(gòu)如下：

主旨探討
有關(guān)這兩首詞的主旨有如下表述：
1.《水龍吟登建康賞心亭》一詞，描繪了江南秋景，抒發(fā)了詩人南渡以來，報(bào)國無門、壯志難伸的憂憤情懷，表現(xiàn)了詩人忠貞的愛國之心以及對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的憤慨。
2.《永遇樂京口北固亭懷古》借京口的歷史人物的英雄業(yè)績，表現(xiàn)了作者抗敵救國的雄圖大志和對(duì)恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮以及為國效勞的忠心，隱約地表達(dá)了自己報(bào)國無門的悲憤。
我的觀點(diǎn)：________________________________。

審美鑒賞
巧用典故　含蓄蘊(yùn)藉
用典是辛詞的一大藝術(shù)特色。他的《水龍吟登建康賞心亭》三處用典，《永遇樂京口北固亭懷古》五處用典。現(xiàn)對(duì)《永遇樂京口北固亭懷古》的五處用典略作分析。
開篇引出雄才大略的孫權(quán)，然后聯(lián)想起在京口出生、起兵的南朝劉裕（小名寄奴），而“封狼居胥”又是典中套典地用了漢代名將霍去病的典故。接下去，又慨嘆拓拔燾的行宮被后人誤作太祖廟來祭祀的可悲。詞的最后，作者又引名將廉頗以自喻。
這首詞典故連典故，典中又套典，當(dāng)時(shí)有人指責(zé)是“掉書袋”，辛棄疾自己也欲修改；但數(shù)日之后又原樣拿出，這說明所用典故都是表情達(dá)意所必需的，無法刪改，而后人對(duì)此也多是認(rèn)可、贊賞的。這是為什么呢?
首先，這些典故不是簡單的歷史故事的堆砌，而是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。作者以借古喻今的手法，言難明之志，抒憂憤之情。用典是他明志言情的手段，托志于所用之典，借古人舊事抒胸中郁悶，也就成了辛詞的一大特色。后人評(píng)價(jià)他“運(yùn)典雖多，卻一片感慨，故不嫌堆垛”，是非常中肯的。
其次，這些典故運(yùn)用自然、貼切、圓暢，融敘事、寫景、議論為一體，無生硬造作之感。這是一首登臨懷古詞，懷古就是緬懷歷史人物、歷史事件，就免不了要用典。詞中幾處典故運(yùn)用緊扣作者所處之地、所見之景、所思之事，圍繞題旨，聯(lián)想自然。最后借廉頗的故事作結(jié)，將全詞的感情推向高潮，令讀者更深入地了解了詞人的內(nèi)心之痛，不禁為之扼腕。作者發(fā)揮典故“辭約意豐”之所長，借助精心選擇的人物典故，以儉省的筆墨表現(xiàn)了豐富的思想內(nèi)涵，同時(shí)，典故的運(yùn)用又使作品語言含蓄、蘊(yùn)藉，避免了一般豪放詞直接抒情的直白、淺露，言有盡而意無窮，給讀者留下了品味、思考的廣闊空間。

問題探究
問題：在宋代文壇上，蘇軾和辛棄疾一北一南，鑄成了豪放派的兩座頂峰。那么蘇軾和辛棄疾的詞有什么不同呢？
導(dǎo)思：探究這個(gè)問題，有利于我們進(jìn)一步加深對(duì)蘇辛詞的理解，在比較鑒賞中，能夠讓我們從內(nèi)容到形式全面了解這兩位詞人，提高對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力。比如：稼軒既有文人的儒雅情致亦有英雄的豪放熱情；東坡堪稱文豪卻于“武”之氣勢(shì)上稍遜。辛詞豪放中帶有憂國憂民之氣，是傳統(tǒng)的愛國主義者，這也是時(shí)代所賦予的；而蘇詞豪放中多的是自我的一己心境，沒有太多的愛國情懷。蘇軾的成就是全方位的，他的詩、詞、文、畫和書法都達(dá)到了那個(gè)時(shí)代的高峰；辛棄疾則沒有這樣全面。
探究：（1）廣泛閱讀辛詞和蘇詞，了解蘇、辛詞的內(nèi)容，表現(xiàn)手法和風(fēng)格，為比較鑒賞做好準(zhǔn)備。
（2）了解蘇軾和辛棄疾生活的時(shí)代的差異，特別是由北宋到南宋的變更，這是蘇辛詞風(fēng)不同的關(guān)鍵。
（3）借助網(wǎng)絡(luò)資源和其他資料，查閱古人和今人對(duì)兩人的比較。如：蘇風(fēng)格自高，而性情頗歉。辛卻纏綿悱惻，且辛之造語俊于蘇。蘇、辛并稱，東坡天趣獨(dú)到處，殆成絕詣，而苦不經(jīng)意，完璧甚少。稼軒則沉著痛快，有轍可循，南宋諸公，無不傳其衣缽，固未可同年而語也。
（4）選取合適的角度，寫成一篇小評(píng)論。

