風(fēng)的幼兒園教案
發(fā)表時間：2020-12-17《東方風(fēng)來滿眼春》學(xué)案。
《東方風(fēng)來滿眼春》學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解本文的寫作背景和新聞的特點：理解文中重要語句的含義。
2.整體閱讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)，理解作者貫穿全文的對鄧小平同志的敬仰之情。
教學(xué)重點：
理解文章重要語句的意義；分析文章結(jié)構(gòu)，體會新聞特點。
教具：多媒體。
一．導(dǎo)入（《春天的故事》）
一九七九年那是一個春天
有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈
神話般地崛起座座城
奇跡般聚起座座金山
春雷啊喚醒了長天內(nèi)外
春輝啊暖透了大江兩岸
啊,中國,中國
你邁開了氣壯山河的新步伐（722331.Com 教師資源網(wǎng)）
你邁開了氣壯山河的新步伐
走進萬象更新的春天
一九九二年又是一個春天
有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇
天地間蕩起滾滾春潮
征途上揚起浩浩風(fēng)帆
春風(fēng)啊吹綠了東方神州
春雨啊滋潤了華夏故園
啊,中國,中國
你展開了一幅百年的新畫卷
你展開了一幅百年的新畫卷
捧出萬紫千紅的春天
啊......
點明：老人即鄧小平同志
二．生字詞語
蕩漾(yàng)踱步(duó)頒布(bān)
遠眺(tiào)俯瞰(kàn)鱗次櫛比(zhì)
侃侃而談(kǎn)親昵(nì)面頰(jiá)
深圳(zhèn)證券(quàn)東莞(guǎn)
縈繞(yíng)
三．背景簡介
1992年,是中國確立經(jīng)濟改革和實施現(xiàn)代化計劃為永久主題的年份.鄧小平視察深圳等地,給中國改革計劃以巨大推動,并最終確立了中國毫不動搖的改革路線.
四．討論與思考
1.本文以什么順序、什么線索記敘小平同志的深圳考察？
確定：時間順序,行蹤線索
2.找出文中描寫突出小平同志改革開放總設(shè)計師形象的語句和表現(xiàn)小平同志性格的語句。
賞析：思維敏捷,嚴(yán)密,敢想敢做,有高瞻遠矚的政治氣魄和雄視天下的政治謀略,不愧為中國改革開放的總設(shè)計師.
五．重點與難點
1.小平同志有關(guān)建設(shè)“有中國特色的社會主義必須堅持”一個中心,兩個基本點“,”兩手都要硬“的闡述.
2.本文是如何安排材料的?
寫場景表現(xiàn)改革開放的成就,表現(xiàn)人們對他的愛戴,寫談話是為了表現(xiàn)他的政治思想和政治氣魄,以及他對中國的改革開放和社會主義建設(shè)描繪的宏偉藍圖.
3.本文重點記敘了什么內(nèi)容？
記敘了1992年小平同志到深圳視察時所作的指示和談話內(nèi)容
4.這篇通訊報道的標(biāo)題有哪些特點？
簡潔,含蓄,耐人尋味.
六．課堂練習(xí)
1概括文章內(nèi)容要點有哪些方法?
2通過學(xué)習(xí)本文你體會到通訊報道有何特點?此類文章應(yīng)該注意什么問題?
七．布置作業(yè)
1體會小平同志的偉大形象.
2搜集有關(guān)的新聞資料,了解本文特點。
精選閱讀
《春末閑談》教學(xué)案
作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《春末閑談》教學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
《春末閑談》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)
1.生動具體的形象與深刻的思想
2.幽默生動而富于戰(zhàn)斗力的語言
3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)與嚴(yán)密的論證
教學(xué)重點
形象化的說理
教學(xué)方法
課時數(shù)
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入：
二．作者簡介
三．總體感知
1．（1-3）細腰蜂趣事及毒針
2．（4-6）舊時統(tǒng)治者的精神控制術(shù)的失敗
3．（7-8）諷刺統(tǒng)治者們無法禁止人們的思想。
作者從一件小事入手，對古今中外統(tǒng)治者們奴役驅(qū)使禁錮麻痹人民的的行徑進行了尖銳的批評和無情的嘲諷。
四．研讀分析
1.明明是細腰蜂吃小青蟲，亦有考據(jù)學(xué)家們立過異說，為什么“我遇見的前輩們都不采用此說”呢？試分析有哪些原因？
參考：封建迷信思想，傳統(tǒng)保守觀念作怪；不愿意相信，為了存留“天地間的美談起見”；為下文批判統(tǒng)治者麻痹人民的卑鄙手段，進而揭示真相作鋪墊。
2.試體會“夷人究竟可惡，偏要講什么科學(xué)”一句的言下之意。
本句以統(tǒng)治者的口吻說話，諷刺和挖苦那些統(tǒng)治者們的愚民花招不過如此，表達了作者的鄙夷之情。
3.俄國E君“忽然發(fā)愁”，我“也就皺眉嘆息，裝作發(fā)愁的模樣”？請分析“裝”的含義。
之所以“裝”，是因為早就知道。作者通過這樣一個細節(jié)描寫，揭示了中國封建統(tǒng)治者們愚弄百姓的技倆是“領(lǐng)先于世界”的，是“早有就過這一種黃金世界的理想了”。
4.第四節(jié)中提到的黃金世界是怎樣的世界呢？這是什么人希望的世界？
“君子勞心，小人勞力”，“治于人者食人，治人者食于人”……
5.為了達成這樣的世界，有哪些圣賢們都想出了怎樣的方法來？有怎樣的結(jié)果？
遺老們-----------圣經(jīng)賢傳
學(xué)者--------------進研究室主義
文學(xué)家茶攤-----莫談國事無法禁錮人們的思想
教育家-----------四勿
留學(xué)生-----------特別發(fā)現(xiàn)
夷人--------------禁止集會，防說話
6.體會統(tǒng)治者們“三恨”的言下之意。
參考：
A．暴虐的統(tǒng)治最終會被推翻
B．手段終究無恥且有限
C．人民的思想不可禁止
7.作者舉刑天的例子是為了說明什么道理？
a統(tǒng)治者為了達到統(tǒng)治的目的，會采用極端卑劣的手段，甚至殺戮；
b即使是殺戮也無法禁止人民的反抗
c“精神文明太高了之后，精神的頭就會提前飛去，區(qū)區(qū)物質(zhì)的頭的有無也算不得什么難問題”，即殺戮也禁錮不了人民的思想
8.全文表達了作者怎樣的態(tài)度？
對封建統(tǒng)治者為了達到統(tǒng)治目的所采用惡劣手段的揭露與辛辣嘲諷，對人民思想和行動上進行反抗的極大期待與贊頌。
五．總結(jié)
1.知識、趣味、說理融于一爐
2.邏輯嚴(yán)密，說理形象化
3.語言幽默生動，嬉笑怒罵皆成文章：反語、仿擬、夸張……
二．拓展提升：
憶劉半農(nóng)君
這是小峰出給我的一個題目。
這題目并不出得過分。半農(nóng)去世，我是應(yīng)該哀悼的，因為他也是我的老朋友。但是，這是十來年前的話了，現(xiàn)在呢，可難說得很。
我已經(jīng)忘記了怎么和他初次會面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陳獨秀先生去請來的，到了之后，當(dāng)然更是《新青年》里的一個戰(zhàn)士。他活潑，勇敢，很打了幾次大仗。譬如罷，答王敬軒的雙鐄信，“她”字和“牠”字的創(chuàng)造，就都是的。這兩件，現(xiàn)在看起來，自然是瑣屑得很，但那是十多年前，單是提倡新式標(biāo)點，就會有一大群人“若喪考妣”，恨不得“食肉寢皮”的時候，所以的確是“大仗”?，F(xiàn)在的二十左右的青年，大約很少有人知道三十年前，單是剪下辮子就會坐牢或殺頭的了。然而這曾經(jīng)是事實。