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【教學(xué)目標(biāo)】
1.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詞的內(nèi)容，并背誦這兩首詞。
2.在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合典故，發(fā)揮聯(lián)想和想像深入理解詞的意境，理解作者的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用典抒情的寫作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合典故，發(fā)揮聯(lián)想和想象理解意境。
【用法指導(dǎo)】在規(guī)定時(shí)間獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案，要求書寫整潔，美觀，認(rèn)真讀文，獨(dú)立思考，提出疑問。
【自主學(xué)習(xí)大顯身手】
一、了解寫作背景，注意題目的含義
1.認(rèn)真閱讀兩首詞的注釋，將有助于理解詞意的信息勾畫出來。將你讀完注釋后的新發(fā)現(xiàn)寫在下面。
我的發(fā)現(xiàn)：
2.看兩首詞的題目，將你從題目中發(fā)現(xiàn)的信息，整理在下面：

二、朗讀這兩首詞，注意讀音和斷句。
1.讀音：倩何人喚?。ǎ┓鹭傡粝拢ǎ?br> 2.斷句：封狼居胥
三、再讀這兩首詞，結(jié)合注釋，理解詞意。將你理解有困難的詞句寫在下面。

四．背誦這兩首詞
【我的疑問】

【合作探究智慧分享】
探究一：
《水龍吟登建康賞心亭》上片的景物描寫營造了怎樣的意境？結(jié)合作者經(jīng)歷和下片所用典故分析“登臨意”是怎樣的思緒？