但半農(nóng)的活潑，有時頗近于草率，勇敢也有失之無謀的地方。但是，要商量襲擊敵人的時候，他還是好伙伴，進行之際，心口并不相應(yīng)，或者暗暗的給你一刀，他是決不會的。倘若失了算，那是因為沒有算好的緣故。
《新青年》每出一期，就開一次編輯會，商定下一期的稿件。其時最惹我注意的是陳獨秀和胡適之。假如將韜略比作一間倉庫罷，獨秀先生的是外面豎一面大旗，大書道：“內(nèi)皆武器，來者小心！”但那門卻開著的，里面有幾枝槍，幾把刀，一目了然，用不著提防。適之先生的是緊緊的關(guān)著門，門上粘一條小紙條道：“內(nèi)無武器，請勿疑慮?！边@自然可以是真的，但有些人——至少是我這樣的人——有時總不免要側(cè)著頭想一想。半農(nóng)卻是令人不覺其有“武庫”的一個人，所以我佩服陳胡，卻親近半農(nóng)。
所謂親近，不過是多談閑天，一多談，就露出了缺點。幾乎有一年多，他沒有消失掉從上海帶來的才子必有“紅袖添香夜讀書”的艷福的思想，好容易才給我們罵掉了。但他好像到處都這么的亂說，使有些“學(xué)者”皺眉。有時候，連到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于寫稿，但試去看舊報去，很有幾期是沒有他的。那些人們批評他的為人，是：淺。
不錯，半農(nóng)確是淺。但他的淺，卻如一條清溪，澄澈見底，縱有多少沉渣和腐草，也不掩其大體的清。倘使裝的是爛泥，一時就看不出它的深淺來了；如果是爛泥的深淵呢，那就更不如淺一點的好。
但這些背后的批評，大約是很傷了半農(nóng)的心的，他到法國留學(xué)，我疑心大半就為此。我最懶于通信，從此我們就疏遠起來了。他回來時，我才知道他在外國鈔古書，后來也要標(biāo)點《何典》，我那時還以老朋友自居，在序文上說了幾句老實話，事后，才知道半農(nóng)頗不高興了，“駟不及舌”，也沒有法子。另外還有一回關(guān)于《語絲》的彼此心照的不快活。○1五六年前，曾在上海的宴會上見過一回面，那時候，我們幾乎已經(jīng)無話可談了。
近幾年，半農(nóng)漸漸的據(jù)了要津，我也漸漸的更將他忘卻；但從報章上看見他禁稱“蜜斯”之類，卻很起了反感：我以為這些事情是不必半農(nóng)來做的。從去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文○2，回想先前的交情，也往往不免長嘆。我想，假如見面，而我還以老朋友自居，不給一個“今天天氣……哈哈哈”完事，那就也許會弄到?jīng)_突的罷。
不過，半農(nóng)的忠厚，是還使我感動的。我前年曾到北平，后來有人通知我，半農(nóng)是要來看我的，有誰恐嚇了他一下，不敢來了。這使我很慚愧，因為我到北平后，實在未曾有過訪問半農(nóng)的心思。
現(xiàn)在他死去了，我對于他的感情，和他生時也并無變化。我愛十年前的半農(nóng)，而憎惡他的近幾年。這憎惡是朋友的憎惡，因為我希望他常是十年前的半農(nóng)，他的為戰(zhàn)士，即使“淺”罷，卻于中國更為有益。我愿以憤火照出他的戰(zhàn)績，免使一群陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵。
八月一日
注：
〔１〕1928年魯迅任《語絲》主編期間，選登了一篇讀者來信，這封信糾正了劉半農(nóng)發(fā)表在該刊的一篇文章中的一個史實性錯誤。
〔２〕指劉半農(nóng)于1933年至1934年間發(fā)表于《論語》《人間世》等刊物的《桐花芝豆堂詩集》《又鳳凰磚齋小品文》等。
1.在“從去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文”一句中，作者為什么在“古文”前用“弄”和“爛”字？請從字義和情感兩個方面分析。
弄：是“寫”的意思，還有“玩弄”之意。爛：此處是“陳舊”的意思
從前劉半農(nóng)投身文學(xué)革命，提倡白話文，是一句勇敢的戰(zhàn)士。但五四退潮后，他日漸走向保守，思想發(fā)生變化，寫古文只是一個表現(xiàn)。魯迅用這兩個字表現(xiàn)了對劉半農(nóng)這種變化的批評。
2.從文章看，魯迅對有些人所批評的劉半農(nóng)的“淺”持什么態(tài)度？
承認(rèn)其有“淺”的一面；但認(rèn)為這是坦誠、真率，雖淺卻清澈。魯迅覺得作為一個戰(zhàn)士，劉半農(nóng)的淺是可以原諒的，因為那是前進中的淺。
3.根據(jù)原文概括魯迅與劉半農(nóng)之間關(guān)系由親到疏的原因。