探究二：
《永遇樂京口北固亭懷古》用了哪些典故，先用簡潔的語言概括典故內(nèi)容，再分析辛棄疾借助這些歷史故事和歷史人物表達(dá)了怎樣的情思？

【積累提升】

《辛棄疾詞兩首 水龍吟 永遇樂》教案

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一、知識(shí)教育目標(biāo)：
1.了解辛棄疾豪放詞的創(chuàng)作風(fēng)格。
2.熟悉了解必要的歷史典故。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1.了解作者生活的那個(gè)時(shí)代的歷史背景，學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法分析作品。
2.了解辛棄疾詞大量運(yùn)用典故表達(dá)思想感情的寫法。
三、德育滲透目標(biāo)：在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，強(qiáng)化自己的愛國情操。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法分析作品，了解辛棄疾詞大量運(yùn)用典故表達(dá)思想感情的寫法，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
（一）、導(dǎo)入新課“銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”，自古以來“蘇辛”并稱，蘇軾和辛棄疾分別代表著北宋和南宋的豪放風(fēng)格。（板書課題）
（二）、明確目標(biāo)：1.了解作者生活時(shí)代的歷史背景，學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法分析作品。2.了解辛棄疾詞大量運(yùn)用典故表達(dá)思想感情的寫法。
（三）、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注上音。
⑴遙岑遠(yuǎn)目
⑵玉簪螺髻
⑶鱸魚堪膾
⑷揾英雄淚
⑸舞榭歌臺(tái)
⑹封狼居胥
2、請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞的含義。
⑴遙岑遠(yuǎn)目
⑵斷鴻聲里
⑶倩何人喚取
⑷揾英雄淚
⑸風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去
⑹尋常巷陌
⑺元嘉草草
⑻可堪回首
（四）、相關(guān)資料
1、作者簡介辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓□（ｔｕｏ１）胄當(dāng)政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰Ｋ囆g(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”?！镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂?京口北固亭懷古》、《水龍吟?登建康賞心亭》、《菩薩蠻?書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。
2、關(guān)于《水龍吟》辛棄疾南渡歸宋后，南宋政府對(duì)他大材小用、不予重視。但抱著一顆熱切的愛國之心的辛棄疾還是不顧自己職位的低微，針對(duì)著南宋政府中主和派的不抵抗論，寫成了《美芹十論》奏章，上奏皇帝。在這篇奏章中，辛棄疾分析了宋金形勢(shì)，和戰(zhàn)前途、民心向背，指出金統(tǒng)治者外強(qiáng)中干的情況，而且有隙可乘。他不僅痛斥了主和派的投降主義謬論，而且還詳細(xì)論述了南宋應(yīng)采取的自強(qiáng)之策和收復(fù)中原的具體部署。他懷著滿腔熱切的希望上奏朝廷，結(jié)果奉行投降主義路線的南宋政府以講和方定，議不行(《宋史本傳》)為理由而不予理睬。辛棄疾回顧自己渡江南來以后，曾經(jīng)盡了最大的努力，把自己心中想說的忠心愛國的肺腑之言都陳奏給皇帝了?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)好比是一個(gè)患了恐?jǐn)巢〉牟∪耍螒{你怎樣想用議論去鼓舞他們，把他們拔出于消沉畏縮的氣氛之中，都是徒勞無功。在這種情況下，辛棄疾心中的報(bào)國無門、壯志難酬的悲憤是可想而知的。這一切，就是他登建康賞心亭并寫下這首傳誦千古的《水龍吟》詞的背景。
3、關(guān)于《永遇樂》此詞作于開禧元年（1205）。當(dāng)時(shí)，韓侂胄正準(zhǔn)備北伐。賦閑已久的辛棄疾于前一年被起用為浙東安撫使，這年春初，又受命知鎮(zhèn)江府，出鎮(zhèn)江防要地京口（今江蘇鎮(zhèn)江）。從表面看來，朝廷對(duì)他似乎很重視，然而實(shí)際上只不過是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作為號(hào)召而已。辛棄疾到任后，一方面積極布置軍事進(jìn)攻的準(zhǔn)備工作；但另一方面，他又清楚地意識(shí)到政治斗爭的險(xiǎn)惡，自身處境的艱難，深感很難有所作為。在一片緊鑼密鼓的北伐聲中，當(dāng)然能喚起他恢復(fù)中原的豪情壯志，但是對(duì)獨(dú)攬朝政的韓侂胄輕敵冒進(jìn)，又感到憂心忡忡。這種老成謀國，深思熟慮的情懷矛盾交織復(fù)雜的心理狀態(tài)，在這首篇幅不大的作品里充分地表現(xiàn)出來，成為傳誦千古的名篇，而被后人推為壓卷之作（見楊慎《詞品》）。這當(dāng)然首先決定于作品深厚的思想內(nèi)容，但同時(shí)也因?yàn)樗硇猎~在語言藝術(shù)上特殊的成就，典故運(yùn)用得非常恰到好處；通過一連串典故的暗示和啟發(fā)作用，豐富了作品的形象，深化了作品的主題思想。
（五）、自主探究
1、學(xué)習(xí)《水龍吟?登建康賞心亭》
（1）、誦讀原詞，把握大意。詞的上片下片（2）、誦讀思考：詞的上片情景交融，靜中有情。作者描寫了哪些自然景物來陪襯自己的游子之思？用了哪兩個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己的內(nèi)心情緒？（3）、詞的下片運(yùn)用了哪幾個(gè)歷史典故？表達(dá)了作者什么樣的情思？（4）、詞作中，作者是通過哪些方法來表現(xiàn)自己的“登臨意”的？（5）、有感情的背誦全詞。
2、學(xué)習(xí)《永遇樂?京口北固亭懷古》。（1）、誦讀全詞，把握大意。上片下片（2）、誦讀思考：下片運(yùn)用了哪些典故？表達(dá)了作者什么樣的情思？（3）、有感情的背誦全詞。（六）、同步訓(xùn)練。1、辛棄疾，字號(hào)歷城人，宋代偉大愛國詞人。以其為代表的派和以李清照為代表的派是宋代詞壇上的兩大流派。2、下列句子都有倒裝現(xiàn)象，請(qǐng)把它們調(diào)整成正常的語序。⑴千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。⑵四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。
3、把下列名句填寫完整。（1）畢竟東流去。（《菩薩蠻》）（2）那人卻在。（《青玉案》）（3）而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。（《丑奴兒》）（4）可憐白發(fā)生?。ā镀脐囎印罚?/p>

高三語文教案：《辛棄疾詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高三語文教案：《辛棄疾詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、整體把握

辛棄疾于紹興十年（1140）生于被金人占領(lǐng)的山東，這時(shí)距北宋的敗亡已13年。他的祖父辛贊曾在金朝做官，但心懷宋室，常帶著辛棄疾“指畫山河”“諦觀形勢(shì)”，要待時(shí)機(jī)成熟，起兵抗金復(fù)國。辛棄疾21歲時(shí)，金主完顏亮舉兵南侵。他乘機(jī)聚集成兩千人的隊(duì)伍，起義抗金。接著又率眾投奔南宋王朝。南來后，他一再奏表進(jìn)言，主張北伐抗敵。但朝廷只派他出任知府、轉(zhuǎn)運(yùn)使等地方官員及管理治安、財(cái)政的職務(wù)，并不給他率兵出征的機(jī)會(huì)。他在擔(dān)任地方官的任上，積極練兵備戰(zhàn)的做法，不斷遭到投降派的反對(duì)和破壞。朝廷對(duì)他總是起而又黜，罷而又用，他則一貫是“招之即來，麾之即去”，不論出仕或歸隱，從不放棄自己伐金復(fù)國的政治、軍事主張。但由于政敵的排擠、陷害，他始終未能實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國理想，直到67歲志未遂而死去。

這里所選的兩首詞雖作于他的早年、晚年不同時(shí)期，但其中心思想?yún)s是相同的，即都表現(xiàn)了他御敵抗金的愛國思想和壯志未酬的憤慨之情?？傮w風(fēng)格上的雄健、豪放，兩首詞也是一致的。只是前期詞多些昂揚(yáng)、激奮；晚年之作則轉(zhuǎn)向了蒼勁、悲壯。

《水龍吟》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)。這時(shí)，他自江北率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。那是因?yàn)樗兄鴰追N特殊的身份，使得朝廷對(duì)他不能信任：一、他是仕金官員的后代；二、他曾參加過農(nóng)民起義軍；三、他是個(gè)意志堅(jiān)決的主戰(zhàn)派。辛棄疾這三重身份，都觸犯了當(dāng)權(quán)者的忌諱。所以，朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。在這種境遇下他深感受壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，面對(duì)著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。詞的上片以寫景開端，清秋時(shí)節(jié)，楚天遼闊，江水悠長。眺望遠(yuǎn)山，其形狀高而尖的像玉簪，大而矮的像螺髻。這些自然山水雖然多姿多彩，但是在作者的眼中，它們只能引發(fā)人的憂愁和怨恨。這時(shí)，樓頭的落日、陣陣的雁啼，更增添了江南游子的愁怨。下面作者用了兩個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己內(nèi)心的情緒：一是仔細(xì)端詳抽出鞘來的寶劍；一是用手使勁拍打亭上的欄桿。這兩個(gè)形體語言要表明的是：作者手握寶劍卻沒有用武之地；空有力氣卻沒有地方使用，他只好用敲打欄桿來發(fā)泄自己的怒氣。不但作者要赴前線殺敵和報(bào)效國家的雄心壯志沒有人理解，就連他此時(shí)登山臨水以排愁遣恨的心情也無人能領(lǐng)會(huì)！在上片里，作者用長天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻一系列自然景物，來陪襯他的游子之思，巧妙地做到了景中有情，情景交融。學(xué)科王

下片抒情。作者運(yùn)用了幾個(gè)歷史典故，來表述自己的思想矛盾和對(duì)生活道路的抉擇，抒發(fā)了自己內(nèi)心的孤寂與憂愁。作者先寫到晉人張翰在洛陽做官，見西風(fēng)吹來，很想吃家鄉(xiāng)吳中的莼菜羹和鱸魚膾，便立即棄官還鄉(xiāng)。像這樣輕易地掛冠離職，辛棄疾是做不到的。又寫到三國時(shí)的許汜不關(guān)心天下大事，只想著買田置產(chǎn)，作者更不屑那樣去做。在這里他要說明的是：自己既不愿棄官歸隱，又不肯去追求享受，他決定要為實(shí)現(xiàn)自己抗金復(fù)國的理想而奮斗到底。下面作者引用了桓溫“木猶如此，人何以堪”的感慨，來說明自己心中怕的是時(shí)光如流水般飛逝，人也會(huì)在飽經(jīng)磨難之后很快地老去。他想到歲月催人老，報(bào)國壯志難以實(shí)現(xiàn)；想到自己的苦惱并沒有人能夠理解，就不禁掉下了英雄之淚！在這首詞里，作者雖然用了藍(lán)天、綠水、青山、紅日，甚至“紅巾翠袖”等形象和色彩來陪襯、點(diǎn)染，但讀后絕沒有柔媚、繁縟之感。因?yàn)樽髡叩暮诵乃枷胧菆?bào)國無路、壯志難酬的憤懣不平，所以全詞始終充滿著一種激昂慷慨的情調(diào)，放送出一種雄渾、高亢的聲音，它們具有極強(qiáng)的感染力。這正是辛詞藝術(shù)效果的獨(dú)到之處。