劉出國留學(xué)，我懶于通信，從此兩人疏遠起來；魯迅在《何典》序文中說了真話，又指出了劉半農(nóng)的錯誤，使劉半農(nóng)感到不快；劉半農(nóng)后來“據(jù)了要津”，兩人關(guān)系越發(fā)疏遠起來；五四退潮后，劉半農(nóng)思想發(fā)生變化，這是二人關(guān)系疏遠的根本原因。
4.聯(lián)系最后一段，談?wù)勀銓Α斑@憎惡是朋友的憎惡”一句的理解。
“這憎惡”是魯迅從朋友立場產(chǎn)生的情感，是對劉半農(nóng)關(guān)切的一個表現(xiàn)形式；魯迅是站在“于中國更為有益”的高度來要求劉半農(nóng)的，他認(rèn)為劉半農(nóng)應(yīng)該始終做一個戰(zhàn)士；寫劉半農(nóng)令人“憎惡”的近幾年，是為了肯定和突出他過去的戰(zhàn)績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。
[前置作業(yè)]
1.給下列加點字注音：
果蠃( )螟蛉( )螫針( )絕祀( )嘉猷( )窠里( )
孵化( )棘手( )麻痹( )中樞( )中風(fēng)( )
2.魯迅，原名，字，浙江人。主要作品有小說集、，散文集，散文詩集，雜文集、等。
3.“細腰蜂的毒針”、“刑天”在文中分別喻指什么？
毒針：
刑天：
4.文章為什么要以“閑談”為題，“閑談”的是什么話題？
5.試整理出本文的論證思路：
人物手段對象結(jié)果結(jié)論
細腰蜂
統(tǒng)治者
[鞏固作業(yè)]
一．基礎(chǔ)鞏固：
1．文章第6節(jié)，“要而言之，那大缺點就在雖有二大良法，還而缺其一”，“二大良法”是什么，“缺其一”之“一”又是什么？
2．作者引用陶潛“刑天舞干戚，猛志固常在”有何意義？
答案
[前置作業(yè)]
1.給下列加點字注音：
果蠃(luǒ) 螟蛉(mínglíng) 螫針(shì) 絕祀(sì) 嘉猷(yóu) 窠里(kē)
孵化(fū) 棘手(jí) 麻痹(bì) 中樞(zhōngshū) 中(zhòng)風(fēng)
2.魯迅，原名周樟壽，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代作家、思想家、革命家，中國新文化革命的主將。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《南腔北調(diào)集》、《華蓋集》、《三閑集》、《二心集》、《熱風(fēng)》、《墳》、《且介亭雜文集》、《花邊集》、《準(zhǔn)風(fēng)月談》、《偽自由書》、《而已集》等，歷史小說集《故事新編》。
3.“細腰蜂的毒針”、“刑天”在文中分別喻指什么？
毒針：統(tǒng)治者愚民的手段
刑天：誓死反抗不怕犧牲的民眾
4.文章為什么要以“閑談”為題，他“閑談”的是什么話題？
5.試整理出本文的論證思路：
人物手段對象結(jié)果結(jié)論
細腰蜂毒針青蟲成了飼料人民不可欺騙不可壓制
統(tǒng)治者愚民、高壓民眾不斷反抗
[鞏固作業(yè)]
一．基礎(chǔ)鞏固：
1．文章第6節(jié)，“要而言之，那大缺點就在雖有二大良法，還而缺其一”，“二大良法”是什么，“缺其一”之“一”又是什么？
防集會，防說話；禁止人們的思想。
2．作者引用陶潛“刑天舞干戚，猛志固常在”有何意義？
表明人刑天無頭仍有反抗的猛志，歌頌被統(tǒng)治者至死不屈、戰(zhàn)斗不息的精神，也說明統(tǒng)治階級麻痹術(shù)注定要失敗。
《歸去來兮辭》學(xué)案
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹等重點字詞的意義。
2、文言特殊句式。
學(xué)習(xí)重點文言詞語的意義。
學(xué)習(xí)難點特殊的文言句式。
學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究
學(xué)習(xí)課時一課時
知識鏈接
作家與作品
陶潛（365－427）東晉大詩人。一名淵明，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭，曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職，因不能適應(yīng)官場的世俗約束，決心去職歸隱。長于詩文辭賦，詩多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對官場與世俗社會的厭倦，表露出潔身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣揚人生無常樂天安命等消極思想。另一類題材的詩，如《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓抱負(fù)，頗多悲憤慷慨之音。其藝術(shù)特色，兼有平淡與爽朗之勝；語言質(zhì)樸自然，而又極為精煉，具有獨特風(fēng)格。散文以《桃花源記》最有名，而辭賦以本篇最有名。有《陶淵明集》。至今還廣為傳頌的名句有：