《永遇樂》寫于開禧元年（1205），這之前，辛棄疾在福建安撫使任上，因政敵的彈劾而被罷官。他先居上饒，后徙鉛山，先后被閑置達(dá)八年之久！直到嘉泰三年（1203）又被朝廷召入京師，并派他出任鎮(zhèn)江知府，這首詞便是在鎮(zhèn)江任上所作。這時(shí)宰相韓侂胄想用北伐做幌子來籠絡(luò)時(shí)人，以提高自己的威望，擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。辛棄疾正是在這種背景下，以65歲的高齡來到鎮(zhèn)江任職的。鎮(zhèn)江是一個(gè)地勢(shì)險(xiǎn)要的軍事重鎮(zhèn)，他本以為到這里能有所作為，可以積極備戰(zhàn)練兵，積蓄軍事實(shí)力，準(zhǔn)備北伐。但很快他便發(fā)覺了韓侂胄是為了邀功，只想草率出兵；而朝廷則毫無北伐復(fù)國之意。于是作者深感失望和氣憤！他登上了北固亭時(shí)，聯(lián)想起歷史上這里的人和事，再回憶自己的經(jīng)歷，并對(duì)照自己的現(xiàn)實(shí)處境，更加感到悲憤不平！便以懷古為名，借用歷史典故，把自己的一腔怒氣和怨恨盡情地在這首詞中發(fā)泄了出來。

詞的上片是緬懷兩位古代英雄。一是寫孫權(quán)，作者感慨經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨侵蝕之后，鎮(zhèn)江的高山大江依然如故，而曾在這里建都的吳國君主孫權(quán)，卻已無處尋得了。當(dāng)年亭臺(tái)殿閣之間的流風(fēng)余韻也都已被歲月洗滌凈盡。二是寫劉裕，傳說當(dāng)年劉裕就曾居住在京口的普通街巷之中。東晉時(shí)，劉裕就是從這里起兵去平定桓玄之亂，又率軍北伐，戰(zhàn)勝鮮卑等軍事力量，掃平中原，建立了南朝劉宋王朝。作者對(duì)孫權(quán)和劉裕這兩個(gè)歷史人物的仰慕，對(duì)他們所創(chuàng)立的赫赫戰(zhàn)功的贊揚(yáng)，其情感是那么熾熱、強(qiáng)烈，這正說明了作者人到老年仍舊壯心不已的精神、氣概。

下片先是對(duì)南朝元嘉年間一段歷史的評(píng)議：宋文帝好大喜功，在準(zhǔn)備不足的情況下貿(mào)然出兵北伐，結(jié)果是倉皇敗陣，落得個(gè)無功而返。有人認(rèn)為作者寫這段歷史是以古喻今，是針對(duì)韓侂胄的以北伐邀功而發(fā)的，他主張要有備而戰(zhàn)，反對(duì)草率出兵。結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景來看，這一說法是很有道理的。緊接著，作者的筆鋒開始轉(zhuǎn)向了自己，他登高遠(yuǎn)望時(shí)，竟引出了對(duì)43年前一段經(jīng)歷的回憶：在他21歲時(shí)，曾經(jīng)穿越過那戰(zhàn)火紛飛的揚(yáng)州古道，奔馳南下。長江北岸在歷史上乃是被北魏太武帝占領(lǐng)后建造行宮的地方，后來就成了太武帝的祠廟。那里也記錄著北宋末年統(tǒng)治者紛紛南逃的恥辱與仇恨。可是，如今佛貍祠前卻是祭神賽社，煙火不斷！在這里，作者又是以古諷今，批評(píng)人們居然舍棄了被金人占領(lǐng)的國土，忘記了國恨家仇。這番議論正氣凜然、言語犀利，正是作者愛國真情的體現(xiàn)，作者不禁義憤填膺，他覺得自己來當(dāng)這個(gè)鎮(zhèn)江知府簡直是被捉弄了，當(dāng)權(quán)者哪里有一星半點(diǎn)要重用自己的誠意！他很羨慕戰(zhàn)國時(shí)趙國的老將廉頗，廉頗因被人陷害而逃奔魏國，后來秦軍攻打趙國，趙王想起老將廉頗，曾派人前去探視，看他能否再帶兵出征。而自己呢？雖然雄心不減當(dāng)年，仍然切望為國效力，但到如今卻連個(gè)前來問訊的人都沒有，所以說自己的運(yùn)氣還不如廉頗。這個(gè)結(jié)句是作者在嘆息，在呼喊，這是極富個(gè)性的、英雄氣十足的嘆息和呼喊！是全詞蒼勁、悲壯的最高音！

這首詞的用典最為突出，可以說是一句一典，作者的生活經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)處境、思想主張和內(nèi)心情感，幾乎全是通過歷史典故訴說出來的。辛棄疾的用典總是很恰切，善于用簡短的語句涵蓋極豐富的內(nèi)容。辛詞剛健、雄放的獨(dú)特風(fēng)格和繁富、新穎的典故用法，使他在詞史上成為豪放派的杰出代表，對(duì)后世產(chǎn)生極大的影響。