吾不能為五斗米折腰。
【注譯】我不能為五斗米的俸祿而彎腰。
【解讀】陶淵明當(dāng)彭縣令時，郡太守派督郵到各縣視察。督郵來到彭澤，縣吏對陶淵明說，應(yīng)當(dāng)穿好官服，束上腰帶，去拜見督郵大人。陶淵明說：我不能為五斗米的俸祿而彎腰。他把縣令的官印放在縣衙里，揚長而去。陶淵明不為五斗米折腰的精神，歷來為中國人所景仰所傳頌。人是要有一點骨氣的。不然，為五斗米折腰，還有什么人格尊嚴(yán)？
奇文共欣賞,疑義相與析
【注譯】見有好文章大家一同欣賞，遇到疑難處大家一同鉆研。
【解讀】該句后來流傳演化為成語賞奇析疑和奇文共賞。賞奇析疑和原詩意思一樣，形容欣賞詩文、分析疑難。奇文共賞卻和原詩的意思不同了，含有奚落和譏諷的語氣，凡是故意把不通的、可笑的文字公之于眾，讓大家一起來貶斥，都譏刺為奇文共賞。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵
【注譯】羈鳥，被關(guān)在籠里的鳥。池魚，被養(yǎng)在池水中的魚。
【解讀】這兩句以羈鳥、池魚為喻，表達了自己渴望擺脫束縛向往回歸農(nóng)村的急迫心境和心戀田園的情懷，一戀一思，凝聚了詩人對田園的眷戀和思念。戀舊林、思故淵表明了作者對污濁的官場生活的否定和唾棄。
刑天舞干戚，猛志固常在。
【注譯】刑天為炎帝近臣，自炎帝敗于阪泉，刑天一直伴隨左右，居于南方。蚩尤起兵復(fù)仇被黃帝削平，落得個身首異處的下場，刑天吞不下這口氣，他一人手執(zhí)利斧，直殺上中央天帝的宮門之前。黃帝也不是好惹的，他親自披褂出戰(zhàn)，雙方殺得天昏地暗。刑天終于不敵，被黃帝斬下了頭顱。黃帝把它的頭顱埋在常羊山里。沒了頭顱的刑天卻突然立起身來，把胸前的兩個乳頭當(dāng)作一雙眼睛，把肚臍當(dāng)作嘴巴，左手握盾，右手持斧，向著天空猛劈狠砍，戰(zhàn)斗不止。
【解讀】該句贊揚刑天的勇猛，表現(xiàn)出陶淵明隱士性格的另一個方面魯迅稱之為金剛怒目，即對當(dāng)時現(xiàn)實的極為不滿。
本文是晉安帝義熙元年（405）作者辭去彭澤令回家時所作，分序和辭兩節(jié)，辭是一種與賦相近的文體名稱。歸去來兮就是歸去的意思，來、兮都是語助詞。
文體特點
辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。因起源于戰(zhàn)國時期的楚國，又稱楚辭、楚辭體。又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭賦并稱。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以兮字來幫助和諧語氣，表情達意。一般四句一節(jié)，每節(jié)表達一個完整的意思，讀后稍作停頓；六字句為主，都按三拍讀。例如：路/漫漫（其）/修遠（兮），吾將/上下（而）/求索。
《歸去來兮辭》導(dǎo)學(xué)案
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識和能力
切實掌握課文中的文言語法現(xiàn)象，把握序言和第一自然段的內(nèi)容。
2、過程和方法
自主學(xué)習(xí)，合作探究，通過反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會辭的風(fēng)格韻味。
3、情感態(tài)度和價值觀
借鑒歷史，提高修養(yǎng)。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，結(jié)合背景介紹，理解文意。
2、限時25分鐘，認(rèn)真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、課前積累
了解作家作品及故事背景
（詳見《紅對勾》P22《走近作者》《了解背景》）
歷代名家評陶淵明
蘇軾：吾于詩人無所甚好，獨好陶淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質(zhì)而實綺，癯而實腴。自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡百有九篇，至其得意，自謂不甚愧淵明，（《東坡詩話錄》）
朱熹：淵明詩所以為高，正在不待安排，胸中自然流出。東坡乃篇篇句句依韻而和之，雖其高才似不費力，然已失其自然之趣矣。（《朱子文集》）
姜夔：陶淵明天資既高，趣詣又遠，故其詩散而莊，澹而腴，斷不容作邯鄲步也。（《白石道人詩說》）
梁啟超：檀道濟說他（陶淵明）奈何自苦如此。他到底苦不苦呢？他不惟不苦，而且可以說是世界上最快樂的一個人。他最能領(lǐng)略自然之美，最能感覺人生的妙味。在他的作品中，隨處可以看得出來。（《飲冰室合集陶淵明》）
（選自《魏晉南北朝詩精品》，上海社會科學(xué)院出版社1995年版）
歷代名家評《歸去來兮辭》
昔大宋相公謂陶《歸去來》是南北文章之絕唱，五經(jīng)之鼓吹。近時繪畫《歸去來》者，皆作大圣變，和其辭者，如即事遣興小詩，皆不得正中者也。（〔宋〕洪邁《容齋隨筆》卷三《和歸去來》）
歐陽公言兩晉無文章，幸獨有此篇耳。然其詞義夷曠蕭散，雖托楚聲，而無其尤怨切蹙之病云。（〔宋〕朱熹《楚辭后語》）
吾嘗怪陶淵明作《歸去來》，托興超然，莊、騷不能過矣。（〔宋〕汪藻《信州鄭固道侍郎寓屋記》）
《歸去來辭》，本自一篇自然真率文字，后人模擬已自不宜，況可次其韻乎。次韻則牽合而不類矣。（〔金〕王若虛《滹南遺老集》卷三十四文辨一）
論古今人物風(fēng)流，惟兩晉為盛，故發(fā)之文章，神思自然飄逸。如陶元亮《歸去來辭》，于舉業(yè)雖不甚親切。觀其詞義，瀟灑夷曠，無一點風(fēng)塵俗態(tài)。兩晉文章，此其杰然者。（〔明〕歸有光《文章指南》仁集）
陶淵明《歸去來辭》，字字如肺肝出，遂高步晉人之上。（〔清〕吳梯《巾箱拾羽》卷十三）
《離騷》不必學(xué)《三百篇》，《歸去來辭》不必學(xué)《騷》，而皆有其獨至處，固知真古自與摹古異也。（〔清〕劉熙載《藝概賦概》）
素懷灑落，逸氣流行，字字寰中，字字塵外。于官曰歸去，于家曰歸來，故曰歸去來。（〔清〕毛慶蕃評選《古文學(xué)條》卷二十六）
陶元亮《歸去來辭》，一種曠情逸致，令人反復(fù)吟詠，翩然欲仙。然尤妙于息交絕游一句，下即接云：悅親戚之情話，樂琴書以消憂。若無此兩句，不將疑是孤僻一流，同于槁木乎？（〔清〕伍涵芬《讀書樂趣》卷三）
通篇凡五易韻，耿介中仍和而不迫，得風(fēng)人之遺旨。先敘決計欲歸意，次敘歸來情景。云鳥如此，胡不歸乎？前后呼應(yīng)，自見章法。是早春光景，亦見歸來之可樂。末敘歸來不復(fù)出意，結(jié)出大旨意，真本領(lǐng)。（〔清〕孫人龍纂輯《陶公詩評注初學(xué)讀本》卷二）
《歸去來兮辭》寫生歸田園，《自祭文》寫死歸黃土陌，機杼仿佛。（錢鐘書《管錐編》卷四）
（選自《古文鑒賞大辭典》，徐中玉主編，浙江教育出版社1996年版）
關(guān)于辭
是戰(zhàn)國后期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的一種新詩體。它有如下的體裁特點：
1四句一節(jié)，每節(jié)表達一個完整的意思，讀后稍作停頓。
2六字句為主，都按三拍讀。例如：
路/漫漫（其）/修遠（兮），吾將/上下（而）/求索。
注意：
（1）有些七字句中出現(xiàn)了虛詞，也應(yīng)作六字句讀。
（2）歸去來兮已矣乎當(dāng)一句讀，適當(dāng)延長讀末句時間。
（3）四字句五字句，讀時節(jié)奏自當(dāng)變化。
辭，是介于散文與詩歌間的一種文體。因起源于戰(zhàn)國時的楚國，亦叫楚辭、楚辭體；又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭、賦并稱。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以兮字來幫助和諧語氣，表情達意。辭與賦還是有區(qū)別的，一般說來，辭重言情，而賦重鋪陳。賦是鋪采摛文，體物寫志的，而騷則長于言幽怨之情。
本文是一篇辭賦。辭是一種形式比較自由靈活的古體韻文。篇幅長短不限，句式散文化。大體上以四句為一小節(jié)，兩句為一組；以四言六言為主，間有長短句，在整齊之中有參差，錯落有致，韻腳的轉(zhuǎn)換和押韻的方式也靈活而富于變化。在漢代，人們習(xí)慣將辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，不加區(qū)別。但實際上二者仍是兩種不同的文體。其相似之處在于：辭和賦都注重文采，講究鋪排，善于用典；但賦的句式進一步散文化，關(guān)聯(lián)詞語增多。在內(nèi)容上，賦以詠物說理為主，而辭則重在抒情。