二、問題探究

1.辛棄疾在創(chuàng)作這兩首詞時(shí)，人生處境和心理狀態(tài)有什么異同？

《水龍吟》寫于淳熙元年（1174）作者35歲時(shí)。當(dāng)時(shí)他胸懷報(bào)國壯志，從北方率眾南來已有12年，在這么長的時(shí)間里，朝廷從來沒有給他過北上抗金的機(jī)會(huì)，所以他經(jīng)常感到非常郁悶。這一年的秋天，作者登上了建康城的賞心亭，眺望遼闊的南天、遠(yuǎn)逝的流水和高聳的山峰，又看到了夕陽西沉，聽到了聲聲雁啼，就更引發(fā)出來他的無限憂思。作者既不愿退隱江湖，又不肯貪圖享受，他只是急切地希望去殺敵報(bào)國，生怕時(shí)不待人，就這樣白白地老去。而他的雄心壯志卻沒人能夠理解，這正是詞人當(dāng)時(shí)內(nèi)心最大的悲哀！

《永遇樂》是作者寫于開禧元年（1205）的作品，這時(shí)他以66歲的高齡出任浙東安撫使，鎮(zhèn)守京口（鎮(zhèn)江）。京口是三國時(shí)吳國所置的軍事重鎮(zhèn)，又是南朝宋武帝劉裕北伐時(shí)起兵的地方。所以當(dāng)作者登上北固亭時(shí)，就很自然地聯(lián)想起在這里活動(dòng)過的歷史人物和歷史事件。他贊美了古人孫權(quán)和劉裕，評(píng)論了南朝宋文帝草率出兵的歷史，以及隆興元年（1163）南宋將領(lǐng)張浚北伐失敗的往事。南宋朝廷一直偏安江南，不圖恢復(fù)，致使作者南歸43年來，空懷報(bào)國壯志而得不到殺敵陷陣的機(jī)會(huì)。他對(duì)南宋朝廷的忘記國恥不思北伐，對(duì)自己的無用武之地，感到極大的憤慨！

相比之下，辛棄疾創(chuàng)作后一首詞時(shí)年事已高，仍舊報(bào)國無門，所以更多一些蒼涼悲壯之感。

2.在《水龍吟》詞中作者是通過哪些方法來表現(xiàn)自己的“登臨意”的？

他用對(duì)秋天里的青天、流水、遠(yuǎn)山、落日、征鴻等自然景物的描寫，營造出一種凄清的意境，以烘托他的“登臨意”。又通過看吳鉤、拍欄桿的動(dòng)作來表達(dá)自己的“登臨意”。再用張翰、劉備以及桓溫等歷史人物的典故來闡發(fā)自己的“登臨意”。

關(guān)于練習(xí)

一　背誦這兩首詞，研討下列各題。

1.試結(jié)合作者的經(jīng)歷，分析《水龍吟》中所抒發(fā)的“登臨意”是怎樣的思緒？上片的景物描寫營造了怎樣的意境？

2.《永遇樂》一詞的主旨?xì)w在結(jié)句“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”上，試結(jié)合全詞內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的理解。

設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上理解作品的思想內(nèi)容，并能夠結(jié)合作家的身世經(jīng)歷，得出自己的認(rèn)識(shí)。

參考答案：

1.辛棄疾于紹興32年（1162）率領(lǐng)北方抗金義軍投奔南宋，為的是參加南宋軍隊(duì)北伐抗金。但他從南來至創(chuàng)作此詞時(shí)已有12年之久，在這段時(shí)間里，南宋朝廷只讓他擔(dān)任一些維持地方治安之類的官職，并沒有派他去殺敵陷陣，所以作者心中十分失望和憤慨。當(dāng)他在秋季登上賞心亭時(shí)，眺望寥廓的天空、悠悠的江水、高聳的山峰，看到樓頭落日，聽到斷鴻哀鳴，不由得想起了自己的處境：他如今流落南方，事業(yè)無成！歲月不待人，他急切地希望有用武之地，卻不能被人理解。詞人深感孤獨(dú)寂寞，面對(duì)楚天清秋不禁愴然淚下。他的“登臨意”就是這種要去殺敵報(bào)國、建立功業(yè)的愿望和對(duì)于自己懷才不遇、壯志難酬的處境的悲痛和憤慨。詞中對(duì)于自然景物的描寫，為他的抒情營造了一種蒼涼、空闊的意境。

學(xué)科王

2.“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”句，是說武將廉頗被免職后，到了年老時(shí)，趙王又想起用他，就派人前去探視?？吹搅肆H飯量很大，還能騎馬。作者由此聯(lián)想到自己，他并不如廉頗老邁，卻沒有人來過問。作者在這里運(yùn)用典故，是以廉頗自況，表達(dá)了要北伐抗敵的迫切愿望和報(bào)國無路的悲痛、憤慨。 這一句集中地體現(xiàn)了全詞的主旨。

二　辛詞長于用典。在這兩首詞中，作者各用了哪些典故？他借助這些歷史故事和歷史人物分別表達(dá)了什么情思？

設(shè)題意圖：詞中的典故是學(xué)生理解的難點(diǎn)，本題意在引導(dǎo)學(xué)生了解這些典故的主要內(nèi)容，把握這些典故與作者所要表達(dá)的思想感情之間的關(guān)系，熟悉詩詞中用典這種特殊的藝術(shù)手法。

參考答案：

辛棄疾在這兩首詞中，寫到的歷史人物有：張翰、許汜、劉備、孫權(quán)、劉裕、南朝宋文帝、拓跋燾、廉頗。歷史事件有：張翰棄官歸鄉(xiāng)，劉備鄙視許汜，孫權(quán)始置京口，劉裕起兵北伐，霍去病出擊匈奴，宋文帝北伐失敗，拓跋燾建立行宮，趙王使者探望廉頗。作者通過這眾多的歷史人物故事，分別表達(dá)了對(duì)英雄功業(yè)的仰慕，對(duì)追求享受、草率從事的行為的批判。抒發(fā)了自己熾熱的愛國熱情和壯志難酬、報(bào)國無路的悲哀與憤慨。（具體分析見“課文研討”。）

三　為了聲韻和諧，詞中多有語序倒置的句子。試把下列句子中語序倒置的部分找出來，再從學(xué)過的詩詞中補(bǔ)充若干例子，體會(huì)其表達(dá)效果。

1.千古江山，英雄無覓孫仲謀處。

2.四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。

設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉詩詞中通過語序調(diào)整來達(dá)到聲韻和諧這一特殊寫作手法，用比較的方法讓學(xué)生體會(huì)聲韻的差異，并聯(lián)系學(xué)過的詩詞以加深理解。

參考答案：

前一句可以理解為“無覓英雄孫仲謀處”，后一句可以理解為“揚(yáng)州路上的烽火”。學(xué)過的詩詞中還有一些，如：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”中“多情應(yīng)笑我”，可以理解為“應(yīng)笑我多情”。

四　“英雄”一詞在南宋時(shí)期的詩詞作品中經(jīng)常出現(xiàn)，呼喚英雄成了那個(gè)時(shí)代的聲音。在辛棄疾的這兩首詞都提到了“英雄”，它們分別指誰？表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)你從其他詩詞中再找出幾例。

設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代背景、社會(huì)因素理解作品，并由作品回到特定的時(shí)代，把握那個(gè)時(shí)代的文化脈搏。本題需要學(xué)生查找資料，交流討論，甚至聯(lián)系歷史課上學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容分析南宋時(shí)期渴望英雄的深層原因。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

參考答案：略。

柳永詞兩首

柳永詞兩首（望海潮·東南形勝、雨霖鈴·寒蟬凄切）·教案

雨霖鈴

導(dǎo)入新課：

學(xué)生唱李煜詞《虞美人》（以唱代背檢查上節(jié)課內(nèi)容），帶出熱烈的課堂氣氛。

解讀作者，明確目標(biāo)（均用投影展示）：

（1）學(xué)生展示收集到的有關(guān)柳永的資料，教師略加補(bǔ)充。

（2）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一步：美美地聽——感受詞的語言美。

播放Flash課件，學(xué)生聽情感真摯的配樂朗讀。

（１）第一次聽：進(jìn)行語感熏陶，注意節(jié)奏。

（２）第二次聽：感受詞的意境，注意情感的運(yùn)用。

第二步：美美地讀——語感訓(xùn)練。

（１）第一次讀：再播放Flash課件，學(xué)生小聲仿讀。

（２）第二次讀：教師范讀一小節(jié)，作節(jié)奏指導(dǎo)，學(xué)生自主朗讀訓(xùn)練。

（３）第三次讀：抽檢學(xué)生朗讀情況，來個(gè)小比賽，看誰朗讀得最好。（先抽兩個(gè)學(xué)生分別朗讀上片和下片，由同學(xué)評(píng)價(jià)，若認(rèn)為自己朗讀得更好的，可以向他們挑戰(zhàn)）

第三步：美美地品——把握意象，品味意境，掌握技巧。

1.老師作詩詞鑒賞技法指導(dǎo)