二、自主學(xué)習(xí)，課前完成。
（天天讀讀，寫寫周周，月月記記）
1、先讀課文，重點掌握《紅對勾》P20《字音字形》部分的字音和通假字。
2、再讀課文，重點理解《紅對勾》P21的《詞語集錦》部分的古今異義詞、一詞多義、詞類活用等：
3、重點掌握《紅對勾》P21的《特殊句式》部分的特殊句式。
4、自主初步翻譯課文。
三、合作探究，認(rèn)真思考，形成文字答案，為課堂交流做好準(zhǔn)備。
1、當(dāng)堂同組同一層次的同學(xué)由一人向另一人翻譯序言和第一自然段。之后組內(nèi)討論，之后全班討論不懂之處。
2、概括序言和第一自然段的段意。
3、反復(fù)誦讀序言和第一自然段，體味辭的風(fēng)格韻味。劃分第一自然段的朗讀停頓。
歸去來兮！田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。
4、本文在序和第1段中都對作者辭官歸隱的原因作了交代，其歸隱的原因是什么？
5、揣摩心為形役已往之不諫迷途昨非等詞語的含義，說說作者辭官的原因和歸途中的心情。
四、寫作提升
閱讀《紅對勾》P25《與陶淵明對話》。請簡要談一談自己對陶淵明的看法。
五、課后作業(yè)
1、完成《紅對勾》P91《基礎(chǔ)夯實》《審美探究》部分的習(xí)題。
2、保質(zhì)保量完成下一課時導(dǎo)學(xué)案。
【拓展延伸】
心為形役一瞥
最高人民法院院長王勝俊3月１１日作最高人民法院工作報告時說，各級法院去年積極參與反腐敗斗爭，審結(jié)貪污、賄賂、瀆職案件２５９１２件，判處罪犯２６２２６人。
對于中國民航來說，一場前所未有的反腐風(fēng)暴已然降臨。2009年底至今，已先后有多位民航高官要員落馬，包括民航局原副局長宇仁錄、民航局華北局原局長黃登科、首都機場原董事長張志忠、發(fā)改委民航處原處長匡新等。這些人腐敗案發(fā)，大半與航線時刻審批有關(guān)。
今年1至4月，江西國土資源廳原副廳長李江華、許建斌因受賄分別被判無期和15年，另一落馬副廳長陳愛民尚未判決。
2010年4月14日下午，重慶市第五中級人民法院對文強案進行一審公開宣判，重慶市司法局原黨委書記、局長文強因犯受賄罪，包庇、縱容黑社會性質(zhì)組織罪，巨額財產(chǎn)來源不明罪，強奸罪，數(shù)罪并罰被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)。
春
一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心為您整理的“春”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《春》
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法
2、朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。
【學(xué)習(xí)重點】1、理解本文的思路
2、掌握有感情的朗讀課文
【學(xué)習(xí)難點】朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。
【課前自學(xué)】要求多讀課文，疏通詞匯，整體感受文章的美麗所在。并有感情的朗讀全文。
1、查資料，了解朱自清的簡介。
①朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，字（）?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。朱自清最初以詩出名，長詩有《毀滅》和一些短詩，收入《雪朝》和《蹤跡》。著有散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》等。
②你知道有關(guān)朱自清的典故嗎？（如朱自清的死因等）
2、給加點的字注音
醞釀（）（）宛轉(zhuǎn)（）（）黃暈（）（）巢（）
應(yīng)和（）（）蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤（）落地（）
烘托（）嘹亮（）
3、解釋詞語，并選擇其中三個寫一句話
呼朋引伴：
花枝招展：
吹面不寒楊柳風(fēng)：
郎潤：醞釀：
宛轉(zhuǎn)：欣欣然
4、反復(fù)朗讀，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天地感情。