（1）由意象品味意境。

（2）語言：理解有感情色彩的詞句、有象征意義的詞、用典等。

（3）寫作技巧：把握寫作技巧。

2.小組討論

（1）找意象，說作用。（幻燈片上逐一展示有關(guān)意象的詞及其表達(dá)的感情）

（明確）意象：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天、晚、楊柳岸、曉風(fēng)、殘?jiān)?p>作用：渲染惆悵傷感之情

（2）找出體現(xiàn)作者情感的詞語，說表達(dá)的情感。

明確：無緒執(zhí)手相看淚眼無語凝噎（難分難舍）

良辰好景虛設(shè)更與何人說（慘不成歡）

（3）寫作技巧的探討：請(qǐng)同學(xué)們回顧詩詞常見的表達(dá)技巧，說說本詞寫作上有什么特色。

明確：情景交融虛實(shí)相生

補(bǔ)充相關(guān)的寫作技巧：直接抒情（直抒胸臆）,間接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景襯情，融情入景，以樂寫哀，以哀寫樂）。

3.個(gè)人體悟

請(qǐng)閉目凝神，通過意象想象離別場面，品味詞中美的意境，然后說說你感受到的意境。（學(xué)生各抒己見，同學(xué)們?cè)u(píng)點(diǎn)誰的感悟最好）

4.小組交流討論

鑒賞詞中美的詞句，說說你認(rèn)為寫得最美、感受最深的詞句美在哪里？

?。▽W(xué)生開始堂上發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)穿插其間）

教師對(duì)學(xué)生的課堂賞析發(fā)言，要準(zhǔn)備足夠的應(yīng)對(duì)材料，以便生動(dòng)自如地應(yīng)答學(xué)生的發(fā)言。如：

“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景來渲染氣氛，景中有情，情中有景。

“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”美在用白描的手法，極為傳神地寫出了千言萬語又無言以對(duì)，淚眼相看，難分難舍，情意綿綿的眷戀之情。

“念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊”美在展現(xiàn)了一個(gè)別后的暗淡景象，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見之無期，充滿無邊無際的離愁之恨。

“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆泵涝趯盍L(fēng)、殘?jiān)氯钅苡|動(dòng)離愁的事物集為一幅畫，使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望團(tuán)聚，言盡而意無窮。又讓這幅畫出現(xiàn)在“酒醒”之后，讓離人產(chǎn)生了濃烈的“舉杯消愁愁更愁”之感，昨日離別情景歷歷在目，眼前凄清景象，前路“千里煙波”卻還須前行，離心愛的人更遠(yuǎn)，真是“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”。而“曉風(fēng)殘?jiān)隆睂懗鰟e后心境的凄涼冷落，“楊柳”則更添愁思。

“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”美在寫出詩人別后的孤寂，藝術(shù)地把離別之情推向高潮。

5.評(píng)選佳句

對(duì)比同學(xué)們談的美句，結(jié)合剛才的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪一句是最美、最傳神的千古名句。

明確：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（注意不可一錘定音，允許百家爭鳴）

6.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生小結(jié)

7.課外延展，能力遷移

運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的知識(shí)鑒賞張先的《江南柳》，并與本課學(xué)的《雨霖鈴》相比較，說說它們的異同。

江南柳張先

隋堤遠(yuǎn)，波急路塵輕。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。何況自關(guān)情。斜照后，新月上西城，城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。

（明確）同：都寫別情，都描寫了別時(shí)的典型環(huán)境。都寫了別后，都是情景相生。

異：柳詞想象別后遠(yuǎn)行的情景，虛實(shí)相生。

張?jiān)~著重寫送行者別后情景，而未寫別時(shí)情事。

8.課外練筆

用形象化的語言描寫你所經(jīng)歷的一段愁或喜。

要求：①體裁不限，也可填詞作詩。②要寫真情實(shí)感，不得無病呻吟。

第四步：美美地唱——感受美妙的韻律。

（１）播放Flash課件，欣賞美妙的旋律和極富悲情的演唱，品鑒柳詞美妙的意境。

（２）再播放Flash課件2次，同學(xué)們伴著音樂學(xué)唱。

（３）再播放Flash課件（去掉圖像和原唱）,讓學(xué)生在音樂聲中以唱的形式背誦課文。

望海潮

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詞的知識(shí)。

2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。

3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一：詞的有關(guān)知識(shí)

(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

（3）詞的分類

按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

二.導(dǎo)入

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

三.作者簡介

柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。

鶴沖天柳永

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

四.朗讀本詩

教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀

五.試著背誦

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入

學(xué)生試著背誦

二.學(xué)生齊讀

三.解題

望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。

四.具體分析詞

（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”?！板X塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍懥松胶铀總€(gè)方面?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂?！爱惾?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿。

五.藝術(shù)特色

本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對(duì)前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。