5，整體感受：作者對春天的感情？
【自學(xué)質(zhì)疑】你有什么值得和同學(xué)老師一起交流的問題和發(fā)現(xiàn)嗎？
【教師導(dǎo)入】
1、教師導(dǎo)語：
2、朗讀訓(xùn)練
①請同學(xué)試讀②聽錄音朗讀③齊讀④教師范讀⑤個性朗讀
3、請學(xué)生展示“課前自學(xué)”的內(nèi)容
【課堂練習(xí)】
1、怎樣理解本文的思路？（寫出段落大意）
第一部分（1）：
春第二部分（2-7）：
第三部分（8-10）：
2、本文總體布局是什么結(jié)構(gòu)？
3，你是如何感受到作者對春天的熱愛之情的？從哪些方面可以感受到？
4、本文寫的很美，請你說說美麗之所在。說出心中的真感受即可。
【當(dāng)堂總結(jié)】
1，學(xué)生總結(jié)：
2、老師總結(jié)：
3、作業(yè)：背誦最喜歡的語段三個段落以上
《春》第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）熟讀文章并背誦。
（2）朗讀課文，概述文章描繪了幾幅關(guān)于“春”的畫面？
（3）學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運用，欣賞優(yōu)美、精彩的語言；
【學(xué)習(xí)重點】朗讀課文，掌握文章描繪了幾幅關(guān)于“春”的畫面
【學(xué)習(xí)難點】1、學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，欣賞優(yōu)美精彩的語言
2、學(xué)習(xí)細心觀察、多角度描繪事物的方法
3、學(xué)習(xí)容情于景的寫作特色
【課前自學(xué)】要求多讀課文，仔細揣摩寫景抒情的方法
1、閱讀文章3-7段，并分別給各段命名。
第三段：春草圖第四段：第五段：第六段：第七段：
2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）
例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
賞析：作者充分運用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對郊野初春的喜愛與歡喜。
①請你標(biāo)出文中每一句的描寫角度
②請你標(biāo)出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。
3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。
比喻原句：
賞析：
擬人原句：
賞析：
排比：
賞析：
【自由質(zhì)疑】
【教師導(dǎo)入】
1、請學(xué)生朗讀課文
2、請學(xué)生個性背誦部分語段，檢查上節(jié)課的背誦任務(wù)。
3、請學(xué)生展示“課前自學(xué)”的內(nèi)容
【課堂練習(xí)】
1、請學(xué)生說出課文“盼春”部分的情感特點，并說說理由
2、第2段總體上描繪了一幅什么圖畫（）
3、請學(xué)生根據(jù)“課前自學(xué)”的“春風(fēng)圖”例文分析方法分別分析其他幾副圖畫，結(jié)合文中重點詞、語句子分析（采用小組分組合作的方法每個小組重點分析一幅圖畫）
①春草圖：事物特點：
描寫角度：
描寫順序：
修辭方法：
我能背誦……
②春花圖：事物特點：
描寫角度：
側(cè)面描寫：
描寫順序：
修辭方法：
我能背誦……
③春雨圖：事物特點：
描寫角度：
側(cè)面烘托：
修辭方法：
④迎春圖：選取景物：
我能創(chuàng)作：“一日之計在于（），一年之際在于（），一生之際在于（）”
4，積累有關(guān)“春”的名言名詩名句
5，“頌春”部分的情感是如何體現(xiàn)的
【當(dāng)堂總結(jié)】
1、主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力；抒發(fā)了積極向上的思想感情；激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
2、寫作方法：如何描繪美麗的大自然——
①、學(xué)習(xí)細心觀察、多角度描繪事物的方法
②、學(xué)習(xí)容情于景的寫作特色
③、學(xué)會用比喻、擬人、排比等修辭手法刻畫景物特征。
2、作業(yè)：①背誦全文；
②課后“思考與練習(xí)”四、五題
